ĐỐI TƯỢNG và LỊCH sử PHÁT TRIỂN của LOGIC học

Logic học là khoa học xuất hiện rất sớm trong lịch sử. Nó được xuất hiện vào thế kỉ thứ IV trước công nguyên, khi mà sự phát triển của khoa học nói riêng và tư duy nói chung đã đòi hỏi phải trả lời câu hỏi: làm thế nào để đảm bảo suy ra được kết luận đúng đắn, chân thực từ các tiền đề chân thực?

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ MÔN HỌC: NHẬP MÔN LOGIC HỌC TIỂU LUẬN CUỐI KỲ ĐỀ TÀI: ĐỐI TƯỢNG VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC MÃ MƠN HỌC & MÃ LỚP: INLO220405_21_2_09 NHĨM THỰC HIỆN: Thứ - tiết: 7-8 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2022 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN HỌC KÌ 2, NĂM HỌC: 2021_2022 Nhóm Thứ tiết 7_8 Đề tài: ĐỐI TƯỢNG VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA LOGIC HỌC Nhận xét giáo viên: Ngày…… tháng …… năm …… Giáo viên chấm điểm MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn tiểu luận Kết cấu tiểu luận PHẦN 2: NỘI DUNG .3 Đối tượng logic học .3 1.1 Đặc thù cuả logic học khoa học 1.2 Các đặc điểm tư trừu tượng 1.3 Mối quan hệ tư ngôn ngữ 1.4 Nội dung hình thức tư tưởng 1.5 Mối liên hệ hình thức logic Quy luật tư .9 1.6 Tính chân thực tính đắn tư 13 Lịch sử phát triển logic học 14 2.1 Sự xuất phát triển logic học hình thức truyền thống 14 2.2 Sự xuất phát triển logic toán 15 2.3 Sự hình thành phát triển logic học biện chứng 16 Ý nghĩa logic học Liên hệ thực tiễn 18 PHẦN 3: KẾT LUẬN .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, trình lao động giao tiếp, việc ứng dụng logic học vào ngành khoa học đời sống sử dụng phổ biến rộng rãi Những kiến thức logic học tích lũy đúc kết từ hành trình tư nhân loại qua nhiều hệ Ta nói kiến thức logic học giống vaccine tư vậy, tức nắm vững vận dụng kiến thức logic học vào hoạt động nhận thức dễ dàng tránh sai lầm tư dễ dàng phát sai lầm người khác Đó cơng dụng logic học đúc kết lại sống Trong trình tồn mình, người ln khát vọng hiểu biết tự nhiên xã hội Do vậy, nhận thức thực khách quan nhu cầu tất yếu người Nhưng làm người nhận thức đắn thực khách quan, tìm chân lý hành động có hiệu tốt? Nhận thức điều kiện cần giúp người hành động đũng, đạt hiệu mong muốn Ngược lại, nhận thức sai, không nắm bắt chất quy luật thực khách quan người hành động phiêu lưu, mạo hiểm, dễ đến thất bại Nhận thức đắn, tư xác, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, có sức thuyết phục nội dung quan trọng mà khoa học Logic mang lại cho người Chúng ta thấy tầm quan trọng logic sống nào? Nếu có ngày có hỏi bạn logic gì, hay đâu bạn trả lời nào? Vì tìm hiểu “Đối tượng lịch sử phát triển logic học” Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu góp phần làm sáng tỏa nội dung đối tượng phát triển logic học thời đại Trên sở tổng kết thành tựu, hạn chế, rút kinh nghiệm việc áp dụng logic học người Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Trên sở nghiên cứu nội dung quy luật logic đời sống, tiểu luận sau nghiên cứu tiếp thu, vận dụng người đời sống Phạm vi nghiên cứu Tiểu luận tập trung nghiên cứu việc đời logic phát triển logic qua nhiều giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Tiểu luận nghiên cứu dựa việc phát triển quy luật logic đời sống Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu bao gồm phương pháp tổng hợp phương pháp phân tích Ý nghĩa khoa học thực tiễn tiểu luận Tiểu luận góp phần cung cấp làm rõ nội dung quy luật logic đời sống, phục vụ cho cá nhân có nhu cầu tìm hiểu nội dung Trình bày