Bài viết Sử dụng bài hát tiếng Anh trong giờ học ngoại ngữ của sinh viên khối kỹ thuật trình bày một số bài hát tiếng Anh có thể sử dụng sinh viên ngành kỹ thuật. Do vậy, bài hát tiếng Anh, một mặt giúp người học thư giãn sau những giờ học căng thẳng, mặt khác trang bị một lượng kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ cũng như kiến thức về văn hoá nhất định cho người học.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3 SỬ DỤNG BÀI HÁT TIẾNG ANH TRONG GIỜ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN KHỐI KỸ THUẬT Nguyễn Thị Thảo Trường Đại học Mỏ - Địa chất, email: thaoviet2978@gmail.com GIỚI THIỆU CHUNG Một vấn đề lớn mà người dạy ngoại ngữ phải đối mặt, dù đối tượng người lớn hay trẻ em, trì hứng thú người học học nói riêng suốt q trình, khố học nói chung Do vậy, người dạy cần ln sáng tạo linh hoạt giảng Có thể nói, sử dụng hát tiếng Anh học ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu hấp dẫn mà người dạy sử dụng Không thể phủ nhận hát tiếng Anh với giai điệu ngào hay sôi dễ vào lòng người học ‘khơ khan’ mang tính học thuật Các hát truyền tải nội dung liên quan đến lĩnh vực sống thường ngày người tình yêu, tình bạn, giấc mơ, hy vọng, niềm vui, nỗi buồn Nếu dành nhiều thời gian nghe hát tiếng Anh, người học có hứng thú học tiếng Anh hơn, mà hứng thú then chốt việc tạo hiệu việc học ngoại ngữ Eken (1996:46) cho rằng, với giảng, số học sinh lĩnh hội nội dung, số khác khơng; điểm mấu chốt thái độ tích cực việc học Mặt khác, yếu tố quan trọng khác làm cho âm nhạc trở nên giá trị học tiếng Anh tạo nên bầu khơng khí thoải mái dễ chịu Larsen-Freeman (2000:73) khẳng định hiệu quan trọng việc sử dụng hát học thể bầu khơng khí thư giãn mơi trường học tập tích cực với hoạt động âm nhạc sôi Murphey (1992:7) cho học ngoại ngữ, áp lực kiểm tra, thi cử, điểm số ra, cần mang tới vui vẻ, thú vị, âm nhạc phương pháp hữu hiệu giúp người học đạt điều Ngồi ra, Griffee (1995:5) cho hát sử dụng cách để nhìn vào văn hố so sánh đối chiếu với văn hoá khác Do vậy, hát tiếng Anh, mặt giúp người học thư giãn sau học căng thẳng, mặt khác trang bị lượng kiến thức kỹ ngôn ngữ kiến thức văn hoá định cho người học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: tác giả tổng hợp nghiên cứu liên quan đến việc sử dụng âm nhạc học nói chung hát tiếng Anh học ngoại ngữ nói riêng Phương pháp thực nghiệm: tác giả tiến hành khảo sát việc học hát tiếng Anh học ngoại ngữ với 80 sinh viên lớp học sử dụng hai hát ‘Because you loved me’ ‘Green Fields’ hai buổi học Vào buổi học sau, sinh viên làm kiểm tra nhanh ngữ pháp từ vựng tiếng Anh học với mục đích kiểm tra tính hiệu phương pháp Trên sở số liệu từ khảo sát kiểm tra nhanh, tác giả phân tích thuận lợi khó khăn việc áp dụng phương pháp này, tiêu chí lựa chọn hát bước thực hiện, từ đề xuất số hát phù hợp để sử dụng học ngoại ngữ dành cho sinh viên không chuyên ngữ 330 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thuận lợi k hó khăn Như đề cập trên, việc học hát tiếng Anh học ngoại ngữ coi hoạt động người học mong chờ, hào hứng Kết từ khảo sát cho thấy, 96% sinh viên tham gia khảo sát thích học hát tiếng Anh học, 4% lại khơng thích e ngại trình độ khơng đủ để hiểu hát Hai là, nguồn hát sử dụng phong phú Một số giáo trình có sử dụng số hát phù hợp với nội dung yêu cầu học Ngồi ra, với trợ giúp cơng nghệ, giáo viên khơng khó để tìm hát phù hợp với yêu cầu để sử dụng Tuy nhiên, vấn đề thời