Ch¬ng tr×nh gi¸o dôc híng nghiÖp líp 9 Tæng sè 27 tiÕt Th¸ng Tªn chñ ®Ò Néi dung 9 ý nghÜa, tÇm quan träng cña viÖc chän nghÒ cã c¬ së khoa häc ý nghÜa cña viÖc chän nghÒ C¬ së khoa häc cña viÖc chä[.]
Chơng trình giáo dục hớng nghiệp lớp Tổng số: 27 tiết Tháng Tên chủ đề Nội dung ý nghÜa, tÇm quan -ý nghÜa cđa viƯc chän nghỊ träng cđa viƯc chän - C¬ së khoa häc cđa viƯc chọn nghề có sở khoa nghề học - Những nguyên tắc chọn nghề 10 Tìm hiểu lc thân truyền thống nghề nghiệp gia đình 11 Thế giới nghề nghiệp quanh ta 12 Tìm hiểu thông tin số nghề phổ biến địa phơng Tìm hiểu hệ thống giáo dục phổ thông giáo dục hớng nghiệp Trung ơng địa phơng (Tuyển sinh trình độ THCS) Các hớng sau tốt nghiệp THCS - Một số khái niệm: lực, phì hợp nghề - Tự đánh giá lực thân theo yêu cầu nghề nghiệp - Phát triển bồi dỡng lực - Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp - Phân loại nghề theo đối tợng lao động - Bản mô tả nghề - Phơng pháp tìm hiểu thông tin nghề - Tìm hiểu thông tin số nghề phổ biến địa phơng - Thông tin trờng trung học phổ thông địa phơng - Thông tin trờng trung cấp chuyên nghiệp Trung ơng địa phơng(Tuyển sinh trình độ THCS) - Thông tin trờng dạy nghề trung ơng địa phơng - Phơng pháp tìm hiểu thông tin sở đào tạo - Thực trạng phân luông HS sau tốt nghiệp THCS - Các hớng sau tèt nghiƯp THCS - Lùa chän híng häc tËp vµ nghỊ sau tèt nghiƯp THCS: thuận lợi, khó khăn cách khắc phục - Khái niệm, cần thiết phải t vấn định hớng học tập chọn nghề phù hợp với hứng thú, T vấn hớng nghiệp lực thân nhu cầu xà hội - Những sai lầm thờng mắc phải chän nghỊ - Quy tr×nh t vÊn cho häc sinh - Một số đặc điểm trình phát triĨn kinh tÕ - x· héi ë níc ta trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nĐịnh híng ph¸t triĨn íc kinh tÕ - x· héi cđa đất -Sự phát triển lĩnh vực nớc địa phơng kinh tế - xà hội giai đoạn - Nhu cầu việc làm địa phơng - Một số khái niệm việc làm, nghề, thị trờng lao động - Đặc điểm yêu cầu thị Tìm hiểu thông tin trờng lao động nông thôn thị trờng lao động thành phố giai đoạn - Một số thông tin thị trờng lao động Ngày soạn 10 / 09 /2007 Tháng Chủ đề ý nghĩa, tầm quan träng cđa viƯc chän nghỊ cã c¬ së khoa học A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Biết đợc ý nghĩ, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học Nêu đợc dự định ban đầu lựa chọn hớng sau Tốt nghiệp THCS Bớc đầu có ý thức lựa chọn nghề có sở khoa học b trọng tâm chủ đề: Hiểu nguyên tắc chọn nghề hình thành cho em ý thức chọn nghề theo nguyên tắc Đồng thời có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện để đạt đợc việc chọn nghề c Chuẩn bị: - Giáo viên: Các tài liêu, thông tin giáo dục hớng nghiệp, nghỊ mµ HS cã thĨ lùa chän - Häc sinh: Một số hát, thơ, mẫu chuyện ca ngợi lao động C hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động1 - Giáo viên yêu cầu HS ®äc mơc 1- SGV ? Theo em viƯc chän nghỊ có cần dựa vào sở khoa học không ? Khi chọn nghề cần dựa vào sở khoa học nào? định hớng Hoạt động học sinh I.Cơ së khoa häc cđa viƯc chän nghỊ: - HS ®äc HS dựa vào thông tin SGV để nhận thấy chọn nghề cần dựa vào sở khoa học - HS trả lời Cơ sở khoa học cđa viƯc chän nghỊ - Søc kháe - T©m lÝ - Sinh sèng ? Theo em viƯc chän nghỊ HS thảo luận trả lời theo hớng: sở khoa học => Không chọn đợc nghề phù hợp có ảnh hởng gì? II.Những nguyên tắc chọn nghề: Hoạt động - HS đọc - Giáo viên cho HS đọc đoạn "Ba câu hỏi đợc đặt chọn nghề" ? Khi chọn nghề cần trả lời đợc câu hỏi nào? ? Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi đợc thể chỗ nào? ? Khi chọn nghề cần đáp ứng nguyên tắc nào? ? Khi chọn nghề không dựa vào nguyên tắc điều xẩy ra? - Giáo viên nêu số mẫu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp Hoạt động - Giáo viên cho HS đọc mục 3-SGV ? Khi chọn nghề cần đáp ứng ý nghĩa gì? - HS trả lời: + Thích nghề + Làm đợc nghề + Cần làm nghề HS thảo luận (nhu cầu - lực - ý thức) Nguyên tắc chọn nghề - Không chọn nghề mà thân không a thích - Không chọn nghề mà thân không đủ điều kiện khả - Không chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế xà hội HS thảo luận tr¶ lêi HS nghe III.ý nghÜa cđa viƯc chän nghỊ: Häc sinh ®äc ý nghÜa cđa viƯc chän nghỊ * ý nghĩa kinh tế - Đẩy nhanh tiến độ CNH, HĐH, đa đất nớc ta trở thành nớc công nghiệp năm 2020 - Xóa tình trạng đói nghèo, giải tình trạng thất nghiệp - Nâng cao lùc c¹nh tranh, héi nhËp kinh tÕ thÕ giíi * ý nghĩa xà hội - Làm chuyên môn, theo phân công tổ chức (phân bố nghề nghiệp) => giảm sức ép nhà nớc * ý nghĩa giáo dục - Phát triển nhân cách, đạo đức ngời lực lao động (ý thức trách nhiệm, tinh thần tập thể, tôn trọng công, lực kỉ thuật, t duykinh tế ) * ý nghĩa trị - Phân luồng cho HS sau tốt nghiệp nhiệm vụ trị ngành giáo dục nhằm đẩy mạnh CNH, HĐH làm cho đất nớc ngày giàu mạnh IV.Tổ chức trò chơi: - HS làm theo nhóm, cử đại diện trình bày vào phiếu học tập Ví dụ: - Ngời xây hồ kẻ gỗ - Đờng cày đảm - Mùa xuân giếng dầu - Tôi ngời thợ lò Hoạt động - Giáo viên tổ chức cho HS thi đua tìm hát, thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nớc nghề khác V.Đánh giá kết chủ đề: - Nêu cảm nhận em sau buổi giáo dục hớng nghiệp Hoạt động5 - Giáo viên cho HS trình bày - Em thích nghề gì? ý kiến thân sau - Nghề phù hợp với khả em? buổi học hớng nghiệp - Hiện địa phơng em, nghề cần nhân lực? - HS nhà chuẩn bị theo yêu giáo viên D Hớng dẫn học : học cầu Tìm đọc tài liệu sau: - "Giúp bạn chọn nghề" - "Công tác hớng nghiệp trờng phổ thông" - Tìm hiểu định hớng phát triển kinh tế-xà hội đất nớc địa phơng Ngày soạn 15/10/2007 Tháng 10 Chủ đề Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: + Tự xác định điểm mạnh điểm yếu lực lao động học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình kế thừa, từ liên hệ với yêu cầu nghề mà yêu thích để định việc lựa chọn + Hiểu đợc lựa chọn nghề nghiệp + Bớc đầu biết đánh giá lực thân phân tích đợc truyền thống gia đình + Có đợc thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt đợc phù hợp với nghề định chọn (có truyền thống nghề nghiệp gia đình) b trọng tâm chủ đề: - Một số khái niệm: lực, phù hợp nghề - Tự đánh giá lực thân theo yêu cầu nghề nghiệp - Phát triển bồi dỡng lực c Chuẩn bị thầy trò: GV tham khảo tâm lý học đại cơng GS-TS Phạm Tất Dong, PGS -TS Nguyễn Quang Uẩn, PGS -TS Nguyễn Hải Khoát C tổ chức hoạt động chủ đề: Hoạt động giáo viên định hớng Hoạt động học sinh Bài cũ ? HÃy nêu nguyên tắc chọn - HS trả lời theo hớng: nghề? + Không chọn nghề mà thân không yêu thích + không chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xà hội + Không chọn nghề nằm kế hoạch phát triển kinh tế xà hội ? Nªu ý nghÜa cđa viƯc chän - HS nªu đợc ý nghĩa: nghề có sở khoa học? ý nhÜa kinh tÕ ý nghÜa x· héi ý nghÜa giáo dục ý nghĩa trị Bài GV giới