trình phát triển logic qua nhiều giai đoạn lịch sử góp phần vào việc nghiên cứu tổng hợp Kết cấu tiểu luận Tiểu luận chia thành phần PHẦN 2: NỘI DUNG Đối tượng logic học Logic học khoa học xuất sớm lịch sử Nó xuất vào kỉ thứ IV trước công nguyên, mà phát triển khoa học nói riêng tư nói chung địi hỏi phải trả lời câu hỏi: làm để đảm bảo suy kết luận đắn, chân thực từ tiền đề chân thực? 1.1 Đặc thù logic học khoa học Thuật ngữ ''logic'' sử dụng từ thời xa xưa, Airistot - nhà triết học vĩ đại uyên bác Hy Lạp cổ đại người đưa thuật ngữ vào ngành khoa học Từ “logic” có nguồn gốc từ Hy Lạp “Logos”, có nhiều nghĩa, hai nghĩa ngày dùng nhiều sau: - Thứ nhất, dùng để tính quy luật tồn phát triển giới khách quan - Thứ hai, từ “logic” dùng để quy luật đặc thù tư Khi ta nói “Logic vật vậy”, ta sử dụng nghĩa thứ Cịn nói “Anh suy luận hợp logic lắm”, ta dùng nghĩa thứ hai từ logic Theo quan điểm phổ biến logic học khoa học hình thức, quy luật tư Nhưng khác với khoa học khác nghiên cứu tư tâm lý học, sinh lý học thần kinh, , logic học nghiên cứu hình thức quy luật tư để đảm bảo suy kết luận chân thực từ tiền đề, kiến thức có, đưa phương pháp để có suy luận đắn Để hiểu cặn kẽ đối tượng logic học, ta phải tìm hiểu đặc điểm giai đoạn nhận thức lý tính trả lời cho câu hỏi hình thức quy luật tư 1.2 Các đặc điểm tư trừu tượng Nếu nói cách giản lược nhận thức trình tìm hiểu, xác định đối tượng Triết học Mác-Lênin hiểu nhận thức trình phản ánh thực khách quan Nhận thức hoạt động phản ánh phát triển lịch sử, đảm bảo quy định mặt xã hội Quá trình nhận thức bắt đầu tác động trực tiếp thực khách quan lên giác quan người Đây giai đoạn đầu trình nhận thức, gọi giai đoạn nhận thức cảm tính, giai đoạn nhận thức trực tiếp Trong giai đoạn ta thu nhận tri thức nhờ tác động trực tiếp đối tượng lên giác quan Nhận thức cảm tính gồm hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng - Cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng tác động trực tiếp vào giác quan người - Tri giác hình ảnh tương đối toàn vẹn vật vật trực tiếp tác động vào giác quan Tri giác sinh dựa sở cảm giác, tổng hợp nhiều cảm giác So với cảm giác tri giác hình thức có nhận thức cao hơn, đầy đủ hơn, phong phú vật - Biểu tượng hình thức phản ánh cao phức tạp giai đoạn trực quan sinh động Đó hình ảnh cảm tính tương đối hồn chỉnh cịn lưu lại óc người vật khơng cịn trực tiếp tác động vào giác quan Đặc điểm nhận thức cảm tính tính trực tiếp, cụ thể không cần đến ngôn ngữ Ở giai đoạn ta nhận thức mặt, khía cạnh riêng rẽ hay hình ảnh bề ngồi đối tượng mà không thấy chất đối tượng, không thấy quy luật vận động phát triển Thật vậy, quan sát máy chạy, ta có hình ảnh chạy nó, khơng thể biết chạy, chí tốc độ xác ta khơng biết Thêm vào đó, tính khái qt khơng cao Ví dụ, ta khơng thể có tri giác thành phố, đất nước q lớn, giác quan ta bao quát hết Logic học khơng nghiên cứu giai đoạn cảm tính trình nhận thức, mà nghiên cứu giai đoạn thứ hai q trình đó, giai đoạn nhận thức lý tính Nhận thức lý tính phản ánh gián tiếp thực khách quan Nhận thức lý tính phản ánh thực khách quan cách trừu tượng, nghĩa khái niệm, phạm trù, phán đốn, suy luận, lý thuyết, giả thuyết Nhờ ta thể nhận thức mối liên hệ bên trong, chất, quy luật tồn phát triển thực khách quan Ví dụ: Bằng giác quan ta nhận thấy màu sắc xanh, đỏ, tím, vàng ánh sáng Nhưng phân tích sâu sắc, nhà vật lý khám phá chất sóng điện từ ánh sáng Vì nhận thức lý tính thấy nhờ khái niệm, phạm trù, giả thuyết, lý thuyết hình thức trừu tượng, nên