NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.vl4.n3.71 Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 3, pp 71-75 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA NGHIÊN cứu KHOA HỌC Đối VỚI GIẢNG VIÊN VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Dương Thị Thuý Hằng1* , Nguyễn Thùy Linh2, Vũ Ngọc Long3 Tóm tăt Nghiên cứu khoa học trường đại học không giúp giảng viên có hội cập nhật kiến thức, tăng thêm thu nhập mà còn giúp trừng đại học nâng cao chất lượng đào tạo thương hiệu uy tín trường đại học Nói cách khác, nghiên cứu khoa học niệm vụ then chốt giảng viên trường đại học cần quan tâm Có vậy, trường đại học trở thành nôi nghiên cứu, phát minh khoa học xã hội Do đó, việc đánh giá) vai trò nghiên cứu khoa học giảng trường đại học có ý nghĩa lý luận, thực tiễn va khoa học Đây mục tiêu viết muốn vai trò quan trọng nghiên cứu khoa nọc giảng viên, trường đại học đồng thời hạn chế, khó khăn làm giản| vai trò nghiên cứu khoa học nay, qua đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học nhằm đưa nghiên cứu khoa học trở lại vai trị mình.! Từ khóa: Nghiêtỵ cứu khoa học, vai trị nghiên cứu khoa học, đại học, giảng viên Đặt vấn đề Xét lý luân, thực tiễn khoa học, nghiên cứu khoa học yếu tố tạo nên khác biệt trường đại học tủa giảng viên Đây lí theo Thơng tư 20/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đạo tạo ban hanh ngày 27 tháng 07 năm 2020 Quy định chế độ làm việc giảng viên sở giáo dục đại học, Điều Thơng tư Quy định nghiên cứu khoa học cảu giảng viên phải dành 1/3 tổng quiỹ thời gian làm việc năm học (tương đương 586 hành chính) để làm nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Điều hiểu nghiên cứu khoa học ba nhiệm vụ, chức quan ưọng mpt giảng viên đại học Hơn nữa, nghiên cứu khoa học tiêu chiếm tỷ trọng lớn việc đánh giá xếp hạng trường đại học so với tiêu khác Tuy nhiên, Việt Nam vai trị vị trí nghiên cứu khoa học chưa nhiều trường đại học hay giảng viên xác định nhiệm vụ quan trọng Vậy nguyên nhân, hạn chế, khó khăn làm giảm vài trị, vị trí nghiên cứul khoa học trường đại học, từ đưa giải pháp thúc đẩy nghiên cứu khoa học, góp phẩn nân g cao chất lượng đạo tạo, uy tín thương hiệu trường đại học thời gian tới Vai trò của; nghiên cứu khoa học trường đại học I 2.1 ■ ■ ■ Nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao trình độ giảng viên trường đại học I Đối vói giảng ịviên trường đại học, công tác giảng dạy coi trọng, điều kiện cần đủ giảng viêin Tuy nhiên, nửa yêu cầu hoạt động chuyên môn người giảng viên trường đại học Vì vậy, việc nghiên cứu khoa học lâu trường đề cao, trọng, đặt nniệm vụ bắt buộc, thường xuyên tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu để đánh giá khả toàn diện giảng viên (Trần Mai Ước, 2013) Đây lí Bộ Giáo dục Đào tạo quy Ngày nhận bài: 01/02/2022 Ngày nhận đăng: 27/03/2022 1,2,3Học viện Báo chí Tuyên truyền *e-mail: lamcdgt&'grriail.com 71 Dương Thị Thuý Hằng, Nguyễn Thùy Linh, Vũ Ngọc Long JEM., Vol 14 (2022), No định năm, giảng viên phải dành 1/3 thời gian vào hoạt động nghiên cứu khoa học Đối với giảng viên khơng hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học theo quy định, thủ trưỏng sỏ giáo dục đại học mức độ, hoàn cảnh cụ thể để xem xét đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học, xếp loại thi đua giải chế độ, sách liên quan (Thơng tư số 20/2020/TT-BGDĐT) Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao trình độ giảng viên nghiên cứu khoa học mang lại cho giảng viên lợi ích sau: Nghiên cứu khoa học giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽ kiến thức chun mơn mà trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung kiến thức chưa chuẩn xác giảng Người giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học mặt vừa củng cố lại kiến thức chuyên môn mặt khác vừa có điều kiện mở rộng, hiểu biết nhiều kiến thức từ chuyên ngành khác Nghiên cứu khoa học góp phần phát triển tư duy, nàng lực sáng tạo, khả làm việc độc lập, trau dồi tri thức phương pháp nhận thức khoa học giảng viên Đồng thời hình thành giảng viên phẩm chất nhà nghiên cứu Nghiên cứu khoa học đồng thời trình giúp giảng viên tự “update” thơng tin, kiến thức cách thực hiệu Hơn nữa, nghiên cứu khoa học giúp cho giảng viên “ngộ” thêm lượng kiến thức từ nguồn khác để đánh giá hồn thiện lại kiến thức thân Nghiên cứu khoa học tăng thêm hiểu biết ngành nghề, góp phần hình thành bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên Thiết nghĩ, điều cần thiết quan trọng q trình giảng dạy hoạt động chun mơn giảng viên Điều giúp giảng viên hịa nhập tốt hơn, chủ động cơng việc Nghiên cứu khoa học hội tốt để giảng viên có mơi trường, hội bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học Đây sỏ cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Điều góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nghiên cứu khoa học đạt kết tốt, yếu tố quan trọng góp phần nâng cao vị uy tín thân giảng viên, đồng thời khẳng định vị uy tín trường với xã hội Vì tiêu chí để đánh giá, xếp hạng trường mảng nghiên cứu khoa học giảng viên, công nhân viên chức trường Nghiên cứu khoa học lĩnh vực tốt để giảng viên tự khẳng định Khó có thê nói giảng viên đánh giá có lực chuyên môn tốt hàng năm lại cơng trình khoa học Vì lực giảng viên thể chủ yếu thông qua giảng dạy nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học góp phần quan trọng để khẳng định uy tín nhà trường với trường bạn toàn quốc Mỗi viết tham gia hội thảo đánh giá cao, cơng trình nghiên cứu khoa học cấp, viết đăng tạp chí chuyên ngành với tên cán bộ, giảng viên gắn với tên nhà trường lần thương hiệu uy tín nhà trường thê Danh tiếng tốt nhà trường, khơng phải chung chung, trừu tượng mà phải thể thơng qua thành tích đóng góp cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường Thành tích cá nhân góp phần làm nên thành tích tập thể (Trần Mai Ước, 2013) 2.2 Nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, uy tín thương hiệu trường đại học Chỉ có gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học trường đại học sản phẩm đào tạo trường đại học hoàn thành chức phát triển đào tạo nguồn nhân lực cao phục vụ cho phát triển đất nước Thông qua nghiên cứu khoa học, giảng viên vừa trau dồi tri thức cũ, mở tri thức mới, cập nhật thông tin thời đại, từ thổi vào giảng làm tươi mối tiết học, tạo hứng thú cho sinh viên học tập Chất lượng đào tạo đại học nâng cao ý đến vai trò vị nghiên cứu khoa học trường đại học giảng viên “có thể giảng dạy điều trường đại học ngày 72 Ý KIẾN - TRAO ĐỔI JEM., Vol 14 (2022), No khơng tìm tịi nghiêrt cứu để nắm vững tri thức khoa học” (Lê Ngọc Hùng, 2003) Nếu muốn tạo mới, cập nhật vói thời khơng có đường khác giảng viên đường nghiên cứu khoa học Ngược lại, giáo viên lên lớp mớ kiến thức cũ kỹ, lạc hậu, lý thuyết sng, loại kiến thức giáng liều thuốc “gây mê” khiến sinh viên ngủ gật lóp “tê dại” với việc tự học, tự nghiên cứu, lấy gìl mà sáng tạo Thậm chí, GS.TS Nguyễn Quang Ngọc nói “những điều cũ kỹ gây hại cho người học” (Chi Mai, 2014) Quan trọng hơn' người thầy tiên phong nghiên cứu khoa học tất yếu theo qn tính sinh viên có điềụ kiện tiếp xúc với công việc nghiên cứu dù tập làm quen kiểu “xách tráp theo thầy” Bằng cách sinh viên dần