TẠP CHÍ CPNG THựđNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MƠN CHUN NGÀNH LUẬT KINH TÊ • LÊ THỊ NGỌC HẠNH TĨM TẮT: Trước nhừng địi hỏi bách xã hội nguồn nhân lực có trình độ cao, có đủ lực để giải vấn đề ngày phức tạp thực tiễn, việc đổi phương pháp dạy học trở thành tất yếu Đặc biệt giai đoạn đất nước hội nhập, nhiệm vụ đổi giáo dục mang tính cấp thiết hơn, môn thuộc ngành Luật Kinh tế Giảng dạy môn pháp luật giúp sinh viên nắm tri thức pháp luật cách tương đối có hệ thống, từ giúp sinh viên hình thành niềm tin pháp luật, xác định thái độ định hướng hành vi phù hợp với pháp luật Trong viết này, tác giả đề cập đến thực trạng đưa giải pháp đổi phương pháp giảng dạy mơn Luật Kinh tế Từ khóa: đổi mới, phương pháp giảng dạy Luật Kinh tế, Đặt vấn đề Điều kiện tiên để quốc gia có the hội nhập với giới có lẽ phải giáo dục Trong yêu cầu xây dựng Nhà nước pháp quyền Xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhu cầu yêu cầu đào tạo luật cấp trình độ khác nhau, có đào tạo luật trình độ cử nhân đặt nhiều vấn đề có tính thời Muốn phải đào tạo đươc người có hiểu biết định pháp luật Pong đội ngũ cán cơng chức nhà nươc nói chung, cán quan tư pháp nói riêng phai hiểu biết sâu sắc pháp luật Bời nên việc đối phương pháp dạy học trở thành tât yếu Nội dung ì Thực trạng giải pháp giảng dạy môn Luật Kinh tế Trong năm gần phương pháp đào lạo trường cải tiến nhiều nặng truyền thụ kiến thức tính đơi thoại giừa dạy người học Phương pháp giảng dạy tương tác hai chiều kiểu thảo luận, tranh luận nêu tình pháp luật thực tế cịn vận dụng, chủ yếu phương pháp thuyết trình, truyền thụ mọt chiều, thụ động Sinh viên có hội tiếp cận thực tế trình học tập (ngoại trừ tập cuối khóa nặng hình thức, khơng mang tính thực chất) Ngồi ra, việc áp dụng phương 282 SỐ 13 - Tháng ố/2021 pháp dạy học tích cực chưa đạt kết mong muốn thiếu hợp tác sinh viên, cụ thể phần lớn sinh viên nhận thức chưa đầy đủ vai trò tự học đọc tài liệu, lười tư ngại phát biểu, học đối phó số khơng làm tập giảng viên giao, không quan tâm kết học tập Với thực trạng dễ dẫn đến tình trạng giảng viên độc thoại, giảng đơi lúc cịn thiếu sinh động, gây nhàm chán sinh viên Để khắc phục thực trạng này, cần kết hợp đồng giải pháp sau: Thứ đổi nội dung, phương pháp dạy học theo định hướng "coi trọng việc bồi dương lực tự học", tạo điều kiện cho học phát huy tư sáng tạo, rèn kỹ thực hành, tham gia nghiên cứu, thực nghiêm, ứng dụng.Đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy tích cực "lây người học làm trung tâm" nhằm phát huy tính chủ động người học (như phương pháp: giải tình huống, thảo luận nhóm, ), trọng tăng cương trang bị kiến thức thực tế cho người học you cầu thiếu người học luật, ]à khâu yếu sinh viên sở đào tạo luật nước ta Thứ hai xây dựng đội ngũ giảng viên vừa giỏi chun mơn có nhiều kinh nghiêm thực tiễn linh thơng kỹ nghề nghiệp Ngồi ra, sở đào tạo Luật cần mơi thẩm phán, kiểm sát viên QUẢN ĨRỊQUẢN LÝ i I ' I I I ' i 1 I I , I ' Ị luật sư điều tra viên, chuyên gia pháp luật, cán quản lý cơng tác tịa án quan tư pháp, quan đơn vị hành - nghiệp tổ chức xã hội - nghề nghiệp khác tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành cho sinh viên Thứ ha, sở đào tạo luật cần thực lồng ghép chương trình rèn luyện kỹ nội dung môn học, đưa thêm môn học kỹ nghề nghiệp vào chương trình đào tạo chuyên ngành Xây dựng đưa vào vận hành hệ thống phòng học thực hành, phòng diễn án phục vụ nhu cầu sinh viên