Trêng phæ th«ng C¥ së ®ån ®¹c Trêng phæ th«ng C¥ së ®ån ®¹c HuyÖn ba chÏ tØnh qu¶ng ninh # Hä vµ tªn ngêi viÕt §ç ThÞ Dung Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh trong giê häc mü thuËt líp 3 trêng pt[.]
Trờng phổ thông CƠ sở đồn đạc Huyện ba chẽ tỉnh quảng ninh .# Họ tên ngời viết : Đỗ Thị Dung Phát huy tính tích cùc cđa häc sinh giê häc mü tht líp trờng ptcs Đồn Đạc Ba Chẽ ngày 15/1/2006 Phần thứ Lý chon đề tài Việc đổi chơng trình phổ thông thay sách giáo khoa phù hợp với xu thời đại , với yêu cầu giáo dục nớc ta Vấn đề đặt yêu cầu thiết thực đổi phơng pháp dạy học Giáo viên đổi cách dạy học sinh đổi cách học Việc đổi cách dạy giáo viên bao gồm việc đổi cách lựa chon hệ thống câu hỏi GV lựa chon đợc hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh dạy chắn hiệu giảng dạy hay chất lợng học sinh đợc nâng cao Chính lý mà tôI lựa chon đề tàI Tuy nhiên trình thực đề tàI tôI thấy thuận lợi khó khăn gặp phảI nh sau 1, Thuận lợi - Phòng Giáo Dục , BGH nhà trờng , ban nghành đoàn thể quan tâm , đạo sát , Tạo điều kiện để thầy trò trờng PTCS Đồn Đạc thực tốt nhiệm vụ năm học Bản thân đợc tạo điều kiện đI tiếp thu thay sách giáo khoa , đI bồi dỡng , hội nghị chuyên đề Các thầy cô giáo trờng có ý thức lòng say mê nghề nghiệp Bản thân đợc phân công dạy sở nên đồ dùng , phơng tiện dạy học tơng đối đầy đủ - mét sè häc sinh cã ý thøc häc tập , tiếp thu bàI tơng đối tốt 2.Khó khăn - trờng PTCS Đồn Đạc trờng thuộc xà nên giao thông đI lại khó khăn , đời sống nhân dân xà cha cao , cha thực quan tâm đến việc học tập cáI - thân kinh nghiệm giảng dạy hạn chế - sở vật chất , đồ dùng , thiết bị tranh ảnh , mẫu vẽ thiếu , không kịp thời đáp ứng -học sinh chủ yếu em dân tộc thiểu số thuộc nhiều thôn khe đến học , em học nhiều chơng trình khác nhau.nên việc giảng dạy tơng đối khó Thực môn mỹ thuật môn thuộc nhóm khiếu , cần nhận thức thẩm mỹ cáI ®Đp cđa ngêi x· héi Nã cịng ®ãng vai trò quang trọng việc giáo dục quan điểm t tờng tình cảm sinh hoạt ngời biết yêu đẹp em tránh xa điều xấu biết yêu đẹp biết yêu sống Vấn đề quang trọng phải đa đến cho em hiểu biết đắn xác thực đẹp nghệ thuật, hình thành em khả cảm thụ , biết vận dụng , biết chân trọng bảo vệ đẹp Môn mỹ thuật trờng pt sở không nhằm đào tạo họa sĩ , hay ngời chuyên làm mỹ thuật mà nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh chủ yếu , tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quenvà thởng thức đẹp , tập tạo đẹp biết vận dụng cáIiđẹp vào sống sinh hoạt học tập ngày công việc cụ thể mai sau Môn mỹ thuật góp phần nâng cao lực quan sát khả t hình tợng tính sáng tạo em với phơng pháp làm việc khoa học nhằm hình thành em phẩm chất ngời lao động đáp ứng đòi hỏi xà hội phát triển ngày cao Xuất phát từ mục tiêu qua trình giảng dạy môn mỹ thuật tôI đà mạnh dạn tìm tòi nghiên cứu cho chuyên đề phát huy tính tích cực học sinh giê häc mü thuËt trêng PT c¬ sở Đồn Đạc Mục đích tìm cho môn học phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh , vừa đảm bảo yêu cầu chơng trình vừa đảm bảo yêu cầu kiến thức bớc khai thác cách triệt để phơng pháp vào chơng trình mỹ thuật hiệu tốt Phần thứ hai GiảI vấn đề 1, Khảo sát chất lợng đầu năm Ngay từ nhận lớp tôI đà tiến hành kiểm tra phân định học sinh theo kết khảo sát tổng số học sinh khèi lµ 20 häc sinh Hoµn thµnh tèt = H/s Hoàn thành = 15 H/s Không hoàn thành = 2H/s Qua kết khảo sát , nhận thấy chất lợng ban đầu học sinh thấp , tỉ lệ cha đạt chiếm nhiều , hầu hết em khiếu nhận thức hạn chế , Chỉ tiêu phấn đấu : a, häc sinh : Hoµn thµnh tèt = 14 H/s Hoµn thành = H/s Không hoàn thành = 0H/s b, giáo viên : soạn giảng có chất lợng có phơng pháp giảng dạy phù hợp đạt hiệu cao + , Giáo án có chất lợng Tốt 70% Khá 30% trung bình , Biện pháp thực a, Đối với học sinh - học lớp : hăng hái phát biểu , ý nghe giảng , động sáng tạo , tìm tòi thực hành nghiêm túc tự học phơng pháp đòi hỏi học sinh phảI biết tự nghiên cứu việc tận dụng thời gian tự học cần thiết cụ thể + hoàn thành thực hành + đọc trớc lên lớp + chuẩn bị đồ dùng đầy đủ b, Đối với giáo viên : Căn vào yêu cầu , nhiệm vụ đặt , nên ngaytừ nhận lớp đà tự tìm cho phơng pháp thích hợp học sinh để đạt đợc kết cao Muốn làm đợc điều , khâu soạn , giáo viên đà ý , xác định roc mục tiêu cần đạt đợc tiết học kiến thức kĩ thực hành Sự chuẩn bị cũ bớc khởi đầu việc làm để chuyển tải ,những kiến thức đến học sinh để học sinh thực hành cảm nhận đợc trình hoạt động thầy lẫn trò Sau vừa giảng dạy lý thuyết vừa vẽ minh hoạ lên bảng học sinh høng thó häc vµ thùc hµnh , häc sinh ci buổi lại ngời chủ động đánh giá nhận xét , qua đà phát huy đợc t sáng tạo đoán học sinh nhng số học sinh cha thực hoà nhập khiếu em hạn chế Qua nh÷ng giê rót kinh nghiƯm , gãp ý BGH , tổ chuyên môn đồng nghiệp mạnh dạn bớc đa phơng pháp vào tiết dạy cho học sinh học thoải mái ,tự học , từ em phát huy hết khả ví dụ dạy vẽ tranh đề tàI bàI 12 (ngày nhà giáo Việt Nam ) I, Mục tiêu học - Học sinh hiểu đợc nội dung đề tài cách vẽ tranh - Vẽ đợc tranh 20-11 theo nhóm - Thể tình cảm thầy cô giáo II, Chuẩn bị 1, tài liệu tham khảo ( sách báo viết ngày nhà giáo việt nam ) 2, Đồ dùng dạy học Giáo viên: -chuẩn bị số tranh học sinh ngày nhà gi¸o viƯt nam - Tranh SGK häc sinh : Bót vÏ, mµu giÊy vÏ theo nhãm Tranh vÏ thầy cô giáo III, tiến trình dạy học: 1, ổn định tổ chức giáo viên kiểm tra sĩ số 2, Kiểm tra cũ kiểm tra đồ dùng học sinh 3, Nội dung Giáo viên chia học sinh thành nhóm: vào : ngày 20-11 năm đợc tham gia vào đội văn nghệ biểu diễn để chào mừng ngày nhà giáo việt nam chúc mừng thầy cô , mang điểm 10 việc tốt em hÃy hát hát để tặng thầy cô đợc không ( học sinh hát) Các nhà văn nhà thơ có lời hay ý đẹp nh để tặng thầy cô học sĩ làm ? hôm thầy trò thể tình cảm đố thầy cô giáo tranh I, quan sát nhận xét :(thêi gian phót) -chóng ta thêng cã ho¹t động đến ngày 2011? có nhiều hoạt động giáo viên dẫn số hoạt động - chúng em tặng hoa thầy cô giáo - hoạt động tập thể văn hoá thể thao - vẽ chân dung thầy cô v.v II, híng dÉn häc sinh c¸ch vÏ (thêi gian phót) giáo viên cho học sinh nhắc lại cách vẽ GV học sinh phân tích đề tài 20-11 hình ảnh nhân vật thầy cô giáo học sinh với nhỡng hình ảnh thể tình cảm học sinh thầy cô xếp hình ảnh phụ khung cảnh cần thiết giáo viên vẽ minh hoạ lên bảng cách vẽ màu ,màu sắc tơi vui sống động thể ngày vui giáo viên cho học sinh xem tranh , phân tích cho học sinh bố cục màu sắc III, Thực hµnh :thêi gian 20 häc sinh thùc hµnh theo quy trình chung đà tìm đợc nội dung đề tài xắp xếp bố cục thể màu sắc giáo viên híng dÉn häc sinh vÏ theo nhãm cđa m×nh , nhóm vẽ một nội dung khác Trong trình học sinh thực hành giáo viên thờng xuyên nhắc nhở , động viên nhóm thực hành 4, nhận xét đánh giá cuối giáo viên cho hs nhóm nhóm cử học sinh xếp phân tích giới thiệu nhóm sau học sinh nhóm khác đa ý kiến nhóm nhóm khác tốt , cha tốt , ? giáo viên ngời tổng hợp , động viên nhóm chấm điểm lớp qua tiết dạy nhận thấy em hăng hái đa ý kiến hay , nhận xét xác em hiểu điểm yếu để sửa sau: trình tự đánh giá vