BÀI 5 màu sắc trăm miền

Bài 5: MÀU SẮC TRĂM MIỀN (12 tiết) A MỤC TÊU CHỦ ĐỀ I Về lực: Năng lực đặc thù - Nhận biết chất trữ tình, tác giả, ngôn ngữ tùy bút, tản văn hiểu chủ đề, thông điệp văn - Nhận biết phong phú, đa dạng ngôn ngữ vùng miền - Viết văn tường trình rõ ràng, đầy đủ, quy cách - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt Năng lực chung - Năng lực tự chủ (Nhận biết tình cảm, cảm xúc thân hiểu ảnh hưởng tình cảm, cảm xúc đến hành vi) - Năng lực giao tiếp (Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp) II Phẩm chất Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm (Biết yêu mến, trân trọng vẻ đẹp phong phú, đa dạng vùng miền) B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập - Tranh, video liên quan đến nội dung văn truyện - Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: Hoạt động 1: Giới thiệu học tri thức Ngữ văn: a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: Trị chơi: Nhìn tranh đốn tên vùng miền c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Bức tranh 1: Con đường gốm sứ Hà Nội - Bức tranh 2: Cầu Tràng Tiền, sông Hương xứ Huế - Bức tranh 3: Cầu Vàng Đà Nẵng - Bức tranh 4: Thành Phố Hồ Chí Minh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV tổ chức trị chơi: Nhìn tranh đốn tên vùng miền - u cầu HS đọc phần Giới thiệu học ngữ văn SGK - GV chiếu yêu cầu cần đạt lên hình, gọi HS đọc nhấn mạnh nội dung HS cần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần tri thức ngữ văn/SGK B2: Thực nhiệm vụ HS: HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV - Đọc phần Giới thiệu học, Tri thức Ngữ văn - Nghe, ghi nhớ yêu cầu cần đạt GV: - Quan sát lắng nghe B3: Báo cáo thảo luận - Trả lời câu hỏi GV - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ( câu trả lời HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc Giáo viên dẫn: “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều” (Việt Nam quê hương ta – Nguyễn Đình Thi) Mỗi vùng miền cỏ thể ví mảnh ghép làm nên bửc tranh muôn màu Mỗi mảnh ghép có vẻ đẹp riêng Trong học này, trang tuỳ bút, tản văn… mang đến cho em cảm nhận thú vị sắc màu sống quê hương xứ sở giới rộng lớn, bao la Chúng ta tìm hiểu qua chủ đề 5: Sắc màu sống - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức PHẦN 1: ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Văn (1) THÁNG GIÊNG MƠ VỀ TRĂNG NON RÉT NGỌT (Trích, Vũ Bằng) (2 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Năng lực: - HS nhận biết chất trữ tình, tơi tác giả, ngơn ngữ tuỳ bút + Bài tuỳ bút thể dòng cảm xúc người xa quê hồi nhớ mùa xuân Hà Nội thân yêu Cái tác giả thể thơng qua yếu tố hồn cảnh sáng tác, rung động tâm hồn, cách cảm, cách nhìn khung cảnh mùa xuân + Lời văn cúa tuỳ bút giàu hình ảnh, sử dụng nhiều biện pháp tu từ, từ ngữ biểu cảm - HS nhận biết chủ đề, thông điệp VB: Bài tuỳ bút biểu lộ tình u, gắn bó tha thiết với quê hương, gia đình tác giả Qua rung động tinh tế tâm hồn nhạy cảm, sức sống người hương sắc đất trời Hà Nội - miền Bắc vào tháng Giêng lên khởi đầu cho dòng hồi tưởng (với tháng khung cảnh, câu chuyện), “sống lại” với khứ đầy thương nhớ Phẩm chất: Thêm yêu quý cảnh sắc, người quê hương, đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Giáo án; ppt; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - Hoàn thành câu hỏi, phiếu học tập giáo giao III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Mục tiêu: Định hướng học sinh vào nội dung học b Nội dung: HS trao đổi nhóm nội dung nêu SHS: c) Sản phẩm: câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Những hát, tranh, ảnh mùa xuân; Những hát, tranh, ảnh Điều em thích mùa xuân mùa xuân: học sinh sưu tầm GV cho HS xem đoạn phim ngắn, tên hát, tranh ảnh ; tranh, ảnh, nghe hát, mùa xuân Điều em thích mùa GV giới thiệu sơ lược tín hiệu xn: thời tiết, khơng khí, chợ thẩm mĩ tranh Chợ hoa đào SHS, xuân, ngày Tết trang 108 (khơng khí Hà Nội xn về, trang phục phụ nữ, ) Bước Thực nhiệm vụ HS thực cá nhân, huy động kiến thức từ hoạt động tiết học trước Bước Thảo luận, báo cáo HS trả lời Bước Kết luận, nhận định GV dẫn vào mới, HS tiếp nhận thông tin học Mùa xuân làm khơi dậy sức sống lòng người, làm bừng dậy lòng yêu đời, khát khao mãnh liệt sống tình yêu thương Vậy tâm tưởng nhà văn Vũ Bằngngười xa quê mùa xuân quê hương mang nét đẹp nào? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm … Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (khoảng 30 phút) a) Mục tiêu Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mã thể loại Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung văn Nhiệm vụ 4: Tổng kết b) Nội dung Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm HS nêu nét nhà văn Vũ Bằng văn “ Tháng Giêng mơ trăng non rét ngọt” trích tác phẩm “Thương nhớ Mười Hai” Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mã thể loại Yêu cầu HS đề tài, phương thức biểu đạt, tính chất trữ tình ngơn ngữ tuỳ bút Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung văn - Nội dung 1: Tìm hiểu không gian đặc trưng mùa xuân Hà Nội khơng gian gia đình (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) - Nội dung 2: Tìm hiểu sức sống thiên nhiên người trước mùa xuân - Nội dung 3: Tìm hiểu dấu ấn cá nhân tác giả tác động lời văn tới người đọc Nhiệm vụ 4: Tổng kết Phiếu học tập số 1: Không gian thiên nhiên không gian gia đình trước mùa xuân Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian đặc trưng mùa xuân Hà Nội (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian gia đình - Nhận xét không gian mùa xuân thiên nhiên không gian gia đình Phiếu học tập số 2: Sức sống thiên nhiên, người trước mùa xuân Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu tả sức sống thiên nhiên trước mùa xuân - Tìm chi tiết miêu tả sức sống người trước mùa xuân - Nhận xét sức sống thiên nhiên người trước mùa xuân Phiếu học tập số 3: Dấu ấn cá nhân tác giả tác động tới người đọc Câu hỏi Câu trả lời Tác giả triển khai tuỳ bút theo mạch chủ đề mùa xuân “ai chuộng mùa xuân’’ nào? Trong đoạn trích, nói mùa xn, tác giả dùng cụm từ mùa xuân tôi, mùa xuân thân thánh tôi, mùa xuân Hà Nội thân yêu Cách viết cho em hiểu điều sống tình cảm riêng người viết? Chọn câu văn cho thấy lời văn tuỳ bút lời trị chuyện tâm tình Theo em, đặc điểm cùa lời văn có tác động đến cảm nhận người đọc? c) Sản phẩm: - Nội dung 1: HS đề tài, phương thức biểu đạt, tính chất trữ tình ngơn ngữ tuỳ bút - Nội dung 2: Phiếu học tập số 1: Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu tả - Không gian Hà Nội vào mùa xuân khoảng đầu tháng Giêng: không gian đặc trưng mưa riêu riêu; gió lảnh lạnh; tiếng nhạn kêu đêm xanh; mùa xuân Hà tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa; câu hát Nội (vào đầu tháng huê tình, đất trời mang mang; đường sá khơng cịn lấy lội nữa; Giêng sau rẳm rét ngào, khơng cịn tê buốt căm căm nữa; tháng Giêng) - Không gian Hà Nội vào mùa xuân khoảng sau rằm tháng Giêng: đào phai nhuỵ cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đông, đầu Giêng, trái lại lại nức mùi hương man mác; mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục màu pha lê mờ; bầu trời có vệt xanh tươi; có hoa thiên lí, vài ong siêng bay kiếm nhị hoa; nến trời có - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian gia đình - Nhận xét không gian mùa xuân thiên nhiên không gian gia đình Câu hỏi - Tìm chi tiết miêu tả sức sống thiên nhiên trước mùa xuân - Tìm chi tiết miêu tả sức sống người trước mùa xuân Nêu nhận xét: - Tác động mùa xuân tới thiên nhiên, người - Cách tác giả diễn tả cảm giác lịng mùa xuân đến - Nội dung 3: sáng hổng; Đặc biệt, khung cảnh đêm trăng tháng Giêng rét đầu năm miêu tả giàu sức gợi: đêm xanh biêng biếc, có mưa dầy, nhìn rõ cánh sếu bay, trời rét cách tình tứ nên thơ, có đêm khơng mưa, trời sáng lung linh ngọc nhang trầm, đèn nến, bầu khơng khí gia đình đồn tụ êm đếm, kính nhường, bàn thờ Phật, bàn thờ Thánh, bàn thờ Tổ tiên, bữa cơm giản dị có cà om với thịt thăn điểm tía tơ thái nhỏ hay bát canh trứng cua vắt chanh - Không gian mùa xuân: đẹp, bình, mang nét đặc trưng miền Bắc - Khơng gian gia đình ấm cúng, sum vầy, chuyển dịch với sinh hoạt đời thường êm đềm sau tết Phiếu học tập số 2: Câu trả lời - Sức sống thiên nhiên: rạo rực nhựa sống cảnh mai, gốc đảo chổi mận vườn; đồi núi chuyền mình, sơng hồ rung động; sơng xanh, núi tím; máu căng lên lộc loài nai; mầm non cối, nằm im không chịu được, phải trỗi thành nhỏ; - Sức sống người: nghe lịng say sưa - có lẽ sống; nhựa sổng người căng lên; tim người ta dường trẻ ra, đập mạnh hơn; “sống” lại thèm khát yêu thương, thấy muốn yêu thương; lòng có khơng biết hoa nở, bướm ràng mở hội liên hoan; cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa; - Mùa xuân gợi sức sống mãnh liệt cho thiênnhiwwn gợi niềm yêu sống, hướng người đến giá trị tinh thần tốt đẹp, truyền thống - Tác giả diễn tả cảm giác vơ hình, khó nắm bắt hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi; so sánh dễ hình dung; cách nói lạ, thú vị, Phiếu học tập số 3: Câu hỏi Câu trả lời Tác giả triển khai tuỳ bút theo - Đầu tiên, tác giả khẳng định: “ai mạch chủ đề mùa xuân “ai chuộng mùa xuân’’ chuộng mùa xuân’’ nào? - Từ chủ đề này, tác giả tìm kiếm “lí lẽ” “dẫn chứng” để chứng minh lời khẳng định Trong đoạn trích, nói mùa xuân, - Cuộc sống: tác giả xa quê hương mùa tác giả dùng cụm từ mùa xuân xuân quê hương ý nghĩa với riêng người tôi, mùa xuân thân thánh tôi, mùa xuân Hà Nội thân yêu Cách viết (đem đến đổi thay kì diệu); viết cho em hiểu điều - Cách viết “mùa xuân Hà Nội thân sống tình cảm riêng người viết? yêu” cho thấy gắn bó sâu nặng nỗi nhớ, tình yêu tác giả - người xa quê - với quê nhà Chọn câu văn cho thấy lời văn Ví dụ: Với câu văn: ơi người em gái tuỳ bút lời trò chuyện tâm tình xỗ tóc bên cửa sổ!; Ấy đấy, mùa xuân Theo em, đặc điểm cùa lời văn có tác động đến cảm nhận thẩn thánh tơi làm cho người ta muốn phát điên lên đấy; Đẹp người đọc? đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến… HS có cách cảm nhận khác d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Giúp HS nêu nét Tác giả: nhà văn Vũ Bằng văn “ Tháng Giêng mơ Vũ Bằng (1913-1984) sinh trăng non rét ngọt” trích tác phẩm “Thương nhớ Mười Hà Nội, có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút Hai” kí b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS thực dự án tìm hiểu tác - Tuỳ bút Vũ Bằng giàu chất trữ tình chất thơ giả, văn - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin để trả lời câu - Một số tác phẩm tiêu biểu ông: Miếng ngon Hà hỏi GV Nội (1960), Món lạ miền c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Nam (1969), Thương nhớ d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ Mười Hai (1972),.„ cho HS mục Nội dung Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các HS khác thực nhiệm vụ GV điều hành phần trình bày Bước 3: Báo cáo thảo luận: HS trình bày theo nhóm Bước 4: Kết luận: GV chốt kiến thức máy chiếu Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mã thể loại: a) Mục tiêu HS bước đầu đề tài, phương thức biểu đạt, tính chất trữ tình ngôn ngữ tuỳ bút b) Nội dung (b1) Chuẩn bị để trình bày làm trước lớp (b2) Lắng nghe phần trình bày bạn khác, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân dẫn đến khác c) Sản phẩm: HS ghi lại nội dung mà bạn khác có kết khác với mình, đưa nhận định kết giải thích Ví dụ: - Phương thức biểu đạt biểu cảm Tuy nhiên, số bạn khác lại xác định nghị luận, tự Cho biết em chọn biểu cảm ( hay nghị luận, tự sự…) d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung Bước 2: Thực nhiệm vụ: Một số HS trình bày làm GV định Các HS khác thực nhiệm vụ (b2) GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ giống khác Bước 3: Báo cáo thảo luận: GV nhận xét sơ lược giống khác làm lớp; chọn vài HS báo cáo/ giải thích kết làm Tác phẩm Thương nhớ Mười Hai viết thời gian Vũ Bằng sống miền Nam, xa cách quê hương miền Bẳc… Thương nhớ Mười Hai có 13 tuỳ bút, góm 12 viết tháng năm vé Tết Bài Tháng Giêng, mơ vể trăng non rét tập tuỳ bút II Tìm hiểu văn bản: Mã thể loại: - Đề tài: cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân - Phương thức biểu đạt: biểu cảm - Tính chất