Giảm dần cách hợp lý thời lượng giảng lý thuyết, tăng thời lượng thảo luận tự học sinh viên Cộng tác chặt chẽ với quan tư pháp, tổ chức tư vấn pháp luật, văn phòng luật sư để đưa sinh viên đến thực tập tìm hiểu thực tê hoạt động xét xử, hoạt động tư vân Thứ tư, đổi cơng tác thực lập theo hướng lồng ghép khóa học thực tế chương trình tìm hiểu thực tê vào suốt trình đào tạo thay bố trí cho sinh viên thực tập tốt nghiệp cuối khóa Thứ năm, bồi dưỡng, giáo dục đạo đức lối sống nghề nghiệp thường xuyên sình viên Luật Thứ sáu tăng cường sở vật chất, thiết bị đại phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học giảng dạy thầy học tập trị, đầu tư tài chính, tài liệu, học liệu cho sinh viên Luật Thứ bây, mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế với tổ chức sở đào tạo luật khu vực thê giới 2.2 Phương pháp giang dạy hiệu mơn Luật Phương pháp thuyết trình lây cơng nghệ dạy học gắn với quan điểm: "Lấy người dạy làm trung tâm" khơng cịn phù hợp với phương pháp dạy học ngày Theo phương pháp này, thầy thuyết giảng theo kiểu đọc chép, học trò nghe, ghi theo khuynh hướng chung thầy giảng chậm, nói chậm, học trị nghe, nhìn, chép nhờ vào trợ giúp công cụ như: Laptop, projector phần mềm Power Point Người học hoàn toàn thụ động tiếp thu kiên thức chiều Chính tính thụ động tiếp thu kiến thức làm triệt tiêu tư sáng tạo người học biến học thành máy nghe, máy chép Để đáp ứng nhu cầu xã hội thời hội nhập, cần phát triển nguồn lực có chất lượng cao địi hỏi phải đổi tồn diện giáo dục đào tạo ngành nghề theo hương mở hội nhập, xây dựng xã hội học lập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm cơng dân Ngồi ra, hội nhập trước hết hội nhập kinh tế nên ngành Luật kinh tế trở thành ngành trọng điểm thời kỳ Đế’ giải nhu cầu xã hội phải đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt môn pháp luật Sau số phương pháp giảng dạy hiệu môn Luật: a Phương pháp thuyết trình kết hợp ỉàm việc nhóm Trong phương pháp kết hựp giảng viên cung cấp sở lý thuyết tảng cho sinh viên, giới thiệu chủ đề thuyết trình nhóm, tài liệu liên quan Tùy vào số lượng sinh viên lớp, giảng viên phân chia nhóm sinh viên cách ngẫu nhiên, việc giúp cho sinh viên nâng cao tinh thần đồn kết ý thức làm việc nhóm sinh viên Tương ứng với chủ đề giảng viên đưa nội dung cần trình bày chủ đề, tài liệu tham khao liên quan, nhóm sè phải trình bày kết file Word tóm tắt file Power Point, để thuyết trình Trong q trình thực hiện, nhóm liên hệ giảng viên qua mail, trực tiếp gặp giảng viên để trao đổi nội dung liên quan đến chủ đề Mỗi nhóm chọn (hoặc giao) đề tài có liên quan đến nội dung môn học tự phân chia công việc nhóm cho thành viên để tiến hành việc tìm hiểu nội dung lý thuyết liên quan đến đề tài qua sách, giáo trình, ấn phẩm nghiên cứu khoa học ; lìm hiểu thực tế xem doanh nghiệp, tổ chức thực công việc liên quan đến đề tài nào, với chứng thơng tin, số liệu, hình ảnh thực tế cụ thể thông qua tiếp cận doanh nghiệp (thực tập doanh nghiệp), thông tin doanh nghiệp Internet, thị trường chứng khốn Từ đó, nhóm hội ý để so sánh, phân tích nội dung đề tài lý thuyết nội dung đề tài thực tế doanh nghiệp có giống nhau, khác nhau, có điểm tốt điểm chưa tốt Sau nhóm viết lại thành báo cáo mơn học kèm nhận xét, đánh giá hay đưa ý kiến nhóm đề tài Cuối cùng, nhóm sè thay phiên trình bày nội dung báo cáo mơn học mà nhóm thực để nhận ý kiến đóng góp câu hỏi chất vấn nhóm khác giảng viên Nhóm thảo luận trả