NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 5, pp 19-28 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n5.19 NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THựC TAP TốT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN CÁC CHUƠNG trình lien KET ĐÀO TẠO QUỐC TE Nguyễn Thị Thùy Dương* Tóm tắt Bài viết nghiên cứu tác động nội dung quản lý thực tập đến kết thực tập sinh viên thuộc chương trình liên kết đào tạo quốc tế Việt Nam Khảo sát tiến hành đối tượng chuyên viên, cán quản lý giảng viên hướng dẫn sinh viên thực tập năm học 2020- 2021 phạm vi nước Kết phân tích xác định nội dung quản lý có tác động chiều đến kết thực tập sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế bao gồm: (i) xây dựng kế hoạch thực tập; (ii) tổ chức thực kế hoạch thực tập; (iii) lãnh đạo, đạo thực tập; (iv) điều kiện hỗ trợ sinh viên thực tập; (v) kiểm tra, đánh giá thực tập Trên sở kết thu được, tác giả đề xuất số giải pháp quan nhà nước, sổ giáo dục đào tạo sinh viên nhằm nâng cao hiệu quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Từ khóa: Liên kết đào tạo quốc tế, quản lý thực tập, kết thực tập, sinh viên, giáo dục đại học, Việt Nam Đặt vấn đề Cùng với phát triển xã hội, người có nhu cầu hưỏng sống chất lượng Trong năm gần đây, số lượng sinh viên nước du học ngày tăng ngược lại, khơng sinh viên ngoại quốc đến học tập sỏ giáo dục Việt Nam Đê’ đáp ứng nhu cầu ngày cao này, việc xây dựng tổ chức chương trình liên kết đào tạo trường nước vói trường quốc tế yêu cầu cấp thiết, cần trọng Trong trình đào tạo, nhằm mục đích nâng cao chất lượng đầu cho khóa học, hầu hết chương trình liên kết đào tạo quốc tế tổ chức học phần thực tập, giúp cho học viên tiếp xúc tích lũy kinh nghiệm thực tế Tuy nhiên, để đạt chất lượng thực tập tốt, sở giáo dục đào tạo phải tổ chức thực quản lý thực tập tốt nghiệp cho sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Hoạt động quản lý có tác động đáng kể đến kết thực tập sinh viên nói chung sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế nói riêng Xuất phát từ thực trạng trên, tác giả thực nghiên cứu đề tài: “Nâng cao hiệu quản lý thực tập tốt nghiệp sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế” Mục đích viết nhằm tìm hiểu, phân tích, đánh giá tác động nội dung quản lý đến hiệu thực tập tốt nghiệp sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Từ đó, tác giả đề xuất giải pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý thực tập cho sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Việt Nam Cơ sở lý luận 2.1 Những khái niệm Khái niệm đặc điểm chương trĩnh liên kết đào tạo quốc tế Ngày nhận bài: 03/04/2022 Ngày nhận đăng: 16/05/2022 Viện Đào tạo Quốc tế, Trường Đại học Thương mại e-mail: dnl712@gmail.com 19 Nguyễn Thị Thùy Dương JEM., Vol 14 (2022), No Liên kết đào tạo quốc tế bao gồm toàn loại hình giáo dục cao học, khóa học dịch vụ giáo dục (gồm giáo dục từ xa) dành cho người học đến từ quốc gia khác (Nguyễn Hồng, 2011) Những chương trình thuộc hệ thống giáo dục khác nhau, thuộc nước, khu vực độc lập với hệ thống giáo dục quốc gia khác Tại Việt Nam, vào Điều khoản Nghị định 86/2018/NĐ-CP, liên kết đào tạo quốc tế ‘Tà việc hợp tác sỏ giáo dục đại học Việt Nam sở giáo dục đại học nưóc ngồi nhằm thực chương trình đào tạo để cấp văn cấp chứng mà không thành lập pháp nhân” bản, chương trình liên kết đào tạo quốc tế đề cập đến trình quốc gia cung cấp chương trình dịch vụ giáo dục họ đến quốc gia khác Các học viên tham gia vào chương trình có hội tiếp cận học hỏi kiến thức phương pháp giáo dục tiên