1 Lý do chọn biện pháp Hiện nay, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo quan điểm lấy người học là trung tâm, phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học được đặt ra một c.
1 Lý chọn biện pháp Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo quan điểm lấy người học trung tâm, phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học đặt cách thiết Việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức, mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo Một hình thức dạy học áp dụng rộng rãi sử dụng sơ đồ tư duy, mệnh danh “công cụ vạn cho não”, phương pháp ghi đầy sáng tạo Phong trào đổi phương pháp dạy học năm gần phát động rộng rãi trường Tiểu học Thành phố nói chung trường Tiểu học nói riêng Giáo viên vận dụng phương pháp theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tuy nhiên, phân môn Luyện từ Câu chưa hẳn thoát khỏi quỹ đạo phương pháp dạy học truyền thống.Việc nắm kiến thức từ ngữ, ngữ pháp học sinh lớp chưa tốt đặc biệt phần cấu tạo từ Bản thân nghĩ rằng: Việc vận dụng phương pháp “Sơ đồ tư duy” vào phân môn Luyện từ Câu lớp góp phần đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học phân mơn này, giúp tích cực hóa hoạt động người học để học sinh động, hấp dẫn, hiệu Mặc dù giáo viên trẻ tràn đầy nhiệt huyết nghề nhận thấy rõ yêu cầu thiết đổi phương pháp dạy học Tôi mạnh dạn tiên phong nghiên cứu áp dụng đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ Câu lớp Sơ đồ tư duy” Nội dung biện pháp Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ Câu lớp Sơ đồ tư việc tơi làm hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu Sơ đồ tư cách giới thiệu cho học sinh số “sơ đồ” Tập cho học sinh thuyết trình, diễn giải mạch nội dung kiến thức hàm chứa sơ đồ tư Bên cạnh cần hướng dẫn học sinh cách vẽ Sơ đồ tư theo bước: - Bước 1: Chọn từ trung tâm hay hình ảnh, hình vẽ hợp với tên chủ đề - Bước 2: Vẽ tiêu đề phụ (nhánh cấp 1): Các nhánh cấp nội dung chủ đề - Bước 3: Vẽ nhánh cấp 2, 3… - Bước 4: Thêm hình ảnh minh họa 10 Kết sau áp dụng biện pháp cuối năm học 2019 - 2020 sau: 120 Tổng số học sinh Tham gia đánh giá Vận dụng tốt, có sáng tạo 38 33 11 121 Hiểu trình bày theo cách riêng 15 Nhận biết, nhắc lại kiến thức Gặp khó khăn nhận biết 122 Qua việc phân tích kết thực nghiêm ta thấy: Vào cuối năm học, sau vận dụng phương pháp “Sơ đồ tư duy” theo biện pháp tỉ lệ học sinh có khả vận dụng từ câu tốt, có sáng tạo tăng lên em đặc biệt học sinh gặp khó khăn nhận biết giảm em Học sinh hứng thú học tập, nêu ý kiến, thảo luận sôi nổi, kĩ diễn đạt trước lớp tốt hẳn 123 Đây kết đáng khích lệ sau vận dụng sáng kiến Tơi tin tiếp tục vận dụng biện pháp cách nghiêm túc, xuyên suốt trình giàng dạy chất lượng việc vận dụng phương pháp “Sơ đồ tư duy” vào dạy học mơn Luyện từ câu lớp có hiệu cao 124 4.Kết luận 125 Kết thực nghiệm cho thấy, phương pháp “Sơ đồ tư duy” mang lại hiệu rõ rệt, học sinh học tập tích cực hứng thú Tuy nhiên để vận dụng phương pháp “Sơ đồ tư duy” dạy học phân môn Luyện từ Câu lớp đạt kết tốt giáo viên cần lập kế hoạch sử dụng phương pháp "Sơ đồ tư duy" dạy học phân môn Luyện từ Câu từ đầu năm học; nghiên cứu, chuẩn bị kỹ khâu soạn bài; vận dụng cách hợp lý có hiệu 126 Phương pháp “Sơ đồ tư duy” phương pháp có nhiều ưu điểm, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Không áp dụng phân môn Luyện từ Câu lớp mà Sơ đồ tư đặc biệt có hiệu tốt sử dụng mơn học khác như: Tốn, Khoa học, Lịch sử, Địa lý….Tuy nhiên, dạy học khơng có phương pháp “vạn năng” Bên cạnh tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp “Sơ đồ tư duy” giáo viên cần phối hợp nhuần nhuyễn với phương pháp dạy học khác, linh hoạt tiết dạy để phù hợp với đối tượng học sinh 127 Trên số kinh nghiệm nhỏ việc Nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ Câu lớp sơ đồ tư thông qua việc học hỏi thầy cô, anh chị động nghiệp, nghiên cứu tài liệu đúc rút từ việc áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi mong rằng, nhận nhiều ý kiến đóng góp để tơi tiếp tục hồn thiện nâng cao nội dung nghiên cứu giúp em học sinh có vốn Từ Câu chắn vốn Tiếng Việt giàu đẹp 128 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 Sách giáo khoa Tiếng Việt tập 130 NXB giáo dục Việt Nam Lập sơ đồ tư (Tony Buzan) 131 NXB Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh Sử dụng trí nhớ bạn (nhiều tác giả) 132 NXB Trẻ Tp Hồ Chí Minh Phần mềm iMindMap 11 133 Nhiều website Internet 134 ... pháp dạy học Tôi mạnh dạn tiên phong nghiên cứu áp dụng đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ Câu lớp Sơ đồ tư duy? ?? Nội dung biện pháp Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện. .. phương pháp ? ?Sơ đồ tư duy? ?? vào phân môn Luyện từ Câu lớp góp phần đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học phân mơn này, giúp tích cực hóa hoạt động người học để học sinh động,... từ Câu lớp Sơ đồ tư việc làm hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu Sơ đồ tư cách giới thiệu cho học sinh số ? ?sơ đồ? ?? Tập cho học sinh thuyết trình, diễn giải mạch nội dung kiến thức hàm chứa sơ đồ tư