lời câu hói đặt Nếu nội dung trả lời nhóm chưa thật thỏa đáng hay có hiểu nhầm, hiểu sai vân đề giảng viên hỗ trự thêm số 13-Tháng 6/2021 283 TẠP CHI CÕNG THƯ0MG ƯU điểm kết hợp phương pháp thuyết trình phương pháp làm việc nhóm: • Kích thích vai trị chủ động người học Sinh viên người chủ động tìm tịi suy nghĩ, nhận định, phân tích, tổng hợp đánh giá đề tài nhóm vù đề tài nhóm khác • Giúp sinh viên thành thạo nhiều kỹ năng, như: tìm kiếm tài liệu Internet, thư viện, tạp chí chuyên ngành tóm tắt nội dung, trình bày vấn đề • Thuyết trình nhóm tạo hội cho thành viên thể nên bạn trở nên mạnh dạn có trách nhiệm với tập thể vù tự tin trình bày trao đổi bảo vệ quan điểm, ký kiến • Thuyết trình nhóm tăng cường gắn kết thành viên lớp • Phát huy vai trị sáng tạo sinh viên trình học tập sử dụng phương pháp trình bày vân đế nghiên cứu linh hoạt, hấp dần thu hút người nghe b Thuyết trình kết hợp với sứ dụng tỉnh diên hình Khi đề cập đến nội dung pháp luật thương rat khô khan, khó lơi sinh viên Để giúp sinh viên nắm vững kiến thức, giảng viên truyền đạt theo phương pháp thuyết trình kết hợp vơi phương pháp sử dụng tình pháp luật điển hình để tạo tỉnh tích cực chủ động hút sinh viên vào học Dạy học tình phương pháp dạy học tổ chức theo tình thực CUỘC’ sống, người học kiến tạo tri thức qua giải vấn đề có tính xã hội việc học tập Một yếu tố quan trọng định thành cơng phương pháp phải sử dụng tình tốt Vậy giảng viên phải lựa chọn hay xây dựng tình phù hợp với nội dung giảng Muốn giảng viên phải lựa chọn tình pháp luật có thật (các vụ án xét xử câu chuyện pháp luật thực tiền ) đe cung cấp cho sinh viên xem trước, tniyền đạt kiến thức liên hệ với lình cung cấp Thơng qua việc nghiên cứu tìm hiểu tình pháp luật điển hình giúp sinh viên có nhìn thiết thực vấn đề học trường vận dụng có hiệu vào thực tiễn sống Với phương pháp chắn chât lượng tiết học nâng cao gắn với thực tiền đời sống xã hội nội dung môn học sống động nhiều 284 Số 13- Tháng Ó/2021 Hiện ngày có nhiều tình pháp luật điển hình trình bày dạng phim, băng video CD ROM Khi đưa tình pháp luật điển hình vào giảng, giảng viên u cầu sinh viên đóng vai nhân vật nhiều định quan trọng Bằng việc đóng vai nhân vật tình huống, sinh viên có hội nhập vai gánh trách nhiệm người cụ thể tổ chức cụ thể Ưu điểm phương pháp thuyết trình kết hợp với sử dụng tình điển hình: • Dạy học tình giúp học có nhìn sâu thực tiễn vấn đề lí thuyết học Thơng qua việc xử lí tình huống, người học có điều kiện để vận dụng linh hoạt kiến thức lí thuyết, hiểu rõ sâu khái niệm, mơ rộng hiểu biết cách sinh động, hấp dẫn mà không làm nặng nề khối lượng kiến thức mơn pháp luật • Giúp liên kết lý thuyết rời rạc mọt môn học hay mơn học • Nâng cao tính chủ đọng sáng tạo người học • Nâng cao lực hợp tác khả làm việc theo nhóm, kĩ phân tích, giải vấn đề kì trình bày bảo vệ phản biện ý kiến trước đám đông • Dạy học tình giúp cho giảng viên tiếp thu kinh nghiêm giải pháp từ phía học viên để làm phong phú giảng vốn sống thân c Thuyết trình kết hợp với thực tập nghề luật Bên cạnh hai đợt thực tập chương trình đào tạo sinh viên, mơn học giảng viên kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thực tập doanh nghiệp, Tòa án Văn phòng luật sư Văn phịng Cơng chứng Văn phịng Thừa phát lại Trung tâm tưvấn pháp luật cách giao đề tài yêu cầu nhóm sinh viên phải đến sơ thực tập để thực đề tài giao nộp báo cáo cho giảng viên trình bày kết trước lớp Để hồ trỢ phương pháp