BÀI 3 CÁNH DIỀU (bản CUỐI) (1)

ÔN TẬP KÍ (HỒI KÍ VÀ DU KÍ) Hoạt động : Khởi động Bài tập 1: Nêu cảm nhận em chi tiết câu văn/hình ảnh mà em ấn tượng văn có học (Trong lòng mẹ; Đồng Tháp Mười mùa nước nổi; Thời thơ ấu Hon – đa) Bài tập 2: Lập bảng thống kê theo mẫu: Tên văn Đặc sắc nội dung Đặc sắc nghệ thuật Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng)     Đồng Tháp Mười mùa nước (Văn Công Hùng)     Thời thơ ấu Hon – đa (Hon – đa  Sô-i-chi-rô)       KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: +Văn 1: Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng); + Văn 2: Đồng Tháp Mười mùa nước ( Văn Công Hùng) Thực hành Tiếng Việt: từ ngữ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn Thực hành đọc hiểu: + Văn bản: Thời thơ ấu Honda Viết Viết: Viết văn kể kỉ niệm thân Nói nghe Nói nghe: Kể kỉ niệm thân Cách 2: Trò chơi ”Thử tài ghi nhớ” - Chia lớp thành 02 dãy tương ứng với 02 đội GV trình chiếu hình ảnh minh hoạ nội dung văn đọc hiểu (Trong lòng mẹ; Đồng Tháp Mười mùa nước nổi; Thời thơ ấu Hon da) Yêu cầu: HS phải gọi tên hình ảnh cho biết hình ảnh minh hoạ cho nội dung văn - Kết thúc 10 ảnh, đội trả lời nhiều đáp án giành chiến thắng ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN  KIẾN THỨC CHUNG VỀ THỂ KÍ Định nghĩa:  Phân loại: Kí là thể loại văn xuôi thường ghi lại việc người cách xác thực.  Kí bao gồm nhiều thể, nhiều tiểu loại phong phú như: kí sự, phóng sự, hồi kí, du kí, nhật kí, tuỳ bút, bút kí,… + Hồi kí là thể kí dùng để ghi chép lại việc, quan sát, nhận xét tâm trạng có thực mà tác giả trải qua + Du kí là thể kí dùng để ghi lại điều chứng kiến chuyến diễn chưa lâu thân tới miền đất khác Tính xác thực của việc mà kí ghi chép thể qua nhiều yếu tố cụ thể thời gian (ngày, tháng, năm, ); địa điểm diễn việc; có mặt người khác người thân gia đình, bạn bè tham gia vào việc Ngôi kể: Người kể kí thường kể theo ngơi thứ (người kể xưng tôi) Cách đọc hiểu văn kí *Yêu cầu chung: - Nhận biết văn kể việc gì; chi tiết kí mang tính xác thực; - Chỉ hình thức ghi chép kí; ngơi kể tác dụng ngơi kể thường dùng kí - Chỉ câu, đoạn kí thể suy nghĩ cảm xúc tác giả, nhận biết tác dụng suy nghĩ cảm xúc người đọc *Yêu cầu riêng: - Văn Hồi kí: + Nhận biết người kể lại việc xảy khứ Người có trực tiếp tham dự chứng kiến việc hay không? + Hiểu việc kể mang tính cá nhân lại có ý nghĩa người đọc - Văn du kí: + Nhận biết văn ghi lại điều có thật hay tưởng tượng + Chỉ thông tin độc đáo, lạ, hấp dẫn vật, người, phong tục, cảnh sắc… du kí  VĂN BẢN ĐỌC HIỂU  Ơn tập văn 1: Trong lịng mẹ (Nguyên Hồng) I TÁC GIẢ NGUYÊN HỒNG 1.Vị trí: Là bút xuất sắc văn học đại Việt Nam 2.Cuộc đời - Nguyên Hồng (1918 – 1982) Tên khai sinh ông Nguyễn Nguyên Hồng, quê thành phố Nam Định Nguyên Hồng sống chủ yếu thành phố cảng Hải Phịng, xóm lao động nghèo - Ơng có tuổi thơ thiếu thốn tình cảm vật chất, sinh gia đình có hồn cảnh bất hạnh Ơng mồ cơi cha từ nhỏ, phải sống với người cô ruột cay nghiệt Ngay từ bé, Nguyên Hồng phải lưu lạc, bôn ba mẹ khắp nơi để bán hàng kiếm sống.  Sự nghiệp văn học a Tác phẩm - Ơng viết nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ - Các tác phẩm chính: Bỉ vỏ (tiểu thuyết, 1938); Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938); Trời xanh (tập thơ, 1960); Cửa biển (bộ tiểu thuyết tập: 1961, 1967, 1973, 1976); Núi rừng Yên Thế (bộ tiểu thuyết lịch sử nhiều tập chưa viết xong); Bước đường viết văn (hồi kí, 1970) - Trong tác phẩm Nguyên Hồng, hình ảnh người phụ nữ trẻ em xã hội cũ nhà văn dành nhiều niềm yêu thương, đồng cảm - Văn Trong lịng mẹ trích từ tập hồi kí Những ngày thơ ấu Đây coi dòng hồi ức sinh động, chân thực đầy cay đắng tuổi thơ không êm đềm nhà văn b Phong cách nghệ thuật - Đối tượng sáng tác: người nhỏ bé, lớp người đáy xã hội thành thị. Ông xứng đáng coi nhà văn chân người khốn khổ Một tình