trữ tình: mạch cảm xúc khơi dậy từ ấn tượng vể không gian Hà Nội - miền Bắc nỗi hồi nhớ tác giả - Ngơn ngữ: giàu hình ảnh, chất thơ, biểu hình ảnh giàu sức gợi (dựa vào em nộp để chọn HS theo ý đồ); yêu cầu HS thảo luận nội dung sau đây: Làm để em nhận biết PTBĐ văn ? Hết tiết Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung văn bản: Nội dung 1: Không gian mùa xuân không gian gia đình trước mùa xn Khơng gian thiên nhiên a) Mục tiêu: Giúp HS khơng gian gia đình - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian đặc trưng trước mùa xuân: mùa xuân Hà Nội (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) chi tiết miêu tả khơng gian gia đình b) Nội dung: - GV Tổ chức cho HS HĐ nhóm - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Phiếu học tập HS hoàn thành, câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Tổ chức cho HS HĐ nhóm, hồn thành phiếu học tập số (5 phút) - Phát phiếu B2: Thực nhiệm vụ (phiếu tập số 1) - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập chung GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày sản phẩm - Các nhóm khác khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn - GV đặt thêm cầu hỏi phụ (chia nhỏ ý) để HS khám phá không gian Hà Nội - miến -Cần lưu ý sử dụng từ ngữ đại phương ? +Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân +Báo cáo kết + sử dụng từ ngữ địa phương không gây khó hiểu cho người đọc người nghe khơng làm sáng tiếng Việt 2.3: Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Hs hình thành ngyên tắc ứng xử thích hợp với việc sử dụng từ đại phương nói viết giao tiếp xã hội b.Nội dung HS làm tập SGK c.Tổ chức thực Hoạt động Gv Hoạt động HS sản phẩm cần đạt -Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1/sgk/116 Gv Yêu cầu hs thực tập - Sản phẩm: Từ ngữ địa phương: 1( nhóm cặp) thẫu,vịm,trẹc,o -Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ trao - Vì tìm từ tồn dân tương đổi thực nhiệm vụ đương - Báo cáo sản phẩm 2.Bài tập 2/sgk/116 -Sản phẩm -Chuyển giao nhiệm vụ Từ ngữ địa Từ ngữ toàn dân Gv Yêu cầu hs thực tập phương -Nhạt 2( nhóm bàn) -lạt -Đưa xuống -Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ trao -Duống -thá đổi thực nhiệm vụ -xắt -lạc - Báo cáo sản phẩm -đậu phụng -bột -vị tinh - dụng cụ đựng đồ -Thẫu ăn có miệng to -Chuyển giao nhiệm vụ Gv Yêu cầu hs thực tập 3( cá nhân ) -Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ thực nhiệm vụ - Báo cáo sản phẩm 3.Bài tập 3/sgk/116 -Sản phẩm:Tác giả sử dụng từ ngữ địa phương nhằm khắc hoạ khơng khí,sắc thái riêng người Huế góp phần tạo ấn tượng sâu đậm Huế văn hoá Huế -Chuyển giao nhiệm vụ Gv Yêu cầu hs thực tập 4( nhóm bàn) -Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ trao đổi thực nhiệm vụ - Báo cáo sản phẩm 4.Bài tập 4/sgk/116 Từ ngữ địa phương -khổ qua -Heo -u -đậu phộng -tía Từ ngữ toàn dân -mướp đắng -lợn -mẹ -lạc -bố 2.4 Củng cố kiến thức a.Mục tiêu: củng cố kiến thức học b Nội dung :Viết đoạn văn 5-7 câu chủ đề tự chọn có sử dung từ ngữ địa phương c Tổ chức thực Tiết 7: Văn (3) HỘI LỔNG TỒNG (Trần Quôc Vượng - Lê Văn Hảo - Dương Tất Từ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Năng lực: - HS nhận văn thông tin đề tài lễ hội - Nhận biết nét đặc sắc văn hoá lễ hội Lồng Tồng - lễ hội xuống đồng Việt Bắc - Biết lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát đặc điểm lễ hội - Nêu ấn tượng chung vẻ đẹp văn hoá vùng miền văn - Hiểu cách miêu tả tinh tế, sinh động tác giả Phẩm chất - Bồi đắp cho HS xúc cảm thẩm mĩ trước nét đẹp truyền thống vùng miền B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập, Rubric - Các hình ảnh, video liên quan (nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung: HS nghe nhạc, xem đoạn phim, chia sẻ cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (PP vấn đáp, quan sát, lắng nghe) GV tiến hành cho HS xem video lễ hội Lồng tồng GV khích lệ HS: - Chia sẻ ấn tượng, cảm xúc hình ảnh lễ hội - Kể thêm lễ hội mà em biết tham gia Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS lắng