này, nhà trương cần hợp tác nhiều sâu với số sở thực tập cung cấp cho quan yêu cầu mục tiêu, nội dung thực tập Nhà trường cần hợp tác với sở thực tập để thiết kế nội dung thực tập phù hợp với nội dung môn học hay yêu cầu đào tạo trường Nếu khơng có hợp lác tốt nhà trường sở thực tập dù sinh viên có tìm đến quan, tổ chức để thực tạp khó có thơng tin chun sâu đề tài cần tìm hiểu QUÀN TRỊ-QUẢN LÝ ưu điểm phương pháp thuyết trình kết hợp với thực tập nghề Luật là: • Giúp sinh viên hiểu rõ cơng việc tương lai làm • Giúp sinh viên có kinh nghiệm làm việc thực tế tốt rèn luyện kỳ năng: giao tiếp, làm việc nhóm, tư sáng tạo, giúp bạn động nhạy bén để trường thích ứng tốt cho cơng việc • Giúp sinh viên hiểu rõ vận dụng tốt lý thuyết học I í ' I I I Kết luận Giáo dục chịu tác động tiến trình phát triển kinh tế - xã hội, đồng thời giáo dục giữ vị trí hàng đầu thúc đẩy cách có hiệu phát triển kinh tế - xà hội Bởi thế, đổi toàn diện giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc vận động phát triển đất nước, nhân tố định tương lai dân tộc chìa khóa để mở tiềm cho phát triển bền vững đất nước ■ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Lê Thị Thu Hà, (2011) Phương pháp sử dụng tình pháp luật giảng dạy môn Luật Truy cập tại: http://cdcdlaocai.edu.vn Vũ Thị Hồng Vân (2016) Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học - Một yêu cầu cap bách Truy cập tại: https://tcdcpl.moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages7dien-dan-cong-tac-tu-phap.aspx?itemlD=7# Báo Giáo dục Thời đại (2017) Phương pháp hiệu dạy môn học pháp luật, Truy cập tại: https:// giaoducthoidai.vn/ưao-doi/phuong-phap-hieu-qua-day-cat-mon-hoc-phap-luat-2746692.htm] í I í Ngày nhận bài: 4/4/2021 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 4/5/2021 Ngày chấp nhận đãng bài: 24/5/2021 Thông tin tác giả: ThS LÊ THỊ NGỌC HẠNH Trường Đại học Tài - Marketing INNOVATING THE TEACHING OF ECONOMIC LAW COURSES • Master LE THI NGOC HANH University of Finance and Marketing I I I I ABSTRACT: In response to the pressing demands of society for high quality human resources to solve increasingly complex problems in practice, it is necessary to innovate teaching methods in Vietnam In the context of Vietnam’s rapidly international integration process, the task of innovating the education sector has become even more urgent, especially in the teaching and learning of economic laws The teaching of law studies equip students with a systematic legal knowledge, thereby helping students have a strong sense of justice and proper attitudes towards law enforcement This paper presents the current economic law teaching methods and proposes some solutions to innovate the teaching of economic law courses Keywords: innovation, teaching method, economic law I !I ! Í • Ị So 13 - Tháng 6/2021 285 ... nhập kinh tế nên ngành Luật kinh tế trở thành ngành trọng điểm thời kỳ Đế’ giải nhu cầu xã hội phải đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt môn pháp luật Sau số phương pháp giảng dạy hiệu môn Luật: ... hợp tác quốc tế với tổ chức sở đào tạo luật khu vực thê giới 2.2 Phương pháp giang dạy hiệu môn Luật Phương pháp thuyết trình lây cơng nghệ dạy học gắn với quan điểm: "Lấy người dạy làm trung... thức, giảng viên truyền đạt theo phương pháp thuyết trình kết hợp vơi phương pháp sử dụng tình pháp luật điển hình để tạo tỉnh tích cực chủ động hút sinh viên vào học Dạy học tình phương pháp dạy