ĐỀ HSG văn 6

UBND HUYỆN TIÊN DU PHÒNG GD ĐT ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu 1: (3 điểm) a Các từ “trăm”, “ngàn” hai câu thơ sau có phải số từ khơng? Giải thích sao? “Con trăm núi ngàn khe, Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm” (Bầm – Tố Hữu) b Vẽ sơ đồ nhận xét cấu tạo phép so sánh hai câu ca dao sau: Trịng trành nón khơng quai, Như thuyền khơng lái, không chồng” Câu 2: (2 điểm) Nhớ lại thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ, hai lần thức dậy, anh đội viên thưa với Bác: Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ! Em trả lời câu hỏi: Cấu tạo hai câu thơ khác điểm nào? Sự khác giúp ta hiểu điều tâm trạng người chiến sĩ? Câu 3: (5 điểm) Đọc hai đoạn văn tả sông Thu Bồn nhà văn Võ Quảng trả lời câu hỏi: “… Nó vung vẩy, nhảy nhót, lại chơi trị nhào lộn Những sóng lực lưỡng, quất thẳng vào vách đá Chúng nhảy chồm lên, tung bọt, gào rống, kéo chạy … Con sông Thu Bồn tả xung hữu đột khỏi phường Rạch thở phào, xả hơi, bước bước khoan thai, lượn ngàn dâu bãi dâu xanh xuống Hòn Phước, dang đơi tay ơm vào lịng thơm đất Gị Nổi” Cảm nhận em hay cách dùng từ, đặt câu việc sử dụng biện pháp tu từ nhà văn Võ Quảng hai đoạn văn Câu 4: (10 điểm) Vào buổi trưa hè, có trâu nằm nghỉ ngơi mái nhà khóm tre Và trâu khóm tre có trị chuyện vui vẻ với sống chúng ln gắn bó với người đất nước Việt Nam Em tưởng tượng trâu kể lại trò chuyện ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn : Ngữ văn Thời gian làm : 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu a điểm - Các từ “trăm”, “ngàn” vốn số từ Chúng ta nói trăm (một ngàn) người hay người thứ trăm (một ngàn) 0,25 - Trong hai câu thơ Tố Hữu, “trăm”, “ngàn” khơng có ý nghĩa số lượng hay số thứ tự xác, cụ thể mà lượng nhiều 1,25 vật Nói “trăm núi ngàn khe” để nhiều núi, nhiều khe khơng phải xác trăm núi, ngàn khe Vì vậy, câu thơ này, “trăm”, “ngàn” dùng lượng từ b - Vẽ sơ đồ cấu tạo : Vế A -Ai không PD so sánh Từ so sánh Vế B tròng trành Như - nón khơng chồng quai - thuyền khơng lái -Nhận xét : Phép so sánh có cấu tạo đặc biệt + Có vế A, hai vế B 0,5 + Đảo vế B lên trước vế A Câu a điểm - Cấu tạo hai câu thơ khác chỗ : Câu thứ hai đảo lại trật tự câu thứ ngắt thành hai câu riêng biệt b - Điều cho ta hiểu rõ tâm trạng người chiến sĩ : Lo lắng cho sức khỏe bác, lần sau mức độ lo lắng cao lần trước Anh thiết tha mong Bác chợp mắt để đảm bảo sức khỏe Câu điểm 1.Về HS biết viết thành văn ngắn đoạn văn nêu rõ hay hình cách dùng từ, đặt câu, sử dụng biện pháp tu từ tác dụng thức - Cách dùng từ ngữ : Về nội dung + Đoạn văn : Dùng nhiều động từ, cụm động từ mạnh : vung vẩy, nhảy nhót, chơi trị nhào lộn, quất, nhẩy chồm, tung bọt, gào 0,5 rống, kéo, chạy + Đoạn văn : Dùng nhiều động từ, cụm động từ nhẹ nhàng, khoan thai : ra, thở phào, xả hơi, bước khoan thai, lượn, dang tay, ôm - Đặt câu : + Đoạn văn : Các câu văn ngắn, có nhiều vị ngữ nối tiếp 0,5 tạo nhịp điệu gấp gáp, mạnh mẽ… + Đoạn văn : Là câu văn dài với nhịp điệu dàn trải, nhẹ nhàng - Biện pháp tu từ : Cả hai đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa + Nó (Con sơng Thu Bồn): vung vẩy, nhảy nhót, chơi trị nhào 0,5 lộn + Những sóng : lực lưỡng, nhẩy chồm lên, gào rống, kéo chạy + Con sông Thu Bồn : thở phào, xả hơi, bước khoan thai, lượn, dang tay, ôm - Cảm nhận hay : Cùng viết sông Thu Bồn tài ngơn ngữ mình, Võ Quảng giúp người đọc cảm nhận sông trạng thái khác nhau, không gian khác : + Đoạn văn : Các động từ mạnh diễn tả động tác, hành động nhanh , mạnh dứt khoát Câu văn ngắn tạo nên nhịp 1,75 điệu khẩn trương, vội vã, hối hả… Cùng với biện pháp nghệ thuật nhân hóa, sơng mang tâm trạng người Con sông lúc tung bọt gào thét, giận Người đọc cảm nhận sông Thu Bồn cuồn cuộn chảy vùng núi đồi thác ghềnh + Đoạn văn : Không dùng động từ mạnh, không viết câu ngắn, ngắt nhịp dồn dập mà dùng từ ngữ nhẹ nhàng, câu văn dài tạo nên nhịp nhàng, khoan thai Con sông Thu Bồn nhân hóa 1,75 người Sau phút giây giận len lách nơi núi đồi, dịng sơng lúc thật hiền hịa, thơ mộng Nó thả để tận hưởng vẻ đẹp vùng đồng trù phú với bãi dâu xanh ngát đơi bờ Nó nhẹ nhàng ơm ấp khơng muốn rời xa mảnh đất Gò Nổi thân yêu Câu 10 điểm A Yêu cầu kĩ - HS viết văn tự hình thức trị chuyện đối thoại - Đối tượng trò chuyện : Chú trâu khóm tre - Nội dung trị chuyện : Vai trị, lợi ích trâu tre Chú trâu khóm tre phải nói gắn bó(vai trị, lợi ích) với người đất nước Việt Nam lĩnh vực - Ngôi kể : Ngôi thứ - Lời kể : Chú trâu xưng “Chúng tơi” - Bài văn có bố cục chặt chẽ, rõ ràng; lời văn trôi chảy, mạch lạc: việc diễn theo trình tự; khơng sai sót lỗi tả lỗi diễn đạt B.Yêu I Mở cầu - Giới thiệu hồn cảnh gặp gỡ trâu khóm tre nội + Buổi trưa hè : Nắng nóng…, khơng gian n tĩnh… dung + Lũy tre rì rào ca hát… + Trâu nằm dười bóng tre chủ động trò chuyện với tre… II Thân Chú trâu trò chuyện với tre sống lợi ích trâu: - Họ hàng nhà trâu có từ xa xưa… Trong câu chuyện cổ tích, câu ca dao…đã xuất - Trâu có mặt khắp đất nước Việt Nam, người bạn thân thiết người nơng dân - Trâu có vai trị vơ quan trọng với người đặc biệt người nông dân: + Trong công việc nhà nông : Đảm bảo sức cày kéo đồng ruộng, đường + Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày : Thịt, sữa nguồn thực phẩm giàu giá trị dinh dưỡng; sừng làm lược…, da làm trống, xương,phân + Trong đời sống văn hóa tinh thần : Trong thơ ca, nhạc họa, trâu đề tài gần gũi, quen thuộc; lễ hội số vùng miền thiếu họ hàng nhà trâu (Chọi trâu Hải Phòng, Đâm trâu Tây Nguyên…) ; Trâu vật đứng thứ mười hai giáp; vật linh thiêng SEGAME 22 Việt Nam + Trâu gắn với làng quê kí ức tuổi thơ + Trâu mang nhiều phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Khóm tre trị chuyện với trâu sống lợi ích tre: - Sinh đất nước Việt Nam, tre có mặt từ lâu đời Tre đồn kết tạo nên lũy thành Tre gắn bó với người từ lúc lọt lòng lúc mất; thủy chung với người lúc hoạn nạn, khó khăn lúc bình, nhàn hạ - Tre mang lại cho người lợi ích sống : + Trong công giữ nước : Gậy tre, chông tre, tên tre nỗi khiếp sợ qn thù, tre ơm ấp bảo vệ xóm làng + Trong lao động xây dựng đất nước : Nhiều dụng cụ lao động làm từ tre… + Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày : Từ vật dụng nhỏ đến thứ lớn lao có góp sức tre , ăn Tre vị thuốc dân gian + Trong đời sống văn hóa tinh thần : Trong thơ ca, nhạc họa , búp măng non huy hiệu Đội TNTP HCM , tre biểu tượng cho vẻ đẹp người đất nước Việt nam * Lưu ý: Trong trình viết bài, văn sinh động hấp dẫn, tránh đơn điệu HS phải dùng hình thức đối thoại Khi kể, khơng nên để nhân vật nói hết mà đan xen lời trị chuyện III Kết - Cảm nghĩ chung trâu khóm tre người quê hương Việt Nam (thân thiện , nghĩa tình ); tự hào biểu tượng người đất nước Việt Nam - Nguyện sống đời thủy chung, cống hiến cho người xứ sở yêu quý * Lưu ý : Điểm hình thức trình bày nằm tồn Giám khảo cần cân nhắc ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2016 - 2017 ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 05/04/2017 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề) Câu 1: (3 điểm) Trong thơ “Lượm” (Ngữ văn 6, tập II) Tố Hữu viết: …Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng … Lượm ơi, khơng? Hãy viết đoạn văn từ 8-10 câu trình bày cảm nhận em hy sinh Lượm Câu 2: (5 điểm) Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: “Gia đình quý mến ông lão mù nghèo khổ rách rưới - người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “ Không biết để trước cửa nhà thùng quần áo cũ” Gia đình biết ơng lão thiếu thốn nên vui: “Chúc mừng ơng! Thật tuyệt!” Ơng lão mù nói: “Tuyệt thật! Nhưng tuyệt vừa lúc tơi biết có gia đình thực cần quần áo tơi” (Phỏng theo Những lịng cao cả) Câu 3: (12 điểm) Trong mơ em lạc vào giới cổ tích kỳ diệu Ở em gặp chàng dũng sỹ Thạch Sanh chàng tặng cho em đàn thần Với đàn thần em làm nhiều việc có ích cho sống Tưởng tượng viết lại câu chuyện cổ tích riêng Hết Họ tên thí sinh:……………………………… SBD:…………… HƯỚNG DẪN CHẤM VĂN Câu Nội dung Điểm Học sinh viết đoạn văn nêu ý sau: điểm - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nêu khái quát nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) - Tác giả sử dụng động từ, tính từ gợi tả để khắc họa đậm nét tư hy sinh Lượm vừa thực, vừa lãng mạn (0, điểm) - Lượm ngã xuống đồng lúa quê hương, tay nắm chặt bơng lúa muốn níu lấy q hương, níu lấy tuổi trẻ sống - Đất quê hương, “lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ru giấc ngủ dài cho Lượm Linh hồn bé nhỏ anh hùng hóa thân vào quê hương, đất nước (0,5 điểm) - Câu thơ “Lượm ơi, cịn khơng?” tách thành khổ thơ riêng câu hỏi vừa đau xót, vừa ngỡ ngàng khơng muốn tin Lượm khơng cịn Vừa có tác dụng nhấn mạnh, hướng người đọc suy nghĩ hay Lượm - Khẳng định Sự hi sinh bé liên lạc trở thành lòng tác giả HS viết đoạn văn văn suy nghĩ nội dung mẩu chuyện (0, điểm) (0,5 điểm) (0,5 điểm) (5 điểm) Kĩ - Trình bày suy nghĩ thành đoạn văn văn ngắn - Diễn đạt lưu loát (1 điểm) 2, Nội dung (4 điểm) Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Đây câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình thương gia đình với ơng lão mù, nghèo khổ đặc biệt tình thương ơng lão với người khác bất hạnh Đối với ơng lão, quần áo cũ q mà trao tặng cho q cịn q giá mà ơng trao cho người khác - người thực cần ơng Trong người nghèo khổ, mù lòa lòng nhân ái, tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão, giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, niềm vui, niềm hạnh phúc; (1,0 điểm) + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh người cần quan tâm đến người khác, (1, điểm) người nghèo khổ, bất hạnh + Tình thương yêu người với người không phân biệt giàu nghèo giai cấp… (0, điểm) Nêu học sâu sắc tình thương: + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác đừng nghèo khổ hay bất hạnh mà trở (0, điểm) nên hẹp hịi, ích kỷ, sống trái với đạo lý người: Thương người thể thương thân (0, điểm) - Xác định thái độ thân: đồng tình với thái độ sống có tình thương trách nhiệm với người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn đề yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân, ích kỷ, tầm thường (0, điểm) Học sinh tưởng tượng kể truyện 12 điểm MB - Tạo tình dẫn dắt để phát triển câu chuyện (1,0điểm) TB : Bài văn triển khai ý sau: 10 điểm Ý : Trong mơ em lạc vào thể giới cổ tích kỳ diệu em 4điểm gặp chàng dũng sỹ Thạch Sanh chàng tặng cho em đàn thần - Hồn cảnh gặp gỡ (1điểm/ý) - Trị chuyện với nhân vật - Hình dáng cử lịi nói nhân vật - Tâm trạng cảm xúc tặng đàn thần Ý 2: Với đàn thần em làm nhiều việc có ích cho (6 điểm) sống - Giúp đỡ người nghèo - Đồng bào bị thiên tai - Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn - Giúp đỡ người bị tật nguyền bẩm sinh hay chất độc da cam (1điểm/ý) - Trừng trị người độc ác, làm việc phi pháp… - Ngăn chặn chiến tranh Tất việc làm thành cơng giống kết thúc truyện cổ tích KB : Kết thúc gặp gỡ - Tâm trạng lưu luyến, tiếc nuối - Vui làm nhiều chuyện có ích cho sống (0,5điểm) (0,5điểm) Cách cho điểm: Điểm 10-12: Dành cho làm trình bày đầy đủ nội dung Văn phong lưu loát, bố cục chặt chẽ, lập luận chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, hợp lý Điểm 8-9: Dành cho làm trình bày 2/3 nội dung Hành văn lưu loát, bố cục chặt chẽ, lập luận chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, hợp lý Có thể có lỗi sai khơng đáng kể Điểm 5-7: Dành cho làm trình bày 1/2 nội dung Văn viết trôi chảy, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, hợp lý Có thể có vài lỗi diễn đạt Điểm 5: Dành cho viết chưa biết cách làm văn nghị luận Không bám sát nhận định, nội dung sơ sài, lý lẽ, dẫn chứng nghèo nàn, thiếu tính thuyết phục, diễn đạt lủng củng, sai nhiều lỗi tả… Lưu ý: Hướng dẫn chấm nêu số nội dung mang tính định hướng, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; tránh đếm ý cho điểm cách máy móc; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm học sinh; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục Khuyến khích làm sáng tạo, mẻ, giàu cảm xúc Nếu HS không kể nhiều việc tốt hướng dẫn mà kể việc tốt, GV linh hoạt cho điểm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO ĐƠ LƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm có 02 trang) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2017-2018 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao nhận đề thi) Câu 1(5,0 điểm): Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cô giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc- gờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nông dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay cô ạ!” Cô giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập một) Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ (1,0 điểm) Câu 2: Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lốt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? (1,0 điểm) Câu 3: Vì tranh lại coi “một biểu tượng tình yêu thương”? (1,5 điểm) Câu 4: “Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hố với Đắc-gờ-lốt, bàn tay lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương” Còn em từ câu chuyện trên, em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? (1,5 điểm) Câu (5,0 điểm): Những vận động “Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “Ngày người nghèo”…và chương trình truyền hình “Trái tim cho em”, “Thắp sáng ước mơ”, “Cặp yêu thương”…đã mang lại nhiều điều tốt đẹp cho sống Em viết đoạn văn (dài khoảng 15-20 dịng) nêu cảm nghĩ hành động vấn đề với câu mở đầu “Sự sẻ chia tình yêu thương điều quý giá sống” Câu (10,0 điểm): “Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ giũ lông cánh cho khô nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi lòng ngập tràn hạnh phúc Âu yếm nhìn chim con, chim mẹ nhớ lại….” Từ đoạn văn trên, em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ chim đêm mưa gió Hết PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐƠ LƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM (HDC gồm có 03 trang) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2017-2018 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao nhận đề thi) I, HƯỚNG DẪN CHUNG Nếu học sinh làm không theo cách nêu đáp án đúng, xác, chặt chẽ cho đủ số điểm câu Việc chi tiết hố (nếu có) thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không làm sai lệch hướng dẫn chấm phải thống thực tổ chấm II, ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÂU NỘI DUNG Câu - Giải nghĩa “biểu tượng”: hình ảnh sáng tạo nghệ thuật mang ý nghĩa ĐIỂM 0,5 tượng trưng - Đặt câu với yêu cầu Ví dụ: Chim bồ câu biểu tượng hồ bình - Nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, 0,5 0,5 khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo - Các bạn em vẽ gói quà, li kem đồ chơi mà 0,5 bạn u thích, cịn trnah em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ gây tị mị cho lớp HS viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều cảm nhận cần đảm bảo ý sau: Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: 1,5 - Bức tranh vẽ điều mà Đắc-gờ-lốt yêu thích nhất: bàn tay giáo; - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc-gờ-lốt tới giáo; - Bức tranh thể tình cảm, dìu dắt yêu thương giáo dành cho học sinh - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện 0,75 - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh 0,75 khó khăn khơng kì thị, xa lánh; cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ họ… Câu a, Đảm bảo viết hình thức đoạn văn câu mở đầu cho 0,5 b, Triển khai nội dung đoạn văn; 4,0 - Nội dung chương trình truyền hình vận động nêu 0,5 nhằm mục đích sẻ chia, giúp đỡ người gặp khó khăn Việc làm thể truyền thống yêu thương, đùm bọc, tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta - Hiểu tình u thương sẻ chia ln điều quý giá 2,0 sống vì: + Yêu thương , chia sẻ mang lại hạnh phúc cho người nhận; giúp họ vượt qua khó khăn, mát; + Yêu thương, chia sẻ nhiều sống tốt đẹp, hạnh phúc; + Biết chia sẻ, đồng cảm với người khác thân thấy hạnh phúc hơn; - Nêu hành động cụ thể: 1,5 + Bài học: xác định lẽ sống yêu thương, sẻ chia lẽ sống cao đẹp mà người cần hướng tới; + Phê phán kẻ sống ích kỉ, vơ cảm; + Nêu hành động cụ thể thân với hoạt động lớp , trường…trong phong trào nói phong trào nhân đạo khác c, Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ 0,25 vấn đề d, Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc Tiếng Việt 0,25 Câu a, Đảm bảo cấu trúc văn: có đủ phần mở bài, thân bài, kết 0,5 b, Xác định kể (thứ thứ ba); nhân vật (là chim 0,5 mẹ); c, Triển khai nội dung câu chuyện thành việc cụ thể: 8,0 *Mở truyện: dùng ngữ liệu cho đề (nếu mở truyện khác 1,0 khơng cho điểm) *Thân truyện: 6,0 - Cảnh mưa to, gió lớn đêm: bầu trời đen kịt, mưa trút nước, gió lớn quật cơn, sấm chớp dội… - Sự mong manh tổ chim chót vót cành cao; nỗi lo lắng chim mẹ, sợ hãi chim con…(tập trung kể hành động, tâm trạng chim mẹ hoàn cảnh nguy hiểm này) - Những nguy hiểm xảy với tổ chim đêm mưa gió…; chống đỡ, bảo vệ chim chim mẹ…(tập trung kể hành động, tâm trạng chim mẹ việc bảo vệ chim con) - Nguy hiểm qua đi, chim ngủ yên lòng mẹ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi thấy hạnh phúc… *Kết truyện: Nêu cảm nghĩ tình mẫu tử thiêng liêng qua câu chuyện 1,0 d, Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ 0,5 vấn đề; vận dụng tốt yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm e, Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc Tiếng Việt 0,5 Hết UBND HUYỆN HOÀI ĐỨC PHỊNG GD&ĐT HỒI ĐỨC KỲ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017-2018 MÔN NGỮ VĂN LỚP (Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (4 điểm): Năm 1961, nhà thơ Tố Hữu vùng biển Hậu Lộc (Thanh Hóa) thăm lại mảnh đất Hanh Cù gia đình mẹ Tơm (một sở cách mạng nuôi giấu ông nhiều chiến sĩ cách mạng thời kỳ trước cách mạng tháng Tám năm 1945) Đứng trước nấm mồ mẹ nhà thơ lên rằng: “Ơi bóng người xưa, khuất Trịn đơi nấm đất trắng chân đồi Sống cát, chết vùi cát Những trái tim ngọc sáng ngời” (Trích thơ “Mẹ Tơm”, Thơ Việt Nam 1945 - 1985, Nhà xuất Giáo dục, 1987) a Em hãy phép tu từ so sánh hốn dụ có khổ thơ trên? b Cho biết ý nghĩa biểu đạt (biểu cảm) biện pháp tu từ khổ thơ? Câu : Phần cuối truyện “Bức tranh em gái tôi” nhà văn Tạ Duy Anh có đoạn sau: “Tơi giật sững người Chẳng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh: Anh trai tơi Vậy mà mắt tơi thì… - Con nhận chưa? – Mẹ hồi hộp Tơi khơng trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy.” (Theo Sách giáo khoa Ngữ văn tập 2, Nhà xuất Giáo dục, 2007) a Hãy cho biết nhân vật tơi đoạn trích ai? Tại nhân vật nhìn tranh lại xấu Hãy trình biến đổi tâm trạng nhân vật tơi? Thể biến đổi nhà văn muốn nói với người đọc ý nghĩa nghệ thuật? bQua truyện “Bức tranh em gái tôi” em rút cho học cách ứng xử với tài thành công người khác? Câu (10 điểm): Em tả lại cảnh chuyển mùa từ cuối xuân sang hạ Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ……………………… Họ tên, chữ kí cán coi thi số 1: UBND HUYỆN HỒI ĐỨC PHỊNG GD&ĐT HỒI ĐỨC Số báo danh: ……………………… Họ tên, chữ kí cán coi thi số 2: KỲ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017-2018 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN Câu Câu điểm Câu điểm Câu 10 điểm Phần Nội dung a So sánh: Những trái tim ngọc sáng ngời Hoán dụ: Trái tim b Trái tim: Thay cho người Trái tim ngọc sáng ngời: đề cao, ca ngợi vẻ đẹp thánh thiện, mẹ Tơm Đó vẻ đẹp bà mẹ cách mạng, vẻ đẹp lòng yêu nước Việt Nam năm chiến tranh cứu nước a - Nhân vật người anh - Nhân vật xấu hổ hối hận với người em, nhận tính xấu (trước người anh có cách cư xử đố kị, hẹp hòi, ganh ghét với người em) b - Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ… muốn khóc - Ý nghĩa thức tỉnh, giáo dục nghệ thuật c - Không đố kị, ghen ghét với tài - Trân trọng chia sẻ, giúp đỡ với tài Yêu cầu kỹ năng: - Nắm vững phương pháp làm văn miêu tả Đảm bảo cấu trúc văn có đủ phần: mở - thân - kết - Diễn đạt mắc lỗi tả, ngữ pháp; văn viết trôi chảy, thuyết phục; dùng từ, đặt câu phù hợp - Xác định đối tượng miêu tả, thể lựa chọn, quan sát, xếp ý theo trình tự hợp lí; thể cảm xúc người viết đối tượng - Bài viết có ý sáng tạo (nhưng phải phù hợp) Yêu cầu nội dung: * Mở bài: Giới thiệu chung cảnh vật giao mùa từ xuân sang hạ * Thân bài: đ - Thời gian: Cuối tháng đầu tháng đ - Tiết trời chuyển mùa: ấm vẫn có đợt rét… - Các cảnh vật hoạt động không gian giao mùa: + Bầu trời (cảnh sắc) + Cây cối + Chim chóc + Con người * Kết bài: Ấn tượng, cảm xúc cảnh giao mùa Điểm 0,5 đ 0,5 đ 1đ 1đ 1đ 0,5 đ 1đ 1đ 1,5 đ 1đ 1đ 1đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 9đ 1đ 4đ 1đ Lưu ý: - Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm - Cho điểm tối đa theo thang điểm đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu đòi hỏi viết phải làm sống dậy đặc trưng cảnh vật, làm cho người đọc hình dung cảnh giao mùa; thể kỹ quan sát, biết cách xếp ý theo trình tự hợp lý; diễn đạt, hành văn sáng, uyển chuyển - Khuyến khích viết có sáng tạo, khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lý lẽ thuyết phục - Cần trừ điểm hành văn mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp, tẩy xóa nhiều - HẾT UBND HUYỆN QUỲNH NHAI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ THI GIAO LƯ HỌC SINH GIỎI KHỐI – - CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017 – 2018 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian: 120 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1: (4.0 điểm) Chỉ phân tích nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: "Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc, đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ buổi bình minh để mừng cho trường thọ biển đơng " (Trích "Cơ Tơ" – Nguyễn Tn – Ngữ văn 6, tập 2) Câu 2: (6.0 điểm) Trình bày suy nghĩ cuarem nhân vật người anh qua đoạn văn sau: "Tơi khơng trả lời mẹ tơi tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" (Trích "Bức tranh em gái tơi" – Tạ Duy Anh – Ngữ văn 6, tập 1) Câu 3: (10.0 điểm) Em tả lại đêm trăng mà em ấn tượng UBND HUYỆN QUỲNH NHAI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HƯỚNG DẪN CHẤM THI GIAO LƯU HSG KHỐI – - CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017 – 2018 MÔN: NGỮ VĂN Câu Nội dung Điểm - Học sinh phải biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: + Biện pháp so sánh qua hình ảnh: "Trịn trĩnh, 1đ phúc hậu lòng đỏ đầy đặn"; "Y mâm lễ phẩm biển đông" + Sử dụng từ láy gợi tả: Tròn trĩnh, đầy đặn, hồng 1đ hào, thăm thẳm đặc biệt hình ảnh ẩn dụ "quả trứng hửng hồng" - Học sinh nêu giá trị nghệ thuật phép tu từ + Lời văn đậm chất trữ tình, sử dụng nghệ thuật so sánh, ẩn dụ sinh động, tác giả vẽ trước mắt người đọc cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ thật rực rỡ, huy hồng, tráng lệ khơng giống cảnh bình minh đồng hay rừng núi + Một tranh thiên nhiên đầy màu sắc kì ảo lại chân thực sống động Học sinh viết văn ngắn đảm bảo ý sau: - Người anh khơng trả lời mẹ q ngạc nhiên bất ngờ trước vẻ đẹp tranh tài em gái 1đ - Người anh muốn khóc xúc động xấu hổ với 1đ đố kị, cố tình xa lánh em gái trước - Người anh cảm thấy khơng phải tranh vẽ 1đ hình ảnh tranh đẹp, sáng sức tưởng tượng ngời anh - Người anh hiểu lịng nhân hậu em gái 1đ sở để tạo nên tài - Câu nói thầm người anh thể hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức 2đ thân em gái I Yêu cầu: - Về nội dung: HS viết văn miêu tả có kết hợp với tự sự, biểu cảm 1đ - Về hình thức: Bài viết phải có đủ ba phần, ngữ pháp, lời văn sáng, chữ viết rõ ràng, tả, 1đ sáng tạo II Dàn Mở bài: - Giới thiệu đêm trăng, khái quát vẻ đẹp 1đ đêm trăng Thân bài: - Trời vừa tối: + Bóng đêm bao trùm cảnh vật + Những nhà lên đèn 1đ + Trăng từ từ lên cao - Trời tối hẳn 1đ + Không gian vắt + Cảnh vật trang nghiêm chờ trăng lên đỉnh trời - Trong đêm 2đ + Trăng lên cao, sáng + Lá xanh ngời + Nước ao lóng lánh, cá đớp bóng trăng, gợn sóng phản chiếu ánh sáng + Tiếng côn trùng vui sướng ca ngợi trăngvà sau im bặt mải mê ngắm trăng - Đêm khuya 2đ + Trăng lung linh huyền ảo + Mùi thơm hoa nhài, hoa quỳnh + Mọi vật sống động gây nhiều ảo giác + Trăng vuốt tóc em tình thương mẹ, trăng nhẹ nhàng êm ru em vào giấc ngủ say Kết - Nêu cảm nghĩ em đêm trăng - Tình cảm em thiên nhiên, thêm yêu quê hương, đất nước - Ước mơ em tương lai ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn – Năm học: 2017-2018 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC Câu 1:( 4,0 điểm) 1đ Xác định nêu rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá đoạn thơ sau: “ Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc.” (Khánh Chi, “Biển”) Câu 2:( 6,0 điểm) Làm điều Tơi dạo bãi biển hồng bng xuống Biển đơng người tơi lại ý đến cậu bé liên tục cúi xuống nhặt thứ lên ném xuống Tiến lại gần hơn, ý thấy cậu bé nhặt biển bị thủy triều đánh giạt vào bờ ném chúng trở lại với đại dương - Cháu làm vậy? – Tơi làm quen Những biển chết thiếu nước Cháu phải giúp chúng – Cậu bé trả lời - Cháu có thấy thời gian khơng Có hàng ngàn biển Cháu khơng thể giúp tất chúng Rồi chúng phải chết Cậu bé tiếp tục nhặt biển khác nhìn tơi mỉm cười trả lời: - Cháu biết Nhưng cháu nghĩ cháu làm điều Ít cháu cứu biển ( Theo :Hạt giống tâm hồn – Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Suy nghĩ em hành động cậu bé câu chuyện Câu 3:( 10,0 điểm) Câu chuyện mùa xuân quê hương; thiên nhiên, người Tết đến, xuân - Hết - ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn – Năm học: 2017-2018 Thời gian: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM I Định hướng chung: Do đặc trưng môn Ngữ văn kì thi chọn HSG, làm thí sinh cần đánh giá linh hoạt Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết sáng tạo, có kiến giải riêng phải thuyết phục II Hướng dẫn cụ thể: Câu Yêu cầu Ý 1: Xác định phép so sánh nhân hoá: + So sánh: biển người khổng lồ; biển trẻ Điểm 1,0 đ Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu 1,0 đ hiền Ý 2: Nêu tác dụng: + Biển miêu tả người với nhiều 0,5 đ tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; nhỏ bé hiền lành dễ thương, đáng yêu trẻ  Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá đoạn thơ 0,5 đ gợi tả thật rõ, thật cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian; tạo nên tranh sống động biển 1,0 đ Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm Hành động giúp đỡ biển để chúng trở với biển cậu bé hành động nhỏ nhặt, bình 1,0 đ thường chẳng quan tâm, để ý lại hành động mang nhiều ý nghĩa: - Góp phần bảo vệ mơi trường tự nhiên Thể nét đẹp nhân cách người: Không thờ ơ, lạnh lùng, vô cảm trước vật, việc tượng diễn 1,0 đ xung quanh mình, đồng thời biết chia sẻ, giúp đỡ vật người gặp hoạn nạn, khó khăn 1,0 đ Hành động cậu bé câu chuyện cho ta học sâu sắc, thấm thía kĩ sống cần có người: - Biết yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên mơi trường sống - Có thói quen làm việc tốt, việc có ích dù việc làm nhỏ Phê phán hành động thiếu trách nhiệm với thiên nhiên môi trường sống lối sống thờ ơ, vô cảm… trước vật, việc tượng diễn xung 1,0 đ quanh 1,0 đ 1,0 đ Yêu cầu hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Yêu cầu cụ thể: - Nhập vai "Mùa xuân" để kể tả vẻ đẹp thiên nhiên sống đầm ấm hạnh phúc người Tết cổ truyền đến mùa xn tới - Học sinh trình bày, xếp theo nhiều cách khác cần đạt ý sau: a Mở Giới thiệu nhân vật "tôi" - mùa xuân, kể việc đến khắp ,0đ nơi làm cho thiên nhiên người thêm tươi đẹp hạnh phúc b Thân - Tả vẻ đẹp kể tả việc mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên đất trời: + Mỗi Mùa xuân (tôi) đến đất trời bừng tỉnh chào đón tơi khơi dậy tơ điểm cho thiên nhiên đất trời cỏ hoa ,0đ - Mùa xuân mang lại niềm vui hạnh phúc cho sống người: + Khơng khí chuẩn bị đón tết mùa xuân Niềm vui hạnh phúc người, gia đình sum họp sau năm lao động vất vả Ông bà tổ tiên ăn tết với cháu, 1,0 đ cháu kính trọng thờ tổ tiên trang hoàng bàn thờ ngày tết + Mùa xuân khơi dậy sức sống tình yêu người cảnh vật thiên nhiên làm tâm hồn tình cảm người sáng ấm áp + Mùa xuân đem đến cho người ấm no hạnh phúc đầy đủ sống tinh thần vật chất rau hoa củ 1,0 đ +Mùa xuân khơi dậy ước mơ tương lại tươi sáng, ngày mai tốt đẹp c Kết - Mùa xuân quy luật vĩnh tuần hoàn trời đất 1,0 đ 1,0 đ - Tình cảm "tơi" (Mùa xn) thiên nhiên, người Mùa xuân lưu truyến tạm biệt bạn ,0đ trở lại với bạn, lòng bạn Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ANH SƠN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017-2018 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề PHẦN I: ĐỌC- HIỂU: (4 điểm) Đọc kĩ văn thực yêu cầu: Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, nhà xuất Trẻ 2014) 1- Xác định phương thức biểu đạt ngơi kể văn trên? 2- Tìm cụm danh từ có câu văn sau: Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm 3- Bài học rút từ văn gì? PHẦN II: LÀM VĂN Câu (6 điểm): Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đoạn thơ sau: “Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Rồi Bác dém chăn Từng người người Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng” (Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ, Ngữ văn 6- tập 2) Câu (10 điểm): Dượng Hương Thư kể chuyện “Vượt thác” (Ngữ văn 6- tập 2) Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP I HƯỚNG DẪN CHUNG: - Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (khơng có đáp án) đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, chiết đến 0,25 điểm II HƯỚNG DẪN CHI TIẾT: Điểm I PHẦN ĐỌC HIỂU 4,0 Phương thức biểu đạt tự 1.0 Ngơi kể thứ ba 1.0 Câu Cụm danh từ: Ngày nọ, thung lũng 1,0 1,0 Câu Bài học: Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân cho nhận sống… Câu II PHẦN LÀM VĂN 16,0 Câu 6.0 a * Yêu cầu kĩ năng: 0,5 - HS biết trình bày đoạn văn (hoặc văn ngắn) có đầy đủ ba phần: Mở đoạn, thân đoạn kết đoạn… b HS biết trình bày vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ hai khổ thơ: - Vẻ đẹp người cha thể cử chỉ: đốt lửa, dém chăn cho người, nhón chân nhẹ nhàng …, biện pháp nghệ thuật tu từ ẩn dụ: Người Cha - Thể ân cần, chăm sóc, tình u thương vơ bờ bến Bác chiến sĩ… - Qua thấy Bác người vừa giản dị gần gũi vừa vĩ đại 5.0 c Khuyến khích cách làm sáng tạo 0,25 d Trình bày tả 0,25 Câu 10 a Đảm bảo cấu trúc văn tự 0,5 - HS biết tạo lập văn tự (kể chuyện tưởng tượng) hoàn chỉnh, bố cục rõ ràng,… - Lựa chọn kể phù hợp (thứ nhất) b HS biết nhập vai dượng Hương Thư kể chuyện vượt thác: 8.0 - Giới thiệu… - Dượng Hương Thư kể trước, sau vượt thác: + Trước vượt thác: nhổ sào, thuyến tiến đến ngã ba sơng…cảnh bãi dâu; dọc sơng chịm cổ thụ… + Đến Phường Rạnh, nấu cơm ăn bắt đầu vươt thác… + Đến chiều tối vượt qua khỏi thác Cổ Cò - Cảm nghĩ dượng Hương Thư sau vượt thác… c Khuyến khích cách làm sáng tạọ, biết kết hợp yếu tố miêu tả hợp lí 1.0 d Trình bày tả 0.5 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRỰC NINH ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2017 -2018 MÔN NGỮ VĂN LỚP Thi ngày 04 tháng năm 2018 (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (5,0 điểm) Đọc câu chuyện sau: Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc- gờ-lớt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn: "Đó bàn tay bác nông dân" Một em khác cự lại: "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lớt cười ngượng nghịu: "Thưa cơ, bàn tay ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lớt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ- lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Quà tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập 1) 1.Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ (1,0 điểm) Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lớt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lớt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? (1,5 điểm) Vì tranh coi “một biểu tượng tình yêu thương”? (1,5 điểm) “Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em, từ câu chuyện em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? (1,0 điểm) Câu (5,0 điểm) Những vận động “Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “Ngày người nghèo”…, chương trình truyền hình: “Trái tim cho em”, “Thắp sáng ước mơ”, “Cặp yêu thương”…, mang lại nhiều điều tốt đẹp cho sống Em viết đoạn văn (dài khoảng 15-20 dòng) nêu cảm nghĩ hành động vấn đề với câu mở đầu: “Sự sẻ chia tình yêu thương điều quý giá sống” Câu (10 điểm) “Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ giũ lông cánh cho khô nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi lịng ngập tràn hạnh phúc Âu yếm nhìn chim con, chim mẹ nhớ lại ” Từ đoạn văn trên, em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ chim đêm mưa gió …………… Hết…………… Họ tên thí sinh:………… .……………Họ, tên chữ ký GT1:…………………… Số báo danh:…………… .….