1– MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài Chính tả chuẩn mực ngôn ngữ viết, thừa nhận ngơn ngữ tồn dân Mục đích làm phương tiện thuận lợi cho việc giao tiếp chữ viết bảo đảm cho người viết người đọc hiểu thống điều viết Chính tả trước hết quy định có tính chất xã hội, quy định có tính chất bắt buộc gần tuyệt đối, khơng cho phép vận dụng quy tắc cách linh hoạt có tính chất sáng tạo cá nhân Một ngơn ngữ văn hóa khơng thể khơng có tả thống Chính tả thống biểu trình độ văn hóa phát triển dân tộc Phân mơn tả nhà trường, giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả, nói rộng lực thói quen viết tiếng việt Vì vậy, phân mơn tả có vị trí đặc biệt quan trọng, nhằm thực mục tiêu môn tiếng việt rèn phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh, có lực chữ viết Phân mơn góp phần hình thành bốn kĩ quan trọng mơn tiếng việt kĩ viết cho học sinh Trong năm gần đây, nhà trường Tiểu học quan tâm đến chữ viết qua phong trào thi “Viết chữ đẹp” Đây hình thức để tuyên truyền sâu rộng cho toàn dân việc giáo dục em viết chữ đẹp Viết đẹp đẹp hình thức mà cịn luật tả Hiện nay, tình hình viết sai lỗi tả học sinh phổ biến Vấn đề nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ yếu giáo viên học sinh đơi cịn phát âm theo tiếng địa phương Hơn trình độ tiếng việt số giáo viên hạn chế, lực nắm luật tả chưa sâu nên lúng túng việc giảng dạy tả Mặt khác điều kiện gia đình em làm nơng nghiệp, bố mẹ suốt ngày bận rộn với công việc đồng làm ăn xa để em nhà với ơng bà, khơng có thời gian dạy dỗ Phần ý thức học tập em cịn hạn chế, khơng đồng … Do đó, yêu cầu xúc giáo viên phải thực quan tâm tới đối tượng học sinh Có biện pháp cụ thể, sát thực việc luyện cho học sinh viết đẹp để nâng cao chất lượng tả Qua q trình giảng dạy năm lớp, với số kinh nghiệm có thân, tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: " Hướng dẫn viết tả cho học sinh lớp 2B" vào trình giảng dạy - Mục đích nghiên cứu Mơn Tiếng Việt giúp em đọc thơng, viết thạo Chính vậy, việc rèn đọc cho em song song với việc rèn chữ viết Chữ viết giữ vai trị vơ quan trọng Chính thế, dạy cho em viết đẹp, viết tả rèn đức tính cẩn thận, kiên trì, biết u q Tiếng việt, u q người Vì vậy, tơi ln trăn trở làm để nâng cao chất lượng viết tả cho học sinh lớp 2B - Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu nguyên nhân, thực trạng học sinh lớp 2B viết sai tả, đưa giải pháp để học sinh viết tả - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê, khảo sát, thu thập thông tin, xử lý số liệu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát 2- NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập với nước khu vực giới Để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội giáo dục Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trương đổi chương trình Tiểu học theo mục tiêu: Tiếp tục tăng cường thực giáo dục toàn diện ( Đức, trí, thể, mĩ kĩ bản) đảm bảo cân đối hài hòa ác lĩnh vực học tập giáo dục nhà trường Tiểu học Để giúp học sinh nói, viết tiêng phổ thông trước hết người giáo viên cần phải hiểu nắm vững thuật ngữ “ tả” hiểu theo nghĩa gốc “phép tính đúng” “ lối viết hợp chuẩn” Trong chương trình mơn Tiếng việt lớp 2, phân mơn tả học sinh học theo hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học, tuần học sinh lớp thực hành viết tả tiết Các dạng tả lớp gồm: Tập chép nghe- viết Ngồi ra, phân mơn tả cịn có phần tập, chủ yếu bổ trợ cho kĩ viết tả học sinh Gồm có dạng tập điền dấu vào tiếng, điền âm đầu dạng điền vần vào chỗ chấm Như vậy, phân mơn tả lớp chủ yếu rèn kĩ đọc đúng, viết đúng, kết hợp kĩ sử dụng Tiếng việt phát triển tư cho học sinh 2.2 Thực trạng nghiên cứu Năm học , nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 2B Tổng số học sinh 20 em.Trong có em nam 11 em nữ, em có ý thức học tập tốt, ngoan ngỗn nghe lời thầy cơ, đồn kết giúp đỡ bạn bè Vì vậy, điều kiện thuận lợi cho tơi thực sáng kiến Bên cạnh đó, lớp học phần đa gia đình nơng nghiệp nên việc chăm lo đến học tập bậc phụ huynh em cịn hạn chế Có em học cịn qn đồ dùng học tập Do ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chữ viết em Qua thực tế giảng dạy lớp 2B thân, tơi thấy: Học sinh viết tả nhìn chung chưa đảm bảo tốc độ viết chữ theo chuẩn kiến thức kĩ Có số học sinh viết sẽ, trình bày Song bên cạnh đó, cịn nhiều học sinh gặp khó khăn học tả Để khảo sát thực trạng viết tả học sinh, sử dụng viết tả nghe- viết: "Ngày hơm qua đâu rồi?" cho học sinh viết Tôi thu kết sau: Tổng số Trình bày đúng, Trình bày đúng, viết Trình bày sai, viết học sinh viết đẹp( loại A) chưa đẹp ( loại B) chưa đẹp ( loại C) 20 số lượng TL số lượng TL số lượng TL 15% 45% 40% Nhìn vào bảng kết ta thấy số học sinh biết trình bày viết đẹp ( loại A) ít, chiếm 15 % Số học sinh trình bày viết chưa đẹp( loại B) chiếm 45 % Số học sinh trình bày sai ( loại C) chiếm tới 40 % tổng số học sinh lớp Thực trạng cụ thể lớp 2B qua viết tả khác: - Một số học sinh viết tả khơng kịp thời gian, hay viết sai lỗi tả: ... nâng cao chất lượng viết tả cho học sinh lớp 2B - Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu nguyên nhân, thực trạng học sinh lớp 2B viết sai tả, đưa giải pháp để học sinh viết tả - Phương pháp nghiên... tả? ?? hiểu theo nghĩa gốc “phép tính đúng? ?? “ lối viết hợp chuẩn” Trong chương trình mơn Tiếng việt lớp 2, phân mơn tả học sinh học theo hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học, tuần học sinh. .. 45 % Số học sinh trình bày sai ( loại C) chiếm tới 40 % tổng số học sinh lớp Thực trạng cụ thể lớp 2B qua viết tả khác: - Một số học sinh viết tả khơng kịp thời gian, hay viết sai lỗi tả: