Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học Địa lí 8 phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp 8 trường THCS Nga Trường MỤC LỤC STT Nội dung Tr[.]
MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Mục tiêu giải pháp 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 2.3.3 Các giải pháp 2.3.4 Thực giải pháp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo 15 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo 15 dục 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với thân, đồng 16 nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 SangKienKinhNghiem.net Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Theo Nghị số 29-NQTW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định mục tiêu “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân” Công đổi đòi hỏi giáo dục phổ thơng phải đào tạo người tồn diện phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hiện nay, dạy học theo hướng tích hợp liên môn quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành, phát triển lực hành động, lực giải vấn đề cho học sinh Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc ngày trở thành vấn đề đặc biệt quan trọng thời đại ngày Trong năm gần vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc quan tâm hơn, nhiên thực tế nhiều nơi, nhiều lúc vấn đề "chủ quyền dân tộc" chưa quan tâm, trọng dừng lại mức lồng ghép vào môn Vậy làm để hệ trẻ nhận định đúng, ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung chủ quyền biên giới, biển đảo nói riêng cách đắn phải có biện pháp thiết thực gần gũi với em thông qua mơn học nhà trường có mơn Địa lí Việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc dạy Địa lí học sinh thấy giàu đẹp quê hương đất nước cung cấp hội cho học sinh THCS phát triển khả tích hợp kiến thức vận dụng vào giải tình thực tiễn Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc vận dụng kiến thức liên mơn Địa lí với kiến thức môn học khác làm cho hiệu học Địa lí nói riêng, mơn học Địa lí nói chung nâng cao Dạy học liên mơn phương pháp quan trọng góp phân bổ sung làm phong phú thêm nội dung học, giúp cho học sinh học với niêm say mê hứng thú, giúp em yêu môn học hơn, không cảm thấy Địa lí mơn học khơ khan khó học Đồng thời, làm cho em thấy rõ mối quan hệ khoa học, nhận cách rõ ràng, cụ thể thiên nhiên đất nước Việt Nam Trong thời gian giảng dạy trường THCS Nga Trường thân đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh, hình thành phương pháp dạy học tích cực, tự giác học tập, chủ động khai thác kiến thức, chiếm lĩnh tri thức học Bản thân ln lồng ghép tích hợp kiến thức học với việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc mơn Địa lí Tuy trước yêu cầu ngành giáo dục, với lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp thúc bách việc làm để lồng ghép vào học mà không khô cứng, nặng nề, rời rạc dạy học - làm cho học sinh hứng thú say mê với mơn học Địa lí Đó lí tơi chọn đề tài sáng kiến: "Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn dạy học Địa lí phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh lớp trường THCS Nga Trường" SangKienKinhNghiem.net 1.2 Mục đích nghiên cứu Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc nhằm vận dụng kiến thức kỹ vào sống để học sinh có ý thức tự hào dân tộc, bảo vệ đất nước giai đoạn Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ học sinh tiếp cận nhiều luồng thông tin chủ quyền dân tộc thông tin đúng, sai cần phải có người cho em Giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc nhằm giúp em: - Một ý thức trách nhiệm sâu sắc bảo vệ chủ quyền dân tộc - Một nhân cách người tình yêu sống, tình yêu quê hương đất nước - Thấy rõ ý nghĩa thiêng liêng, cao quý bất khả xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước ta; xác định rõ vinh dự trách nhiệm học sinh nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước ta - Giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc mang lại cho em hội khám phá cảnh quan thiên nhiên giàu đẹp đất nước hiểu biết người Việt Nam Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc tạo hội để hình thành nhân cách, ý thức sống hôm ngày mai em 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các học phần Địa lí Việt Nam chương trình Địa lí lớp có kiến thức liên quan đến bảo vệ chủ quyền dân