G a HƯỚNG NGHIÊP lớp 9 2019

Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN HĐGDHN LỚP Học kì II: Dạy chủ đề/ tiết thực tháng rưỡi, tháng chủ đề CHỦ ĐỀ THÁNG TÊN CHỦ ĐỀ SỐ TIẾT Ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học Định hướng phát triển kinh tế - xã hội 1 đất nước địa phương Thế giới nghề nghiệp quanh ta Tìm hiểu thông tin số nghề địa phương Thông tin thị trường lao động Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Hệ thống giáo dục trung câp chuyên nghiệp đào tạo nghề trung ương địa phương ( Tuyển sinh trình độ THCS trở lên) Các hướng sau tốt nghiệp trung học sở Tư vấn hướng nghiệp ****************************** Tuần Ngày soạn: 3/1/2022 Tiết Ngày dạy: /1/2022 Chủ đề Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I-MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học - Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : 1 Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ Không thực GV thống với HS nếp học tập: + (chủ đề) hướng nghiệp quy định Sau học xong chủ đề, HS viết thu hoạch theo câu hỏi gợi ý GV nêu Kết chất lượng nội dung thu hoạch HS GVCN đưa vào tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm tháng, cuối HK cuối năm học Bài GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) 4.Hoạt động dạy học Hoạt động gv hs Hoạt động : GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ Trước vào nội dung chính, giáo viên tổ chức trò chơi để học sinh bước đầu đưa ý kiến thân việc chọn hướng học, chọn nghề Cách chơi sau: Giáo viên phát cho học sinh Phiếu vấn) để vấn – bạn lớp với thời gian phút Mỗi em cầm phiếu vấn đến gặp bạn khác lớp hỏi xem người bạn chọn ô nào, đồng thời nói cho bạn biết chọn Phỏng vấn xong bạn thứ nhất, em tiếp tục vấn bạn thứ 2, thứ Hãy ghi tên bạn mà em vấn, đánh dấu vào phiếu vấn câu trả lời bạn câu trả lời Sau học sinh vấn xong, giáo viên hỏi vài học sinh: Em chọn ô nào? Vì sao? Hoặc: Bạn em chọn ô nào? Em có biết bạn chọn Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Nội dung học 1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề: –Về phương diện sức khỏe –Về phương diện tâm lí –Về phương diện sinh sống Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp khơng? Giáo viên tóm tắt câu trả lời học sinh để dẫn dắt vào “lí thuyết nghề nghiệp” Giới thiệu Lí thuyết nghề nghiệp Giáo viên treo tranh trình chiếu hình 1.1 mơ hình “lí thuyết nghề nghiệp” giải thích: Ai muốn có cơng việc ổn định, lương cao, môi trường làm việc tốt, nhiều người tơn trọng, vị trí cơng tác cao, hội thăng tiến tốt, v.v Tất mong muốn mong muốn đáng người “trái ngọt” “lí thuyết nghề nghiệp” Để có “trái ngọt” nghề nghiệp, việc chọn hướng học chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng, cá tính, giá trị nghề nghiệp người quan trọng Sở thích, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp phần “rễ” “lí thuyết nghề nghiệp” sở khoa học để dựa vào đó, em có định hướng đắn việc định chọn hướng học, chọn nghề tương lai cho phù hợp Giáo viên giải thích cho học sinh biết sở thích nghề nghiệp, khả năng, cá tính giá trị nghề nghiệp Giáo viên nêu ví dụ việc chọn nghề hợp với “rễ” chọn nghề không theo “rễ” nghề nghiệp Giáo viên nêu ví dụ sau dựa vào ví dụ để nêu ví dụ khác mà giáo viên cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện, hoàn cảnh thực tế: GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học việc chọn nghề H: Khi lựa chọn nghề coi có sở khoa học? H: Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ bóng Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - rổ khơng? H: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát hình khơng ? H: Có trở ngại làm nghề thích từ nơi làm đến nơi làm việc xa ? H: Những vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học khơng Hoạt động : TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi sau: Giáo án Hướng nghiệp 2.Nguyên tắc chọn nghề: 1- Không chọn nghề mà thân khơng u thích 2- Khơng chọn nghề mà thân khơng đủ điều kiện tâm lí, thể chất hay xã HS hội để đáp ứng yêu cầu nghe 3-Không chọn nghề nằm ngồi kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung 1/ Em làm cho sống tương lai ? 2/ Em thích nghề ? 3/ Em làm nghề ? 4/ Em cần làm nghề ? Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận nhóm GV: Tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đặt chọn nghề “ H: Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi thể chỗ ? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không ? H: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo nguyên tắc ? Có chọn nghề mà thân khơng u thích khơng ? Có chọn nghề mà thân khơng đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng u cầu nghề khơng? Có chọn nghề nằm ngồi kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng hay đất nước nói chung khơng? GV giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề H: Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề khơng? GV: Gợi ý HS tự tìm ví dụ chứng minh không vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - H: Trong sống có khơng hứng thú với nghề làm tốt công việc không ? HS : Lấy ví dụ nhận xét liên quan đến việc học nghề GV: Đi đến kết luận sống có khơng hứng thú với nghề giác ngộ ý nghĩa tầm quan trọng nghề người làm tốt cơng việc H: Vậy học trường THCS, học sinh cần làm đêû sau vào lao động nghề nghiệp ? GV: Cho HS ghi phần ghi nhớ vào Hoạt động : TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC GV: Trình bày tóm tắt ý nghĩa việc chọn nghề HS: Hoạt động theo nhóm trình bày ý nghĩa chọn nghề GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày GV: Đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau Giáo án Hướng nghiệp 3.Ý nghĩa việc chọn nghề - Ý nghĩa kinh tế - Ý nghĩa xã hội - Ý nghĩa giáo dục - Ý nghĩa trị nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề Hoạt động : TỔ CHỨC TRÒ CHƠI GV: Cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác Ví dụ: “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân giếng dầu”, “Tơi người thợ lị”… GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV cho HS viết thu hoạch giấy 1) Em nhận thức điều qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Hãy nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm) Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp 3) Những nghề phù hợp với khả em? (2điểm) 4) Hiện địa phương em nghề cần nhân lực? (2 điểm) V/ HƯỚNG DẪN DẶN DỊ Về nhà tìm hiểu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX chuyên đề: Phương hướng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội năm (2001-2005), phần IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần Tiết ******************************** Ngày soạn: Ngày dạy: Chủ đề ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU: Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước địa phương Kể số nghề thuộc lỉnh vực kinh tế phát triển địa phương Quan tâm đến lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: - Chuẩn bị tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học - Chuẩn bị số thơ, hát đề tài nghề nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV nhận xét, đánh giá chất lượng thu hoạch theo câu hỏi chủ đề bổ sung cho HS vấn đề cần nhận thức tốt Bài Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) Kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà HS Tiến trình dạy - học Hoạt động gv hs Nội dung học Hoạt động : CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN Cán địa phương nói chuyện với HS phương hướng 1/ Một số đặc điểm tiêu phát triển kinh tế phường trình phát triển kinh Đưa số liệu tiêu lỉnh vực địa phương bao gồm: tế- xã hội nước ta: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa a/Đẩy mạnh nghiệp Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Giáo viên giải thích lí do, mục đích việc tìm hiểu yếu tố KTXH đất nước địa phương Qua nội dung tìm hiểu, biết chọn nghề phải tuân thủ nguyên tắc, có nguyên tắc “Chọn nghề nằm kế hoạch phát triển KTXH xã hội có nhu cầu TDLĐ” Để thực nguyên tắc này, với việc tìm hiểu thân, tìm hiểu hồn cảnh gia đình, cần phải có hiểu biết định tình hình kế hoạch phát triển KTXH đất nước địa phương Việc hiểu rõ nội dung giúp bước đầu trả lời câu hỏi “Em đâu?” Giáo viên giới thiệu số nét kế hoạch phát triển KTXH nước ta địa phương giai đoạn 2011 – 2020 (tải từ cổng thông tin điện tử Chính phủ cổng thơng tin điện tử địa phương) Chú ý nhấn mạnh nội dung liên quan đến hướng nghiệp phù hợp với học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THCS Ví dụ: Hiện năm tới, kinh tế nước ta dịch chuyển mạnh theo hướng phát triển tăng nhanh đóng góp ngành nghề lĩnh vực dịch vụ – du lịch – thương mại cơng nghiệp Vì vậy, nhu cầu TDLĐ lĩnh vực có xu hướng triển vọng tăng nhanh Hiện nay, nhiều tỉnh, thành phố nước, phát triển khu công nghiệp, khu du lịch thu hút lực lượng lao động trẻ lớn Ngoài ra, theo kế hoạch phát triển kinh tế nước ta, từ đến 2020, ngành nghề mũi nhọn là: – Cơ khí – điện tử – Công nghệ thông tin – Công nghệ sinh học – Công nghệ xây dựng vật liệu xây dựng – Cơng nghệ hóa thực phẩm… Để giúp học sinh thường xuyên cập nhật thông tin TTrTDLĐ, giáo viêngiới thiệu nội dung địa sau: Nội dung tìm hiểu thơng tin: – Số liệu, thống kê xu hướng TDLĐ – 10 năm cấp quốc gia thành phố; Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng cơng nghệ để làm cho phát triển kinh tế_xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững - Q trình cơng nghiệp hóa đất nước tất yếu dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế phát triển kinh tế xã hội địa phương phải theo xu chuyển dịch cấu kinh tế b/ Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN - Đa dạng hóa, mẫu mã chủng loại, mặt hàng phải phong phú - Đề cao đạo đức lương tâm nghề nghiệp: chống làm hàng giả, không tung thị trường mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn - Tuân thủ luật định sản xuất kinh doanh 2/ Những việc làm có tính cấp thiết trình phát triển xã hội: Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp – Các doanh nghiệm có nhu cầu TDLĐ vùng, cấp tỉnh, thành phố, quốc gia, quốc tế; – Những vị trí lao động tuyển dụng vùng, cấp tỉnh, thành phố, quốc gia, quốc tế Giáo viên trình chiếu ghi lên bảng số địa tìm hiểu thơng tin tuyển dụng: Hoạt động : MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ- Xà HỘI Ở NƯỚC TA Giáo viên giải thích cơng nghiệp hóa GV dẫn dắt: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ cơng… Nền công nghiệp phát triển ? Thế phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN ? ? Thế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước? ? Thế kinh tế thị trường? Giáo viên lấy ví dụ minh họa Giáo viên giải thích: hàm chất xám→ nói rõ nhân tố làm cho chất lượng hàng hóa ngày gia tăng chiếm lĩnh thị trường giới - Để có lực cạnh tranh phải cho hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi hàm lượng chất xám) ? Cho biết sách định cư nhà nước ta? ? Kể tên hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao? Giáo viên thuyết trình mục (a) (b) trang 17 Giáo viên trình bày lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghĩa phát triển lĩnh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới * Công nghệ thông tin: - Nghĩa rộng: bao gồm điện tử, tin học, viễn thông,  ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi đường CNH rút ngắn đất nước - Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm; - Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - - Giải việc làm cho người đến tuổi lao động người có việc làm khơng đầy đủ - Xóa đói giảm nghèo - Đẩy mạnh định canh định cư - Xây dựng chương trình khuyến nơng 3/Phát triển lĩnh vực kinh tế-xã hội giai đoạn 2001-2010: a-Sản xuất nông-lâmngư nghiệp; b-Sản xuất công nghiệp; c-Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao) Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp lắp ráp, sản xuất thiết bị tin học, chế tạo thiết bị truyền thông, tin học * Hướng trước mắt: + Phát triển dịch vụ thông tin mạng intranet internet + ứng dụng công nghệ thông tin vào ngành lượng bưu điện, bưu điện , y tế, văn, hóa, du lịch + Cơng nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng rộng rãi thành tựu công nghệ sinh học ngồi nứơc với nghành Nông, Lâm,Ngư Nghiệp Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường - Nội dung : a/ công nghệ vi sinh công nghệ lên men,sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hữu cơ, axit amin b/ Nhân giống vơ tính số giống trồng, ni cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đốn điều trị bệnh tật c/ Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzim+ Công nghệ vật liệu _Các trọng điểm: *Vật liệu kim loại vô phi kim loại *Vât liệu cao phân tử( cao su,nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính) *Vật liệu Sinh –y học(sợi cacbon, tinh dầu) *Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu( thép,hợp kim , bê tông) + Cơng nghệ tự động hóa: _ Trọng điểm: *Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính *Tự động hóa nghành chế tạo máy gia cơng xác*Sản xuất loại Rơ Bốt phục vụ cho an tồn lao động bảo vệ mơi trường *Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng khí xạ Giáo viên thuyết trình + Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng ? Vùng không đủ việc làm cho người đến tuổi lao động? Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: -GV cho Hs trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương nước?” V CỦNG CỐ DẶN DÒ Nhắc laị ý bản-Về nhà tìm hiểu số nghề phổ biến địa phương RÚT KINH NGHIỆM ******************************** BGH DUYỆT ************************** Tuần Tiết Ngày soạn: 2/2/2022 Ngày dạy: / / /2022 Chủ đề THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU: - Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến đổi nhiều nghề Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề - Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp - Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thong tin nghề II/ CHUẨN BỊ: - Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan -Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 10 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp thị trường lao động, Lao Hoạt động : THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG động thể Giáo viên thuyết trình: Hoạt động nghề nghiệp người hàng hóa, nghĩa lao động ln có quan hệ chặt chẽ với TTrTDLĐ Chỉ mua hình có kết nối chặt chẽ, hợp lí ngành nghề thức tuyển chọn, kí hợp đào tạo với nhu cầu TTrTDLĐ người lao động đồng ngắn hạn dài có nhiều hạn … bán – tức hội việc làm người có sức lao Trong giáo dục, mục đích quan trọng hướng động thỗ thuận với bên nghiệp giúp cho học sinh chọn nghề vừa phù hợp có yêu cầu nhân lực với thân, vừa phù hợp với nhu cầu TDLĐ xã hội phương tiện: tiền Chính vậy, “mơ hình lập kế hoạch nghề” mà lương, khoản phụ tìm hiểu chuyên đề rõ: Muốn lập kế cấp, chế độ phúc lợi, chế hoạch nghề, cần phải thực bước tìm hiểu độ bảo hiểm … bước hành động Trong bước tìm hiểu, với việc b/ Một số yêu cầu tìm hiểu thân yếu tố ảnh hưởng đến thân thị trường lao động việc chọn nghề, học sinh cần phải thực bước tìm hiểu TTrTDLĐ Ngay + Tuyển chọn lao động nội dung trước này, qua việc tìm hiểu lí thuyết có trình độ học vấn cao “vịng nghề nghiệp”, biết rằng, + Biết sử dụng máy vi cách để khám phá hội nghề nghiệp tìm hiểu tính thơng thạo TTrTDLĐ Vậy, TTrTDLĐ? Tại phải chọn nghề phù hợp với ngoại ngữ nhu cầu TDLĐ? + Lao động có sức khoẻ TTrTDLĐ nơi mà diễn q trình trao đổi thể chất tinh thần bên người lao động tự bên người có nhu cầu sử dụng lao động13 Sự trao đổi thỏa thuận sở tiền lương, tiền công, điều kiện làm việc… TTrTDLĐ bao gồm yếu tố là: 1/ Nhu cầu TTrTDLĐ; 2/Nguồn cung ứng lao động theo lĩnh vực ngành nghề; 3/ Sự trao đổi, thỏa thuận bên có nhu cầu TDLĐ người lao động Tìm hiểu thơng tin nghề để có hiểu biết cần c/ Một số nguyên nhân thiết nghề Từ đó, thử nghiệm, thu hẹp lựa chọn làm thị trường lao động chọn hội nghề nghiệp phù hợp Tìm hiểu thơng tin nghề thay đổi: qua nhiều kênh thông tin khác nhau, như: vấn người + Sự chuyển dịch cấu lao động, tham gia học NPT tìm thơng tin qua cổng kinh tế q trình cơng Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 20 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp thông tin mạng Internet 13 Theo điều – Luật Lao động, Người sử dụng lao động doanh nghiệp, quan, tổ chức, hợp tác xã, hộ gia đình, cá nhân có th mướn, sử dụng lao động theo hợp đồng lao động Vòng nghề nghiệp Thực tế cho thấy, giáo dục đào tạo điều kiện cần cho người lao động có hội việc làm khơng tự động dẫn đến có việc làm cho người học Có việc làm hay khơng cịn tùy thuộc vào chất lượng đào tạo, vào nhu cầu TTrTDLĐ, điều kiện lao động, trả lương, chí phí, tiêu chuẩn sống TTrTDLĐ thường xuyên thay đổi theo phát triển KTXH địa phương, quốc gia Mục đích, ý nghĩa việc tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động – Mục đích: Giúp biết cơng việc có địa phương, quốc gia quốc tế? Những nghề xem có tiềm tương lai? Những kĩ thiết yếu mà người lao động cần có? Nhu cầu TTrTDLĐ mặt số lượng chất lượng lao động sao? – Ý nghĩa: Tìm hiểu TTrTDLĐ kĩ giúp cho biết thông tin cần thiết nhu cầu TDLĐ địa phương, nước quốc tế ngành nghề cách cụ thể Nhờ vậy, có sở vững để đối chiếu, tìm mối tương quan mong muốn thân với nhu cầu TTrTDLĐ ngành nghề định chọn, thu hẹp lựa chọn chọn hội phù hợp Từ đó, đưa định chọn nghề cách thực tế, vừa thỏa mãn trách nhiệm chung, vừa đáp ứng sở thích khả thân Biết rõ nhu cầu TTrTDLĐ cịn giúp ta có kế hoạch chọn nghề, kế hoạch học tập, tu dưỡng, rèn luyện để chuẩn bị cho việc tham gia vào TTrTDLĐ hoạt động nghề nghiệp cách thuận lợi nhất, tốt Một thực tế có nhiều người chọn nghề theo trào lưu chung, khơng quan tâm tìm hiểu TTrTDLĐ trước đưa định chọn nghề Điều dẫn đến hậu Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - nghiệp hóa đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động + Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hố thay đổi mẫu mã + Việc thay đổi nhanh chóng cơng nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kĩ nghề nghiệp Năm học: 2021-2022 21 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp nhiều người sau học nghề xong khó xin việc làm chí thất nghiệp phải xin làm công việc trái với ngành nghề đào tạo TTrTDLĐ có nhu cầu khơng có nhu cầu tuyển dụng ngành nghề GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: 1/ Thế thị trường lao động? 2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động 3/ Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề 4/ Vì thị trường lao động thay đổi? Hoạt động : MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN a/ Thị trường lao động nông nghiệp GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: + Ở nước ta có thị trườn + Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngơ, khoai + Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, qt, cam, bưởi, long … + Chăn ni: Bị, lợn, ngựa, dê, gà, vịt … + Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ b/ Thị trường lao động công nghiệp + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực + Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất + Công nghiệp hố chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ … + Bảo vệ mơi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải c/ Thị trường lao động dịch vụ + Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo … + Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, dịch vụ kế hoạch hố gia đình, dịch vụ ăn ng, giải khát + Dịch vụ vui chơi, giải trí, trị chơi điện tử, dịch vụ mạng Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - 3/ MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN a/ Thị trường lao động nông nghiệp b/ Thị trường lao động công nghiệp c/ Thị trường lao động dịch vụ d/ Một số thông tin thị trường lao động khác Năm học: 2021-2022 22 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp thông tin … + Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … d/ Một số thông tin thị trường lao động khác + Thị trường lao động công nghệ thông tin + Thị trường xuất lao động + Thị trường lao động ngành dầu khí.g lao động ? Nêu tên thị trường lao động + Trong thị trường lao động đó, em thích thị trường nào, sao? IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh V CỦNG CỐ DẶN DÒ Nhắc laị ý bản-Về nhà tìm hiểu nghề truyền thống gia đình RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: / / 2022 Tiết Ngày dạy: / / 2022 Chủ đề TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH I- MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học - Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II - CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: - Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp - Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV nhận xét, đánh giá chất lượng thu hoạch theo câu hỏi chủ đề bổ sung cho HS vấn đề cần nhận thức tốt Kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà HS Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 23 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Bài Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) Tiến trình dạy - học Hoạt động GV Hs Hoạt động : Năng lực gì? GV giới thiệu lực SGK trang 60 – 61 Năng lực tương ứng bên đặc điểm tâm lý sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động người đó.Sự tương ứng điều kiện để người hồn thành công việc mà hoạt động phải thực Cách hiểu thụ động : Năng lực tổ hợp đặc điểm tâm lý sinh lý cá nhân giúp người thực có kết hoạt động Mọi người có lực, trừ người ốm liệt giường , hết khả lao động Một người thường có nhiều lực khác Năng lực khơng có sẵn cho người, mà hình thành nhờ có học hỏi luyện tập Nhờ có lực, người dễ trở thành người có tài GV cho HS tìm hiểu ví dụ người có lực cao lao động sản xuất Giáo viên sử dụng Phiếu trắc nghiệm Sở thích (phụ lục II, chuyên đề 1) để tổ chức cho học sinh làm trắc nghiệm sở thích Nội dung học 1/ Năng lực gì? Năng lực tương ứng bên đặc điểm tâm lý sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động người đó.Sự tương ứng điều kiện để người hồn thành công việc mà hoạt động phải thực theo bước sau: Đề Bước Học sinh làm trắc nghiệm – Phát phiếu Trắc nghiệm sở thích phần cho học sinh; – Dành khoảng phút để học sinh làm Khuyến khích học sinh làm nhanh, khơng suy nghĩ q lâu để tìm câu trả lời; – Phát phiếu Trắc nghiệm sở thích phần cho học sinh; – Dành khoảng phút cho học sinh làm phần này: Yêu Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 24 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - cầu học sinh dành khoảng phút đọc kĩ hướng dẫn đầu trang Sau làm theo hướng dẫn, viết số điểm ba nhóm cao vào chỗ trống Ba nhóm đại diện cho sở thích học sinh – Sau học sinh làm xong phần trắc nghiệm sở thích, giáo viên định: Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Kĩ thuật Khuyến khích học sinh có số điểm cao nhóm Kĩ thuật giơ tay lên; Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Nghiên cứu Khuyến khích học sinh đạt số điểm cao nhóm Nghiên cứu giơ tay lên; Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Nghệ thuật Khuyến khích học sinh đạt số điểm cao điểm nhóm Nghệ thuật giơ tay lên; Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Xã hội Khuyến khích học sinh đạt số