thiƯu bµi: Trong x· héi - HS nghe cđa chóng ta tìm đợc nghề phù hợp với lực Nếu may mắn tìm đợc nghề phù hợp với lực thân phát huy đợc hết khả cho công việc Nhng lực tự nhiên mà có, mà phải rèn luyện tích luỹ Bài học hôm cô giới thiệu với em lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình Hoạt động 1: GV đọc viết gơng sách, báo, tạp chí Trên vtv3 phát tiết mục "Chuyện lạ Việt Nam" kĨ vỊ rÊt nhiỊu nh©n vËt nhê rÌn lun phấn đấu nên họ đà đạt đợc thành tích làm ngời ngạc nhiên Ví dụ: Phun nớc mắt (GV nhắc lại câu chuyện đó) ? Em hÃy cho biết đặc điểm tâm sinh lý giúp anh Nam đạt đợc thành tích đó? ? HÃy tìm gơng tiêu biểu nhân vật có lực công việc? ? Qua ví dụ trên, em hÃy suy nghĩ cho biết lực gì? - GV treo bảng phụ ghi sẵn khái niệm lực- gọi HS đọc I Năng lực ? - HS nghe - Kiên trì bền bỉ say mê luyện tập tâm cao tự tin nên anh Nam đà thành công HS trình bày: GS -TS Nguyễn Tài Thu (châm cứu) Viện trởng: Nguyễn Thị Phợng(mổ tim) - HS thảo luận rút khái niệm HS đọc khái niệm - "Năng lực tơng xứng bên đặc điểm tâm lí sinh lí mộ ngời với bên yêu cầu hoạt động ngời Sự tơng xứng điều kiện để ngời hoàn thành công việc mà hoạt đọg phải thực hiện" - HS từ quan trọng - HS ghi khái niệm vào - Ngời lực tơng xứng đặc điểm tâm lý, sinh lý với yêu cầu hoạt ? Tìm khái niệm động từ cần nhấn mạnh - GV đọc lại khái niệm lần ? Khi ta nói ngời lùc? - HS suy nghÜ tr¶ lêi: - Nãi ngäng, nói lắp lực để làm phát viên - Những ngời có chiều cao dới 1m50 làm ngời mẫu - Những ngời cụt chân vào đội tuyển bóng đá ? HÃy lấy sè vÝ dơ vỊ - HS th¶o ln, tr¶ lêitheo hớng: ngời Ngời ta, có lực, không lực? lực lực khác Ngay ngời khuýet tật thể có lực làm việc Một ngời mù trở thành ca sĩ hay nhạc công, ngời câm điếc thành nhà điêu khắc - Cã ý kiÕn cho r»ng: ng- - HS nghe ời ta có lực? Em hiểu câu nói nh nào? Giáo viên: Tóm lại, trừ ngời ốm liệt giờng, hay hết khả lao động, lại ngời ta có lực, lực có lực khác Có ngời có nhiều lực,ví dụ nh ngời mẫu diễn viên điện ảnh, ca sỹ ? Năng lực bẩm sinh hay không? - HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời: Năng lực tự nhiên mà có Nó đợc hình thành sở rèn lun, häc tËp s¸ch vë, häc mäi ngêi xung quanh, tích luỹ kinh nghiệm đạt đợc kết cao - Sù häc hái, lun tËp vµ ý chÝ vơn lên Ví dụ: Thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký - HS nghe - Không! Nếu lực giúp cho ngời hoạt động có kết tài ? Yếu tố quan trọng để tạo mang lại cho hoạt động có chất lợng lực cho ngời hiệu cao, đạt đợc thành tích xuất gì? sắc - GV lấy số ví dụ cụ thể HS nghe sách báo, đời sống cung cấp cho HS ? Năng lực có phải tài không? HS trả lời - Thể thao: Nguyễn Thúy Hiền; Hồng Sơn Giáo viên: Năng lực - Thời trang: Nhà thiết kế Minh Hạnh ngời thờng xuyên rèn luyện, - Y học: GS Tôn Thất Tùng; Tôn Thất Bách tài rèn - Khoa học: GS Hoàng Thuỵ, GS Lê văn luyện nhiều có yếu Thiêm tố thiên bẩm - Những thi tài trẻ: Phan Mạnh ? Lấy ví dụ ngời Tân, Hồng Minh có tài đất nớc ta? - HS nghe - Tài kết lao động kiên trì, không mệt mỏi với lí tởng kiên định Lực lợng (đội ngũ nhân tài) yếu tố có ý nghĩa định phát xà hội Giáo viên: Nh vậy, Những ngời có tài xt chóng nh: Ngun Du, Ngun Tr·i, Quang Trung, Lª Lợi, Bác Hồ thiên tài dân tộc II Sự phù hợp nghề: - Phải xét đến tơng quan Vậy tài gì? đặc điểm nhân cách với yêu cầu nghề Hoạt ®éng ? Nh vËy lùa chän mét nghÒ phï hợp với lực dễ Để biết đợc ngời có phù hợp với nghề mà làm phải vào điều gì? Ví dụ: Nghề lái xe cần có yếu tố tâm, sinh lý: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, xác Từ em rút kết luận phù hợp - HS nghe - Häc hái, phÊn ®Êu, rÌn lun, qut tâm, chịu khó tạo phù hợp nghề - Có thể đổi sang nghề khác mà làm tốt lực: cao, thấp, bình thờng, - HS nghe không phù hợp? ? Phải làm để có phù hợp nghề? ? Nếu chẳng may gặp nghề không phù hợp ta phải làm nh nào? Giáo viên: Nếu đổi nghề đợc cố gắng rèn luyện phấn đấu để tạo hứng thú từ hình thành yếu tố tâm sinh lý để có phù hợp nghề Hoạt động III Phơng pháp xác định lực thân để hiểu đợc mức độ phù hợp nghề: - Phải tự tìm hiểu xem yêu cầu nghề với phát triển tâm sinh lý thể chất cá nhân - HS cho điểm 48 câu hỏi SGK ? Muốn biết đợc nghề có phù hợp với thân không ta làm nào? GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Tìm hiểu hứng thú môn học (SGV) GV đọc câu hỏi bảng câu hỏi tìm hiểu hứng thú môn học, sau câu dừng lại khoảng 30 giây để HS tự cho ®iĨm vµo cét ®iĨm NÕu ®ång ý cho ®iĨm, không đồng ý cho điểm Môn Toá n Điể m Lý HS kẻ bảng điểm theo mẫu sau Hóa Sin Văn Sử Địa C.N Â.N h M.T T.D NN GV híng dÉn HS céng ®iĨm - HS céng ®iĨm để biết đợc thân GV: Nhìn vào bảng điểm phù hợp với nghề tổng hợp để đánh 10 - Có ý thức lựa chọn hớng phấn đấu để đạt đợc mục đích b trọng tâm chủ đề: - Thực trạng ph©n lng häc sinh sau tèt nghiƯp THCS - Các hớng sau tốt nghiệp THCS - Lựa chän híng häc tËp vµ nghỊ sau tèt nghiƯp THCS: thuận lợi, khó khăn cách khắc phục c Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Nghiên cứu kĩ nội dung chủ đề - Đọc tài liệu tham khảo: Sự lựa chọn tơng lai Phạm TÊt Dong, Ngun Nh Êt - Su tÇm mét sè mẫu chuyện gơng vợt khó thành đạt nghỊ nghiƯp - Chn bÞ vỊ tỉ chøc chđ đề lên kế hoạch cho buổi sinh hoạt - Mời vài đại diện cha mẹ học sinh số gơng vợt khó đến dự cho lời khuyên Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu ý kiến cha mẹ hớng sau tốt nghiệp - Su tầm số câu chuyện báo, sách gơng điển hình vợt khó sống học tập C hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên định hớng Hoạt động học sinh Bài cũ Câu 1: Em hÃy nêu khái niệm - HS trình bày lao động qua đào tạo không qua đào tạo? Đa số số liệu lao động qua đào tạo không qua đào tạo nớc nớc ngoài? Câu 2: Lao động qua đào - HS nghe tạo có vai trò quan trọng nh sản xuất? Đặt vấn đề Chế độ xà hội ta đà tạo cho ngời quyền bình đẳng mặt, có quyền đợc học tập lao động Vì thế, học sinh 25 sau tốt nghiệp THCS có quyền chọn cho đờng vào đời cách tốt đẹp hợp lí Nhng lứa tuổi em không dễ dàng trả lời câu hỏi: "Học gì?" "Làm gì?" Hiện nay, thực tế diễn phần lớn em sau tốt nghiệp THCS có nguyện vọng học tiếp để thi vào đại học, nguyện vọng đáng Nhng em trở thành nông dân, công nhân hay thợ thủ công giỏi điều đâu phải bất hạnh Do - HS nghe vậy, phân luồng hợp lí học sinh sau tốt nghiệp THCS vấn đề cấp bách - HS làm việc theo hớng dẫn giáo Để giải điều này, viên vào tìm hiểu 8: Các hớng sau tốt nghiệp THCS Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề - Giáo viên giới thiệu chủ đề + Giới thiệu khách mời + Mục tiêu chủ đề + Chia lớp thành nhóm - Giáo viên cho nhóm bầu nhóm trởng th kí - Giáo viên nêu nhiệm vụ nhóm trởng th kí Hoạt động 2: - Học sinh phát biểu hớng xảy sau tốt nghiệp THSC Yêu cầu nêu đợc: THPT, THCN, Trờng dạy nghề, Lớp dạy nghề sở sản xuất Tìm hiểu hớng sau - Các nhóm điền vào ô trống hkhi tèt nghiƯp THCS íng ®i sau tèt nghiƯp THCS - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận: ? HÃy kể hớng cã sau tèt nghiƯp THCS ? 26 - Gi¸o viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh điền vào ô trống Dạy ngh ề(d ài Dạy ngh ề (ng Gợi ý: THCS Ô1: THPT (Hệ quy) Ô2: THPT (Hệ không quy) Ô3: THCN (Trình độ THCS) - HS nghe - Giáo viên kết luận kiểm tra làm nhóm Hoạt động 3: Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh trờng THPT địa phơng - Giáo viên cung cấp thông tin yêu cầu tuyển sinh năm trớc trờng THPT địa phơng + Trờng THPT Minh Khai: Ban A: 35 ®iĨm Ban C: 33 ®iĨm + Trờng THPT Trần Phú Ban A: 34 điểm Ban C: 32 điểm Thảo luận: ? Em đà tìm hiểu đợc trờng mà em có dự định theo học sau tốt nghiệp THCS? Giáo viên lu ý học sinh điều kiện chọn hớng ®i sau tèt nghiƯp 27 - HS tr¶ lêi - Đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm luồng, điều kiện tõng lng THCS: + Ngun väng, høng thó c¸ nhân + Năng lực học tập thân + Hoàn cảnh gia đình Giáo viên hớng dẫn nhóm thảo luận tập trung vào ý sau: - HS nghe - Có hay không việc xảy mâu thuẫn điều kiện + Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá nhân + Mâu thuẫn nguyện vọng hoàn cảnh gia đình - Thảo luận hớng giải mâu thuẫn - HS nêu gơng + Học tập rèn luyện thân, phấn đấu để đạt đợc ớc mơ + Tham gia lao động sản Học sinh trả lời xuất, vừa học vừa làm - Giáo viên kết luận: + Mỗi luồng có điều kiện định lực học tập, điều kiện søc kháe, kinh tÕ V× vËy, tríc qut định chọn hớng cần phải cân nhắc kĩ lỡng + Cần đánh giá lực thân, hoàn cảnh gia đình để chọn đờng vào đời cho phù hợp + Việc vào hớng khác sau tốt nghiệp THCS bình thờng hợp lí Su tầm gơng 28 điển hình lựa chọn đắn Hoạt động 4: đánh giá kết chủ đề Giáo viên nêu câu hỏi SGV cho học sinh trả lời Qua đánh giá việc tiếp thu học em d hớng dẫn học bài: Ngày soạn 10 / / 2008 Tháng 03 Chủ đề T vấn hớng nghiệp A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc ý nghĩa t vấn hớng nghiệp trớc chọn nghề Có đợc số thông tin cần thiết để tiếp xúc với quan t vấn có hiệu - Biết đợc cách chuẩn bị t liƯu cho t vÊn híng nghiƯp - Cã ý thøc cầu thị tiếp xúc với nhà t vấn b trọng tâm chủ đề: 29 - Khái niệm, cần thiết phải t vấn định hớng học tập chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu xà hội - Những sai lầm thờng mắc phải chọn nghề - Quy trình t vấn cho học sinh c Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu bảng xác định đối tợng lao động - Học sinh: + Lí lịch thân, gia đình + Các văn bằng, chứng (nếu có) + Sở thích lực sở trờng + Nghề định chọn D hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên định hớng Hoạt động học sinh Bài cũ: ? Nêu hớng - HS trình bày sau tốt nghiệp THCS ? ? Nêu yêu cầu tuyển sinh trờng THPT địa phơng? Bài Hoạt động 1: Khái niệm t vấn híng nghiƯp ? Em hiĨu g× vỊ t vÊn híng - T vấn hớng nghiệp cho lời nghiệp? khuyên chọn nghề muốn chọn cho nghề yêu ? Vậy t vấn hớng nghiệp có ý thích nghĩa nh nào? + Tìm đợc nghề yêu thích, phù hợp với lực thân + Hiểu đợc thông tin yêu cầu ? Khi cần t vấn nghề nghiệp, triển vọng nghề chọn nên đến - Trung tâm xúc tiến việc làm địa nào? - Trung tâm hớng nghiệp dạy nghề ? Khi đến với trung tâm, * Thông tin ngời cần t vấn: cần cung cấp - Thể lực sức khỏe thông tin gì? + Tuổi (chính xác ngày, tháng, năm sinh) + Chiều cao + Cân nặng + Các tật mắc phải, bệnh mÃn tính - Học vấn sở thích: + Những văn đà có 30 + Trình độ ngoại ngữ + Trình độ sử dụng máy tính + Những lớp tập huấn dài hạn + Những lĩnh vực tri thức a thích + Năng khiếu + Những hoạt động xà hội - Qua hệ gia đình xà hội: + Nghề nghiệp bố mẹ + Nghề truyền thống gia đình + ý kiến cha mẹ ngời thân - Nghề định chọn: + Nghề yêu thích + Những nghề chấp nhận đợc Hoạt động 2: điều kiện lựa chọn cho Xác định nghề cần chọn theo thân đối tợng lao động ? Có đối tợng lao động nào? Có đối tợng lao động: + Đối tợng lao động tự nhiên: (Ngời - Tự nhiên) + Đối tợng lao động máy móc kỉ thuật: (Ngời - Kĩ thuật) + Đối tợng lao động dấu hiệu: (Ngời - Dấu hiệu) + Đối tợng lao động nghệ thuật: (Ngời - Nghệ thuật) + Đối tợng lao động ngời: Giáp viên phát cho học sinh (Ngời - Ngời) bảng xác định đối tợng lao - HS theo dõi điền vào bảng xác động cần chọn hớng dẫn định đối tợng lao động em cách trả lời - Sau xác định xong - HS céng theo cét däc c¸c sè mang dÊu céng theo cột dọc số + ghi tổng số điểm cđa tõng cét mang dÊu + råi ghi tỉng sè vào bảng sau: điểm cột vào ô t- Đối tợng LĐ ơng ứng Điểm - Ô có điểm cao đối tợng lao động phù hợp - HS vào bảng xác định đối tợng ? Em hÃy cho biết đối tợng lao động để trình bày 31 lao động phù hợp với - HS nghe thân - Giáo viên tổng kết nêu lên sai lầm chọn nghề mà học sinh thờng mắc phải Hoạt động 3: - HS thảo luận trình bàytheo hớng: Thảo luận đạo đức nghề Đạo đức lơng tâm nghề nghiệp nghiệp ngời lao động là: ? Nghề mà em định chọn + Hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc cần phải có phẩm chất đạo giao, lao động có suất cao đức gì? + Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối t? Nêu biểu cụ ợng lao động thể đạo đức nghề + Luôn phấn đấu để hoàn thiện nghiệp? nhân cách tay nghề Hoạt động 4: đánh giá kết chủ đề Giáo viên nêu câu hỏi SGV cho học sinh trả lời Qua đánh giá việc tiếp thu học em d hớng dẫn học bài: - Tìm đọc tài liệu: "Sự lựa chọn cho tơng lai"- Phạm Tất Dong, Nguyễn Nh ất- NXB Thanh niên Hà Nội, 2002 32 Ngày soạn 10/04/2008 Tháng 04 Chủ đề Định hớng phát triển kinh tế - xà hội đất nớc địa phơng I Mục tiêu cần đạt - Biết số thông tin phơng hớng phát triển kinh tế xà hội đất nớc địa phơng - Kể mét sè nghỊ thc lÜnh vùc lao ®éng nghỊ nghiệp cần phát triển II Trọng tâm chủ đề : Hớng phát triển kinh tế xà hội địa phơng nớc III Chuẩn bị : Chuẩn bị giáo viên: Tìm hiểu kế hoạch phát triển kinh tế địa phơng nơi trờng đóng Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ (Chiến lợc phát triĨn kinh tÕ -x· héi 2001-2010) Chn bÞ cđa học sinh : Tìm hiểu thông tin nghề địa phơng IV Các hoạt động dạy học : Hoạt động 1: phơng hớng tiêu phát - Học sinh nghe triển kinh tế xà hội địa phơng Mời cán địa phơng nói phơng hớng tiêu phát triển kinh tế xà hội địa phơng Chủ yếu nêu số liệu phát triển lĩnh vực địa phơng bao gồm -Nông nghiệp công nhgiệp - giáo dục - y tế - văn hoá * Nông nghiệp: - Chăn nuôi gia súc, gia cầm - Kết hợp mô hình cây, * Công nghiệp: -Xây dựng khu công nghiệp tập trung sản xuất đồ mộc, gổ, * Giáo dục: Xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia Hoạt động 2: Tìm hiểu nghề công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc GV cho HS nghiên cứu tài liệu - HS nghiên cứu tài liệu 33 hớng dẩn : Đặt câu hỏi Thế công nghiệp hoá? ? Để năm 2020 Việt Nam phải trở thành nớc công nghiệp có chủ trơng ? Để phát triển công nghiệp hoá cần đáp ứng điều kiện ? GV lµm rá tõng lÜnh vùc cho HS hiĨu Cho HS ghi phần đóng khung tài liệu hớng dẫn Đánh giá kết chủ đề ? Vì phải nắm đợc phơng hớng phát triển kinh tế xà hội địa phơngvà nớc - Công nghiệp hóa: Là từ nớc nông nghiệp, tập trung phát triển kinh tế nghành công nghiệp - Quá trình công nghiệp hoá đòi hỏi phải ứng dụng công nghệ thông tin để làm cho phát triển kinh tế - xà hội đạt đợc tới độ cao hơn, tăng trởng bền vững - Quá trình công nghiệp hóa tất yếu dẩn đến chuyển dịch cấu kinh tế - phát triển kinh tế -xà hội địa phơng nằm định hớng => Tiến hành công nghiệp hóa rút ngắn để tạo bớc hảy vọt, phải tắt đón đầu số lĩnh vực sản xuất - Nhịp độ tăng trởng kinh tế nhanh, bền vững (7%-năm) -Tăng tỷ trọng công nghiệp dịch vụ giảm tỷ trọng nông nghiệp (Công nghiệp 45%,dịch vụ 45%, Nông nghiệp 10%) - Tạo điều kiện sở vật chất, kỉ thuật để nhập công nghệ - Có đội ngũ khoa học công nghệ lực nội sinh để làm chủ công nghệ - Có điều kiện chuyển giao kiến thức quản lí trình sử dụng công nghệ + Công nghệ th«ng tin + C«ng nghƯ sinh häc + C«ng nghƯ vật liệu + Công nghệ tự động hoá Đây lĩnh vực có khả tạo bớc nhÃy vọt kinh tế tạo điều kiện để tiếp đón đầu phát triển chung khu vùc vµ thÕ giíi - HS ghi - HS vận dụng kiến thức dà tiếp thu để trình bày 34 V Híng dÈn häc ë nhµ : - Tham khảo tài liệu - Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 9, chuyên đề phơng hớng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, xà hội năm 2001-2005 Phần IV "Định hớng phát triển nghành …" - T×m hiĨu thÕ giíi nghỊ nghiƯp quanh ta Ngày soạn 20 / / 2007 Ngày dạy 20 / / 2007 Tháng Chủ đề Thông tin thị trờng lao động A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc khái niệm "Thị trờng lao động", "Việc làm" biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - Biết cách tìm thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp b trọng tâm chủ đề: - Một số khái niệm việc làm, nghề, thị trờng lao động - Đặc điểm yêu cầu thị trờng lao động nông thôn thành phố giai đoạn - Một số thông tin thị trờng lao động c Chuẩn bị: - Giáo viên: + Su tầm sách báo số nghề phát triển mạnh để minh họa cho chủ đề + Liên hệ với quan lao động địa phơng để hiểu thêm thị trờng lao động - Học sinh: + Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp địa phơng 35 d hoạt động dạy học Hoạt động thầy định hớng Hoạt động trò Bài cũ ? Có đối tợng lao - HS trình bày, giáo viên nhận xét động nào? chuyển vào ? Ngời lao động cần có đạo đức lơng tâm nh nào? Bài Hoạt động 1: Khái niệm việc làm nghề - nớc ta, vấn đề việc làm trở nghiệp nên xúc lí ? Vấn đề việc làm nớc ta sau: nh nào? + Dân số tăng nhanh, số ngời đến tuổi lao động hàng năm lên tới 1.000.000 ngời Nhu cầu có việc làm trở thành sức ép xà hội + Hệ thống ngành nghề cha phát triển mạnh, dân số nông thôn tăng nhanh Diện tích canh tác tính đầu nông dân giảm xuống Tất tợng dẫn đến tình trạng nông nhàn Tính nông thôn năm có hàng tỉ ngày công cha sử dụng đến + Rất nhiều niên đến tuổi làm việc không học nghề mà chạy theo kì thi đại học Tốt nghiệp đại học nhng nơi sử dụng Thanh niên nằm dài chờ đợc tuyển dụng, lực tham gia hoạt động sản xuất khác Hoạt động 2: + vùng xa thành thị, hải đảo, miền thị trờng lao động núi nơi cần nhiều nhân lực a Khái niệm thị trêng thuéc lÜnh vùc d¹y häc, y tÕ nhng lao động không muốn tham gia lí xa gia đình, phải bỏ thành phố - Thị trờng: Mua - bán => Thể quy luật cung cầu, quy luật giá trị, quy luật cạnh tranh - Thị trờng lao động: Lao động đợc 36 ? Thông tin thị trờng lao thể nh hàng hóa, nghĩa đđộng có ý nghĩa nh ợc mua dới hình thức tuyển chọn, kí hợp nào? đồng đợc bán dới hình thức thỏa thuận tiền lơng, phụ cấp, chế độ phúc lợi, bảo hiểm b Một số yêu cầu thị - Thông tin thị trờng lao động có ý trờng lao ®éng hiƯn nghi· quan träng ®Õn viƯc ®Þnh híng ? Thị trờng lao động có chọn nghề yêu cầu nh nào? - Quy luật giá trị cã ý nghÜa rÊt lín ®Õn vÊn ®Ị chän nghỊ c Một số nguyên nhân làm cho thị trờng lao động thay đổi Họat động 3: tìm hiểu nhu cầu lao động số hoạt động sản xuất, kinh doanh địa phơng a Thị trờng lao động nông nghiệp 37 - Hầu hết doanh nghiệp, nhà máy, sở sản xuất hớng vào tuyển dụng lao động có trình độ học vấn cao để có khả tiếp cận nhanh với công nghệ mới, với kỉ thuật tiên tiến - Có hai yêu cầu chung đặt trớc nhiều nghề, nhiều chuyên môn: + Biết sử dụng ngoại ngữ (Tiếng Anh) + Thành thạo máy vi tính - Đối với doanh nghiệp đại, ngời ta yêu cầu cao sức khỏe, thể chất tinh thần, đáp ứng đợc nhịp độ nhanh sản xuất cờng độ lao động cao ca làm việc * Nguyên nhân: - Sự chuyển dịch cấu kinh tế trình CNH đất nớc kéo theo chuyển dịch cấu lao động - Nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân đợc cải thiện nhiều nên hàng hóa thay ®ỉi mÉu m· - ViƯc thay ®ỉi nhanh chãng công nghệ làm cho thị trờng lao động khắt khe với trình độ kĩ nghề nghiệp b Thị trờng lao động công nghiệp c Thị trờng lao động dịch vụ - Cho học sinh tham khảo số thông tin thị trờng lao động khác Hoạt động 4: đánh giá kết chủ đề Giáo viên nêu câu hỏi SGV cho học sinh trả lời Qua đánh giá việc tiếp thu học em 38 - Mỗi tổ cử đại diện lên trình bày kết tìm hiểu nhu cầu lao động nghề - HS tự rút kết luận việc chuẩn bị vào lao động nghề nghiệp nh nào? - Giáo viên hớng dẫn học sinh cách tìm hiểu thị trờng lao động - Trong lĩnh vực nông nghiệp: + Khu vực trồng lơng thực thực phẩm + Số công nhân cán kỉ thuật trồng trọt, chăm sóc khai thác cao su + Trong lĩnh vực chăn nuôi: Khai thác chế biến thủy, hải sản khu vực cần lao động + Trong lĩnh vực lâm nghiệp: Việc trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ + Lĩnh vực khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, đá quý, vàng bạc - Mở rộng thị trờng đờng giao thông thủy, - Sản xuất giày dép, áo quần may sẵn, dệt may dệt kim - Dịch vụ nghề tự - Dịch vụ chăm sóc bảo vệ sức khỏe, ăn uống - Dịch vụ vui chơi, giải trí - Những dịch vụ đòi hỏi đào tạo nhiều Ngân hàng, Bảo hiểm, Bu điện, Báo chí - Thị trờng lao động CNTT - Thị trờng lao động XK - Thị trờng lao động ngành dầu khí - Từ kết hoạt động 3, giáo viên đa nhận xét møc ®é hiĨu chđ ®Ị cđa häc sinh d híng dÉn häc bµi: 39 ... thôn thị trờng lao động thành phố giai đoạn - Một số thông tin thị trờng lao động Ngày soạn 10 / 09 /2007 Tháng Chủ đề ý nghĩa, tầm quan trọng viƯc chän nghỊ cã c¬ së khoa häc A Mơc tiêu cần đạt:... néi dung bµi häc - Tham khảo tài liệu "Tuổi trẻ nghề nghiệp" - NXB Công nhân kỉ thuật- Hà Nội 198 6 - Tìm hiểu thêm số nghề địa phơng (Tìm hiểu thông tin cụ thể nghề đó) Câu hỏi thu hoạch Nêu... ăn - Chăm sóc bảo vệ - Thu hoạch c) Công cụ lao động: Vợt, lới, cuốc, xẻng, đăng, lồng, bè, máy 19 ? Nghề cần có bơm dụng cụ d) Điều kiện lao động: Làm việc trời, chịu ảnh hởng GV Trình bày nh