cịn gọi tư trừu tượng Nhận thức lý tính có đặc trưng trừu tượng khái quát Từ liệu thực khách quan cung cấp, ta tách riêng nét, tính chất chung, khái quát chúng lên, nhờ tách đối tượng có tính chất chung định thành kiểu, lớp riêng Trong trình này, với việc tách riêng tính chất chung đối tượng, ta bỏ qua tính chất khác đối tượng, q trình trừu tượng hóa Một đặc trưng nhận thức lý tính gắn liền với ngôn ngữ Ngôn ngữ phương tiện tư Nhờ có ngơn ngữ, tư tưởng hình thành củng cố, lưu giữ Cũng nhờ ngơn ngữ, người trao đổi với tư tưởng Ngơn ngữ hiểu theo nghĩa rộng: ngôn ngữ hệ thống ký hiệu Nhận thức lý tính phản ánh tượng khách quan cách tích cực Để nhận thức, tìm hiểu vấn đề, người hướng tư vào đó, chuẩn bị sẵn điều kiện cho q trình nhận thức Ví dụ, nhà bác học muốn nghiên cứu cấu tạo nguyên tử, ông ta bắn phá chùm hạt Rutherford làm Tính chất giải thích nghiên cứu đối tượng nhau, mà người nhận quy luật, người khác khơng Nhận thức lý tính gồm hình thức khái niệm, phán đoán, lý thuyết, suy luận, giả thuyết Trong hình thức nhận thức lý tính, ba hình thức đầu hình thức hình thành biểu thị tri thức, cịn hai hình thức sau hình thức thu nhận phát triển kiến thức từ kiến thức có Logic học nghiên cứu hình thức tư Trong chương trình nghiên cứu cặn kẽ hình thức đó, chúng tơi nêu định nghĩa khái quát chúng để góp phần làm rõ đối tượng logic học Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết khái quát, tổng hợp biện chứng đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Phán đoán phản ánh quan hệ đối tượng với đối tượng với tính chất Phán đốn có nhờ liên kết khái niệm Một phán đốn khẳng định hay phủ định quan hệ đối tượng định hay đối tượng với tính chất Suy luận hình thức tư duy, từ hay nhiều phán đốn có suy phán đốn Nó hình thức nhận kiến thức từ kiến thức có Những phán đốn có gọi tiền đề, cịn phán đốn thu gọi kết luận Trong suy luận sau “Bất phương trình bậc ba có nghiệm thực, phương trình 6x + 3x2 - 4x + m = phương trình bậc ba, phương trình có nghiệm thực”, hai phán đốn đầu tiền đề, cịn phán đốn thứ ba, sau cùng, kết luận Kết luận rút cách tất yếu từ hai phán đoán tiền đề 1.3 Mối quan hệ ngôn ngữ tư Quan điểm triết học Mác - Ăngghen cho thấy, ngôn ngữ tư hình thành trình lao động loài người Nhờ lao động, người tách khỏi giới động vật, hình thành ý thức (trong có tư duy) ngơn ngữ Theo quan điểm triết học Mac – Lenin, tư phận ý thức, phản ánh giới khách quan vào đầu óc người cách gián tiếp khái quát Tư thuộc tính đặc biệt vật chất có tổ chức cao, hình ảnh chủ quan giới khách quan Tư từ lâu trở thành chủ đề nghiên cứu triết học, tâm lý học, sư phạm, y học hay khoa học máy tính, v.v Việc tái tạo lại não dạng số học hay tạo cỗ máy tư người dần trở thành thực, nhờ nghiên cứu nguồn gốc cách hoạt động tư hàng ngàn năm lịch sử người Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Khơng có hệ thống tín hiệu - tức ngơn ngữ ý thức nói chung tư nói riêng khơng thể tồn thể Ngôn ngữ, theo C Mác vỏ vật chất duy, thực trực tiếp tư tưởng, khơng có ngơn ngữ, người khơng thể có ý thức Ngơn ngữ hình thức vật chất hình thức quy luật tư Con người tư không dùng tới ngôn ngữ 10 Trong thí dụ (3) hình thức logic tư là: S P S P 1” hay cách khái quát hơn: A B với A ký hiệu tượng trưng “nếu tam giác có ba cạnh nhau” B ký hiệu tượng trưng “chúng nhau” Trong trình tư hình thức nội dung tư liên kết nhiều chặt chẽ với Khơng có hình thức logic túy phi nội dung khơng có nội dung nằm ngồi hình thức lơgíc Tùy theo nội dung cụ thể tư tưởng xác định, có hình