nghe, xem, suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết - HS chia sẻ cá nhân Bước 4: Đánh giá, kết luận:GV nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1: Khám phá chung văn a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả văn “Hội Lồng Tồng ” b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu tác giả tác phẩm như: đề tài, thể loại, phương thức biểu đạt, bố cục… c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét văn d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Khám phá chung văn NV1: Tìm hiểu tác giả, Văn Tìm hiểu chung văn : Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a.Tác giả: Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu biết -Trần Quốc Vượng em tác giả) - Lê Văn Hảo Bước Thực nhiệm vụ - Dương Tất từ - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông Văn bản: tin chuẩn bị nhà để trả lời * Thể loại: Văn thông tin Bước 3: Báo cáo, thảo luận -*Phương thức biểu đạt chính: - HS trả lời nhanh Thuyết minh Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục NV2: Tìm hiểu thích bố cục văn -* Đọc tìm hiểu thích bản: - Giải thích từ: Lồng tồng, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Việt Bắc, ném còn, hát lượn…… *GV u cầu HS Giải thích số từ khó - Đọc văn : SGK *- Bố cục: *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, - P1: Từ đầu đến “múa sư tử rõ ràng; ý đọc lời hát( lượn) lượn Lồng tồng”:;Giới thiệu khái Tìm bố cục , đề tài văn bản? quát hội Lồng Tồng Bước 2: Thực nhiệm vụ - P2: Từ “Trò chơi ném còn…” đến HS đọc văn bản, em khác theo dõi, quan “…cuộc vui tiếp tục ”;Giới thiệu sát nhận xét; trò chơi ném HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết văn - P3: Từ “Múa sư tử.” đến “ đo tài với đối phương”: Giới thiệu trò múa sư tử - P4: Còn lại: Giới thiệu hoạt động hát lượn * Đề tài - Vămn hoá truyền thống vùng miền Hoạt động 2.2: Khám phá chi tiết văn a Mục tiêu: - Nhận biết, lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu miêu tả lễ hội truyền thống Hội Lồng Tồng b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân, nhóm để tìm hiểu Ý nghĩa đặc điểm lễ hội PHIẾU HỌC TẬP 01: NHIỆM VỤ CỦA CÁC NHĨM: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhiệm vụ 1Lễ hội tổ chức vào thời gian nào? , địa điểm tổ chức, vùng miền tổ chức 2) Phần cúng tế -lễ 3) Phần vui chơi- hội Nhóm Nhiệm vụ Các trị chơi, hoạt động diễn thê 2)Những hoạt động thể khả người PHIẾU HỌC TẬP 02: NHIỆM VỤ CỦA CÁC NHĨM: Nhóm Nhóm TRị chơi ném cịn Trị chơi múa sư tử Nhóm Hoạt động hát- lượn 3)Người dân gửi gắm mong ước tổ chức lễ hội? c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hồn thiện nhóm d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá chi tiết văn Thao tác 1: Giới thiệu khái quát lễ hội 1/Giới thiệu khái quát lễ hội Lồng Tồng Lồng Tồng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): - GV yêu cầu HS quan sát toàn VB, thực yêu cầu sau: 1) Tìm câu văn giới thiệu lễ hội? GV chia lớp thành 03 nhóm, HS thảo luận, hồn thành vào Phiếu HT số 01: 1-Lễ hội tổ chức vào thời gian nào? , địa điểm tổ chức, vùng miền tổ chức 2) Phần cúng tế -lễ 3) Phần vui chơi- hội - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm theo dõi văn thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Thao tác 2: Tìm hiểu mục đích việc mở lễ hội tục thờ thần nông người Tày , Nùng Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Trình bày ý nghĩa việcmowr lễ hội? - Hội lồng tồng tổ chức vùng Việt Bắc từ sau Tết Nguyên đán đến Tết Thanh minh - Trong ngày hội lồng tồng, dân làng mang cỗ đến cúng Thần Nông Sau lễ cúng người ta ăn cỗ với thịt gà, thịt lợn, loại bánh, loại rượu làm từ sản phẩm nơng nghiệp -Tiếp phần hội với hoạt động kéo co, thi bắn, ném còn, múa sư tử lượn lồng tồng, đáng ý trò ném còn, múa sư tử lượn lồng tồng… - Sản vật cúng tế hội lồng - Sản vật cúng lễ có liên quạn tới tục xuống đồng tục thờ thành hoàng? Bước 2: Thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân, kĩ thuật viết tích cực Bước 3: Báo cáo Bước 4: Đánh giá, kết luận: tồng có liên quan tới tục