Bài 3 DT cánh diều word

GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU BÀI Ngày soạn Ngày dạy: ÔN TẬP KÍ (HỒI KÍ VÀ DU KÍ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Ôn tập đơn vị kiến thức học 3: - Ôn tập hệ thống hóa kiến thức văn hồi kí, du kí: số yếu tố hình thức (ngơi kể thứ nhất, tính xác thực, cách kể việc, hình thức ghi chép, ), nội dung (đề tài, chủ đề, tình cảm, cảm xúc người viết, ) văn hồi kí du kí - Ơn tập kiến thức từ ngữ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn đọc, viết, nói nghe - Ơn tập kể kỉ niệm thân hình thức viết nói Năng lực: +Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU +Năng lực chuyên môn: Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - Trân trọng tình mẫu tử kỉ niệm thời thơ ấu; - Yêu thiên nhiên, thích khám phá, - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK Ngữ văn Cánh diều - Tài liệu ôn tập học Thiết bị phương tiện: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh - Sử dụng máy chiếu/tivi kết nối wifi C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, dạy học giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại gợi mở, dạy học hợp tác - Kĩ thuật: Sơ đồ tư duy, phịng tranh, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Hoạt động : Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm bước vào ôn tập kiến thức b Nội dung hoạt động: HS hoàn thành Phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hoạt động: Cách 1: Báo cáo sản phẩm học tập Yêu cầu: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Bài tập 1: Nêu cảm nhận em chi tiết câu văn/hình ảnh mà em ấn tượng văn có học (Trong lòng mẹ; Đồng Tháp Mười mùa nước nổi; Thời thơ ấu Hon – đa) Bài tập 2: Lập bảng thống kê theo mẫu: Tên văn Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) Đồng Tháp Mười mùa nước (Văn Công Hùng) Thời thơ ấu Hon – đa (Hon – đa Sô-i-chi-rô) Đặc sắc nội dung Đặc sắc nghệ thuật (Nhiệm vụ GV giao nhà thực sau tiết học buổi sáng) B2: Thực nhiệm vụ: GV gọi số HS lên bảng /đứng chỗ báo cáo sản phẩm học tập B3: Báo cáo, thảo luận sản phẩm học tập: B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, đánh giá - GV giới thiệu nội dung ôn tập 3: KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn Viết Nói nghe NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: +Văn 1: Trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng); + Văn 2: Đồng Tháp Mười mùa nước ( Văn Công Hùng) Thực hành Tiếng Việt: từ ngữ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn Thực hành đọc hiểu: + Văn bản: Thời thơ ấu Honda Viết: Viết văn kể kỉ niệm thân Nói nghe: Kể kỉ niệm thân Cách 2: Trò chơi ”Thử tài ghi nhớ” Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU - - Chia lớp thành 02 dãy tương ứng với 02 đội GV trình chiếu hình ảnh minh hoạ nội dung văn đọc hiểu (Trong lòng mẹ; Đồng Tháp Mười mùa nước nổi; Thời thơ ấu Hon da) Yêu cầu: HS phải gọi tên hình ảnh cho biết hình ảnh minh hoạ cho nội dung văn Kết thúc 10 ảnh, đội trả lời nhiều đáp án giành chiến thắng Hoạt động ôn tập: Nhắc lại kiến thức a.Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động - - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, HS trả lời nhanh câu hỏi GV đơn vị kiến thức học B2: Thực nhiệm vụ HS tích cực trả lời GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm HS trả lời câu hỏi GV Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN  KIẾN THỨC CHUNG VỀ THỂ KÍ Định nghĩa: Kí thể loại văn xuôi thường ghi lại việc người cách xác thực Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Phân loại: Kí bao gồm nhiều thể, nhiều tiểu loại phong phú như: kí sự, phóng sự, hồi kí, du kí, nhật kí, tuỳ bút, bút kí,… + Hồi kí thể kí dùng để ghi chép lại việc, quan sát, nhận xét tâm trạng có thực mà