thức lơgíc cụ thể biểu thị nội dung Từ hoạt động tư người phải dựa vào hình thức lơgíc tư tưởng với tư tưởng có chung hình thức lơgíc, xây dựng quy tắc lơgíc áp dụng chung cho chúng 1.5 Mối liên hệ hình thức logic Quy luật tư * Mối liên hệ hình thức logic Logic hình thức lơgic biện chứng nghiên cứu quy luật, hình thức phương pháp tư với phương thức khác Đúng tên nó, mơn lơgic học hình thức, có nhiệm vụ nghiên cứu tư mặt hình thức mà không nghiên cứu nội dung cụ thể phản ánh tư duy, khơng nghiên cứu q trình sản sinh, hình thành phát triển tư duy, mà phân tích nghiên cứu tư trạng thái vốn sẵn có Do đó, lơgic hình thức chủ yếu xếp, chỉnh lý khái niệm, phán đốn lập luận mặt hình thức Lơgic biện chứng nghiên cứu tư thống nội dung hình thức, khảo sát tư q trình phát triển, khái qt mặt lơgíc q trình nhận thức người, đồng thời nội dung biện chứng hình thức tư quan hệ biện chứng hình thức tư Logic hình thức lơgic biện chứng phản ánh giới khách quan với góc độ thứ bậc khác Những lý luận phương pháp 13 logic hình thức có sở thực tế khách quan đứng im tương đối ranh giới xác định vật Khi người nhận thức trạng thái ổn định, không quan tâm đến mối liên hệ vật mơn logic hình thức với phạm trù cố định cần thiết có hiệu quả, tuyệt đối hóa vai trị logic hình thức dẫn đến sai lầm Logic biện chứng vượt ngồi phạm vi logic hình thức, không phản ánh khác vật mà phải phản ánh mối liên hệ chúng, không phản ánh trạng thái yên tĩnh vật mà cịn phản ánh q trình vận động vật Logic biện chứng "khơng cịn biết đến hard and fast lines, đến "hoặc là" vô điều kiện dùng nơi, phép biện chứng làm cho khác biệt siêu hình cố định chuyển hóa lẫn nhau, phép biện chứng thừa nhận, trường hợp cần thiết, bên cạnh "hoặc là" có "cả lẫn kia" nữa, thực môi giới mặt đối lập" Muốn phản ánh sâu sắc toàn diện vật, tư người vận dụng quy luật lơgic hình thức dựa sở phạm trù cố định, mà phải vận dụng nhũng phạm trù biến động, quy luật logic biện chứng cách tự giác Lơgic hình thức lôgic biện chứng bổ sung cho Theo một, nghĩa định, lôgic biện chứng cao lôgic hình thức, khơng loại trừ lơgic hình thức, quy luật quy tắc lơgic hình thức quy tắc mà tư đắn kể tư biện chứng phải tuân theo, điều kiện cần thiết để nhận thức thực tế Trong q trình nhận thức, khơng thể vi phạm quy luật lơgic hình thức, dẫn đến mâu thuẫn lôgic làm cho tư rối loạn Mâu thuẫn lôgic sai lầm chủ quan người q trình nhận thức, khơng phải mâu thuẫn thực khách quan Để nhận thức máu thuẫn thực, trước hết, phải tuân theo quy luật lơgic hình thức, loại trừ mâu thuẫn lơgic sở vận dụng phương pháp tư 14 biện chứng nhận thức biện chứng khách quan, phát mâu thuẫn thân vật * Quy luật tư Trước hiểu quy luật tư logic cần hiểu quy luật nào, mối liên hệ chất, tất yếu phổ biến vật, tượng mặt vật tượng giới khách quan tư logic q trình, tư tưởng liên kết với theo quy luật định Sự tuân thủ tư theo quy luật vốn có điều kiện cần để đảm bảo tính chân lí khách quan nhận thức Như hiểu nơm na quy luật tư logic liên hệ chất, tất yếu phổ biến hình thức tạo nên kết cấu logic bên trình tư duy, kết cấu hình thành lịch sử sở mối liên hệ khách quan vật, tượng giới bên Các quy luật bản: - Quy luật đồng Quy luật không mâu thuẫn Quy luật triệt tam Quy luật lý đầy đủ Các quy luật tư logic cụ thể gồm: – Quy luật đồng nhất: Nội dung quy luật tư tưởng đắn hay khái niệm đối tượng phải rõ ràng giữ nguyên nghĩa suốt trình tư Quy luật đồng địi hỏi suốt q trình tư ln ln giữ nguyên nội hàm khái niệm, phải xác định giữ nguyên đối tượng, không lẫn lộn, tự ý