Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường đại học trong bối cảnh mới

NHẢ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QN LÝ CÁC TRIIÌNG ĐAI HỌC TRONG BĨI CẢNH Múi Phan Thanh Vũ Học viên cao học, Trường ĐạihọcAn Giang, Đạihọc Quốc gia thànhphốHồ ChíMinh Email:ptvu@vnkgu.edu Tóm tắt: Bài viết nêu số khái niệm phát triển đội ngũ CBQL trường đại học Tầm quan trọng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL thời kì là: đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu Bên cạnh đó, trường cần trọng đến đào tạo, bồi dưỡng lực thực cho đội ngũ CBQL tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ CBQL phát huy hết sở trường Từ khóa: phát triển, đội ngũ cán quản lý, trường đại học, bối cảnh Nhận bài: 13/05/2022; Phản biện: 17/05/2022; Duyệt đăng: 21/05/2022 Đặt vấn đề nghề nghiệp” (Từ điển Tiếng Việt 2009, tr.446) Phát triển đội ngũ cán quản lý (CBQL) Ví dụ như: đội ngũ cán bộ, đội ngũ nhũng người làm nghề trường đại học nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo y, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ viết trẻ Các khái niệm đội ngũ có khác nhau, bối cảnh cấp thiết, để làm tốt công tác này, trường đại học cần phải có chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho phát triển trường thống điều: nhóm người tổ đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực chất lượng cao hay nhiều chức năng, nghề nghiệp thời kì mới, vấn đề chúng tơi đề cập khác nghề, nhung có chung mục đích xác định Tổng hợp ý kiến hiểu: Một số khái niệm 2.1 Phát triển Theo Từ điển Tiếng Việt, 2009, “Phát triển làm cho biến đổi theo chiều hướng tăng, từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạpT (Từ điển Tiếng Việt, 2009, tr.989) Theo David C.Kotan: Phát triển tiến trình, qua đó, thành viên xã hội tăng khả cá nhân định chế để huy động quản lí nguồn lực, tạo thành bền vững nhằm cải thiện chất lượng sống phù hợp với nguyện vọng họ (Trích theo Vũ Đình Chuẩn, 2007) Tóm lại, vật, tượng, người, xã hội biến đổi để tăng số lượng, thay đổi chất lượng tác động bên làm cho biến đổi tăng tiến coi phát triển 2.2 Đội ngũ Có nhiều quan niệm cách hiểu khác vể đội ngũ như: đội ngũ cán công chức, đội ngũ viên chức, đội ngũ trí thức, đội ngũ người tình nguyện đểu xuất phát theo cách hiểu thuật ngữ quân đội ngũ “Đó tổ chức gồm nhiều người, tập hợp lại thành lực lượng đội ngũ chỉnh tề” Theo Từđiển Tiếng Việt xuất 2009, từ “Đội ngũ” hiểu sau: “Đội ngũ tập họp sốdồng người chúc 84 ỡ Giáo chức Việt Nam chức tập hợp thành lực lượng có quy củ để thực Đội ngũ tập thể người gắn bó với theo lý tưởng, có mục đích chung, làm việc theo kế hoạch gắn bó với mặt lợi ích tinh thần vật chất cụ thể (Nguyễn Bách Thắng, 2015, tr.21) 2.3 Phát triển đội ngũ CBOL Phát triển đội ngũ CBQL trình xây dựng phát triển về: số lượng, cấu, chất lượng, tạo đồng thuận cao đội ngũ CBQL, đáp úng yêu cầu nhiệm vụ chung Số lượng đội ngũ CBQL thể việc bố trí, sâp xẽp đủ theo tổ chức, biên chế Cơ cấu thể đồng bộ, hợp lý đội ngũ Sự đồng thuận đội ngũ thể thống ý chí, hành động, đồng tâm hiệp lực, hỗ trợ thực nhiệm vụ mục tiêu chung Chất lượng đội ngũ CBQL thể phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ; lực, kỹ quản lý; Phát triển chất lượng đội ngũ CBQLcó ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo nhà trường Phát triển đội ngũ CBQL trường đại học q trình phát triển nguồn nhân lực giáo dục nhà trường đại học Nghị Trung ương (khóa XI) xác định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp úng yêu cẩu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI phòng hội nhập quốc tế Cán quản lý giáo dục như: chất lượng đánh giá đầu vào, chất lượng cấp