tộc - Học sinh lớp trường THCS Nga Trường, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Các quan điểm đạo vấn đề vận dụng kiến thức liên môn mơn học chương trình giáo dục phổ thơng 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Là phương pháp thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở cho lý luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu, xây dựng mơ hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu Sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết, cần hướng vào thu thập xử lý thông tin sau: + Cơ sở lý thuyết liên quan đến chủ đề nghiên cứu + Thành tựu lý thuyết đạt liên quan trực tiếp đến chủ đề nghiên cứu + Các kết nghiên cứu cụ thể công bố ấn phẩm + Chủ trương, sách liên quan đến nội dung nghiên cứu + Nguồn tài liệu tham khảo, số liệu thống kê 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Là phương pháp khảo sát nhóm đối tượng diện rộng nhằm phát quy luật phân bố, trình độ phát triển, đặc điểm mặt định tính định lượng đối tượng cần nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số cách điều tra, thu thập thông tin như: + Điều tra xã hội học: Điều tra quan điểm, thái độ học sinh lớp tư tưởng, nhận thức vấn đề chủ quyền quốc gia … SangKienKinhNghiem.net + Điều tra trắc nghiệm: Là công cụ đo lường chuẩn hóa, dùng để đo lường khách quan hay nhiều khía cạnh nhân cách hoàn chỉnh qua câu trả lời trắc nghiệm + Điều tra phiếu: Là phương pháp vấn gián tiếp thông qua việc hỏi trả lời giấy (thi viết thuyết trình chủ quyền biển đảo) 1.4.3 Phương pháp thơng kê xử lí số liệu: Bao gồm xác định vấn đề nghiên cứu; thu thập số liệu; xử lý số liệu; phân tích số liệu báo cáo kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Bảo vệ chủ quyền dân tộc gì? - Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam Nhà nước ban hành cụ thể Hiến pháp luật Điều 44, Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (sửa đổi) quy định: “Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, giữ vững an ninh quốc gia nghiệp tồn dân Cơng dân phải làm đầy đủ nhiệm vụ quốc phòng an ninh pháp luật quy định” Tại Điều 1, Luật nghĩa vụ quân rõ: “Bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ thiêng liêng cao quý công dân Công dân phải làm nghĩa vụ quân tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân” Điều 10, Luật biên giới quốc gia xác định: “Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia, khu vực biên giới nghiệp toàn dân Nhà nước thống quản lí” - Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia khẳng định chủ quyền Nhà nước Việt Nam, bao gồm quyền lập pháp, hành pháp tư pháp phạm vi lãnh thổ, gồm vùng đất, vùng trời, nội thuỷ, lãnh hải lãnh thổ đặc biệt nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Lãnh thổ quốc gia Việt Nam nơi sinh lưu giữ, phát triển người giá trị tinh thần dân tộc Việt Nam Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia kết đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam suốt chiều dài hàng ngàn năm lịch sử Từ thủa Hùng Vương dựng nước đến thời đại Hồ Chí Minh, đứng trước kẻ thù to lớn bạo, dân tộc Việt Nam ln có ý thức tâm bảo vệ Dù phải trải qua hàng chục chiến tranh lớn nhỏ, phải chịu ách đô hộ lực phong kiến, thực dân, đế quốc người Việt Nam ln phất cao hào khí anh hùng, lịng tự hào, tự tôn dân tộc dựng nước giữ nước, xây dựng giữ gìn biên cương lãnh thổ quốc gia, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tư tưởng “Sông núi nước Nam vua Nam ở”, ông cha ta tiếp nối, khẳng định nâng lên tầm cao thời đại Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” 2.1.2 Tại phải giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc thơng qua việc tích hợp liên môn dạy học Địa lý phần Địa lí Việt Nam? Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Địa lý nói riêng, coi quan điểm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất SangKienKinhNghiem.net lượng giáo dục Dạy học tích hợp giúp học sinh thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn, rời rạc kiến thức Theo GS-TS Nguyễn Viết Thịnh, giảng viên khoa Địa lý Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho rằng: “Học sinh giỏi môn Địa lý cần học thuộc chưa đủ, chưa xác Địa lý mơn khoa học có đối tượng nghiên cứu phong phú, phức tạp Các tượng Địa lý không phân bố bề mặt đất mà không gian lòng đất Hơn nữa, tượng đâu phát sinh, tồn phát triển cách độc lập lại có quan hệ hữu với Chính vậy, người dạy học Địa lý cần có phương pháp tư duy, phân tích, xét đốn tượng địa lý theo quan điểm hệ thống” Phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp khơng phải mới, biết vận dụng hợp lý làm cho giảng thêm sinh động, có tính hấp dẫn với học sinh Qua thực tế q trình dạy học tơi thấy vận dụng kiến thức khác tích hợp vào dạy việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Dạy học theo chủ đề tích hợp giúp học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào q trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính cực, chủ động sáng tạo học sinh Dạy học tích hợp góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh, tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung chủ quyền dân tộc Chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam Nhà nước Việt Nam, nhân dân Việt Nam tâm giữ gìn bảo vệ quyền thiêng liêng, bất khả xâm phạm Luật biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia có ý nghĩa đặc biệt quan trọng toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền quốc gia, góp phần giữ vững ổn định trị, phát triển kinh tế - xã hội, tăng cường quốc phòng an ninh đất nước” Xây dựng biên giới hồ bình, hữu nghị, ổn định vấn đề đặc biệt quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó quan điểm quán Đảng Nhà nước ta Quan điểm phù hợp với lợi ích luật pháp Việt Nam, phù hợp với công ước luật pháp quốc tế, lợi ích quốc gia có liên quan Đảng Nhà nước ta coi việc giữ vững môi trường hồ bình, SangKienKinhNghiem.net ổn định để phát triển kinh tế - xã hội, thực cơng nghiệp hố, đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa lợi ích cao đất nước Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, bên cạnh thuận lợi, Việt Nam phải đối mặt với nguy cơ, thách thức Các lực thù địch chưa từ bỏ âm mưu can thiệp vào công việc nội bộ, gây ổn định trị - xã hội, xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước ta Nâng cao nhận thức bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung học sinh lớp trường THCS Nga Trường nói riêng nhằm tạo nên hệ người mai sau biết bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ tổ quốc thiêng liêng, để người Việt Nam dù cương vị chiến sĩ "quyết tử cho tổ quốc sinh" 2.2.2 Thực trạng tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh trường THCS Nga Trường, huyện Nga Sơn, Thanh Hóa * Thuận lợi: - Ðược cấp Ðảng, lãnh đạo ngành quyền quan tâm ủng hộ; đặc biệt huyện ủy, ngành Ðảng ủy xã tổ chức lớp trị dành cho Ðảng viên, CBGV cung cấp nhiều vấn đề thực bổ ích, chủ trương cụ thể Ðảng nhà nước vấn đề chủ quyền giúp nhà trường mạnh dạn tổ chức thực - Cùng với giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường CMHS lớp triển khai thực khơng có vấn đề vướng mắc đáng kể - Nội dung giáo dục chủ quyền em vừa sức, hợp lý, khơng khó tìm kiếm tài liệu nên khơng có trở ngại lớn * Khó khăn: Tích hợp kiến thức liên mơn dạy học Địa lý làm cho trình học tập học sinh có kết cao Tuy nhiên, thực dạy học theo chủ đề tích hợp gặp phải khó khăn như: - Trong giảng q nặng phân tích lý thuyết, khơng định hướng thực tiễn hành động Thiếu yếu phát triển kỹ năng, lý thuyết thực hành tách rời có mối quan hệ - Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm lồng ghép môn học tiết dạy để làm cho tiết dạy hứng thú Nhiều giáo viên chưa quán triệt vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, thiếu đầu tư tâm sức thời gian cho tìm hiểu tư liệu, cập nhật thơng tin, khơng trú trọng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh gây hứng thú ham mê tìm tịi vận dụng học tập học sinh - Nhiều em học sinh xem môn Địa lý môn phụ nên học mức đối phó chưa quan tâm nhiều đến nội dung mà giáo viên tích hợp giảng dạy, coi phần liên hệ với thực tế kiến thức cần thiết - Các tài liệu liên quan đến nội dung tích hợp bảo vệ chủ quyền dân tộc chưa phong phú, sở vật chất phục vụ cho dạy học tích hợp liên mơn cịn thiếu Từ khó khăn trên, việc dạy học tích hợp nói chung tích hợp bảo vệ chủ quyền dân tộc nói riêng trường THCS Nga Trường có kết chưa mong muốn, học sinh chưa có ý thức cao vấn đề này; em cịn coi cơng việc người lớn SangKienKinhNghiem.net 2.2.3 Kết thực trạng Tôi sử dụng số câu hỏi trắc nghiệm khách quan hiểu biết bảo vệ chủ quyền dân tộc thời điểm đầu năm học 2016-2017 (tháng năm 2016) học sinh lớp trường THCS Nga Trường (lớp 8B không thực nghiệm giải pháp nêu sáng kiến), kết thu sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Sĩ Lớp số SL % SL % SL % SL % 8A 30 10,0 10 33,33 14 46,67 10,0 8B 30 6,67 12 40,0 13 43,33 10,0 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Mục tiêu giải pháp - Vận dụng kiến thức môn học như: Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc, Mĩ thuật để nâng cao nhận thức vấn đề bảo vệ chủ quyền dân tộc trách nhiệm học sinh vấn đề - Học sinh có hành động, việc làm cụ thể bảo vệ chủ quyền dân tộc - Học sinh biết tuyên truyền, vận động người gia đình, nhà trường cộng đồng có ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn mơn Địa lý quan trọng Địa lý môn học nghiên cứu kiến thức tự nhiên lẫn kinh tế-xã hội Nhờ tích hợp kiến thức môn học khác, vấn đề nóng xã hội giúp em hứng thú học tập Trau dồi thêm kiến thức cho thân, làm quen với q trình hoạt động nhóm, kết hợp “học đôi với hành” 2.3.3 Các giải pháp Giải pháp 1: Xác định rõ tiết (bài) cần lồng ghép giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc Giải pháp 2: Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nội dung cần tích hợp liên mơn Giải pháp 3: Linh hoạt hướng dẫn học sinh tích cực hoạt động có hiệu - Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc qua kiểm tra cũ - Tích hợp liên mơn giáo dụcbảo vệ chủ quyền dân tộc trình học - Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc qua tập nhà 2.3.4 Thực giải pháp 2.3.4.1 Xác định nội dung tích hợp liên mơn nhằm giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc môn Địa lý phần Địa lí Việt Nam Kiến thức khai thác cho giáo Bài Tên dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc - Việt Nam có chung biên giới đất Việt Nam đất nước, liền, biển với nhiều quốc gia 22 - Vị trí Việt Nam đồ giới người khu vực Đông Nam Á SangKienKinhNghiem.net 23 Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam 24 Vùng biển Việt Nam - Lãnh thổ nước ta kéo dài 15 vĩ độ, đường bờ biển cong hình chữ S - Biển mở rộng phía Đơng có nhiều đảo, quần đảo, vịnh biển Vùng biển Việt Nam phận Biển Đông khoảng 1triệu km2 Việt Nam nước giàu tài ngun khống sản Vị trí, tọa độ điểm cực lãnh thổ phần đất liền nước ta Khu vực địa hình đồi núi giáp biên giới địa hình ven biển Đặc điểm tài ngun khống sản Việt Nam Thực hành: Đọc đồ Việt 27 Nam Đặc điểm khu vực địa 29 hình Các hệ thống sơng lớn 34 Có ý thức bảo vệ tài nguyên nước nước ta 2.3.4.2 Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nội dung cần tích hợp liên môn Sau xác định cần tích hợp liên mơn để giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc, sưu tầm tài liệu phục vụ cho dạy Ở tài liệu chữ viết hay tài liệu tranh ảnh, video Ví dụ: Khi dạy Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam - Có thể sử dụng tranh ảnh từ nguồn Internet để thấy vị trí chiến lược an ninh quốc phịng nước ta, từ nói lên vai trò qua trọng việc bảo vệ chủ quyền dân tộc Ví dụ sử dụng lược đồ sau: 26 SangKienKinhNghiem.net Hay số ảnh sưu tầm: Hình ảnh điểm cực Việt Nam (Nguồn Internet) - Tìm hiểu kiến thức mơn Địa lí, Lịch sử, Giáo dục cơng dân,… để nhấn mạnh vị trí chiến lược quan trọng nước ta 2.3.4.3 Linh hoạt hướng dẫn học sinh tích cực hoạt động có hiệu * Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc qua kiểm tra cũ Ví dụ 1: Khi học xong Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam (Địa lý 8), giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra cũ như: Vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ Việt Nam có thuận lợi khó khăn cho công xây dựng bảo vệ đất nước nay? Ví dụ 2: Khi học xong Bài 24: Vùng biển Việt Nam (Địa lý 8), giáo viên đặt câu hỏi sau: Hãy xác định phần Biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam đồ giới? Ý nghĩa lớn lao biển bảo vệ chủ quyền dân tộc Việt Nam? Ví dụ Khi dạy Bài 22: Việt Nam - Đất nước, người Vị trí: Phần 2: Việt Nam đường xây dựng phát triển, giáo viên giảng hậu chiến tranh kinh tế Việt Nam trước sau đổi Trong nội dung giáo viên khai thác kiến thức tình hình nước từ sau 1975 đến trước tiến hành đổi mới, nội dung Đại hội Đảng lần VI (12/1986) thành tựu nước ta thực kế hoạch năm 1986-1990, 1991-1995, 1996-2000 Từ kiến thức đó, giáo viên giúp cho học