thay đổi, đánh tráo đối tượng 15 – Quy luật phi mâu thuẫn (còn gọi qui luật mâu thuẫn): Khi xem xét đối tượng thời gian, mối quan hệ hai ý kiến đối lập mà phải xảy hai ý kiến sai – Quy luật trung: Nếu có hai ý kiến mâu thuẫn vật tượng xét thời điểm hai ý kiến sai, nghĩa hai ý kiến ý kiến sai, khơng thể có ý kiến trung gian Tuy nhiên, quy luật trung có ý nghĩa tương đối ta xét tư phản ánh đối tượng giới hạn định Đó trạng thái ổn định tương đối vật mà không tính đến biến đổi phát triển logic biện chứng – Quy luật lý đầy đủ: quy luật nói lên rằng: tư tưởng đáng tin cậy phải có tư tưởng khác chứng minh rõ ràng làm Quy luật lý đầy đủ yêu cầu: Không tư tưởng thừa nhận chân lý mà khơng có cứ, lý dùng để chứng minh cho luận điểm chân thực, phải xác nhận chân thực phải có quan hệ tất yếu với luận điểm cần phải chứng minh 1.6 Tính chân thật đắn tư Tính chân thực tư thuộc tính phái sinh từ chân lý Ta thường hiểu chân lý nội dung tư tưởng tương thích với thực (mà điều kiểm tra thực tiễn) Nếu tư tưởng khơng tương thích nội dung với thực, tư sai lầm Như vậy, tính chân thực tư thuộc tính thể quan hệ với thực, thuộc tính tái tạo lại thực vốn có, tương thích với nội dung, biểu thị khả tư đạt tới chân lý Còn sai 16 lầm, giả dối thuộc tính tư xuyên tạc, làm biến dạng nội dung Tính chân thực bị định việc tư phản ánh thực Tính giả dối tồn tư tương đối độc lập, xa rời chí mâu thuẫn với thực Cịn tính đắn tư lại thuộc tính khác thể quan hệ với thực Đó khả tư tái tạo cấu trúc tư tưởng cấu trúc khách quan thực, phù hợp với quan hệ thực đối tượng Tính khơng đắn tư khả xuyên tạc liên hệ cấu trúc đối tượng Vậy, tính đắn tư tưởng phụ thuộc trước hết vào việc hình thức tư có diễn tả cấu tạo thực không? Mặt khác, để có tư chân thực nội dung phản ánh phải phù hợp với thực Như vậy, tư chân thực việc thể tính hình thức tư tưởng cịn bao hàm việc phản ánh chân thực thực khách quan Một tư đắn chưa hẳn chân thực (mới phù hợp với hình thức phản ánh), tư chân thực đương nhiên phải tư đắn Lược sử phát triển logic học Ở phương Đông, bắt nguồn từ Ấn Độ, từ thời Cổ đại, trước Tây lịch khoảng năm ngàn năm, tức trước xa logic học Aristote, xuất Nhân minh luận môn học phương pháp suy luận quy nạp Ở phương Tây, từ thời Cổ đại, Héraclite (khoảng chừng 520 - 460 tr CN), Trường phái Élé (Ecole Éléate) (cuối kỉ VI - đầu thể kỉ V trước CN), Démocrite (khoảng 460 370 trước CN), Platon (427 - 347 trước CN) nghiên cứu số khía cạnh logic Tác phẩm “Bàn logic học" (hay Canon - tác phẩm bị thất truyền từ lâu) Démocrite tác phẩm logic lịch sử logic học Tuy nhiên, đến Aristote logic học nghiên cứu có hệ thống, tư 17 lần trở thành đối tượng nghiên cứu khoa học chuyên ngành Phần lược sử sau trình bày trình hình thành phát triển logic học phương Tây 2.1 Sự xuất phát triển logic học hình thức truyền thống Như nói, người đặt móng hình thành logic học phương Tây nhà triết học Hi Lạp cổ đại Aristotelês (384 - 322 trước CN) (thường gọi theo tiếng Pháp: Aristote; tiếng Anh: Aristotle), với sách gồm tập Organon (Công cụ) Trong sách này, ơng trình bày vấn đề sau logic học hình thức truyền thống phạm trù phân loại mệnh đề, tam đoạn luận, chứng minh, tranh luận, phản bác ngụy biển Sau Aristote, nhà logic học khắc kỷ bổ sung cho logic học mệnh đề: ● Nếu có P có Q mà có P có Q ● Nếu có P có Q mà khơng có Q khơng có P ● Khơng có đồng thời P Q mà có P khơng có Q ● Hoặc P Q mà có P khơng có Q ● Hoặc P Q, mà khơng có Q có P Cuối thời Cổ đại, Apulée đưa hình vng logic trình bày quan hệ phán đốn