Giảm thiểu ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu đối với giáo dục người khuyết tật

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 4AB, pp 191-197 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2021-0073 GIẢM THIỂU ẢNH HƯỞNG ĐẾN BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU ĐỐI VỚI GIÁO DỤC NGƯỜI KHUYẾT TẬT Nguyễn Đức Minh, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt Biến đổi khí hậu tác động tiêu cực đến sức khỏe tham gia hoạt động, đặc biệt giáo dục người khuyết tật Người khuyết tật, đa số thuộc gia đình nghèo, địa điểm có dịch vụ cơng cộng hơn, thiệt thịi tham gia giáo dục trực tuyến trực tiếp khó có hạ tầng sở, phương tiện học tập đảm bảo chất lượng Khó khăn người khuyết tật trầm trọng biến đổi khí hậu người khơng khuyết tật bị ảnh hưởng nên giảm hỗ trợ, đặc biệt phương tiện, học liệu đặc thù dành cho người khuyết tật vốn đắt nhiều lần so với phổ thông Chất lượng đời sống giảm sút, người không khuyết tật giành việc làm, dẫn đến đầu giáo dục người khuyết tật gặp khó khăn, tác động xấu đến động học tập họ Khắc phục hạn chế cần phải có giải pháp tổng thể, đồng Từ khóa: Biến đổi khí hậu, Công giáo dục, Người khuyết tật, Giáo dục người khuyết tật Mở đầu Biến đối khí hậu ngày tác động tiêu cực đến đời sống cư dân tất quốc gia giới Tác động biến đổi khí hậu thể rõ cư dân nước phát triển, nơi người dân sống điều kiện thiếu thốn, phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên Biến đổi khí hậu đe dọa tất Nhưng 15% dân số toàn cầu người bị khuyết tật mối đe dọa, cộng với phân biệt đối xử, bị gạt lề xã hội bất bình đẳng có từ trước, chí cịn lớn [1] Theo Ủy ban Quyền người Liên hiệp quốc “người khuyết tật thường số người bị ảnh hưởng tiêu cực nhiều trường hợp khẩn cấp,… đồng thời người có khả tiếp cận với hỗ trợ khẩn cấp nhất” [2] Mặt khác, đa số người khuyết tật thường thuộc gia đình có hồn cảnh khó khăn nên họ cần thêm hỗ trợ cộng đồng, xã hội sống hàng ngày Khi biến đổi khí hậu tác động xấu đến sống người cộng đồng khó khăn người khuyết tật bị nhân lên người xung quanh khó dành cho người khuyết tật hỗ trợ, phải tự vật lộn để đảm bảo sống tối thiểu họ Trong bối cảnh đấu tranh điều kiện sống khó khăn hàng ngày vấn đề đảm bảo hội tham gia giáo dục người khuyết tật khó đưa vào ưu tiên mối quan tâm cộng đồng, xã hội Giáo dục, nâng cao trình độ học vấn lại đường để giúp người có hồn cảnh khó khăn nói chung người khuyết tật nói riêng có hội cải thiện, nâng cao chất lượng sống Nếu khơng có giải pháp cụ thể, hiệu vịng luẩn quẩn nghèo đói – thất học – nghèo đói ln theo đuổi người khuyết tật ngày bị bỏ lại phía sau xa Nhiều tác giả nghiên cứu đưa phương pháp, hình thức giáo dục, dạy học đảm bảo hội bình Ngày nhận bài: 22/7/2021 Ngày sửa bài: 20/8/2021 Ngày nhận đăng: 2/9/2021 Tác giả liên hệ: Nguyễn Đức Minh Địa e-mail: ducminhvision@gmail.com 191 Nguyễn Đức Minh đẳng tham gia người khuyết tật với góc nhìn khác điều kiện phát triển bình thường xã hội như: Nguyễn Xuân Hải [3]; Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Mục, Lê Văn Tạc (2005) [4]; Nguyễn Thị Hoàng Yến (2013) [5] Sự tác động đến giáo dục nói chung, giáo dục người khuyết tật nói riêng điều kiện biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường có biến động lớn dịch bệnh chưa trọng nghiên cứu Việt Nam có bình quân thu