mở hội xuống đồng tục thờ thành hồng – thần nơng là: + Lồng tồng tiếng Tày – Nùng có nghĩa xuống đồng + Thần thành hoàng làng - GV nhận xét thái độ kết làm việc đồng bào Tày – Nùng Thần Nơng HS + Đình thành hồng thờ - Chuẩn kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2; nhân vật có cơng Thao tác 3:Tìm hiẻu hoạt động lễ khai phá ruộng nương, xây dựng hội bảo vệ mường Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV chia lớp thành 03 nhóm, HS thảo luận, => Do vật phẩm cúng tế sản phẩm sản xuất hoàn thành vào Phiếu HT số 02: 1/ Các trò chơi, hoạt động diễn thê từ hoạt động sản xuất nơng 2)Những hoạt động thể khả nghiệp như: thịt gà, thịt lợn, loại bánh, loại rượu… người 3/ Người dân gửi gắm mong ước tổ chức Những hoạt động cư dân phần hội Lồng Tồng lễ hội ? - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm theo dõi văn thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, chuẩn kiến thức ?Lượn, tiếng nói tình u, tiếng lịng ngày hội xn, lành mạnh, sáng, đầy sức sống, vang vọng sôi mà êm đềm trời Việt Bắc Em cảm nhận thái độ đánh giá người viết qua câu văn trên? - Trong câu văn “Lượn, tiếng nói tình u, tiếng lịng ngày hội xuân, lành mạnh, sáng, đầy sức sống, vang vọng sôi mà êm đềm trời Việt Bắc” người viết thể thái độ tôn trọng, trân trọng nét văn hóa vùng Việt Bắc, đồng bào Tày – Nùng Đồng thời, tác giả cho - Những hoạt động cư dân phần hội miêu tả phần hội là: thi ném còn, thi múa sư tử, lượn lồng tồng… -Những hoạt động biểu thị người có phẩm chất khả năng: sáng tạo, đoàn kết để trở thành cộng đồng vững mạnh nét văn hóa đáng quý, sắc người dân - Thông qua tổ chức lễ hội lồng cần giữ gìn phát huy tồng người dân gửi gắm mong ước có mùa màng bội thu, dân làng bình an, may mắn, tốt lành Hoạt động 2.3: Hướng dẫn HS tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV sử dụng kĩ thuật viết 01 phút để yêu cầu HS hoạt động cá nhân, tóm tắt đặc sắc nghệ thuật nội dung, ý nghĩa văn ? Em rút học ðọc hiểu tác phẩm tiểu thuyết ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 01 phút - GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học Nghệ thuật - Sử dụng phương pháp thuyết minh, cung cấp tti thức khách quan - Ngôn ngữ kể chuyện sinh động, cách miêu tả chân thực dễ hiểu Nội dung – Ý nghĩa - Văn khắc hoạ ấn tượng vẻ đẹp lễ hội truyền thống người Tầy , Nùng vùng quê Việt Bắc vừa gần gũi, mộc mạc , hồn nhiên, vừa mạnh mẽ,sáng tạo - Văn bồi đắp cho tình cảm yêu mến nét đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, b Nội dung: Viết đoạn văn 5- câu trình bầy cảm nhận em vẻ đẹp lễ hội Lông Tồng người dân tộc Tày, Nùng mà em vừa học c Sản phẩm: Bài viết HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn 5- câu trình bầy cảm nhận em vẻ đẹp lễ hội Lông Tồng người dân tộc Tày, Nùng mà em vừa học - Kĩ thuật : viết tích cực Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 03 phút GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học - HS viết, giáo viên gọi học sinh đọc, gọi học sinh khác nhận xét HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào thực tế, kết nối chi tiết VB với cảm xúc, tưởng tượng thân b Nội dung: ? Hãy trình bầy ngắn gọn lễ hội quê em , địa phương khác mà em có dịp tham gia, em biết? Em có cảm nhận vè lễ hội đó? c Sản phẩm: Bài viết HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy trình bầy ngắn gọn lễ hội quê em , địa phương kacs mà em có dịp tham gia, em biết? Em có cảm nhận vè lễ hội đó? GV sử dụng kỹ thuật “Viết tích cực”, kĩ thuật cơng não; HS làm việc cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 01 phút GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học PHẦN 2: VIẾT (Tiết 8,9,10) 1, Trước học GV hướng dẫn học sinh Hồn thành phiếu học tập Văn tường trình viết hồn cảnh nào……………………………… Văn tường trình gồm phần………………………………………………… Trình bầy văn cần lưu ý ………………………………………… Trên lớp 2.1 Hoạt động 1: Khởi động xác định vấn đề học tập -Thu hút ý,tạo hứng thú học tập.kết nối hiểu biết học sinh với học trước -Nội dung : Học sinh kể lại ngắn gọn tình sống hay gặp 2.2 