Mô hình đào tạo kết hợp blended learning tại một số trường đại học thuộc bộ công thương

qNTRỊ - QN IÝ MƠ HÌNH ĐÀO TẠO KẾT HỢP BLENDED LEARNING TẠI MỘT SÔ TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CƠNG THƯƠNG • NGUYỀN TRƯỜNG GIANG - ĐẶNG HƯƠNG GIANG - Đỗ TUẤN HẠNH TĨM TẮT: Vai trị hiệu hình thức đào tạo kết hợp trực tiếp trực tuyến (Blended Learning) khẳng định Thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT ban hành ngày 22/04/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, cho thấy trường đại học muốn nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo phải có chiến lược việc thay đổi, đưa mơ hình đào tạo kết hợp trực tiếp trực tuyến tiên tiến vào áp dụng Hiện nay, trường đại học thuộc Bộ Công Thương bước đầu triển khai mơ hình đào tạo kết hợp Việc tổng hợp, đánh giá phân tích mơ hình giúp trường đưa giải pháp phù hợp, nhằm nâng cao hiệu giảng dạy học tập theo mô hình Từ khóa: đào tạo kết hợp, Blended Learning, E-Leaming Đặt vâ'n đề Sự phát triển công nghệ thông tin tác động đến môi trường giáo dục đại học (GDĐH) Điều địi hỏi hệ thống giáo dục phải chuyển đổi chương trình giảng dạy phương pháp sư phạm cao nhằm phát triển tư duy, kỹ cho người học Học kết hợp - tích hợp học trực tuyến với giảng dạy trực diện chất xúc tác để chuyển đổi GDĐH Mặc dù E - learning khơng phủ nhận vai trị chủ đạo hình thức dạy truyền thống, với tiện ích hình thức tích hợp giúp tăng tính chủ động, khả tiếp cận lĩnh hội kiến thức cho người học, tăng hiệu vê chi phí, rút ngấn khoảng cách khơng gian người dạy người học GDĐH Việt Nam đặt thách thức phải áp dụng mơ hình cho phù hợp để tiệm cận với giáo dục đại giới đại dịch Covid-19 diễn ảnh hưởng đến toàn giáo dục nói riêng, kinh tế nói chung nước ta Tổng quan trường đại học thuộc Bộ Công Thương 2.1 Giới thiệu quy mô, ngành nghề đào tạo Quy mô đào tạo trường đại học chiếm khoảng 65% tổng quy mô đào tạo tất trường thuộc Bộ Năm học 2020 - 2021, tổng quy SƠ'10-Tháng 5/2022 87 TẠP CHÍ CÔNG THƯƠNG 82.4 năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 Bảng 2.2 Các bậc đào tạo số trường đại học 12,165 83.1 116.3 O O CNJ 65.1 97.7 sQ ll mô đào tạo trường 178.725 người, số lượng cụ thể loại trình độ đào tạo thuộc Bộ Công Thương Theo sô' liệu năm học 2020 - 2021, trường đại học thuộc Bộ Công Thương tập trung đào tạo: 105,013 sinh viên đại học, 1.230 học viên thạc sĩ 48 nghiên cứu sinh Cụ thể trình độ đào tạo trường đại học thuộc Bộ Công Thương Bảng Các khối ngành trường tập trung đào tạo gồm: Kinh doanh quản lý, Pháp luật; Khoa 108.3 18,051 102.5 31,674 108.4 550 106 18 123 65,709 106.8 %quy mô so vối năm trước Năm học 2020-2021 Tuyển sinh gi c\l CO SỐ 10-Tháng 5/2022 26,450 87 14,757 80 43,006 83 21,705 41,929 24,412 TC T— CĐ 105,013 106 97 ĐH 96,881 