sinh có nhìn cụ thể cơng đổi hội nhập nước ta đất nước độc lập, hịa bình phát triển SangKienKinhNghiem.net Sau học xong này, giáo viên hỏi: Việt Nam nằm khu vực châu Á? Tiếp giáp với quốc gia nào? Ý nghĩa vị trí đó? * Tích hợp liên mơn giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc trình học Ví dụ 1: Tiết 25 - Bài 23: VỊ TRÍ, GIỚI HẠN, HÌNH DẠNG LÃNH THỔ VIỆT NAM - Nội dung tích hợp: + Vị trí giới hạn lãnh thổ nước ta kéo dài 15 vĩ độ, đường bờ biển cong hình chữ S + Đặc điểm lãnh thổ: Biển mở rộng phía Đơng có nhiều đảo, quần đảo, vịnh biển có giá trị lớn an ninh quốc phòng kinh tế - xã hội - Vị trí tích hợp: Mục Bài dạy: Hoạt động GV,HS Nội dung GV chiếu H23.2 cho HS quan sát: Vị trí giới hạn lãnh thổ a Phần đất liền Hình 23.2 Bản đồ hành Việt Nam ? Xác định đồ vị trí điểm cực: Bắc, Nam, Đơng, Tây tọa độ địa lí điểm cực phần đất liền nước ta? ? Xác định từ Bắc đến Nam nước ta dài vĩ độ? Từ Tây sang Đông nước ta rộng kinh độ? Diện tích bao nhiêu? * Sau học sinh nắm vị trí, giới hạn - Các điểm cực: (Bảng 23.2 sgk/84) - Giới hạn: + Từ Bắc ->Nam: Kéo dài 150 vĩ độ + Từ Tây -> Đông: Rộng SangKienKinhNghiem.net đất nước ta đất liền GV lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc vào nội dung ? Nước ta có chung biên giới với nước nào? - Nước ta có 4600km đường biên giới đất liền với Trung Quốc, Lào, Campuchua + Đường biên giới đất liền Việt Nam Trung Quốc dài 1449 km + Đường biên giới quốc gia Việt Nam Lào dài gần 2100 km + Đường biên giới đất liền Việt NamCampuchia dài 1100 km Giáo viên tiếp tục lồng ghép cách liên hệ thực tế địa phương ? Tỉnh ta giáp biên giới với quốc gia nào? Thanh Hóa có 192km đường biên giới tiếp giáp với tỉnh Hủa Phăn CHDCND Lào Tỉnh ta xây dựng đường biên giới với Lào thành đường biên giới “Láng giềng tốt đẹp, hữu nghị truyền thống, hợp tác toàn diện, bền vững lâu dài” * Sau học sinh trả lời giáo viên nhấn mạnh tính thống tồn vẹn lãnh thổ nước ta GV chiếu H24.1: Lược đồ khu vực Biển Đông Bản đồ Đất nước hải phận Việt Nam (Xem phụ lục ảnh màu – Hình 2,3) yêu cầu HS quan sát: ?- Xác định diện tích vùng biển nước ta vị trí quần đảo lớn? Bản đồ: “Hoàng triều trực tỉnh địa dư toàn đồ” Bản đồ “Biển hải đảo VIệt Nam” (Xem phụ lục ảnh màu – Hình 4,5 ) GV mở rộng: Gần đây, Trung Quốc có nhiều hành động xâm hại đến chủ quyền biển đảo Việt Nam:gây sự, quấy nhiễu ngư dân Việt Nam làm ăn, cơng tàu Việt vùng biển Việt Nam, 2/5/2014 hạ đặt trái phép dàn khoan Hải Dương 981, ngang ngược xây dựng thành phố Tam Sa quần đảo Hoàng Sa, gần Trung Quốc có nhiều hành động khiêu khích Việc làm Trung Quốc khơng có ngược với lịch sử Chúng ta phải khẳng định lịch sử nước nhà từ xưa đến mãi sau hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa 5014/ kinh độ - Diện tích phần đất liền: 331.212km2 b Phần biển - Diện tích triệu km2 - Có hàng nghìn đảo lớn nhỏ quần đảo lớn Hoàng Sa Trường Sa 13 SangKienKinhNghiem.net thuộc chủ quyền Việt Nam Không quốc tế cơng nhận mà cịn bao cơng sức, máu thịt cha anh gìn giữ từ bao đời ?- Lãnh thổ nước ta nằm múi thứ mấy? - HS báo cáo, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: GV chiếu H23.2, hiểu biết thông tin SGK hãy: (Xem phụ lục ảnh màu - Hình 1) ?- Nêu đặc điểm vị trí địa lí Việt Nam mặt tự nhiên ? ?- Hãy phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí với mơi trường tự nhiên? - HS báo cáo Nhận xét, bổ xung - GV chuẩn kiến thức +Vị trí nội chí tuyến =>Thiên nhiên Việt Nam mang tính chất nhiệt đới + Vị trí tiếp xúc luồng gió mùa, luồng sinh vật =>Thiên nhiên chịu ảnh hưởng gió mùa rõ rệt Có hệ thực vật đa dạng, rụng theo mùa… + Trung tâm ĐNA cầu nối ĐNA đất liền ĐNA hải đảo: với đường biên giới 4550km đường bờ biển 3260km => tính chất ven biển, hải đảo, phức tạp, đa dạng… GV: Dựa thông tin SGK + H23.2 “Các vùng biển quốc gia Việt Nam” (Xem phụ lục ảnh màu – Hình 1,6) hãy: - Có nhận xét đặc điểm vùng biển nước ta? - Biển có ý nghĩa quốc phòng, phát triển kinh tế nước ta? - GV chuẩn kiến thức, bổ xung: + Thực tế ranh giới vùng biển chủ quyền vùng biển nước ta với nước khác bao quanh Biển Đông không rõ ràng, nhiều tranh chấp chưa xác định cụ thể chưa có thống + Các đảo xa Việt Nam nằm quần đảo Trường Sa (Khánh Hòa) tới kinh tuyến 117020/Đ xuống tới 6050/B + Nước ta có chủ quyền hồn tồn thăm dị, bảo vệ, quản lí tất tài nguyên thiên nhiên sinh vật không sinh vật đáy biển - Lãnh thổ nước ta nằm múi giờ: Múi số số c.Vùng trời d Đặc điểm vị trí địa lí Việt Nam mặt tự nhiên - Nước ta nằm miền nhiệt đới gió mùa, thiên nhiên đa dạng, phong phú, cúng gặp khơng khó khăn thiên tai( bão, lũ lụt, hạn hán, ) - Nằm gần trung tâm khu vực Đông Nam Á nên thuận lợi việc giao lưu hợp tác phát triển kinh tế Đặc điểm lãnh thổ a Phần đất liền - Hình dạng lãnh thổ cong hình chữ S + Kéo dài từ Bắc ->Nam dài 1650km (15 vĩ độ) + Đường bờ biển hình chữ S: dài 3260km + Đường biên giới dài 4550km b Phần biển - Phần Biển Đông thuộc chủ quyền Việt Nam mở rộng phía đơng đơng nam - Có nhiều đảo quần đảo * Biển Đơng có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế quốc phòng 14 SangKienKinhNghiem.net vùng đặc quyền kinh tế Vận dụng kiến thức mơn Địa lí: Ngồi vùng nội thủy, Việt Nam tuyên bố 12 hải lí lãnh hải, thêm 12 hải lí tiếp giáp lãnh hải, 200 hải lí vùng đặc quyền kinh tế cuối thềm lục địa + Nước ta giáp với Biển Đông hai phía Đơng Nam Vùng biển Việt Nam phần Biển Đơng, bờ biển dài 3.260km, từ Móng Cái (Quảng Ninh) đến Hà Tiên (Kiên Giang) + Theo Công ước Liên Hiệp Quốc Luật Biển năm 1982 nước ta có diện tích biển khoảng triệu km2, gấp lần diện tích đất liền, có khoảng 4.000 đảo lớn, nhỏ quần đảo xa bờ Hồng Sa Trường Sa có vị trí đặc biệt quan trọng tuyến phòng thủ tiền tiêu để bảo vệ sườn phía Đơng đất nước Vận dụng kiến thức môn Lịch sử: Biển đảo Việt Nam có hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa người Việt Nam Từ thời Lý thiết lập Trang, thời Trần thiết lập Trấn, Thời Lê (1426) đặt Tuần Kiểm xứ cửa biển, cồn, đảo,… để quản lý vùng biển nước ta Đặc biệt từ thời Nguyễn (thế kỉ XVII) đến triều Nguyễn (nửa đầu kỉ XIX) thúc đẩy mạnh mẽ trình xác lập thực thi chủ quyền biển đảo Tổ quốc cách hịa bình liên tục Vận dụng kiến thức môn Âm nhạc: Những hát biển đảo Việt Nam, người lính hải quân như: “Gần Trường Sa”, "Nơi đảo xa”,“Lính đảo đợi mưa”,“Bâng khuâng Trường Sa”, “Tổ quốc nhìn từ biển”, “Tổ quốc gọi tên mình”…và tổ quốc Việt Nam: Ca ngợi Tổ quốc, Việt Nam quê hương tôi, Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật: Nhiều tranh biển đảo chiến sỹ hải quân Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân: Rèn luyện thể chất ý thức bảo vệ Tổ quốc Vận dụng kiến thức kỹ sống: Kỹ tự nhận thức thân, kĩ xử lí tình huống, kĩ giải vấn đề, kỹ giao tiếp… 15 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ 2: Tiết 26 - Bài 24 VÙNG BIỂN VIỆT NAM Vị trí tích hợp liên mơn: Phần 1-Mục a: Đặc điểm chung vùng biển Việt Nam Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV chiếu HS H24.1 + Thơng tin sgk + Kiến thức Đặc điểm chung vùng biển Việt Nam học xác định đồ: (Xem phụ lục ảnh màu – Hình ) a Diện tích, giới hạn: - Biển Việt Nam có diện - Xác định vị trí giới hạn Biển Đơng? - Xác định eo biển thơng với Thái Bình tích triệu km2 - Là phận Biển Dương, Ấn Độ Dương Các vịnh biển lớn? - Cho biết diện tích phần biển thuộc lãnh thổ VN? Đơng: Vị trí Biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển *Biển Đơng: Là biển lớn, diện tích khoảng nước bao quanh Biển Đông? 3447000km , tương đối - HS báo cáo -> Nhận xét GV chuẩn kiến thức + Biển Việt Nam nằm Biển Đơng có ranh kín nằm trải rộng từ xích giới chưa thống nhất, chưa xem xét đạo tới chí tuyến Bắc riêng biệt phần đất liền mà xét chung Vùng biển Việt Nam phần Biển Đông Biển Đông * GV: Biển Đông vùng biển chung rộng khoảng triệu km2 quốc gia khu vực chứa đựng nhiều quan tâm chung nước ngồi khu vực Vì thế, vấn đề Biển Đông cần nước khu vực đàm phán tinh thần cầu thị, tôn trọng chủ quyền lợi ích nhau, tuân thủ pháp luật quốc tế, tìm giải pháp cơng bằng, mà bên chấp nhận Các yêu sách biển vô lý ngược lại quy định luật biển quốc tế “đường lưỡi bò” khơng thể có chỗ đứng giới đại ?- Cho biết biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển quốc gia nào? - Trung Quốc, Philippin, Malaixia, Inđơnêxia, Đơng Timo, Campuchia ?- Nước ta có đường bờ biển dài bao nhiều km? ?- Có bao nhiều tỉnh, thành giáp biển? - Cả nước có 28 tỉnh thành phổ giáp biển Có bờ biển dài 3.260 km, vùng biển rộng triệu km2, - GV giới thiệu sơ đồ lát cắt ngang vùng biển Việt Nam (Xem phụ lục ảnh màu – Hình ) - Dựa vào lát cắt kể tên phận vùng biển nước ta? 16 SangKienKinhNghiem.net - Bao gồm: Vùng nội thủy; Vùng lãnh hải; Vùng tiếp giáp; Vùng đặc quyền kinh tế; Thềm lục địa Vận dụng kiến thức môn Lịch sử: Các triều đại phong kiến Việt Nam kể từ giành quyền tự chủ lâu dài xác định hải giới trọng bảo vệ chủ quyền biển thể “Quá trình hình thành phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam”; “Tình hình trị kinh tế văn hóa triều Nguyễn nửa đầu kỉ XIX” Vận dụng kiến thức mơn Ngữ văn: “Bình Ngơ Đại Cáo” Nguyễn Trãi, tác phẩm minh chứng, lời khẳng định, tuyên ngôn hùng hồn chủ quyền dân tộc Vận dụng môn Giáo dục công dân: Hiểu trách nhiệm công dân, nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu quý quê hương, đất nước, tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc, có ý thức học tập rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ q hương, đất nước… * Tích hợp liên mơn giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc qua tập nhà Ví dụ 1: Sau học xong Bài 22: Việt Nam – Đất nước, người Giáo viên giao tập (Trang 80 sách giáo khoa): Hãy sưu tầm số thơ, ca dao, hát ca ngợi đất nước ta Em viết văn nghị luận trình bày vai trò, trách nhiệm niên việc giữ gìn bảo vệ chủ quyền biển đảo thời kì Gợi ý: Học sinh vận dụng kiến thức mơn Ngữ văn: Dựa vào thơ nói chủ quyền biển đảo như: “Tiếng nói Việt Nam Trường Sa”, “Tình u lính đảo”, “Tổ Quốc nhìn từ biển”,…và tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp như: “Cô Tô” Nguyễn Tuân hay Ngữ văn 7: “Sông núi nước Nam” Lý Thường Kiệt, Ngữ văn với văn “ Quê Hương”của Tế Hanh nhiều tác phẩm khác… Ví dụ 2: Sau học xong Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam Giáo viên giao tập (Trang 86 sách giáo khoa): Vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ Việt Nam có thuận lợi khó khăn cho cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc ta nay? Học sinh: Dựa vào kiến thức môn Lịch sử, Giáo dục công dân, Kỹ sống, để giải thích thêm vị trí gần trung tâm khu vực Đơng Nam Á- vị trí chiến lược quan trọngtrong cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc 17 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ 3: Sau học xong Bài 24: Vùng biển Việt Nam Giáo viên giao tập (Trang 91 sách giáo khoa): Sưu tầm tranh ảnh hải sản cảnh đẹp biển Việt Nam Học sinh: Dựa vào kiến thức môn Mĩ thuật, Ngữ văn, Kỹ sống để giải thích thêm lợi ích biển vai trị to lớn vùng biển Việt Nam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục - Trong thời gian thực giải pháp tích hợp giáo dục bảo vệ biển đảo, tơi nhận thấy tích cực áp dụng giảng dạy hoạt động sinh hoạt chun đề ngoại khóa hiệu giáo dục đem lại cao Với biện pháp khơng làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập đặc biệt học sinh trải nghiệm, tiếp cận với vấn đề mới, phát huy hết khả tư duy, sáng tạo em.Các tiết dạy địa lí thêm phần hấp dẫn, thu hút ý học sinh - Học sinh tích cực tìm hiểu cảnh quan thiên nhiên, biển, đảo hoạt động tuyên truyền ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc thông qua hoạt động Đội như: vẽ tranh Anh đội Cụ Hồ, bảo vệ biên giới đất liền, biển - Các chi đội chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã Nga Trường 18 SangKienKinhNghiem.net 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với thân, đồng nghiệp nhà trường - Hoạt động hướng tới bảo vệ chủ quyền dân tộc thực có nhiều tiến bộ, học sinh trở thành “một tuyên truyền viên tích cực” Trong ngày 26/3/2017, để kỷ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, trường THCS Nga Trường có tổ chức thi:Vẽ tranh viết chủ đề Anh đội Cụ Hồ bảo vệ chủ quyền biển - đảo Em Mai Thị Hằng Mai Thị Như Quỳnh học sinh chi đội 8A có vẽ tham gia đạt giải Tác phẩm: Bảo vệ bờ biển - Mai Thị Như Quỳnh - lớp 8A Tác phẩm: Anh đội Cụ Hồ - Mai Thị Hằng - Lớp 8A 19 SangKienKinhNghiem.net - Trong hoạt động trang trí lớp học em mạnh dạn tham gia làm mơ hình thể tình u đất nước, u biển đảo quê hương thể vẽ phong cảnh, hoạt động lao động trồng hoa, trồng cảnh em thể tình yêu cách tự tay trồng luống hoa theo hình chữ S, xen lẫn vào quần đảo Việt Nam Ngoài làm tập đồ rèn kĩ vẽ lược đồ em thể vị trí đường biển quần đảo nước ta - Bên cạnh sau thực hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chức hoạt động ngoại khóa phát động thi tìm hiểu biển đảo Việt Nam kết hầu hết em học sinh tích cực tham gia nhiệt tình Các em thể tình yêu biển đảo hoạt động chung, cách đưa hiệu thể tâm việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo thi tìm hiểu hay thi “Dạ hội hóa trang” ví dụ như: “Hồng Sa, Trường Sa Việt Nam” hay “Bảo vệ môi trường biển ngày xanh, sạch, đẹp” biện pháp giáo dục tác động trực tiếp đến tình cảm em dù hành động nhỏ điều thể ý thức bảo vệ biển đảo, bảo vệ chủ quyên thiêng liêng đất nước - Qua giảng dạy tích hợp liên môn sâu nghiên cứu nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc có liên quan đến mơn Địa lí trường THCS Nga Trường rút nhiều kinh nghiệm, lực chuyên môn nâng lên rõ rệt: + Muốn nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy mơn Địa lí giáo viên phải khơng ngừng đầu tư trí tuệ vào vấn đề cần truyền thụ kiến thức cho học sinh + Giáo viên phải nắm nội dung chương trình, đối tượng giảng dạy, phương pháp môn phù hợp với vấn đề tích hợp liên mơn giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc Nắm rõ nguyên tắc tích hợp vấn đề bảo vệ chủ quyền dân tộc có liên quan phải đảm bảo tính hợp lí, đảm bảo khoa học, đảm bảo tính khả thi, + Cần phát huy tối đa khả vận dụng kiến thức liên môn học sinh giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc Tháng năm 2017, thực khảo sát hiểu biết bảo vệ chủ quyền dân tộc 30 học sinh lớp 8A (lớp thực nghiệm giải pháp nêu sáng kiến), kết sau: Lớp 8A 8B Sĩ số 30 30 Giỏi SL 13 % 43,33 6,67 Khá SL 10 12 % 30,00 40,0 Trung bình SL % 26,67 13 43,33 Yếu SL % 10,0 20 SangKienKinhNghiem.net Kết so sánh hai lớp thời điểm thể biểu đồ sau: Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - Qua kết đạt được, nhận thấy việc đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc vào chương trình địa lý mơn học bậc THCS vấn đề cần thiết biển - đảo trở thành vấn đề phức tạp, đặc biệt vấn đề chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Những giải pháp mà nêu sáng kiến kinh nghiệm phần khắc phục hạn chế đó, đặc biệt nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cho học sinh - Về phía học sinh, em nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chủ quyền dân tộc Từ có thái độ, cách ứng xử đắn trước vấn đề bảo vệ chủ quyền dân tộc, xây dựng thái độ quan niệm ý thức trách nhiệm, giá trị nhân cách để dần hình thành kĩ sống phù hợp Với đề tài này, tiến hành áp dụng tất khối lớp 6,7,8,9 trường THCS Nga Trường áp dụng rộng rãi môn Lịch sử, Ngữ văn, Âm nhạc, Mĩ thuật, trường tất cấp học, tùy theo mơn mà giáo viên áp dụng linh hoạt cách khác 3.2 Kiến nghị - Một số phương pháp nêu áp dụng nhà trường phần lớn mang tính chất chủ quan cá nhân Nên mong vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc thực rộng rãi vấn đề cấp thiết nên mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: + Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc cần đạo thực rõ ràng chương trình Sách giáo khoa, ví dụ tích hợp vào địa nào, tiết có tài liệu hướng dẫn cụ thể để thực chung 21 SangKienKinhNghiem.net + Trong chương trình Địa lí địa phương cần đưa vào nội dung này, đặc biệt địa phương có đường biển, đường biên giới tỉnh Thanh Hóa mà cụ thể huyện Nga Sơn - Chi bộ, Ban giám hiệu cần tăng cường công tác đạo tạo điều kiện để tổ chức, đoàn thể giáo viên nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc, cho học sinh tham quan, trải nghiệm thực tế, nghe Cựu chiến binh nói chuyện, tính giáo dục mang lại hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm có nội dung khơng thân nghiêm túc nghiên cứu thực Những kết mong góp phần nhỏ bé vào q trình đổi nội dung phương pháp dạy học nói chung dạy học mơn Địa lý nói riêng nhà trường phổ thơng Kính mong đồng nghiệp, cấp quản lí giáo dục tham khảo, góp ý Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Thủy 22 SangKienKinhNghiem.net ... dạy học - làm cho học sinh hứng thú say mê với mơn học Địa lí Đó lí tơi chọn đề tài sáng kiến: "Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn dạy học Địa lí phần Địa lí Việt Nam nhằm giáo dục ý thức. .. kiến thức vận dụng vào giải tình thực tiễn Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc vận dụng kiến thức liên mơn Địa lí với kiến thức môn học khác làm cho hiệu học Địa lí nói riêng, mơn học Địa lí. .. 2.1.2 Tại phải giáo dục bảo vệ chủ quyền dân tộc thơng qua việc tích hợp liên mơn dạy học Địa lý phần Địa lí Việt Nam? Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Địa lý nói