tác giả trải qua + Du kí thể kí dùng để ghi lại điều chứng kiến chuyến diễn chưa lâu thân tới miền đất khác Tính xác thực việc mà kí ghi chép thể qua nhiều yếu tố cụ thể thời gian (ngày, tháng, năm, ); địa điểm diễn việc; có mặt người khác người thân gia đình, bạn bè tham gia vào việc Ngôi kể: Người kể kí thường kể theo ngơi thứ (người kể xưng tôi) Cách đọc hiểu văn kí *Yêu cầu chung: - Nhận biết văn kể việc gì; chi tiết kí mang tính xác thực; - Chỉ hình thức ghi chép kí; ngơi kể tác dụng ngơi kể thường dùng kí - Chỉ câu, đoạn kí thể suy nghĩ cảm xúc tác giả, nhận biết tác dụng suy nghĩ cảm xúc người đọc *Yêu cầu riêng: - Văn Hồi kí: + Nhận biết người kể lại việc xảy khứ Người có trực tiếp tham dự chứng kiến việc hay không? + Hiểu việc kể mang tính cá nhân lại có ý nghĩa người đọc - Văn du kí: + Nhận biết văn ghi lại điều có thật hay tưởng tượng Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU + Chỉ thông tin độc đáo, lạ, hấp dẫn vật, người, phong tục, cảnh sắc… du kí  VĂN BẢN ĐỌC HIỂU *GV hướng dẫn HS chốt đơn vị kiến thức văn đọc hiểu:  Ơn tập văn 1: Trong lịng mẹ (Ngun Hồng) I TÁC GIẢ NGUYÊN HỒNG Vị trí: Là bút xuất sắc văn học đại Việt Nam Cuộc đời - Nguyên Hồng (1918 – 1982) Tên khai sinh ông Nguyễn Nguyên Hồng, quê thành phố Nam Định Nguyên Hồng sống chủ yếu thành phố cảng Hải Phịng, xóm lao động nghèo - Ơng có tuổi thơ thiếu thốn tình cảm vật chất, sinh gia đình có hồn cảnh bất hạnh Ơng mồ cơi cha từ nhỏ, phải sống với người cô ruột cay nghiệt Ngay từ bé, Nguyên Hồng phải lưu lạc, bôn ba mẹ khắp nơi để bán hàng kiếm sống Sự nghiệp văn học a Tác phẩm - Ơng viết nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ - Các tác phẩm chính: Bỉ vỏ (tiểu thuyết, 1938); Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938); Trời xanh (tập thơ, 1960); Cửa biển (bộ tiểu thuyết tập: 1961, 1967, 1973, 1976); Núi rừng Yên Thế (bộ tiểu thuyết lịch sử nhiều tập chưa viết xong); Bước đường viết văn (hồi kí, 1970) - Trong tác phẩm Nguyên Hồng, hình ảnh người phụ nữ trẻ em xã hội cũ nhà văn dành nhiều niềm yêu thương, đồng cảm Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU - Văn Trong lịng mẹ trích từ tập hồi kí Những ngày thơ ấu Đây coi dòng hồi ức sinh động, chân thực đầy cay đắng tuổi thơ không êm đềm nhà văn b Phong cách nghệ thuật - Đối tượng sáng tác: người nhỏ bé, lớp người đáy xã hội thành thị Ông xứng đáng coi nhà văn chân người khốn khổ Một tình cảm nhân đạo thiết tha quần chúng lao động nghèo thấm đượm toàn sáng tác nhà văn - Được mệnh danh nhà văn người khổ với biệt hiệu “Nhà văn phụ nữ trẻ em” - Là nhà văn niềm tin ánh sáng, ln tìm vẻ đẹp người khổ đau, khám phá chất thơ đời sống cần lao - Giọng điệu trữ tình vừa bồng bột thiết tha, vừa sôi mãnh liệt c Giải thưởng - Với đóng góp Nguyên Hồng dành cho văn học dân tộc, ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 II VĂN BẢN “TRONG LỊNG MẸ” Xuất xứ: Trích từ chương IV hồi kí Những ngày thơ ấu (1938) Thể loại: Hồi kí Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm Bố cục: phần + Phần (Từ đầu đến hỏi đến chứ?): Cuộc đối thoại người cô bé Hồng + Phần (Còn lại): Cuộc gặp gỡ bé Hồng mẹ Tóm tắt: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Chú bé Hồng có tuổi thơ đầy bất hạnh: bố chết sớm nghiện ngập, mẹ cảnh túng phải bỏ tha hương cầu thực, phải sống với bà cô cay nghiệt Một hôm, bà cô gọi Hồng đến hỏi có muốn vào Thanh Hố với mẹ khơng Nhận vẻ mặt kịch tâm địa độc ác bà cô, Hồng nén lại niềm thương nhớ mẹ trả lời không muốn vào Nhưng bà cô cố tình kể chuyện mẹ Hồng khốn khổ, có với người khác làm cho Hồng đau đớn, thương mẹ căm phẫn cổ tục đầy đoạ mẹ Gần đến ngày giỗ bố, đường học về, Hồng thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ Chú đuổi theo nhận mẹ, Hồng khóc Hồng