……………Họ, tên chữ ký GT2:…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN Thang điểm 20 HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU CÂU ĐIỂM ĐIỂM Câu 1: - Giải nghĩa : Biểu tượng hình ảnh sáng tạo nghệ thuật có ý nghĩa tượng trưng trừu tượng - Đặt câu yêu cầu: Ví dụ “Chim bồ câu biểu tượng hồ bình.” 0,5 đ 0,5 đ * HS làm đúng, đủ phần có điểm tối đa phần Thiếu sai khơng có điểm – Nhân vật Đắc gờ lớt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo 0,75 đ - Các bạn em vẽ gói quà, li kem, đồ chơi mà bạn u thích, cịn tranh em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ, gây tò mò cho lớp 0,75 đ Hs viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều nhiều cảm nhận cần đảm bảo ý sau: Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc gờ lớt u thích nhất: bàn tay giáo - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc gờ lớt tới cô giáo - Bức tranh thể tình cảm dìu dắt u thương giáo dành cho học sinh - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn khơng kì thị, xa lánh ; cần đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ họ từ việc nhỏ CÂU ĐIỂM * Hình thức: (1,0đ) Viết hình thức đoạn văn (từ 1520 dịng) Viết câu mở đầu cho Viết sai không cho điểm 0,5đ 0,5đ 0,5 đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ * Nội dung: ( 4,0đ) Bài viết cần đảm bảo ý sau: - Nội dung chương trình truyền hình vận động nêu nhằm mục đích sẻ chia, giúp đỡ người gặp khó khăn Việc làm thể truyền thống yêu thương đùm bọc, tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta Hiểu tình yêu thương sẻ chia ln điều q giá sống vì: + Yêu thương chia sẻ mang lại hạnh phúc cho người nhận, giúp họ vượt qua khó khăn, mát + Yêu thương, chia sẻ nhiều sống tốt đẹp, hạnh phúc + Biết chia sẻ, đồng cảm với người khác thân thấy hạnh phúc 1,0 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ - Nêu hành động cụ thể : 0,5 đ + Bài học nhận thức: Xác định lẽ sống yêu thương sẻ chia lẽ sống cao đẹp mà người cần hướng tới 0,5 đ 0,5 đ + Phê phán người sống ích kỉ, vơ cảm + Nêu hành động cụ thể thân với hoạt động lớp, trường phong trào nói phong trào nhân đạo khác CÂU 10 ĐIỂM *Lưu ý: Phần nội dung đạt ý cho điểm ý Khuyến khích viết lập luận chặt chẽ, rõ ràng 1.Yêu cầu hình thức: - Đúng thể loại kể chuyện với kể thứ ba kể thứ Nhân vật chim mẹ - Có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, độc thoại, độc thoại nội tâm qua trình kể Yêu cầu nội dung: a Mở truyện: - Dùng ngữ liệu cho đề Nếu hs mở truyện khác khơng cho điểm mở b Thân truyện: 8,0đ 1,0 đ 0,5 đ - Cảnh mưa to, gió lớn đêm: bầu trời đen kịt, mưa trút nước, gió lớn quật cơn, sấm chớp dội 2,0 đ - Sự mong manh tổ chim chót vót cành cao; nỗi lo lắng chim mẹ, sợ hãi chim (Yêu cầu tập trung kể cảm giác, tâm trạng chim mẹ hoàn cảnh nguy hiểm) - Những nguy hiểm xảy với tổ chim đêm mưa gió ; chống đỡ , bảo vệ chim chim mẹ ( Yêu cầu tập trung kể hành động, tâm trạng chim mẹ 2,0 đ 2,0 đ việc bảo vệ chim con) 2,0 đ - Nguy hiểm qua đi, chim ngủ yên lịng mẹ, lơng cánh khơ ngun Chim mẹ mệt mỏi thấy hạnh phúc 0,5 đ c Kết truyện: - Nêu cảm nghĩ tình mẫu tử thiêng liêng qua câu chuyện *Lưu ý:\ - Nếu hs kể sai kể cho tối đa 4/10 điểm - Khi kể, hs phải xoáy vào suy nghĩ, hành động, cảm nhận chim mẹ việc bảo vệ chim - Mức điểm phần thân truyện mức điểm tối đa nội dung Các nội dung cần phải kết hợp hợp lí, tự nhiên, hấp dẫn, đảm bảo yêu cầu thể loại tự nội dung tư tưởng đề cho - Nếu kể hời hợt, khơng tập trung vào nhân vật chim mẹ cho tối đa 6/10 điểm Lưu ý: - Giám khảo linh hoạt cho điểm phần bài, trân trọng viết sáng tạo, sáng - Với làm sai nhiều lối tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng dấu câu; chữ viết cẩu thả trừ từ 0,25 ->0,5 điểm toàn - Để điểm lẻ mức 0,25 UBND HUYỆN KINH MƠN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn: Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 150 phút (Đề gồm 01 trang) Câu (4,0 điểm): a Trong thơ “Lượm” Tố Hữu có câu thơ khổ thơ cấu tạo đặc biệt Hãy ghi lại câu thơ khổ thơ ấy, nêu tác dụng việc biểu cảm xúc tác giả? b Qua thơ, em có cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Lượm? Câu (6,0 điểm): Dựa vào văn “Sơng nước Cà Mau” nhà văn Đồn Giỏi, trí tưởng tượng mình, kết hợp hài hòa phương thức miêu tả tự sự, em làm bật vẻ đẹp vùng sông nước rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng tận phía Nam Tổ quốc Hết Họ tên thí sinh:……………………………………….………SBD: …………………… Chữ kí giám thị 1:………………………….Chữ kí giám thị 2:…………… ………… UBND HUYỆN KINH MÔN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI OLYMPIC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Năm học: 2017 - 2018 TẠO Môn: Ngữ văn - Lớp (Đáp án gồm 02 trang) Câu (4,0 điểm): * Mức tối đa: HS cần đạt yêu cầu sau: Yêu cầu cần đạt hình thức nội dung - Về kĩ năng: Viết hình thức đoạn văn trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi câu, chữ viết Biểu điểm 0,5 3,5 - Về nội dung kiến thức: a HS tìm câu khổ thơ cấu tạo đặc biệt: 0,75 - Ra Lượm ơi! - Thôi rồi, Lượm ơi! - Lượm ơi, cịn khơng? - Nêu tác dụng: + Lượm hy sinh tác giả lên đau đớn: Ra 0,75 Lượm ơi! Khổ thơ tạo nên chuyển đổi mạch cảm xúc, báo hiệu điều xảy đồng thời diễn tả cảm xúc ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào muốn khóc Câu thơ bị tách làm đơi, tạo khoảng lặng dòng thơ tiếng nấc nghẹn ngào, xót xa 0,5 + “Thơi rồi, Lượm ơi!”: Câu thơ đọc lên có hụt hẫng, tiếc nuối, cúi đầu tiếc thương Lượm hi sinh + "Lượm ơi, cịn khơng?": Tác giả bật lên tiếng gọi tên cậu bé thể 0,5 tình cảm dâng lên cao độ, hai tiếng “cịn khơng?” tiếc nuối, tác giả khơng tin thật Câu hỏi tu từ hỏi mà không để hỏi tiếng ngân dài xót xa, đau đớn, tiếc nuối tác giả b Bài thơ khắc họa thành cơng hình ảnh Lượm hồn nhiên, vui tươi, hăng hái, dũng cảm Lượm hi sinh hình ảnh em cịn với q hương, đất nước lòng người * Mức chưa tối đa: GV vào tiêu chí để xem xét, đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt từ 0,25 đến 3,75 điểm * Không đạt: HS không làm lạc đề Câu (6,0 điểm): * Mức tối đa: Đây văn tả, kể sáng tạo Bài viết cần tập trung tả kể vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau Vì vậy, học sinh phải vừa tưởng tượng, vừa bám sát vào nội dung văn “Sông nước Cà Mau”; mạch tả, kể cần tự nhiên; biết kết hợp miêu tả với tự sự, yếu tố cảm xúc Yêu cầu cần đạt hình thức nội dung Biểu điểm - Về hình thức : + Bố cục hợp lí, đầy đủ phần: Mở bài, thân bài, kết + Lời văn rõ ràng, mạch lạc + Khơng sai tả, khơng mắc lỗi diễn đạt thơng thường - Nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, cần thể ý sau: + Vẻ đẹp chung thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau + Vẻ đẹp hùng vĩ dịng sơng Năm Căn + Vẻ đẹp độc đáo, trù phú sống tấp nập chợ Năm Căn - Sáng tạo + Có sáng tạo riêng hợp lý, thể tính cá nhân + Thể sáng tạo, phá cách diễn đạt, giọng điệu, cách trình bày vấn đề * Mức chưa tối đa: GV vào tiêu chí để xem xét, đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt từ 0,25 đến 5,75 điểm * Không đạt: HS không làm lạc đề Lưu ý: Giáo viên chấm cần trân trọng khuyến khích viết sáng tạo, giàu hình ảnh, có cảm xúc, có tố c Câu (2,0 điểm) Em xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Quê hương diều biếc Tuổi thơ thả đồng Quê hương đò nhỏ Êm đềm khua nước ven sông (Đỗ Trung Quân, Bài học đầu cho con) Câu (2.0 điểm) Bồ Câu Kiến Kiến leo cành sẩy chân rơi xuống suối Kiến cố bơi vào bờ Bồ Câu gặp cảnh liền động lịng thương, ngậm cọng cỏ thả xuống nước cho Kiến leo lên Lát sau, người săn giương cung định bắn bồ câu Kiến vội vàng cắn vào gót chân thợ săn Thợ săn đau điếng, quay cổ lại Thấy động, bồ câu vỗ cánh bay (Phỏng theo Ngụ ngôn La-phôngten) Em viết đoạn văn nêu suy nghĩ sau đọc câu chuyện Câu (6,0 điểm) Đọc đoạn văn sau hóa thân thành hạt mưa mùa xuân kể chuyện đời mình: "Mưa mùa xn xơn xao phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ mềm mại rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy hạt mưa ấm áp lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân đem lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt." (Nguyễn Thị Thu Trang, Tiếng mưa) Hết Họ tên thí sinh: .Số báo danh……………… Chữ kí giám thị 1: Chữ kí giám thị 2…………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LỘC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN: NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm gồm 03 trang A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi lẻ đến 0,25 khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu Nội dung đạt Điểm * Tiêu chí nội dung: - Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: so sánh 0,5 Quê hương diều biếc Câu (2,0đ) Q hương đị nhỏ - Phân tích tác dụng biện pháp so sánh + Quê hương gắn liền với hình ảnh giản dị, gần gũi, nhỏ bé đẹp đẽ, êm đềm + Đoạn thơ thể tình yêu quê hương sâu sắc tác giả * Tiêu chí hình thức: 0,5 0,5 0,5 - Viết thành đoạn văn - Diễn đạt sáng, trình bày sẽ, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt * Tiêu chí nội dung: Học sinh thể quan điểm mình, có lĩ lẽ thuyết phục Về cần đảm bảo ý sau: Câu (2,0đ) - Cần có tình thương yêu hành động cụ thể để giúp đỡ người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn 0,75 - Cần có lịng biết ơn với người giúp đỡ có hành động cụ thể để thể lịng biết ơn 0,75 * Tiêu chí hình thức: 0,5 - Học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh, chặt chẽ - Diễn đạt sáng, trình bày sẽ, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt Tiêu chí nội dung: 5,0 a Mở bài: - Mức tối đa (0,5 điểm): Giới thiệu hạt mưa mùa xuân… 0,5 - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh giới thiệu hạt mưa mùa xuân, chưa thật hay, mắc lỗi dùng từ, lỗi diễn Câu đạt (6,0đ) - Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa khơng có mở b Thân bài: - Mức tối đa (4,0 điểm): Học sinh biết kể câu chuyện cách hợp lí, sáng tạo dựa vào đoạn văn; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn phong lưu loát, đảm bảo ý sau: 4,0 - Giới thiệu mùa xuân, hóa thân thành hạt mưa bé nhỏ, ngây thơ, sáng, vơ tư, hồn nhiên,… - Mùa đơng, ẩn đám mây… 0,5 0,5 - Xuân về, theo gió ẩm luồng khơng khí ấm áp bay khắp nơi, tiếp sức cho mặt đất, cỏ hoa lá,… 0,5 - Mặt đất kiệt sức cằn khô, cối trơ trụi, khẳng khiu, cành xám xịt, sông suối khô cạn trơ đáy… bắt đầu biến đổi mưa xuống (Miêu tả cụ thể) 1,0 - Hóa thân vào màu xanh, vào hoa lá, vào sông suối, đất đai để bắt đầu đời đầy ý nghĩa 0,5 - Xúc động, tự hào… - Gửi lời nhắn nhủ với trái, với bạn mưa mùa xuân mùa sau… - Mức chưa tối đa (3,75->0,25): Học sinh kể diễn biến câu chuyện cách sáng tạo chưa thú vị, hấp dẫn, cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, viết câu Căn viết cụ thể học sinh để giám khảo đưa mức điểm phù hợp 0,5 0,5 - Mức không đạt (0 điểm): Học sinh làm lạc đề c Kết bài: 0,5 - Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh nêu cảm nghĩ đời cống hiến, hóa thân… - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Kết sơ sài, chưa biết liên hệ thân mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, tả - Mức khơng đạt (0 điểm): Lạc đề khơng có kết Tiêu chí hình thức: a Hình thức 0,5 - Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh viết văn với đủ bố cục ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài; ý phần thân xếp hợp lí, chữ viết rõ ràng, có cảm xúc, sáng tạo cách kể chuyện, khơng mắc lỗi từ, câu; chuẩn tả, diễn đạt lưu loát - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh đạt yêu cầu song chưa thật sáng tạo cách kể, lời văn thiếu cảm xúc, mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, viết câu, tả - Mức khơng đạt (0 điểm): Học sinh chưa hoàn thiện bố cục viết thiếu ý bài, xếp chưa khoa học, chưa biết tách đoạn, chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả b Sáng tạo - Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh đạt yêu cầu có ý kiến riêng hợp lí mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết; thể tìm tịi diễn đạt; dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; sử dụng từ ngữ chọn lọc, biểu cảm - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh đạt đến số yêu cầu học sinh cố gắng việc thực số yêu cầu kết chưa tốt - Mức khơng đạt (0 điểm): Khơng tìm thấy sáng tạo viết Hết PHÒNG GD&ĐT TRỰC NINH ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 02 trang) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2017 – 2018 MÔN NGỮ VĂN, LỚP Thi ngày 04 tháng 04 năm 2018 (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) 0,5 Câu (5,0 điểm) Đọc câu chuyện sau: Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc-gờlớt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn: “Đó bàn tay bác nơng dân” Một em bé khác cự lại: “Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phấu thuật…” Cô giáo đợt lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lớt cười ngượng nghịu: “Đó bàn tay ạ” Cơ giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lớt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập 1) Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ (1,0 điểm) Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lớt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lớt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? (1,5 điểm) Vì tranh coi “một biểu tượng tình u thương”? (1,5 điểm) “Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em, từ câu chuyện em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống ? (1,0 điểm) Câu (5.0 điểm) Những vận động “Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “Ngày người nghèo ”, chương trình truyền hình: “ Trái tim cho em”, “Thắp sáng ước mơ”, “Cặp yêu thương ”, mang lại nhiều điều tốt đẹp cho sống Em viết đoạn văn (dài khoảng 15-29 dòng) nêu cảm nghĩ hành động vấn đề với câu mở đầu: “Sự sẻ chia tình yêu thương điều quý giá sống” Câu (10 điểm) “Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ rũ lông cánh cho khô nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi lịng ngập tràn hạnh phúc Âu yếm nhìn chim con, chim mẹ nhớ lại ” Từ đoạn văn trên, em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ chim đêm mưa gió Hết Họ tên thí sinh Họ, tên chữ kí GT1 Số báo danh Họ, tên chữ kí GT2 HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn: Lớp Câu Ý 1 Nội dung Điểm - Giải nghĩa: Biểu tượng hình ảnh sáng tạo nghệ thuật có ý 0,5 nghĩa tượng trưng trừu tượng - Đặt câu yêu cầu: Ví dụ “Chim bồ câu biểu tượng hịa 0,5 bình” *Học sinh làm đúng, đủ phần có điểm tối đa phần Thiếu sai khơng có điểm - Nhân vật Đắc-gờ-lớt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo - Các bạn em vẽ gói quà, li kem, đồ chơi mà bạn u thích, cịn tranh em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ, gây tò mò cho lớp Học sinh viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều cảm nhận caafnf đảm bảo ý sau: Bức tranh coi “một biểu tượng tình yêu thương” vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc-gờ-lớt u thích nhất: bàn tay giáo - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc-gờ-lớt tới giáo - Bức tranh thể tình cảm dìu dắt u thương mà giáo dành cho học sinh - Học sinh tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống khơng kì thị, xa lánh: cần đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ họ từ việc nhỏ * Hình thức: - Viết hình thức đoạn văn (từ 15-20 dòng) - Viết câu mở đầu cho Viết sai không cho điểm * Nội dung: Bài viết cần đảm bảo ý sau: - Nội dung chương trình truyền hình vận động nêu nhằm mục đích chia sẻ, giúp đỡ người gặp khó khăn Việc làm thể truyền thống yêu thương đùm bọc, tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta - Hiểu tình u thương sẻ chia ln điều quý giá sống vì: + Yêu thương, chia sẻ mang lại hạnh phúc cho người nhận, giúp họ vượt qua khó khăn, mát + Yêu thương, chia sẻ nhiều sống tốt đẹp, hạnh phúc 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 a b c + Biết chia sẻ, đồng cảm với người khác thân thấy hạnh phúc - Nêu hành động cụ thể: + Bài học nhận thức: Xác định lẽ sống yêu thương sẻ chia lẽ sống cao đẹp mà người cần hướng tới + Phê phán người sống ích kỉ, vơ cảm + Nêu hành động cụ thể thân với hoạt động lớp, trường phong trào nói phong trào nhân đạo khác *Lưu ý: Phần nội dung đạt ý cho điểm ý Khuyến khích viết lập luận chặt chẽ, rõ ràng * Yêu cầu hình thức: - Đúng thể loại kể chuyện với kể thứ ba thứ Nhân vật chim mẹ - Có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, độc thoại, độc thoại nội tâm trình kể * Yêu cầu nội dung: Mở truyện: - Dùng ngữ liệu cho đề Nếu học sinh mở truyện khác khơng cho điểm mở Thân truyện: - Cảnh mưa to, gió lớn đêm: bầu trời đen kịt, mưa trút nước, gió lớn quật cơn, sấm chớp dội - Sự mong manh tổ chim chót vót cành cao; nỗi lo lắng chim mẹ, sợ hãi chim (Yêu cầu tập trung kể cảm giác, tâm trạng chim mẹ hoàn cảnh nguy hiểm) - Những nguy hiểm xảy với tổ chim đêm mưa gió ; chống đỡ, bảo vệ chim chim mẹ (Yêu cầu tập trung hành động, tâm trạng chim mẹ việc bảo vệ chim con) - Nguy hiểm qua đi, chim non ngủ n lịng mẹ, lơng cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi thấy hạnh phúc Kết truyện: - Nêu cảm nghĩ em tình mẫu tử thiêng liêng qua câu chuyện *Lưu ý: - Nếu học sinh kể sai kể cho tối đa 4/10 điểm - Khi kể học sinh phải xoáy vào suy nghĩ, hành động, cảm nhận chim mẹ việc bảo vệ chim 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 2,5 3,0 2,0 0,5 - Mức điểm phần thân truyện mức điểm tối đa nội dung Các nội dung cần phải kết hợp hợp lí, tự nhiên, hấp dẫn, đảm bảo yêu cầu thể loại tự nội dung tư tưởng đề cho - Nếu kể hời hợt, không tập trung vào nhân vật chim mẹ cho tối đa 6/10 điểm Lưu ý: - Giám khảo linh hoạt cho điểm điểm phần bài, trân trọng viết sáng tạo, sáng - Với làm sai nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng dấu câu; chữ viết cẩu thả từ 0,25->0,5 điểm toàn - Để điểm lẻ mức 0,25 PHỊNG GD&ĐT BÌNH GIANG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG Năm học: 2018 – 2019 ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: Ngữ văn Ngày thi: tháng năm 2019 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề gồm 01 trang) Câu (4.0 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Trong thơ Đêm Bác khơng ngủ , bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa thơ? b) Hình ảnh lửa câu thơ vừa chép tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ ? c) Viết đoạn văn nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ? Câu (6.0 điểm) Bướm Ong gặp vườn hoa mùa xuân khoe sắc trò chuyện cách sống Em kể lại trị chuyện lí thú theo trí tưởng tượng em Hết Họ tên học sinh:……………………………………Số báo danh:…… ………… Chữ kí giám thị 1: …………………… Chữ kí giám thị 2:……………………… PHỊNG GD&ĐT BÌNH HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP TRƯỜNG GIANG MÔN: Ngữ văn Thời gian: 120 phút Câu (4.0 điểm) a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa u cầu học sinh ghi đủ xác câu thơ có hình ảnh lửa: - Ấm lửa hồng (1) (0,25đ) - Bác nhìn lửa hồng (2) (0,25đ) ( Nếu câu sai lỗi tả, nét chữ, dấu trừ hết điểm ) b) Hình ảnh lửa câu thơ vừa chép tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ so sánh, (0,25đ) ẩn dụ (0,25đ) c) Yêu cầu kỹ : (0.5 điểm) + Học sinh trình bày dạng đoạn văn cảm nhận + Lời văn sáng, diễn đạt lưu lốt, giàu cảm xúc + Đoạn văn khơng mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, viết câu, tả chữ viết rõ ràng, đẹp Yêu cầu kiến thức: (2,5 đ) Đoạn văn đảm bảo ý sau: Câu Nội dung đáp án Biểu điểm Mở đoạn: - Câu chủ đề giới thiệu: Trong thơ Đêm Bác khơng ngủ, 0,25 hình ảnh lủa có nhiều ý nghĩa Thân đoạn: Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ: Câu 0,25 + Trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh phần c + Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị đỗi 0,5 thiêng liêng (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) + Hình ảnh lửa cịn biểu tượng cho tình yêu thương 0,25 Bác dành cho anh đội viên + Nhà thơ dùng hình ảnh lửa để so sánh: “Bóng Bác cao lồng lộng/ Ấm lửa hồng” So sánh Bác với sức ấm lửa hồng vừa để gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác, đồng thời ngợi ca tình yêu thương Người dành cho anh đội viên thật ấm 0,5 áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” + Hình ảnh lửa cuối thơ: “Anh đội viên nhìn Bác- Bác nhìn lửa hồng” hình ảnh ẩn dụ tuyệt đẹp biểu tượng cho niềm tin vào tương lai ngày mai đất nước - 0,5 tương lai rực sáng Phần kết đoạn: - Nêu cảm nghĩ Bác liên hệ thân * Lưu ý: 0,25 - Trên gợi ý bản, chấm, giáo viên vào làm cụ thể HS để đánh giá cho điểm phù hợp Câu ( điểm) A Yêu cầu chung: (0.5 điểm) - Hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo - Nên dùng kể thứ ba cần hai nhân vật mà đề nêu - Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích làm có cách mở kết thúc độc đáo) Khi kể cần kết hợp khéo léo yếu tố miêu tả biểu cảm Cần ý thời gian vào mùa xuân - Qua trị chuyện lí thú này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể Đây câu chuyện tưởng tượng hoàn toàn B Yêu cầu cụ thể: Phần Nội dung đáp án mục MB Biểu điểm Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật Diễn biến trị chuyện lí thú hai nhân vật.: 0,5 4,5 + Bướm xinh đẹp nhởn nhơ lười biếng + Ong nhỏ bé chăm chỉ, siêng Mỗi nhân vật cần thể nét đặc điểm hình dáng, tính TB cách, quan điểm sống (tức nhân hoá): Bướm xinh đẹp nhởn nhơ lười biếng, Ong nhỏ bé chăm chỉ, siêng Vì trị chuyện nên cần đối thoại Lời hội thoại cần phải ngắn gọn mà sâu sắc, thể tính cách nhân vật KB Kết thúc câu chuyện Ý nghĩa giáo dục thực tiễn sống C Cách cho điểm: 0,5 - - Điểm 5-6: Đáp ứng hầu hết yêu cầu nói trên, mắc vài lỗi nhỏ - Điểm 4- 5: Đáp ứng 2/3 yêu cầu nói trên, cịn mắc số lỗi Điểm 3- : Đáp ứng nửa yêu cầu nói trên, diễn đạt nhiều chỗ vụng - Điểm 1- 3: Đáp ứng 1/3 yêu cầu, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng viết viết không liên quan đến yêu cầu đề * Lưu ý : Trên gợi ý cách chấm, giám khảo linh hoạt chấm học sinh; khuyến khích viết có chất văn, có tính sáng tạo, có trí tưởng tượng phong phú Nếu học sinh kể câu chuyện bình thường mà khơng có lời thoại sâu sắc không đưa học sâu sắc sống cho tối đa 50% số điểm câu PHÒNG GD& ĐT Ý YÊN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Năm học: 2018 - 2019 Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Đất mọng nước mưa, gió xua tan mây ra, đất ngây ngất ánh nắng chói lọi tỏa khói lam Sáng sáng, sương mù dâng lên từ ngòi, từ vùng trũng bùn lầy nước đọng Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo ngun tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng gợi bóng mây, thảo ngun nở hoa sau trận mưa phơi lộng lẫy ánh nắng Giờ đây, thảo nguyên nom thiếu phụ nuôi bú, xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ con.” ( Trích” Đất vỡ hoang”- sơlơkhơp) Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Trong đoạn trích trên, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu trải nghiệm văn học thân, lấy ví dụ Văn Thơ thơ có sử dụng biện pháp tu từ mà em vừa tìm trên? II Tập làm văn ( 14 điểm) Câu 1.(4 điểm) Em viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ sau: “ Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Lượm ơi, cịn khơng?” ( Trích “Lượm” - Tố Hữu) Câu (10 điểm) Chúng ta bước vào sống với cơng nghệ máy móc tự động hóa cao Một điển hình tiêu biểu khoa học công nghệ phát minh người máy (robot) Từ phịng thí nghiệm nhà máy, nhà hàng, bệnh viện, nhiều robot hữu sống hàng ngày Dưới hai ví dụ tiêu biểu: “ Cơ người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu.” lớn Estend Liege nước Bỉ” “Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngơn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới, nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện Em tưởng tượng đến nơi làm việc hai người máy đáng yêu viết văn miêu tả lại hình ảnh người máy khơng khí nơi làm việc họ? - Hết – HDC BÀI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Năm học: 2018 - 2019 Câu Nội dung Điểm I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả 0,5 Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng Câu 3: Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, nhân hóa - Biện pháp so sánh: 0,5 0,5 0,5 1,25 + Sương trơi sóng + Những giọt sương lặn non hạt đạm ráng đỏ rực + Lúa vụ đông tường thành xanh biếc + Những ngô non muôn ngàn mũi tên + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… 0,75 - Biện pháp nhân hóa: + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc 1,0 sáng tình mẹ - Tác dụng biện pháp nghệ thuật: phép so sánh nhân hóa làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt; làm cho hình ảnh thiên nhiên thảo nguyên lên cụ thể đẹp đẽ, lung linh, sống động, có tâm hồn sống ảnh mang đậm thở ấm áp người * Chú ý: Học sinh diễn đạt khác đảm bảo đủ ý cho điểm tối đa Câu 4: Học sinh lấy xác ví dụ văn thơ ( ngồi chương trình) có sử dụng hai biện pháp so sánh nhân hóa Nếu ví dụ học sinh tạo sáng tạo viết diễn đạt hay có hình ảnh giáo viên linh động cho nửa số điểm 1,0 14 II Tập làm văn ● Câu ( điểm) Yêu cầu kỹ năng: Học sinh sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt ● Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ trích tác phẩm Lượm nhà thơ Tố Hữu - Đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm lúc hi sinh, hình ảnh vừa thực vừa lãng mạn - Sự nhẹ nhàng thản Lượm thiên thần nằm ngủ - “Lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ấp ru giấc ngủ dài cho lượm Linh hồn bé nhỏ anh dũng hóa thân vào quê hương đất nước - Câu thơ “Lượm cịn khơng? ” tách thành khổ thơ riêng có hình thức câu hỏi tu từ > diễn tả nỗi xót đau trước chết Lượm, không muốn tin thật - Đoạn thơ ca ngợi hi sinh cao đẹp trở thành Lượm; bộc lộ niềm xót thương sâu sắc tác giả - Thang điểm: - Từ 3,25 đến điểm: học sinh cảm nhận yêu cầu diễn đạt trơi chảy sáng có liên hệ 0,5 3,5 0,5 0,5 0,5 0,75 0,75 0,5 - Từ đến điểm: Cảm nhận yêu cầu diễn đạt trôi chảy sáng - Từ đến 1,75 điểm: cảm nhận ý chung chung mắc lỗi diễn đạt - Dưới điểm: cảm nhận sơ sài mắc nhiều lỗi diễn đạt tả * Yêu cầu hình thức, kĩ năng: 1,0 Hình thức: viết văn miêu tả hoàn chỉnh Lời văn sáng, lựa chọn điểm nhìn hợp lý, thể khả lực hình dung, tưởng tượng, so sánh văn miêu tả thể sáng tạo, cách 9,0 dùng từ * Yêu cầu kiến thức: Mở bài: giới thiệu chung người máy hồn cảnh gặp hai người máy Thân bài: Câu 9,0 - Lý em đến nơi làm việc hai 0,5 ( 10 điểm) người máy - Tả không gian nơi làm việc người máy: nơi cửa 2,0 hàng ( viết cô người máy Chihira Aicô nơi đón tiếp bệnh nhân Bệnh viện ( viết robot pepper) + Tên cửa hàng bách hóa/ bệnh viện 1,0 + Miêu tả khơng gian, khơng khí nơi làm việc - Tả khái quát người máy: Học sinh giới thiệu khái quát người máy theo hiểu biết mình, theo hướng sau: + Người máy robot: sản phẩm khoa học công nghệ ngành cơng nghiệp tự động hóa + Người máy mơ có hình dáng giống với người, hiểu nói nhiều ngơn ngữ khác nhau, sau làm nhiều công việc người chẳng hạn bán hàng, đón tiếp bệnh nhân có người máy cịn cơng nhận 3,0 quyền cơng dân • Tả chi tiết: - Hình dáng, hành động, cách người máy giao tiếp với người làm việc: 1,0 cụ thể: 2,0 + Chiều cao, khuôn mặt, tóc, cách ăn mặc, + Hành động, cử cách giao tiếp Nếu tả Chihira Aicô: tự di chuyển, niềm nở, tươi cười chào khách hàng… Nếu tả Pepper: cử gượng gạo chưa tự nhiên, bước chưa dứt khốt nhận biết giọng nói người, tiếp đón bệnh nhân trẻ em người già… đặc biệt người máy Chihira Aicô / Pepper hiểu hướng dẫn tận tình khách hàng/ bệnh nhân Cơ người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân Mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy 1,5 Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngơn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện - Sự giao tiếp tình cảm thái độ người với người máy 1,5 + Khách hàng/ Bệnh nhân coi người máy Chihira Aico/ Pepper coi nhân viên thực + Khách hàng/ Bệnh nhân tin tưởng, ảnh tự nguyện xếp hàng để phục vụ + Khách hàng/ Bệnh nhân cảm thấy hài lòng họ không quên gửi lời chào, lời cảm ơn - Cảm xúc giao tiếp em với người máy + Em ngưỡng mộ cô ( chú) người máy Chihira Aico/ Pepper + Cảm xúc em nói chuyện với người máy lần ( học sinh tạo tình để giao tiếp với người máy) + Em yêu quý mong muốn nói chuyện với người máy Chihira Aico/ pepper có ước mơ sau chế tạo người máy tuyệt vời Việt Nam Kết bài: Cảm nghĩ người máy, suy nghĩ tiến khoa học kỹ thuật, mong ước thân Thang điểm: - Từ đến 10 điểm: hiểu yêu cầu đề, diễn đạt trôi chảy, bố cục rõ ràng, miêu tả tưởng tượng tốt, có cảm xúc - Từ đến 7,75 điểm: hiểu yêu cầu đề, diễn đạt trôi chảy, bố cục rõ ràng, miêu tả tưởng tượng hợp lý ý, có cảm xúc - Từ đến 5,75 điểm: hiểu yêu cầu đề, diễn đạt cịn đơi chỗ vụng về, bố cục rõ ràng, miêu tả tưởng tượng chưa thật tốt - Từ đến 3,75 điểm: hiểu yêu cầu đề, diễn đạt cịn vụng về, cịn mắc lỗi tả, miêu tả tưởng tượng chưa tốt - Từ đến 1,75 điểm: hiểu không hết yêu cầu đề, nội dung sơ sài, miêu tả tưởng tượng chung chung, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả - Dưới điểm: không rõ yêu cầu đề, nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi tả SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN NGỮ VĂN - LỚP NĂM HỌC 2018 - 2019 Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề gồm có 01 trang) Câu 1: (8,0 điểm) Cảm nhận em thơ sau tác giả Lê Hồng Thiện: Trăng người Mẹ bảo: trăng lưỡi liềm Ông trăng tựa thuyền cong mui Bà nhìn hạt cau phơi Cháu cười: chuối vàng tươi vườn Bố nhớ vượt Trường Sơn Trăng cánh võng chập chờn mây (Thơ với tuổi học trò – Tập I NXB Lao Động- Hà Nội, 1993) Câu (12,0 điểm) Một lần, thăm vườn rau, vơ tình em nghe trò chuyện Sâu Rau Giun Đất Hãy kể lại câu chuyện ……………………… Hết ……………………… Thí sinh khơng phép sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: …………………………………… SBD: ……… SỞ GD VÀ ĐT YÊN BÁI HƯỚNG DẪN CHẤM THI TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN NGỮ VĂN - NĂM HỌC 2018 – 2019 Hướng dẫn chấm thi làm theo đề thi thức I HƯỚNG DẪN CHUNG: Thời gian làm bài: 120 phút Do đặc trưng mơn Ngữ văn tính chất kì thi học sinh giỏi, giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, chủ động linh hoạt vận dụng tiêu chuẩn cho điểm, không đếm ý cho điểm cách đơn Bản hướng dẫn xác định yêu cầu bản, sở đó, người chấm cân nhắc trường hợp cụ thể điểm; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm học sinh; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục (riêng phần tiếng Việt cần theo hướng dẫn chấm để ghi điểm) Tổng điểm toàn 20,0, điểm lẻ đến 0,25 II ĐỊNH HƯỚNG CHẤM VÀ THANG ĐIỂM: Câu Yêu cầu 1/ Yêu cầu kỹ năng: Điểm 1.0 -HS biết cách viết văn cảm thụ ngắn có bố cục rõ ràng, văn viết trôi chảy, giàu cảm xúc - Lời văn chuẩn xác, khơng mắc lỗi tả diễn đạt 2/ u cầu kiến thức: 7.0 Học sinh có cảm nhận khác thơ song cần đảm bảo yêu cầu sau: * Về nghệ thuật: 1.0 -Nghệ thuật so sánh đặc sắc: trăng ví với hình ảnh đỗi gần gũi: “ lưỡi liềm”, “ tựa thuyền cong mui”, “ hạt cau phơi”, “ chuối vàng tươi”, “ cánh võng chập chờn mây” 0.5 - Lời thơ giản dị, sáng, giọng điệu dí dỏm * Về nội dung: - Bài thơ cảm nhận thú vị, độc đáo trăng: nhà thơ mượn lời thành viên gia đình để nhìn 5.5 trăng theo cách liên tưởng riêng tâm lý, lứa tuổi, công việc khác nhau: + Mẹ người tay liềm, tay hái quen việc đồng ruộng nên thấy “trăng lưỡi liềm” + Ơng quen việc sơng nước nên thấy “trăng tựa thuyền cong mui”; + Bà nhìn trăng “hạt cau phơi” bà hay ăn trầu; + Cháu thấy trăng ngon “quả chuối vàng tươi vườn”, cháu thiết thực hơn, tính háu ăn trẻ, + Bố - đội Trường Sơn, vầng trăng tâm trí bố lúc ẩn, lúc với bao kỉ niệm chiến tranh gian lao hào hùng, thơ mộng 0.5 - Kết luận nghệ thuật, ý nghĩa, sức lan tỏa đoạn thơ Viết văn kể chuyện tưởng tượng 12.0 a Yêu cầu kĩ năng: -Học sinh cần viết kể chuyện tưởng tượng, có bố cục phần mạch lạc, chặt chẽ, kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 1.0 -Sử dụng linh hoạt hình thức ngơn ngữ: đối thoại, độc thoại -Văn viết trơi chảy, giàu cảm xúc, biết vận dụng tốt trí tưởng tượng, sáng tạo thêm chi tiết kể phù hợp 11.0 b Yêu cầu kiến thức: * Giới thiệu hoàn cảnh nghe câu chuyện Sâu Rau Giun Đất * Học sinh kể nhiều hướng khác Nhưng cần đảm bảo có nhân vật yêu cầu, chuỗi việc liên kết với theo trình tự hợp lí, câu chuyện phải mang ý nghĩa, học - Xây dựng trị chuyện Sâu Rau Giun Đất thể : 1.0 8.0 + Quan điểm, thái độ cách sống nhân vật + Là hai nhân vật đối lập tính cách quan điểm: Giun Đất chăm chỉ, hiền lành; Sâu Rau lười biếng, ăn bám, bảo thủ + Vai trò nhân vật với sống: Kẻ sống có ích, kẻ phá hoại rau màu - Kết cục nhân vật hợp lí để toát lên học * Cảm nghĩ thân: - Bày tỏ thái độ yêu ghét với nhân vật -Rút học: tùy học sinh tự rút học (Có thể : phải chăm làm việc, khơng sống ăn bám sống có ý nghĩa Hết 2.0 PHỊNG GD&ĐT BỐ TRẠCH ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: Ngữ văn LỚP Họ tên:………………… SỐ BÁO DANH:…………… Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Đề gồm có 01 trang Câu 1: (4.