Hoạt động Hình thành kiến thức -Mục tiêu giúp học sinh hình thành kiến thức kĩ để viết văn tường trình thể thức -Nội dung:Tìm hiểu cách thức viết văn tường trình -Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh sản phẩm cần đạt 1.Những lưu ý viết văn tường trình Yêu cầu học sinh trình bầy nội dung - Hs trình bầy chuẩn bị theo phiếu học tập - Sản phẩm: Phiếu học tập có phần trả HS làm việc cặp đơi trả lời câu lời câu hỏi hỏi.Theo em hồn cảnh -Bản tường trình loại văn sử hay tình người ta cần sử dụng có việc gây hậu qảu dụng văn tường trình? Việc viết xấu xảy tường trình nhằm mục đích gì? EM -Mục đích văn để trình viết tường trình chưa? bầy cách rõ ràng việc diễn nêu mức độ trách nhiệm GV nhận xét dẫn dắt vào Phân tích viết tham khảo B1 Chuyển giao nhiệm vụ *GV yêu cầu hs làm việc theo nhóm qua phiếu học tập đer phân tíc viết tham khảo Dựa vào phiếu học tập GV yêu cầu HS phân tích câu hỏi sách giáo khoa -Nêu nhậ xét việc tuân thủ thể thức văn tường trình văn -Vì tường trình có tên gọi phải ghi đầy dủ thời gian,địa điểm,người viết tường trình -Khi viết tường trình nội dung cần ghi cụ thể,chi tiết * Thực nhiệm vụ * Báo cáo kết GV Qua việc phân tích tường trình tham khảo nêu thể thức tường trình -HS làm việc theo nhóm trao đổi trình bầy -Sản phẩm phiếu học tập hồn thành -HS trao đổi trình bầy kết -Sản phẩm + Văn tuân thủ thể thức văn tường trình + Tường trình phải có tên gọi ghi đủ thời gian địa diểm,người viết tường trình chứng để đánh giá vụ việc +Diễn biến vụ việc cần ghi lại chi tiết -Sản phẩm thể thức tường trình SGK trang 120 GV Yêu cầu học sinh đọc thể thức tường trình sách giáo khoa trang 120 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập vận dụng a Mục tiêu: Hs viết tường trình vụ việc xảy với chứng kiến b.Nội dung:HS trả lời câu hỏi thực bước quy trình viết c.Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh sản phẩm cần đạt 1.Trước viết * Chuyển giao nhiệm vụ:GV giao -HS suy nghĩ trả lời nhiệm vụ cho hs: Viết tường trình -Sản phẩm: vi phạm nội quy lớp học hay vi + Mục đích viết ghi chép trung thực phạm nội quy nhà trường nội dung diễn biến việc nhằm a.Xác định mục đích viết người đọc xây dựng hồ sơtin cậy vụ việc -GV yêu cầu hs làm việc cá nhân xác định mục đích viết người đọc trước + Người đọc: Tất người liên viết tường trình xảy với quan đến việc,những quan cá nhân chứng kiến có lên quan muốn nắm bắt thông tin * Thực nhiệm vụ : Hoc sinh suy vụ việc xảy nghĩ trả lời câu hỏi -HS suy nghĩ thực nhiệm vụ * Báo cáo kết -Sản phẩm:Tên tường trình mà học sinh chuẩn bị viết b.Lựa chọn nội dung để viết tường trình -GV yêu cầu HS hình dung lại việc xảy để ghi lại tường trình GV vấn đến học sinh tên gọi tường trình -Gv mời số hs khác góp ý Gv góp ý cho tên tường trình 2.Viết tường trình * Chuyển giao nhiệm vụ:GV Yêu cầu -Học sinh đọc SGK,suy nghĩ trình Hs làm việc cá nhân đọc sách giáo khoa bầy nêu vài điểm cấn lưu ý viết tường trình * Thực nhiệm vụ Hs suy nghĩ trả lời -Hs viết tường trình *Báo cáo kết -GV nhắc lại yêu cầu,lưu ý viết tường trình -GV yêu cầu học sinh viết tường trình 3.Chỉnh sửa biên Gv yêu cầu hs chỉnh sửa tường trình theo cặp(chỉnh sửa lẫn nhau)dựa gợi ý chỉnh sửa SGK trang 123 -Hs đọc bảng gợi ý chỉnh sửa tường trình -Hs dùng bút màu để đánh dấu chỉnh sửa tường trình bạn -Hs trình bầy kết chỉnh sửa tường trình Củng cố kiến thức a Mục tiêu: HS hiểu tình cần làm tường trình b.Nội dung:trình bầy tường trình thể thức c Tổ chức thực PHẦN 3: NÓI VÀ NGHE (Tiết 11,12) Trình bầy ý kiến vấn đề văn hoá truyền thống xã hội đại 1.Trước nói GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị Học sinh mang viết viết chủ đề Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm 2.Trên lớp 2.1 Hoạt động Xác định vấn đề /mở đầu a.Mục tiêu: HS nắm nội dung dự án “ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” b.Nội dung: HS trình bầy lại ý tưởng dự án c Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt - Chuyển giao nhiệm vụ:GV Yêu cầu -HS trình bầy dự án thực hs trình bầy mục tiêu,ý nghĩa dự