điểm cao nhóm Xã hội giơ tay lên; Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Quản lí Khuyến khích học sinh đạt số điểm cao nhóm Quản lí giơ tay lên; Một học sinh đọc phần tóm tắt nhóm Nghiệp vụ Khuyến khích học sinh đạt số điểm cao nhóm Nghiệp vụ giơ tay lên Sau học sinh đọc xong phần tóm tắt nhóm, giáo viên hỏi học sinh để xem em có hiểu rõ nội dung phần tóm tắt hay khơng Nếu cần, giáo viên giải thích thêm cho ví dụ để em hiểu rõ Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm cặp đơi theo câu hỏi: Em có nghĩ kết trắc nghiệm cho khơng? Nếu có chỗ Nếu khơng sao? Sau học sinh thảo luận xong, giáo viên yêu cầu Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Giáo án Hướng nghiệp 2/ Sự phù hợp nghề: Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghề khơng phù hợp chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề 3/ Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề - 4) Tự tạo nghề phù hợp Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; ngồi học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề Năm học: 2021-2022 25 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp số học sinh trình bày ý kiến nhóm khái qt ý sau phần trình bày học sinh Bước 3: Giáo viên nêu vài ví dụ tương quan nhóm sở thích 5) Nghề truyền thống gia ngành học trường Đại học, Cao Đẳng, đình với chọn nghề Trung cấp, hay trường nghề có dạy ngành học ấy; Các nghề học sinh làm sau trường Hoạt động : Sự phù hợp nghề GV cho HS thảo luận nhóm Làm để tạo phù hợp nghề GV Dùng bảng phụ đưa mơ hình giám định phù hợp nghề bảng giải thích phù hợp nghề (như SGK) Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghề không phù hợp chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề Hoạt động : Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề GV tổ chức đố vui: Một niên muốn trở thành người lái xe tải,các em thử suy luận xem người cần có phẩm chất gì? (những điều kiện gì?) để phù hợp với nghề ấy? Muốn chon nghề phải tìm hiểu xem yêu cầu nghề phát triển tâm lí, sinh lí , thể chất người nào, sau tìm hiểu đến phương pháp xác định đặc điểm tâm lí, sinh lí thân GV giới thiệu phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề (như SGK) Hoạt động 4: Tự tạo phù hợp nghề GV nêu tự tạo phù hợp nghề SGK Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; ngồi học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề Hoạt động 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề GV cho HS thảo luận: Trong trường hợp nên chon nghề truyền thống gia đình Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 26 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh V HƯỚNG DẪN, DẶN DÒ: Nhắc laị ý bản-Về nhà tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn thành phố tỉnh RÚT KINH NGHIỆM ******************************** BGH DUYỆT ************************** Tuần Ngày soạn: / / 2022 Tiết Ngày dạy: / / 2022 Chủ đề HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU: Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghề trung ương địa phương Có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trường THCN, dạy nghề để sẵn sàng chọn trường lĩnh vực II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan; tìm hiểu tư liệu sưu tầm hình ảnh số trường THCN dạy nghề huyện, tỉnh Học sinh: - Tìm hiểu tư liệu hình ảnh trường THCN dạy nghề mà em biết III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV nhận xét, đánh giá chất lượng thu hoạch theo câu hỏi chủ đề bổ sung cho HS vấn đề cần nhận thức tốt Kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 27 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) Tiến trình dạy - học Hoạt động gv hs Nội dung học HĐ1:Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo Khái niệm lao động qua đào không qua đào tạo tạo không qua đào tạo? a) Mục tiêu:- Giúp HS hiểu lao động - Lao động qua đào tạo loại hình qua đào tạo khơng qua đào tạo? lao động mà người lao động phải b) Cách tiến hành: có trình độ tay nghề vững vàng - GV nêu trường hợp hỏi: (kiến thức, kĩ năng,…) học + Một người bỏ sức lao động để thu nhặt phế qua trường lớp, sách liệu bán lấy tiền - Lao động không qua đào tạo + Một người thợ sửa máy tính để lấy tiền cơng loại hình lao động với công ? Theo em, công việc lao động người cần việc mà người lao động cần bỏ phải có kiến thức kĩ chun mơn? sức lực - HS: trả lời, nhận xét bổ sung ? Như vậy, người thợ sửa máy tính phải đào tạo đâu? Thời gian đào tạo bao lâu? - HS: tự trả lời theo hiểu biết Vai trò lao động qua đào c) Kết luận:.GV kết luận cách hiểu khái tạo: niệm lao động qua đào tạo lao động không qua - Lao động qua đào tạo động lực đào tạo thúc đẩy trình sản