SKKN kinh nghiệm giúp học sinh ghi nhớ một số mảng kiến thức trong môn toán lớp 5

I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Ghi nhớ trình tâm lý phản ánh kinh nghiệm người Trong dạy học giáo dục, khơng có ghi nhớ khơng thể học tập được, tư hiểu biết giới xảy Tuy nhiên học tập nghiên cứu hoạt động thực tiễn, người khơng thể dừng tích lũy tri thức mà cịn phải phát huy khả tư có tưởng tượng, nhiều phẩm chất tâm lý khác nhân cách hoàn chỉnh Việc rèn luyện, phát triển ghi nhớ cho học sinh nhiệm vụ quan công tác dạy học giáo dục Dưới hình thức biểu tượng cách ghi nhớ, giữ gìn nhận lại điều mà người tích lũy từ kinh nghiệm Qua năm giảng dạy trường Tiểu học Y Ngông, thấy hầu hết em học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, có hồn cảnh khó khăn Tuy có em có ghi nhớ tốt, có em ghi nhớ cịn chưa tốt đặc biệt mơn Tốn Việc ghi nhớ chưa tốt mơn Tốn khơng đồng số mảng kiến thức, dẫn đến em không hiểu bài, chán nản, khơng thích học chưa hồn thành tập theo u cầu Đó ngun nhân em học yếu mơn Tốn Vậy dạy học để giúp cho em có khả ghi nhớ tốt, đạt hiệu cao, phát huy tính chủ động, tích cực học sinh phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, lí tơi chọn đề đề tài “Kinh nghiệm giúp học sinh ghi nhớ số mảng kiến thức mơn Tốn lớp ” I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: Đề tài đưa số cách rèn kĩ ghi nhớ, giúp học sinh nắm vững số mảng kiến thức mơn Tốn theo chương trình, đạt chuẩn kiến thức, kĩ mơn học Giúp cho cho em có khả ghi nhớ tốt, biết vận dụng vào tính, tốn thành thạo giải tốn có lời văn theo chương trình học b Nhiệm vụ: -1- Giáo viên thường xuyên nắm bắt, theo dõi sát đối tượng học sinh lớp Lên kế hoạch dạy học phù hợp vứi đối tượng học sinh, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi đạt hiệu cao, nhằm giảm tỉ lệ học sinh chưa nắm vững số mảng kiến thức mơn Tốn Góp phần nâng cao chất lượng dạy học lớp, nhà trường I.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp trường Tiểu học Y Ngông năm học ……… I.4 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung chương trình sách giáo khoa Tốn lớp - Một số mảng kiến thức số học, hình học…trong chương trình Tốn lớp I.5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Điều tra, khảo sát đối lượng học sinh - Phương pháp thống kê - Kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận Chuẩn kiến thức kĩ mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng áp dụng theo QĐ số16/ 2006/ QĐ –BGDĐT ban hành Nhằm giúp học sinh đạt kiến thức chương trình bậc học, chủ trương cần thiết đắn Đặc biệt, việc giúp học sinh ghi nhớ số mảng kiến thức mơn Tốn nội dung việc dạy học theo hướng đổi Việc ghi nhớ tốt số mảng kiến thức mơn Tốn có vị trí quan trọng nhằm giúp cho em củng cố vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ tính tốn, giải tốn Qua việc ghi nhớ học sinh giáo viên dễ dàng phát ưu điểm thiếu sót kiến thức, kĩ tư để giúp học sinh khắc phục hạn chế khả ghi nhớ mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng việc làm mà giáo viên cần phải quan tâm -2- Tuy nhiên để giúp học sinh ghi nhớ đạt hiệu cao, giáo viên cần phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học khó ghi nhớ mảng kiến thức Từ đưa biện pháp giúp học sinh ghi nhớ tốt II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm hướng dẫn đạo sát Ban lãnh đạo chuyên môn nhà trường Được quan tâm cấp, ngành mà em có đầy đủ sách đồ dùng học tập Trường học xây dựng địa bàn gần dân việc học em dễ dàng Một số gia đình quan tâm tạo điều kiện cho em học buổi/ ngày Học sinh ham học hỏi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè ; có nỗ lực cố gắng vươn lên học tập, nên việc giúp học sinh ghi nhớ có thuận lợi định Bản thân vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa trực tiếp giảng dạy lớp học nên việc nắm bắt đối tượng học sinh ghi nhớ số mảng kiến thức mơn Tốn thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ đồng nhiệp, Ban lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giúp thực hiệu đề tài *Khó khăn Khả ghi nhớ học sinh nhiều hạn chế, đối tượng học sinh dân tộc thiểu số Một số em chưa hiểu tầm quan trọng việc học tập, ý thức học tập em chưa cao Vì việc giúp học sinh ghi nhớ cịn gặp nhiều khó khăn Kĩ tiếp nhận ghi nhớ, nhận lại thông tin em chưa bền vững, Chỉ ghi nhớ cách máy móc thời gian ngắn, khơng rèn luyện thường xuyên Các bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học hành em mình, nên khó khăn cho cơng tác dạy học để nâng cao chất lượng dạy học b.Thành công, hạn chế * Thành công -3- Học sinh nắm số mảng kiến thức mơn Tốn theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học chương trình Đa số học sinh có tiến rõ rệt mặt kiến thức nói chung mơn Tốn nói riêng Tỉ lệ học sinh ghi nhớ tốt phát huy, hiệu giáo dục cho học sinh lớp, nhà trường bước nâng dần lên * Hạn chế Mức độ ghi nhớ số mảng kiến thức học sinh không đồng đều, dẫn đến giáo viên cần phải tốn nhiều thời gian để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học c Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Đề tài dễ thực hiện, khơng địi hỏi cao sở vật chất Các giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho em phát huy tính chủ động tích cực học tập *Mặt yếu Để giúp học sinh ghi nhớ có hiệu cần có phối hợp cha mẹ học sinh Trong thực tế, số học sinh có khả ghi nhớ tốt cịn hạn chế, hầu hết cha mẹ học sinh chưa quan tâm, khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm cơng tác phối hợp gia đình nhà trường d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Được quan tâm, giúp đỡ ban lãnh đạo nhà trường, phối hợp giáo viên khối quan tâm Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp giúp tơi thực có hiệu đề tài Do khả ghi nhớ em hạn chế, ghi nhớ cách máy móc khơng bền vững, ý thức học tập em chưa cao; cha mẹ em chưa quan tâm đến việc học tập em Chính kiến thức em không ôn luyện thường xuyên nên ảnh hưởng không nhỏ đến khả ghi nhớ em -4- -5- ... sách giáo khoa Toán lớp - Một số mảng kiến thức số học, hình học? ? ?trong chương trình Tốn lớp I .5 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Điều tra, khảo sát đối lượng học sinh - Phương pháp... chương trình bậc học, chủ trương cần thiết đắn Đặc biệt, việc giúp học sinh ghi nhớ số mảng kiến thức mơn Tốn nội dung việc dạy học theo hướng đổi Việc ghi nhớ tốt số mảng kiến thức mơn Tốn có... lên học tập, nên việc giúp học sinh ghi nhớ có thuận lợi định Bản thân vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa trực tiếp giảng dạy lớp học nên việc nắm bắt đối tượng học sinh ghi nhớ số mảng kiến thức