cảm thấy sung sướng hạnh phúc vô lòng mẹ Hồng thấy mẹ đẹp ngày Chú quên hết lời xúc xiểm bà cô Đặc sắc nội dung nghệ thuật: *Nghệ thuật: + Thể loại hồi kí với lối văn uyển chuyển, thấm đượm chất trữ tình; lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm + Các hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm + Nghệ thuật kể chuyện xây dựng nhân vật thành cơng, đặc biệt miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế *Nội dung: Đoạn trích Trong lịng mẹ kể lại cách chân thực cảm động cay đắng, tủi cực tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Qua đó, ta thêm trân trọng tình mẫu tử sống III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Dàn ý 1.1 Nêu vấn đề: - Giới thiệu tác giả Nguyên Hồng tác phẩm hồi kí “Những ngày thơ ấu” - Giới thiệu vị trí khái quát nội dung đoạn trích “Trong lòng mẹ”: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Đoạn trích "Trong lịng mẹ" nằm chương IV tập hồi ký "Những ngày thơ ấu' nhà văn Nguyên Hồng Đoạn trích nêu lên đau đớn lòng cậu bé Hồng phải sống họ hàng, xa vòng tay âu yếm mẹ Từ làm bật tủi nhục mà cậu bé Hồng phải trải qua niềm vui sướng vỡ òa cậu gặp lại mẹ 1.2 Giải vấn đề 1.2.1 Hoàn cảnh sống bé Hồng + Bé Hồng kết hôn nhân khơng tình u + Bố nghiện mất, mẹ túng quẫn phải tha hương cầu thực + Hồng sống ghẻ lạnh, cay nghiêt họ hàng + Gần giỗ đầu bố mà mẹ chưa  Hồn cảnh độc, đáng thương, ln khao khát tình yêu thương mẹ Tình yêu thương mẹ bé Hồng a) Trong đối thoại Hồng bà Sống với người ln ghét mẹ mình, sống gièm pha nói xấu, bé Hồng khơng mà khơng cịn u thương mẹ Chú muốn nói có sau bà hỏi có muốn vào Thanh Hóa thăm mẹ khơng; nhận ý nghĩa cay độc giọng nói nét mặt người cô nên cúi đầu khơng đáp Nhưng lại khơng muốn tình thương u lịng kính mến mẹ bị “những rắp tâm bẩn” xâm phạm đến nên cố cười đáp lại cách tự tin: “Không! Cháu không muốn vào.Cuối năm mợ cháu về” Sau lời hỏi thứ hai người cơ, lịng bé thắt lại, khóe mắt cay cay Khi bà ngân dài hai tiếng “em bé”, nỗi đau đớn,phẫn uất bé khơng cịn nén nổi, nước mắt bé”rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ”.Khơng phải bé Hồng đau đớn tủi cực mẹ làm điều xấu xa mà thương mẹ căm tức mẹ lại sợ hãi thành kiến tàn ác mà phải sinh nở cách giấu giếm.Bé Hồng khơng kết án mẹ đẻ em bé chưa đoạn tang chồng mà trái lại lại thương mẹ Chú cố kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lịng để hỏi lại cách “cười dài tiếng khóc” Tâm trạng đau đớn, uất ức bé dâng đến cực điểm nghe người cô 1.2.2 - - - Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU - tươi cười kể tình cảnh tội nghiệp mẹ Tình yêu thương mẹ bé Hồng đặc biệt ln bị thử thách cảnh ngộ éo le Nó giản dị, chân thành, khơng mong đền đáp: “Mặc dầu non năm rịng mẹ tơi khơng gửi cho tơi lấy thư, nhắn người thăm lấy lời gửi cho tơi lấy đồng q” Và thương mẹ mà bé căm ghét hủ tục phong kiến đọa đày mẹ :“Giá cổ tục đày đoạ mẹ tơi vật hịn đá hay cục thuỷ tinh,đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn,mà nhai,mà nghiền cho kì nát vụn thôi” Câu văn với phép so sánh đặc sắc, hình ảnh cụ thể, nhịp văn gấp gáp, dồn dập thể phản kháng liệt hồn nhiên, trẻ bé Hồng Sự căm tức dội biểu đầy đủ tình yêu thương mẹ tha thiết b) Trong gặp gỡ bé Hồng mẹ Nếu hội thoại với người cô, bé Hồng thể tình yêu me cách phản kháng mãnh liệt gặp gỡ bất ngờ với mẹ mình, bé Hồng quay trở với tâm hồn non nớt, bé bỏng đáng có - - - Trên đường học về,thống thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ mình, bé Hồng cuống quýt đuổi theo bối rối “Mợ ơi!Mợ ơi!Mợ ơi! ” Điều cho thấy hình ảnh người mẹ luôn thường trực trái tim bé Chú bé lúc nhớ mong yêu thương mẹ vô Trong bé Hồng, cảm giác người quay lại người khác thật điều tủi cực ghê gớm cho bé “khác ảo ảnh