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên Cha lại dắt cát mịn, Ánh nắng chảy đầy vai Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời Con lại trỏ cánh buồm xa hỏi khẽ: “Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để đi! ” (Những cánh buồm– Hoàng Trung Thông) a Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ? b Em cảm nhận điều lời nói ngây thơ người với cha đoạn thơ trên? Hãy viết đoạn văn (15 đến 20 câu) trình bày suy nghĩ em điều đó./ Câu 2: (6.0 điểm) “Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê…” ( Thép Mới, Cây tre Việt Nam) Hãy tả lại buổi trưa theo tưởng tượng em Hết - PHÒNG GD&ĐT BỐ TRẠCH KỲ THI CHỌN HSG NĂM HỌC 2018-2019 Môn thi: NGỮ VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM LỚP Đáp án gồm có trang I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh;ư3 giám khảo vận dụng linh hoạt cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm có tố chất học sinh giỏi - Trên sở mức điểm định, giám khảo vào nội dung triển khai kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp - Khuyến khích viết thể sáng tạo mà hợp lý cảm nhận lập luận - Có thể cho điểm toàn sau: 0; 0.25; 0.5; 0.75 đến tối đa 10 II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Yêu cầu kĩ kiến thức Điểm a Học sinh xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ - Xác định biện pháp tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Từ “chảy” câu thơ: Ánh nắng chảy đầy vai (4,0 đ) 0,5 - Tác dụng: Gợi tả sinh động hình ảnh ánh nắng hữu thứ chất lỏng thành dòng, thành giọt tràn chảy xuống cảnh vật, người Giúp người đọc hình dung cảnh hai cha dắt bãi biển vào buổi sáng đẹp trời với ánh nắng mềm mại, dịu dàng tràn ngập khắp nơi làm sáng đẹp lên hình ảnh họ 0,5 b Học sinh cảm nhận lời nói ngây thơ người với cha đoạn thơ trình bày suy nghĩ Yêu cầu kỹ năng: Học sinh trình bày dạng đoạn văn, lời văn mạch lạc, trình bày đẹp, khơng mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp 0,5 2.Yêu cầu kiến thức: Đảm bảo yêu cầu sau: - Cảm nhận được: Lời nói ngây thơ người với cha đoạn thơ: “ Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để đi…” 0,5 Đó là: + Một ước mơ sáng, đẹp đẽ đáng trân trọng ngợi ca +Ước mơ gắn liền với cánh buồm trắng, với khát vọng xa đến nơi chưa biết, đến chân trời + Đó ước mơ tâm hồn trẻ thơ, ham hiểu biết muốn khám phá, chinh phục bí ẩn giới - Từ cảm nhận ước mơ cậu bé đoạn thơ, học sinh bày tỏ suy nghĩ ước mơ + Ước mơ mong muốn, khát vọng, điều tốt đẹp mà hướng tới phấn đấu đạt + Dường có ước mơ Gắn với người ước mơ khác : có ước mơ vĩ đại, có ước mơ giản dị, nhỏ bé… + Ước mơ quan trọng cần thiết Ước mơ giúp xác định mục tiêu đời, chấp cánh cho ta vươn lên, hướng ta tới điều tốt đẹp… + Ước mơ cao đẹp khiến người ta sống có ý chí, nghị lực, hồi bão trở thành người có ích, cống hiến cho xã hội + Với tuổi thơ, ước mơ có tác dụng làm phong phú đời sống tinh thần nuôi dưỡng ý nghĩ bay bổng cho em 1,5 - Liên hệ rút học: + Cần phải có ước mơ từ cịn nhỏ biết ni dưỡng ước mơ (Học tập, rèn luyện…) + Cần trân trọng, nâng niu chấp cánh cho ước mơ ước mơ cậu bé đoạn thơ để biến ước mơ thành thực 0,5 a Yêu cầu kĩ năng: Bài viết có bố cục đầy đủ, mạch lạc, chữ viết cẩn thận, tả -Biết dựa vào phần gợi dẫn đề để sáng tạo, vận dụng kỹ làm văn miêu tả - Bài văn giàu cảm xúc, từ ngữ dùng gợi hình, gợi có sức biểu cảm (6,0 đ) b Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: - Dẫn dắt giới thiệu đối tượng miêu tả - Ấn tượng khái quát lũy tre làng: Là hình ảnh quen thuộc làng quê Việt Nam, gắn với kỷ niệm tuổi thơ b Thân * Giới thiệu khái quát làng quê 1,0 - Vị trí địa lí, thời tiết đặc trưng 0,5 - Cảnh vật thiên nhiên đặc biệt hình ảnh lũy tre làng * Vẻ đẹp lũy tre làng buổi trưa hè: - Bầu trời: Bầu trời trưa xanh, mây trắng mỏng manh dải lụa lửng lơ trơi theo chiều gió - Lũy tre: Cành xao động rì rào gió, bóng nắng lọt qua khóm tre, vẽ hình thù kỳ dị mặt đất 1,0 - Hoạt động người: Các cụ già vui thú bàn cờ với chén trà điếu cày; bác, cô ngồi tâm chuyện buồn vui sống; lũ trẻ tụm năm, tụm ba chơi trò chơi giân dan - Hoạt động vật: Những trâu lim dim ngủ bóng tre, đàn gà rúc đầu vào bóng râm để tránh nắng… - Âm thanh: Ngọn tre đung đưa gió phát âm kẽo kẹt tiếng võng đưa, tiếng chim ríu ran tre… Gió nồm nam làm cho khóm tre rung lên khúc nhạc trầm bổng, du dương Vẻ đẹp lũy tre gợi nhớ đến câu văn Thép Mới : “Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê…” 0,5 0,5 0,5 c Kết - Suy nghĩ hình ảnh tre buổi trưa - Bày tỏ tình cảm với quê hương 0,5 0,5 0,5 0,5 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG ĐỀ THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn lớp Ngày 15 tháng năm 2019 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002) Câu (0,5 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu (1,0 điểm): Từ “Bàn tay” câu thơ “Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về” hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Câu (2,0 điểm): Nhân vật trữ tình thơ ai? Nhân vật muốn bày tỏ tình cảm gì? Câu (2,5 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) trả lời câu hỏi: Tại phải có lịng hiếu thảo Câu (10.0 điểm): Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người Tết đến, xuân HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ GIAO LƯU HSG NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN NGỮ VĂN Hướng dẫn chấm có 03 trang I Hướng dẫn chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng - Giám khảo cần đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm thi nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khoa học, khách quan, cơng - Tổng điểm toàn 20 điểm II Hướng dẫn cụ thể: Câu Câu (0,5 đ) Câu (1,0 đ) Câu (2,0 đ) Câu (2,5 đ) Yêu cầu Điểm PHẦN I ĐỌC - HIỂU 6,0 - Thể thơ: Lục bát 0,5 - “Bàn tay” hiểu theo nghĩa gốc 1,0 - Nhân vật trữ tình thơ người bày tỏ tình cảm biết ơn với người mẹ - Biện pháp tu từ: + Ẩn dụ: “giấc trịn”: Cách nói ẩn dụ “giấc trịn” khơng phải giấc ngủ mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành tất tình yêu thương + So sánh: “Mẹ gió”: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc mẹ: “Mẹ gió” – gió mát lành làm dịu êm vất vả đường, gió bền bỉ theo suốt đời Hình ảnh thơ giản dị giúp ta thấy tình thương yêu lớn lao, hi sinh thầm lặng, bền bỉ suốt đời mẹ 2,0 1,0 1,5 PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Câu a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: Mở đoạn giới 14,0 0,5 (4.0 đ) Câu (10.0 đ) thiệu vấn đề; Thân đoạn làm rõ vấn đề, triển khai ý rõ ràng; Kết đoạn khái quát nội dung b Xác định vấn đề: Con người cần có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ c HS triển khai vấn đề cụ thể, rõ ràng, vận dụng tốt thao tác viết đoạn văn Có thể trình bày theo định hướng sau: - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà, cha mẹ, ln u thương họ - Lịng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà, cha mẹ ốm yếu, già * Vì cần phải có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ? - Ông bà, cha mẹ người sinh ta, mang lại sống cho - Họ người ni nâng, chăm sóc dạy bảo nên người - Sống hiếu thảo với ông bà, cha mẹ thể sống có trách nhiệm người - Người có lịng hiếu thảo người yêu mến quý trọng Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu thảo - Lòng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình với nhau, thể tình yêu thương gia đình - Phê phán người sống bất hiếu, vô lễ, đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi ông bà, cha mẹ 1, Yêu cầu chung: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm 0,5 0,5 0,5 2,0 1,0 - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2, Yêu cầu cụ thể: Học sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: 1,0 * Mở bài: - Giới thiệu chung nhân vật việc (hóa thân thành nàng tiên Mùa xuân để kể thiên nhiên người dịp Tết đến, xuân về) 7,0 * Thân bài: - Mùa xuân mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên, đất trời: + Mùa xuân đến, tiết trời ấm áp hơn, bầu trời sáng hơn, mặc dù, thỉnh thoảng, mưa xuân có lành lạnh mùa đơng mang lại + Cảm nhận sống sinh sôi, nảy nở hạt mầm, nhìn thấy vươn dậy lộc non, chồi biếc, nhìn thấy sắc màu rực rỡ cành đào, hoa ngày Tết cảm nhận ngào ngạt hương xuân - Mùa xuân mang lại niềm vui cho người: + Cảm thấy vui dịp Tết đến tận mắt chứng kiến niềm vui, niềm hạnh phúc người: gia đình đồn tụ, sum họp sau năm tất bật, rộn ràng với công việc làm ăn, với sống + Cảm thấy vui biết khơi dậy sức sống lòng người, làm cho người thêm yêu cảnh vật, làm cho tâm hồn người sáng hơn, ấm áp + Mùa xuân biết gieo vào lòng người mơ ước tương lai tươi sáng, ngày mai tốt đẹp 1,0 * Kết bài: - Tình cảm Mùa xuân với thiên nhiên người Lưu ý: GV tùy vào làm thực tế HS mà cho điểm Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo HẾT UBND HUYỆN NINH GIANG ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Năm học 2018 - 2019 TẠO Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút ( Khơng kể giao đề) Đề thi có: 01 trang Câu (5 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cho bên dưới: Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa từ có vịnh Bắc Bộ từ quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu sống người sau lần dơng bão, bầu trời Cô Tô sáng Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc, đậm đà khi, cát lại vàng giịn cá có vắng tăm biệt tích ngày dơng bão, lưới thêm nặng mẻ cá giã đơi ( Trích Cơ Tô - Nguyễn Tuân, SGK Ngữ văn 6, Tập II) a Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ đoạn văn trên? b Sau dông bão, Cô Tô lại đẹp hơn, bầu trời sáng, xanh qua đó, em thấy điều đặc biệt mảnh đất này? c Cơ Tơ kí hay thiên nhiên vùng biển quê hương Bài kí gợi cho em suy nghĩ trách nhiệm thân việc bảo vệ mơi trường thiên nhiên? Hãy trình bày suy nghĩ em đoạn văn ngắn Câu (5 điểm) Mùa xuân, trăm hoa đua nở, bạn Ong chăm kiếm mật hoa làm đẹp cho đời Trên hành trình tìm mật, bạn Ong có nhiều gặp gỡ thú vị Đóng vai người chứng kiến, em kể lại hành trình bạn Ong -Hết - Họ tê thí sinh: ., Số báo danh: Chữ lý giám thị 1: , Chữ lý giám thị 2: HƯỚNG DẪN CHẤM UBND HUYỆN NINH GIANG ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Năm học 2018 - 2019 TẠO Môn: Ngữ văn Hướng dẫn chấm gồm: 03 trang A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức dộ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách khác đáp án yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B U CẦU CỤ THỂ Câu (5 điểm) HS trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Điểm + Chỉ chi tiết chứa nghệ thuật so sánh: nước biển lại lam 0,5 - Nghệ thuật so sánh: biếc, đậm đà hết khi, cát lại vàng giòn + Nêu tác dụng nghệ thuật so sánh a - 0,5 Nghệ thuật ẩn dụ: + Chỉ chi tiết chứa nghệ thuật ẩn dụ: cát vàng giòn 0,5 + Nêu tác dụng 0,5 * Lưu ý: HS lớp có cách diễn đạt cịn non nớt, phần nêu tác dụng cảu biện pháp tu từ, người chấm nên chắt lọc cho điểm phù hợp Sau dông bão, Cô Tô lại đẹp hơn, bầu trời sáng, xanh qua đó, em thấy điều đặc biệt vùng đất sức sống b 1,0 mạnh mẽ Qua dông bão, qua gian khó, Cơ Tơ lại trở nên đẹp hơn, sức sống mãnh liệt HS cần viết thành đoạn văn, nêu ý sau: - Nêu ý hiểu môi trường thiên nhiên 0,5 - Khẳng định trách nhiệm thân việc bảo vệ c môi trường thiên nhiên 0,5 - Nêu số lý cần bảo vệ môi trường 0,5 - Chỉ số cách làm thiết thực để bảo vệ môi trường 0,5 Câu (5 điểm): a Về kĩ : - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ làm tự - Văn viết sáng, hạn chế mắc lỗi tả diễn đạt b.Về kiến thức: HS lựa chọn ngơi kể tùy ý, trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Điểm - Giới thiệu nhân vật hành trình 0,5 - Kể cơng việc bạn Ong 0,5 - Kể gặp gỡ Ong với nhân vật khác (xây dựng tình truyện, chuỗi việc; xây dựng 3,0 lới thoại nhân vât; cảm xúc, suy nghĩ nhân vật ) ( Chẳng hạn: + Cuộc gặp gỡ, trò chuyện với loại bướm biết rong chơi, lổng, ích kỉ + Cuộc gặp gỡ với loài hoa lặng lẽ tỏa hương đẹp cho đời ban mật Trong trò chuyện HS tưởng tượng cơng việc lồi hoa, lồi vật hành trình tìm mật, để rút học ý nghãi lao động, hi sinh để làm đẹp cho đời, cho sống ) - Nêu dược ý nghĩa truyện học gửi gắm từ 1,0 truyện * Lưu ý: - Người chấm cần đánh giá cao làm xây dựng tình truyện bất ngờ, độc đáo, bước đầu biết xây dựng tính cách nhân vật, nhấn mạnh học ý nghĩa sống, công việc - Các tình trị truyện, gặp gỡ phải linh hoạt, tự nhiên khơng gị bó, sử dụng từ ngữ đối thoại phải thực ngữ pháp UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -Hết ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài:120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (6,0 điểm) Miêu tả hình ảnh bé Lượm, nhà thơ Tố Hữu có viết: “Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng ” a) Các từ láy đoạn thơ thuộc từ loại nào? Có tác dụng gì? b) Gọi tên biện pháp tu từ đoạn thơ? Sử dụng phép tu từ có hay độc đáo việc miêu tả nhân vật? c) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em hình ảnh bé Lượm đoạn thơ Câu (4,0 điểm) Truyện cổ tích Thạch Sanh (SGK Ngữ văn 6-tập I), câu chuyện dân gian có nhiều chi tiết đặc sắc Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa hai chi tiết: "tiếng đàn" "niêu cơm" Câu (10,0 điểm) Trong gia đình, mẹ người yêu thương gần gũi với em Những lần nhìn thấy mẹ khóc gắn với kỷ niệm vui buồn kí ức thời thơ ấu em Từ ấn tượng sâu sắc đó, em tự kể câu chuyện giọt nước mắt mẹ Hết -(Đề thi gồm có 01 trang) Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2015-2016 Môn thi: Ngữ văn Câu (6 điểm) Phần Đáp án Điểm HS cần trả lời theo ý sau: a b Các từ láy đoạn thơ tính từ, có tác dụng gợi hình - Đoạn thơ sử dụng phép tu từ: So sánh, Ẩn dụ 0,5 - Tác giả so sánh hình ảnh bé Lượm với chim chích để làm bật vóc dáng nhỏ nhắn, xinh xắn, nhanh nhẹn, tâm hồn sáng, tính cách hồn nhiên, vui tươi, nhí nhảnh, tinh nghịch đáng yêu bé liên lạc, gợi tình cảm yêu mến cho người đọc (0,75 điểm) Phép ẩn dụ góp phần gợi tả, tơ đậm, làm đẹp hơn, 0,75 sinh động hình ảnh bé Lượm Đó khơng đường đầy nắng vàng mà cịn đường cách mạng, đường đấu tranh, đường vinh quang để đến chiến thắng Lượm không thiếu niên mà cịn chiến sĩ nhỏ vơ đáng mến HS viết đoạn văn ngắn *Về hình thức: Trình bày gọn gàng, rõ ràng, đẹp *Về nội dung: - Mở đoạn: (dẫn dắt) Hình ảnh thiếu niên dũng cảm, gan kháng chiến qua thơ, câu chuyện kể để lại cho em ấn tượng Chú bé 0,5 Lượm thơ Tố Hữu khắc họa chân thực, sinh động, đáng yêu c - Thân đoạn: (Học sinh cảm nhận ý nội dung nghệ thuật đoạn thơ) Thể thơ chữ, nhịp thơ nhanh, sử dụng từ láy gợi hình loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh, phép so sánh, ẩn dụ gợi ấn tượng bé liên lạc: 2,0 Trang phục gọn gàng, vóc dáng nhỏ nhắn, xinh xắn, nhanh nhẹn tâm hồn sáng, tính cách hồn nhiên, vui tươi, tinh nghịch đáng yêu - Kết đoạn: Lượm hình ảnh tiêu biểu thiếu niên Việt Nam hồn nhiên, vui tươi, dũng cảm, gan 0,5 hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Lượm gương sáng ngời cho hệ măng non đất nước hôm mai sau Câu (4 điểm) Phần Đáp án Điểm Học sinh viết đoạn văn *Về hình thức: Trình bày gọn gàng, rõ ràng, đẹp *Về nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách, cần đảm bảo ý sau: - Khái quát: Chi tiết “tiếng đàn” “niêu cơm” chi tiết đặc sắc vừa thực, vừa hoang đường, kì ảo góp phần làm cho câu chuyện thêm li kì, hấp dẫn Hai chi tiết tơ đậm màu sắc cổ tích câu chuyện, khẳng 0,5 định trí tưởng tượng phong phú, sáng tạo tuyệt vời nhân dân ta - Cụ thể: Đây hai chi tiết tưởng tượng có nhiều ý nghĩa sâu sắc Về chi tiết tiếng đàn thần: + Tiếng đàn khúc hát tâm tình, âm kì diệu, sợi dây tình cảm vơ hình tượng trưng cho tình u đối lứa (tình u xóa bỏ ranh giới giai cấp, địa vị xã hội phong kiến) + Tiếng đàn liều thuốc thần dược Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa nói trở lại (khỏi câm) nhận ân nhân cứu sống 2,0 + Tiếng đàn đại diện cho cơng lí, cơng xã hội: Thạch Sanh giải oan Lí thơng bị vạch tội + Tiếng đàn tiếng nói nhân đạo, giàu lịng vị tha, u chuộng hịa bình Tiếng đàn cảm hóa người, thêm bạn bớt thù, đẩy lùi chiến tranh + Tiếng đàn khẳng định tài năng, tâm hồn, tình cảm Thạch Sanh - chàng dũng sĩ có tâm hồn nghệ sĩ Về chi tiết niêu cơm thần: + Cùng với tiếng đàn kì diệu, niêu cơm có khả phi thường, niêu cơm kì lạ ăn hết lại đầy làm quân sĩ 18 nước chư hầu lúc đầu coi thường, chế giễu, sau phải ngạc nhiên, khâm phục + Niêu cơm thần cảm hóa kẻ xâm lược tham lam khiến họ hoàn tồn khuất phục Niêu cơm thần tượng trưng cho tình u thương, lịng nhân ái, 1,5 ước vọng đồn kết tư tưởng u chuộng hịa bình nhân dân ta Sức mạnh cảm hóa người, thêm bạn bớt thù, đẩy lùi chiến tranh + Ngoài ra, chi tiết niêu cơm mang ước mơ khát vọng no đủ cư dân nông nghiệp Việt Nam Đó ước mơ đáng người lao động sống no đủ, hạnh phúc Câu (10 điểm) Phần Đáp án *Yêu cầu kĩ : Điểm - Học sinh biết xây dựng văn tự sự, trình bày việc chân thực, rõ ràng, trình tự hợp lí - Biết lựa chọn ngơi kể phù hợp Từ tình nảy sinh phát triển kết thúc truyện phải hợp lý, tự nhiên, sinh động, hấp dẫn - Học sinh phải dùng ngơn ngữ kể Không học thuộc sách, chép - Đề tương đối mở, nhiên học sinh phải biết xây dựng nhân vật, cốt truyện cho phù hợp *Yêu cầu nội dung : - Qua câu chuyện phải thể nội dung ý nghĩa, học đạo đức người, sống * Về hình thức, viết trình bày sạch, đẹp, đủ bố cục Bài viết có sáng tạo riêng song cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu khái quát hoàn cảnh xuất hiện, Mở nhân vật liên quan đến câu chuyện giọt nước mắt mẹ - Giọt nước mắt mẹ xuất hoàn cảnh (tình huống) cụ thể như: + Khi đau buồn Thân + Khi vui mừng xúc động - Lí giải hồn cảnh khiến mẹ rơi nước mắt: + Khi thương xót muốn chia sẻ với + Khi mẹ gặp chuyện đau buồn + Khi mẹ bị hiểu lầm, không cảm thơng chia sẻ + Khi làm điều khiến mẹ tự hào, hạnh phúc + Khi làm điều khiến mẹ lo lắng, buồn, giận + - Diễn biến câu chuyện: (kể miêu tả tỉ mỉ hình ảnh mẹ với giọt nước mắt tình đó) : + Khi cử chỉ, hành động, cảm xúc mẹ nào? + Bản thân em người chứng kiến có hành động, thái độ, cảm xúc gì? + Những giọt nước mắt mẹ có khơi dậy hay làm thức tỉnh điều khơng? + Em phải làm sau chứng kiến giọt nước mắt mẹ - Khái quát lại câu chuyện mà em vừa kể Kết - Gửi gắm đến cho người đọc lời nhắn nhủ thơng điệp qua câu chuyện (về tình cảm gia đình, tình mẫu tử thiêng liêng ) Trên gợi ý chung mang tính định hướng Giám khảo linh hoạt chấm Cần khuyến khích với viết mang tính sáng tạo UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO NĂM HỌC 2015 - 2016 TẠO Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài:120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (6,0 điểm) Miêu tả hình ảnh bé Lượm, nhà thơ Tố Hữu có viết: “Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng ” a) Các từ láy đoạn thơ thuộc từ loại nào? Có tác dụng gì? b) Gọi tên biện pháp tu từ đoạn thơ? Sử dụng phép tu từ có hay độc đáo việc miêu tả nhân vật? c) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em hình ảnh bé Lượm đoạn thơ Câu (4,0 điểm) Truyện cổ tích Thạch Sanh (SGK Ngữ văn 6-tập I), câu chuyện dân gian có nhiều chi tiết đặc sắc Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa hai chi tiết: "tiếng đàn" "niêu cơm" Câu (10,0 điểm) Trong gia đình, mẹ người yêu thương gần gũi với em Những lần nhìn thấy mẹ khóc gắn với kỷ niệm vui buồn kí ức thời thơ ấu em Từ ấn tượng sâu sắc đó, em tự kể câu chuyện giọt nước mắt mẹ Hết -(Đề thi gồm có 01 trang) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2015-2016 Môn thi: Ngữ văn Câu (6 điểm) Phần Đáp án Điểm HS cần trả lời theo ý sau: a b Các từ láy đoạn thơ tính từ, có tác dụng gợi hình - Đoạn thơ sử dụng phép tu từ: So sánh, Ẩn dụ 0,5 - Tác giả so sánh hình ảnh bé Lượm với chim chích để làm bật vóc dáng nhỏ nhắn, xinh xắn, nhanh nhẹn, tâm hồn sáng, tính cách hồn nhiên, vui tươi, nhí nhảnh, tinh nghịch đáng yêu bé liên lạc, gợi tình cảm yêu mến cho người đọc (0,75 điểm) Phép ẩn dụ góp phần gợi tả, tô đậm, làm đẹp hơn, 0,75 sinh động hình ảnh bé Lượm Đó khơng đường đầy nắng vàng mà cịn đường cách mạng, đường đấu tranh, đường vinh quang để đến chiến thắng Lượm không thiếu niên mà cịn chiến sĩ nhỏ vơ đáng mến HS viết đoạn văn ngắn *Về hình thức: Trình bày gọn gàng, rõ ràng, đẹp *Về nội dung: - Mở đoạn: (dẫn dắt) Hình ảnh thiếu niên dũng cảm, gan kháng chiến qua thơ, câu chuyện kể để lại cho em ấn tượng Chú bé 0,5 Lượm thơ Tố Hữu khắc họa chân thực, sinh động, đáng yêu c - Thân đoạn: (Học sinh cảm nhận ý nội dung nghệ thuật đoạn thơ) Thể thơ chữ, nhịp thơ nhanh, sử dụng từ láy gợi hình loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh, phép so sánh, ẩn dụ gợi ấn tượng bé liên lạc: 2,0 Trang phục gọn gàng, vóc dáng nhỏ nhắn, xinh xắn, nhanh nhẹn tâm hồn sáng, tính cách hồn nhiên, vui tươi, tinh nghịch đáng yêu - Kết đoạn: Lượm hình ảnh tiêu biểu thiếu niên Việt Nam hồn nhiên, vui tươi, dũng cảm, gan 0,5 hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Lượm gương sáng ngời cho hệ măng non đất nước hôm mai sau Câu (4 điểm) Phần Đáp án Điểm Học sinh viết đoạn văn *Về hình thức: Trình bày gọn gàng, rõ ràng, đẹp *Về nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách, cần đảm bảo ý sau: - Khái quát: Chi tiết “tiếng đàn” “niêu cơm” chi tiết đặc sắc vừa thực, vừa hoang đường, kì ảo góp phần làm cho câu chuyện thêm li kì, hấp dẫn Hai chi tiết tơ đậm màu sắc cổ tích câu chuyện, khẳng 0,5 định trí tưởng tượng phong phú, sáng tạo tuyệt vời nhân dân ta - Cụ thể: Đây hai chi tiết tưởng tượng có nhiều ý nghĩa sâu sắc Về chi tiết tiếng đàn thần: + Tiếng đàn khúc hát tâm tình, âm kì diệu, sợi dây tình cảm vơ hình tượng trưng cho tình u đối lứa (tình u xóa bỏ ranh giới giai cấp, địa vị xã hội phong kiến) + Tiếng đàn liều thuốc thần dược Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa nói trở lại (khỏi câm) nhận ân nhân cứu sống 2,0 + Tiếng đàn đại diện cho cơng lí, cơng xã hội: Thạch Sanh giải oan Lí thơng bị vạch tội + Tiếng đàn tiếng nói nhân đạo, giàu lịng vị tha, u chuộng hịa bình Tiếng đàn cảm hóa người, thêm bạn bớt thù, đẩy lùi chiến tranh + Tiếng đàn khẳng định tài năng, tâm hồn, tình cảm Thạch Sanh - chàng dũng sĩ có tâm hồn nghệ sĩ Về chi tiết niêu cơm thần: + Cùng với tiếng đàn kì diệu, niêu cơm có khả phi thường, niêu cơm kì lạ ăn hết lại đầy làm quân sĩ 18 nước chư hầu lúc đầu coi thường, chế giễu, sau phải ngạc nhiên, khâm phục + Niêu cơm thần cảm hóa kẻ xâm lược tham lam khiến họ hoàn toàn khuất phục Niêu cơm thần tượng trưng cho tình u thương, lịng nhân ái, 1,5 ước vọng đồn kết tư tưởng u chuộng hịa bình nhân dân ta Sức mạnh cảm hóa người, thêm bạn bớt thù, đẩy lùi chiến tranh + Ngồi ra, chi tiết niêu cơm cịn mang ước mơ khát vọng no đủ cư dân nông nghiệp Việt Nam Đó ước mơ đáng người lao động sống no đủ, hạnh phúc Câu (10 điểm) Phần Đáp án *Yêu cầu kĩ : Điểm - Học sinh biết xây dựng văn tự sự, trình bày việc chân thực, rõ ràng, trình tự hợp lí - Biết lựa chọn ngơi kể phù hợp Từ tình nảy sinh phát triển kết thúc truyện phải hợp lý, tự nhiên, sinh động, hấp dẫn - Học sinh phải dùng ngôn ngữ kể Khơng học thuộc sách, chép - Đề tương đối mở, nhiên học sinh phải biết xây dựng nhân vật, cốt truyện cho phù hợp *Yêu cầu nội dung : - Qua câu chuyện phải thể nội dung ý nghĩa, học đạo đức người, sống * Về hình thức, viết trình bày sạch, đẹp, đủ bố cục Bài viết có sáng tạo riêng song cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu khái quát hoàn cảnh xuất hiện, Mở nhân vật liên quan đến câu chuyện giọt nước mắt mẹ - Giọt nước mắt mẹ xuất hoàn cảnh (tình huống) cụ thể như: + Khi đau buồn Thân + Khi vui mừng xúc động - Lí giải hồn cảnh khiến mẹ rơi nước mắt: + Khi thương xót muốn chia sẻ với + Khi mẹ gặp chuyện đau buồn + Khi mẹ bị hiểu lầm, không cảm thơng chia sẻ + Khi làm điều khiến mẹ tự hào, hạnh phúc + Khi làm điều khiến mẹ lo lắng, buồn, giận + - Diễn biến câu chuyện: (kể miêu tả tỉ mỉ hình ảnh mẹ với giọt nước mắt tình đó) : + Khi cử chỉ, hành động, cảm xúc mẹ nào? + Bản thân em người chứng kiến có hành động, thái độ, cảm xúc gì? + Những giọt nước mắt mẹ có khơi dậy hay làm thức tỉnh điều khơng? + Em phải làm sau chứng kiến giọt nước mắt mẹ - Khái quát lại câu chuyện mà em vừa kể Kết - Gửi gắm đến cho người đọc lời nhắn nhủ thơng điệp qua câu chuyện (về tình cảm gia đình, tình mẫu tử thiêng liêng ) Trên gợi ý chung mang tính định hướng Giám khảo linh hoạt chấm Cần khuyến khích với viết mang tính sáng tạo UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO NĂM HỌC 2016 - 2017 TẠO Môn thi: Ngữ văn- Lớp Thời gian làm bài:120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện Trên trời xanh, nước xanh, chung quanh toàn sắc xanh lá.” a) Nêu xuất xứ đoạn văn ? b) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? c) Xác định nghĩa từ "mũi" cụm từ “mũi Cà Mau” ? Từ “mũi” dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? d) Từ việc so sánh hai cách viết: “Càng đổ dần hướng Cà Mau” “Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau”, cho biết từ “mũi” khiến cách giới thiệu tác giả vùng Cà Mau gợi hình, gợi cảm nào? Câu 2: (2,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau sau: "Mùa hè nắng nhà ta Mùa đông nắng đâu Nắng vào cam nắng Trong suốt mùa đông vườn em Nắng lặn vào mùi thơm Cả trăm ngàn bơng hoa cúc ” (Trích Mùa đông nắng đâu - Xuân Quỳnh) Câu 3: (6,0 điểm) Tưởng tượng em gặp trò chuyện chàng Lang Liêu truyện “Bánh chưng, bánh giầy” Cuộc gặp gỡ giúp em hiểu thêm nhiều điều đáng quý phong tục, truyền thống tốt đẹp dân tộc Hãy kể lại gặp em Hết (Đề thi gồm có 01 trang) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2016-2017 Môn thi: Ngữ văn- Lớp Câu 1: (2.0 điểm) Phần a b Đáp án Đoạn văn trích từ văn “Sơng nước Cà Mau, trích Điểm 0,25 “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đồn Giỏi Phương thức biểu đạt đoạn văn: miêu tả 0,5 Nghĩa từ “mũi” cụm từ “mũi Cà Mau”: vùng đất c 0,25 nhô phía trước Từ “mũi” tác giả Đồn Giỏi dùng với nghĩa chuyển 0,25 Cách viết tác giả có thêm từ “mũi”: - Nhà văn không viết “càng đổ dần hướng Cà Mau” cách chung chung (về tỉnh Cà Mau) mà viết “càng đổ dần d hướng mũi Cà Mau” Đoàn Giỏi dùng từ “mũi” theo nghĩa chuyển để giới thiệu vừa cụ thể, vừa tạo hình vùng đất 0,75 có hình dáng nhơ phía trước vừa gợi ấn tượng hình dáng mảnh đất cực Nam thiêng liêng Tổ quốc Câu 2: (2.0 điểm) Phần Đáp án Điểm Yêu cầu: Học sinh viết thành đoạn văn hồn chỉnh (có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) Nội dung đoạn nêu hay hình thức nghệ thuật vẻ đẹp nội dung ý nghĩa mà tác giả gửi gắm đoạn thơ Cụ thể HS cần nêu ý sau: - Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ: Đoạn thơ trích từ thơ " Mở 0,25 Mùa đông nắng đâu" nhà thơ Xuân Quỳnh Đoạn thơ lý giải thật đáng yêu nắng mùa đông - Hai câu đầu đoạn thơ nêu hình ảnh nắng thắc mắc nắng "Mùa đông nắng đâu mất" Để câu Thân thơ sau lý giải cho thắc mắc Tác giả dùng điệp ngữ "nắng" biện pháp nhân hóa " nắng vào", "nắng lặn" làm cho hình ảnh nắng trở lên thật sống động, có hồn giống người 0,75 - Cái hay đoạn thơ hình ảnh ẩn dụ " nắng ngọt", "nắng lặn” vào mùi thơm" Ẩn dụ diễn tả thật tinh tế vẻ đẹp sức hấp dẫn đáng yêu nắng mùa đông Cái nắng ấm áp đông đủ làm cho hoa kết trái ngọt, hương thơm, tạo nên tranh thiên nhiên ngày đông không lạnh lẽo Màu sắc rực rỡ "trăm ngàn hoa cúc", hương vị thơm trái chín vườn Kết tạo nên nhờ nắng 0,75 - Với giọng điệu nhẹ nhàng, tha thiết, biện pháp điệp từ, nhân 0,25 hóa, ẩn dụ…tác giả gửi gắm tới người đọc tình u thiên nhiên, u nắng mùa đơng Câu 3: (6,0 điểm) Phần Đáp án Điểm Yêu cầu: - Về kỹ năng: Học sinh biết cách xây dựng tự sự, mạch kể hấp dẫn, logic việc Tạo dựng tình truyện, lời kể lưu lốt rõ ràng, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt - Về kiến thức: Học sinh biết làm văn kể chuyện tưởng tượng, có sáng tạo nhân vật, việc, tình truyện hợp lý Chọn ngơi kể phù hợp Bài văn toát lên nội dung nguồn gốc phong tục gói bánh chưng tiếp nối truyền thống sống hơm Đó nét đẹp văn hóa dân tộc bảo tồn phát huy - Mỗi em có sáng tạo riêng mình, Giám khảo cần trân trọng sáng tạo sở làm có xếp việc hợp lý, chủ đề Sau số gợi ý ý làm: Mở - Nêu tình gặp gỡ với nhân vật Lang Liêu - Cảm xúc gặp 0,5 Học sinh cần kể theo trình tự việc, việc có liên kết, tạo việc cao trào để nêu lên suy ngẫm, học - Sự việc mở đầu: Gặp gỡ nhân vật Lang Liêu, nhận Lang Liêu 0,5 - Sự việc phát triển: + Trò chuyện Lang Liêu với tất vui mừng, kính trọng Hỏi chuyện việc làm bánh chưng, bánh giày Lang Thân Liêu kể cho nghe việc tâm sáng tạo hai loại bánh dâng vua cha, trình lên làm vua trị đất nước, mở mang nghề nông, phát triển sản xuất, chăn nuôi; dạy dân cách làm 1,0 bánh chưng thể đề cao sản xuất nơng nghiệp, trân q hạt gạo, kính trọng biết ơn công lao tổ tiên + Bản thân nói chuyện với Lang Liêu việc học trường, sống gia đình, phong tục gói bánh chưng, thờ bánh chưng mà Lang Liêu tạo dựng, thay đổi sống hôm nay, sở thích giới trẻ 1,0 Sự việc cao trào: 1,0 - Được Lang Liêu dạy gói bánh gói khơng thành, luộc xong bánh có hình dáng méo mó, nhân bên bị đảo lộn - Thấy cịn vụng về, cần học khéo léo cơng việc, nhận thức cần thiết phải gìn giữ truyền thống văn hóa tổ tiên để lại Đó giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, khơng nên bắt chước văn hóa ngoại lai khơng phù hợp với 1,0 Sự việc kết thúc: - Chia tay với Lang Liêu, lòng thấy lưu luyến, tiếc nuối, mong có ngày gặp lại 0,5 - Những suy nghĩ, mong ước thân Kết - Bài học thấm thía từ gặp gỡ: Càng nhớ công ơn vua Hùng, thấy trách nhiệm người học sinh phải học tập, tu dưỡng để trở người tài đức, góp phần xây 0,5 dựng quê hương đất nước giàu đẹp Lưu ý: HS mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt …mỗi lỗi trừ 0.25 điểm, trừ không điểm Hết UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO NĂM HỌC 2016 - 2017 TẠO Môn thi: Ngữ văn- Lớp Thời gian làm bài:120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện Trên trời xanh, nước xanh, chung quanh tồn sắc xanh lá.” a) Nêu xuất xứ đoạn văn ? b) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? c) Xác định nghĩa từ "mũi" cụm từ “mũi Cà Mau” ? Từ “mũi” dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? d) Từ việc so sánh hai cách viết: “Càng đổ dần hướng Cà Mau” “Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau”, cho biết từ “mũi” khiến cách giới thiệu tác giả vùng Cà Mau gợi hình, gợi cảm nào? Câu 2: (2,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau sau: "Mùa hè nắng nhà ta Mùa đông nắng đâu Nắng vào cam nắng Trong suốt mùa đông vườn em Nắng lặn vào mùi thơm Cả trăm ngàn hoa cúc ” (Trích Mùa đơng nắng đâu - Xn Quỳnh) Câu 3: (6,0 điểm) Tưởng tượng em gặp trò chuyện chàng Lang Liêu truyện “Bánh chưng, bánh giầy” Cuộc gặp gỡ giúp em hiểu thêm nhiều điều đáng quý phong tục, truyền thống tốt đẹp dân tộc Hãy kể lại gặp em Hết (Đề thi gồm có 01 trang) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ; Số báo danh UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2016-2017 Môn thi: Ngữ văn- Lớp Câu 1: (2.0 điểm) Phần a b Đáp án Đoạn văn trích từ văn “Sơng nước Cà Mau, trích Điểm 0,25 “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đồn Giỏi Phương thức biểu đạt đoạn văn: miêu tả 0,5 Nghĩa từ “mũi” cụm từ “mũi Cà Mau”: vùng đất c 0,25 nhô phía trước Từ “mũi” tác giả Đồn Giỏi dùng với nghĩa chuyển 0,25 Cách viết tác giả có thêm từ “mũi”: - Nhà văn khơng viết “càng đổ dần hướng Cà Mau” cách chung chung (về tỉnh Cà Mau) mà viết “càng đổ dần d hướng mũi Cà Mau” Đoàn Giỏi dùng từ “mũi” theo nghĩa chuyển để giới thiệu vừa cụ thể, vừa tạo hình vùng đất 0,75 có hình dáng nhơ phía trước vừa gợi ấn tượng hình dáng mảnh đất cực Nam thiêng liêng Tổ quốc Câu 2: (2.0 điểm) Phần Đáp án Điểm Yêu cầu: Học sinh viết thành đoạn văn hồn chỉnh (có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) Nội dung đoạn nêu hay hình thức nghệ thuật vẻ đẹp nội dung ý nghĩa mà tác giả gửi gắm đoạn thơ Cụ thể HS cần nêu ý sau: - Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ: Đoạn thơ trích từ thơ " Mở 0,25 Mùa đông nắng đâu" nhà thơ Xuân Quỳnh Đoạn thơ lý giải thật đáng yêu nắng mùa đông - Hai câu đầu đoạn thơ nêu hình ảnh nắng thắc mắc nắng "Mùa đông nắng đâu mất" Để câu Thân thơ sau lý giải cho thắc mắc Tác giả dùng điệp ngữ "nắng" biện pháp nhân hóa " nắng vào", "nắng lặn" làm cho hình ảnh nắng trở lên thật sống động, có hồn giống người 0,75 - Cái hay đoạn thơ hình ảnh ẩn dụ " nắng ngọt", "nắng lặn” vào mùi thơm" Ẩn dụ diễn tả thật tinh tế vẻ đẹp sức hấp dẫn đáng yêu nắng mùa đông Cái nắng ấm áp đông đủ làm cho hoa kết trái ngọt, hương thơm, tạo nên tranh thiên nhiên ngày đông không lạnh lẽo Màu sắc rực rỡ "trăm ngàn hoa cúc", hương vị thơm trái chín vườn Kết tạo nên nhờ nắng 0,75 - Với giọng điệu nhẹ nhàng, tha thiết, biện pháp điệp từ, nhân 0,25 hóa, ẩn dụ…tác giả gửi gắm tới người đọc tình u thiên nhiên, u nắng mùa đơng Câu 3: (6,0 điểm) Phần Đáp án Điểm Yêu cầu: - Về kỹ năng: Học sinh biết cách xây dựng tự sự, mạch kể hấp dẫn, logic việc Tạo dựng tình truyện, lời kể lưu lốt rõ ràng, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt - Về kiến thức: Học sinh biết làm văn kể chuyện tưởng tượng, có sáng tạo nhân vật, việc, tình truyện hợp lý Chọn ngơi kể phù hợp Bài văn toát lên nội dung nguồn gốc phong tục gói bánh chưng tiếp nối truyền thống sống hơm Đó nét đẹp văn hóa dân tộc bảo tồn phát huy - Mỗi em có sáng tạo riêng mình, Giám khảo cần trân trọng sáng tạo sở làm có xếp việc hợp lý, chủ đề Sau số gợi ý ý làm: Mở - Nêu tình gặp gỡ với nhân vật Lang Liêu - Cảm xúc gặp 0,5 Học sinh cần kể theo trình tự việc, việc có liên kết, tạo việc cao trào để nêu lên suy ngẫm, học - Sự việc mở đầu: Gặp gỡ nhân vật Lang Liêu, nhận Lang Liêu 0,5 - Sự việc phát triển: + Trò chuyện Lang Liêu với tất vui mừng, kính trọng Hỏi chuyện việc làm bánh chưng, bánh giày Lang Thân Liêu kể cho nghe việc tâm sáng tạo hai loại bánh dâng vua cha, trình lên làm vua trị đất nước, mở mang nghề nông, phát triển sản xuất, chăn nuôi; dạy dân cách làm 1,0 bánh chưng thể đề cao sản xuất nơng nghiệp, trân q hạt gạo, kính trọng biết ơn công lao tổ tiên + Bản thân nói chuyện với Lang Liêu việc học trường, sống gia đình, phong tục gói bánh chưng, thờ bánh chưng mà Lang Liêu tạo dựng, thay đổi sống hôm nay, sở thích giới trẻ 1,0 Sự việc cao trào: 1,0 - Được Lang Liêu dạy gói bánh gói khơng thành, luộc xong bánh có hình dáng méo mó, nhân bên bị đảo lộn - Thấy cịn vụng về, cần học khéo léo cơng việc, nhận thức cần thiết phải gìn giữ truyền thống văn hóa tổ tiên để lại Đó giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, khơng nên bắt chước văn hóa ngoại lai khơng phù hợp với 1,0 Sự việc kết thúc: - Chia tay với Lang Liêu, lòng thấy lưu luyến, tiếc nuối, mong có ngày gặp lại 0,5 - Những suy nghĩ, mong ước thân Kết - Bài học thấm thía từ gặp gỡ: Càng nhớ công ơn vua Hùng, thấy trách nhiệm người học sinh phải học tập, tu dưỡng để trở người tài đức, góp phần xây 0,5 dựng quê hương đất nước giàu đẹp Lưu ý: HS mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt …mỗi lỗi trừ 0.25 điểm, trừ khơng q điểm Hết PHỊNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2016 - 2017 HUYỆN Ý YÊN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP §Ị chÝnh thøc Thời gian làm bài: 150 phút Đề gồm 01 trang Câu (4 điểm) Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu sau: a Mẹ hỏi Kơ-nia: - Rễ mày uống nước đâu? - Uống nước nguồn miền Bắc (Bóng Kơ-nia – Nguyễn Ngọc Anh) b Sống cát, chết vùi cát Những trái tim ngọc sáng ngời! (Mẹ Tơm - Tố Hữu) c Về thăm nhà Bác làng Sen, Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (Về thăm nhà Bác - Nguyễn Đức Mậu) d Mồ hôi mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương Mồ hôi mà đổ xuống vườn Dâu xanh, lúa tốt vấn vương tơ tằm (Ca dao) Câu (6 điểm) Dựa vào thơ “Lượm” nhà thơ Tố Hữu, em viết đoạn văn tả, nêu cảm nghĩ chuyến liên lạc cuối hy sinh Lượm Câu (10 điểm) Quê hương em ngày tươi đẹp, miêu tả buổi sáng mùa xuân quê hương em Họ, tên chữ ký GT 1: ……………………… Họ tên thí sinh: ………………… Họ, tên chữ ký GT 2: ……………………… Số báo danh:………………………………… HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2016- 2017 Môn : Ngữ Văn Câu (4 điểm) a - Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa – Uống nước nguồn miền Bắc - Tác dụng: trả lời thay cho đồng bào Tây Ngun, lịng ln nhớ miền Bắc… Học sinh thêm biện pháp tu từ nhân hóa “mày” b - Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ so sánh trái tim ngọc sáng ngời 0,5 0,5 0,5 0,5 - Tác dụng: “những trái tim” – người anh dũng kiên cường… làm tăng sức gợi hình ảnh, gợi cảm xúc: ngợi ca, trân trọng … c d - Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ - thắp, lửa hồng - Tác dụng: Nhà thơ Nguyễn Đức Mậu dùng hình ảnh ẩn dụ thắp, lửa hồng để hàng rào hoa râm bụt trước nhà Bác Hồ làng Sen Những hình ảnh ẩn dụ làm tăng sức gợi hình cho câu thơ (Đọc câu thơ, người đọc thấy chùm hoa râm bụt khe khẽ đung đưa gió lửa cháy) - Câu thơ sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ - mồ hôi - Tác dụng: Mồ hôi gợi lên sức lao động người, có sức lao động có … Những hình ảnh hốn dụ làm tăng sức gợi hình cho câu thơ 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu (6 điểm) a Yêu cầu hình thức: - Học sinh viết thành đoạn văn miêu tả hồn chỉnh, phải bộc lộ cảm xúc cách rõ ràng - Diễn đạt trơi chảy, trình bày đẹp b u cầu nội dung: Học sinh dựa vào thơ “Lượm” để miêu tả bộc lộ cảm xúc chuyến liên lạc cuối hy sinh Lượm Đảm bảo ý sau: - Lượm bé liên lạc nhanh nhẹn, dũng cảm, hồn nhiên đáng yêu - Chuyến công tác cuối nguy hiểm Lượm dũng cảm lao qua đạn để đưa thư - Lượm hy sinh anh dũng mỉm cười thản - Học sinh bộc lộ cảm xúc: yêu mến, cảm phục, gương sáng để noi theo c Thang điểm: - Từ 5,0 đến 6,0 điểm: Viết đoạn văn hoàn chỉnh thể loại, đảm bảo yêu cầu nội dung, trình bày đẹp - Từ 3,0 đến 4,5 điểm: Viết đoạn văn hoàn chỉnh thể loại, đảm bảo yêu cầu nội dung Nhưng bộc lộ cảm xúc chưa tốt, thiếu số chi tiết - Từ 1,0 đến 2,5 điểm: Viết đoạn văn chưa chặt chẽ, thiếu nhiều chi tiết, bộc lộ cảm xúc không rõ ràng Lưu ý: - Về hình thức: Nếu học sinh khơng viết thành đoạn văn mà đảm bảo nội dung cho tối đa điểm - Về nội dung: Thiếu ý trừ điểm Câu (10 điểm) * Yêu cầu kĩ - Học sinh biết xây dựng văn miêu tả có bố cục đầy đủ ba phần, tả cảnh theo trình tự rõ ràng, hợp lí, tự nhiên, sinh động; biết dùng từ xác, diễn đạt trơi chảy khơng mắc lỗi tả * Yêu cầu nội dung - Giới thiệu cảnh tả buổi sáng mùa xuân đẹp quê hương em - Bài viết có sáng tạo riêng song cần đảm bảo nội dung sau: Mở bài: 0,5 - Dẫn dắt, giới thiệu buổi sáng mùa xuân đẹp quê hương Thân bài: - Cảnh bầu trời: Cao, xanh, đám mây trắng bồng bềnh trôi; ông mặt trời bắt đầu xuất chiếu tia nắng ấm áp xuống trần gian … - Cảnh mặt đất: hình ảnh quê hương buổi sáng mùa xuân lên thật đẹp……… + Cánh đồng: Rộng bát ngát, mát mắt với màu xanh lúa, cỏ non; giọt sương đọng lúa, cỏ non hạt kim cương lóng lánh sắc màu ánh ban mai; khơng khí lành, ấm áp thoang thoảng hương hoa cỏ dại…thánh thót cành tiếng chim hót chào đón nàng xuân duyên dáng trở lại… + Dịng sơng: Dịng sơng cịn mơ màng sương mờ ảo Sông bừng tỉnh giấc tia nắng tinh nghịch đánh thức Làn nước xanh gương khổng lồ, cánh lục bình xanh biếc Vài cá nghịch ngợm tung lên cao đánh tõm xuống mặt sông thật vui mắt, tiếng lanh canh bác thuyền chài cất mẻ cá tôm sớm làm cho cảnh dịng sơng q em trở lên sinh động Cây cối hai bên bờ xanh mượt đu đưa theo gió, đùa vui với nắng sớm… 1,0 1,0 2,0 Hoặc học sinh tả núi, ao hồ … + Con đường: tấp nập, tiếng người gọi chợ đồng thăm lúa…tiếng bíp bíp phương tiện giao thơng đại có việc phải di chuyển sớm … 2,0 + Khu vườn nhà em: khu vườn đẹp Ông mặt trời lên cao, nắng chan hòa trải rộng khắp khu vườn.Chồi non cành cao đua mắt ngọc uống nắng xuân cho mau lớn, tiếng chim chuyền cành lảnh lót khắp khu vườn Thược dược, hồng nhung, cúc vạn thọ… đua bung nở Rau xà lách xanh mướt, su hào căng trịn, bắp cải nịch, cải chíp bụ bẫm, cải ngồng vàng rộm…làm khu vườn thật bắt mắt đầy sức sống; đàn gà theo mẹ bắt đầu tìm mồi, mèo mướp cuộn trịn góc sân tắm nắng; cún ve vẩy đuôi lăng xăng đuổi theo bướm đủ màu thật tuyệt diệu biết bao! 1,0 2,0 Kết bài: Cảm xúc em ( Được ngắm cảnh buổi sáng mùa xuân đẹp trời, em thêm yêu gắn bó với quê hương…) Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm: - Do đặc trưng môn Ngữ Văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án điểm; cần khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm 0,5 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TP BẮC GIANG NĂM HỌC: 2017-2018 Đề thức Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu 1: (4.0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu trình bày suy nghĩ em nhân vật người anh (Truyện Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh, Ngữ văn Lớp 6, Tập II) qua đoạn văn sau: "Tơi khơng trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" Câu 2: (6.0 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Những thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời” (Mẹ - Trần Quốc Minh) a Chỉ phép so sánh đoạn thơ Cho biết chúng thuộc loại so sánh nào? b Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh Câu 3: (10.0 điểm) Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: Em tưởng tượng viết tiếp câu chuyện Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TP BẮC GIANG NĂM HỌC: 2017-2018 Mơn thi: NGỮ VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề thức) Môn thi: Ngữ văn I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đảm bảo đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần trân trọng, khích lệ viết có ý tưởng sâu sắc, phát độc đáo, sáng tạo, giọng văn cảm xúc, chân thật - Nếu thí sinh giải vấn đề theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề bài, giám khảo đáp án cho điểm - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm cho câu, ý sở giám khảo thống thang điểm cụ thể khác II Đáp án thang điểm: Câu Đáp án Điểm Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu trình bày suy nghĩ em 4.0 điểm nhân vật người anh (Truyện Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Ngữ văn Lớp 6, Tập II) qua đoạn văn sau: "Tôi không trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" - Về hình thức: Nêu yêu cầu đoạn văn 1.0 - Về nội dung: + Người anh khơng trả lời mẹ q ngạc nhiên bất ngờ 0.5 trước vẻ đẹp tranh tài em gái + Người anh muốn khóc q xúc động xấu hổ với 0.5 đố kỵ, cố tình xa lánh em gái trước + Người anh cảm thấy khơng phải tranh vẽ 0.5 hình ảnh tranh đẹp, sáng sức tưởng tượng người anh + Người anh hiểu lịng nhân hậu em gái 0.5 sở để tạo nên tài + Câu nói thầm người anh thể hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức thân 1.0 em gái Cho đoạn thơ sau: 6.0 điểm “Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời” (Mẹ - Trần Quốc Minh) a Chỉ phép so sánh đoạn thơ Cho biết chúng thuộc loại so sánh nào? b Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh a - Chỉ phép so sánh : 2.0 b + Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng (1.0 điểm) + Mẹ gió suốt đời (1.0 điểm) - Xác định kiểu so sánh: 1.0 + Những thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng con: kiểu so sánh (0,5 điểm) + Mẹ gió suốt đời: kiểu so sánh ngang (0,5 điểm) - Yêu cầu học sinh viết đoạn văn cảm nhận với 3.0 nội dung sau: + Phép so sánh "Những ngơi thức ngồi kia"/ Chẳng mẹ thức chúng nhấn mạnh thời gian thức nhiều thời gian " thức" ngơi sao, thiên nhiên (1.0 điểm) + Phép so sánh ngang "Mẹ gió suốt đời" khẳng định tình mẹ, vai trị quan trọng mẹ với đời (1.0 điểm) + Lòng biết ơn mẹ sâu sắc (1.0 điểm) 10.0 điểm Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: Em tưởng tượng viết tiếp câu chuyện A Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn kể chuyện sáng tạo Bố cục rõ ràng, mạch lạc Lựa chọn kể phù hợp, kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm B Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách xây dựng cốt truyện sáng tạo, việc logic, lời thoại hợp lí, đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, câu chuyện kể thể ý nghĩa, học sống 1 Mở bài: Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Thân bài: Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: * Cách 1: - Bình nứt tâm chân thành với ông chủ khuyết điểm mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ Tâm trạng buồn bã, thất vọng thân - Rất may mắn gặp ơng chủ tốt bụng, biết cảm thơng chia sẻ, biết cổ vũ động viên khích lệ để bình nứt cố gắng - Ơng chủ động viên khích lệ cách: Mở thi tài bình nứt bình lành - Diễn biến thi - Kết thi: Bình nứt cần mẫn, nỗ lực cố gắng vươn lên chiến thắng, bình lành tự tin thân nên chủ quan kiêu ngạo thất bại * Cách 2: - Bình nứt tâm chân thành với ơng chủ khuyết điểm mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ - Ơng chủ tốt bụng, có mắt tinh tế óc sáng tạo lãng mạn biết cách chuyển điều hạn chế bình nứt thành mạnh cách gieo hạt giống hoa bên phía đường bình nứt hàng ngày qua (Hoặc ơng chủ trồng hoa bình nứt) - Ngày qua ngày, tháng qua tháng .những hoa mọc lên, đón nắng mai, khí trời kết nụ, nở hoa làm đẹp cho đường, làm đẹp cho nhà -> bình nứt u đời, tự tin, ln nỗ lực vươn lên, nhận vẻ đẹp, ý nghĩa sống - Cịn bình lành ln tự tin thân, coi hồn hảo, khơng nỗ lực vươn lên, khơng cẩn trọng Một ngày gặp tình khơng may bị nứt, mẻ, xấu xí Sống bng xi, bất lực, thu Kết bài: Mỗi người có hạn chế riêng, ln nỗ lực vươn lên để hoàn thiện thân làm cho sống trở nên tốt đẹp C Thang điểm: • Điểm - 10: Đáp ứng yêu cầu trên, việc trình bày logic, văn viết có hình ảnh, có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót nhỏ • Điểm 7- 8: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, diễn đạt tương đối tốt, cịn mắc lỗi dùng từ đặt câu • Điểm - 6: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, diễn đạt chưa hay ý, cịn mắc lỗi dùng từ đặt câu • Điểm - 4: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, việc sơ sài, mắc lỗi dùng từ, đặt câu • Điểm 1-2: Bố cục viết lộn xộn, viết sơ sài, phát triển việc, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Điểm 0: Học sinh làm lạc đề không làm Lưu ý: Cách phát triển cốt truyện định hướng Học sinh phát triển cốt truyện theo hướng khác thể trí tưởng tượng phong phú, sáng tạo, đảm bảo ý nghĩa câu chuyện, giám khảo cân nhắc cho điểm cho phù hợp PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ CAO BẰNG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn: NGỮ VĂN – Lớp Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Em giải thích diễn biến tâm trạng người anh đứng trước tranh "Anh trai tôi" người em gái thể đoạn văn sau đây: "Tôi giật sững người Chẳng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh: "Anh trai tơi" Vậy mà mắt tơi " (Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh) Câu (8,0 điểm) Sau đêm mưa to, gió lớn Sáng hơm sau người ta thấy tổ chim chót vót cành cao, chim mẹ giũ lông, giũ cánh cho mau khơ khẽ nhích ngồi Tia nắng ấm vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lơng cánh cịn khơ ngun Em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ nhà chim đêm mưa gió Hết PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ CAO BẰNG HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN – LỚP NĂM HỌC: 2017 - 2018 (Gồm 02 trang) Câu Ý Nội dung (điểm) Thang điểm * Về hình thức: HS viết thành đoạn văn ngắn * Về nội dung: Bài viết đảm bảo ý sau đây: - Thoạt tiên ngỡ ngàng: Người anh tin em gái lại vẽ chân dung để dự thi, ngỡ ngàng nhận sau bao Câu 0,5đ (2,0 đ) đối xử khơng cơng mà em gái dành cho tình cảm 0,5đ - Hãnh diện: Nhận chân dung hồn hảo, hình ảnh mà đẹp - Xấu hổ: Người anh nhận lòng bao dung, nhân hậu em gái, đồng thời người anh nhận khiếm khuyết tâm hồn mình, cư xử khơng tốt với em gái cảm thấy khơng xứng đáng có chân dung đẹp người anh nhận sai 1,0đ - Hình thức: HS viết thành tập làm văn kể chuyện tưởng tượng hồn chỉnh - Ngơi kể: Ngơi - Nội dung: Kể việc xảy với hai mẹ nhà chim đêm mưa gió - Dẫn dắt: Giới thiệu tổ chim nhỏ chót vót cành cao hai mẹ nhà chim MB Câu - Giới thiệu câu chuyện kể: Sau đêm mưa trút nước, sáng thấy chim lông cánh khô nguyên, chim mẹ dáng vẻ mệt mỏi, lông cánh ướt sũng 0,5đ HS kể diễn biến câu chuyện dựa gợi ý sau: (8,0 đ) - Cảnh trời mưa: Miêu tả trời mưa to bất ngờ qua hình ảnh bầu trời, sấm chớp TB 1,0đ - Sự mỏng manh tổ chim trước mưa gió nỗi lo chim mẹ sợ hãi chim 1,5đ - Những nguy hiểm xảy đêm mưa gió, vất vả, can đảm, vững vàng chim mẹ phải gắng sức để bảo vệ tổ, bảo vệ chim 3,0đ - Sau đêm mưa gió, nguy hiểm qua đi, chim ngủ ngon lành không bị ướt; chim mẹ mệt mỏi lòng ngập tràn hạnh phúc KB - Bày tỏ suy nghĩ em can đảm, vững vàng đức hy sinh cao chim mẹ 1,5đ 0,5đ - Ý nghĩa câu chuyện: Khẳng định vẻ đẹp tình mẫu tử qua câu chuyện hai mẹ nhà chim Lưu ý: GV linh hoạt trình chấm trước sáng tạo học sinh Hết UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Năm học 2017-2018 Môn thi : Ngữ văn - lớp Thời gian làm : 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2 điểm) Chỉ phân tích nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc, đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ buổi bình minh để mừng cho trường thọ biển Đơng…” (Trích “Cơ Tơ” – Nguyễn Tn - Ngữ văn 6, tập II) Câu 2: (3 điểm) Trong thơ “Lượm” (Ngữ văn 6, tập II) Tố Hữu viết: …Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng … Lượm ơi, cịn khơng? Nêu cảm nhận em đoạn thơ Câu 3: (5 điểm) Một buổi sáng tới trường sớm để làm trực nhật Em thấy non sân trường bị bẻ gãy cành, rụng Điều xảy ra? Em kể lại chuyện -Hết - (Đề thi gồm có 01 trang) Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: SBD: UBND HUYỆN LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Mơn thi: Ngữ văn – Lớp Câu Ý/phần Đáp án Điểm - Học sinh phải biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: + Biện pháp so sánh qua hình ảnh: “Trịn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ…đầy đặn”; “Y mâm lễ phẩm…biển Đông” + Sử dụng từ láy gợi tả: Tròn trĩnh, đầy đặn, hồng hào, thăm thẳm đặc biệt hình ảnh ẩn dụ “quả trứng…hửng hồng” + Lời văn đậm chất trữ tình, sử dụng nghệ thuật so sánh, ẩn dụ sinh động, tác giả vẽ trước mắt người đọc cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ thật rực rỡ, huy hồng, tráng lệ khơng giống cảnh bình minh đồng hay rừng núi + Một tranh thiên nhiên đầy màu sắc kì ảo lại chân thực, sống động 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu 2: Ý/phần Đáp án Điểm - Tác giả sử dụng động từ, tính từ gợi tả để khắc họa đậm nét tư hi sinh Lượm vừa thực, vừa lãng mạn 0,5 - Lượm ngã xuống đồng lúa quê hương, tay nắm chặt lúa muốn níu lấy quê hương, níu lấy tuổi trẻ sống 0,5 - Đất quê hương, “lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ru giấc ngủ dài cho Lượm Linh hồn bé nhỏ anh hùng hóa thân vào quê hương, đất nước 0,5 - Câu thơ “Lượm ơi, cịn khơng?” tách thành khổ thơ riêng, ngang hàng với khổ thơ câu trước sau đó, dùng câu hỏi tu từ 0,5 + Diễn tả cảm xúc ngạc nhiên, bất ngờ, bàng hoàng, đau đớn trước chết Lượm, khơng tin thật 0,5 + Sự hi sinh bé liên lạc trở thành lòng tác giả lòng người đọc 0,5 Câu 3: Ý/phần Đáp án Điểm Về hình thức - Xác định văn kể chuyện tưởng tượng dùng kể thứ (cây bàng kể chuyện) - Bài viết đủ bố cục phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc - Diễn đạt rõ ràng, lưu lốt 1,0 - Khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ - Khơng mắc lỗi tả (Nếu sai lỗi trừ 0,25 điểm) Về nội dung Mở Thân Kết - Giới thiệu nhân vật, tình truyện 0,5 - Cây bàng kể lí bị bẻ cành; bẻ? tình nào? 0,5 - Lời kể ích lợi người đau đớn, xót xa bị thương ốn trách hành vi phá hoại môi trường, hủy hoại xanh đối tượng 1,5 - Lời nhắc nhở mong muốn với học sinh người 0,5 - Giá trị xanh (cung cấp ơxi, hút khí độc CO2, có tác dụng bảo vệ sức khỏe cho người) 0,5 - Thay lời non thân e liên hệ với thực tế kêu gọi người chung tay làm để khơng cịn thấy cảnh tượng 0,5 - Qua nghe non tâm em rút học cho thân người phải biết trồng, chăm sóc xanh, bảo vệ giữ gìn mơi trường Xanh – Sạch – Đẹp 0,5 * LƯU Ý: - Các mức điểm cụ thể khác giám khảo vào thực tế làm để xác định - Trân trọng khuyến khích nhứng viết giàu cảm xúc,có sáng tạo …………… HẾT……………… PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017-2018 MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Đề thi gồm 01 trang Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Cảm nhận em thơ sau: MẸ Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh) Câu (12,0 điểm) Chiến thắng Thần Nước, Sơn Tinh tự hào, ngạo nghễ cịn Thủy Tinh hậm hực ni chí báo thù Chuyện xảy sau đó? Em tưởng tượng kể lại  HẾT Cán coi thi không giải thích thêm! Họ tên thí sinh .SBD: PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG KÌ THI GIAO LƯU HSG LỚP - NĂM HỌC 20172018 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (HDC gồm 03 trang) Câu 1: (8 điểm) a Yêu cầu chung: Biết làm dạng cảm thụ văn học, diễn đạt trôi chảy, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b u cầu cụ thể: Học sinh trình bày cảm nhận theo nhiều cách khác nhau, phải nêu ý sau: Câu Câu (8điểm) Đáp án Điểm - Bài thơ xây dựng thành cơng hình ảnh người mẹ với tình u thương vơ bờ bến Tình u vượt lên tất thời tiết khắc nghiệt, đêm khuya vắng vẻ; vượt lên thời gian không gian: 1,0 * Cảm nhận nội dung: + Giữa trưa hè oi ả, đến ve mệt, mẹ bền bỉ ru Tình yêu thương tha thiết vượt lên thời tiết khắc nghiệt mùa hè + Những đêm khuya vắng vẻ, mẹ ngồi quạt cho ngủ Làn gió mát từ tay mẹ giúp ngủ say Mẹ thức bao đêm Sự hi sinh khơng sánh Những lấp lánh thức hàng đêm bầu trời ngồi khơng mẹ thức đời lo lắng, thầm lặng hi sinh cho - Mẹ không quạt cho ngủ tay mà quạt tình u thương, khơng ru lời mà ru lòng yêu mẹ Sức mạnh tình yêu dồn lời hát ru, đôi tay mẹ quạt trở thành gió thu mát mẻ xua nóng hè oi ả cho giấc ngủ mát lành, bình yên - Hình ảnh khép lại thơ Mẹ gió suốt đời thật ấn tượng Đó gió mát lành làm dịu êm vất vả đường đời, gió bền bỉ theo suốt đời Hình ảnh thơ giản dị giúp ta thấy tình thương yêu lớn lao, hi sinh thầm lặng, bền bỉ suốt đời người mẹ 1,0 1,0 - Bài thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Đó cội nguồn sức mạnh nuôi dưỡng tâm hồn người Bài thơ tình cảm u thương, kính trọng người mẹ * Cảm nhận nghệ thuật: - Thể thơ lục bát với âm điệu ngào lời hát ru người mẹ dành cho 1,0 - Hình ảnh thơ giản dị giàu sức gợi - Sử dụng thành công nhiều biện pháp tu từ: + Đảo ngữ: Lặng tiếng ve (đưa tính từ lặng lên đầu câu) nhằm nhấn mạnh khắc nghiệt trưa hè, đến ve lặng tiếng nóng oi ả + Nhân hóa: Con ve mệt hè nắng oi; Ngơi thức làm cho vật trở nên có hồn, hình ảnh thơ thêm lung linh + So sánh: Những thức ngồi kia/Chẳng mẹ thức chúng con; Mẹ gió suốt đời Phép so sánh không ngang ngang diễn tả rõ nét tình yêu tha thiết mẹ; đồng thời khẳng định phẩm chất thật cao quý mẹ 1,0 0,5 1,5 Các yếu tố nghệ thuật góp phần diễn tả thật thành cơng, sâu sắc nội dung thơ Nằm chủ đề ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt thơ có nét riêng, trở thành lời hát ru bên nôi bà mẹ yêu khắp đất nước 1,0 * Lưu ý : HS làm tách riêng nội dung, nghệ thuật ; cảm nhận kết hợp nội dung – nghệ thuật; phát thêm hình ảnh ẩn dụ đáng trân trọng c Cho điểm: - Điểm 7,0 - 8,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; văn viết có cảm xúc; câu văn giàu hình ảnh Cảm nhận sâu sắc hình ảnh người mẹ tình cảm đứa dành cho mẹ Có thể cịn vài sai sót nhỏ - Điểm 5,0 - 6,0: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu trên; văn viết có cảm xúc; câu văn giàu hình ảnh Chưa cảm nhận sâu sắc hình ảnh người mẹ tình cảm đứa dành cho mẹ Có thể cịn vài sai sót - Điểm 3,0 - 4,0: Đáp ứng ½ yêu cầu nêu ; văn viết có cảm xúc Cảm nhận hình ảnh người mẹ tình cảm đứa dành cho mẹ cịn chưa sâu Có thể mắc vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 1,0 - 2,0: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc nội dung, phương pháp Câu Đáp án Điểm Câu 2: (12 điểm 2.1 Về kỹ năng: 1,0 Bố cục hoàn chỉnh, diễn đạt trôi chảy, hành văn sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 2.2 Về kiến thức: - Hiểu đề: Câu chuyện Sơn Tinh Thủy Tinh nhiều năm sau - Xác định kiểu kể chuyện tưởng tượng Cơ sở định hướng cho tưởng tượng câu chuyện có, cụ thể thái độ tự hào, ngạo nghễ Thần núi Sơn Tinh; Thần nước Thủy Tinh hậm hực ni chí báo thù Học sinh cần ý đến điều kể việc 0,5 0,5 - Tạo tình biết dẫn dắt câu chuyện theo trình tự có mở đầu, phát triển, cao trào kết thúc - Nội dung câu chuyện xây dựng theo nhiều hướng khác việc phải đảm bảo tính hợp lý, chọn ngơi kể thứ tự kể phù hợp - Câu chuyện phải có ý nghĩa sâu sắc 0,5 0,5 Sau dây gợi ý việc chính: a Mở bài: - Giới thiệu bối cảnh câu chuyện, giới thiệu nhân vật Sơn Tinh Thủy Tinh nhiều năm sau 0,5 b Thân bài: * Về phía Sơn Tinh: Sau nhiều lần chiến thắng, nhiều năm sau không thấy Thủy Tinh động tĩnh nên Sơn Tinh sinh chủ quan, kiêu ngạo - Sơn Tinh say sưa với chiến thắng huy hoàng khứ mà quên Lúc Sơn Tinh có thái độ 0,5 1,0 tự hào ngạo nghễ, coi thường Thủy Tinh, cho Thủy Tinh q sợ mà khơng dám cất qn -Việc quân lơi lỏng, quân đội không rèn luyện thường xuyên nên ý thức kỉ luật không nghiêm 0,5 -Hàng ngày, Sơn Tinh ham thích thú vui tầm thường chọi gà, đánh cờ -Khơng chịu khó rèn luyện, sức khỏe Sơn Tinh giảm sút nhiều Thân hình trở nên to béo, nặng nề, khơng cịn linh hoạt trước 0,5 * Cịn phía Thủy Tinh: Sau bao lần xuất quân bị thua, Thủy Tinh tức giận hậm hực, âm thầm ni chí báo thù 0,5 - Thủy Tinh âm thầm củng cố lực lượng, chuẩn bị binh khí chờ hội Hàng ngày, quân đội Thủy Tinh tích cực tập luyện Lực lượng qn đội ngày đơng, qn số ý chí ngày tăng cao 0,5 - Thủy Tinh tâm đánh thắng Sơn Tinh giành lại Mị Nương 1,0 * Cuộc báo thù diễn ra: Thủy Tinh công bất ngờ, sức mạnh vũ bão; Sơn Tinh vào tình bị động, khơng thể chống đỡ đành ngồi chờ chết 0,5 - Rồi điều bất ngờ xảy ra: Một viên tướng Sơn Tinh dẫn quân đến ứng phó kịp thời, giải vây cho Sơn Tinh (Trước kia, viên tướng khuyên can Sơn Tinh nhiều lần Sơn Tinh không nghe bị đuổi Vào rừng sâu, viên tướng tập hợp quân lại hàng ngày tập luyện ) 0,5 - Sơn Tinh thoát chết bị tổn thất nặng nề c Kết bài: 1,0 - Từ đó, Sơn Tinh rút học cho mình: khơng dám lơ việc quân việc nước, cảnh giác chăm tập luyện hàng ngày 0,5 - HS liên hệ rút học cho thân cho người 0,5 0,5 0,5 2.3 Vận dụng cho điểm: - Điểm 11 - 12: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo - Điểm - 10: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ, làm có cảm xúc cịn đơi chỗ kể chưa sáng tạo …Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp - Điểm - 6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả nhân vật khung cảnh chưa rõ, nhiều chỗ lan man Còn mắc lỗi tả ngữ pháp - Điểm - 3: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc sang kể lể lan man, lủng củng … - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc nội dung, phương pháp PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn: NGỮ VĂN – Lớp Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Em giải thích diễn biến tâm trạng người anh đứng trước tranh "Anh trai tôi" người em gái thể đoạn văn sau đây: "Tôi giật sững người Chẳng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh: "Anh trai tơi" Vậy mà mắt tơi " (Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh) Câu (8,0 điểm) Sau đêm mưa to, gió lớn Sáng hơm sau người ta thấy tổ chim chót vót cành cao, chim mẹ giũ lông, giũ cánh cho mau khơ khẽ nhích ngồi Tia nắng ấm vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lơng cánh cịn khơ ngun Em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ nhà chim đêm mưa gió Hết PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN – LỚP NĂM HỌC 2017 - 2018 (Gồm 02 trang) Câu Ý Nội dung (điểm) Thang điểm * Về hình thức: HS viết thành đoạn văn ngắn * Về nội dung: Bài viết đảm bảo ý sau đây: Câu (2,0 đ) - Thoạt tiên ngỡ ngàng: Người anh tin em gái lại vẽ chân dung để dự thi, ngỡ ngàng nhận sau bao đối xử không công mà em gái dành cho tình cảm - Hãnh diện: Nhận chân dung hồn hảo, hình ảnh mà đẹp - Xấu hổ: Người anh nhận lòng bao dung, nhân hậu em gái, đồng thời người anh nhận khiếm khuyết tâm hồn mình, cư xử khơng tốt với em gái cảm thấy khơng xứng đáng có chân dung đẹp người anh nhận sai 0,5đ 0,5đ 1,0đ - Hình thức: HS viết thành tập làm văn kể chuyện tưởng tượng hoàn chỉnh - Ngôi kể: Ngôi - Nội dung: Kể việc xảy với hai mẹ nhà chim đêm mưa gió - Dẫn dắt: Giới thiệu tổ chim nhỏ chót vót cành cao hai mẹ nhà chim - Giới thiệu câu chuyện kể: Sau đêm mưa trút nước, sáng thấy chim lông cánh khô nguyên, chim MB mẹ dáng vẻ mệt mỏi, lông cánh ướt sũng 0,5đ HS kể diễn biến câu chuyện dựa gợi ý sau: Câu (8,0 đ) - Cảnh trời mưa: Miêu tả trời mưa to bất ngờ qua hình ảnh bầu trời, sấm chớp TB 1,0đ - Sự mỏng manh tổ chim trước mưa gió nỗi lo chim mẹ sợ hãi chim 1,5đ - Những nguy hiểm xảy đêm mưa gió, vất vả, can đảm, vững vàng chim mẹ phải gắng sức để bảo vệ tổ, bảo vệ chim 3,0đ - Sau đêm mưa gió, nguy hiểm qua đi, chim ngủ ngon lành không bị ướt; chim mẹ mệt mỏi lòng ngập tràn hạnh phúc 1,5đ KB - Bày tỏ suy nghĩ em can đảm, vững vàng đức hy sinh cao chim mẹ 0,5đ - Ý nghĩa câu chuyện: Khẳng định vẻ đẹp tình mẫu tử qua câu chuyện hai mẹ nhà chim https://nguyenthienhuongvp77.violet.vn/ Lưu ý: GV linh hoạt trình chấm trước sáng tạo học sinh Hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TP BẮC GIANG NĂM HỌC: 2017-2018 Đề thức Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu 1: (4.0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu trình bày suy nghĩ em nhân vật người anh (Truyện Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh, Ngữ văn Lớp 6, Tập II) qua đoạn văn sau: "Tơi khơng trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Không phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" Câu 2: (6.0 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời” (Mẹ - Trần Quốc Minh) a Chỉ phép so sánh đoạn thơ Cho biết chúng thuộc loại so sánh nào? b Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh Câu 3: (10.0 điểm) Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: Em tưởng tượng viết tiếp câu chuyện Hết - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TP BẮC GIANG NĂM HỌC: 2017-2018 Môn thi: NGỮ VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM (Đề thức) Mơn thi: Ngữ văn I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đảm bảo đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần trân trọng, khích lệ viết có ý tưởng sâu sắc, phát độc đáo, sáng tạo, giọng văn cảm xúc, chân thật - Nếu thí sinh giải vấn đề theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đề bài, giám khảo đáp án cho điểm - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm cho câu, ý sở giám khảo thống thang điểm cụ thể khác II Đáp án thang điểm: Câu Đáp án Điểm Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu trình bày suy nghĩ em 4.0 điểm nhân vật người anh (Truyện Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Ngữ văn Lớp 6, Tập II) qua đoạn văn sau: "Tôi không trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" - Về hình thức: Nêu yêu cầu đoạn văn 1.0 - Về nội dung: + Người anh khơng trả lời mẹ q ngạc nhiên bất ngờ 0.5 trước vẻ đẹp tranh tài em gái + Người anh muốn khóc q xúc động xấu hổ với 0.5 đố kỵ, cố tình xa lánh em gái trước 0.5 a b + Người anh cảm thấy khơng phải tranh vẽ hình ảnh tranh đẹp, sáng sức tưởng tượng người anh + Người anh hiểu lịng nhân hậu em gái sở để tạo nên tài + Câu nói thầm người anh thể hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức thân em gái Cho đoạn thơ sau: “Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời” (Mẹ - Trần Quốc Minh) a Chỉ phép so sánh đoạn thơ Cho biết chúng thuộc loại so sánh nào? b Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh - Chỉ phép so sánh : + Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng (1.0 điểm) + Mẹ gió suốt đời (1.0 điểm) - Xác định kiểu so sánh: + Những thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng con: kiểu so sánh (0,5 điểm) + Mẹ gió suốt đời: kiểu so sánh ngang (0,5 điểm) - Yêu cầu học sinh viết đoạn văn cảm nhận với nội dung sau: + Phép so sánh "Những ngơi thức ngồi kia"/ Chẳng mẹ thức chúng nhấn mạnh thời gian thức nhiều thời gian " thức" ngơi sao, thiên nhiên (1.0 điểm) + Phép so sánh ngang "Mẹ gió suốt đời" khẳng định tình mẹ, vai trị quan trọng mẹ với đời (1.0 điểm) + Lòng biết ơn mẹ sâu sắc (1.0 điểm) 0.5 1.0 6.0 điểm 2.0 1.0 3.0 10.0 điểm Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: Em tưởng tượng viết tiếp câu chuyện A Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn kể chuyện sáng tạo Bố cục rõ ràng, mạch lạc Lựa chọn kể phù hợp, kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm B Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách xây dựng cốt truyện sáng tạo, việc logic, lời thoại hợp lí, đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, câu chuyện kể thể ý nghĩa, học sống Mở bài: Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành tự hào hồn hảo mình, cịn bình nứt ln thấy dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Thân bài: Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ: * Cách 1: - Bình nứt tâm chân thành với ơng chủ khuyết điểm mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ Tâm trạng buồn bã, thất vọng thân - Rất may mắn gặp ơng chủ tốt bụng, biết cảm thơng chia sẻ, biết cổ vũ động viên khích lệ để bình nứt cố gắng - Ơng chủ động viên khích lệ cách: Mở thi tài bình nứt bình lành - Diễn biến thi - Kết thi: Bình nứt ln cần mẫn, nỗ lực cố gắng vươn lên chiến thắng, bình lành tự tin thân nên chủ quan kiêu ngạo thất bại * Cách 2: - Bình nứt tâm chân thành với ơng chủ khuyết điểm mình, tự trách suốt thời gian qua khơng giúp ích cho ơng chủ - Ơng chủ tốt bụng, có mắt tinh tế óc sáng tạo lãng mạn biết cách chuyển điều hạn chế bình nứt thành mạnh cách gieo hạt giống hoa bên phía đường bình nứt hàng