nhập đầu người mức trung bình thấp, dù nhóm nước có tốc độ phát triển cao giới Trong năm vừa qua, đặc biệt từ cuối năm 2019, với lan tỏa nhanh dịch Covid – 19, ảnh hưởng lớn tới mục tiêu phát triển chung đất nước Điều tác động tiêu cực rõ rệt đến đời sống xã hội tất người nói chung giáo dục người khuyết tật nói riêng Mục tiêu khơng bị bỏ lại phía sau Đảng Nhà nước, có giáo dục công bằng, chất lượng cho người khuyết tật, vậy, bị ảnh hưởng nhiều khó thực hóa khơng có giải pháp thích hợp, kịp thời Nội dung nghiên cứu 2.1 Ảnh hưởng biến đổi khí hậu đến đời sống người khuyết tật Biến đổi khí hậu tác động khơng đồng đến nhóm đối tượng xã hội giai đoạn dịch Covid 19 người khuyết tật nhóm đối tượng bị tác động tiêu cực nhiều [6, 1, 7] Rõ ràng, người nghèo, người già, trẻ em người khuyết tật cho bị ảnh hưởng nghiêm trọng thiên tai họ thuộc nhóm dễ bị tổn thương [8] Tác động tiêu cực từ biến đổi khí hậu người khuyết tật thể từ hai phía tự nhiên xã hội Biến đổi khí hậu gây hạn hán, lũ lụt… ảnh hưởng tiêu cực tới sản xuất, làm giảm sản lượng chất lượng vật nuôi, trồng Cùng với đó, thay đổi ảnh hưởng lớn tới môi trường, điều kiện sống sức khoẻ người Đặc biệt giai đoạn xã hội cần giãn cách ảnh hưởng dịch Covid - 19, lưu thơng hàng hố bị đình trệ, nguồn cung nhu yếu phẩm phục vụ sống người dân giao lưu xã hội bị hạn chế Hậu dẫn đến chất lượng sống người dân bị suy giảm, ảnh hưởng nhiều tới hoạt động thiện nguyện họ Các quỹ xã hội ủng hộ cho đối tượng yếu thế, có người khuyết tật, bị giảm sút Để bù lại thiếu hụt từ nguồn cung lương thực, thực phẩm nhu yếu phẩm thiết yếu, người dân cần tăng điều chỉnh thời gian làm việc nên phải giảm thời gian dành cho công tác xã hội Điều trực tiếp ảnh hưởng tới người có nhu cầu cần hỗ trợ (trong đối tượng chủ yếu người khuyết tật) người thân gia đình cộng đồng, xã hội [6] Biến đổi khí hậu tác động trực tiếp tới sức khỏe vốn nhậy cảm với thay đổi thời tiết yếu tố sinh thái tự nhiên người khuyết tật Jill Anderson (2020) cho người khuyết tật có nhiều nguy bị ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe liên quan đến biến đổi khí hậu [9] Thay đổi thời tiết, môi trường sống ô nhiễm gây cản trở hoạt động thiên nhiên người khuyết tật Vận động với chất lượng khơng khí, nguồn nước nhiễm có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, dẫn đến khả tự chăm sóc thân, tham gia học tập, sinh hoạt, lao động, sản xuất hoạt động xã hội người khuyết tật bị suy giảm Cùng với đó, nhu cầu cần nhận hỗ trợ từ người xung quanh người khuyết tật đáp ứng Hậu chuỗi tác động làm giảm chất lượng đời sống vật chất đời sống tinh thần người khuyết tật 2.2 Tác động biến đổi khí hậu đến giáo dục người khuyết tật Công ước quyền người khuyết tật mà Việt Nam cam kết thực hiện, điều 24 có 192 Giảm thiểu ảnh hưởng biến đổi khí hậu giáo dục người khuyết tật quy định việc nước thành viên cần đảm bảo điều kiện để người khuyết tật bình đẳng, cơng tham gia giáo dục có chất lượng, thực phổ cập giáo dục tiểu học, THCS tiếp tục học trình độ cao hơn, học nghề cộng đồng nơi họ sinh sống [10] Trước kí cam kết, Hiến pháp Việt Nam quy định quyền bình đẳng tham gia giáo dục trách nhiệm thực giáo dục tất cơng dân, có người khuyết tật [11] Trong năm vừa qua, để thực hoá chủ trương giáo dục người khuyết tật phù hợp với cam kết quốc tế, Việt Nam ngày hoàn thiện văn