phải qua đào tạo vể nghiệp vụ quản lỳ ” (Đảng CSVN 2013, ứ 136-137) đánh giá đầu ra, chất lưọng đánh giá giá trị gia tăng, chất lượng đánh giá giá trị học thuật, chất lượng đánh giá văn hoá tổ Nội dung phát triển đội ngũ CBQL chức riêng chất lượng đánh giá kiểm toán Để phát triển đội ngũ CBQL cần tập trung vào chất lượng đội ngũ, bố trí, sử dụng hợp lý, có hiệu (BỘGD&ĐT2009) Như vậy, trường cần có quy hoạch, kế hoạch tổng thể xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL Xây đội ngũ CBQL, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý địi dựng quy hoạch có tính dự báo, vào yêu cầu hỏi ngày cao bối cảnh Bên cạnh đó, trường cần có kế hoạch tuyển chọn, luân chuyển đặt CBQL theo giai đoạn; kế hoạch xây nội dung như: Quy hoạch, kế hoạch, số lượng, cấu, đội ngũ CBQL q trình cơng tác Phát triển đội ngũ CBQL phải sở kế thừa ưu điểm, phát huy nhân tố tích cực, khắc phục hạn chế Đồng thời, trách nhiệm trường đại học nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực chất lượng nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhu cầu thực tiễn dụng, kiện toàn đội ngũ CBQL hàng năm, dài hạn, đảm bảo cho đội ngũ ln có phát triển 3.2 Phát triển chất lượng đội ngũ cán quản lý, trọng phát triển lực quản lý Đây nội dung quan trọng phát triển đội ngũ CBQL trường đại học Năng lực quản lý cao thời kì hội nhập ngày 3.1 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường đại học CBQL có ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo Phát triển đội ngũ CBQL phần phát triển nhà trường, phát triển đội ngũ cán Phát triển chất lượng đội ngũ CBQL cần tập trung nguồn nhân lực Bản chất công tác tạo tác động khiến đội ngũ CBQL biến đổi theo chiều vào nội dung, như: Phẩm chất trị, tư tưởng, hướng lên, tức xây dựng đội ngũ CBQL phát triển đạo đức, lối sống; trình độ học vấn, kiến thức, kỹ số lượng, cấu, phẩm chất lực có khả đáp ứng yêu cầu quản lý sở giáo dục, thực chuyên môn nghiệp vụ; lực, kinh nghiệm quản lý, Trong đó, chủ thể cần trọng phát triển lực có kết mục đích quản lý bối cảnh Phát triển đội ngũ CBQL trường đại học phát triển quản lý đội ngũ Phát triển lực quản lý đội ngũ CBQL, đội ngũ đủ sô' lượng, đồng cấu đảm sở việc thực chức trách, nhiệm vụ kết hoạt động quản lý đơn vị Như vậy, phát triển lực bảo chất lượng: a) Số lượng- Đây nội dung quan trọng quản lý CBQL, bao gồm: Năng lực xây dựng kế trình phát triển đội ngũ CBQL trường đại hoạch, tổ chúc thực kế hoạch đạo, điều hành học Theo đó, trường cần thường xun bố trí, kiện đơn vị; lực huy, quản lý đơn vị; lực kiểm toàn đủ số lượng CBQL theo biên chế có lượng dự trữ 10% Như vậy, quy mơ đào tạo có thay đổi, tra, đánh giá kết thực chức trách, nhiệm vụ tổ chức cá nhân đơn vị; lực xử trí nhà trường cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng số tình quản lý; lực tự học tập, bồi dưỡng nâng lượng CBQL cho phù hợp, đảm bảo nâng cao chất lượng cao lực quản lý CBQL; lực sửdụng ngoại ngữ, tin học; khả đáp ứng yêu cầu đội ngũ CBQL b) Cơcấư Cơ cấu đội ngũ xem xét nhiều mặt, công tác quản lý, đáp úng mục tiêu đào tạo yêu cẩu đổi giáo dục tập trung vào mặt chủ yểu sau: 3.3 Bảo đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ - Độ tuổi thâm niên: Hài hòa độ tuổi thâm niên nhằm vừa phát huy sức trẻ vừa tận dụng kinh nghiệm nhũng người lãnh đạo cán quản lý Bên cạnh việc đào tạo trình độ học vấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, CBQL trường trình cơng tác - Chun mơn đào tạo: Có cấu họp lỳ đại học cần có trình rèn luyện cấp quản lý để chuyên ngành chuyên môn đào tạo; đồng thời đảm bảo chuẩn hóa vượt chuẩn chun mơn đào tạo Việc bố trí, sử dụng đội ngũ CBQL cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ; trình