A, I, E, O; Galien (131 - 200) bổ sung thêm loại hình tam đoạn luận thứ tư Boèce hệ thống hóa logic học hình thức, đưa số quy tắc logic mệnh đề Gần suốt thời Trung cổ, sùng bái nên gần logic học khơng có phát triển đáng kể Ngồi số đóng góp nhỏ như: Abélard đào sâu khía cạnh ngữ nghĩa triết học logic học Pierre d'Espagne tóm tắt 19 kiểu hình tam đoạn luận thành vè ức thuật tiếng Tây Ban Nha, Guillaume d'Occam đưa nguyên tắc lưỡi dao Occam, hay Buridan đào sâu phép suy luận có điều kiện… 2.2 Sự xuất phát triển logic toán 18 Cuộc cách mạng thực nghiên cứu logic diễn nhờ xuất vào nửa sau kỷ XIX logic tốn, mở thời kỳ mới, đại phát triển logic học Những phôi thai logic tốn có từ Arixtơt, nhà khắc kỷ kế tục ông, dạng yếu tố logic vị từ, lý thuyết suy luận tình thái logic mệnh đề Những thành tựu ngày nhiều toán học thâm nhập phương pháp toán vào khoa học khác nửa sau kỷ XIX đặt hai vấn đề Thứ nhất, ứng dụng logic học để xây dựng sở lý thuyết cho tốn học; thứ hai, tốn học hóa logic học G.Lephit - nhà triết học toán học lớn người Đức (1646 - 1716) có ý đồ sâu sắc thành công việc giải vấn đề nêu Do vậy, thực chất ơng người khởi xướng logic tốn Ơng phát minh ngôn ngữ biểu tượng vạn với kỳ vọng nhờ lý hố khoa học thực nghiệm Những tư tưởng Lépnhit phát triển tiếp kỷ XVIII nửa đầu kỷ XIX Tuy nhiên, từ nửa sau kỷ XIX có điều kiện chín muồi cho phát triển logic tốn Nhà tốn học lơgic học người Anh Đz Bun (1815-1864) cơng trình ứng dụng tốn học vào logic học Ơng phân tích tốn học lý thuyết suy luận, vạch thảo phép tính logic ("đại số Bun") Nhà tốn học lơgic học người Đức G Phrege (18481925) ứng dụng logic học để nghiên cứu toán học sở nó, xây dựng số học hình thức hố Nhà triết học, logic học, tốn học người Anh B Raxel (1872-1970) với A Uaitkhed (1861-1947) tác phẩm ba tập "Các nguyên tắc tốn học" với mục đích luận chứng cho mặt logic cố xây dựng hệ tiên đề diễn dịch cho logic học 19 2.3 Sự hình thành phát triển logic học biện chứng Không hài lòng với logic học truyền thống, nhà triết học người Đức Cantơ sáng lập lên kiểu logic học mới: logic học tiên nghiệm Theo logic học hình thức logic coi thuộc tính tiên nghiệm (có trước kinh nghiệm) lý trí Những thuộc tính định khả hiểu biết chung tượng kinh nghiệm Hêghen (1770-1831) – nhà triết học vĩ đại người Đức có cơng xây dựng phép biện chứng tâm khách quan phương pháp tư duy, nhận thức Để làm việc đó, ơng phê phán tỉ mỉ logic học tiên nghiệm thuyết bất khả tri Cantơ, đồng thời hạn chế logic học hình thức nói chung Song, Hêghen đứng lập trường tâm để phê phán logic hình thức quy logic học siêu hình Vì thế, ơng cho rằng, logic hình thức trở thành thứ logic học phổ biến, áp dụng rộng rãi lĩnh vực thực Trong tác phẩm “khoa học logic” mình, ông khám phá mâu thuẫn – tảng lý thuyết logic có với thực tiễn thực tư tìm phương thức giải mâu thuẫn Với khám phá này, ông góp phần thúc đẩy logic học tiến lên Tuy nhiên, việc phủ nhận logic học truyền thống, Hêghen giáng địn mạnh vào logic học hình thức, kìm hãm phát triển Những vấn đề logic biện chứng, mối quan hệ với logic hình thức C.Mác Ph.Ăngghen giải cách khoa học tác phẩm Hai ơng khơng phủ nhận ý nghĩa logic học hình thức, khơng coi vơ nghĩa, nhấn mạnh vai trị ý nghĩa lịch sử Đồng thời, C.Mác Ph.Ăngghen khác biệt chất học thuyết biện chứng với học thuyết biện chứng Hêghen Ph.Ăngghen rằng, mối quan hệ 20 logic hình thức logic biện chứng mối quan hệ toán học sơ cấp toán học cao cấp Tuy nhiên, cơng trình chun logic biện chứng chưa C.Mác, Ph.Ăngghen viết Kế tục nghiệp C.Mác, Ph.