hình thành tư khoa học mà điển tư phát vấn đề, giải vận đề tư phản biện, tư độc lập tư sáng tạo Những loại tư khơng thể hình thành phát triển không thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học từ sinh viên Quan trọrig hơn, loại tư cần thiết, trở thành cẩm nang, hành trang thiếu sinh viên sau raị trường Có vậy, sinh viên đảm nhận cơng việc tốt nghiệp mà không cần đào tạo Ịại Ngược lại, giảng viên khơng nghiên cứu khoa học sinh viên mãi học theo kiểu “thầy đọc trò chép” Phương pháp giảng dạy phù hợp cho bậc phổ thông cấp để truyền đạt tri thực Đối vối bậc đại học, việc giúp sinh viên hình thành tư quan trọng truyền đạt kiến thức nên cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Học ỏ đại học học tư duy” Tương tự, Almeida Junior cho rằng: “Cái mục tiêu cao mà nhà trường đại học phải nhằm tới có nhiệm vụ đào tạo cho sinh viên (lạt tởi nghiên cứu khoa học” Cuối nghiên cứu khoa học giúp trường đại học nâng cao vị thế, uy tín, thương hiệu bảng xếp hạng tổ chức đánh giá xếp hạng uy tín khu vực giới Khi trường đại học xếp hạng cao đồng nghĩa vổi việc hệ thống giáo dục đại học nước tăng lên, đánh giá có chất lượng, thu hút sinh viên nước đến học Thực tế nưởc có suất, chất lượng nghiên cứu khoa học cao có hệ thống giáo dục đại học phát triển, có trường đại học danh giá, uy tín, có nhiều sinh viên thành đạtf Lấy nươc Mỹ làm ví dụ quan điểm Xét giải Nobel, sau 100 năm lịch sử kể từ lần xuất năm 1901, có 800 cá nhân tổ chức vinh dự nhận giải thưởng này, số quốc gia có lượng cơng dân đoạt nhiều giải Nobel nhất, đứng đầu Mỹ với 333 người, Anh 116 người, Đức 102 người, Pháp 58 người Thụy Điển 29 người (www.vtc.vn) Với thành tích khoa học nên khơng bất ngờ Mỹ ln có nhiều trường đại học thuộc Top 10 trưởng đại học bảng xếp hạng đại học Tạp chí Times Higher Education thuộc Vương quốc Anh Cụ thể năm học 2015-2016 Mỹ có 10; năm học 2014-2015 có 10; năm học 2013-2014 có 10 Nổi lên trường đại học Havard, Yale, Chiacago, Princenton (https://www.timeshighereducation.com) Trong số trường tiếng tính đến 2015 Đại học Havard có 150 người đoạt giải Nobel người đoạt giải Fields m ì người giảng viên, sinh viên hay nhân viên Đại học Havard (www.en.wikipedik.org) Do đó, mà GS Nguyễn Văn Tuấn cho nghiên cứu khoa học đóng góp 60% vào vị trí Ịrường đại học bảng xếp hạng đại học toàn cầu (Nguyễn Văn Tuấn, 2015) 2.3 Nghiên cứíi khoa học góp phần tăng thu nhập cho giảng viên nguồn thu cho trường đại học giảiịg viên đại học có thu nhập đáng từ tiền lương, tiền thưởng phúc lợi xã hội khác Ngoài klịioản thu nhập giảng viên đại học cịn gia tăng thu nhập việc thực đề tài nghiên cứu khoa học trường Đặc biệt trường kỹ thuật giảng viên có uy tín chun mơn, có học hàm học vị cao thuận lợi việc chủ trì triển khai đề tài khoa học thực hợp tác nghiên cứu khoa học với bên Đối với giảng viên trẻ hơn, kinh nghiệm hơn, trình độ thấp thành viên hợp tác với “cây đa đề” nghiên cứu khoa học thực đề tài nhỏ hơn, tùy theo “sức lực” việc biện soạn sách phục vụ đào tạo, sách tljiam khảo, viết báo Những hoạt động vừa giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, cập nhật kiến thức mà gia tăng thu nhập cho thân Hoạt động nghiên cứu khoa học mang lại nguồn thu cho trường đại học Đối với đề tài, 73 Dương Thị Thuý Hằng, Nguyễn Thùy Linh, Vũ Ngọc Long JEM., Vol 14 (2022), No dự án khoa học nhà trường giảng viên hưởng theo tỷ lệ định nhằm khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học vừa bù đắp thêm cho ngân sách nhà trường Nếu đề tài, dự án lớn mang lại nguồn thu đáng kể cho nhà trường giảng viên Nguồn thu trường đại học từ nghiên cứu khoa học tiêu