dòng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục xa mạc”.Nỗi khắc khoải mong mẹ đến cháy ruột bé thể thật thấm thía, xúc động hình ảnh so sánh đặc sắc Chú bé thở hồng hộc, chán đẫm mồ hôi, trèo lên xe “rúi chân lại” hồi hộp, sung sướng, đau khổ toát lên từ cử cuống quýt Và mẹ kéo tay xoa đầu hỏi “ồ lên khóc nức nở” Dường sầu khổ dồn nén suốt thời gian xa mẹ dài đằng đẵng lúc vỡ ồ.Tiếng khóc bé tiếng khóc dỗi hờn hạnh phúc, tức tưởi mãn nguyện xa cách, mong nhớ Ngồi lòng mẹ, hạnh phúc đắm tình mẫu tử Chú thấy mẹ đẹp thuở “vẫn tươi sáng với đôi mắt nước da mịn làm bật màu hồng hai gò má”.Chú cảm nhận niềm hạnh phúc bên Trang 10 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU A Từ đa nghĩa B Từ đồng âm C Từ trái nghĩa D Từ mượn Câu 2: Từ “chiều” câu ca dao “Chiều chiều đứng ngõ sau/ Trông quê mẹ ruột đau chín chiều” tượng: A Từ đồng âm B Từ đa nghĩa C Từ trái nghĩa D Cả ba đáp án sai Câu 3: Hiện tượng từ đa nghĩa xét nghĩa khác từ lại có liên quan đến Điền từ thích hợp vào dấu { } A B hai C ba D bốn Câu 4: Xét nghĩa từ “chân” trường hợp sau đây, trường hợp tượng đồng âm với từ “chân” câu “Anh em thể chân tay/ Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.” (Ca dao) A Anh sống chân tình B Chân trời xa C Tơi có chân đội tuyển bóng đá lớp D Anh chân sút đội tuyển Việt Nam Câu 5: Dòng sau gồm từ đồng âm? A Đánh mìn, đánh đàn, đánh luống Trang 78 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU B Đảng phái, đảng phí, đảng viên C Ăn diện, ăn cỗ, ăn chơi D Ngựa lồng, lồng chim, lồng ruột chăn Câu 6: Cơ sở để phân biệt từ đồng âm ? A Vai trò ngữ pháp từ B Quan hệ từ câu C Ý nghĩa từ D Hình thức âm từ Câu 7: Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt gì? A Tiếng Hán B Tiếng Pháp C Tiếng Anh D Tiếng Nga Câu 8: Để bảo vệ sáng tiếng Việt, mượn từ tiếng nước cần phải: A mượn toàn từ lĩnh vực B mượn từ mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu nghĩa C mượn từ dễ thuộc, dễ nhớ, dễ phát âm D mượn từ mà thấy thích Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: " […] Mặt trời lại rọi lên ngày thứ sáu đảo Thanh Luân cách thật đầy đủ Tôi dậy từ canh tư Còn tối đất, cố đá đầu sư, thấu đầu Trang 79 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU mũi đảo Và ngồi rình mặt trời lên Điều tơi dự đốn, thật khơng sai Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới muôn thuở biển Đông Vài nhạn mùa thu chao chao lại mâm bể sáng dần lên chất bạc nén Một hải âu bay ngang, là nhịp cánh…” (Trích Cơ Tơ – Nguyễn Tuân) Câu Nêu phương thức biểu đạt thể loại đoạn trích Câu Trong đoạn trích, để nhận vẻ đẹp Cơ Tơ, nhà văn quan sát cảnh thiên nhiên hoạt động người đảo thời điểm từ vị trí nào? Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ câu văn sau: “Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi.” Câu Thơng điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích gì? Lí giải lí Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (1.5 điểm): Từ văn đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu suy nghĩ việc cần làm để bảo vệ thiên nhiên Câu (4.5 điểm): Kể lại kỉ niệm em với vật nuôi mà em yêu thích ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) Câu B Câu B Câu A Câu A Câu D Điểm 2.0 Câu C Câu A Câu Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả biểu cảm Câu Thể loại: Kí Mỗi ý 0.25 đ Câu + Vị trí quan sát người kể: hịn đá đầu sư, từ đầu mũi 0.5 0.5 Trang 80 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU đảo + Thời điểm: Sau bão; từ lúc mặt trời chưa mọc đến lúc mặt trời mọc Trả lời 02 ý đáp án 0.5 đ Trả lời 01 ý 0.25 đ Câu văn“Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi.” 0.5 *Phép tu từ so sánh: “chân trời, ngấn bể” sau bão so sánh với “tấm kính lau hết mây bụi” *Tác dụng biện pháp tu từ so