ngày qua (Hoặc ơng chủ trồng hoa bình nứt) - Ngày qua ngày, tháng qua tháng .những hoa mọc lên, đón nắng mai, khí trời kết nụ, nở hoa làm đẹp cho đường, làm đẹp cho ngơi nhà -> bình nứt yêu đời, tự tin, nỗ lực vươn lên, nhận vẻ đẹp, ý nghĩa sống - Cịn bình lành ln tự tin thân, coi hồn hảo, khơng nỗ lực vươn lên, khơng cẩn trọng Một ngày gặp tình khơng may bị nứt, mẻ, xấu xí Sống bng xi, bất lực, thu Kết bài: Mỗi người có hạn chế riêng, ln nỗ lực vươn lên để hoàn thiện thân làm cho sống trở nên tốt đẹp C Thang điểm: • Điểm - 10: Đáp ứng yêu cầu trên, việc trình bày logic, văn viết có hình ảnh, có cảm xúc Có thể cịn vài sai sót nhỏ Điểm 7- 8: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, diễn đạt tương đối tốt, mắc lỗi dùng từ đặt câu • Điểm - 6: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, diễn đạt chưa hay ý, cịn mắc lỗi dùng từ đặt câu • Điểm - 4: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, việc sơ sài, mắc lỗi dùng từ, đặt câu • Điểm 1-2: Bố cục viết lộn xộn, viết sơ sài, phát triển việc, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Điểm 0: Học sinh làm lạc đề không làm Lưu ý: Cách phát triển cốt truyện định hướng Học sinh phát triển cốt truyện theo hướng khác thể trí tưởng tượng phong phú, sáng tạo, đảm bảo ý nghĩa câu chuyện, giám khảo cân nhắc cho điểm cho phù hợp • UBND QUẬN BẮC TỪ LIÊM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI PHỊNG GD&ĐT MƠN NGỮ VĂN LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 Thời gian: 120 phút Câu (5 điểm): Cảm nhận em vẻ đẹp tiếng hát người mẹ đoạn thơ sau: “Mẹ mang tiếng hát Từ bống bang Từ hoa thơm Từ cánh cò trắng Từ vị gừng đắng Từ vết lấm chưa khô Từ đầu nguồn mưa Từ bãi sông cát vắng.” (Chuyện cổ tích lồi người- Xn Quỳnh) Câu (5 điểm): Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện sau: TRÁI TIM NÀO ĐẸP NHẤT? Một chàng trai đứng thị trấn tuyên bố trái tim đẹp chẳng có tì vết hay rạn nứt Đám đơng cho trái tim đẹp Một cụ già xuất nói trái tim đẹp Chàng trai người ngắm trái tim đập mạnh mẽ, đầy sẹo lởm chởm, rãnh khuyết,…Anh khẳng định trái tim hồn hảo, cụ mảnh chắp vá nhiều vết cắt Cụ già nói: - Mỗi vết cắt trái tim tượng trưng cho người u…Tơi lấy phần trái tim trao cho họ, thường họ trao phần tim họ để tơi lắp vào Nhưng phần tim chẳng hồn tồn giống nhau: cha mẹ trao cho phần lớn trao cho họ, ngược lại với phần tim Không nên chúng tạo nên vết sần sùi mà yêu mến Thỉnh thoảng tơi trao phần tim khơng nhận nên tim có vết khuyết Dù đau đớn tơi ln hy vọng ngày rãnh khuyết bù đắp… Những giọt nước mắt lăn dài má, chàng trai bước tới, lấy phần trái tim trao cho cụ Cụ lấy phần trái tim đầy vết sẹo trao cho chàng trai Chúng vừa khơng hồn tồn khớp, tạo nên đường lởm chởm trái tim chàng trai Trái tim anh khơng cịn hồn hảo lại đẹp hết… (Phỏng theo Quà tặng sống, báo Tuổi trẻ, NXB Trẻ, 2004) Câu (10 điểm): Trên đường lớn khơn trưởng thành có đường mang nhiều ý nghĩa Hãy tả lại đường để lại em cảm nhận sâu sắc HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN Câu Câu1 (5 điểm) Câu (5 điểm) Nội dung Điểm - HS phát biện pháp điệp ngữ, điệp cấu trúc câu, 1,5 liệt kê - HS cảm nhận vẻ đẹp lời ru, tiếng hát 3,5 mẹ Lời ru mẹ thật giản dị vơ thiêng liêng, ý nghĩa; chất chứa vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời, sống người tình yêu bao la mẹ Nhờ đó, đứa trẻ cảm nhận đầy đủ tình mẹ, giới phong phú xung quanh để thêm yêu mẹ, thêm yêu đời - Hình thức: Là đoạn văn hợp lí (khoảng 10 câu), câu hướng chủ đề chung thống có liên kết chặt chẽ - Nội dung: Nêu suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện Cần đảm bảo ý sau: + Truyện ngắn gọn thể quan niệm vẻ đẹp hoàn mĩ người, vẻ đẹp đầy đặn, trịn trịa, khơng tì vết hình thức mà vẻ đẹp nội tâm, ẩn giấu sau hình hài xấu xí Cái đẹp trao ban tình yêu thương cho người khác, hi sinh + Truyện đề cập đến sức mạnh tình u thương, tình u thương có tác dụng cảm hóa người, lay động trái tim người khiến cho ích kỉ, vơ cảm, thờ ơ, lạnh lùng với người xung quanh trở nên biết yêu thương, biết chia sẻ * Yêu cầu: Câu - HS nắm kiến thức kĩ làm văn miêu (10điểm) tả Đối tượng tả đường có ý nghĩa sâu sắc thân, đường đến trường, đường quê, đường tiễn cha (mẹ) công tác, đường du lịch, tham quan… - Kết hợp miêu tả với tự sự, biểu cảm, nêu suy nghĩ - Bố cục hoàn chỉnh, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi * Dàn bài: MB: - Giới thiệu đường định tả - Cảm xúc, suy nghĩ khái quát đường TB: - Giới thiệu lí miêu tả - Miêu tả khái quát đường - Miêu tả cụ thể cảnh vật đường, kết hợp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ: cảnh vật thiên nhiên, phố xá, hàng quán, người xe qua lại… KB: - Khẳng định ý nghĩa đường thân - Nêu mong ước PHÒNG GD VÀ ĐT ĐỐNG ĐA ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học: 2018 – 2019 Thời gian: 90 phút ( không kể chép đề) Câu ( 10 điểm ): Văn “Sơng nước Cà Mau” có đoạn văn: “Những bến vận hà nhộn nhịp dọc dài theo sông; lò than hầm gỗ đước sản xuất loại than củi tiếng miền Nam; nhà bè ban đêm ánh đèn măng-sông chiếu rực mặt nước khu phố nổi, nơi người ta cập thuyền lại, bước sang gọi xào, nấu Trung Quốc đĩa thịt rừng nướng ướp kiểu địa phương kèm theo vài cút rượu, ngồi cịn mua từ kim cuộn chỉ, vật dụng cần thiết, quần áo may sẵn hay nữ trang đắt giá chẳng hạn, mà không cần phải bước khỏi thuyền Những người gái Hoa kiều bán hàng xởi lởi, người Chà Châu Giang bán vải, bà cụ già người Miên bán rượu, với đủ giọng nói líu lô, đủ kiểu ăn vận sặc sỡ, điểm tô cho Năm Căn màu sắc độc đáo, tất xóm chợ vùng rừng Cà Mau.” a Nêu xuất xứ văn ? Cho biết tên tác giả ? b Trong đoạn văn có từ sau: “bến vận hà”, “đèn măng-sông”, “cút”, “xởi lởi” Hãy giải thích ý nghĩa từ c Tìm xác định ý nghĩa phó từ đoạn văn d Hình ảnh chợ Năm Căn tấp nập, đơng vui, trù phú độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ quốc Hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày cảm nhận em chợ Năm Căn thể văn “Sông nước Cà Mau”, có sử dụng phó từ (Gạch chân ghi thích) Câu ( 10 điểm ): Cho câu chuyện sau: Câu chuyện Chim Én Dế Mèn Mùa xuân đất trời đẹp, Dế Mèn thơ thẩn cửa hang, hai Chim Én thấy tội nghiệp rủ Dế Mèn dạo chơi trời Mèn hốt hoảng Nhưng sáng kiến Chim Én đưa giản dị: hai Chim Én ngậm hai đầu cọng cỏ khô, Mèn ngậm vào Thế ba bay lên Mây nồng nàn, trời đất gợi cảm, cỏ hoa vui tươi Dế Mèn say sưa Sau hồi lâu miên man, Mèn ta nghĩ bụng, hay việc ta gánh hai Én vai cho mệt Sao ta không quẳng gánh nợ để dạo chơi có sướng khơng? Nghĩ làm, Mèn há mồm Và rơi xuống đất lìa cành ( Theo Đồn Cơng Lê Huy mục Trò chuyện đầu tuần báo Hoa học trò) Hãy viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy cảm nhận cách sống nhân vật câu chuyện trên? ……………………Hết…………………… Giám thị khơng giải thích thêm PHÒNG GD VÀ ĐT ĐỐNG ĐA ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học: 2018 – 2019 CÂU ĐÁP ÁN a.Xuất xứ: Trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng phương ĐIỂM 0,5 Nam” - Tác giả: Đồn Giỏi 0,5 b Giải thích: - “bến vận hà”: Bến sông để tập kết chuyển tải hàng hố 0,5 theo đường thuỷ - “đèn măng-sơng”: (Măng-sơng phiên âm từ tiếng Pháp) đèn 0,5 đốt dầu hoả, có mạng sợi khơng cháy bao quanh lửa để tăng độ sáng ( 10 đ) - “cút”: Chai nhỏ, có dung tích phần tư 0,5 phần tám lít, dùng làm đơn vị đo dung tích chất lỏng rượu, dầu - “xởi lởi”: Cởi mở, dễ dàng quan hệ, đối xử với người khác c Các phó từ: 0,5 - “cịn” (cịn mua): tiếp diễn tương tự 0,5 - “không” (không cần phải bước khỏi thuyền): phủ 0,5 định - “đã”: (đã điểm tô): quan hệ thời gian 0,5 - “ra” (bước khỏi thuyền): hướng hành động 0,5 n văn: thức: bảo đoạn văn, đủ số câu: 10 câu 0,5 - Đúng yêu cầu tiếng Việt: phó từ có đoạn 0,5 văn *Nội dung: - Sự trù phú chợ Năm Căn thể qua khung cảnh rộng lớn, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát Hoạt động chợ thật ồn ào, tấp nập, bến vận hà nhộn 1,5 1,5 nhịp dọc dài theo sông - Sự độc đáo chợ Năm Căn thể chỗ: + Chợ họp sông nước với nhà bè khu phố thuyền bán hàng len lỏi nơi, mua thứ mà khơng cần bước khỏi thuyền + Sự đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói người bán hàng thuộc nhiều dân tộc: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang -Nghệ thuật miêu tả: Tác giả quan sát kĩ lưỡng, vừa tả bao quát, vừa tả cụ thể, ý hình khối, màu sắc, âm 1,0 ình thức: đoạn văn khoảng nửa trang giấy Đảm bảo kết cấu phần: mở 1,0 thân đoạn, kết đoạn Văn viết trôi chảy ội dung: thể đưa cảm nhận khác nhau, hướng ững cảm nhận sau: - Câu chuyện đưa hai lối sống đối lập hai nhân vật: Dế Mèn hai Chim Én: + Chim Én: sống cách sống chia sẻ, quan tâm, nhân hậu bao dung Chúng thấy Dế Mèn tội nghiệp, thơ thẩn bên cửa hang muốn cho Dế Mèn cảm nhận vẻ đẹp đất trời, vạn vật cỏ xuân đến Xuất phát từ ý nghĩ ( 10 đ) chúng đưa sáng kiến “ hai Én nhỏ ngậm đầu cỏ, Dế Mèn ngậm vào giữa” Theo cách này, Dế Mèn tận hưởng bầu trời bao la + Dế Mèn: lối sống toan tính, ích kỉ, hẹp hịi Vì muốn tận hưởng bầu trời riêng mình, tính tốn việc ta gánh hai Én vai cho mệt nên cuối rơi - Với cốt truyện giản dị, mượn vật mà tác giả đưa học ngụ ngôn cách sống đối lập vật, hay rộng hai kiểu người xã hội - Từ rút học riêng * Lưu ý: Trong q trình chấm, GV linh hoạt điểm HS; cần khuyến khích viết hay, sáng tạo Hết UBND HUYỆN HÀ TRUNG 3,0 3,0 1,5 1,5 PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO ĐỀ THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu NHỮNG QUẢ BÓNG BAY Một cậu bé da đen chơi đùa bãi cỏ Phía bên đường, người đàn ông thả nhẹ bóng lên trời, bóng đủ màu sắc, xanh, đỏ tím vàng có màu đen Cậu bé nhìn khối chí, chạy tới chỗ người đàn ông, hỏi nhỏ: - Chú ơi, bóng màu đen có bay cao bóng khác khơng ? Người đàn ông quay lại, giấu giọt nước mắt lăn nhẹ đơi gị má Ơng lên đám bóng bay lúc cịn chấm nhỏ trả lời cậu bé: - Những bóng màu đen bay cao bóng màu khác, cháu Cậu bé nở nụ cười rạng rỡ cảm ơn người đàn ông Màu đen, màu vàng, màu đỏ….cho dù màu bóng (Nguồn Internet) Câu (1.0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Câu (1.0 điểm): Em hiểu hình ảnh Những bóng bay câu chuyện ? Câu (2.0 điểm): Câu trả lời người đàn ông câu chuyện gợi cho em suy nghĩ ? Câu (2.0 điểm): Câu chuyện muốn gửi tới thơng điệp ? II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ ý nghĩa câu trả lời người đàn ông câu chuyện: Những bóng màu đen bay cao bóng màu khác, cháu Câu (10.0 điểm): Sau chết Dế Choắt, Dế Mèn có ngày tháng phiêu lưu đầy mạo hiểm thú vị Tuy vậy, học đường đời sau việc xảy với Dế Choắt ám ảnh Dế Mèn Em đóng vai nhân vật Dế Mèn, tưởng tượng kể lại nói chuyện Dế Mèn Dế Choắt nhân ngày Dế Mèn đến thăm mộ Dế Choắt HƯỚNG DẪN CHẤM THI GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - PHẦN CÂU I ĐỌC HIỂU YÊU CẦU Phương thức biểu đạt chính: Tự Những bóng bay câu chuyện hình ảnh ẩn dụ cho người sống, người có đặc điểm, hình thức phẩm chất, lực khác nhau, ĐIỂM 6.0 1.0 1.0 thành cơng, bay cao vươn xa, điều làm nên đa dạng, phng phú, muôn màu sống Câu trả lời người đàn ơng câu chuyện có ý nghĩa: Bạn bóng màu khơng quan trọng Quan trọng bạn có tố chất tốt đẹp bóng để bay thật cao, thật xa Giá trị cá nhân nhìn nhận từ bên thứ phù phiếm bên ngồi Thơng điệp mà câu chuyện gửi gắm: Niềm tin vào khả năng, lực bên người II TẠO LẬP VĂN BẢN a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận cụ thể, rõ ràng Có thể trình bày theo định hướng sau: - Ngoại hình, hình thức bên ngồi, khơng thể định lực, phẩm chất bên Con người dù thuộc giống nịi nào, mang đặc điểm, hình dáng có trí tuệ nhân phẩm Con người phải vượt qua khác biệt xuất thân, giống nịi hay ngoại hình, tin tưởng vào khả thực bên bay cao, bay xa Phẩm chất lực mà người có làm nên thành cơng thực - Biết vượt lên mặc cảm tự tin thân để chiến thắng thử thách sống (Dẫn chứng phân tích dẫn chứng) - Tuy nhiên, sống này, có kẻ lợi dụng khác nahu hình thức để tạo khoảng cách, tạo phân biệt chủng tộc, tự tin mức vào thân, trở nên kiêu ngạo, coi thường người khác Những người đáng bị lên án, phê phán - Nhắc nhở tự tin vào thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định kiểu loại VB, chọn kể, lời kể phù hợp 2.0 2.0 14.0 4.0 0.25 0.25 1.0 1.0 0.5 0.5 0.25 0.25 10.0 0.25 0.25 c Vận dụng kiến thức văn tự để chuyển vai kể câu chuyện theo tưởng tượng Thí sinh giải theo hướng sau: Mở bài: - Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện: thời gian, khung cảnh, nhân vật tham gia (Học sinh sáng tạo tình để giới thiệu câu chuyện kể) Thân bài: Đây đề văn mở, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức văn tự để chuyển vai kể câu chuyện theo tưởng tượng nên sáng tạo học sinh việc vận dụng kiến thức học với việc liên hệ thực tế vô quan trọng Dế Choắt nhân vật nói chuyện nhiên nhân vật khơng cịn tồn Học sinh sáng tạo thêm nhân vật khác tham gia vào câu chuyện cho sinh động, hấp dẫn - Kể lại nói chuyện Dế Mèn Dế Choắt kết hợp việc miêu tả cảnh vật thiên nhiên xung quanh qua bộc lộ cảm xúc, tâm trạng, suy nghĩ Dế Mèn: - Dế Mèn nhắc lại chuyện cũ gây với Dế Choắt: học đường đời đầy ăn năn, hối hận - Dế Mèn kể cho Dế Choắt nghe tháng ngày phiêu lưu mạo hiểm với chiến tích thất bại người bạn khác - Tâm dự định tương lai Dế Mèn lời hứa hẹn với Dế Choắt Kết bài: Tình cảm, lời nhắn nhủ Dế Mèn: - Bài học gắn bó, yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ sống - Kêu gọi niềm đam mê nhiệt huyết tuổi trẻ khám phá sống, khám phá giới xung quanh d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt TỔNG ĐIỂM 1.5 6.0 1.5 0.25 0.25 20.0 PHỊNG GD&ĐT BÌNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN GIANG NĂM HỌC: 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP (Thời gian làm bài: 120 phút) Câu (4 điểm) Trong thơ “Đêm Bác không ngủ” (Ngữ văn 6, tập II) Minh Huệ viết: “Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng.” Nêu cảm nhận em đoạn thơ Câu (6 điểm) Văn “ Vượt thác” nhà văn Võ Quảng cho em thấy vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động tài hoa Bằng văn miêu tả, em dựng lại tranh –––––––– Hết –––––––– Họ tên thí sinh:……………………………………Số báo danh:……………… Chữ kí giám thị 1: …………………… Chữ kí giám thị 2:……………………… PHỊNG GD&ĐT BÌNH GIANG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Câu Phần Nội dung Điểm - Tác giả sử dụng thành cơng hình ảnh so sánh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác để diễn tả tình cảm anh đội viên với Bác Hồ 1,0 - So sánh ngang bằng: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng - So sánh không ngang bằng: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Câu - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác 1,0 Bóng Bác cao lồng lộng (4 điểm) Ấm lửa hồng - - Hình ảnh Bác lịng anh đội viên thật lớn lao, vĩ đại vô Bác vi tiên chốn thần tiên cổ tích Ngợi ca tình yêu thương Bác giành cho đội nhân dân Nó sưởi ấm khơng gian giá lạnh núi rừng đêm khuya sưởi ấm cho dân tộc - Cho thấy kính yêu anh đội viên với Bác 0,5 0,5 0,5 Yêu cầu kĩ năng: - HS biết cách làm văn miêu tả ( tả cảnh thiên nhiên + tả người) - Văn viết trôi chảy, giàu cảm xúc, biết vận dụng tốt thao tác quan sát, liên tưởng, so sánh trình miêu tả Yêu cầu kiến thức: - HS bám sát văn “Vượt thác” để dựng lại tranh vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động tài hoa với ý sau: Câu A, Mở bài: - Giới thiệu cảnh dịng sơng Thu Bồn nhân vật dượng Hương Thư vượt thác (5 điểm) B, Thân bài: * Bức tranh thiên nhiên: Cảnh thiên nhiên nơi dịng sơng Thu Bồn trải dài theo hành trình thuyền nên có biến đổi phong phú: - Quang cảnh đoạn sông khu vực đồng bằng: êm đềm, hiền hòa, thơ mộng, thuyền bè tấp nập, hai bên bờ rộng rãi, trù phú với bãi dâu trải bạt ngàn - Sắp đến đoạn thác ghềnh: vườn tược um tùm, chòm cổ thụ dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước; núi non - Đoạn sơng có nhiều thác dữ: dịng nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt rắn - Vượt qua thác dữ: dịng sơng chảy quanh co, bụi to, vùng đồng mênh mơng, phẳng * Hình ảnh dượng Hương Thư cảnh vượt thác: Trên thiên nhiên hùng vĩ đó, người lao động lên với vẻ đẹp về: - Ngoại hình: Dượng Hương Thư cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm nghiến chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa – vẻ đẹp người lao động vùng sông nước khỏe mạnh, cường tráng - Động tác: co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, động tác rút sào rập ràng nhanh cắt - Tư thế: vững vàng, làm chủ thiên nhiên - Tính cách: lúc nhà nói nhỏ nhẹ, tính nết nhu mì Khi làm việc: người huy thuyền vượt thác dày dạn kinh nghiệm với liệt, rắn rỏi Lưu ý: HS biết sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hóa q trình miêu tả, sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, sáng tạo; vận dụng tốt thao tác làm văn tả cảnh kết hợp tả người C, Kết bài: - HS trình bày cảm nghĩ cảnh thiên nhiên người qua tranh CÁCH CHO ĐIỂM - Điểm - 6: Hiểu đề sâu sắc, đáp ứng hầu hết yêu cầu kiến thức kĩ Vận dụng tốt phương pháp làm văn miêu tả Trình bày diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo - Điểm – 5: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Biết vận dụng văn miêu tả, có cảm xúc song đơi chỗ miêu tả chưa sáng tạo Cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1,5 – : Đáp ứng yêu cầu đề mức độ thấp, vận dụng kĩ làm văn miêu tả chưa tốt, miêu tả cảnh nhân vật y nguyên văn Cịn mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0,5 – 1,5: Chưa hiểu yêu cầu đề, vận dụng văn miêu tả sáng tạo, có nhiều đoạn lạc đề, lủng củng - Điểm 0: không làm làm lạc đề –––––––– Hết ––––– PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Trong vòng tay mẹ Ước chi vòng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xuân, Hoàng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) Câu (1.0 điểm): Hai đoạn thơ viết theo thể thơ ? Nêu phương thức biểu đạt hai đoạn thơ ? Câu (1.0 điểm): Hai đoạn thơ có điểm chung nội dung thể ? Câu (2.0 điểm): Từ “xuân” hai đoạn thơ dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Nêu ý nghĩa từ “xuân” hai đoạn thơ ? Câu (2.0 điểm): Theo em, từ hai đoạn thơ, tác giả muốn gửi gắm đến người đọc điều ? Câu (1.0 điểm): Hai đoạn thơ có điểm chung nội dung thể ? Câu (2.0 điểm): Từ “xuân” hai đoạn thơ dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Nêu ý nghĩa từ “xuân” hai đoạn thơ ? Câu (2.0 điểm): Theo em, từ hai đoạn thơ, tác giả muốn gửi gắm đến người đọc điều ? PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau: Ước chi vòng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xn, Hoàng Như Mai) Câu (10.0 điểm): Một buổi sáng, em đến trường sớm để tưới nước cho bồn hoa trước lớp Một hoa ủ rũ bị vặt lá, bẻ cành, làm rụng hết cánh hoa Em nghe thủ thỉ kể chuyện Hãy kể lại câu chuyện buồn hoa PHỊNG GD-ĐTHOẰNG HĨA HƯỚNG DẪN CHẤM HỌC SINH GIỎI Năm học: 2018-2019 Môn: Ngữ văn PHẦN CÂU I ĐỌC HIỂU YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Thể thơ: chữ - Phương thức biểu đạt sử dụng hai đoạn thơ là: Biểu cảm - Điểm chung nội dung hai đoạn thơ: bộc lộ niềm hạnh phúc lớn lao người sống vòng tay yêu thương cha mẹ - Từ xuân hai đoạn thơ hiểu theo nghĩa chuyển - Ý nghĩa: + Xuân (đoạn 1): tình yêu thương cha mẹ tuổi thơ bé Bé ước vòng tay yêu thương, ấm áp + Xuân (đoạn 2): dịng sữa mẹ ấm áp mùa xn ni bé lớn với ý nghĩa đầy đủ nhất: vật chất tình thần HS trả lời nhiều cách phải hướng tới điều gửi gắm tác giả Dưới số gợi ý: - Tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm thiêng liêng, cao đẹp - Mỗi người cảm thấy sung sướng, hạnh phúc sống vịng tay u thương, ấm áp nghĩa tình cha mẹ - Mỗi cần có ý thức trân quý, xây dựng gia đình hạnh phúc… II TẠO LẬP VĂN BẢN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) Yêu cầu chung: a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định nội dung: Mong ước sống tình mẹ ĐIỂM 6.0 0.5 0.5 1.0 0.5 1.5 0.75 0.75 0.5 14.0 4.0 0.25 0.25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: HS có nhiều cách cảm nhận khác cần đảm bảo nội dung sau: - Hai câu thơ thể mong muốn ngây thơ, hồn nhiên sống vịng tay u thương mẹ - Đó cách làm nũng đáng u vơ cùng, thể tình cảm sáng trẻ thơ Được sống tình mẹ niềm hạnh phúc avf mong ước người d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc văn tự (kể chuyện tưởng tượng): Xây dựng câu chuyện có bố cục đầy đủ phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài); trình bày việc rõ ràng, trình tự hợp lí; biết xây dựng nhân vật, cốt truyện; kể phù hợp (ngôi thứ nhất); lời kể tự nhiên, sinh động b Xác định yêu cầu đề: Cây hoa kể lại chuyện buồn cho em bị bẻ cành, vặt lá, làm rụng hết cánh hoa c Triển khai hợp lí nội dung câu chuyện: Vận dụng tốt yếu tố kể, tưởng tượng, miêu tả, biểu cảm để viết hồn chỉnh văn theo u cầu sau: * Yêu cầu chung: - Tưởng tượng câu chuyện người kể hoa dựa tình cho đề - Tạo tình biết dẫn dắt câu chuyện theo trình tự có mở đầu, có phát triển có kết thúc - Học sinh phát huy tối đa trí tưởng tượng, sáng tạo riêng việc phải đảm bảo tính hợp lí, câu chuyện phải có ý nghĩa sâu sắc * Yêu câu cụ thể: Mở bài: Giới thiệu nhân vật, tình truyện Thân bài: - Cây hoa tự giới thiệu thân: đẹp, hoàn hảo, khoe sắc, tỏa hương làm đẹp cho trường, nhiều bạn học sinh ý, khen ngợi Nó cảm thấy hãnh diện, tự hào - Cây hoa kể chuyện bị bẻ cành, vặt lá, làm rụng hết cánh 3.0 0.25 0.25 10.0 0.25 0.25 9.0 1.0 1.5 2.0 hoa (kết hợp kể, miêu tả, biểu cảm) - Cây hoa đau đớn, xót xa bị tổn thương cảm thấy buồn trước hành vi phá hoại môi trường, hủy hoại xanh (kết hợp kể, miêu tả, biểu cảm) - Lời nhắc nhở mong muốn với học sinh (nói riêng) người (nói chung) Kết bài: Suy nghĩ người kể lời nhắn gửi tới người d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, hấp dẫn, đan xen lời kể nhân vật cảm xúc, suy nghĩ người lắng nghe, có suy nghĩ riêng, cách truyền đạt riêng thông điệp nhắn gửi e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Điểm tổng cộng: 20.0 điểm 2.0 1.5 1.0 0.25 0.25 Lưu ý chung: Đây đáp án mở, giáo viên cần vận dụng linh hoạt trình chấm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo phải phù hợp SỞ GD&ĐT TỈNH NGHỆ AN KÌ THI HỌC SINH GIỎI LỚP THCS CẤP HUYỆN (Đề thi gồm có 01 trang) NĂM HỌC 2018 - 2019 Mơn thi: Ngữ văn Thời gian: 120 phút Phần I Đọc hiểu: (4 điểm) Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Quê hương tiếng ve Lời ru mẹ trưa hè Dịng sơng nước đầy vơi Quê hương góc trời tuổi thơ Quê hương ngày mơ Tôi cậu bé dại khờ đáng yêu Quê hương ta nơi Chôn rau cắt rốn người nhớ (Trích Q hương - Nguyễn Đình Hn ) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? b Chỉ biện pháp tu từ có sáu câu thơ đầu? Nêu tác dụng? c Hình ảnh quê hương tác giả khắc họa qua hình ảnh, chi tiết nào? d Hai câu thơ “Quê hương ta nơi/ Chơn rau cắt rốn người nhớ về” gợi cho em suy nghĩ quê hương người? (Trình bày khoảng đến dòng) Phần II: Làm văn Câu 1: (6 điểm) Trong truyện “Buổi học cuối cùng”, thầy Ha-men có nói: “ dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù ”?Hãy trình bày đoạn văn (khoảng 15 dịng) nêu suy nghĩ em lời nói Câu 2: (10 điểm) Từ thực tế sống, qua phương tiện thông tin đại chúng, em biết có nhiều gương người làm việc tử tế, có ích cho đời Hãy kể lại câu chuyện người tử tế mà em cảm phục HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM - ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM A HƯỚNG DẪN CHUNG Có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt; bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lý, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức biểu cảm, mắc lỗi tả, ngữ pháp 2 Đáp ứng yêu cầu đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Hướng dẫn chấm thi nêu số nội dung bản, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm Khuyến khích, trân trọng làm có tính sáng tạo, có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí, có sức thuyết phục Tổng điểm tồn 20,0 điểm, cho lẻ đến 0,25 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nêu có) Đáp án - Thang điểm phải thống tổ chấm thi đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Phầ n Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 4.0 Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả 1.0 - BPTT: So sánh - Tác dụng: Gợi cảm nhận thân thương, gần gũi, quen thuộc quê hương Hình ảnh quê hương tác giả khắc họa qua chi tiết: Tiếng ve, góc trời tuổi thơ, tiếng sáo diều, cánh cò trắng, tiếng gà, cánh đồng vàng, dáng mẹ, mưa, hàng dừa 1.0 1.0 * Suy nghĩ quê hương người qua hai câu thơ: Quê hương ta nơi/ Chôn rau cắt rốn người nhớ * Thí sinh trình bày theo nhiều hướng khác cần bày tỏ suy nghĩ đắn, hợp lí với nội dung sau: 1.0 - Quê hương nơi ta sinh ra, lớn lên, nơi nuôi dưỡng tâm hồn người - Dù đâu, đâu phải nhớ quê, yêu quê, hướng quê II LÀM VĂN Trong truyện “Bức tranh em gái tôi” nhà văn Tạ Duy Anh, nhân vật người anh có lần muốn khóc Hãy trình bày cảm nhận em lần muốn khóc nhân vật đoạn văn ngắn 6.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn Mở đoạn giới thiệu vấn đề, Thân đoạn triển khai vấn đề, Kết đoạn khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần cảm nhận - lần muốn khóc nhân vật người anh 0.5 c Triển khai vấn đề cảm nhận: Thí sinh cảm nhận, triển khai theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: a, Mở đoạn: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật, vấn đề cần cảm nhận 0.5 b, Thân đoạn: - Tóm tắt ngắn gọn diễn biến tâm trạng người anh - Tái lại hai lần muốn khóc người anh truyện - Hai lần muốn khóc người anh có tâm trạng hồn thồn khác nhau: + Lần thứ nhất, anh thấy bất tài, vơ dụng, thấy em thực có tài, người quan tâm Người anh khơng vui vẻ, có khoảng cách với em nên muốn khóc + Lần thứ hai, đứng trước tranh em gái người anh lại muốn khóc Lần anh muốn khóc nhận 3.0 lỗi lầm mình, nhận tâm hồn nhân hậu, vị tha em -> Qua cho thấy người anh câu chuyện vừa đáng u vừa đáng trách Đáng trách lịng đố kị, tự ti; đáng yêu biết nhận lỗi lầm cố gắng sống tốt đẹp - Liên hệ với thân 0.5 c, Kết đoạn: Nêu lại cảm xúc nhân vật người anh d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, ngữ nghĩa, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo Có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh, yếu tố biểu cảm) 10.0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề tự Kể câu chuyện người tử tế 0.5 0.5 c Triển khai vấn đề tự sự: Bố cục rõ ràng, kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt giàu hình ảnh, biểu cảm - Thí sinh kể câu chuyện khác nhau, triển khai theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: 0,5 - Học sinh chọn kể chuyện câu chuyện người có phẩm chất đạo đức, sống đẹp, nghĩ cho người khác, người biết vượt lên hồn cảnh để tỏa sáng - Chọn ngơi kể hợp lí - Làm bật việc tử tế người đó, tác động việc làm xã hội 7.0 - Bày tỏ thái độ cảm phục, trân trọng - Biết kết hợp linh hoạt ngôn ngữ ngườ kể với ngôn ngữ nhân vật - Qua câu chuyện đưa lại ấn tượng đẹp, niềm tin tình người, đời d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, ngữ nghĩa, dùng từ, đặt câu 0.5 e Sáng tạo Có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh, yếu tố biểu cảm ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực xã hội 1.0 UBND HUYỆN PHÚ LƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) ĐỀ BÀI Câu (3,0 điểm) Em phép tu từ có đoạn trích sau nêu rõ tác dụng phép tu từ “Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc” (Khánh Chi, Biển) Câu (7,0 điểm) Trong thiên nhiên, có biến đổi thật kì diệu: mùa đông, bàng chuyển sang màu đỏ rụng hết Sang xuân, bàng chi chít mầm non nhú lên, tràn trề nhựa sống Em tưởng tượng viết thành văn có nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân để gợi tả điều kì diệu thiên nhiên Hết ĐÁP ÁN - - Phần I Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể Nếu có việc chi tiết hóa điểm ý cần phải đảm bảo không sai lệnh với tổng điểm thống toàn hội đồng chấm thi Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn Phần II Đáp án thang điểm Câu Nội dung Điểm Câu (3,0 điểm) 3,0 - Phép tu từ: Nhân hóa, so sánh độc đáo + So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu 0,5 hiền - Tác dụng: 0,5 + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảmnhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; 1,0 nhỏ bé hiềnlành, dễ thương, đáng yêu trẻ Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thờigian mà 1,0 tạo nên tranh khác biển Câu (7,0 điểm) 7,0 Yêu cầu HS cần viết thể loại văn tự - kể chuyện tưởng tượng, có bố cục rõ ràng, lời văn sáng, mạch lạc; mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt; cách kể chuyện tự nhiên, lời thoại hợp lí… - Học sinh phải kể câu chuyện tưởng tượng biến đổi kì diệu thiên nhiên với xuất nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân a Mở (0,5 điểm): Giới thiệu chung câu chuyện định kể + Giới thiệu hồn cảnh xảy câu chuyện + Ấn tượng chung câu chuyện b Thân (6,0 điểm): Kể lại diễn biến câu chuyện: - Lão già Mùa Đông: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, xuất mang theo rét cắt da, cắt thịt Hoạt động lão: len lách vào đường thơn ngõ xóm, lão leo lên tất cối vườn…Lão đến đâu vật vơ run sợ - Hình ảnh Cây Bàng mùa đông: bị lão già Mùa Đông đến hành hạ, lão bẻ khiến cành trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ - Đất Mẹ: hiền hậu nhân từ, điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Nàng tiên Mùa Xuân đến dồn chất cho - Nàng tiên Mùa Xuân xuất hiện: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng, mang theo tia nắng ấm áp xua lạnh giá mùa đông Mọi vật vui mừng phấn khởi Nàng tiên Mùa Xuân đến Cây cối hồi sinh, trăm hoa khoe sắc….Cây Bàng đâm chồi nảy lộc….Tất tiếp thêm sức mạnh, tràn trề nhựa sống… Cây Bàng cảm ơn Đất Mẹ, cảm ơn Nàng tiên Mùa Xuân… c Kết (0,5 điểm) 0,5 2,0 1,0 1,0 2,0 0,5 Suy nghĩ câu chuyện vừa kể Bài học từ câu chuyện (Cần có nghị lực vươn lên sống Biết quan tâm giúp đỡ lẫn đặc biệt khó khăn hoạn nạn) Lưu ý : Giám khảo đọc kĩ làm thí sinh để vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, khuyến khích, động viên làm sáng tạo Hết UBND HUYỆN THỌ XUÂN PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO KHẢO SÁT ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc kĩ đoạn thơ thực yêu cầu phía “… Đi qua thời ấu thơ Bao điều bay Chỉ cịn đời thật Tiếng người nói với Hạnh phúc khó khăn Mọi điều thấy Nhưng giành lấy Từ hai bàn tay con.” (“Sang năm lên bảy” - Vũ Đình Minh) Câu (1.0 điểm): Xác định thể thơ đoạn thơ Câu (1.0 điểm): Từ “đi” câu thơ “Đi qua thời thơ ấu” hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Câu (2.0 điểm): Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ mà em thích Câu (2.0 điểm): Qua đoạn thơ, người cha muốn nói với điều lớn lên từ giã tuổi ấu thơ ? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ việc hiểu nội dung đoạn thơ phần đọc hiểu trên, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) để trả lời câu hỏi: Em trả lời cha có người cha dặn dị ? Câu (10.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau: “Mầm non vừa nghe thấy Vội bật vỏ rơi Nó đứng dậy trời Khốc áo màu xanh biếc.” (“Mầm non” - Võ Quảng) Dựa vào ý đoạn thơ trên, kết hợp với trí tưởng tượng mình, em nhập vai mầm non kể lại đời bị số bạn học sinh cố tình giẫm đạp lên HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - PHẦN CÂU I ĐỌC HIỂU YÊU CẦU Thể thơ: Ngũ ngôn (5 chữ) Từ “đi” câu thơ “Đi qua thời thơ ấu” hiểu theo nghĩa chuyển - HS biện pháp có đoạn trích + Có thể ẩn dụ: “Đi qua thời ấu thơ/ Bao điều bay mất.” Bao điều ẩn dụ cho vô tư, ngây thơ, sáng, hồn nhiên giận hờn, địi hỏi vơ lí tuổi thơ + Có thể hốn dụ: “Nhưng giành lấy/ Từ hai bàn tay con.” Bàn tay hình ảnh hốn dụ thay cho cơng sức, lao động, trí tuệ, khối óc người - Tác dụng: + Giúp hiểu lời dặn dò khuyên nhủ người cha cách cụ thể, sâu sắc + Làm cho lời dặn dò người cha thêm gần gũi mà ý nghĩa sâu xa, xuất phát từ lòng yêu thương sâu nặng + Cách diễn đạt người cha có hình ảnh, tinh tế, lắng sâu Điều mà người cha muốn nói với qua đoạn thơ: ĐIỂM 6.0 1.0 1.0 0.5 1.5 1.0 - Khi lớn lên từ giã thời thơ ấu, bước vào đời thực có nhiều thử thách gian nan đáng tự hào Để có hạnh phúc, phải vất vả khó khăn phải giành lấy hạnh phúc lao động, cơng sức trí tuệ (bàn tay khối óc) thân - Nhưng hạnh phúc giành đời thực thật (do cơng sức lao động khối óc làm ra), đem đến cho niềm tự hào, kiêu hãnh II TẠO LẬP VĂN BẢN a Đảm bảo thể thức đoạn văn, số dòng quy định b Xác định nội dung đoạn văn: Trả lời dặn dò khuyên nhủ người cha c Nội dung: Đây câu hỏi mở, tùy lựa chọn câu trả lời học sinh, miễn hợp lí Sau định hướng: - Con cảm nhận thấu hiểu lời dặn dò khuyên nhủ người cha, giản dị mà sâu sắc, xuất phát từ lòng yêu thương sâu nặng - Vì vậy, ghi nhớ suốt đời thực lời cha từ lúc từ giã tuổi ấu thơ việc nhỏ hàng ngày - Con khơng cịn q vô tư hồn nhiên, giận hờn vô cớ hay sống dựa dẫm, ỷ lại cha mẹ mà tự lập - Con suy nghĩ hành động chín chắn hơn, mạnh mẽ để vượt qua khó khăn, gian nan thử thách bàn tay khối óc để dành lấy niềm hạnh phúc tự tạo d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sức vấn đề câu trả lời e Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 1.0 14.0 4.