27,225 1,230 101 1,160 Thạc sĩ 102 Tiến sĩ 39 845 48 50 178,725 93 67,226 94 167,240 CỘNG với năm trưốc Tuyển sinh %quy mô so Quy mô 88 đào tạo Trinh độ É CD 00 co 'ổ 66 với năm trước Nám học 2019-2020 Bảng Quy %Tuyển sinh so mỏ đào tạo Quy mô 'ỉ LO học kỹ thuật; Công nghệ; Nông lâm thủy sản; Thú ý; Khoa học xã hội Nhân văn; Du lịch, khách sạn, thể thao; An ninh Bảng 3, Bảng Mơ hình đào tạo kết hựp trực tiếp trực tuyến (Blended Learning) sơ' trường thuộc Bộ Cơng Thương 3.1 Phân tích điều kiện thực tế trường Đánh giá chung trường đại học thuộc Bộ Công Thương cho thây điều kiện công nghệ trường đáp ứng phần đào tạo kết hợp trực tiếp trực tuyến (Blended Learning) với đa sô' đánh giá mức tốt yếu tô': Cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin; Băng thông Internet; Năng lực hệ thông máy chủ; Năng lực đội ngũ hỗ trợ triển khai hệ thông đào tạo trực tuyến Tuy nhiên, trường cần tăng cường việc đảm bảo an ninh, an tồn thơng tin phục vụ đào tạo trực tuyến (Bảng 5) 2.2 Thực trạng đào tạo kết hợp (Blended Learning) sốtrường thuộc Bộ Công Thương Các trường đại học thuộc Bộ Cơng Thương tập trung đào tạo khôi ngành III, IV, V, VII Trong chương trình đào tạo có loại khơi kiến thức khác nên việc xác định loại học phần với tỷ lệ kết hợp trực tiếp trực tuyến cần dựa đặc thù loại học phần lực thực trường Thông tư số 08/2021/TT-BGDĐT ngày 03/5/2021 quy chế đào tạo trình độ đại học quy định việc dạy học trực tuyến tô'i đa 30% tổng khôi lượng chương trình đào tạo QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Bảng Các bậc đào tạo trường TT Trưòng Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đăng ĐH Công nghiệp Hà Nội (ĐH CN HN) X X X X ĐH Cơng nghiệp TR Hồ Chí Minh (ĐH CN HCM) X X X X ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM (ĐH CNTP HCM) X X X ĐH Công nghiệp Quảng Ninh (ĐH CN QN) X X ĐH Cơng nghiệp Việt Trì (ĐH CN VT) X X ĐHSaoĐỎ(ĐHSĐ) X X Trung cấp Khác Nguồn: Dữ liệu khảo sát từ trường đại học thuộc Bộ Công Thương Bảng số lượng người học số địa điểm đào tạo TT Truông Sốlượng người học Sốđ|a điểm đào tạo ĐH CN Hà Nội Trên 25.000 ĐHCNHCM Trên 25.000 3 ĐHCNTPHCM Trên 25.000 ĐH CN Quảng Ninh Dưới 5.000 ĐHCN Việt Trì Dưới 5.000 ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (ĐH KTKT CN) 16.000 ĐH Sao Đỏ Dưới 5.000 Nguồn: Dữ liệu khảo sát từ trường đại học thuộc Bộ Công Thương Bảng Khối ngành nghề đào tạo TT Trường II III X X ĐHCNHàNội ĐH CNHCM X ĐHCNTP HCM X ĐHCN QN X ĐHCN Việt Trì ĐH KTKTCN ĐH Sao Đỏ IV VI VII X X X X X X X X X X X V X X X X X Nguồn: Dữ liệu khảo sát từ trường đại học thuộc Bộ Công Thương SỐ 10-Tháng 5/2022 89 'O co Có X Có X K hơng i ọ 121 508 1085 105 560 Ọ r- ơs o '■n •"O rrì cọ •rì 400 1100 250 X Cỏ X 216 Có 3348 s »—4 •—> 250 4082 Có cỏ Có Có Có Có Có X X bị đa