sánh: Câu - Làm cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn - Nhấn mạnh lành, thoáng đãng chân trời, ngấn bể sau bão qua - Cho thấy ngịi bút tài hoa, trí tưởng tượng bay bổng, tình yêu thiên nhiên, yêu biển đảo quê hương nhà văn Nguyễn Tuân Trả lời đầy đủ 02 ý: 0.5 đ Trả lời 01 ý: 0.25 đ HS rút thông điệp ý nghĩa với thân lí giải 0.5 Có thể nêu: Thơng điệp có ý nghĩa với em: Hãy yêu quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương Vì : + Biển đảo phần lãnh thổ thiêng liêng đất nước Câu + Biến đảo có vai trò quan trọng đất nước + Bao hệ cha ơng dầy cơng gữi gìn, xây dựng, bám biển, làm giaud cho đất nước Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Trang 81 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Câu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 (1.5 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ việc cần 0,25 điểm) làm để bảo vệ thiên nhiên c.Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: HS trình bày đoạn văn theo 0,5 nhiều cách Sau số gợi ý: - Hiện môi trường thiên nhiên bị huỷ hoại nghiêm trọng nhiều việc làm xấu người - Việc bảo vệ thiên nhiên trách nhiệm chung tất người, khơng riêng cá nhân - Chúng ta làm nhiều việc để góp phần bảo vệ thiên nhiên: + Trồng xanh bảo vệ rừng, rừng đầu nguồn + Không xả rác, đốt rác bừa bãi môi trường, tổ chức chiến dịch dọn rác sông, hồ, bãi biển,… + Tuyên truyền cho người tầm quan trọng thiên nhiên, để góp phần vào cơng bảo vệ thiên nhiên … d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Câu a Đảm bảo cấu trúc văn tự : Bài viết có bố cục chặt chẽ, (4.5 rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác điểm) b Xác định yêu cầu viết: Kể lại kỉ niệm thân với vật nuôi mà em yêu thích 0,25 0,25 0.25 0.25 3.5 c Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau: + Mở bài: Dùng thứ để kể, giới thiệu vật ni Dẫn dắt chuyển ý, gợi tị mò, hấp dẫn với người đọc kỉ niệm định kể + Thân bài: Kể lại diễn biến kỉ niệm với vật ni theo trình định (tự thời gian, không gian, việc xếp theo trình tự Trang 82 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU hợp lí chưa, làm bật nhân vật, việc chính) + Kết bài: Nêu cảm nghĩ kỉ niệm với vật nuôi, học cách đối xử với động vật 0,25 d Sáng tạo: HS có cách diễn đạt độc đáo, linh hoạt 0,25 e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV Tham khảo: Câu (Phần Làm văn): Kể lại kỉ niệm với chó mà em u thích (1) Dàn ý chi tiết: - Mở bài: Giới thiệu kỉ niệm với chó Milo Nhân vật: Milo, việc em Milo cứu - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình định (tự thời gian, không gian, việc xếp theo trình tự hợp lí chưa, làm bật nhân vật, việc chính) + Kỉ niệm diễn theo trình tự thời gian: lúc bà tặng, lúc học về, xảy việc tắm sông, sau việc cứu + Không gian: bên bờ sông, ồn + Kỉ niệm thú vị nào: ++ tắm sông, thi bơi với bạn + + Ngắm nhìn Milo lúc bơi, cảm nhận thấy khó khăn bơi + + Nhiều người vây quanh tỉnh lại Xúc động Milo cứu + + Nhân vật Milo lên lời kể: Miêu tả lông, chân huyền đề, động tác vui mừng, lúc sợ hãi + Bài học sâu sắc cháu nhận ra: tình yêu động vật, ý nghĩa tình bạn Trang 83 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU + Cảm xúc nhân vật cháu: bộc lộ qua tâm trạng vui sướng chơi Milo, hạnh phúc, biết ơn Milo - Kết bài: Nêu cảm nghĩ kỉ niệm với vật nuôi, học cách đối xử với động vật (2) Bài tham khảo hồn chỉnh: Tình bạn tình cảm đẹp đẽ vơ ý nghĩa với sống người Đơi khi, tình bạn không mối giao cảm người với người mà với vật bé nhỏ, thân thương Với tơi, kỉ niệm với chó Milo kỉ niệm vô ý nghĩa Milo giúp tơi hiểu vẻ đẹp tình bạn Tơi u q Milo khơng phải quà mà bà ngoại tặng cho bà lên chơi năm học lớp Tôi yêu quý bới chó thơng minh dũng cảm Milo giống chó lai, chân to cao, lại có huyền đề