luật nhằm đảm bảo quyền công tham gia giáo dục có chất lượng người khuyết tật Nhiều luật Việt Nam đưa quy định cụ thể rõ quyền giáo dục người khuyết tật trách nhiệm cá nhân, tổ chức thực giáo dục người khuyết tật [12] Luật Giáo dục sửa đổi (2009) ghi nhận hình thức chăm sóc giáo dục trẻ em gồm giáo dục hòa nhập, bán hòa nhập chuyên biệt [13] Với mục tiêu giáo dục nhằm giúp người khuyết tật khắc phục hạn chế, phát triển tối đa tiềm để phát triển, hồ nhập xã hội, Việt Nam chọn giáo dục hoà nhập định hướng giáo dục người khuyết tật [14] Giáo dục chuyên biệt giáo dục bán hoà nhập (hội nhập) có mục tiêu tạo điều kiện giáo dục tốt để giúp người khuyết tật phục hồi chức năng, phát triển kĩ đặc thù nhằm nhanh chóng hoà nhập cộng đồng [4] Việt Nam cam kết thực mục tiêu phát triển bền vững, có mục tiêu 4.5 đến năm 2030, đảm bảo quyền tiếp cận bình đẳng đến tất cấp học đào tạo nghề cho người dễ bị tổn thương, bao gồm người khuyết tật… trẻ em có hồn cảnh dễ bị tổn thương [15] Thực điều luật nước cam kết quốc tế giáo dục người khuyết tật, đến năm 2019 giáo dục người khuyết tật Việt Nam đạt thành tựu đáng ghi nhận Số liệu “Điều tra Quốc gia Người Khuyết tật” Tổng Cục Thống kê thực năm 2016-2017 với hỗ trợ kĩ thuật UNICEF cho thấy: - Có 2,79% trẻ em Việt Nam độ tuổi 2-17 có khuyết tật, 2,74% độ tuổi 2-4, 2,81% độ tuổi 5-17 - Có khác biệt tương đối tỉ lệ trẻ khuyết tật người kinh với 2,62% trẻ em người dân tộc khác với 3,48% - Người khuyết tật học loại hình giáo dục khác (có 0,5% học lớp chuyên biệt dành cho người khuyết tật trường phổ thôngvà gần 1% học trường chuyên biệt cho người khuyết tật; - Cơ sở trường, lớp có thiết kế phù hợp với tham gia học tập học sinh khuyết tật ít, có 2,9% có 9,9% trường có cơng trình vệ sinh thiết kế phù hợp với người khuyết tật; - Cơ hội học trẻ khuyết tật từ 5-14 tuổi sống hộ nghèo thấp khoảng 21% so với trẻ khơng có khuyết tật; - Tỉ lệ trường có học sinh khuyết tật 71,40% tỉ lệ học học sinh có khuyết tật cấp THCS 74,7% so với trẻ khơng có khuyết tật 94,3% Nếu xem xét kĩ thấy tỉ lệ gần 6% trẻ em tuổi THCS chưa đến trường hầu hết trẻ khuyết tật trẻ có hồn cảnh khó khăn [16] Dữ liệu khẳng định hướng giáo dục người khuyết tật Việt Nam, kết phân tích số liệu tổng điều tra dân số năm 2009 cho thấy tỉ lệ học trẻ em khuyết tật 6-10 tuổi đạt 66,5%, so với 96,8% với trẻ khơng khuyết tật Đặc biệt, nhóm trẻ khuyết tật nặng 5-10 tuổi tỉ lệ học đạt 14,2% Bên cạnh thành tựu, giáo dục người khuyết tật Việt nam nhiều hạn chế Những hạn chế bị trầm trọng ảnh hưởng biến đổi khí hậu dịch bệnh Theo đánh giá tổ chức quốc tế, Việt Nam quốc gia bị ảnh hưởng biến đổi khí hậu 193 Nguyễn Đức Minh nhanh nhiều so với dự kiến xếp thứ chịu ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu tồn cầu [17, 18] Ngập lụt gia tăng vùng trũng; lũ quét, lở đất xảy thường xuyên vùng núi, trung du; chất lượng khơng khí nguồn nước suy giảm nhiều khu công nghiệp, thị Có thể nói, tất địa phương toàn quốc chịu ảnh hưởng tiêu cực biến đổi khí hậu nhiễm mơi trường Những tượng có ảnh hưởng tiêu cực tới hoạt động giáo dục cho người ảnh hưởng trầm trọng giáo dục người khuyết tật Tình trầm trọng giáo dục người khuyết tật Việt Nam triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo định hướng phát triển lực người học bối cảnh giãn cách xã hội đại dịch Covid -19 Tác động