cảm nhân đạo thiết tha quần chúng lao động nghèo thấm đượm toàn sáng tác nhà văn - Được mệnh danh nhà văn người khổ với biệt hiệu “Nhà văn phụ nữ trẻ em” - Là nhà văn niềm tin ánh sáng, ln tìm vẻ đẹp người khổ đau, khám phá chất thơ đời sống cần lao - Giọng điệu trữ tình vừa bồng bột thiết tha, vừa sôi mãnh liệt c Giải thưởng - Với đóng góp Nguyên Hồng dành cho văn học dân tộc, ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 Chúng kể cho nghe sống buồn tẻ chúng, chuyện làm buồn Chúng kể cho nghe chim bẫy sống nhiều chuyện trẻ khác, nhớ lại khơng chúng nói lời dì ghẻ bố chúng Thường chúng đề nghị tơi kể chuyện cổ tích Tơi kể lại chuyện mà bà kể, quên chỗ tơi bảo chúng đợi, chạy nhà hỏi lại bà tơi Điều thường làm cho bà tơi hài lịng Tơi kể cho chúng nhiều chuyện bà Một hôm thằng lớn thở dài nói: - Có lẽ tất bà tốt, bà trước tốt Nó thường nói cách buồn bã vậy: ngày trước, trước kia, có lúc dường sống trái đất trăm năm, khơng phải mười năm Tơi cịn nhớ có đơi bàn tay nhỏ, ngón tay thon thon người mảnh dẻ, yếu ớt, cặp mắt sáng, dịu dàng ánh sáng đèn nhà thờ Hai em đáng yêu, gây cho tin cậy hồn tồn Tơi ln ln muốn làm cho chúng vui thích, tơi ưa thằng lớn cả” (Trích Thời thơ ấu – Maxim Gorki)  Câu ( 0.5 điểm) Xác định kể nêu tác dụng kể Câu (0.75 điểm Chỉ việc làm nhân vật tơi đứa bé hàng xóm đoạn trích Qua lời kể nhân vật “tơi”, em có cảm nhận sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp ? Câu (0.75 điểm) Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, em thấy nhân vật “tôi” người nào? Câu (1.0 điểm) Theo em, cần làm để có tình bạn đẹp? II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ đoạn trích đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa tình bạn với sống Câu (5.0 điểm) Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Phần I Đọc – hiểu văn (3.0 điểm) - Ngôi kể thứ 0.5 Tác dụng: Giúp cho câu chuyện kể chân thực, có phần tin cậy Câu Mỗi ý 0.25 đ - Những việc làm nhân vật đứa bé đoạn trích: + Vượt qua ngăn cách để trò chuyện khe khẽ với + Những đứa bé kể cho nhân vật “tôi” nghe sống buồn tẻ chúng, câu chuyện chim + Nhân vật “tôi” kể cho đứa bé nghe câu chuyện cổ tích bà kể cho nghe - Cuộc sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp: Câu Cuộc sống nhàm chán, buồn tẻ, thiếu quan tâm, chăm sóc bố dì ghẻ; bị ngăn cấm, tự do; không hưởng hạnh phúc tuổi thơ - Trả lời đáp án (chấp nhận cách diễn đạt tương đương): 0.75 đ - Trả lời 01 ý : 0.5 đ 0.75 Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, ta thấy nhân vật “tơi” cịn nhỏ 0.75 biết thương người, biết an ủi, san sẻ nỗi bất hạnh bạn gần cảnh ngộ Câu Chấp nhận cách diễn đạt khác Để có tình bạn đẹp, cần: - Tin cậy lẫn - Đối xử với chân thành, không vụ lợi Câu - Biết lắng nghe quan tâm, sẻ chia lúc vui lúc buồn - Biết đặt vào đối phương, nói lời xin lỗi cần 1.0 Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ ý nghĩa tình bạn với sống 0,25 c.Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: HS trình bày đoạn văn theo nhiều cách Sau gợi ý: 0,5 - Giúp ta học hỏi điểm tốt để hoàn thiện thân ngày - Khi gặp khó khăn, bạn bè giúp đỡ điều kiện vật chất, quan tâm, chia sẻ, bàn cách giải để giúp ta vượt qua khó khăn, chơng chênh - Trong tình cảm, bạn bè chia sẻ tình cảm vui buồn, chắp cánh ước mơ sống Tình bạn chân thành tạo nên sức mạnh tinh thần cho người vui sống, mang lại hạnh phúc cho người.  -… d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 Câu (4.5 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự : Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác 0.25 b Xác định yêu cầu viết: Kể lại kỉ niệm em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học 0.25 c.Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: 3.5 + Mở bài: Nêu khái quát kỉ niệm em định kể + Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể kỉ niệm cách làm rõ nội dung sau: •Nêu địa điểm thời gian xảy câu chuyện, các nhân vật liên quan •Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu đến kết thúc; ý việc, hành động, ngơn ngữ, đặc sắc, đáng nhớ •Nêu điều đặc biệt làm em nhớ hay vui buồn, xúc động + Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em kỉ niệm học rút từ kỉ niệm Nói lên mong ước từ kỉ niệm d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, mẻ 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 Hoạt động : Vận dụng Đề đọc hiểu Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[…] Đã đến đêm hai mươi bốn tháng chạp tây Em gái tơi nhởn nhơ chơi đùa Nó hí hửng săn đón tụi bạn học cũ để hỏi tiền chúng ăn q chịu mua thêm hoa bưởi, khế, hột sắn để sáng mai cổng trường bà Sờ bên cạnh nhà bán tranh với tụi hàng quà Cô đánh chắn vắng Bà nhà không thèm hỏi gọi đến Mười hơn, đi, vận áo chùng thâm, đầu trần, chân không […] Mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, tơi thấy khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đơng roi quất nhanh qua mặt, tơi tưởng hai gò má bị lưỡi dao sắc cứa dài Đi lại mãi, mười vòng chung quanh nhà thờ rồi, len lỏi lượt vào đám đông, hai ống chân mỏi rời Tiếng chuông dậy Rồi bầu trời rung chuyển lên vang động dồn dập đổ hồi Cửa nhà thờ mở rộng Một vịm chói ánh sáng đèn nến ánh ngời thủy tinh, pha-lê vàng son tỏa Tây đầm vào trước Cả bầu đoàn, vú bế, vú dắt, chị hai, chị khâu, bé cầm áo choàng mây dựng đầy bánh kẹo hoa quả, ríu rít theo sau […] Vượt nhanh khỏi bực thềm đá, tơi cố gắng lách qua chặng người để nhìn thấy bàn thờ khơng Đã đến thế, lần rúc đầu lách vào đám đơng hám ngồi lại bị người bọn đẩy xuống cốc lỗ đầu Dần dần hứng thú xem cử lễ Dần dần tơi thấy lạnh lẽo thấm thía Dần dần cảm thấy cách chua cay bên trơ trọi hèn hạ tôi, đứa trẻ côi cút khổ, có người vui sướng, say sưa, chạm đến họ không dám Tiếng đàn sáo ca hát dướn lên, dồn dập tưng bừng Nhưng bước khỏi bậc cuối sàn đá kín người- người nhà q đến chậm Tơi ngược lên phía ngoặt đường trung tâm thành phố, có khu vườn cây, vườn hoa chuồng chim ngày thường tha thẩn qua Tơi khơng nhà” (Trích chương 5-Đêm Noen, Những ngày thơ ấu, Nguyên Hồng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tôi” đêm Noen Câu Em hiểu tâm trạng nhân vật tơi đêm Noen đó? Câu Theo em, tuổi học, trẻ em cần gì? -B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thiện, trả lời câu hỏi đề đọc hiểu vận dụng -B3: Báo cáo, thảo luận -B4: Đánh giá, chốt kiến thức Gợi ý trả lời Câu 1: Các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Những chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tơi” đêm Noen: + vận áo chùng thâm, đầu trần, chân không + mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đơng roi quất nhanh qua mặt, hai gò má bị lưỡi dao sắc cứa dài Câu 3: Tâm trạng nhân vật “tôi” đếm Noen: thấy lạc lõng, đơn bầu khơng khí đơng đúc, giàu sang bào người dự lễ; cảm thấy tủi hổ, cay đắng thân phận Câu 4: HS đưa ý kiến riêng, phù hợp Có thể nêu: Ở tuổi cắp sách đến trường, em nghĩ tuổi thơ cần được: - Sống tình u thương, chăm sóc, che chở người thân, cần gia đình nghĩa - Cần vui chơi, nô đùa, đến trường học hành - Cần quan tâm chăm sóc vật chất tinh thần Hướng dẫn tự học GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề ... Các tác phẩm chính: Bỉ vỏ (tiểu thuyết, 1 938 ); Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1 938 ); Trời xanh (tập thơ, 1960); Cửa biển (bộ tiểu thuyết tập: 1961, 1967, 19 73, 1976); Núi rừng Yên Thế (bộ tiểu thuyết... tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường (SGK Ngữ văn Cánh diều, tập – Trang... II VĂN BẢN “TRONG LÒNG MẸ” 1. Xuất xứ: Trích từ chương IV hồi kí Những ngày thơ ấu (1 938 ) Thể loại: Hồi kí 3.  Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Bố cục: phần + Phần (Từ đầu đến hỏi