đẹp Bố tơi bảo: “Chó có huyền đề khơn đấy!” Nó khơng thơng minh mà cịn tinh tế Milo cảm nhận cử vuốt ve Những lúc đưa tay vuốt lên lông mượt nhung nó, nằm kềnh ra, mắt háo hức, hài lịng Những lúc tơi cao giọng chút, lặng lẽ nép mình, bước xa tơi, đưa đơi mắt đen hai hịn bi ve nhìn trộm tơi dị xét ý nghĩ tơi Những lúc tơi học về, tận cổng chờ, nhận tôi, Milo vẫy đuôi nhanh Lúc thân lắc lư uốn lượn bạn nhỏ nhảy hip- hop Hè năm ngối, chúng tơi thường đá bóng vào buổi chiều Sau đó, lũ chạy sông, tắm mát, thi bơi Trong đám trẻ ấy, tơi đứa tơi nhút nhát, tập tẹ bơi Trong bạn bơi giỏi Nhà cạnh sơng, lúc bọn trẻ ồn ào, Milo biết có tơi đó, nên bờ sơng ngồi thể trông Mỗi nhịp bơi, đưa mắt nhìn Milo, ngồi im bất động, đơi mắt hau háu nhìn tơi, đơi mắt đầy lo lắng, chăm nhìn tơi, dõi theo tơi động tác bơi lên, ngụp xuống Ánh mắt muốn bảo rằng: “Cậu Bin ơi, cố lên nhé! Cẩn thận đấy!” Rồi nhiên, tơi bơi chân tơi đau q, khó cử động, tơi rướn lên mà người chìm xuống Tơi thấy trời đất tối om hãi vơ Khơng hiểu điều diễn với mình, tơi cố gắng mở mắt nhìn xung quanh Đơng người vây quanh tơi Những tiếng nói nhốn nháo vang lên “May quá!”, “Tỉnh rồi!”, “Không rồi!”, “Lạy chúa tơi!” Tơi mơ màng vịng tay bố tôi, đôi mắt đẫm lệ mẹ Mấy ngày sau, tơi khỏe lại bình thường Mẹ tơi kể lại tơi lưỡi hái tử thần nhờ vào Milo Lúc thấy tơi chìm xuống, Milo Trang 84 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU từ bờ lao xuống dòng nước Cậu ta nhanh nhẹn đẩy tơi vào bờ, khơng chẳng biết điều tồi tện xảy Còn đám bạn tôi, mải bơi nên biết tơi bị đuối nước Milo cho tơi vào bờ Sau lần ấy, tình cảm tơi Milo gắn bó Nó trở thành người bạn thân thiết tơi Cịn tơi, tơi khơng u thương nó, mà cịn cảm thấy bên bên người bạn thân thiết, hiểu Những lúc rảnh, tơi thường tắm táp, bắt giận cho Thỉnh thoảng cho dạo Milo khơng trơng nhà, bắt chuột, mà trở thành thành viên gia đình Tơi nhận tình cảm với vật nhỏ bé làm cho sống đầy đủ, ý nghĩa hơn, trọn vẹn Tôi hi vọng, qua kỉ niệm với Milo, người thêm yêu q lồi chó Bởi chúng bạn tốt người Mọi người yêu quý, chăm sóc bảo vệ chó - ngườcủa ĐỀ SỐ 02: MA TRẬN ĐỀ Mức độ NLĐG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Cộng I Đọc- hiểu Ngữ liệu: văn tự - Nêu tác dụng ngơi - Nêu suy Tiêu chí lựa chọn ngữ kể nghĩ cần liệu: - Chỉ việc - Cảm nhận làm để có tình bạn Một văn dài 150 làm sống đẹp chữ tương đương với nhân vật nhân đoạn văn học vật; nhân vật thức chương “tơi” trình - Xác định ngơi kể Số câu Trang 85 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Số điểm 0,5 1,5 Tỉ lệ % 5% 15% 1,0 10% 30% Viết đoạn văn nghị Kể lại kỉ luận nêu niệm em suy nghĩ với thầy cô ý nghĩa bạn bè tình bạn với trường tiểu sống học II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Số câu 1 Số điểm 2,0 Tỉ lệ % 20% 50% 70% Tổng số câu 2 1,25 0,75 3,0 10 12,5% 7,5% 30% 50% 100% Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Tôi tiếp tục chơi với ba đứa bé quan hệ với chúng ngày trở nên thích thú Trong ngách hẹp tường nhà hàng rào nhà Ốp-xi-an-ni-cốp có du, bồ đề bụi hương mộc rậm rạp Nấp sau bụi tơi kht lỗ hổng hình bán nguyệt hàng rào Mấy đứa lão quý Trang 86 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU tộc, đứa hai đứa một, lại gần, chúng tơi ngồi xổm quỳ nói chuyện khe khẽ với Một đứa số ba anh em chúng phải ln ln đứng canh để đề phịng lão đại tá bắt gặp Chúng kể cho nghe sống buồn tẻ chúng, chuyện làm tơi buồn Chúng kể cho tơi nghe chim bẫy sống nhiều chuyện trẻ khác, nhớ lại khơng chúng nói lời dì ghẻ bố chúng Thường chúng đề nghị tơi kể chuyện cổ tích Tơi kể lại chuyện mà bà kể, qn chỗ tơi bảo chúng đợi, chạy nhà hỏi lại bà tơi Điều thường làm cho bà tơi hài lịng Tơi kể cho chúng nhiều chuyện bà Một hôm thằng lớn thở dài nói: - Có lẽ tất bà tốt, bà