chung biến đối khí hậu ô nhiễm môi trường tất người dân cộng đồng phải gánh chịu Trong đó, trẻ em khuyết tật có nguy cao bị ảnh hưởng tác động biến đổi khí hậu (Peek & Stough, 2010) [theo 8] Biến đối khí hậu, nhiễm khơng khí dịch bệnh tác động tiêu cực đến tham gia giáo dục người khuyết tật nhiều so với người không khuyết tật do: - Thay đổi nhanh chóng, thất thường thời tiết làm ảnh hưởng tiêu cực tới thể lực, hành vi người, người có bệnh đường hơ hấp, tim mạch, tiêu hóa, thần kinh, tâm thần, bệnh truyền nhiễm nước, khơng khí trùng động vật, tai nạn thương tích [16] Đa số người khuyết tật thuộc nhóm người cịn kèm theo chứng bệnh nặng khác nên họ gặp khó khăn thực hoạt động học tập sinh hoạt bối cảnh biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường; - Mưa, gió lớn, lụt lội, động đất, lũ quét, sạt lở… làm cho việc di chuyển lại người, có người khuyết tật, đặc biệt khuyết tật vận động, khuyết tật nhìn, khuyết tật thần kinh,… khơng thực bị hạn chế nhiều Cùng với đó, sở giáo dục dành cho người khuyết tật thường xây dựng khu trung tâm, thành thị, cách xa nơi người khuyết tật Những cản trở làm cho việc di chuyển đến sở giáo dục để tham gia học tập người khuyết tật gặp nhiều khó khăn khơng thể thực Bên cạnh đó, cản trở người tình nguyện viên nhân viên cơng tác xã hội… khó tiếp cận để hỗ trợ cho người khuyết tật hoạt động sống hàng ngày học tập; - Hoạt động học tập không diễn sở giáo dục Hussein (2010), Mount, & Cavet (1995), Chawla, & Ηeft (2002) cho giáo dục trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt ngồi trời, cho trẻ sử dụng giác quan (xúc giác, thính giác, thị giác, tâm giác vận động…), tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, với động, thực vật để khám phá có ý nghĩa quan trọng [theo 19] Các tượng thời tiết cực đoan ảnh hưởng tới hoạt động tiếp xúc với thiên nhiên, giao lưu với cộng đồng, xã hội người khuyết tật nhiều so với người không khuyết tật Giảm thiểu nguồn thơng tin từ mơi trường sống gây khó khăn cho người khuyết tật giao tiếp với xã hội trình kéo dài làm họ bị tách dần khỏi sống chung cộng đồng Mặt khác, chương trình giáo dục thiết kế theo định hướng phát triển phẩm chất, lực đòi hỏi người học, có người khuyết tật phải tiếp xúc với môi trường tự nhiên xã hội để trải nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học Trong bối cảnh thời tiết diễn biến bất lợi, ô nhiễm môi trường, giãn cách xã hội dịch bệnh hoạt động khó thực Vì vậy, chất lượng giáo dục người khuyết tật bị ảnh hưởng tiêu cực nhiều so với giáo dục người không khuyết tật; - Kinh tế người xã hội, đặc biệt gia đình người khuyết tật bị giảm sút nhiều hơn, giá sản phẩm phục vụ đời sống, đặc biệt phương tiện, đồ dùng học tập ngày tăng cao Trong đó, giá thành phương tiện, học liệu dành cho người khuyết tật thường cao sản phẩm loại dùng đại trà nhiều lần (ví dụ: sách giáo khoa chữ Braille dành cho người mù cao gấp hàng chục lần sách giáo khoa phổ thông) Tài liệu UNESCO khẳng định người học khuyết tật cần nhiều thời gian nguồn lực 194 Giảm thiểu ảnh hưởng biến đổi khí hậu giáo dục người khuyết tật phương tiện, thiết bị, truy cập internet tài liệu thiết kế đặc biệt hỗ trợ để tham gia giáo dục Do dịch bệnh, thiên tai, lớp học bị đóng cửa nhiều học sinh khuyết tật bị bữa ăn miễn phí sở giáo dục, khơng có hội chơi bạn bè để phát triển học