tiến từ sở giáo dục có uy tín giới Có thể coi chương trình liên kết đào tạo quốc tế thương vụ giao dịch với đối tượng giao dịch tri thức, đơn vị tổ chức đào tạo, chương trình liên kết đào tạo quốc tế tổ chức bỏi sỏ giáo dục đào tạo công lập tư nhân, tổ chức tổ chức phi lợi nhuận tổ chức hoạt động lợi nhuận, hình thức thực hiện, chương trình liên kết đào tạo quốc tế tổ chức nhiều hình thức, đào tạo trực tiếp (du học) đào tạo từ xa (học trực tuyến) Chi phí cho chương trình liên kết đào tạo quốc tế thường cao đáng kể so với chương trình đào tạo thơng thường Ngun nhân phải đầu tư vào sỏ vật chất, trang thiết bị đại đáp ứng tiêu chuẩn giảng dạy, chi phí phải trả cho giảng viên nước ngồi cao so với mức lương giảng viên nưóc Hầu hết khóa học liên kết đào tạo quốc tế giảng dạy ngoại ngữ, tài liệu đào tạo sử dụng ngoại ngữ Do vậy, tham gia chương trình liên kết đào tạo quốc tế, học viên yêu cầu phải đạt đến trình độ ngoại ngữ định (thơng thường tiếng Anh) Một số chương trình liên kết đào tạo quốc tế khuyến khích hỗ trợ học viên tham gia hoạt động trao đổi học viên nhằm tạo điều kiện cho học viên tiếp cận môi trường giáo dục đại nâng cao hội nghề nghiệp Do tiếp cận với văn hóa khác nhau, họ trỏ thành nguồn nhân lực triển vọng cho môi trường làm việc ngày tồn cầu hóa Bên cạnh đó, chương trình liên kết đào tạo quốc tế u cầu giảng viên phải có trình độ cao lực giảng dạy, nắm vững kiến thức chun mơn Khơng thế, giảng viên cịn đại sứ cho quốc gia họ Giảng viên khơng phải có trình độ chun mơn cao mà phải làm chủ kỹ năng, phẩm chất, kiến thức văn hóa, kỷ luật, ngơn ngữ kỹ giảng dạy đê mang lại kết tốt cho khóa học (Weible, 2010; Nguyễn Hồng Trần Kiều Trang, 2013) Khái niệm lợi ích thực tập sinh viên chương trĩnh liên kết đào tạo quốc tế Thực tập trình sinh viên trải nghiệm làm việc môi trường chuyên nghiệp giám sát chuyên gia ngành nghề (O’Higgins Pinedo, 2018) Thực tập phương pháp trường đại học thường sử dụng để tạo hội học tập trải nghiệm cho sinh viên (Gault cộng sự, 2010) Đối với sinh viên tham gia chương trình liên kết đào tạo quốc tế, sinh viên học theo chương trình nước ngồi, giảng dạy giảng viên nưóc ngồi Do đó, thực tập Việt Nam, sinh viên đối mặt với khác biệt lớn thực tiễn công việc, nội dung đào tạo phong cách làm việc Theo nghiên cứu Saniter Siedler (2014), sinh viên tốt nghiệp có kinh nghiệm thực tập có nhiều khả có việc làm tốt hơn, có triển vọng vói mức lương cao so với sinh viên khơng qua thực tập Thơng qua chương trình thực tập, mối quan hệ sinh viên- giảng viên- doanh nghiệp xây dựng cho phép giảng viên cung cấp hội việc làm tốt cho sinh viên sau tốt nghiệp (Gault cộng sự, 2010) Đặc biệt, sinh viên liên kết đào tạo quốc tế với kỹ ngôn ngữ tốt tư sáng tạo, họ nhà tuyển dụng săn đón vởi hội thăng tiến tốt mức lương triển vọng Đối với trường đại học, lợi ích chương trình thực tập cho sinh viên tăng uy tín thu hút sinh viên Khi sinh viên nhận thức lợi ích thực tập, sinh viên tìm kiếm sỏ đào tạo có cung cấp chương trình Từ đó, trường đại học có tố chức học phần thực tập có sức hút vói sinh viên Đồng thời, chương trình thực tập giúp trường đại học kết nối với doanh nghiệp thông qua hoạt động giới thiệu thực tập sinh có trình độ cao Mối quan hệ dẫn đến doanh nghiệp tăng tài trợ cho sở giáo dục thông qua tài trợ học bổng, trợ cấp trang thiết bị, 20 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No Khái niệm chất quản lý thực tập sinh viên hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trình liên két đào tạo quốc tế Quản lý thực tập sinh viên tác động có tổ chức, có