Ăngghen lĩnh vực này, V.I.Lênin đưa lôgic học biện chứng phát triển lên tầm cao Trong tác phẩm “Lại bàn công đồn…”, V.I.Lênin khác có tính nguyên tắc logic hình thức logic biện chứng Đồng thời, lần V.I.Lênin đưa nguyên tắc – mang ý nghĩa phương pháp luận để định hướng cho chủ thể nhận thức hành động, nguyên tắc: xem xét vật, tượng cách khách quan, toàn diện, lịch sử cụ thể, phát triển thực tiễn Đương nhiên nguyên tắc chưa phải toàn nội dung logic biện chứng Song, nguyên tắc bản, trường hợp nào, vi phạm nguyên tắc này, tất yếu nhận thức rơi vào sai lầm Giai đoạn sau Lênin đến nay, lơgic học có bước tiến dài, xuất logic tốn… việc ứng dụng rộng rãi vào tin học, vào khoa học, công nghệ thu thành định Liên Xô (cũ) xuất hàng loạt cơng trình nghiên cứu logic học, lơgic học biện chứng Ngày nay, có nhân tố kích thích lơgic học biện chứng phát triển Ý nghĩa logic học Liên hệ thực tiễn Việc nghiên cứu nắm vững logic học có ý nghĩa vơ quan trọng cho người Điều thể trước hết chỗ, trang bị cho người lý luận chung nhất, tư logic người soi sáng vào suy nghĩ mình, phát thiếu sót hạn chế lối tư tự phát; góp phần nâng cao trình độ tư logic; tạo thói quen suy nghĩ, 21 lập luận chặt chẽ, có hệ thống, khơng mâu thuẫn, rõ ràng, mạch lạc, có sở, để đạt tới tri thức xác, khách quan khoa học Nắm vững tri thức logic học giúp cho người kiểm tra lại phương pháp hiệu tư mà cịn giúp cho có sở lý luận, có cách thức phân tích, lập luận người khác nhằm bảo vệ quan điểm, tư tưởng dẫn, phê phán, bác bỏ cách có hiệu tư tưởng, quan niệm sai lầm, lỗi tư ngụy biện, tráo trở Việc nghiên cứu logic học hỗ trợ đắc lực cho hoạt động học tập nghiên cứu khoa học Hình thành người đường tìm kiếm trí thức khoa học mới; tạo cách thức sử dụng từ, thuật ngữ diễn đạt nội dung tư tưởng rõ ràng, sáng, xây dựng phương pháp trình bày vấn đề cách sinh động, khúc chiết, hùng biện, có sức lơi người khác ý lăng nghe, tăng cường hiệu niềm tin vào thông tin truyền đạt, trao đổi Rèn luyện phát triển tư logic điều kiện cần thiết cho tất người Bởi vì, đời phải có phương pháp làm giàu hiểu biết phải biết cách trình hay, trao đổi hiểu biết với người khác Logic học khoa học xác định với tính cách công cụ nhận thức, đáp ứng thiết thực cho nhu cầu địi hỏi Tuy nhiên, tuỳ theo nghề nghiệp cụ thể người mà logic học có giá trị đặc biệt định Đối với nghề dạy học, logic học giúp cho có phẩm chất tư nêu trên, mà cịn giúp cho giáo viên có sở lý luận phương pháp hữu hiệu để phân tích chương trình mơn học mà giảng dạy; tìm mối liên hệ quan hệ logic khái niệm, phạm trù, quy luật môn học Từ người giáo viên định thủ thuật, nghệ thuật sư phạm phù hợp nhằm hướng dẫn người học tiếp nhận tri thức khoa học 22 cách hiệu nhất, sở rèn luyện người giáo viên nâng cao khả từ logic, hình thành kỹ năng, kỹ xảo suy nghĩ sáng tạo cho người học tăng cường phương pháp tư duy, phương pháp luận chứng khoa học đáp ứng kịp thời đòi hỏi thiết nghiệp giáo dục, đào tạo người mới, đại đất nước Đối với người hoạt động lĩnh vực lập pháp hành pháp logic học lại cần thiết cho họ Bởi vì, logic học giúp họ soạn thảo văn pháp luật vừa đảm bảo tính khái quát cao, vừa đảm bảo tính đẫn, xác, rõ ràng, rành mạch, cụ thể, dễ hiểu dễ nhớ Mặt khác, logic học cịn trang bị cách thức, phương pháp cho cơng tác điều tra, xét hỏi nhằm chống lại loại tội phạm cách có hiệu Ngồi ra, hoạt động công tố, xét xử, trang bị tri thức lopie học để có tử logic chặt chẽ, xác, có sở, có hệ thống, giúp cho công tố viên thẩm phán đấu tranh, luận tội dẫn, có sở chống lại kẻ phạm pháp cách có hiệu Như vậy, khẳng định rằng, logic học có vị trí vai trị quan trọng đời sống người Nó thực kim nam, công cụ đắc lực cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người, khiến cho muốn thành đạt nghiệp khơng thể khơng nghiên cứu tìm hiểu Tùy theo nghề nghiệp cụ thể mà logic học lại có giá trị đặc biệt Trong thời kì hội nhập xây dựng nhà nước pháp quyền thấy rõ cần thiết logic học nhà hoạt động lĩnh vực lập pháp hành pháp Trong lĩnh vực này, trình độ tư khái niệm vấn đề liên quan đến pháp luật thể trước hết yêu cầu phải nhận thức chất vấn đề cần khái quát, đưa khái niệm chuẩn xác đắn cho việc 23 điều chỉnh quan hệ xã hội đặt đòi hỏi điều chỉnh hàng quy định pháp luật Thông thường, điều luật, nêu khái niệm, người ta thường trình bày dạng định nghĩa Về mặt logic, định nghĩa coi khoa học "tuân thủ quy tắc sau: định nghĩa phải cân đối; định nghĩa phải tường minh; định nghĩa khơng vịng quanh; định nghĩa không dùng mệnh đề phủ định" Sai lầm mặt logic thường gặp định nghĩa khái niệm lĩnh vực pháp luật việc đưa dấu hiệu không tưởng minh, thiếu xác định, dẫn đến việc thực áp dụng luật pháp thiếu chuẩn xác dẫn tới nhiều hệ lụy xã hội PHẦN 3: KẾT LUẬN Trải qua trình lao động, tư logic người hình thành trước có khoa học logic Tuy nhiên tư logic hình thành cách tư logic tự phát Tư logic tự phát gây trở ngại cho nhận thức khoa học, dễ mắc phải sai lầm trình trao đổi tư tưởng với nhau, vấn đề phức tạp Sống xã hội, người khơng tồn cách lập mà ln có mối quan hệ với tự nhiên Cùng với ngôn ngữ, logic giúp người hiểu biết cách xác nhận thức tự nhiên đắn Logic học giúp chuyển đổi lối tư logic tự phát thành tư logic tự giác Tư logic tự giác đem lại lợi ích sau: Lập luận chặt chẽ, có cứ; trình bày quan điểm, tư tưởng cách rõ ràng, xác mạch lạc Vạch thủ thuật ngụy biện đối phương 24 Logic học trang bị cho phương pháp nghiên cứu khoa học: suy diễn, quy nạp, phân tích, tổng hợp, giả thuyết, chứng minh… nhờ làm tăng khả nhận thức, khám phá người giới Ngoài ra, logic cịn có ý nghĩa đặc biệt số lĩnh vực, số ngành khoa học khác như: tốn học, điều khiển học, ngơn ngữ học, luật học… TÀI LIỆU THAM KHẢO Vương Tất Đạt (2001), Logic học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tô Duy Hợp, Nguyễn Anh Tuấn (1997), Lôgic học, Nxb Đồng Nai https://tailieuvnu.com/giao-trinh-logic-hoc-dai-cuong-nguyen-nhu-hai Nguyễn Văn Dân (1996), Lơgíc tiếng Việt, Nxb Giáo dục Nguyễn Đức Dân (1987), Logic - ngữ nghĩa - cú pháp, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Phan Đình Nghiệm (8/8/2013),Đối tượng logic học http://triethoc.edu.vn/vi/chuyen-de-triet-hoc/logic-hoc-tu-duy-phan-bien/doituong-cua-logic-hoc_197.html ( truy cập vào ngày 28/04/2022) 8.https://www.elib.vn/huong-dan/bai-1-logic-hinh-thuc-va-logic-bien-chung29037.html 25 9.https://giasubachkhoa.net/bai-1-logic-hoc-la-gi-cac-hinh-thuc-va-quy-luatlogic-cua-tu-duy.htm 26 27 ... thức logic Quy luật tư .9 1.6 Tính chân thực tính đắn tư 13 Lịch sử phát triển logic học 14 2.1 Sự xuất phát triển logic học hình thức truyền thống 14 2.2 Sự xuất phát triển logic. .. giai đoạn lịch sử góp phần vào việc nghiên cứu tổng hợp Kết cấu tiểu luận Tiểu luận chia thành phần PHẦN 2: NỘI DUNG Đối tượng logic học Logic học khoa học xuất sớm lịch sử Nó xuất vào kỉ thứ... khoa học Logic mang lại cho người Chúng ta thấy tầm quan trọng logic sống nào? Nếu có ngày có hỏi bạn logic gì, hay đâu bạn trả lời nào? Vì tìm hiểu ? ?Đối tượng lịch sử phát triển logic học? ?? Mục