chí sử dụng để đánh giá chất lượng giáo dục đại học mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2007 Nội dung thuộc Tiêu chí Tiêu chuẩn Quyết định 65/2007/QĐ-BỘ GDĐT, Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học, ban hành ngày 01 tháng 11 năm 2007 Một số hạn chế, khó khăn làm giảm vai trị, vị trí nghiên cứu khoa học trường đại học Hệ thống tài liệu phục vụ nghiên cứu khoa học thiếu Theo Tiêu chuẩn sở vật chất, trang thiết bị Thông tư 24/2015 Bộ GDĐT quy định chuẩn quốc gia sỏ giáo dục đại học Hiện nhiều trường chưa có quyền ừuy cập sở liệu khoa học quốc tế có tạp chí khoa học quốc tế (bản in hay điện tử) ngành đào tạo Sự thiếu dẫn đến tính cập nhật hội nhập giảng viên nghiên cứu khoa học bị hạn chế bối cảnh hội nhập quốc tế Chính sách đãi ngộ, trọng dụng người làm nghiên cứu khoa học chưa quan tâm mức, chưa tạo động lực, cú hích cho nghiên cứu khoa học phát triển, nghĩa cần có chế độ đãi ngộ, hỗ trợ riêng cho người làm nghiên cứu khoa học Sự hỗ trợ, đãi ngộ, khen thưỏng, khuyến khích, động viên người nghiên cứu khoa học Nhờ nghiên cứu khoa học phát triển Kĩ năng, phương pháp kinh nghiệm nghiên cứu khoa học số giảng viên chưa tốt Một số giảng viên thiếu nhiều kinh nghiệm việc thực cơng trình nghiên cứu khoa học Họ vài lần thực đề tài nghiên cứu khoa học trình học đại học, cao học thường có hưởng dẫn giáng viên khác từ việc gợi ý nội dung đề tài, đề cương, nội dung chương, mục Các giảng viên trẻ chưa có chủ động việc thực cơng trình nghiên cứu khoa học từ đầu đến cuối Đặc biệt, đề tài nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ thường bị cạnh tranh lớn từ giảng viên có kinh nghiệm lâu năm nên đề tài họ thường Phịng Quản lý nghiên cứu khoa học chọn (Trần Thanh Thảo, 2008) Giải pháp thúc đẩy nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao vai trị, vị trí nghiên cứu khoa học trường đại học 4.1 Chính sách đãi ngộ khen thưởng người làm nghiên cứu khoa học Chính sách đãi ngộ, khen thưởng cho người nghiên cứu khoa học cách đầu tư hiệu nhằm thu hút, động viên, khuyến khích người làm nghiên cứu khoa học Mặc dù khoản đãi ngộ vật chất tinh thần khơng nhiều qua thể ghi nhận tổ chức, tập thê xã hội cơng lao thành tích họ Biện pháp giúp người làm nghiên cứu khoa học có thêm phần kinh phí, thu nhập từ nghiên cứu khoa học Điều tạo động lực cho họ gắn bó dam mê với nghiên cứu khoa học để họ sống nghiên cứu khoa học, coi nghiên cứu khoa học cơng việc phụ ngồi lương Chế độ khen thưỏng, đãi ngộ dù có nhiều văn pháp luật Chính phủ ban hành để đưa vào thực tiễn ỏ trường đại học dễ dàng Điển Nghị định 40/2014/NĐ-CP Chính phủ Quy định việc sử dụng, trọng dụng cá nhân hoạt động khoa học công nghệ ban hành ngày 12/05/2014; Nghị định 99/2014/NĐ-CP Chính phủ Quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học ban hành ngày 25/10/2014 4.2 Tăng cường sỏ vật chất, tài liệu phục vụ nghiên cứu khoa học Đối với nghiên cứu khoa học sở hạ tầng, tài liệu phục vụ nghiên cứu khoa học ví cánh tay nối dài người làm nghiên cứu khoa học Làm nghiên cứu khoa học mà thiếu điều kiện dù nhà khoa học có giỏi đến khơng thể thực Đây tiêu chuẩn bắt buộc đánh giá chất 74 ý KIẾN - TRAO ĐỔI JEM., Vol 14 (2022), No Chính phủ (2014).