trước tốt Nó thường nói cách buồn bã vậy: ngày trước, trước kia, có lúc dường sống trái đất trăm năm, khơng phải mười năm Tơi cịn nhớ có đơi bàn tay nhỏ, ngón tay thon thon người mảnh dẻ, yếu ớt, cặp mắt sáng, dịu dàng ánh sáng đèn nhà thờ Hai em đáng yêu, gây cho tin cậy hồn tồn Tơi ln ln muốn làm cho chúng vui thích, tơi ưa thằng lớn cả” (Trích Thời thơ ấu – Maxim Gorki) Câu ( 0.5 điểm) Xác định kể nêu tác dụng kể Câu (0.75 điểm Chỉ việc làm nhân vật đứa bé hàng xóm đoạn trích Qua lời kể nhân vật “tơi”, em có cảm nhận sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp ? Câu (0.75 điểm) Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, em thấy nhân vật “tôi” người nào? Câu (1.0 điểm) Theo em, cần làm để có tình bạn đẹp? II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ đoạn trích đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nêu suy nghĩ em ý nghĩa tình bạn với sống Trang 87 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Câu (5.0 điểm) Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Phần I Đọc – hiểu văn (3.0 điểm) Câu Ngôi kể thứ Tác dụng: Giúp cho câu chuyện kể chân thực, có phần tin cậy Mỗi ý 0.25 đ - 0.5 0.75 - Những việc làm nhân vật tơi đứa bé đoạn trích: + Vượt qua ngăn cách để trò chuyện khe khẽ với + Những đứa bé kể cho nhân vật “tôi” nghe sống buồn tẻ chúng, câu chuyện chim + Nhân vật “tôi” kể cho đứa bé nghe câu chuyện cổ tích Câu bà kể cho nghe - Cuộc sống đứa bé nhà lão quý tộc Ốp-xi-an-ni-cốp: Cuộc sống nhàm chán, buồn tẻ, thiếu quan tâm, chăm sóc bố dì ghẻ; bị ngăn cấm, tự do; không hưởng hạnh phúc tuổi thơ - Trả lời đáp án (chấp nhận cách diễn đạt tương đương): 0.75 đ - Trả lời 01 ý : 0.5 đ Qua cách đối xử nhân vật “tơi” với đứa bé hàng xóm, ta thấy nhân vật “tơi” cịn nhỏ biết thương người, biết an ủi, san Câu sẻ nỗi bất hạnh bạn gần cảnh ngộ Chấp nhận cách diễn đạt khác Câu Để có tình bạn đẹp, cần: 0.75 1.0 - Tin cậy lẫn Trang 88 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU - Đối xử với chân thành, không vụ lợi - Biết lắng nghe quan tâm, sẻ chia lúc vui lúc buồn - Biết đặt vào đối phương, nói lời xin lỗi cần Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn (1.5 điểm) b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: suy nghĩ ý nghĩa tình bạn với sống 0,25 0,25 c.Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn: HS trình bày đoạn văn theo nhiều cách Sau gợi ý - Giúp ta học hỏi điểm tốt để hoàn thiện thân ngày - Khi gặp khó khăn, bạn bè giúp đỡ điều kiện vật chất, quan tâm, chia sẻ, bàn cách giải để giúp ta vượt qua khó khăn, chơng chênh - Trong tình cảm, bạn bè chia sẻ tình cảm vui buồn, chắp cánh ước mơ sống Tình bạn chân thành tạo nên sức mạnh tinh thần cho người vui sống, mang lại hạnh phúc cho người 0,5 … d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Câu a Đảm bảo cấu trúc văn tự : Bài viết có bố cục chặt chẽ, (4.5 rõ ràng, xếp hệ thống mạch lạc, xác điểm) b Xác định yêu cầu viết: Kể lại kỉ niệm em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học c.Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: 0,25 0,25 0.25 0.25 3.5 + Mở bài: Nêu khái quát kỉ niệm em định kể + Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể kỉ niệm cách làm rõ nội dung sau: • Nêu địa điểm thời gian xảy câu chuyện, nhân vật liên Trang 89 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU • • quan Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu đến kết thúc; ý việc, hành động, ngôn ngữ, đặc sắc, đáng nhớ Nêu điều đặc biệt làm em nhớ hay vui buồn, xúc động + Kết bài: • • Nêu cảm nghĩ em kỉ niệm học rút từ kỉ niệm Nói lên mong ước từ kỉ niệm Tham khảo viết phần ôn tập Viết Nói nghe d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, mẻ 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,25 