lượng lượng phương m áy ch ù m áy tính tiện Có hệ thong m ạng két n o i n ộ i ĩn te m e t S ổ thìểt sơ sơ ri l/T •—M _ r- O 50 o CM 6-1 định Đ ã kiếm Đ ã kiểm định C sớ đào tạo SÔ'10-Tháng 5/2022 X tạo trực tiếp trực tuyến (Blended Learning) theo khôi kiến thức Bảng Công cụ phần mềm đa số trường sử dụng để giảng viên sinh viên học trực tuyến theo hình thức đối mặt (Face to Face) Zoom, Microsoft Teams Google Meet với hỗ trợ miễn phí nhà cung cấp Bảng 2.3 Khó khăn triển khai kết hợp đào tạo trực tuyến trực tiếp (Blended Learning) Trong hoàn cảnh trường phải tổ chức đào tạo trực tuyến ảnh hưởng Covid-19, kế hoạch triển khai bất ngờ chưa có chuẩn bị, đó, yếu tơ' hoạt động quản lý nhà trường, sô' lượng sinh viên, học liệu phục vụ đào tạo trực tuyến, hệ thống văn bản, thói quen giảng dạy theo phương pháp truyền thơng gây Các trường gặp khó khăn đơ'i X X K inh tê - K ỹ thuật C ông nghiệp Trường Đại học Sao Đ ó Trường Đ ại học Trường Đại học C òng nghiệp V iệt - H ung Trường Đại học C ông nghiệp V iệt Tri Không r- Căn liệu khảo sát số trường đại học thuộc Bộ Công Thương phương án kết hợp đào ảnh hưởng lớn tới hoạt động đào tạo trực tuyến cụ thể Bảng ị Trường Đ ại học C òng nghiệp T p.H C M TpH C M ri Trường Đại học Đ iện lực X Đường Đ ã có ké hoạch, chiến lược C Đ S C hưa 1 Trường Đ ại học C ông nghiệp H N ội Trường Đ ại học C ông nghiệp Q uang N inh C ông nghiệp thực phẩm Trướng Đ ại học 1 X I Cồ X 2 ST T X 1 22 C ó chiền lư ợc C Đ S định C s đào tạo Đ kiếm X 93 p U •rì 6j 1 O co CNTT chuyên gia SỐ 90 X 2 Nội dung O X •“* X trường p rM X 009 X Có tồ n g th e C N TT Q uàn lý C ó hệ thống S ố phần Có hệ m ềm ứng thong d ụ n g có quán lý hàn đào tạo X 93 93 Bảng Cơ sở hạ tầng thực tế 1 ŨỊl a ■Q Nguồn: Dữ liệu khảo sát từ trường đại học thuộc Bộ Công Thương thề) g h i cụ K hác (đ n vị TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG OQ với quy định liên quan tới hình thức tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá trực tuyến, chưa có văn quy định cụ thể Bộ Giáo dục Đào tạo để làm Đặc biệt, trường gặp nhiều khó khăn việc đảm bảo cơng tổ chức thi trực tuyến đô'i với sô' lượng lớn sinh viên lúc Giải pháp nâng cao hiên đào tạo kết hựp trực tiếp trực tuyến (Blended Learning) - Tăng cường lực ứng dụng công nghệ sô': Nhà trường chủ động đánh giá thực trạng sở vật QUẢN TRỊ QUẢN LÝ Bảng Mức độ kết hợp đào tạo đào tạo trực tuyến (Blended Learning) theo khối kiến thức Đơn vị tỷ lệ: % ĐHCN HN ĐH CN HCM ĐH CNQN ĐH CNVT ĐHSaoĐỎ Loại học phẩn TT 50-70 50-70 >70 50-70 >70 Học phẩn khoa học xã hội (Đại cương) >70 >70 >70 50-70 >70 Học phần Lỳluận tụ >70 >70 >70 >70 >70 Học phần GDQPAN 50-70 50-70 30-50 50-70 Học phần Giáo dục thể chất 50-70 70 50-70 >70 >70 >70 Học phần chuyên môn (Lý thuyết Thực hành) 50-70 30-50