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 10.0 a Đảm bảo văn có cấu trúc phần, văn phong sáng, từ ngữ dùng gợi hình, gợi âm có sức biểu cảm b Học sinh trình bày nhiều cách khác song phải biết dựa vào phần gợi dẫn đề Sau định hướng ý bản: b1 Mở bài: Mầm non giới thiệu thân hoàn cảnh b2 Thân bài: (Dựa vào ý thơ trên: Mầm non người, biết lắng nghe rung động sống vui tươi Nó mang sức sống căng trào Và lớn lên u đời, lạc quan, đường hồng (nó đứng dậy trời) - Mầm non kể lí bị số bạn học sinh giẫm đạp ? Tình ? - Lời kể mầm non lợi ích mơi trường sống, người - Tâm trạng đau đớn, xót xa mầm non bị thương oán trách hành vi nhẫn tâm phá hoại môi trường, hủy hoại xanh số học sinh - Lời nhắc nhở mong muốn mầm non với số bạn học sinh nói nói riêng người nói chung b3 Kết bài: Rút học cho thân người ý thức trồng, chăm sóc xanh, bảo vệ giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp c Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với yêu cầu đề, với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt TỔNG ĐIỂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG HSG KỲ THI KHẢO SÁT 1.0 1.0 6.0 (1.5) (1.5) (1.5) (1.5) 1.0 0.5 0.5 20.0 THÀNH PHỐ VINH ĐỀ CHÍNH THỨC NĂM HỌC 2018-2019 MÔN KHẢO SÁT: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Sáng trời đổ mưa rào Nắng trái chín ngào bay hương Cả đời gió sương Bây mẹ lại lần giường tập Mẹ vui, có quản Ngâm thơ, kể chuyện múa ca Rồi diễn kịch nhà Một sắm ba vai chèo Vì mẹ khổ đủ điều Quanh đôi mắt mẹ nhiều nếp nhăn Con mong mẹ khoẻ Ngày ăn ngon miệng, đêm nằm ngủ say Rồi đọc sách, cấy cày Mẹ đất nước, tháng ngày (Trích Góc sân khoảng trời, Trần Đăng Khoa, NXB Văn hóa dân tộc, 1999) Câu (1,0 điểm): Đoạn trích lời ? Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1,0 điểm): Hình ảnh “gió, sương” câu thơ “Cả đời gió, sương” diễn tả ý nghĩa ? Câu (1,0 điểm): Hai câu thơ cuối đoạn trích sử dụng biện pháp tu từ ? Câu (1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích II LÀM VĂN (16,0 điểm) Câu (6,0 điểm) Trong thơ “Lượm” Tố Hữu sử dụng số câu thơ có cấu tạo ý nghĩa đặc biệt: - Ra Lượm ! - Lượm ơi, cịn khơng ? Viết đoạn văn ngắn cảm nhận giá trị độc đáo câu thơ Câu 2.(10,0 điểm) Giữa bộn bề sống đại, ta thấy lấp lánh tỏa sáng câu chuyện đẹp tình người, tình đời Hãy kể lại câu chuyện sâu sắc, xúc động tình người mà em trải qua chứng kiến sống …………………Hết……………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ VINH NĂM HỌC 2018 - 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 02 trang) A Hướng dẫn chung: - Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn - Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (khơng có đáp án) đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, chiết điểm đến 0,25 Hướng dẫn chấm đưa số mức điểm, sở giám khảo thống định thang điểm cụ thể B Hướng dẫn cụ thể: Phần Câu Hướng dẫn chấm Điểm I ĐỌC HIỂU 4,0 - Đoạn trích lời người 0,5 - Phương thức biểu đạt 0,5 Hình ảnh “gió sương”: Hình ảnh ẩn dụ diễn tả vất vả, nhọc nhằn, 1,0 gian khổ mẹ Biện pháp so sánh: Mẹ đất nước, tháng ngày con… 1,0 II - Bài thơ diễn tả nỗi niềm suy ngẫm người nhọc nhằn, lo toan mẹ Đồng thời thể lòng yêu thương bao la, hi sinh thầm lặng mà đời mẹ dành cho - Qua gợi nhắc ta phải biết nâng niu tình mẹ, ln kính trọng, biết ơn mẹ LÀM VĂN Trong thơ “Lượm” Tố Hữu sử dụng số câu thơ có cấu tạo ý nghĩa đặc biệt: - Ra Lượm ! - Lượm ơi, cịn khơng ? Cảm nhận giá trị độc đáo câu thơ a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn b Xác định vấn đề cần cảm nhận: giá trị độc đáo nghệ thuật nội dung cảm xúc câu thơ c Triển khai cảm nhận *Giá trị nghệ thuật: - Ra Lượm ! ->Câu thơ đặc biệt, câu thơ bị gãy làm đôi diễn tả tiếng nấc nghẹn ngào - Lượm ơi, cịn khơng ? ->Câu thơ đứng riêng thành khổ thơ, câu hỏi xốy vào lịng người đọc *Giá trị biểu cảm: - Đó nỗi sửng sốt, bàng hồng, xúc động đến nghẹn ngào nhà thơ hình dung cảnh tượng bé hi sinh lúc làm nhiệm vụ - Hình ảnh Lượm cịn sống lịng tác giả, với đất nước, quê hương - Khơi dậy niềm trân trọng, ngưỡng mộ tinh thần dũng cảm bé liên lạc d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc độc đáo cách diễn đạt 0,5 0,5 16,0 6,0 0,25 0,25 2,0 3,0 0,25 0,25 Giữa bộn bề sống đại, ta thấy lấp lánh tỏa sáng câu chuyện đẹp tình người, tình đời Hãy kể lại câu chuyện sâu sắc, xúc động tình người mà em trải qua chứng kiến sống a Đảm bảo cấu trúc văn tự có đủ phần mở bài, thân bài, kết b Xác định trọng tâm: câu chuyện xúc động tình người c Triển khai câu chuyện hợp lý, biết kết hợp kể, tả bộc lộ cảm xúc Biết đúc kết học sâu sắc qua câu chuyện Sau số gợi ý: - Hoàn cảnh diễn câu chuyện: thời gian, không gian, cảnh vật… - Diễn biến câu chuyện: Hành động, cử chỉ, lời nói, tâm trạng nhân vật làm việc tốt, thể lòng yêu thương với người xung quanh - Kết thúc ý nghĩa câu chuyện Cảm xúc, tâm trạng người đón nhận hành động yêu thương mà người khác trao tặng… (Học sinh xây dựng thêm chi tiết, việc phụ, lời thoại nhân vật để tạo thêm hấp dẫn) d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách kể chuyện sâu sắc, sinh động, diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ, cảm xúc người kể PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG HSG THÀNH PHỐ VINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI KHẢO SÁT NĂM HỌC 2018-2019 MÔN KHẢO SÁT: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: 10,0 0,5 0,5 8,0 0,5 0,5 Sáng trời đổ mưa rào Nắng trái chín ngào bay hương Cả đời gió sương Bây mẹ lại lần giường tập Mẹ vui, có quản Ngâm thơ, kể chuyện múa ca Rồi diễn kịch nhà Một sắm ba vai chèo Vì mẹ khổ đủ điều Quanh đơi mắt mẹ nhiều nếp nhăn Con mong mẹ khoẻ Ngày ăn ngon miệng, đêm nằm ngủ say Rồi đọc sách, cấy cày Mẹ đất nước, tháng ngày (Trích Góc sân khoảng trời, Trần Đăng Khoa, NXB Văn hóa dân tộc, 1999) Câu (1,0 điểm): Đoạn trích lời ? Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (1,0 điểm): Hình ảnh “gió, sương” câu thơ “Cả đời gió, sương” diễn tả ý nghĩa ? Câu (1,0 điểm): Hai câu thơ cuối đoạn trích sử dụng biện pháp tu từ ? Câu (1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích II LÀM VĂN (16,0 điểm) Câu (6,0 điểm) Trong thơ “Lượm” Tố Hữu sử dụng số câu thơ có cấu tạo ý nghĩa đặc biệt: - Ra Lượm ! - Lượm ơi, cịn khơng ? Viết đoạn văn ngắn cảm nhận giá trị độc đáo câu thơ Câu 2.(10,0 điểm) Giữa bộn bề sống đại, ta thấy lấp lánh tỏa sáng câu chuyện đẹp tình người, tình đời Hãy kể lại câu chuyện sâu sắc, xúc động tình người mà em trải qua chứng kiến sống …………………Hết……………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ VINH NĂM HỌC 2018 - 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MƠN NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 02 trang) A Hướng dẫn chung: - Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn - Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (khơng có đáp án) đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, chiết điểm đến 0,25 Hướng dẫn chấm đưa số mức điểm, sở giám khảo thống định thang điểm cụ thể B Hướng dẫn cụ thể: Phần Câu Hướng dẫn chấm Điểm I ĐỌC HIỂU 4,0 - Đoạn trích lời người 0,5 - Phương thức biểu đạt 0,5 Hình ảnh “gió sương”: Hình ảnh ẩn dụ diễn tả vất vả, nhọc nhằn, 1,0 gian khổ mẹ Biện pháp so sánh: Mẹ đất nước, tháng ngày con… 1,0 - Bài thơ diễn tả nỗi niềm suy ngẫm người nhọc 0,5 nhằn, lo toan mẹ Đồng thời thể lòng yêu thương bao la, hi sinh thầm lặng mà đời mẹ dành cho - Qua gợi nhắc ta phải biết nâng niu tình mẹ, ln kính trọng, 0,5 biết ơn mẹ II LÀM VĂN 16,0 Trong thơ “Lượm” Tố Hữu sử dụng số câu thơ có cấu 6,0 tạo ý nghĩa đặc biệt: - Ra Lượm ! - Lượm ơi, cịn khơng ? Cảm nhận giá trị độc đáo câu thơ 2 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn b Xác định vấn đề cần cảm nhận: giá trị độc đáo nghệ thuật nội dung cảm xúc câu thơ c Triển khai cảm nhận *Giá trị nghệ thuật: - Ra Lượm ! ->Câu thơ đặc biệt, câu thơ bị gãy làm đôi diễn tả tiếng nấc nghẹn ngào - Lượm ơi, cịn khơng ? ->Câu thơ đứng riêng thành khổ thơ, câu hỏi xốy vào lịng người đọc *Giá trị biểu cảm: - Đó nỗi sửng sốt, bàng hồng, xúc động đến nghẹn ngào nhà thơ hình dung cảnh tượng bé hi sinh lúc làm nhiệm vụ - Hình ảnh Lượm cịn sống lòng tác giả, với đất nước, quê hương - Khơi dậy niềm trân trọng, ngưỡng mộ tinh thần dũng cảm bé liên lạc d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc độc đáo cách diễn đạt 0,25 Giữa bộn bề sống đại, ta thấy lấp lánh tỏa sáng câu chuyện đẹp tình người, tình đời Hãy kể lại câu chuyện sâu sắc, xúc động tình người mà em trải qua chứng kiến sống a Đảm bảo cấu trúc văn tự có đủ phần mở bài, thân bài, kết b Xác định trọng tâm: câu chuyện xúc động tình người 10,0 2,0 3,0 0,25 0,5 0,5 c Triển khai câu chuyện hợp lý, biết kết hợp kể, tả bộc lộ cảm xúc Biết đúc kết học sâu sắc qua câu chuyện Sau số gợi ý: - Hoàn cảnh diễn câu chuyện: thời gian, không gian, cảnh vật… - Diễn biến câu chuyện: Hành động, cử chỉ, lời nói, tâm trạng nhân vật làm việc tốt, thể lòng yêu thương với người xung quanh - Kết thúc ý nghĩa câu chuyện Cảm xúc, tâm trạng người đón nhận hành động yêu thương mà người khác trao tặng… (Học sinh xây dựng thêm chi tiết, việc phụ, lời thoại nhân vật để tạo thêm hấp dẫn) d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo: Có cách kể chuyện sâu sắc, sinh động, diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ, cảm xúc người kể UBND HUYỆN TIÊN DU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC 0,5 0,5 ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn thi: NGỮ VĂN – Bảng A Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 29/3/2019 Câu 1: (3,0 điểm) Cho hai đoạn thơ sau: “Người Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ” (“Sáng tháng năm”-Tố Hữu) “Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” (“Đêm Bác không ngủ”-Minh Huệ) Chỉ điểm giống khác đoạn thơ Câu 2: (2,0 điểm) 8,0 Tìm phân tích phép tu từ ẩn dụ, hốn dụ văn sau: Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân (Truyện Kiều - Nguyễn Du) b Này lắng nghe em khúc nhạc thơm (Xuân Diệu) Câu 3: (5,0 điểm) Trong “ Năm điều Bác Hồ dạy”, điều thứ tư Bác khuyên “ Giữ gìn vệ sinh thật tốt” Là học sinh em thực lời khun nào? (Trình bày đoạn văn) Câu 4:(10 điểm) Tưởng tượng thi loài hoa vai lồi hoa, em kể lại thi Hết (Đề gồm có 01 trang) ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn – Bảng A Thời gian làm : 120 phút (Không kể thời gian giao đề) CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM 1- Yêu cầu kĩ năng: Viếtthành đoạn văn hoàn chỉnh Câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc Khơng mắc lỗi tả 2- u cầu nội dung kiến thức: Giống nhau: 0,5 + Hai đoạn thơ cảm nhận tình cảm yêu thương gần gũi mà lớn lao cao đẹp Bác Hồ Là vị lãnh tụ tình cảm Bác giống tình cảm người thân yêu: người cha, người bác, người anh, + Qua thể lịng u kính Bác tác giả Đây tình cảm dân tộc ta Bác Khác nhau: Dùng lối diễn tả khác Hai câu thơ Tố Hữu: + Dùng cách so sánh Bác với người cha, người bác, người anh gia đình + Thấy tình cảm gần gũi, thân thương Bác khiến người đọc cảm nhận cụ thể, đầy đủ tình cảm Bác tình cảm nhà thơ với Bác Hai câu thơ Minh Huệ: + Dùng lối ẩn dụ cách nói kín đáo hơn, súc tích + Chỉ nói người cha mà người đọc hiểu Bác, tình u, quan tâm Bác lịng kính yêu Bác nhà thơ Yêu cầu: Học sinh trả lời ý sau a- Phép tu từ hoán dụ: “ Sen” hốn dụ lấy lồi hoa đặc trưng ( hoa sen) để mùa (mùa hạ).“Cúc” hốn dụ lấy lồi hoa đặc trưng ( hoa cúc) để mùa (mùa thu) -Chỉ với hai câu thơ Nguyễn Du diễn đạt bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bước sang, đông tàn, xuân lại ngự trị b - Phép tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Khúc nhạc thường cảm nhận thính giác, lại cảm nhận khứu giác -Tác giả không miêu tả âm thanh, giọng điệu nhạc, mà miêu tả linh hồn nhạc, tức cảm nhận hương vị nhạc Bằng khả quan sát tưởng tượng mình, nhà thơ biến ( nhạc không mùi vị) thành ( nhạc có mùi thơm) mà hợp lý Bởi hương vị “thơm” thơng thường, mà cịn tâm hồn, tâm trạng, cảm xúc người say sưa tận hưởng Cả câu thơ toát lên chất men sống dạt dào, mãnh liệt 0,5 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 * Hình thức: Viết đoạn văn * Nội dung: Học sinh trả lời ý sau: Điều thứ tư: Bác Hồ khuyên "giữ gìn vệ sinh thật tốt" - Trước hết giữ vệ sinh cá nhân: miệng, đầu tóc, thân thể cần vệ sinh thường xuyên “ Cái răng, tóc góc conngười” Giữ vệ sinh cá nhân khơng có nghĩa phải ǎn mặc thật đẹp, mốt, chải chuốt mà đơn giản mặc cho sạch, đầu tóc gọn gàng Sau phải biết giữ vệ sinh chung cho gia đình, trường lớp, nơi công cộng không xả rác bừa bãi, có ý thức bảo vệ mơi trường, thường xun dọn vệ sinh nơi ở, trường lớp, làng xóm ( khu phố) - Nhắc nhở người chung tay giữ gìn vệ sinh chung Có trở thành người văm minh lịch sự, góp phần tơ đẹp cho đất nước *u cầu chung: - Kiểu bài: Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung: Giới thiệu thi (tình mở thi hợp lý) Diễn biến thi kể việc, việc kể phần thi nhân vật Qua thi cần thể rõ ý nghĩa: quan niệm vẻ đẹp tồn diện - Hình thức: Sử dụng kể thứ - nghệ thuật nhân hóa, đan xen tả vẻ đẹp riêng lồi hoa Lời kể giàu hình ảnh cảm xúc * Yêu cầu cụ thể: I- Mở bài: - Loài hoa tự giới thiệu mình: Tơi hoa( hồng, cúc, hướng dương ) Tơi đến từ Lí đến với thi cảm xúc chung đến với hội thi 2,0 2,0 1,0 1,0 II- Thân bài: 1- Kể khơng khí hội thi: - Các thành viên tham gia: Tham gia thi năm có nhiều lồi hoa, họ đại diện tiêu biểu họ, tộc hoa : hồng nhung, cúc vàng, hoa violet, hoa lay ơn, hoa thược dược hay hoa cẩm chướng, huệ trắng… Họ ứng cử viên sáng giá, tiềm thi ngày hôm nay, không rực rỡ, đằm thắm sắc hoa mà sức sống căng tràn, dạt mà họ mang lại cho thi Những ứng cử viên thi trình diễn, khoe sắc làm cho hội thi thực bùng nổ, người vui vẻ, mong chờ - Các cổ động viên: Bên ngồi nhiều cổ động viên hị reo hưởng ứng Những người thân theo dõi hoạt động, cổ vũ nhiệt tình khơng cho thí sinh họ mà cịn ủng hộ cho tất thí sinh khác Họ động lực để tơi tất thí sinh khác thể thi Các thành viên ban giám khảo: Loài hoa dẫn chương trình: 2- Diễn biến hội thi:Cuộc thi bắt đầu: - Lồi hoa dẫn chương trình giới thiệu danh sách dự thi - Các loài hoa lên sân khấu biểu diễn: giới thiệu thân, lí tham gia tham gia tự nhận xét ưu điểm thâncũng họ hàng Các phần thi: Sắc đẹp tài - Ban giám khảo nhận xét: loài hoa rực rỡ lồi hoa có biểu diễn ứng xử xuất sắc Khán giả hò reo, vỗ tay tán thưởng 3- Kết thúc thi: - Giám khảo công bố kết thi: danh hiệu hoa hậu thuộc loài hoa 2,0 4,0 2,0 1,0 - Lễ đăng quang III- Kết bài: Tơi( lồi hoa kể chuyện) bộc lộ cảm xúc thi - Những suy nghĩ, mong ước “ tôi” gợi từ thi • Trên gợi ý bản, giám khảo chấm linh hoạt, học sinh làm theo cách khác miễn hợp lý cho điểm tối đa * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc Cần khuyến khích viết có suy nghĩ sáng tạo Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức - Việc chi tiết hóa điểm số câu, ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm Điểm lẻ làm tròn đến 0,5 điểm sau chấm xong cộng tổng điểm tồn - Hết – PHỊNG GD & ĐT TP THANH HÓA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP TRƯỜNG THCS ĐIỆN BIÊN 2019 NĂM HỌC: 2018 - Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Phần I Đọc hiểu (3 điểm) Hãy đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu Giặc đến chân núi Trâu Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết rạ Bỗng roi sắt gãy Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc Giặc tan vỡ Đám tàn quân giẫm đạp lên chạy trốn, tráng sĩ đuổi đến chân núi Sóc (Sóc Sơn) Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời (Thánh Gióng- SGK Ngữ văn 6, tập 1) Câu (1điểm): Truyện Thánh Gióng thuộc loại truyện dân gian ? Câu (1điểm): Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Câu (1điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Phần II Tạo lập văn (7 điểm) Câu (2 điểm): Chi tiết“Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời.” có ý nghĩa gì? Hãy diễn đạt ý nghĩa đoạn văn ngắn (khoảng 10 đến 15 dòng) Câu 2: (5 điểm): Ngày khai giảng ngày đánh dấu năm học bắt đầu Đã trải qua nhiều lần khai giảng, ngày khai giảng năm học lớp đánh dấu năm học em học tập trường Trung học sở Em tả lại quang cảnh ngày khai giảng - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu Câu I II Nội dung ĐỌC HIỂU - Truyện Thánh Gióng thuộc loại truyện Truyền thuyết Những nhân vật truyện là: + Nhân vật Thánh Gióng + Vợ chồng ơng lão nghèo, cha mẹ Gióng Câu + Vua, sứ giả triều đình + Dân làng… - Thánh Gióng nhân vật Câu Tự TẠO LẬP VĂN BẢN HS trình bày ý nghĩa nhiều cách khác nhau, nhiên cần đảm bảo số ý sau: - Hình tượng Thánh Gióng lên với nhiều chi tiết nghệ Câu thuật hay để lại ấn tượng sâu sắc Truyện chứa đựng chi tiết hoang đường, kỳ ảo Thánh Gióng biểu tượng mn người gộp sức, chống giặc ngoại xâm - Tự hào Thánh Gióng đánh giặc xong khơng đợi vua ban thưởng mà một ngựa từ từ bay lên trời Người yêu nước hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đánh giặc cứu nước mình, cách vô tư, thản, không màng tới cơng danh địa vị cho riêng Điều cho thấy hình tượng Thánh Gióng - người chàng có yêu nước cứu nước - tất cao đẹp, sáng gương Thánh Gióng tượng trưng cho lớn mạnh đất nước ta, dân tộc ta - Hình tượng Thánh Gióng đọng tâm trí người đọc - hình tượng nghệ thuật dân gian tuyệt đẹp, tràn đầy tư tưởng yêu nước, căm thù giặc ý chí thắng Câu a Đảm bảo văn miêu tả quang cảnh có cấu trúc phần mở bài, thân bài, kết mạch lạc, văn phong Điểm 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 1,0 0,5 0,5 sáng, từ ngữ dùng gợi hình , gợi âm có sức biểu cảm b Học sinh trình bày nhiều cách khác song phải biết dựa vào phần gợi dẫn đề Sau định hướng ý bản: I Mở bài: Giới thiệu chung quang cảnh buổi lễ khai 0,5 giảng: Thời gian, địa điểm, thời tiết khơng khí buổi khai giảng… II Thân bài: 3,0 Tả bao quát: - Toàn cảnh sân trường trước lúc tập trung học sinh (ồn ào, náo nhiệt ) - Hình ảnh lớp nhanh chóng ổn định nề nếp vị trí lớp mình( nghiêm túc, hàng ngũ ngắn, chỉnh tề) Tả chi tiết: a Tả người lễ khai giảng: - Mở đầu chương trình khai giảng chào đón học sinh lớp 6.( Với cờ đỏ vàng nhỏ nhắn tay diễu hành qua khán đài, ánh mắt, khuôn mặt ngây thơ, ngập ngừng, bỡ ngỡ, e sợ ) - Các học sinh đàn anh đàn chị thể trưởng thành - Các thầy cô giáo chủ nhiệm đạo lớp đầy nhiệt tình, yêu thương trách nhiệm b Tả hoạt động buổi lễ khai giảng - Đội trống chuẩn bị sẵn sàng -Những tiết mục văn nghệ đặc sắc chào mừng năm học ( tiết mục để lại ấn tượng em) -Hình ảnh thầy hiệu trưởng đánh hồi trống chào mừng năm học đầy khí c Tả khung cảnh buổi lễ khai giảng - Khung cảnh thiên nhiên: + Bầu trời xanh, tia nắng xuyên qua kẽ + Những gió heo may mùa thu mang đến thoải mái dễ chịu cho người + Cây cối sân trường xanh tốt, xum xuê ngày hè, tỏa cành che mát cho lũ chúng em - Âm thanh: + Chim hót kêu vang khắp nơi 0,5 + Tiếng nhạc, tiếng hát với ca từ ngày tựu trường làm nao lòng bao hệ học sinh III Kết bài: 0,25 Nêu cảm nhận em buổi lễ khai giảng 0,25 c Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ , phù hợp với yêu cầu đề, với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Lưu ý - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng…) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ PLEIKU ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018-2019 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: Ngữ văn Ngày thi: Thời gian: 03/04/2019 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (2,5 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên CON SẺ Tơi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tơi Chợt dừng chân bắt đầu bị, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lông tơ Nó rơi từ tổ xuống Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy chó Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt khản đặc Trước mắt nó, chó quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng sức mạnh vơ hình xuống đất Con chó tơi dừng lại lùi… Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lịng đầy thán phục Vâng, lịng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu Theo I Tuốc-ghê-nhép a/ Phương thức biểu đạt văn ? b/ Câu chuyện kể theo thứ ? c/ Xác định cụm danh từ câu văn sau gạch chân phần trung tâm cụm danh từ “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống đá rơi trước mõm chó.” d/ Vì nhân vật tơi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục” ? Câu (1,5 điểm): Bài học rút từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng ? Hãy tìm ví dụ thực tế sống mà em chứng kiến (hoặc nghe) có tính cách giống nhân vật ếch câu chuyện Câu (1,0 điểm): Tìm khổ thơ thơ Đêm Bác không ngủ thể rõ tình cảm Bác quân dân ta Câu (5,0 điểm) Bằng trí tưởng tượng hiểu biết từ văn Sông nước Cà Mau, em kể lại chuyến du hành thú vị thân đến với thiên nhiên người xứ Cà Mau Hết PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN Môn thi: Ngữ văn TP PLEIKU Thời gian: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM A HƯỚNG DẪN CHUNG - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở giám khảo vận dụng linh hoạt, nên cân nhắc để phát làm có tố chất học sinh giỏi (ý tưởng sáng tạo, cách cảm thụ tinh tế, kỹ làm tốt) - Không cứng nhắc chấm, cần lưu ý cộng điểm bố cục quy tắc ngôn ngữ câu (1,0 điểm) - Cứ lỗi sai tả (hoặc lỗi diễn đạt) trừ 0,25 điểm B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Yêu cầu cần đạt Biểu điểm Học sinh trả lời yêu cầu đề: a/ Phương thức biểu đạt văn tự 0,25 b/ Câu chuyện kể theo thứ 0,25 c/ Học sinh xác định cụm danh từ gạch chân xác phần trung tâm Câu - cao - sẻ già - ức đen nhánh 0,5 0,5 (Cụm danh từ thứ có cấu tạo đặc biệt có cụm danh từ lồng cụm danh từ Nếu học sinh xác định “bộ ức đen nhánh”thì cho 0,25 điểm.) d/ Nhân vật tơi cảm thấy “lịng đầy thán phục” vì: - Thấy dũng cảm sức mạnh sẻ nhỏ bé trước chó lớn nhiều lần 0,5 0,5 - Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên để cứu sẻ già Học sinh trả lời ý sau: a/ Bài học rút từ truyện Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán kẻ hiểu biết nông cạn mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người ta Câu phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo b/ Học sinh đưa ví dụ từ thực tế nhân vật có tính cách giống ếch truyện Câu Học sinh xác định ghi lại hai khổ thơ sau: - “Rồi Bác dém chăn … Bác nhón chân nhẹ nhàng” - “Bác thương đồn dân cơng…Manh áo phủ làm chăn” I Yêu cầu kĩ kiến thức 0,5 0,5 0,5 1,0 - HS có kỹ làm văn kết hợp phương thức tự miêu tả Bố cục văn rõ ràng, cách xếp ý văn theo trình tự hợp lí - Có kỹ tưởng tượng, sử dụng ngơn ngữ phù hợp đối tượng -Yêu cầu kể: sử dụng ngơi kể thứ nhất, khuyến khích điểm nhìn từ thuyền xi dịng sơng - Học sinh vận dụng để mở rộng văn từ kiến thức trải nghiệm thân thu nhận qua nhiều kênh thông tin từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), thơ Mũi Cà Mau (Xuân Diệu), hát Áo Cà Mau (Thanh Sơn), … II Yêu cầu nội dung cấu trúc 1/ Đảm bảo cấu trúc văn: có đủ phần Mở bài, thân bài, kết Câu 2/ Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 3/ Triển khai nội dung viết a/ Giới thiệu, dẫn dắt vào chuyến hành trình 0,5 0,5 4,0 0,5 b/ Kể tả lại chuyến theo trình tự phù hợp: - Ấn tượng ban đầu vùng sơng nước Cà Mau: sơng ngịi chằng chịt, không gian rộng lớn, mênh mông (trời, nước, rừng cây) 0,5 - Trình bày nét đặc sắc tên gọi số sông, vùng đất xuất phát từ đặc điểm riêng chúng: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, xã Năm Căn, Cà Mau… 0,5 - Miêu tả dịng sơng Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ: nước đổ ầm ầm, cá bơi hàng đàn, rừng đước xanh mênh mông hai bên bờ… 0,5 - Cảnh chợ Năm Căn: + Sự trù phú thể qua khung cảnh rộng lớn, tấp nập, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát 0,5 + Nét độc đáo chợ họp sông nước (với nhà bè khu phố thuyền bán hàng len lỏi nơi) 0,5 + Người tham gia đến từ nhiều dân tộc với trang phục, tiếng nói, sắc màu khác nhau: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang… 0,5 (HS có cách xếp khác hợp lý đảm bảo ý cho điểm bình thường) 0,5 c/ Mở rộng, nâng cao vấn đề Học sinh biết cách khái quát nâng cao vấn đề (ý nghĩa trải nghiệm chuyến đi, vai trò Cà Mau với Tổ quốc…) Những gợi ý Câu mang tính định hướng, tùy chất lượng làm mà giám khảo linh hoạt cho điểm, cần khuyến khích có lối kể, tả hay trình bày sáng tạo./ ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút (Đề thi gồm 02 phần 01 trang) Phần I Đọc hiểu văn (4,0 điểm) Xác định nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá câu thơ sau: Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc (Khánh Chi, Biển) Phần II Tạo lập văn (16,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái nhà văn Tạ Duy Anh Đoạn văn có độ dài khoảng mười dịng Đoạn văn có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ Câu (12,0 điểm) Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích học Hãy kể tả lại nhân vật mà em cho ấn tượng giới huyền diệu Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm - Chấm theo thang điểm 20,0 (Phần I: 4,0 điểm; Phần II: 16,0 điểm) II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM PHẦN I - Xác định phép so sánh, nhân hoá: + So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền 1.0 - Nêu tác dụng: 3.0 + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; nhỏ bé hiền lành, dễ thương, đáng yêu trẻ Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian mà tạo nên tranh khác biển PHẦN II - Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mười dịng; có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ); Văn viết sáng, biểu 2.0 cảm, diễn đạt trôi chảy Câu - Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên lịng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương giúp cho người anh nhận phần hạn chế a Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2.0 b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác Câu cần đáp ứng ý sau: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ 1.5 - Diễn biến gặp gỡ: 9.0 + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thơng qua hoạt động ngôn ngữ diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật - Nêu ấn tượng nhân vật 1.5 Lưu ý: giáo viên linh hoạt chấm bài, ưu tiên viết độc đáo, sáng tạo, giàu chất văn chương TỔNG ĐIỂM Hết 20.0 PHÒNG GD & ĐT HUYỆN MỸ ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP LỘC HUYỆN - NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn thi: Ngữ Văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Thạch Sanh xin nhà vua đừng động binh Chàng cầm đàn trước quân giặc Tiếng đàn chàng vừa cất lên quân sĩ mười tám nước bủn rủn tay chân, khơng cịn nghĩ tới chuyện đánh Cuối hoàng tử phải cởi giáp xin hàng Thạch Sanh sai dọn bữa cơm thiết đãi kẻ thua trận Cả vạn tướng lĩnh, quân sĩ thấy Thạch Sanh cho dọn vẻn vẹn niêu cơm tí xíu, bĩu mơi, khơng muốn cầm đũa Biết ý, Thạch Sanh đố họ ăn hết niêu cơm hứa trọng thưởng cho ăn hết Quân sĩ mười tám nước ăn mãi, ăn niêu cơm bé xíu ăn hết lại đầy Chúng cúi đầu lạy tạ vợ chồng Thạch Sanh kéo nước.” a Phương thức biểu đạt của đoạn văn gì? Phương thức biểu đạt có tác việc biểu đạt nội dung đoạn văn? b Đoạn văn kể chiến công Thạch Sanh? Chiến công giúp em hiểu thêm chàng ? c Hãy liệt kê số từ lượng từ sử dụng đoạn văn? d Tìm cụm tính từ cụm động từ câu văn “Tiếng đàn chàng vừa cất lên quân sĩ mười tám nước bủn rủn tay chân, khơng cịn nghĩ tới chuyện đánh nữa” Câu (6,0 điểm) Nêu ý nghĩa chi tiết đàn thần niêu cơm thần truyện “Thạch Sanh” Câu (12 điểm) Cuộc sống vốn đa chiều Bên cạnh niềm vui, hạnh phúc, bắt gặp mảnh đời bất hạnh cần phải sẻ chia Hãy viết câu chuyện cảm động lòng nhân HƯỚNG DẪN CHẤM Môn thi: Ngữ văn Đáp án Câu (4,0 điểm) Điểm 4,0 điểm a Phương thức biểu đạt đoạn văn: Tự Phương thức biểu 1,0 điểm đạt có tác dụng trình bày rõ nội dung, diễn biến việc đoạn văn b Đoạn văn kể chiến công Thạch Sanh đánh tan quân mười tám nước chư hầu Chiến công giúp em hiểu thêm dũng sĩ Thạch 1,0 điểm Sanh chàng nhân vật trải qua nhiều thử thách lập nhiều chiến công Thạch Sanh dũng sĩ tài giỏi, thật thà, người 1,0 điểm u chuộng hịa bình Chàng biểu tượng đẹp đẽ nhân vật dũng sĩ mà muốn học tập noi theo c Số từ: một, mười tám, một, vạn, một, mười tám Lượng từ: các, Cả mấy, 1,0 điểm d Cụm tính từ: bủn rủn tay chân Cụm động từ: vừa cất lên khơng cịn nghĩ tới chuyện đánh nữa” Câu (6,0 điểm) Học sinh cảm nhận được: Truyện “Thạch Sanh” có chi tiết thần kì, hấp dẫn: 3,0 điểm + Cây đàn thần phương tiện kì diệu: - Tiếng đàn cất lên từ ngục tối đến tai công chúa khiến nàng cất tiếng nói - Tiếng đàn liều thuốc thần diệu giúp công chúa khỏi bệnh - Tiếng đàn giúp Thạch Sanh giải oan vạch tội Lí Thơng - Tiếng đàn khiến cho quân sĩ mười tám nước chư hầu bủn rủn chân tay, không muốn đánh - Âm tiếng đàn có sức mạnh kì diệu 3,0 điểm -> Đó tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn tình u tiếng đàn lịng u chuộng hịa bình + Niêu cơm thần kì - Niêu cơm vơ tận (ăn khơng hết, xới đầy ) - Niêu cơm hịa bình nhân đạo (đối xử khoan hồng tử tế với kẻ bại trận) - Là khát vọng muôn đời nhân dân cơm no áo ấm => Cây đàn niêu cơm thần kì yếu tố tạo nên sức hấp dẫn truyện cổ tích, góp phần thực ước mơ nhân dân Thể quan niệm văn hóa nhân dân lao động xưa Câu (10 điểm) * Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Kể chuyện đời thường - Yêu cầu: Kể chuyện làm chứng kiến nghe kể lại - Hình thức: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu xác, viết có bố cục phần * Yêu cầu cụ thể: 1,0 điểm - Kể diễn biến việc: câu chuyện lòng nhân điểm -Xác định kể, thứ tự, lời kể phù hợp (người kể: thứ thứ ba) a Mở Giới thiệu chung câu chuyện lòng nhân b Thân Kể lại diễn biến việc theo trình tự hợp lí Trong tạo tình truyện hấp dẫn, đặc sắc Cách giải khéo léo, ý nghĩa VD nhận ni, chăm sóc cụ già neo đơn, chia sẻ với người nghèo, người khuyết tật c Kết Kết thúc câu chuyện cảm động lòng nhân ái, rút lời khuyên học thiết thực, ý nghĩa cho thân * Yêu cầu: -Từ 8- 10 điểm Câu chuyện phải viết u cầu, có bố cục ba phần, trình tự diễn biến hợp lí, có tình hấp dẫn cách giải khéo léo Truyện phải có ý nghĩa giáo dục người lòng nhân Hành văn lưu lốt, hay, sai lỗi tả -Từ đến điểm Đảm bảo gần đầy đủ yêu cầu cịn sai nhiều lỗi tả Hành văn cịn đơi chỗ chưa hay -Từ đến điểm: Nội dung truyện đầy đủ, chủ đề chưa hay cịn lỗi hành văn, lỗi tả 1,0 điểm -Từ đến điểm: Những viết nội dung đơn giản, khơng hấp dẫn, cách kể cịn rời rạc, cịn mắc nhiều lỗi hành văn, lỗi tả -Những lạc đề, không cho điểm khuyến khích điểm cơng viết UBND HUYỆN TIÊN DU PHỊNG GIAO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017-2018 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (3 điểm) a Các từ “trăm”, “ngàn” hai câu thơ sau có phải số từ khơng? Giải thích sao? “ Con trăm núi ngàn khe, Chưa mn nỗi tái tê lịng bầm.” (Bầm ơi- Tố Hữu) b Vẽ sơ đồ nhận xét cấu tạo phép so sánh hai câu ca dao sau: “Trịng trành nón khơng quai Như thuyền không lái, không chồng.” Câu 2: (2 điểm) Nhớ lại thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ, hai lần thức dậy, anh đội viên thưa với Bác: Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ! Em trả lời câu hỏi: Cấu tạo hai câu thơ khác điểm nào? Sự khác giúp ta hiểu điều tâm trạng người chiến sĩ? Câu 3: (5 điểm) Đọc hai đoạn văn tả sông Thu Bồn nhà văn Võ Quảng trả lời câu hỏi: “… Nó vung vẩy, nhảy nhót, lại chơi trị nhào lộn Những sóng lực lưỡng, quất thẳng vào vách đá Chúng nhảy chồm lên, tung bọt, gào rống, kéo chạy … Con sông Thu Bồn tả xung hữu đột khỏi phường Rạch thở phào, xả hơi, bước bước khoan thai, lượn ngàn dâu bãi dâu xanh xuống Hịn Phước, dang đơi tay ơm vào lịng thơm đất Gò Nổi.” Cảm nhận em hay cách dùng từ, đặt câu việc sử dụng biện pháp tu từ nhà văn Võ Quảng hai đoạn văn Câu 4: (10 điểm) Vào bữa trưa hè, có trâu nằm nghỉ ngơi mái nhà khóm tre Và trâu khóm tre có trị chuyện vui vẻ với sống chúng gắn bó với người đất nước Việt Nam Em tưởng tượng trâu kể lại trò chuyện ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2017-2018 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút ( Không kể thời gian giao đề) Câu a b Nội dung đáp án Điểm điểm - Các từ “trăm”, “ngàn” vốn số từ Chúng ta nói 0,25 trăm (một ngàn) người hay người thứ trăm (một ngàn) - Trong hai câu thơ Tố Hữu, “trăm”, “ngàn” khơng có ý nghĩa số lượng hay thứ tự xác, cụ thể mà lượng nhiều vật Nói “trăm núi ngàn khe” 1,25 để nhiều núi, nhiều khe khơng phải xác trăm núi, ngàn khe Vì vậy, câu thơ này, “trăm”, “ngàn” dùng lượng từ - Vế VẽA sơ đồ cấu tạo: PDSS Từ so sánh Vế B Ai khơng Trịng trành chồng Nón không quai Thuyền không lái - Nhận xét: Phép so sánh có cấu tạo đặc biệt + Có vế A, hai vế B + Đảo vế B lên trước vế A Câu a 0,5 điểm - Cấu tạo