nghĩa Tiếng Việt Hoạt động : Vận dụng a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề nhà để HS hoàn thành cá nhân Đề đọc hiểu: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[…] Đã đến đêm hai mươi bốn tháng chạp tây Em gái nhởn nhơ chơi đùa Nó hí hửng săn đón tụi bạn học cũ để hỏi tiền chúng ăn quà chịu mua thêm hoa bưởi, khế, hột sắn để sáng mai cổng trường bà Sờ bên cạnh nhà bán tranh với tụi hàng quà Cô đánh chắn vắng Bà nhà không thèm hỏi gọi đến Mười hơn, đi, vận áo chùng thâm, đầu trần, chân khơng […] Mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, thấy khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đơng roi quất nhanh qua mặt, tơi tưởng hai gị má bị lưỡi dao sắc Trang 90 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU cứa dài Đi lại mãi, mười vòng chung quanh nhà thờ rồi, len lỏi lượt vào đám đông, hai ống chân mỏi rời Tiếng chuông dậy Rồi bầu trời rung chuyển lên vang động dồn dập đổ hồi Cửa nhà thờ mở rộng Một vịm chói ánh sáng đèn nến ánh ngời thủy tinh, pha-lê vàng son tỏa Tây đầm vào trước Cả bầu đoàn, vú bế, vú dắt, chị hai, chị khâu, bé cầm áo choàng mây dựng đầy bánh kẹo hoa quả, ríu rít theo sau […] Vượt nhanh khỏi bực thềm đá, tơi cố gắng lách qua chặng người để nhìn thấy bàn thờ không Đã đến thế, lần rúc đầu lách vào đám đơng hám ngồi lại bị người bọn đẩy xuống cốc lỗ đầu Dần dần hứng thú xem cử lễ Dần dần tơi thấy lạnh lẽo thấm thía Dần dần cảm thấy cách chua cay bên trơ trọi hèn hạ tôi, đứa trẻ cơi cút khổ, có người vui sướng, say sưa, chạm đến họ không dám Tiếng đàn sáo ca hát dướn lên, dồn dập tưng bừng Nhưng bước khỏi bậc cuối sàn đá kín người- người nhà quê đến chậm Tôi ngược lên phía ngoặt đường trung tâm thành phố, có khu vườn cây, vườn hoa chuồng chim ngày thường tha thẩn qua Tơi khơng nhà” (Trích chương 5-Đêm Noen, Những ngày thơ ấu, Nguyên Hồng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tơi” đêm Noen Câu Em hiểu tâm trạng nhân vật tơi đêm Noen đó? Câu Theo em, tuổi học, trẻ em cần gì? - B2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thiện, trả lời câu hỏi đề đọc hiểu vận dụng B3: Báo cáo, thảo luận B4: Đánh giá, chốt kiến thức Gợi ý trả lời Câu 1: Các phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Những chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật “tơi” đêm Noen: + vận áo chùng thâm, đầu trần, chân không Trang 91 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU + mặc có quần áo chúc bâu mỏng áo chùng thâm toạc vai, khí lạnh thấm vào da thịt tê buốt, lần gió đơng roi quất nhanh qua mặt, hai gò má bị lưỡi dao sắc cứa dài Câu 3: Tâm trạng nhân vật “tôi” đếm Noen: thấy lạc lõng, cô đơn bầu khơng khí đơng đúc, giàu sang bào người dự lễ; cảm thấy tủi hổ, cay đắng thân phận Câu 4: HS đưa ý kiến riêng, phù hợp Có thể nêu: Ở tuổi cắp sách đến trường, em nghĩ tuổi thơ cần được: - Sống tình u thương, chăm sóc, che chở người thân, cần gia đình nghĩa - Cần vui chơi, nô đùa, đến trường học hành - Cần quan tâm chăm sóc vật chất tinh thần Hướng dẫn tự học GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề Trang 92 ... ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Bài tập 1: Nêu cảm nhận em chi tiết câu văn/hình ảnh mà em ấn tượng văn có học (Trong lịng mẹ; Đồng Tháp Mười mùa nước nổi; Thời thơ ấu Hon – đa) Bài tập 2: Lập bảng... bắt gợi hồn cảnh vật nơi đây, để trang viết phảng phất phong vị miền Tây Trang 30 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Bài kí cịn đem đến hiểu biết cho người đọc nét văn hoá đặc sắc vùng Đồng Tháp... Tháp? Câu Đoạn trích giúp em hiểu vẻ đẹp thiên nhiên cảnh quan Đồng Tháp Mười? Trang 33 GIÁO ÁN DẠY THÊM – BỘ CÁNH DIỀU Câu Theo em, cần phải làm để bảo vệ đa dạng thiên nhiên miền Tây? (Kể 02 việc