tập Điều làm cho việc học tập học sinh gia đình trở nên tốn [9] Để có phương tiện đặc thù cần phải huy động nguồn kinh phí phương tiện đáp ứng nhu cầu học người khuyết tật Tuy nhiên, bối cảnh khó khăn vậy, việc huy động nguồn lực gia đình từ bên ngồi gặp khó khăn Đây cản trở lớn cho tham gia giáo dục giáo dục có chất lượng người khuyết tật; - Thời tiết không thuận lợi, ô nhiễm môi trường trầm trọng thời gian dài giãn cách xã hội dịch bệnh, sở giáo dục chuyển đổi từ dạy học trực tiếp sang trực tuyến Để dạy học trực tuyến tối thiểu phải có phương tiện hệ thống mạng đáp ứng nhu cầu Người khuyết tật thường sống gia đình có điều kiện khó khăn nên khơng có phương tiện phương tiện hệ thống đường truyền có chất lượng Nhiều người khuyết tật ln cần có trợ giúp thực việc học trực tuyến trợ giúp khơng phải ln ln có Vì vậy, chất lượng giáo dục tham gia học trực tuyến nhiều người khuyết tật khó đảm bảo; - Giáo dục người khuyết tật phát triển sau học, người khuyết tật sống tự lập, hòa nhập cống hiến cho xã hội Nghĩa đầu giáo dục người khuyết tật cần đảm bảo Khó khăn, nghèo, đói hậu biến đổi khí hậu, nhiễm môi trường, dịch bệnh khiến người không khuyết tật phải tìm kế sinh nhai cạnh tranh việc làm với người khuyết tật Trong cạnh tranh không công này, thường phần thua thiệt thuộc người khuyết tật Vì vậy, dù có trình độ học vấn không thua người không khuyết tật người khuyết tật khó tìm việc làm phù hợp với lực, có thu nhập đảm bảo sống phải làm việc vất vả thu nhập thấp để đảm bảo sống Thực tế sống dần làm động học tập, rèn luyện nâng cao trình độ học vấn người khuyết tật; - Một số chủ trương Đảng, Nhà nước chưa quán triệt thể chế hoá đầy đủ, kịp thời Hệ thống pháp luật thiếu đồng bộ; số chế, sách chưa sát với thực tế, thiếu tính khả thi [20] ảnh hưởng nhiều tới cơng tham gia giáo dục có chất lượng người khuyết tật Tóm lại, biến đổi khí hậu, ô nhiễm môi trường dịch bệnh ảnh hưởng tiêu cực đến tham gia giáo dục chất lượng giáo dục người khuyết tật Trong bối cảnh nay, tượng tiêu cực có xu hướng không giảm mà ngày tăng phức tạp Để hạn chế tác động tiêu cực cần phải có giải pháp mang tính chất toàn diện lâu dài để giúp người khuyết tật cơng tham gia giáo dục có chất lượng 2.3 Một số giải pháp nhằm giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu tham gia giáo dục người khuyết tật Chủ trương quán Đảng, Nhà nước thực xuyên suốt, để người dân, có người khuyết tật, hưởng thành phát triển khơng bị bỏ lại phía sau Chủ trương Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nêu rõ “Một số vấn đề lí luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam” “…thống sách kinh tế với sách xã hội, tăng trưởng kinh tế đôi với thực tiến cơng xã hội… khuyến khích làm giàu hợp pháp phải đơi với xóa đói, giảm nghèo bền vững, chăm sóc người có cơng, người có hồn cảnh khó khăn…” Và giải pháp quan trọng nhằm hạn chế tác động tiêu cực môi trường thiên nhiên “…cần phát triển bền vững, hài hịa với thiên nhiên để bảo đảm mơi trường sống lành cho hệ tương lai, để khai thác, chiếm đoạt tài nguyên, tiêu dùng vật chất vô hạn độ huỷ hoại môi trường” [21] 195 Nguyễn Đức Minh Bên cạnh giải pháp nêu trên, để giảm thiểu khắc phục tác động tiêu cực biến đổi khí hậu, nhiểm mơi trường đến sống người nói chung, giáo dục cho người khuyết tật nói riêng, theo chúng tơi, cần thực số giải pháp sau: i) Thực nghiên cứu đánh giá tổng thể, tồn diện hệ thống sách liên quan đến giáo dục người khuyết tật, từ điều chỉnh, bổ sung hồn thiện sách giáo dục người khuyết tật, sách hỗ trợ người khuyết tật khuyến khích cá nhân, tổ chức tham gia trợ giúp giáo dục người khuyết tật bối cảnh biến đổi khí hậu, ô nhiễm không khí phát triển dịch bệnh Sự cần thiết phải đánh giá để hồn thiện sách số quy định chưa thực phù hợp với bối cảnh thực tế chưa trọng tới đột biến sảy Ví dụ: Thực giáo dục hòa nhập tất trường phổ thông CSVC, giáo viên, cán chưa đáp ứng tham gia giáo dục người khuyết tật chưa tính đến di chuyển người khuyết tật hay giãn cách xã hội quy định trách nhiệm liên đới đảm bảo tham gia giáo dục người khuyết tật lại thiếu điều kiện để họ thực có biến động mơi trường thiếu tính ràng buộc chế tài trách nhiệm khơng thực hiện… ii) Xây dựng số mơ hình thực giáo dục người khuyết tật thích ứng với bối cảnh biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường dịch bệnh vùng, miền để từ nhân rộng toàn quốc iii) Tăng cường chương trình chăm sóc, giáo dục người khuyết tật Huy động tổng hợp nguồn lực, khuyến khích tham gia cá nhân, tổ chức nước quốc tế thực hỗ trợ cho giáo dục người khuyết tật iv) Thực tuyên truyền rộng rãi quy định pháp luật giáo dục người khuyết tật cho cộng đồng, xã hội hình thức khác (các kênh thơng tin đại chúng, mạng xã hội, sách, báo, Hội thảo, tờ rơi…) Kết luận Giáo dục người khuyết tật gặp nhiều thách thức khí hậu biến đổi, mơi trường bị ô nhiễm dịch bệnh lan nhanh Những ảnh hưởng tiêu cực, bối cảnh này, giáo dục người khuyết tật đến từ thiên nhiên xã hội Vì vậy, cần phải đánh giá yếu tố tác động xấu đến giáo dục người khuyết tật từ tất phía để tìm cách hạn chế, khắc phục nhằm giúp người khuyết tật có môi trường giáo dục công bằng, chất lượng, hướng tới sống tự lập, hòa nhập cộng đồng Giải pháp phát triển giáo dục người khuyết tật điều kiện xã hội nói chung gặp khó khăn thời tiết cực đoan, nhiễm mơi trường, dịch bệnh cần có tính tổng thể xây dựng hệ thống sách xây dựng mơ hình, huy động tham gia tồn xã hội thơng qua đánh giá nguồn lực thực tiễn đa dạng tuyên truyền, vận động TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] https://www.gse.harvard.edu/news/21/03/intersection-disability-and-limate-change https://www.ohchr.org/EN/Issues/HRAndClimateChange/Pages/PersonsWithDisabilities.aspx Nguyễn Xuân Hải, 2009 Giáo dục học trẻ khuyết tật Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Mục, Lê Văn Tạc, 2006 Giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam: Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Giáo dục [5] Nguyễn Thị Hoàng Yến, 2013 Tự kỉ - vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Sư phạm [6] https://www.cbm.org/fileadmin/user_upload/Publications/Disability_and_Climate_Change.pdf [7] https://www.unep.org/news-and-stories/story/how-climate-change-disproportionatelyimpacts-those-disabilities 196 Giảm thiểu ảnh hưởng biến đổi khí hậu giáo dục người khuyết tật [8] Helen J Boon Lawrence H Brown Komla Tsey Richard Speare Paul Pagliano Kim Usher Brenton Clark, 2011 School Disaster Planning for Children with Disabilities a Critical Review of the Literature International Journal of Speial Education Vol 26, No3 [9] Jill Anderson, 2020 New Commission Launches to Help Schools Confront Climate