mục đích, có định hưóng có kế hoạch chủ thể quản lý hoạt động thực tập tốt nghiệp đến khách thể quản lý thông qua việc thực chức quản lý nhằm đạt mục tiêu hoạt động thực tập tốt nghiệp cách hiệu Theo đó, quản lý thực tập sinh viên liên kết đào tạo quốc tế tác động có tổ chức, có mục đích, có định hướng có kế hoạch sinh viên liên kết đào tạo quốc tế đến q trình thực tập thơng qua việc thực chức quản lý nhằm đạt mục tiêu thực tập cách hiệu tảng tri thức quốc tế đào tạo (Phạm Quốc Luyến, 2021) Bản chất quản lý thực tập vận dụng phối hợp chức quản lý: lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm soát yếu tố liên quan đến trình thực tập nhằm đạt mục tiêu đề Sinh viên liên kết đào tạo quốc tế tham gia thực tập kỳ vọng mang lại hiệu suất làm việc tốt hơn, khả xử lý tình linh hoạt Tuy nhiên, sinh viên liên kết đào tạo quốc tế tiếp cận vởi môi trường làm việc Việt Nam phải đối mặt với khác biệt lớn, cần có thịi gian thích nghi Do vậy, muốn tập đạt hiệu cao, sinh viên cần lập kế hoạch quản lý chi tiết, phù hợp Hầu hết trường đại học Việt Nam đánh giá hiệu quản lý thực tập thông qua quy định chuẩn đầu Theo Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), chuẩn đầu yêu cầu tối thiểu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp mà người học đạt sau hoàn thành chương trình đào tạo sở đào tạo cam kết với người học, xã hội công bố công khai với điều kiện đảm bảo thực Chuẩn đầu xem “xương sống” chương trình đào tạo (Nguyễn Quốc Chính cộng sự, 2018) Chuẩn đầu xây dựng dựa tiêu chí: kiến thức, kỹ thái độ mà nhà trường muốn sinh viên đạt Cũng đánh giá tiêu chí sinh viên liên kết đào tạo quốc tế thường yêu cầu chuẩn đầu cao so vói sinh viên hệ quy đại trà 2.2 Phát triển giả thuyết nghiên cứu Để hoạt động quản lý thực tập sinh viên đạt hiệu tốt nhất, việc xây dựng quy trình quản lý thực tập cần xem nội dung quan trọng hàng đầu Quá trình quản lý thực tập gồm nội dung bản: (i) xây dựng kế hoạch thực tập; (ii) tổ chức thực kế hoạch thực tập; (iii) lãnh đạo, đạo thực tập; (iv) điều kiện hỗ trợ sinh viên thực tập; (v) kiểm tra, đánh giá thực tập (Marinas cộng sự, 2018; Phạm Văn Thuận, 2019; Phạm Quốc Luyến, 2021) Cụ thể: Trưởc tiên xây dựng kế hoạch thực tập cho sinh viên liên kết đào tạo quốc tế, phải dựa đặc điểm nhóm đối tượng phải đảm bảo tính khả thi cho trình tổ chức thực Xây dựng kế hoạch thực tập cho sinh viên bao gồm công việc: xây dựng mục tiêu thực tập, xây dựng nội dung thực tập, xây dựng lịch thực tập, xây dựng kế hoạch nguồn lực quản lý hỗ trợ thực tập, đưa văn hưởng dẫn Kế hoạch tảng, bước đệm quan trọng giúp định hướng cho trình thực tập, đảm bảo trình thực tập sinh viên liên kết đào tạo quốc tế thực khoa học nhằm đạt mục tiêu đề Việc xây dựng kế hoạch phải dựa phối hợp quan chức năng, giảng viên trường đại học nước trường liên kết quốc tế; sở giáo dục đơn vị học viên thực tập Kế hoạch lập chi tiết, hưóng dẫn cụ thể trình thực tập sinh viên định hướng rõ ràng Từ lý luận trên, giả thuyết thứ xây dựng sau: Giả thuyết 1: Thực trạng xây dựng ké hoạch thực tập tác động tích cực đến hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Tổ chức thực kế hoạch thực tập trình xếp nguồn lực người nguồn lực khác nham thực thành công kế hoạch (Phạm Quốc Luyến, 2021) Trong giai đoạn này, người tổ chức cần thực hiện: xây dựng cấu tổ chức quản lý, tổ chức nhân xếp nguồn lực quản lý phối hợp hoạt động phận quản lý Với đặc điểm liên kết với chương trình giáo dục quốc tế, việc tổ chức thực kế hoạch thực tập cho sinh viên ĐTLTQT tương đối phức tạp Do vậy, đòi hỏi người quản lý phải xếp, phân bổ nguồn lực cho chặt chẽ, khoa học, hiệu Đồng quan điểm này, 21 JEM., Vol 14 (2022), No Nguyễn Thị Thùy Dương viết xây dựng giả thuyết thứ hai sau: Giả thuyết 2: Thực trạng tổ chức thực kế hoạch thực tập tác động tích cực đến hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trình liên két đào tạo quốc tế Lãnh đạo, đạo hành động chủ thê quản lý sử dụng quyền lực để tác động đến đối tượng quản lý cách có chủ đích nhằm đạt mục tiêu định Đây chức thể lực chủ thể quản lý Gắn với hoạt động thực tập, chủ thể quản lý ỏ trường đại học Việt Nam trường quốc tế liên kết Đối tượng quản lý toàn nội dung trình tổ chức, đạo thực hoạt động thực tập tốt nghiệp cho sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Các sỏ đào tạo sử dụng quyền lực để tác động đến hành vi, thái độ người máy tổ chức sinh viên nhằm thực kế hoạch đạt hiệu mong muốn Từ lý luận trên, giả thuyết thứ ba xây dựng sau: Giả thuyết 3: Thực trạng lãnh đạo, đạo thực tập tác động tích cực đến hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho sinh viên liên kết đào tạo quốc tế q trình thực tập từ phía đơn vị quản lý bao gồm: đảm bảo nội dung, tài liệu, vàn hướng dẫn; đảm bảo phối hợp chặt chẽ nhà trường, sở giáo dục quốc tế liên kết đơn vị thực tập: hỗ trợ phương tiện lại; hỗ trợ giải vấn đề phát sinh trình thực tập Công tác hỗ trợ chỗ dựa vững để trình thực tập sinh viên diễn kế hoạch, tạo động lực để sinh viên đạt kết tốt Bên cạnh đó, hoạt động hỗ trợ sinh viên góp phần xây dựng hình ảnh, uy tín cho nhà trường đơn vị thực tập sinh viên Từ lý luận trên, giả thuyết thứ tư xây dựng sau: Giả thuyết 4: Thực trạng điều kiện hỗ trợ sinh viên thực tập tác động tích cực đến hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế Kiểm tra, đánh giá trình giám sát, đo lường, đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm đảm bảo thực theo kế hoạch (Nguyễn Thị Ngọc Huyền cộng sự, 2018) Kiểm tra, đánh giá thực tập hoạt động giám sát, đo lường, đánh giá điều chỉnh nội dung, kết thực tập dựa số tiêu chuẩn định nhằm đạt kế hoạch đề Tiêu chuẩn đánh giá ỏ thường chuẩn đầu trường thống quy định Đây mục tiêu, động lực thúc đẩy sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế chủ động thực tốt trình thực tập để có thê đạt kết cao Từ lý luận trên, giả thuyết thứ năm xây dựng sau: Giả thuyết 5: Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực tập tác động tích cực đến hiệu quản lý thực tập sinh viên chương trĩnh liên kết đào tạo quốc tế Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu tác động nội dung quản lý đến kết thực tập sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế, tác giả tiến hành nghiên cứu phân tích tài liệu sách, báo, báo cáo công bố trước Đồng thời, để tăng độ xác cho số liệu thống kê, tác giả sử dụng kết hợp phương pháp thống kê mô tả Từ sở lý luận nêu trên, mơ hình hồi quy xây dựng với biến độc lập nhằm xác định tác động nội dung quản lý đến kết thực tập sinh viên liên kết đào tạo quốc tế Cụ thể sau: Y = ao T aiXl T + 10 năm 25 15,06 Nguồn: Kết phân tích SPSS liệu khảo sát điều tra mẫu nghiên cứu, phần lởn đối tượng tham gia khảo sát giảng viên hướng dẫn, chiếm 82,53%; lại chuyên viên, quản lý Các giảng viên, chuyên viên, quản lý giảng dạy trường đại học danh tiếng hàng đầu Việt Nam: ĐHQG Hà Nội (12,05%), ĐH Kinh tế quốc dân (12,05%), ĐH Thương mại (11,45%), Chuyên môn giảng dạy chủ yếu họ Kinh tế- Quản trị (75,3%) Những giảng viên, chuyên viên, quản lý có kinh nghiệm tương đối dày dặn ngành nghề với thâm niên công tác từ đến dưởi năm chiếm 34,34%; thâm niên