độ lý luận trị Bên cạnh đó, tùng trường cần có kế hoạch tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ CBQL q trình cơng tác đúc kết kinh nghiệm Đồng thời, trường cần có luân chuyển CBQL qua cương vị giảng viên, cán quản lý cấp mơn, cấp Khoa, phịng để CBQL nâng cao trình độ mặt, tích lũy kinh nghiệm phục vụ cho quản lý đơn vị ngày tốt CBQL trường phải học tập, bồi dưỡng c) Chất lượng đội ngữ Có nhiều quan điểm nhận trình độ, kiến thức, lực ngoại ngữ, tin học phục diện chất lượng có quan điểm đánh giá vụ cho kế hoạch hóa, quản lý, điều hành trước yêu cầu chất lượng vận dụng vào nhận diện chất lượng đổi giáo dục Đồng thời, CBQL phải đạt Số 183 (7/2022) o 85 NHẢ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI tiêu chí theo chức danh chuyên môn kỹ thuật lĩnh vực cơng tác; có sức khoẻ tốt, đủ điểu kiện nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách giao Sự phát triển đội ngũ CBQL trường đánh giá thơng qua kết hồn thành nhiệm vụ CBQL thường xuyên, tùng năm học, giai đoạn phát triển nhà trường; lực khả đáp úng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo đại học Đó tiêu chí, thước đo để đánh giá phát triển tùng người đội ngũ CBQL Kết luận Phát triển đội ngũ CBQL phần phát triển nguồn nhân lực Vì vậy, việc phát triển đội ngũ phải dựa lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nói chung Bản chất công tác tạo tác động khiến đội ngũ CBQL biến đổi theo chiều hướng lên, tức xây dụng đội ngũ CBQL phát triển số lượng, cấu, phẩm chất lực có khả đáp úng yêu cầu phát triển nhà trường bối cảnh □ Tài liệu tham khảo [ ] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chi thị SỐ4O-CT/TW cửu Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phơ’ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore, số 3502/QĐ-BGDĐT ngày 14/5/2009 [3], Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khố XI, Văn phịng Trung ương Đảng, tr 119-120,136-138 [4] Nguyễn Bách Thắng (2015), Phát triển đội ngũ giáng viên trường Đại học An Giang theo tiếp cận quản lí nhân lực, Luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản lí giáo dục, ĐHSPHàNội [5], Trung tâm Từ điển học Vietlex, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng (2009) [6] Vũ Đình Chuẩn (2007), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa, Luận án tiến sĩ chun ngành Quản lí giáo dục, ĐHQG HN Developing a contingent of university administrators in a new context Phan Thanh Vu Postgraduate, An Giang University Email: ptvu@vnkgu.edu.vn Abstract: The article outlines some definitions of developing the administration staff of the University The important mission of this task in the new context includes: sufficient in quantity, strong in quality, synchronous in structure In addition, the Universities need to focus on training and fostering capacity for the administration staff as well as creating favorable conditions for them to promote their full strength Keywords: Development, administration staff, University, new context 06 o Giã * cliức Việt Nam ... nghiệm quản lý, Trong đó, chủ thể cần trọng phát triển lực có kết mục đích quản lý bối cảnh Phát triển đội ngũ CBQL trường đại học phát triển quản lý đội ngũ Phát triển lực quản lý đội ngũ CBQL, đội. .. CBQL trường đại học Năng lực quản lý cao thời kì hội nhập ngày 3.1 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường đại học CBQL có ý nghĩa định đến chất lượng đào tạo Phát triển đội ngũ CBQL phần phát triển. .. toàn đội ngũ CBQL hàng năm, dài hạn, đảm bảo cho đội ngũ ln có phát triển 3.2 Phát triển chất lượng đội ngũ cán quản lý, trọng phát triển lực quản lý Đây nội dung quan trọng phát triển đội ngũ