lượng thách thức lớn giáo viên ngoại ngữ sinh viên khối kỹ thuật Giáo viên có lượng thời gian vô hạn chế lớp để truyền tải kiến thức ngôn ngữ luyện kỹ theo yêu cầu khung chương trình Hạn chế mặt thời gian cản trở lớn khiến giáo viên khó khai thác hát cách triệt để, sâu sắc Nếu vậy, tính hiệu việc sử dụng hát tiếng Anh khó đạt mong muốn 3.2 Tiêu chí lựa chọn hát Lựa chọn hát hát tiếng Anh phù hợp yếu tố quan trọng sử dụng âm nhạc học Do vậy, giáo viên cần ý tiêu chí sau lựa chọn: Một là, trình độ người học Trình độ người học định không việc lựa chọn hát mà việc thiết kế hoạt động liên quan Sinh viên trình độ thấp nhanh chóng bị nhụt chí hứng thú lời hát khó hay nhịp điệu nhanh, sinh viên trình độ cao chắn khơng hào hứng với hát có tiết tấu chậm ca từ lặp lại Hai là, độ tuổi người học Với đối tượng sinh viên, hát nhạc pop ca sỹ, ban nhạc tiếng, đặc biệt hit, tạo hứng thú cho người học Kết khảo sát cho thấy 88% sinh viên chọn nhạc pop thể loại nhạc u thích Ba là, nội dung kiến thức thông qua hát lựa chọn Câu hỏi mà giáo viên cần đặt sinh viên học thơng qua hát - từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm, kỹ nghe, nói hay kiến thức chủ đề đó? Đơi khi, giáo viên khai thác nhiều khía cạnh với hát, tuỳ theo thời gian cho phép trình độ sinh viên, tạo hiệu cao cho việc sử dụng hát tiếng Anh học ngoại ngữ 3.3 Các bước thực Sau xem xét tiêu chí, giáo viên lựa chọn hát tiếng Anh phù hợp cho tiết học Tuỳ theo điều kiện sở vật chất lớp học, phương tiện nghe/ nhìn phù hợp lựa chọn Tuy nhiên, theo kinh nghiệm tác giả, sinh viên hào hứng ghi nhớ lâu tiếp cận hình ảnh âm ca sỹ/ ban nhạc biểu diễn Các bước thực tiến hành giống tập luyện kỹ nghe thông thường Pre-Listening: Giáo viên viết tên hát lên bảng đặt số câu hỏi chung hát để thu hút ý sinh viên Ví dụ: Do you know the singer of this song? What is the song about? What does the title of the song mean? Sau đó, giáo viên cung cấp số thông tin liên quan đến hát ca sỹ, nhạc sỹ, năm sáng tác, giải thưởng đạt (nếu có) While-Listening: Sinh viên nghe hát thực hoạt động giáo viên thiết kế: điền từ thiếu, ghép nghĩa từ, phát âm từ mới, liệt kê cấu trúc ngữ pháp/ từ vựng, Với thời lượng ỏi lớp, giáo viên lựa chọn số hoạt động thực lớp giao cho sinh viên tự thực hoạt động khác sau học Bằng cách này, giáo viên khai thác hát cách tối đa Tuy nhiên, sinh viên nên nghe lại hát theo vài lần để luyện kỹ phát âm tạo bầu khơng khí sơi nổi, hào hứng lớp học Post-Listening: sinh viên không chuyên ngữ, hoạt động phù hợp mà giáo viên yêu cầu dịch lời hát sang tiếng Việt Các hoạt động mang tính sáng tạo khó khả thi địi hỏi trình độ cao lượng thời gian lớn Giáo viên khép lại học hát câu hỏi cảm nghĩ người học tổng kết lại điểm đáng ý sau học hát 3.4 Một số hát tiếng Anh sử dụng sinh viên ngành kỹ thuật Với đối tượng sinh viên, nhạc pop lựa chọn phù hợp để sử dụng học 331 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: 978-604-82-2548-3 tiếng Anh lý sau đây: là, nhạc pop thể loại phần đông dân số tiếp xúc nhiều sống hàng ngày, đài phát thanh, truyền hình hay phương tiện truyền thông đại chúng; hai là, ngôn từ sử dụng thể loại nhạc mức độ đơn giản, thể loại nhạc khác nhạc jazz hay nhạc cổ điển đòi hỏi người nghe sở hữu số lượng từ vựng lớn nhiều để cảm thụ được; ba là, giai điệu tiết tấu tương đối quen tai với thính giả nhạc sỹ thay đổi bổ sung thêm nhịp phách; bốn là, nhạc pop tập trung không vào âm mà cịn hình ảnh - ca sỹ vừa nhảy vừa hát, tạo hiệu ứng thu hút in sâu lịng khán thính giả Những hát tiếng Anh sau tác giả lựa chọn có độ dài vừa phải, nhịp điệu không nhanh hay chậm, lời ca rõ ràng không bị nuốt âm, ca từ sử dụng ngôn ngữ hàng ngày dễ hiểu Giáo viên sử dụng hát trước tiên để luyện kỹ nghe kỹ phát âm sinh viên Sau đó, mảng kiến thức ngữ pháp từ vựng khai thác qua lời hát Các hát khai thác kiến thức ngữ pháp: Somebody to love (Thì Hiện đơn) Because you loved me (Thì khứ đơn) My love (Thì tiếp diễn) Across the Universe (Danh động từ) Love song (Will - lời hứa) All you need is love (Dạng bị động) You raise me up (Mệnh đề thời gian) I have a dream (Mệnh đề thời gian mệnh đề điều kiện) No matter what (Mệnh đề quan hệ) Green Fields (Mệnh đề quan hệ) Các hát khai thác từ vựng: My favourite things (Danh từ vật chung) I just called to say I love you (Ngày lễ văn hoá) Green Fields (Danh từ vật) Our house (Thành ngữ, cụm từ hoạt động thường ngày) Always on my mind (Thành ngữ, cụm từ liên quan đến tình yêu) We can work it out (Động từ thành ngữ) Shake it off (Động từ thành ngữ) Ngoài ra, số hát liên quan đến ngày lễ văn hoá người Anh, Mỹ, ví dụ ca khúc Giáng sinh, chúc mừng năm mới, Ngày lễ Tình yêu, hữu ích việc truyền tải góc văn hố người địa đến người học ngoại ngữ 3.5 Kết thực nghiệm Kết thực nghiệm kiểm tra nhanh cho thấy tổng số 15 động từ dùng q khứ đơn có hát ‘Because you loved me’, 91% sinh viên nhớ 10 động từ, 6% nhớ 5-9 động từ, có 3% nhớ động từ Với kiểm tra nhanh từ vựng học hát ‘Green Fields’, với 10 từ điền hát, 85% sinh viên nhớ 7-10 từ, 11% nhớ 3-6 từ, 4% nhớ từ Kết cho thấy tính hiệu việc sử dụng hát tiếng Anh cho sinh viên, khẳng định việc áp dụng phương pháp việc dạy học ngoại ngữ cần thiết hữu ích KẾT LUẬN Như vậy, hát tiếng Anh đem lại lợi ích thiết thực cho việc dạy học ngoại ngữ Bài hát tiếng Anh không giúp sinh viên học từ vựng cách hiệu quả, củng cố ngữ pháp, luyện phát âm, mà cung cấp cho sinh viên phần kiến thức văn hố Anh, Mỹ Lợi ích quan trọng hát tiếng Anh giúp khơi dậy trì hứng thú người học ngoại ngữ, tạo điều kiện cho việc tiếp thu, nắm vững sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh cách thành thạo hiệu Do vậy, sử dụng hát tiếng Anh phương pháp thiếu việc dạy ngoại ngữ Những hát mà tác giả lựa chọn hy vọng giúp cho việc dạy học ngoại ngữ trở nên hứng khởi hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Eken, Denis Kurtoglu 1996 Ideas for Using Songs in the English Language Classroom English Teaching FORUM 34 [2] Griffee, Dale 1992 Songs in Action Trowbridge: Prentice Hall International [3] Larsen-Freeman, Diane 2000 Techniques and Principles in Language Teaching (2nd edition) Oxford: Oxford University Press [4] Murphey, Tim 1992 Music and Song, Oxford: Oxford University Press 332 ... điểm đáng ý sau học hát 3.4 Một số hát tiếng Anh sử dụng sinh viên ngành kỹ thuật Với đối tượng sinh viên, nhạc pop lựa chọn phù hợp để sử dụng học 331 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên... việc áp dụng phương pháp việc dạy học ngoại ngữ cần thiết hữu ích KẾT LUẬN Như vậy, hát tiếng Anh đem lại lợi ích thiết thực cho việc dạy học ngoại ngữ Bài hát tiếng Anh không giúp sinh viên học. .. vững sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh cách thành thạo hiệu Do vậy, sử dụng hát tiếng Anh phương pháp thiếu việc dạy ngoại ngữ Những hát mà tác giả lựa chọn hy vọng giúp cho việc dạy học ngoại ngữ trở