án“ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” -GV yêu cầu nhóm trưởng lên báo cáo tiến độ thực dự án nhóm * THực nhiệm vụ HS suy nghĩ trao đổi * Báo cáo kết 2.2 Hoạt động 2: Hoạt đông luyện tập a Mục tiêu: Hs thảo luận giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương b.Nội dung: HS trình bầy thảo luận giải pháp để bảo tồn c c Tổ chức thực Hoạt động GV 1.Trước nói a.Xác định mục đích nói người nghe * Chuyển giao nhiệm vụ :GV mời số hs chia sẻ việc xác định mục đích nói nghe thảo luận giảo pháp để bảo tồn “ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” * Thực nhiệm vụHS suy nghĩ trao đổi *Báo cáo kết Hoạt động Hs sản phẩm cần đạt b.Chuẩn bị nội dung nói tập luyện * Chuyển giao nhiệm vụ:GV chiếu phiếu đánh giá theo tiêu chí thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống địa phương -GV hướng dẫn học sinh phân tích kĩ tiêu chí mức điểm tiêu chí * Thực nhiệm vụ:Hs trao đổi theo nhóm để chuẩn bị trình bầy * Báo cáo kết 2.Trình bầy nói -GV mời đại diện nhóm trình bầy sản phẩm dự án +Nhóm 1,2,3 thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá địa phương ( Nhiệm vụ giả sử em trưởng ban văn hố huyện,xã em trình bầy giải pháp đề bảo tồn sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương) + Nhóm 4,5,6 thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá địa phương( Nhiệm vụ nêu em thành viện ban giám hiệu nhà trường em trình bầy bầy giải pháp đề bảo tồn sinh hoạt văn hố dân gian địa phương) -HS phân tích phiếu đánh giá theo tiêu chí TIÊU CHÍ -Sản phẩm + Mục đích nói: tìm giải pháp tối ưu,khả thi thực để bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống của địa phương +Người nghe:Những người có chung mối quan tâm mong muốn cúng ta thảo luận vấn đề -Đại diện nhóm trình bầy nói thảo luận giải pháp trước lớp -HS khác lắng nghe đánh giá kết trình bầy vào phiếu cá nhân -Học sinh thống đánh giá theo nhóm PHIÉU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ Chưa đạt (0 điểm ) Đạt (1 điểm ) Tốt (2 điểm) 1.Đưa thực Chưa đưa thực Đưa thực trạng Đưa trang sinh hoạt trang sinh hoạt văn sinh hoạt văn hoá văn hoá dân gian hát hoá dân gian hát trống dân gian hát trống quân trống quân địa quân địa phương địa phương thực phương trạng thuyết phục sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phươn g 2.Đề xuất giải Chưa đề xuất Đề xuất số Đề pháp để bảo tồn giải pháp để bảo tồn giải pháp để bảo tồn xuất sinh hoạt văn hoá hát sinh hoạt văn hoá sinh hoạt văn hoá trống quân hát trống quân hát trống quân số giải pháp hợp lí để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân 3.Sử dụng yếu tố ngôn Sử dụng yếu tố ngôn Sử dụng yếu tố ngôn Sử ngữ phi ngôn ngữ ngữ phi ngôn ngữ ngữ phi ngôn ngữ dụng hiệu chưa phù hợp với nội dung trình bầy phù hợp với nội dung trình bầy 4.Sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…)khi trình bầy Khơng sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…)khi trình bầy Có sử dụng vài phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…)khi trình bầy Trao đổi với nhóm khác có hiệu Không trao đổi với người nghe trao đổi chưa vào nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe tương đối rõ nội dung thảo luận yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ phù hợp với nội dung trình bầy thuyết phục chuyê n nghiệ p Có vài phươn g tiện hỗ trợ hợp lí thuyết phục trình bầy Trao đổi với người nghe nội dung thảo luận cách rõ ràng thuyết phục TỔNG ĐIỂM …/10 ĐIỂM 3.Sau nói Trao đổi nói theo gợi ý trang 125 SGK ... Đình Thi) Mỗi vùng miền cỏ thể ví mảnh ghép làm nên bửc tranh muôn màu Mỗi mảnh ghép có vẻ đẹp riêng Trong học này, trang tuỳ bút, tản văn… mang đến cho em cảm nhận thú vị sắc màu sống quê hương... nhận thú vị sắc màu sống quê hương xứ sở giới rộng lớn, bao la Chúng ta tìm hiểu qua chủ đề 5: Sắc màu sống - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động... thông điệp VB: Bài tuỳ bút biểu lộ tình u, gắn bó tha thiết với quê hương, gia đình tác giả Qua rung động tinh tế tâm hồn nhạy cảm, sức sống người hương sắc đất trời Hà Nội - miền Bắc vào tháng