công tác từ đến 10 năm chiếm 26,51% Trong năm hoạt động giảng dạy, họ có kinh nghiệm tham gia chương trình liên kết đào tạo quốc tế từ đến dưói năm, từ đến 10 năm chiếm tỷ lệ 32,53%; 23,49% Những số phản ánh tương đối xác tình hình nay, chương trình liên kết đào tạo quốc tế có xu hướng tăng lên Bảng Kiểm định biến độc lập phụ thuộc Tên biến tiếng Việt Kí hiệu Số biến Cronbach’s Alpha Kaiser Meyer Olkin Sig Thực trạng xây dựng kế hoạch thực tập XI Thực trạng tổ chức thực kế hoạch thực tập Thực trạng lãnh đạo, đạo thực tập Thực trạng điều kiện hỗ trợ sinh viên thực tập X2 X3 5 0,943 0,885 0,834 Thực trạng kiểm ha, đánh giá thực tập Kết thực tập sinh viên X5 0,793 0,815 0,724 0,724 0,844 0,782 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 X4 Y 0,933 0,936 0,882 Giá trị cộng dồn cột trụ đẩu (%) 85,908 68,634 60,715 83,454 80,010 73,789 Ngn: Kêt phân tích SPSS Nghiên cứu tiến hành kiểm định thang đo nghiên cứu Từ kiểm định biến CFA, kết thu cho thấy biến gộp hình thành từ câu hỏi khảo sát có hệ số Cronbach’s Alpha lớn 0,7 thỏa mãn ngưỡng thống kê Đồng thời, hệ số kiểm định Kaiser-Meyer-Olkin đạt ngưỡng thống kê 95% 23 JEM., Vol 14 (2022), No Nguyễn Thị Thùy Dương (Sig.) có giá trị KMO lớn 0,7 Điều cho thấy thang đo sử dụng biến độc lập phụ thuộc nghiên cứu đáng tin cậy Ket nghiên cứu Theo số liệu Cục Hợp tác quốc tế - Bộ Giáo dục Đào tạo, đến năm 2020, nước có 70 sỏ giáo dục vói 452 chương trình liên kết đào tạo quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt cấp phép hoạt động Trong đó, trường đại học Việt Nam tổ chức hợp tác liên kết với 200 sở giáo dục đại học 30 quốc gia vùng lãnh thổ giới Tổng số sinh viên Việt Nam theo học chương trình gần 90.000 sinh viên, số sinh viên ngoại quốc học tập Việt Nam khoảng 27.000 sinh viên Hình thức tổ chức chương trình liên kết đào tạo quốc tế đa dạng: Đào tạo toàn phần Việt Nam: đào tạo phần Việt Nam phần nưốc ngoài; đào tạo theo chương trình giáo dục quốc tế theo chương trình hai sở giáo dục thống xây dựng; Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, năm gần đây, chương trinh liên kết đào tạo quốc tế sở giáo dục Việt Nam với trường đại học nước ngồi khơng ngừng gia tăng số lượng chất lượng Nhiều trường đại học Việt Nam vinh danh bảng xếp hạng trường đại học có chất lượng giáo dục tốt châu Á giới Ngày nhiều sở giáo dục danh tiếng giới muốn hợp tác với Việt Nam chương trình liên kết đào tạo theo chuẩn quốc tế Tuy nhiên, Việt Nam phải đối mặt với số thách thức, rào cản triển khai thực chương trình Trong đó, trình độ ngoại ngữ đánh giá rào cản lớn cho sinh viên tham gia chương trình liên kết đào tạo quốc tế ảnh hưởng đến chất lượng khóa học Đa số chương trình liên kết đào tạo quốc tế thường năm để đào tạo ngoại ngữ cho sinh viên Bên cạnh đó, cịn tồn thực trạng số trường lợi nhuận mà sẵn sàng liên kết với sỏ giáo dục quốc tế chất lượng để thu hút học viên Những chương trình có mức học phí cao ngất ngưởng chất lượng đầu lại khơng đảm bảo Bảng trình bày kết hồi quy thu phép kiểm tra vấn đề đa cộng tuyến Mơ hình có biến phụ thuộc kết thực tập sinh viên biến độc lập nội dung quản lý Thống kê F mơ hình 98,724 với giá trị p (Sig.) = 0,000 cho thấy mô hình phù hợp với liệu thu thập tồn biến giải thích có ý nghĩa Giá trị R bình phương hiệu chỉnh đạt 0,748 cho thấy biến độc lập đưa vào mơ hình giải thích 74,8% biến thiên biến phụ thuộc Kết phân tích đa cộng tuyến mơ hình cho giá trị VIF nhỏ 4, đảm bảo không tồn tượng đa cộng tuyến mơ hình hồi quy Từ tác giả đưa kết luận mơ hình hồi quy đáng tin cậy Bảng Kết 1quả phân tích hồi