|nghị định số 99/2014/NĐ-CP quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động lượngnăm giáo2014 dục đại học tiêu chuẩn phân tầng đại học Thông tư 24/2015/TT-BGDĐT Quy Lê Ngọc Hùng (20p6) Tăng cường nghiên cứu học thuyết phụ cứu định chuẩn quốc gia đối vối sở giáo dục đại Theo Thông tưu Mac này, -Lenin trường đại nữ học Tạp cần chí muanghiên thêm đầu H VCTQGHCM, (3), tr: 36-38 42 sách, đầu tạp chí khoa học quốc tế, mua quyền sở liệu khoa học quốc tế www.gatesearch.com, www.proquest.coin Việc truy cập vào nguồn liệu giúp giảng viên cập nhật tri thức mới, nắm bắt xu hướng phát ttiển giói, có nguồn tài liệu tham khảo dồi phục vụ nghiên cứu, nghiên cứu chuyên sâu viết luận án, luận văn, viết tạp chí thực đề tài nghiên cứu cấp trường trở lên, chí đề tài sinh viên 4.3 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ gang viên nghiên cứu khoa học ' Tiếp tục đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực nghiên cứu cho đội ngũ giảng viên Nhà trường tiếp tục tạo ẹơ hội cho giảng viên học tập, nghiên cứu trường đại học lởn, sở nghiên cứu uy tín (trong nước Thường xuyên mỏ lớp bồi dưỡng chuyên sâu phương pháp nghiên cứu cho giảng viên, tổ chức buổi tọa đàm để nhà khoa học đầu ngành, giảng viên có kinh nghiệm nghiên cứu (thia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cho giảng viên Khuyến khích hình thành nhóm nghiên cứu chuyên sâu, kết nối nghiên cứu khoa học hệ Trường Kết luận ’ Như vậy, vai trò nghiên cứu khoa học đối vói trường đại học lớn nhiên thực tế vai trò chưa thể hiệ rõ ràng thực tế có khó khăn, hạn chế làm cho vai trò mởi xác định lý thuyết Do (ló, khó khăn, hạn chế giải góp phần quan trọng vào việc thúc đẩy nghiên cứu oa học ỏ trường đại học mạnh mẽ nghiên cứu khoa học có vai trị nâng cao chất lượng đậo tạo, uy tín thương hiệu trường đại học không nước mà quốc tế khu vực TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] Bộ Giáo dục tạo (2020) Thông tư 20/2020/TT- BGDĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên sở giáo dục đại học ban hành ngày 27 tháng 07 năm 2020 Bộ Giáo dục tạo (2015) Thông tư số 24/2015/TT-BGDĐT Quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục đạiỊhọc, ban hành ngày 23 tháng 09 năm 2015 [3] oa học công nghệ sở giáo dục đại học ban hành ngày 25 tháng 10 [4] [5] ABSTRACT Measures to enhance the role of scientific research for teachers and universities Scientific research at Universities not only helps lecturers have the opportunity to update their knowledge and increase their incomeị but also helps universities improve training quality and prestige brand In other words, scientific research ịs a key task of lecturers and universities, which need to pay attention to By this way, universities become the cradle of scientific research and invention of the society Therefore, the proper assessment of the role of s ientific research for lecturers and universities is meaningful in terms of theory, practice and science This i also the goal of the article to point out the important roles of scientific research for lecturers and universiti , and to point out the current limitations and difficulties that reduce the current role of scientific research, eby proposing solutions to further promote scientific research activities in universities in order to retu scientific research to its right role arch, the role of scientific research, universities, lecturers 75 ... thời đại, từ thổi vào giảng làm tươi mối tiết học, tạo hứng thú cho sinh viên học tập Chất lượng đào tạo đại học nâng cao ý đến vai trò vị nghiên cứu khoa học trường đại học giảng viên “có thể giảng. .. liệu phục vụ nghiên cứu khoa học Đối với nghiên cứu khoa học sở hạ tầng, tài liệu phục vụ nghiên cứu khoa học ví cánh tay nối dài người làm nghiên cứu khoa học Làm nghiên cứu khoa học mà thiếu... 2.2 Nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, uy tín thương hiệu trường đại học Chỉ có gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học trường đại học sản phẩm đào tạo trường đại