Change.https://bangkok.unesco.org/content/empowering-students-disabilities-during-covid [10] Convention on the Rights of Persons with Disabilities United Nations [11] Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013 Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật [12] Luật Người khuyết tật, 2010 Luật số: 51/2010/QH12 Quốc hội [13] Luật Giáo dục, 2019 Luật số 43/2019/QH14 Quốc hội [14] Bộ giáo dục Đào tạo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT quy định giáo dục hòa nhòa nhập người khuyết tật [15] Incheon Declaration and SDG4 - Education 2030 Framework for Action [16] UNICEF, 2018 Trẻ em khuyết tật Việt Nam - Kết điều tra quốc gia người khuyết tật Việt Nam 2016-2017 [17] Nguyễn Thế Chinh, 2020 Ảnh hưởng biến đổi khí hậu nước ta: Thực trạng, vấn đề đặt giải pháp http://hdll.vn/ [18] https://www.unicef.org/vietnam/vi/tr%E1%BA%BB-em-v%C3%A0-bi%E1%BA%BFn%C4%91%E1%BB%95i-kh%C3%AD-h%E1%BA%ADu [19] https://www.researchgate.net/publication/323735260_Smart_Environmental_Education_fo r_Special_Needs_Learners/ [20] Ban Chấp Hành Trung ương Đảng Nghị số 24-NQ/TW ngày 03 tháng năm 2013 “về chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lí tài nguyên bảo vệ môi trường” [21] Nguyễn Phú Trọng, 2021 Một số vấn đề lí luận thực tiễn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam https://nhandan.vn/ ABSTRACT Mitigating the impacts of climate change on education for persons with disabilities Nguyen Duc Minh Viet Nam Institute of Educational Sciences (VNIES) Climate change has a negative effect on health and enrollment in activities, especially for education for people with disabilities People with disabilities mostly come from impoverished families where public services are underdeveloped Thus, they face disadvantages when participating in online and face-to-face education because the quality of infrastructure and learning materials is inadequate The difficulties for education for people with disabilities are also exacerbated by climate change which also affects people without disabilities In detail, the support for people with disabilities are significantly reduced in terms of special learning materials and facilities, which are consistently more expensive than the common ones Since the life quality declines because of climate change, people without disabilities will contest for jobs and thus leading to difficulties in the output of education for people with disabilities and affecting their learning motivation adversely To tackle these restrictions, a comprehensive and synchronous solution is required Keywords: climate change, education equity, people with disabilities, education for people with disabilities 197 ... động biến đổi khí hậu đến giáo dục người khuyết tật Cơng ước quyền người khuyết tật mà Việt Nam cam kết thực hiện, điều 24 có 192 Giảm thiểu ảnh hưởng biến đổi khí hậu giáo dục người khuyết tật. .. ảnh hưởng tiêu cực biến đổi khí hậu ô nhiễm môi trường Những tượng có ảnh hưởng tiêu cực tới hoạt động giáo dục cho người ảnh hưởng trầm trọng giáo dục người khuyết tật Tình trầm trọng giáo dục. .. [20] ảnh hưởng nhiều tới công tham gia giáo dục có chất lượng người khuyết tật Tóm lại, biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường dịch bệnh ảnh hưởng tiêu cực đến tham gia giáo dục chất lượng giáo dục người