xuất HĐ2:Tìm hiểu vai trò lao động qua đào đạt hiệu tốt đẹp tạo - Lao động qua đào tạo giúp a) Mục tiêu: HS hiểu công việc người lao động phát huy mà người lao đông qua đào tạo đem lại khiếu, sở trường tính hiệu lao động tốt động, sáng tạo vào công b) Cách tiến hành: việc - GV cho HS thảo luận: ? Lao động qua đào tạo có vai trị quan trọng sản xuất? ? Lao động qua đào tạo có điểm ưu việt so với lao động không qua đào tạo? Hệ thống trường THCN - HS: trả lời nhận xét, bổ sung dạy nghề: - GV giải thích đưa số trường hợp minh họa cho HS dễ nhận thấy vai trò lao động qua đào tạo c) Kết luận: GV chốt lại vai trò tính ưu việt lao động qua đào tạo Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 28 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp HĐ 3: G/ thiệu hệ thống trường THCN dạy nghề a) Mục tiêu: Qua việc g/thiệu, giúp HS nhận biết mục tiêu đào tạo hệ thống THCN–dạy nghề tiêu chuẩn xét vào trường b) Cách tiến hành: - GV g/thiệu hệ thống trường THCN dạy Tìm hiểu trường THCN nghề nước địa phương.( Theo tài liệu trường dạy nghề SGV/ 73,74) - GV giải thích mục tiêu đào tạo hệ thồng THCN dạy nghề; tiêu chuẩn xét tuyển, thi tuyển vào trường (Theo tài liệu SGV/73,74) c) Kết luận: - Hệ thống trường THCN dạy nghề ngày mở rộng số lượng lẫn quy mơ, hình thức, chất lượng mục tiêu đào tạo HĐ 4: Tìm hiểu trường THCN trường dạy nghề a) Mục tiêu: Yêu cầu HS tìm hiểu cụ thể trường THCN, trường dạy nghề b) Cách tiến hành: - Trên sở g/thiệu thống trường THCN dạy nghề HĐ 3, HS chọn trường để tìm hiểu cụ thể theo yêu cầu sau: * Đối với trường THCN, cần ghi theo mục nội dung: gồm có tiêu chí (Theo tài liệu SGV/ 77,78) * Đối với trường dạy nghề, cần ghi theo tiêu chí khác (Sách GV/ 77.78) c) Kết luận: GV chọn số trường THCN dạy nghề gần với địa phương để yêu cầu HS tìm hiểu IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ :GV nhận xét đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề HS * Câu hỏi thu hoạch: Phát biểu điều thu hoạch sâu sắc chủ đề V/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị: Cho biết hướng em sau tốt nghiêp THCS Tuần Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà Ngày soạn: - Năm học: 2021-2022 29 / / 2022 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Tiết Ngày dạy: / / 2022 Chủ đề CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ I-MỤC TIÊU: Biết hướng sau tốt nghiệp THCS Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ: – Nghiên cứu kĩ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo – Sưu tầm số mẫu chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV nhận xét, đánh giá chất lượng thu hoạch theo câu hỏi chủ đề bổ sung cho HS vấn đề cần nhận thức tốt Kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài Giới thiệu bài: GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) Tiến trình dạy - học Hoạt dộng gv hs HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS thảo luận - Hãy kể hướng có sau tốt nghiệp THCS - Sau HS thảo luận GV phát phiếu học tập: Các nhóm điền vào trống hướng sau tốt nghiệp THCS GV thu làm nhóm Nêu kết luận Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS vào học trường THPT Một số em vào học trường THCN,dạy nghề: HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau: - Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy) Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Nội dung học TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS vào học trường THPT Một số em vào học trường THCN,dạy nghề: HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau: - Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy) - Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao động trực tiếp Năm học: 2021-2022 30 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - - Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao động trực tiếp HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu cầu tuyển sinh năm trước trường THPT địa phương GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau: - Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy) - Vào THCN (trình độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao động trực tiếp HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS Hướng dẫn nhóm thảo luận : tập trung váo ý: - Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá nhân - Học tập rèn luyện thân , phấn đấu đạt ước mơ - Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm GV kết luận chung: - Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp - Các em thấy việc vào hướng khác Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Giáo án Hướng nghiệp TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG 3/ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS - Nguyện vọng , hứng thú nhân - Năng lực học tập thân - Hoàn cảnh gia đình Mỗi luồng đếu có điều kiện định về: lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế Vì định chọn hướng cần phải cân nhắc kĩ lưỡng Năm học: 2021-2022 31 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp sau tốt nghiệp THCS bình thưòng hợp lý Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh V Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà xem lại học - Chuẩn bị: Tư vấn hướng nghiệp RÚT KINH NGHIỆM Duyệt BGH Tuần Tiết Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: / / 2022 Chủ đề TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1.Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thơng tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp Có ý thức cầu thị tiếp xúc với nhà tư vấn II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu trước bảng xác định đối tượng lao động Học sinh: - Chuẩn bị nội dung trước đến gặp quan tư vấn hướng nghiệp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 32 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Giới thiệu bài:- GV giới thiệu nội dung chủ đề nêu yêu cầu cần nắm vững qua chủ đề (theo mục tiêu cần đạt) Kết hợp kiểm tra chuẩn bị nhà HS: Tình trạng thể lực sức khỏe - Học vấn, sở thích - Quan hệ gia đình xã hội Nghề định chọn Hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG CẦN GHI HĐ1:Tìm hiểu số vấn đề chung tư I.Bài học: vấn hướng nghiệp 1.Một số vấn đề chung tư a) Mục tiêu:- Giúp HS hiểu tư vấn vấn hướng nghiệp hướng nghiệp? Ý nghĩa cần thiết công a Khái niệm: tác tư vấn? - Tư vấn hướng nghiệp b) Cách tiến hành: lời khuyên chọn nghề - GV giải thích cho HS khái niệm tư vấn hướng muốn tìm cho nghiệp, ý nghĩa cần thiết lời nghề yêu thích khuyên chọn nghề cán tư vấn - GV trao đổi với HS nơi cần đến để tư b Ý nghĩa cần thiết: vấn như: trường học, bênh viện, trung tâm xúc - Tư vấn hướng nghiệp công tiến việc làm, trung tâm HN - dạy nghề huyện việc giúp người yêu thích - GV gọi vài HS trình bày chuẩn bị nghề; có hội điều kiện để thông tin thân để đưa cho quan tư cống hiến tài trí tuệ vấn Cả lớp nhận xét bổ sung mình, để có tiến nghề c) Kết luận:.GV kết luận cách hiểu khái nghiệp niệm tư vấn hướng nghiệp, ý nghĩa cần thiết tư vấn .HĐ2: Xác định đối tượng lao động ưa Xác định đối tượng LĐ phù thích hợp: a) Mục tiêu: HS xác định nghề cần chọn - Khi xác định nghề cần chọn theo đối tượng lao động; tránh sai lầm theo đối tượng lao động: chọn nghề (1) Th/giới tự nhiên (Người -Tự b) Cách tiến hành: nhiên) - GV dùng bảng phụ giới thiệu bảng xác định đối (2) Máy móc, kĩ thuật (Người tượng LĐ cho HS theo dõi Kĩ thuật) - GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện: (5 (3) Các dấu hiêu (Người phút) -Dấu hiệu) + Đánh dấu (+) (-) vào số phù (4) Nghệ thuật (Người - Nghệ hợp (theo hướng dẫn); thuật) Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 33 Trường THCS Bùi Hữu Nghĩa - Giáo án Hướng nghiệp + (5) Con người (Người - Người) HĐ 3: Thảo luận đạo đức nghề nghiệp trạng thể lực a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu đạo đức lương tâm Đạo đức lương tâm nghề nghề nghiệp yếu tố có ý nghĩa quan trọng đối nghiệp: với người lao động * Những số quan trọng nói b) Cách tiến hành: lên đạo đức lương tâm nghề - GV cho HS nêu lên nghề định chọn xác định nghiệp người LĐ là: nghề địi hỏi phẩm chất đạo đức gì? - Hồn thành tốt nhiệm vụ - HS thảo luận: ? Những biểu cụ thể đạo giao, LĐ có suất cao đức nghề nghiệp? trình bày trước lớp Cả lớp - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến bổ sung đối tượng lao động c) Kết luận: GV cho HS chép đoạn nói - Ln chăm lo đến việc đạo đức, lương tâm nghề nghiệp hoàn thiện nhân cách tay nghề IV Đánh giá kết chủ đề: * GV nhận xét đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề hs V Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà xem tất lại học RÚT KINH NGHIỆM ******************************** BGH DUYỆT Giáo viên : Lê Thị Thúy Hà - Năm học: 2021-2022 34 ... Hữu Ngh? ?a - Giáo án Hướng nghiệp thị trường lao động, Lao Hoạt động : THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG động thể Giáo viên thuyết trình: Hoạt động nghề nghiệp người hàng h? ?a, ngh? ?a lao động ln có quan hệ chặt... dung phong phú giới nghề nghiệp Nghề có dấu hiệu nào? Mỗi nghề có dấu hiệu sau: – Đối tượng lao động: Là vật, tượng mà người lao động tác động vào trình lao động – Nội dung lao động: Là công việc... Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến g? ?? b/ Thị trường lao động công nghiệp + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không