hai câu thơ khác chỗ: Câu thứ hai đảo lại trật tự câu thứ ngắt thành hai câu riêng biệt b - Điều cho ta hiểu rõ tâm trạng người chiến sĩ: Lo lắng cho sức khỏe Bác, lần sau mức độ lo lắng cao lần trước Anh tha thiết mong Bác chợp mắt để đảm bảo sức khỏe Câu điểm Về HS biết viết thành văn ngắn đoạn văn nêu rõ hình hay cách dùng từ, đặt câu, sử dụng biện pháp thức tu từ tác dụng 2 Về - Cách dùng từ ngữ: nội + Đoạn văn 1: dùng nhiều động từ, cụm động từ dung mạnh: vung vẩy, nhảy nhót, chơi trị nhào lộn, quất, nhẩy chồm, tung bọt, gào rống, chạy 0,5 + Đoạn văn 2: dùng nhiều động từ, cụm động từ nhẹ nhàng, khoan thai: ra, thở phào, xả hơi, bước… khoan thai, lượn, dang tay, ôm - Đặt câu: 0,5 + Đoạn văn 1: Các câu văn ngắn, có nhiều vị ngữ nối tiếp tạo nhịp điệu gấp gáp, mạnh mẽ… + Đoạn văn 2: Là câu văn dài với nhịp điệu dàn trải, nhẹ nhàng - Biện pháp tu từ: Cả hai đoạn văn sử dụng biện 0,5 pháp tu từ nhân hóa + Nó (Con sơng Thu Bồn): vung vẩy, nhảy nhót, chơi trị nhào lộn + Những sóng: lực lưỡng, nhẩy chồm lên, gào rống, kéo chạy + Con sông Thu Bồn: thở phào, xả hơi, bước khoan thai, lượn, dang tay, ôm - Cảm nhận hay: Cùng viết sông Thu Bồn tài ngôn ngữ mình, Võ Quảng giúp người đọc cảm nhận sông trạng thái khác nhau, không gian khác nhau: + Đoạn văn 1: Các động từ mạnh diễn tả 1,75 động tác, hành động nhanh, mạnh, dứt khoát Câu văn ngắn tạo nên nhịp điệu khẩn trương, vội vã, hối hả… Cùng với biện pháp nghệ thuật nhân hóa, sơng mang tâm trạng người Con sông lúc tung bọt gào thét, giận Người đọc cảm nhận sông Thu Bồn cuồn cuộn chảy vùng núi đồi thác ghềnh +Đoạn văn 2: Không dùng động từ mạnh, không viết câu ngắn, ngắt nhịp dồn dập ,à dùng từ 1.75 ngữ nhẹ nhàng, câu văn dài tạo nên nhịp nhàng, khoan thai Con sơng Thu Bồn nhân hóa người Sau phút giây giận len lách nơi núi đồi, dịng sơng lúc thật hiền hịa, thơ mộng Nó thả để tận hưởng vẻ đẹp vùng đồng trù phú với bãi dâu xanh ngát đơi bờ Nó nhẹ nhàng ôm ấp không muốn rời xa mảnh đất Gò Nổi thân yêu Câu A Yêu cầu kĩ - B Yêu cầu nội dung - 10 điểm Học sinh viết văn tự hình thức trị chuyện đối thoại - Đối tượng trị chuyện: Chú trâu khóm tre Nội dung trị chuyện: Vai trị, lợi ích trâu tre… Chú trâu khóm tre phải nói gắn bó (vai trị, lợi ích) với người đất nước Việt Nam lĩnh vực nào… - Ngôi kể: thứ - Lời kể: Chú trâu xưng “Chúng tơi” Bài văn có bố cục chặt chẽ, rõ ràng; lời văn trôi chảy; mạch lạc; việc diễn theo trình tự; khơng sai sót lỗi tả lỗi diễn đạt I Mở - Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ trâu khóm tre… + Buổi trưa hè: Nắng nóng…, khơng gian n tính,… + Lũy tre rì rào ca hát + Trâu nằm bóng tre chủ động trò chuyện với tre… II Thân 1.Chú trâu trò chuyện với tre sống lợi ích trâu Họ hàng nhà trâu có từ xa xưa… Trong câu chuyện cổ tích, câu ca dao…đã xuất Trâu có mặt khắp đất nước Việt Nam, người bạn thân thiết người nông dân… Trâu có vai trị vơ quan trọng với người đặc biệt người nông dân: + Trong công việc nhà nông: Đảm bảo sức cày kéo đồng ruộng, đường… + Trong đời sống sinh hoạt ngày: thịt, sữa nguồn thực phẩm giàu chất dinh dưỡng; sừng làm lược, da làm trống, phân làm chất bón cối,… + Trong đời sống văn hóa, tinh thần: TRong thơ ca, nhạc họa trâu đề tài gần gũi, quen thuộc; lễ hội số vùng miền thiếu họ hàng nhà trâu (Chọi trâu Hải Phòng, Đâm trâu Tây Nguyên,…); Trâu vật đứng thứ hai mười hai giáp; vật linh thiêng SEAGAME 22 Việt Nam + Trâu gắn với làng quê kí ức tuổi thơ… + Trâu mang nhiều phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam… Khóm tre trò chuyện với trâu sống lợi ích tre: - Sinh đất nước Việt Nam, tre có mặt từ lâu đời…Tre đồn kết tạo nên lũy thành Tre gắn bó với người từ lúc lọt lòng lúc mất; thủy chung với người lúc hoạn nạn, khó khăn lúc bình, nhàn hạ… - Tre mang lại cho người lợi ích sống: + Tong công giữ nước: Gậy tre, chông tre, tên tre nỗi khiếp sợ quân thù, tre ôm ấp bảo vệ xóm làng… + Trong lao động xây dựng đất nước: Nhiều dụng cụ lao động làm từ tre… + Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày: Từ vật dụng nhỏ đến thứ lớn lao có gió sức tre…, ăn… Tre vị thuốc dân gian… + Trong đời sống văn hóa tinh thần: Trong thơ ca, nhạc họa,… búp măng non huy hiệu Đội TNTP HCM , tre biểu tượng cho vẻ đẹp người đất nước Việt Nam * Lưu ý: Trong trình viết bài, viết sinh động, hấp dẫn, tránh đơn điệu HS phải dùng hình thức đối thoại Khi kể, khơng nên để nhân vật nói hết mà đan xen lời trò chuyện III Kết - Cảm nghĩ chung trâu khóm tre người quê hương Việt Nam (thân thiện, nghĩa tình…); tự hào biểu tượng người đất nước Việt Nam - Nguyện sống đời thủy chung, cống hiến cho người xứ sở yêu quý PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA CHỌN HỌC SINH GIỎI Cấp huyện, cấp THCS năm học 2017– 2018 HƯNG HÀ Môn kiểm tra: Ngữ văn Thời gian làm : 120 phút (Đề kiểm tra gồm 01 trang) I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (8,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực u cầu: “Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng Những khuất Những Yêu sinh đẻ Gánh vác phần người trước để lại Dặn dò cháu chuyện mai sau Hằng năm ăn đâu làm đâu Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ…” (Trích Đất nước, Nguyễn Khoa Điềm) Câu (1,0 điểm) Tìm hai từ Hán Việt đoạn thơ trên? Câu (3,0 điểm) Em hiểu nghĩa từ “đồng bào” Lí giải nguồn gốc từ “đồng bào” từ câu chuyện “Con Rồng cháu Tiên” (Ngữ văn 6, tập I) Câu (4,0 điểm) “Uống nước nhớ nguồn” truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta Đạo lí thể đời sống nào, em trình bày đoạn văn khoảng từ 12 đến 15 dòng II TẠO LẬP VĂN BẢN (12,0 điểm) Trong kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, em đoạt giải cao Phần thưởng bố mẹ dành cho em chuyến du lịch thăm thủ đô Hà Nội Đứng trước Tháp Rùa, nhớ lại Sự tích Hồ Gươm, em tưởng tượng gặp trị chuyện với Rùa Vàng Hãy ghi lại gặp gỡ - HẾT - HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN HƯNG HÀ Năm học: 2017-2018 Môn kiểm tra: Ngữ văn Câu Nội dung I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (8 điểm) Câu Từ Hán Việt: đoàn tụ, đồng bào (Mỗi từ 0,5 điểm) Điểm 1,0 điểm Câu - Học sinh giải nghĩa từ “đồng bào”: bọc, tức 1,0 điểm người chung giống nòi, dân tộc (hàm ý có quan hệ thân thiết ruột thịt) - Lí giải từ “ đồng bào” từ truyện Con Rồng cháu Tiên 1,0 điểm + Lạc Long Quân- vị thần miền biển kết duyên Âu Cơ – gái Thần Nông Sự đẹp đẽ, tài năng, sức mạnh tình yêu họ kết tinh bọc trứng Âu Cơ 1,0 điểm + Từ bọc trứng trăm Âu Cơ sinh trăm người hồng hào đẹp đẽ Trăm người chia theo mẹ, theo cha đến vùng miền khác lập nghiệp tạo nên dân tộc khác đất nước Việt Nam Câu 3* Yêu cầu hình thức: 1,0 điểm - Phần viết có hình thức đoạn văn (có hình thức nhiều đoạn văn trừ 0,5 điểm) - Đảm bảo yêu cầu lượng (từ 15 đến 20 dịng, nhiều từ 03 dòng trở lên trừ 0,5 điểm) - Chữ viết sạch, rõ, đẹp, khơng sai tả * u cầu nội dung: Hs trình bày theo nhiều cách khác nhau, hợp lý, giám khảo 3,0 điểm cần trân trọng cho điểm tối đa Dưới số gợi ý: - Khẳng định nhận định hoàn toàn đúng: Đây truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc - Đạo lí thể trân trọng, biết ơn người giúp đỡ mình, với người có cơng với dân tộc, đất nước - Liên hệ thân thực đạo lí cần phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội II TẠO LẬP VĂN BẢN 12,0 điểm * Yêu cầu hình thức: 2,0 điểm - Xác định kiểu bài: Văn tự - Viết thành văn hồn chỉnh, có bố cục ba phần rõ ràng - Cần xây dựng đối thoại nhân vật với lời người kể chuyện - Chữ viết chuẩn tả, rõ ràng, dễ đọc * Yêu cầu nội dung: - Tạo lập tình gặp gỡ em Rùa Vàng - Trong trò chuyện, học sinh dẫn dắt để Rùa Vàng kể lại việc truyện Sự tích Hồ Gươm + Đức Long Quân cho Lê Lợi mượn gươm + Lê Lợi dùng gươm đánh đuổi giặc ngoại xâm + Lê Lợi hoàn gươm cho Đức Long Quân (Khi kể cần đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, thêm bớt lời kể không xa văn bản) - Rùa Vàng nhắc nhở em người thực trạng môi trường biện pháp nhằm bảo vệ môi trường 8,0 điểm 1,0 điểm 6,0 điểm 1,0 điểm * Sáng tạo: - HS tưởng tượng thêm việc đảm bảo logic câu chuyện - Có cách kể linh hoạt, biết cách kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Có cách diễn đạt độc đáo 2,0 điểm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CHỌN HỌC SINH GIỎI Cấp huyện, cấp THCS năm học 2017– 2018 Môn kiểm tra: Ngữ văn Phần kiến thức Nội dung kiến thức Thông hiểu Văn Tiếng việt Đọc - hiểu văn Vận dụng Thấp Cộng Cao Số câu: 0,5 Số câu: 0,5 Số điểm: Số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 10% Số câu: 1,5 Số câu: 1,5 Số điểm: Số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 10% Tạo lập văn Tạo lập văn Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 4,0 Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ : 20% Số câu: Số câu: Số điểm: 12 Số điểm: 12,0 Tỉ lệ: 60 % Tỉ lệ: 60 % Tổng số câu Số câu: 1,5 Số câu:2,5 Số câu: Số điểm: Số điểm: 18 Số điểm: 20 Tổng điểm Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 90 % Tỉ lệ : 100% Tỉ lệ PHÒNG GD&ĐT GIAO THỦY ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ Văn - Lớp Thời gian làm bài: 120 phút Câu 1(5,0 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: NGƯỜI ĂN XIN Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ hoe giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, thảm hại Chao ôi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi đến túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tơi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm Đơi môi tái nhợt nở nụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão – Ông lão nói giọng khản đặc Khi ấy, tơi hiểu rằng: nữa, vừa nhận chút lão (Theo Tuốc-ghê- nhép) a Nêu nội dung văn trên? (0,5đ) b.Chỉ từ láy sử dụng đoạn văn “ Lúc ấy, phố… biết nhường nào!”? (0,5đ) c Hình ảnh ông lão ăn xin tác giả miêu tả qua chi tiết nào? (0,5đ) d Cậu bé cho ơng lão, ơng lão lại nói: "Như cháu cho lão rồi." Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì? (1đ) e Theo em, cậu bé nhận ơng lão ăn xin? (1đ) g Từ câu chuyện trên, em thấy cần phải làm gặp người có hồn cảnh khó khăn, bất hạnh sống? (trình bày đến câu văn) (1,5đ) Câu 2(5,0 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “Rừng mơ ôm lấy núi Mây trắng đọng thành hoa Gió chiều đơng gờn gợn Hương bay gần bay xa ” ( Rừng mơ- Trần Lê Văn) Câu 3(10 điểm): “ Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ rũ lông cánh cho khô nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi lịng ngập tràn hạnh phúc Âu yếm nhìn chim con, chim mẹ nhớ lại…” Từ đoạn văn trên, em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ chim đêm mưa gió lời kể chim mẹ Hết PHÒNG GD&ĐT GIAO THỦY HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ Văn - Lớp Câu Câu a (5,0 điểm) b Yêu cầu cần đạt Nội dung: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân ái, biết đồng cảm, thương xót trước mảnh đời bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ Các từ láy sử dụng đoạn văn: lọm khọm, giàn giụa, tả tơi, xấu xí c Hình ảnh ơng lão ăn xin miêu tả qua chi tiết: già lọm khọm; đôi mắt đỏ hoe giàn giụa nước mắt; đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, thảm hại d Cậu bé cho ơng lão tình thương, thơng cảm kính trọng qua hành động cố gắng lục tìm quà tặng qua lời xin lỗi chân thực, qua nắm tay chặt cậu e Cậu bé nhận ơng lão ăn xin lịng biết ơn đồng cảm: ông lão hiểu lòng chân thành cậu g Yêu cầu: - Hình thức: HS viết từ đến câu văn - Nội dung: HS trình bày số ý sau: + Giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn tùy theo điều kiện khả thân + Kêu gọi người xung quanh chung tay giúp đỡ + Cần có thái độ tôn trọng, không tỏ thái độ coi thường … * Lưu ý: Câu b, HS từ láy không cho điểm, hai từ cho 0,25đ; câu d,e,g HS trả lời ý 0,5đ; HS trả lời ý khác hợp lí cho điểm Câu * Yêu cầu: (5,0 1.Về hình thức: Học sinh viết thành văn đoạn văn điểm) 2.Về nội dung: Cần đảm bảo ý sau - Giới thiệu đoạn thơ, cảm nhận chung: đoạn thơ khắc họa tranh phong cảnh tuyệt đẹp thơ mộng rừng mơ Hương Sơn Điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ 0,25đ 1,25đ 0,5 đ 1,0đ 1,0đ - Câu thơ đầu tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hóa “Rừng mơ ôm lấy núi” cho ta cảm nhận gần gũi, thân thiết thắm đượm tình cảm cảnh vật thiên nhiên: rừng mơ núi gắn bó, đan quyện vào - Những chùm hoa mơ nở trắng vùng trông vầng mây trắng trời đọng lại “ Mây trắng đọng thành hoa” Đây hình ảnh liên tưởng đầy sáng tạo tác giả - Một thống “ Gió chiều đông gờn gợn” đủ đưa hương hoa bay bảng lảng xa gần, ủ ấp cho núi thêm thơm - Đánh giá: Chỉ với bốn dòng thơ ngắn gọn, ngôn ngữ thơ giản dị; kết hợp với việc sử dụng nghệ thuật nhân hóa, sử dụng từ ngữ gợi tả (gờn gợn) tác giả vẽ lên tranh thiên nhiên có mây, có núi, có gió, có hoa, có hương thơm mang vẻ đẹp hữu tình Qua đoạn thơ ta cảm nhận ngòi bút tinh tế tâm hồn yêu thiên nhiên nhà thơ Trần Lê Văn Câu * Yêu cầu (10 Về kĩ năng: điểm) - Học sinh làm kiểu tự sự, kể theo ngơi kể thứ nhất, có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Bố cục đầy đủ; diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Về kiến thức a/ Mở bài: Giới thiệu câu chuyện ( dùng ln ngữ liệu cho đề bài) b/ Thân - Cảnh mưa to gió lớn đêm: Bầu trời đen kịt, mưa trút nước, gió lớn quật cơn, sấm chớp dội - Sự mong manh tổ chim chót vót cành cao, nỗi lo lắng chim mẹ, sợ hãi chim - Những nguy hiểm xảy với tổ chim đêm mưa gió, chống đỡ, bảo vệ chim chim mẹ - Nguy hiểm qua đi, chim ngủ n lịng mẹ, lơng cánh khơ nguyên Chim mẹ mệt mỏi thấy hạnh phúc c/ Kết - Nêu cảm nghĩ thân rút học * Lưu ý: 1,0đ 0,5đ 1,0 đ 0,5đ 1,5đ 2,5đ 3,0đ 2,0đ 0,5đ - HS kể sai kể cho tối đa 4/10 điểm - Khi kể, HS cần tập trung làm sáng rõ suy nghĩ, hành động, cảm nhận chim mẹ việc bảo vệ chim - Các nội dung phần thân cần kết hợp hợp lý, tự nhiên, hấp dẫn, đảm bảo yêu cầu thể loại tự nội dung tư tưởng đề cho - Nếu kể hời hợt, không tập trung vào nhân vật chim mẹ cho tối đa 6/10 điểm * Lưu ý chung: - Trên định hướng chấm, giám khảo vào thực tế làm học sinh mức điểm phù hợp Trân trọng, khuyến khích viết thể sáng tạo có sức thuyết phục - Học sinh mắc từ đến 10 lỗi tả trừ 0,25đ; 10 lỗi trừ tối đa 0,5đ PHÒNG GIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA ĐÀN ĐỀ THI OLYMPIC CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2017 - 2018 MÔN THI: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I: Đọc – hiểu (6.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: SƠNG HƯƠNG Sơng Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng Bao trùm lên tranh màu xanh có nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau: màu xanh thẳm da trời, màu xanh biếc cây, màu xanh non bãi ngô, thảm cỏ in mặt nước Mỗi mùa hè tới, hoa phượng vĩ nở đỏ rực hai bên bờ Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm Theo :Đất nước ngàn năm Câu 1.Sông Hương miêu tả thời điểm nào? Tác dụng việc lựa chọn đó? Câu Gọi tên cho cụm từ sau: tranh phong cảnh, trở nên lành, tiếng ồn ào, ửng hồng phố phường Câu Phân tích cấu tạo cho biết câu văn in đậm phần trích thuộc kiểu câu gì? Câu Chỉ biện pháp tu từ có phần trích cho biết tác dụng biện pháp tu từ II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu 1(4.0 điểm) Ttrong thơ viết người lính đảo, nhà thơ ca ngợi: Từ biển đảo khơi xa sóng quanh năm rì rào Nơi anh đứng gác biển trời bao la Vì tổ quốc thân yêu đêm ngày anh canh giữ, Tên anh người chiến sĩ nơi biển đảo Trường Sa Dưới mặt trời thiêu đốt chói chang Anh hiên ngang dù hiểm nguy đối mặt Hãy viết đoạn văn ngắn nói lên hình dung tình cảm em hình ảnh người lính đảo Câu 2(10.0 điểm) Trong giấc mơ em gặp nhân vật Mã Lương tặng lại bút thần nhờ em làm nhiều việc có ích Hãy tưởng tượng kể lại chuyện HẾT PHỊNG GIÁO DỤC VÀĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA ĐÀN HƯỚNG DẪN CHẤM THI OLYMPIC CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2017 – 2018 MÔN THI: Ngữ văn HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm bắt nội dung trình bày làm để đánh giá cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm , khuyến khích viết giàu cảm xúc , sáng tạo Coi trọng kĩ lực tư Tổng điểm 20 điểm, chiết điểm đến 0,5 điểm Ý I Câu NỘI DUNG ĐỌC – HIỂU Thời điểm miêu tả : Mùa hè đến, đêm trăng sáng Tác dụng: Gợi tả vẻ đẹp khác sông Hương Học sinh xác định cụm từ: - tranh phong cảnh- Cụm danh từ - trở nên lành – cụm động từ - tiếng ồn - cụm danh từ - ửng hồng phố phường- cụm động từ Những đêm trăng sáng, dịng sơng // đường trăng lung TN CN VN linh dát vàng ->Câu trần thuật đơn có từ “là” Học sinh phép tu từ so sánh, nhân hóa Học sinh nêu tác dụng phép Học sinh phép tu từ sau: ĐIỂM 4,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 * Phép tu từ so sánh: - Trong câu văn : “Sông Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng nó.” -> Tác dụng: gợi vẻ đẹp phong phú sông Hương - Trong câu văn :” Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp lung linh, huyền ảo sông Hương vào đêm trăng sáng - Trong câu văn: “ Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm” -> Tác dụng: khẳng định ý nghĩa sông Hương sống thành phố Huế * Phép tu từ nhân hóa: - Trong câu văn: “ Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường.” -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp mềm mại, tươi trẻ, dịu dàng, thướt tha Ngoài học sinh phát nêu tác dụng phép tu từ liệt kê, điệp ngữ nêu tác dụng thích hợp giáo viên cho điểm II Câu * LÀM VĂN Về kĩ - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn 6-7 câu, biết trình bày 14 ,0 xếp ý cách hợp lý, diễn đạt mạch lạc (4,0 ) Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu * Về kiến thức: - Học sinh có nhiều cáchtrình bày ấn tượng tình cảm mình, nhiên làm cần đảm bảo ý sau: * hình ảnh người lính đảo: (miêu tả, biểu cảm) - Tư hiên ngang, sừng sững biển khơi lộng gió - Tinh thần dũng cảm, can trường cầm tay súng, sẵn sàng hi sinh để bảo vệ tổ quốc * Suy nghĩ, tình cảm em : kính trọng, biết ơn , tự hào, cảm phục trước hình ảnh họ Tự hứa cố gắng học tập để noi gương anh 3,0 1,0 Câu * kể chuyện Yêu cầu kĩ - Học sinh viết thể loại văn kể chuyện tưởng tượng kết hợp với miêu tả biểu cảm, biết trình bày xếp ý cách hợp lý Bố cục viết rõ ràng, diễn đạt mạch lạc Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu - Tránh sa vào kể lại câu chuyện Yêu cầu kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhiên làm cần đảm bảo ý sau: - Tình em gặp Mã Lương - Kể , tả ngoại hình nhân vật - Kể diễn biến trị chuyện: có đối thoại 10,0 1,0 9.0 nhân vật em, qua đối thoại với nhân vật bày tỏ suy nghĩ việc liên quanđến tài em tặng lại bút thần - Kể việc làm có ích em sau có bút thần - Những học em tâm đắc sau gặp gỡ việc làm có ích em Biểu điểm: - Điểm -10: Bảo đảm yêu cầu kiến thức, kĩ - Điểm -8 : Bảo đảm yêu cầu kiến thức, mắc lỗi kĩ - Điểm 4- 6:Trình bày ý chưa đủ, cịn mắc nhiều lỗi kĩ - Điểm 1-3: trình bày sơ sài, kĩ làm yếu (Những làm sa vào kể lại câu chuyện kể lại gặp gỡ học sinh khơng có liên tưởng tới vấn đề có ý nghĩa sống liên quan đến nhân vật văn học khơng cho q ½ số điểm Tổng điểm tồn bài: Hết - 20,0 UBND HUYỆN KINH MÔN ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017 - 2018 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔN NGỮ VĂN - LỚP Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm: câu, 01 trang) Câu (2,0 điểm): Trong thơ “Đêm Bác khơng ngủ” Minh Huệ, ta thấy có kết hợp tuyệt đẹp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng Em vẻ đẹp kết hợp Câu (3,0 điểm): Cảm nhận em đoạn thơ sau: “Và se bước nhỏ Mùa thu đến nhà em Nắng mắc võng qua thềm Bưởi đánh đu ngõ” (“Mùa thu” - Mai Văn Hải) Câu (5,0 điểm): “Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng” Dựa vào văn “Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân, trí tưởng tưởng em tả lại cảnh bình minh biển Cơ Tơ Hết UBND HUYỆN KINH MƠN HƯỚNG DẪN CHẤM PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN NGỮ VĂN - LỚP (Hướng dẫn chấm gồm: câu, 03 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (2.0 điểm): Nội dung Điểm Mức tối đa (2.0 điểm): a Các tiêu chí nội dung viết: Học sinh làm nhiều cách khác song cần đảm bảo nội dung sau: - Vẻ đẹp kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng: + “Người cha mái tóc bạc 0,25 Đốt lửa cho anh nằm” + “Bóng Bác cao lồng lộng 0,25 Ấm lửa hồng” + “Anh đội viên nhìn Bác 0,25 Bác nhìn lửa hồng" - HS vẻ đẹp kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa: + Ngọn lửa lều sưởi ấm chiến sĩ đêm lạnh + Ngọn lửa lòng Bác làm ấm lòng chiến sĩ - Bác Hồ 0,25 0,75 lửa, vừa gần gũi, vừa vĩ đại, nguồn tình cảm ấm áp tồn dân, toàn quân ta ngày đầu kháng chiến gian nan, thiếu thốn * Hình thức: - Viết đoạn văn 0,25 - Sắp xếp ý chặt chẽ, logic, có liên kết nội dung hình thức - Diễn đạt sáng, giàu cảm xúc, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Mức chưa tối đa: GV vào tiêu chí mức tối đa để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt từ 0,25 điểm đến 1,75 điểm cho làm học sinh Không đạt: Không làm làm lạc đề Câu (3.0 điểm): Nội dung Điểm Mức tối đa (3.0 điểm) a Các tiêu chí nội dung viết (2.0 điểm) Học sinh làm nhiều cách khác song cần đảm bảo nội dung sau: * Mở bài: - Giới thiệu chung đoạn thơ: cảm nhận tinh tế Mai Văn Hải mùa thu - Trích dẫn đoạn thơ * Thân bài: 0,25 - Chỉ giá trị nghệ thuật phân tích tác dụng + Hai câu đầu: Nghệ thuật nhân hóa kết hợp từ láy “se sẽ” khiến ta cảm nhận mùa thu nhẹ nhàng, ngập ngừng bước Mùa thu đến nhà em cách nhẹ nhàng, tự nhiên Câu thơ gợi khơng khí dịu dàng sâu lắng mùa thu + Hai câu sau: Hình ảnh nhân hóa “nắng mắc võng” “bưởi đánh đu” ta hình dung vật tiêu biểu mùa thu Mùa thu có tâm hồn, có tình cảm gắn bó với người 0,5 0,5 + Cảnh thiên nhiên mùa thu đẹp, tinh tế gợi cảm, gần gũi, bình + Tác giả người yêu thiên nhiên say đắm, rộng yêu quê hương đất nước nồng nàn 0,25 * Kết bài: - Khẳng định lại vẻ đẹp mùa thu thơ Mai Văn Hải 0,25 - Liên hệ tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước thân b Các tiêu chí khác (1.0 điểm) 0.25 * Hình thức: - Viết văn ngắn, kiểu cảm thụ tác phẩm văn học - Hình thức trình bày đẹp, bố cục đầy đủ, chặt chẽ, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, ngữ pháp * Sáng tạo: 0.5 - Có sáng tạo riêng hợp lí, mang tính cá nhân - Có liên hệ, mở rộng vấn đề Thể tìm tịi cách diễn đạt: nhịp điệu, kiểu câu, cách trình bày 0.5 - Sử dụng từ ngữ có chọn lọc Vận dụng linh hoạt phương pháp, biết phân tích, tổng hợp, khái quát nội dung Mức chưa tối đa: GV vào tiêu chí mức tối đa để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt từ 0,25 điểm đến 2,75 điểm cho làm học sinh Không đạt: Không làm làm lạc đề Câu (5.0 điểm): Nội dung Điểm Mức tối đa (5.0 điểm) a Các tiêu chí nội dung viết (4.0 điểm): Học sinh làm nhiều cách khác song cần đảm bảo nội dung sau: * Giới thiệu chung cảnh bình minh biển Cơ Tơ 0,5 * Tả khung cảnh thiên nhiên lúc bình minh biển Cơ Tơ theo trình tự hợp lí: - Tả khung cảnh chung - Tả cụ thể cảnh bình minh biển: 0,5 + Hình ảnh mặt trời (miêu tả rõ vận động mặt trời từ xuất rạng đông đến mặt trời chiếu ánh nắng xuống) 1,0 + Hình ảnh mặt biển (vận dụng phương pháp miêu tả miêu tả cảnh từ gần đến xa ngược lại; miêu tả từ chi tiết đến khái quát 1,0 ngược lại để làm bật hình ảnh: gió, sóng, tàu, cánh chim,… - Hình ảnh người bình minh lên * Cảm nhận, thái độ thân vùng biển nơi này: yêu mến, gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, Tổ quốc,… 0,5 b Các tiêu chí khác (1.5 điểm) * Hình thức: 0.5 - Viết văn hồn chỉnh, kiểu văn miêu tả kết hợp với yếu tố tự biểu cảm - Hiểu yêu cầu đề từ văn từ kiến thức thực tế để miêu tả lại khung cảnh bình minh biển Cơ Tơ - Hình thức trình bày đẹp, bố cục đầy đủ, văn phong sáng có hình ảnh, có cảm xúc, khơng mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, ngữ pháp * Sáng tạo: 0.5 - Có sáng tạo riêng hợp lí, mang tính cá nhân vấn đề - Có liên hệ, mở rộng vấn đề Thể tìm tịi cách diễn đạt: nhịp điệu, kiểu câu, cách trình bày - Sử dụng từ ngữ có chọn lọc, Vận dụng linh hoạt phương pháp, biết kết hợp miêu tả với yếu tố tự biểu cảm 0,5 Mức chưa tối đa: GV vào tiêu chí mức tối đa để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt từ 0,25 điểm đến 4,75 điểm cho làm học sinh Không đạt: Không làm làm lạc đề * Lưu ý: Giám khảo vào hướng dẫn chấm, khuyến khích làm sáng tạo học sinh điểm cho phù hợp Hết PHÒNG GD & ĐT YÊN PHONG ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI Năm học: 2018 -2019 Môn: Ngữ văn Lớp:6 Thời gian làm bài: 120 phút Phần I: Đọc - hiểu.(6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên VẾT SẸO CỦA MẸ Một cậu bé mời mẹ tham dự buổi họp phụ huynh trường tiểu học, điều cậu bé sợ trở thành thật, mẹ câu bé nhận lời Đây lần Bạn bè Giáo viên chủ nhiệm gặp mẹ cậu bé Cậu xấu hổ vẻ bề mẹ mình, người phụ nữ đẹp, có vết sẹo lớn che gần tồn mặt bên phải cô Cậu bé không muốn hỏi mẹ bị vết sẹo lớn Vào buổi họp mặt, người có ấn tượng đẹp dịu dàng vẻ đẹp tự nhiên người mẹ, mặc cho vết sẹo đập vào mắt Nhưng cậu bé xấu hổ giấu vào góc tránh mặt người, cậu bé nghe mẹ nói chuyện với cô giáo - Làm chị bị vết sẹo mặt vậy? Cô giáo cậu bé hỏi Người mẹ trả lời; - Khi tơi cịn bé, phịng lửa bốc lên, người sợ khơng dám vào lửa bốc cao, chạy vào, tơi chạy đến chỗ nó, tơi thấy xà nhà rơi xuống người nó, tơi vội vàng lấy che cho nó, tơi bị đánh đến ngất xỉu thật may mắn nhờ có anh lính cứu hỏa cứu hai mẹ Người mẹ chạm vào vết sẹo nhăn nhúm mặt : "vết sẹo không chữa nữa, ngày nay, tơi khơng hối tiếc điều làm.” Đến cậu bé chạy khỏi chỗ nấp phía mẹ, nước mắt lưng trịng Cậu ơm lấy mẹ cảm nhận hy sinh mẹ dành cho mình, cậu bé nắm chặt tay mẹ suốt ngày hơm ( Theo Hạt giống tâm hồn) Câu (1,0 điểm): Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu (1,0 điểm): Tìm cụm danh từ, số từ, lượng từ câu văn sau "Khi tơi cịn bé, phịng lửa bốc lên, người sợ khơng dám vào lửa bốc q cao, chạy vào, chạy đến chỗ nó, tơi thấy xà nhà rơi xuống người nó" Câu (2,0điểm): Khi thấy mẹ có vết sẹo dài mặt, cậu bé cảm thấy nào? Việc cậu cảm thấy nên hay khơng nên, sao? Câu (2,0 điểm): Trong truyện, mẹ cậu bé người nào? Truyện gửi tới thơng điệp gì? Phần II: Tạo lập văn Câu (4,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 10 - 15 dòng), nêu cảm nhận em nhân vật Thạch sanh truyện cổ tích Thạch Sanh Câu (10 điểm): Trong thiên nhiên, có biến đổi thật kì diệu: mùa đơng, bàng chuyển xang màu đỏ rụng hết; sang xuân, chi chít mầm non nhú lên, tràn trề nhựa sống Em tưởng tượng viết thành câu chuyện có nhân vật: bàng, đất mẹ, lão già mùa đông, nàng tiên mùa xuân, để gợi tả điều kì diệu thiên nhiên HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6.0 Phương thức biểu đạt: tự 1,0 Cụm danh từ: người, xà nhà rơi xuống 1,0 Số từ: Lượng từ: I Cậu bé cảm thấy xấu hổ Đây việc không nên, mẹ cậu, cứu cậu nên mẹ cậu bé bị 2,0 Mẹ cậu bé người yêu con, sẵn sàng hy sinh tính mạng để cứu Thơng điệp: Hãy biết trân trọng, yêu thương kính trọng với mẹ Phải hiếu thảo với mẹ 2,0 LÀM VĂN II Viết đoạn văn cảm nhận nhân vật Thạch Sanh 4.0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn 0,25 Về nội dung: cảm nhận nhân vật Thạch Sanh 0,5 - Giới thiệu tên văn bản, thể loại, nhân vật Thạch Sanh 0,25 - Giới thiệu nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh 0,5 - Sơ qua thử thách chiến công Thạch Sanh 0,25 - Nêu cảm nhận phẩm chất đáng quý Thạch Sanh: 0,25 + Thật thà, tin, trọng nghĩa khí 0,25 + Tốt bụng, lương thiện 0,25 + Quả cảm, thơng minh, tài trí 0,25 + Có lịng bao dung độ lượng 0,5 + u chuộng hịa bình có tinh thần nhân đạo - Nêu tình cảm thân với Thạch Sanh: yêu quý, ngưỡng mộ khâm phục d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp 0.25 Viết văn tự 10 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: 0.25 c Triển khai vấn đề thành luận điểm; I Mở 0,5 Giới thiệu chung câu chuyện định kể + Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện + Ấn tượng chung câu chuyện II Thân Kể lại diễn biến câu chuyện: - Lão già Mùa Đông: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, xuất mang theo rét cắt da, cắt thịt Hoạt động lão: len lách vào đường thơn ngõ xóm, lão leo lên tất cối vườn…Lão đến đâu, tàn sát khơng thương tiếc đến đó, khiến vật vơ run sợ - Hình ảnh Cây Bàng mùa đông: bị lão già Mùa Đông đến hành hạ, lão bẻ khiến cành trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ 1,0 - Đất Mẹ: hiền hậu nhân từ, điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Nàng tiên Mùa Xuân đến dồn chất cho - Nàng tiên Mùa Xuân xuất hiện: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng, mang theo tia nắng ấm áp xua lạnh giá mùa đông Mọi vật vui mừng phấn khởi Nàng tiên Mùa Xuân đến Cây cối hồi sinh, trăm hoa khoe sắc….Cây Bàng đâm chồi nảy lộc….Tất tiếp thêm sức mạnh, tràn trề nhựa sống… 1,0 - Cây Bàng cảm ơn Đất Mẹ, cảm ơn Nàng tiên Mùa Xuân… - Vạn vật sinh sôi nảy nở, tươi tốt 1,0 2,0 1,0 1,0 III Kết bài: 0,5 - Suy nghĩ câu chuyện vừa kể - Bài học từ câu chuyện ( Cần có nghị lực vươn lên sống Biết quan tâm giúp đỡ lẫn đặc biệt khó khăn hoạn nạn) d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp 0.25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP CẤPHUYỆN HUỆN QUẢNG XƯƠNG NĂM HỌC: 2017-2018 Môn: Ngữ Văn Ngày thi 29/3/2017 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích sau : “ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạch ra, cặp mắt nảy lửa ghì lên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ” ( Vượt thác - Võ Quảng) Câu (6,0 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm “Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy: a Ghi lại câu thơ có hình ảnh lửa b Cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ ( khơng q 30 dịng) Câu ( 10,0 điểm) “ Một buổi sáng, em đến trường sớm để tưới nước cho bồn hoa lớp Một hoa ủ rũ bị vặt lá, bẻ cành, làm rụng hết cánh hoa Em nghe thủ thỉ kể với em chuyện đó.” Em hình dung kể lại câu chuyện bất hạnh hoa Hết Họ tên thí sinh :… Giám thị số :…………………………………… Số báo danh : .Giám thị số 2: …………………………………… Giám thị khơng giải thích thêm PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG CẤP HUYỆN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC: 2017-2018 Môn: Ngữ Văn - Lớp I Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Tùy theo mức độ sai phạm mà trừ điểm phần cho hợp lí, tránh cách chấm đếm ý cho điểm cách máy móc, khuyến khích viết có sáng tạo, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc chân thành Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm phần thống Hội đồng chấm thi II Đáp án thang điểm Câu Yêu cầu cần đạt Điểm Câu (4,0 điểm) * Chỉ biện pháp tu từ : So sánh 0,25 đ - Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt 0,25 đ - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc 0,25 đ - Dượng Hương Thư giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh 0,25 đ hùng vĩ - Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư 0,25 đ nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ * Phân tích giá trị nghệ thuật - So sánh động tác thả sào, rút sào nhanh cắt nhằm khắc 0,5đ hoạ nhanh nhen dứt khoát người vượt thác - So sánh Dượng Hương Thư tượng đồng đúc nhằm khắc hoạ người gân guốc, vững trãi đủ sức để vượt thác - So sánh Dượng Hương Thư với cặp mắt nảy lửa giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ nhằm khắc hoạ tư hào 0,5đ hùng người trước thiên nhiên 0,5đ - So sánh nhân vật lúc vượt thác với lúc nhà nhằm bật vẻ đẹp nhân vật => Đây vẻ đẹp người lao động: Vẻ đẹp dũng mãnh, tư hào hùng, làm chủ thiên nhiên 0,5đ => Các phép so sánh thể vốn hiểu biết phong phú, khả quan sát, ngịi bút miêu tả vơ sống động, tinh 0,25đ tế, thái độ tình cảm tác giả nhân vật yêu mến ngợi ca nhân vật * Lưu ý: Học sinh tách riêng ý: Phát phân tích giá trị 0,5đ biện pháp tu từ trình bày lồng ý đoạn văn a Ghi câu thơ có hình ảnh lửa : ghi câu 0,25 điểm Lặng yên bên bếp lửa Câu (6,0đ) Đốt lửa cho anh nằm Ấm lửa hồng Bác nhìn lửa hồng 1.0 đ b Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ * Yêu cầu kĩ năng: hình thức văn, khơng q 30 dịng giấy thi, nghệ thuật so sánh, liên tưởng, ẩn dụ; lời văn 0,5 đ sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy * Yêu cầu kiến thức : Nêu cảm nhận hình ảnh lửa xuất nhiều lần thơ, sinh động mang nhiều ý nghĩa Ngọn lửa thực : + Trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với 0.5đ nhân dân tình cảm người cha dành cho đứa yêu( Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ ) Ngọn 1.0 đ lửa soi sáng chân dung Bác – vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị Ngọn lửa tình yêu thương Bác dành cho anh đội viên: + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng So sánh Bác với sức ấm lửa hồng hình ảnh chân thực lãng mạn bay bổng; miêu tả bóng Bác hắt lên vách lều cao lồng lộng nhằm thể lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác, ngầm tình thương Bác dành cho anh chiến sĩ - đội ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” 2.0 đ Ngọn lửa xuất phần cuối thơ - hình ảnh ẩn dụ “ Anh đội viên nhìn Bác - Bác nhìn lủa hồng” - lửa niềm tin vào tương lai ngày mai đất nước - tương lai rực sáng 1.0đ Câu (10.0đ) a Yêu cầu chung - Học sinh viết văn kể chuyện tưởng tượng có bố cục hồn chỉnh, nội dung kể bất hạnh xảy đêm trước hoa (hoặc gia đình hoa) - Bài viết có tưởng tượng, sáng tạo hợp lý, sử dụng nhuần nhuyễn, tự nhiên biện pháp tu từ (như nhân hóa, so sánh, ) - Bài viết có cảm xúc chân thành, thể rung động, đồng cảm trước sống người xã hội - Bài viết có thơng điệp sống : lịng nhân ái, u hịa bình, Bảo vệ mơi trường TNTN, Kỹ sống, b Yêu cầu cụ thể : 1) Mở : giới thiệu tình truyện Tình gặp gỡ, nghe hoa kể chuyện: buổi sáng, em đến 0,5đ trường sớm để tưới nước cho bồn hoa lớp mình, thấy hoa ủ rũ bị vặt lá, bẻ cành, làm rụng hết cánh hoa 1,0đ 2)Thân : kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự * Sự việc mở đầu : thời gian, khơng gian, điều xảy (điều lẽ tự nhiên hay có bất ngờ, biến cố) * Diễn biến việc - Thái độ, lời nói, cử chỉ, hành động hoa (lo lắng, sợ hãi, van xin, đối đáp, khôn ngoan, từ chối ) trước việc, đối tượng tác động đến 1,0đ - Thái độ, lời nói, hành động người, vật xung quanh (gia đình, bạn bè, người ) - Tâm trạng, thái độ em trước điều hoa kể * Sự việc kết thúc: 1,0đ - Nỗi bất hạnh hoa (đau khổ, tuyệt vọng, ) - Mong mỏi chia sẻ, lắng nghe từ người - Thái độ, tình cảm hoa trước thái độ em 3) Kết bài: 1,0đ - Cảm nghĩ trước câu chuyện, đời hoa - Liên hệ thân, gửi gắm thông điệp sống cho thân 1,0đ tới người * Lưu ý: Học sinh kể theo nhiều tình khác nhau, giám khảo xem xét trường hợp cụ thể mức độ đáp ứng để 1,0đ định cho điểm, ý xem xét làm thực có 1,0đ khiếu văn Trên gợi ý, giám khảo nên linh hoạt chấm bài, ưu tiên viết có sáng tạo 1,0đ 0,75đ 0,75đ HẾT- PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NGHI LỘC ĐỀ CHÍNH THỨC NĂM HỌC 2018-2019 Mơn thi: Ngày thi: Thời gian: Ngữ văn 03/04/2019 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (2,5 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên CON SẺ Tơi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tơi Chợt dừng chân bắt đầu bị, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lơng tơ Nó rơi từ tổ xuống Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy chó Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt khản đặc Trước mắt nó, chó quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng sức mạnh vơ hình xuống đất Con chó tơi dừng lại lùi… Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lịng đầy thán phục Vâng, lịng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu Theo I Tuốc-ghê-nhép a/ Phương thức biểu đạt văn ? b/ Câu chuyện kể theo thứ ? c/ Xác định cụm danh từ câu văn sau gạch chân phần trung tâm cụm danh từ “Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống đá rơi trước mõm chó.” d/ Vì nhân vật tơi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục” ? Câu (1,5 điểm): Bài học rút từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng ? Hãy tìm ví dụ thực tế sống mà em chứng kiến (hoặc nghe) có tính cách giống nhân vật ếch câu chuyện Câu (1,0 điểm): Tìm khổ thơ thơ Đêm Bác không ngủ thể rõ tình cảm Bác quân dân ta Câu (5,0 điểm) Bằng trí tưởng tượng hiểu biết từ văn Sông nước Cà Mau, em kể lại chuyến du hành thú vị thân đến với thiên nhiên người xứ Cà Mau Hết ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NGHI LỘC PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN Môn thi: Ngữ văn Thời gian: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM A HƯỚNG DẪN CHUNG - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở giám khảo vận dụng linh hoạt, nên cân nhắc để phát làm có tố chất học sinh giỏi (ý tưởng sáng tạo, cách cảm thụ tinh tế, kỹ làm tốt) - Không cứng nhắc chấm, cần lưu ý cộng điểm bố cục quy tắc ngôn ngữ câu (1,0 điểm) - Cứ lỗi sai tả (hoặc lỗi diễn đạt) trừ 0,25 điểm B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Yêu cầu cần đạt Biểu điểm Học sinh trả lời yêu cầu đề: Câu a/ Phương thức biểu đạt văn tự 0,25 b/ Câu chuyện kể theo thứ 0,25 c/ Học sinh xác định cụm danh từ gạch chân xác phần trung tâm - cao - sẻ già có ức đen nhánh 0,5 (Cụm danh từ thứ có cấu tạo đặc biệt có cụm danh từ lồng 0,5 cụm danh từ Nếu học sinh xác định “bộ ức đen nhánh”thì cho 0,25 điểm.) d/ Nhân vật tơi cảm thấy “lịng đầy thán phục” vì: 0,5 - Thấy dũng cảm sức mạnh sẻ nhỏ bé trước chó lớn nhiều lần 0,5 - Cảm phục trước tình mẫu tử thiêng liêng, sẵn sàng quên để cứu sẻ già Học sinh trả lời ý sau: a/ Bài học rút từ truyện Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán kẻ hiểu biết nông cạn mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người ta Câu phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo b/ Học sinh đưa ví dụ từ thực tế nhân vật có tính cách giống ếch truyện 0,5 0,5 0,5 Học sinh xác định ghi lại hai khổ thơ sau: Câu - “Rồi Bác dém chăn … Bác nhón chân nhẹ nhàng” - “Bác thương đồn dân cơng…Manh áo phủ làm chăn” II 1,0 Yêu cầu kĩ kiến thức - HS có kỹ làm văn kết hợp phương thức tự miêu tả Bố cục văn rõ ràng, cách xếp ý văn theo trình tự hợp lí - Có kỹ tưởng tượng, sử dụng ngôn ngữ phù hợp đối tượng Câu -Yêu cầu kể: sử dụng kể thứ nhất, khuyến khích điểm nhìn từ thuyền xi dịng sơng - Học sinh vận dụng để mở rộng văn từ kiến thức trải nghiệm thân thu nhận qua nhiều kênh thông tin từ tác phẩm Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), thơ Mũi Cà Mau (Xuân Diệu), hát Áo Cà Mau (Thanh Sơn), … II Yêu cầu nội dung cấu trúc 1/ Đảm bảo cấu trúc văn: có đủ phần Mở bài, thân bài, kết 0,5 2/ Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 3/ Triển khai nội dung viết 4,0 a/ Giới thiệu, dẫn dắt vào chuyến hành trình 0,5 b/ Kể tả lại chuyến theo trình tự phù hợp: - Ấn tượng ban đầu vùng sông nước Cà Mau: sơng ngịi chằng chịt, khơng gian rộng lớn, mênh mơng (trời, nước, rừng cây) 0,5 - Trình bày nét đặc sắc tên gọi số sông, vùng đất xuất phát từ đặc điểm riêng chúng: rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt, kênh Ba Khía, xã Năm Căn, Cà Mau… 0,5 - Miêu tả dịng sơng Năm Căn rộng lớn, hùng vĩ: nước đổ ầm ầm, cá bơi hàng đàn, rừng đước xanh mênh mông hai bên bờ… 0,5 - Cảnh chợ Năm Căn: + Sự trù phú thể qua khung cảnh rộng lớn, tấp nập, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát 0,5 + Nét độc đáo chợ họp sông nước (với nhà bè khu phố thuyền bán hàng len lỏi nơi) 0,5 + Người tham gia đến từ nhiều dân tộc với trang phục, tiếng nói, sắc màu khác nhau: người Hoa, người Miên, người Chà Châu Giang… 0,5 (HS có cách xếp khác hợp lý đảm bảo ý cho điểm bình thường) c/ Mở rộng, nâng cao vấn đề Học sinh biết cách khái quát nâng cao vấn đề (ý nghĩa trải nghiệm chuyến đi, vai trò Cà Mau với Tổ quốc…) 0,5 Những gợi ý Câu mang tính định hướng, tùy chất lượng làm mà giám khảo linh hoạt cho điểm, cần khuyến khích có lối kể, tả hay trình bày sáng tạo./ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA VIỄN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 – 2019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút ĐỀ CHÍNH THỨC (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm 03 câu, 01 trang Câu 1: (4,0 điểm) Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu thơ sau: Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc (Biển- Khánh Chi) Câu 2: (4,0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu trình bày suy nghĩ em nhân vật người anh qua đoạn văn sau: "Tôi không trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói rằng: Khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" (Truyện Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh, Ngữ văn lớp 6, Tập 2) Câu 3: (12,0 điểm) Có lần, Thủy Tinh gặp Mị Nương, chàng có hội để minh chuyện cũ việc năm trả thù Sơn Tinh Dựa vào truyền thuyết Sơn Tinh,Thủy Tinh (Ngữ văn 6, tập 1), em thay lời Thủy Tinh để kể lại gặp gỡ trị chuyện Hết PHÒNG GD & ĐT GIA VIỄN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN (Đáp án gồm: 03 trang) I Hướng dẫn chung -Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm tổng quát học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh - Do đặc trưng môn Ngữ văn, nên giáo viên cần chủ động linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm tồn tính đến 0,25 điểm (khơng làm trịn) II Đáp án thang điểm: ĐÁP ÁN ĐIỂM - Xác định phép so sánh, nhân hoá: + So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ 0,5 + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền, nóng nảy, quái dị, gọi, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc 1,0 - Nêu tác dụng: Câu (4,0 điểm) + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: to lớn, người khổng lồ; nhỏ bé hiền lành, dễ thương, đáng yêu trẻ Nhờ biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian mà tạo nên tranh khác biển Câu (4,0 điểm) 0,5 1,0 1,0 + Về mặt hình thức: Đáp ứng yêu hai yêu cầu đề viết đoạn văn hồn chỉnh (có độ dài khoảng 8-10 câu); Văn viết sáng,biểu cảm, diễn đạt trôi chảy + Về mặt nội dung: -Người anh khơng trả lời mẹ q ngạc nhiên bất ngờ trước vẻ đẹp tranh tài em gái -Người anh muốn khóc q xúc động xấu hổ với đố kỵ,cố 0,75 tình xa lánh với em gái trước 0,75 - Người anh cảm thấy khơng phải tranh vẽ hình ảnh tranh đẹp, sáng sức tưởng tượng người anh -Người anh hiểu lịng nhân hậu em gái sở để tạo nên tài -Câu nói thầm người anh thể hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức thân em gái 0,75 0,75 1,0 1.Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Có bố cục ba phần rõ ràng, trình bày mạch lạc, diễn đạt trơi chảy, viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Câu (12,0 điểm) -Kể lại truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh gặp lại Mị Nương để minh chuyện cũ Do thứ tự kể từ quay khứ Mặt khác, làm phải hình dung lời đối thoại hai nhân vật Thủy Tinh Mị Nương Những lời đối thoại phải xen vào câu chuyện kể Thủy Tinh, mục đích tạo điều kiện cho Thủy Tinh minh nỗi oan Câu chuyện chọn cách kết thúc theo khả sáng tạo người viết -Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: 2.1 Mở bài: Thủy Tinh giới thiệu câu chuyện kể 1,0 2.2.Thân bài: Kể lại cụ thể gặp gỡ trò chuyện Thủy Tinh Mị Nương: - Hoàn cảnh gặp gỡ, miêu tả hình ảnh Mị Nương - Thủy Tinh kể cho Mị Nương nghe diễn biến câu chuyện( Có lời đối thoại hai nhân vật xen vào câu chuyện kể Thủy Tinh với mục đích tạo điều kiện cho Thủy Tinh minh mình, ): Màn thử tài; thách cưới vua Hùng; giao tranh hai vị thần chuyện hàng năm Thủy Tinh đánh Sơn Tinh (có thể liên hệ đến việc tàn phá rừng môi trường sống người nay) - Tả nét mặt, cử Mị Nương sau nghe câu chuyện Thủy Tinh tâm trạng Thủy Tinh; gợi đến lời trò chuyện Mị Nương Thủy Tinh nhằm hướng tới sống tốt đẹp, hạn chế thiên tai lũ lụt cho nhân dân 2.3 Kết bài: Cuộc gặp gỡ kết thúc; ấn tượng Thủy Tinh Cách cho điểm: - Điểm 11-12: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt có chất văn - Điểm 9-10: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Có thể mắc số lỗi tả ngữ pháp - Điểm 7-8: Tỏ hiểu đề Đáp ứng nửa yêu cầu nộidung - Điểm 4-5-6: Hiểu đề lơ mơ Đáp ứng phần ba yêu cầu nộidung - Điểm 1-2-3: Chưa hiểu đề Nội dung sơ sài, kĩ kém, chữ xấu, mắc nhiều lỗi tả ngữ pháp - Điểm 0: Bài để giấy trắng 10,0 1,0 *Lưu ý: Hướng dẫn chấm nêu gợi ý có tính chất định hướng, GV vận dụng linh hoạt nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm thể tố chất học sinh giỏi đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRỰC NINH ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2017 -2018 MÔN NGỮ VĂN LỚP Thi ngày 04 tháng năm 2018 (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 02 trang) - Câu (5,0 điểm) Đọc câu chuyện sau: Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc- gờ-lớt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn: "Đó bàn tay bác nơng dân" Một em khác cự lại: "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật ." Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lớt cười ngượng nghịu: "Thưa cơ, bàn tay ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lớt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập 1) Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ (1,0 điểm) Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lớt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lớt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? (1,5 điểm) Vì tranh coi “một biểu tượng tình yêu thương”? (1,5 điểm) “Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Đắc-gờ-lớt bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em, từ câu chuyện em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? (1,0 điểm) Câu (5,0 điểm) Những vận động “Ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “Ngày người nghèo” , chương trình truyền hình: “Trái tim cho em”, “Thắp sáng ước mơ”, “Cặp yêu thương” , mang lại nhiều điều tốt đẹp cho sống Em viết đoạn văn (dài khoảng 15-20 dịng) nêu cảm nghĩ hành động vấn đề với câu mở đầu: “Sự sẻ chia tình yêu thương điều quý giá sống” Câu (10 điểm) “Suốt đêm mưa to, gió lớn Sáng ra, tổ chim chót vót cao, chim mẹ khẽ giũ lông cánh cho khơ nhẹ nhàng nhích ngồi Tia nắng ấm áp vừa vặn rơi xuống chỗ chim non ngái ngủ, lông cánh khô nguyên Chim mẹ mệt mỏi lòng ngập tràn hạnh phúc Âu yếm nhìn chim con, chim mẹ nhớ lại ” Từ đoạn văn trên, em tưởng tượng kể lại câu chuyện xảy với hai mẹ chim đêm mưa gió .Hết Họ tên thí sinh: Họ, tên chữ ký GT1: Số báo danh: .Họ, tên chữ ký GT2: HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN Thang điểm 20 CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM Câu 1: - Giải nghĩa : Biểu tượng hình ảnh sáng tạo nghệ thuật có ý nghĩa tượng trưng trừu tượng 0,5đ - Đặt câu yêu cầu: Ví dụ “Chim bồ câu biểu tượng hồ bình.” 0,5đ * HS làm đúng, đủ phần có điểm tối đa phần Thiếu sai khơng có điểm – Nhân vật Đắc gờ lớt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo 0,75đ - Các bạn em vẽ gói quà, li kem, đồ chơi mà bạn u thích, cịn tranh em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ, gây tò mò cho lớp 0,75đ Hs viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều nhiều cảm nhận cần đảm bảo ý sau: Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc gờ lớt u thích nhất: bàn tay giáo - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc gờ lớt tới cô giáo - Bức tranh thể tình cảm dìu dắt u thương giáo dành cho học sinh - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện Câu 2: 1,5đ 0,5đ - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn khơng kì thị, xa lánh ; cần đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ họ từ việc nhỏ 0,5đ * Hình thức: (1,0đ) Viết hình thức đoạn văn (từ 15-20 dịng), 0,5đ Viết câu mở đầu cho.Viết sai không cho điểm * Nội dung: ( 4,0đ) Bài viết cần đảm bảo ý sau: - Nội dung chương trình truyền hình vận động nêu nhằm mục đích sẻ chia, giúp đỡ người gặp khó khăn Việc làm thể truyền thống yêu thương đùm bọc, tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta - Hiểu tình yêu thương sẻ chia ln điều q giá sống vì: + Yêu thương chia sẻ mang lại hạnh phúc cho người nhận, giúp họ vượt qua khó khăn, mát + Yêu thương, chia sẻ nhiều sống tốt đẹp, hạnh phúc + Biết chia sẻ, đồng cảm với người khác thân thấy hạnh phúc - Nêu hành động cụ thể : + Bài học nhận thức: Xác định lẽ sống yêu thương sẻ chia lẽ sống cao đẹp mà người cần hướng tới + Phê phán người sống ích kỉ, vơ cảm + Nêu hành động cụ thể thân với hoạt động lớp, trường phong trào nói phong trào nhân đạo khác *Lưu ý: Phần nội dung đạt ý cho điểm ý Khuyến khích viết lập luận chặt chẽ, rõ ràng Câu 3: 1.Yêu cầu hình thức: - Đúng thể loại kể chuyện với kể thứ ba kể thứ Nhân vật chim mẹ - Có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, độc thoại, độc thoại nội tâm qua trình kể Yêu cầu nội dung: a Mở truyện: 0,5đ 1,0đ 1,5đ 1,5đ - Dùng ngữ liệu cho đề Nếu hs mở truyện khác khơng cho điểm mở 0,5đ b Thân truyện: 9,0đ - Cảnh mưa to, gió lớn đêm: bầu trời đen kịt, mưa trút nước, gió lớn quật cơn, sấm chớp dội 1,5đ - Sự mong manh tổ chim chót vót cành cao; nỗi lo lắng chim mẹ, sợ hãi chim (Yêu cầu tập trung kể 2,5đ cảm giác, tâm trạng chim mẹ hoàn cảnh nguy hiểm) - Những nguy hiểm xảy với tổ chim đêm mưa gió .; chống đỡ , bảo vệ chim chim mẹ ( Yêu cầu tập trung kể hành động, tâm trạng chim mẹ việc bảo vệ chim con) 3,0đ - Nguy hiểm qua đi, chim ngủ n lịng mẹ, lơng cánh khơ nguyên Chim mẹ mệt mỏi thấy hạnh phúc c Kết truyện: - Nêu cảm nghĩ tình mẫu tử thiêng liêng qua câu chuyện 2,0đ *Lưu ý: - Nếu hs kể sai kể cho tối đa 4/10 điểm - Khi kể, hs phải xoáy vào suy nghĩ, hành động, cảm nhận chim mẹ việc bảo vệ chim - Mức điểm phần thân truyện mức điểm tối đa nội dung Các nội dung cần phải kết hợp hợp lí, tự nhiên, hấp 0,5đ dẫn, đảm bảo yêu cầu thể loại tự nội dung tư tưởng đề cho - Nếu kể hời hợt, không tập trung vào nhân vật chim mẹ cho tối đa 6/10 điểm Lưu ý: - Giám khảo linh hoạt cho điểm phần bài, trân trọng viết sáng tạo, sáng - Với làm sai nhiều lối tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng dấu câu; chữ viết cẩu thả trừ từ 0,25 ->0,5 điểm tồn - Để điểm lẻ mức 0,25 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN THỦY NGUYÊN NĂM HỌC 2018 -2019 MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ CHÍNH THỨC (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Câu Đáp án Điểm Yêu cầu chung: Câu 1: (4 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn sau (4 đ) Học sinh cần trình bày dạng luận ngắn gọn, bố Bến cảng lúc đông vui Tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước Xe anh, cục rõ ràng, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Không cho điểm tối đa với gạch đầu dòng 1đ Yêu cầu cụ thể: Câu 2: (6 điểm) Cho hai nhân vật giọt mưa cònđược đọngcác trênphép non đụcmẹ, ngầu -Ýnước 1: Xác định nhân hố:vũng đơngnước vui, tàu 1đ vườn Hãy hình dung Câu 3: (10 điểm) tàu con, xe anh, xe em, tíu tít, bận rộn Một buổi tối, sau học bước sân, hít thởcho khơng đêm yên tĩnh Hãy tả lại -Ýbài 2:xong, Nêu em tác dụng: Làm việckhí miêu tảlành bến cảng Hết trở nên sống động, nhộn nhịp 2đ (6đ) Yêu cầu chung: -Yêu cầu hình thức: 1đ Nên dùng ngơi kể thứ ba cần hai nhân vật mà đề nêu Mỗi nhân vật cần thể nét đặc điểm hình dáng, tính cách, quan điểm sống (tức nhân hoá) Giọt nước mưa non xinh đẹp kiêu ngạo khơng tự biết mình; vũng nước đục ngầu vườn điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đén hình thức Gọi trị chuyện nên cần đối thoại Lời hội thoại cần phải ngắn gọn mà sâu sắc, thể tính cách nhân vật Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích làm có cách mở kết thúc độc đáo) Viết dạng tự luận ngắn dài không trang giấy thi -Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại trị chuyện lí thú hai nhân vật: Giọt nước mưa đọng non vũng nước đục ngầu vườn Qua trị chuyện lí thú này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể Đây câu chuyện tưởng tượng hoàn toàn Yêu cầu cụ thể: 1đ + Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật + Thân bài: -Diễn biến trị chuyện lí thú hai nhân vật -Giọt Nước Mưa xinh đẹp kiêu ngạo, khơng tự biết -Vũng Nước điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đến hình thức + Kết bài: Kết thúc câu chuyện Ý nghĩa giáo dục thực tiễn sống 1đ 1đ 1đ 1đ Yêu cầu chung: Về hình thức: Học sinh cần viết văn miêu tả có bố cục rõ ràng, lời văn chau chuốt, mượt mà, giàu hình ảnh Về nội dung: Xác định đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả hợp lí, biết lựa chọn chi tiết liên tưởng độc đáo, hợp lí Yêu cầu cụ thể: + Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh đối tượng miêu tả: khung cảnh đêm yên tĩnh 1đ + Thân bài: *Lúc bước sân: bao quát không gian 2đ Màn đêm thăm thẳm, vầng trăng trịn nho nhỏ Khu vườn tràn ngập ánh trăng, bóng Gió thổi, xào xạc rung động, mùi hương trái chín lan toả ngào ngạt Tiếng trùng rả kêu *Ngồi lặng ngắm cảnh vật xung quanh: 4đ Gió thổi nhẹ, tiếng xào xạc nghe rõ Không gian mát mẻ, lành Các nhà xóm: ánh điện sáng trưng, tiếng cười nói vui vẻ, tiếng ru êm đềm ngào Ánh trăng khuya lung linh soi sáng không gian, cảnh vật *Lúc bước vào nhà: Qua khung cửa sổ: vầng trăng tròn, ánh trăng huyền ảo, tiếng chim đêm khắc khoải kẽ Tất dần vào 2đ tĩnh lặng + Kết bài: Cảm nghĩ đối tượng miêu tả Liên hệ với tình yêu thiên nhiên, quê hương PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2017 - 2018 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1(4.0 điểm): Chỉ phân tích hiệu việc dùng từ láy biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: “Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm Ngoài trời mưa lâm thâm Mái lều tranh xơ xác Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” (Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ, SGK Ngữ văn 6, tập II) Câu 2(6.0 điểm): Cảm nhận em đoạn thơ sau đoạn văn ngắn Trăng bay lên mặt biển Như đấu thóc vàng Trời thành đồng lúa chín Lay động nghìn giọt (Nguyễn Ngọc Quế) Câu 3(10.0 điểm): Dựa vào văn “Sơng nước Cà Mau” nhà văn Đồn Giỏi, em đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu với du khách vùng sơng nước đẹp rộng lớn, hùng vĩ sống tấp nập, trù phú Cà Mau, mảnh đất tận phía nam Tổ quốc Hết PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2017 - 2018 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) I Yêu cầu chung: Giám khảo cần: - Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lý Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo… II Yêu cầu cụ thể: Câu Nội dung cần đạt Thang điểm Câu Yêu cầu: HS đảm bảo ý sau: (4.0 - Chỉ nghệ thuật: điểm) + Dùng từ láy: lâm thâm, xơ xác, trầm ngâm 0.5 + Biện pháp tu từ ẩn dụ: Người Cha mái tóc bạc, đốt lửa 0.5 - Phân tích tác dụng: + Từ láy: lâm thâm, xơ xác diễn tả cụ thể khắc nghiệt thời 0.5 tiết hồn cảnh khó khăn kháng chiến + Từ láy trầm ngâm khắc họa dáng vẻ lặng lẽ, trăn trở suy 0.5 nghĩ, lo lắng cho kháng chiến, cho vận mệnh dân tộc Bác Hồ + Phép Ẩn dụ: Người Cha mái tóc bạc thể thái độ anh 0.75 lính yêu kính, gắn bó với Bác, đồng thời nhấn mạnh tình cảm yêu thương, chăm sóc Bác dành cho anh chiến sĩ cha ruột thịt + Phép ẩn dụ: đốt lửa – Ngọn lửa bác nhóm lên không 0.75 đơn lửa rừng mà lửa lòng yêu nước từ tận đáy lịng, tình thương nồng ấm dành cho anh chiến sĩ đêm giá lạnh Người truyền thêm sức mạnh cho người chiến sĩ để đưa chiến dịch đến thành công 0.5 - Đánh giá khái quát: Với việc sử dụng từ láy BPTT ẩn dụ thể lo lắng Bác cho đất nước, tình cảm Bác chiến sĩ tình cảm nhà thơ với Bác Câu * Yêu cầu kĩ năng: HS viết đoạn văn hoàn chỉnh, đủ ý, diễn đạt mạch lạc, giàu cảm xúc (6.0 điểm) * Yêu cầu kiến thức: HS cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ - Chỉ nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn thơ Trăng bay lên mặt biển Như đấu thóc vàng - Sự vật dùng để so sánh “đấu thóc vàng” độc đáo, lạ, hấp dẫn lại gần gũi với người nông dân lao động, - Bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp, rực rỡ, huyền ảo lên trước mắt người đọc vừa có màu sắc, hình khối thật sống động - Đặc biệt cách dùng từ lạ “giọt sao” gợi hình ảnh rót ánh sáng xuống khơng gian sáng, khiết đất trời - Qua thể tài quan sát, óc lien tưởng, tưởng tượng vừa phong phú, vừa ngộ nghĩnh, đáng yêu tình yêu thiên nhiên, gắn bó với thiên nhiên Nguyễn Ngọc Quế 0.5 Câu * Về kĩ năng: Biết viết văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm…Có bố cục phần rõ rang, trình bày mạch lạc, lời (10.0 điểm) văn sáng, dùng từ dễ hiểu, sai tả * Về kiến thức: Dựa vào hiểu biết văn Sông nước Cà Mau Đồn Giỏi kết hợp với trí tưởng tượng HS, viết cần tập trung giới thiệu vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau - Tập trung giới thiệu: + Vẻ đẹp chung, ấn tượng ban đầu vùng sông nước Cà Mau + Một giới hoang sơ, hoang dã mở bao địa danh xa lạ vùng cực nam Tổ quốc: tên kênh, rạch, tên làng, tên đất gợi lên nét riêng sinh thái, phản ánh lối sống phác, mộc mạc, hồn hậu người vùng sông nước Cà Mau + Vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã dịng sơng Năm Căn rừng đước + Vẻ đẹp tấp nập, trù phú độc đáo chợ Năm Căn 1.0 - Thể tình cảm, cảm nghĩ thân vùng sông nước Cà Mau 0.5 0.5 1.5 1.0 1.0 1.0 9.0 1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 * Lưu ý: GV tùy vào làm thực tế HS mà cho điểm Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo PHỊNG GD &ĐT HUYỆN SĨC SƠN ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ GIAO LƯU CLB “BỘ MƠN EM U THÍCH” Năm học: 2018-2019 MƠN: NGỮ VĂN – LỚP Khóa ngày: 04/4/2019 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu 1: (6.0 điểm) Xác định cho biết tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ sau: “Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời.” (Mẹ- Trần Quốc Minh) Câu 2: (14 điểm) Đóng vai hạt mầm kể ngày nảy mầm lên mặt đất vào ngày đẹp trời …….Hết……… (Giám thị không giải thích thêm) Họ tên thí sinh:………………………….Số báo danh:……………… PHỊNG GD & ĐT HUYỆN SĨC SƠN HƯỚNG DẪN CHẤM THI “ GIAO LƯU CLB EM U THÍCH” MƠN NGỮ VĂN- LỚP Năm học 2018- 2019 I HƯỚNG DẪN CHUNG -Hướng dẫn chấm gợi ý ý chính, đáp ứng yêu cầu bản, giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm -Do đặc trưng môn, giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn -Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Nội dung Câu 1: (6.0 *Yêu cầu kĩ năng: đ) -Diễn đạt rõ ràng, lời văn sáng, có cảm xúc -Khơng có lỗi tả, dùng từ, đặt câu Điểm 0.75 đ 0.75 đ *Yêu cầu kiến thức: Đảm bảo nội dung kiến thức sau: -Xác định phép tu từ so sánh sử dụng đoạn thơ trên: + “Những ngơi thức ngồi kia/ Chẳng mẹ thức chúng con- so sánh + “Mẹ gió suốt đời”- so sánh ngang -Xác định phép tu từ nhân hóa: thức -Xác định phép tu từ ẩn dụ: giấc tròn -Chỉ giá trị phép tu từ: +Giá trị nội dung: Phép so sánh nhấn mạnh thời gian thức nhiều thời gian “thức” sao, thiên nhiên… Phép so sánh ngang khẳng định tình mẹ, vai trị quan trọng mẹ với đời con… Phép tu từ ẩn dụ: khẳng định đời ln có mẹ theo sát bên, nâng bước đi, che chở cho con, đặt u thương… Phép nhân hóa: ngơi người, gần gũi, thân thiết, sẻ chia…- Lòng biết ơn mẹ sâu sắc người +Giá trị nghệ thuật: Sử dụng linh hoạt khéo léo, tự nhiên biện pháp tu từ góp phần tạo nên câu thoe sinh động với hình ảnh đẹp, lớn lao… *Biểu điểm: Giám khảo đối chiếu yêu cầu vào làm học sinh điểm hợp lí 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 1.0 đ 1.0 đ 1.Yêu cầu kĩ năng: -Biết viết dạng kể chuyện, có bố cục đầy đủ, trình bày Câu 3.0 đ (14 điểm) việc rõ ràng, trình tự hợp lí - Vận dụng phương pháp làm văn tự (kể chuyện tưởng tượng) Chọn kể phù hợp (ngôi thứ nhất); lời kể tự nhiên, sinh động - Chữ viết sẽ, không sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu 2.Yêu cầu kiến thức: 11.0đ Đề mở, yêu cầu học sinh phải nhập vai hạt mầm để kể tưởng tượng Nội dung câu chuyện phải thể suy nghĩ tích cực, có tính giáo dục Học sinh có nhiều cách triển khai, song cần đảm bảo nội dung sau: -Hạt mầm giới thiệu mình: nguồn gốc, địa điểm… -Tâm trạng hạt mầm chuẩn bị lên mặt đất: hồi hộp, chờ đợi, lo lắng… -Khi lên khỏi mặt đất: +Khung cảnh lên trước mắt hạt mầm (vào ngày đẹp trời)… +Sự việc mà hạt mầm chứng kiến +Suy nghĩ hạt mầm diễn trước mắt, ý nghĩa sống… +Mong ước hạt mầm sống mặt đất… 3.Biểu điểm: -Điểm Giỏi: (12-14 điểm): Hiểu đề Đáp ứng yêu cầu kiến thức kĩ Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp miêu tả, biểu cảm Diễn đạt tốt, bố cục rõ ràng, chữ viết đẹp, văn có cảm xúc sáng tạo -Điểm Khá (9- 11 điểm): Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu kiến thức kĩ Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp miêu tả, biểu cảm Diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ ràng, văn có cảm xúc; mắc số lỗi nhỏ về tả, ngữ pháp -Điểm Trung bình (7-8 điểm) Tỏ hiểu đề Bài làm có bố cục, song chưa đầy đủ nội dung, vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả biểu cảm chưa hay; cịn sai sót dùng từ, diễn đạt, tả -Điểm Yếu (5-6 điểm): Chưa hiểu đề, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại chuyện theo trí tưởng tượng, lủng củng… cịn mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp -Điểm (1-4 điểm): Chưa hiểu đề Nội dung sơ sài, kỹ kém, chữ xấu, mắc nhiều lỗi -Điểm 0: Khơng làm lạc đề (Giám khảo cụ thể viết học sinh điểm phù hợp) Chú ý: Điểm tồn tổng số điểm thành phần, khơng làm trịn số PHỊNG GD&ĐT BÌNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN GIANG NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP (Thời gian làm bài: 120 phút) Câu (4 điểm) Trong thơ “Đêm Bác không ngủ” (Ngữ văn 6, tập II) Minh Huệ viết: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Nêu cảm nhận em đoạn thơ Câu (6 điểm): Văn “ Vượt thác” nhà văn Võ Quảng cho em thấy vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động tài hoa Bằng văn miêu tả, em dựng lại tranh –––––––– Hết –––––––– Họ tên thí sinh:……………………………………Số báo danh:……………… Chữ kí giám thị 1: …………………… Chữ kí giám thị 2:……………………… PHỊNG GD&ĐT BÌNH GIANG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Câu Phần Nội dung Điểm - Tác giả sử dụng thành công hình ảnh so sánh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác để diễn tả tình cảm anh đội viên với Bác Hồ 1,0 - So sánh ngang bằng: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng -So sánh khơng ngang bằng: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Câu -Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác 1,0 Bóng Bác cao lồng lộng (4 điểm) Ấm lửa hồng - - - Hình ảnh Bác lòng anh đội viên thật lớn lao, vĩ đại vô Bác vi tiên chốn thần tiên cổ tích Ngợi ca tình u thương Bác giành cho đội nhân dân Nó sưởi ấm không gian giá lạnh núi rừng đêm khuya sưởi ấm cho dân tộc Cho thấy kính yêu anh đội viên với Bác Câu Yêu cầu kĩ năng: (5 điểm) - HS biết cách làm văn miêu tả ( tả cảnh thiên nhiên + tả người) 0,5 0,5 0,5 - Văn viết trôi chảy, giàu cảm xúc, biết vận dụng tốt thao tác quan sát, liên tưởng, so sánh trình miêu tả Yêu cầu kiến thức: - HS bám sát văn “Vượt thác” để dựng lại tranh vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động tài hoa với ý sau: A, Mở bài: - Giới thiệu cảnh dịng sơng Thu Bồn nhân vật dượng Hương Thư vượt thác B, Thân bài: * Bức tranh thiên nhiên: Cảnh thiên nhiên nơi dịng sơng Thu Bồn trải dài theo hành trình thuyền nên có biến đổi phong phú: - Quang cảnh đoạn sông khu vực đồng bằng: êm đềm, hiền hòa, thơ mộng, thuyền bè tấp nập, hai bên bờ rộng rãi, trù phú với bãi dâu trải bạt ngàn - Sắp đến đoạn thác ghềnh: vườn tược um tùm, chòm cổ thụ dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước; núi non - Đoạn sơng có nhiều thác dữ: dịng nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn - Vượt qua thác dữ: dịng sơng chảy quanh co, bụi to, vùng đồng mênh mơng, phẳng * Hình ảnh dượng Hương Thư cảnh vượt thác: Trên thiên nhiên hùng vĩ đó, người lao động lên với vẻ đẹp về: - Ngoại hình: Dượng Hương Thư cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm nghiến chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa – vẻ đẹp người lao động vùng sông nước khỏe mạnh, cường tráng - Động tác: co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, động tác rút sào rập ràng nhanh cắt - Tư thế: vững vàng, làm chủ thiên nhiên - Tính cách: lúc nhà nói nhỏ nhẹ, tính nết nhu mì Khi làm việc: người huy thuyền vượt thác dày dạn kinh nghiệm với liệt, rắn rỏi Lưu ý: HS biết sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hóa q trình miêu tả, sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, sáng tạo; vận dụng tốt thao tác làm văn tả cảnh kết hợp tả người C, Kết bài: - HS trình bày cảm nghĩ cảnh thiên nhiên người qua tranh CÁCH CHO ĐIỂM - Điểm - 6: Hiểu đề sâu sắc, đáp ứng hầu hết yêu cầu kiến thức kĩ Vận dụng tốt phương pháp làm văn miêu tả Trình bày diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo - Điểm – 5: Hiểu đề Cơ đáp ứng yêu cầu đề Biết vận dụng văn miêu tả, có cảm xúc song đơi chỗ miêu tả chưa sáng tạo Còn mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1,5 – : Đáp ứng yêu cầu đề mức độ thấp, vận dụng kĩ làm văn miêu tả chưa tốt, miêu tả cảnh nhân vật y ngun văn Cịn mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0,5 – 1,5: Chưa hiểu yêu cầu đề, vận dụng văn miêu tả sáng tạo, có nhiều đoạn lạc đề, lủng củng - Điểm 0: không làm làm lạc đề –––––––– Hết ––––––– ... khảo cần cân nhắc ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 16 - 2017 ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 05/04/2017 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề) Câu 1: (3 điểm)... đạt ngơi kể văn trên? 2- Tìm cụm danh từ có câu văn sau: Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm 3- Bài học rút từ văn gì? PHẦN II: LÀM VĂN Câu (6 điểm): Viết đoạn văn trình bày... không ngủ- Minh Huệ, Ngữ văn 6- tập 2) Câu (10 điểm): Dượng Hương Thư kể chuyện “Vượt thác” (Ngữ văn 6- tập 2) Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP I HƯỚNG DẪN CHUNG: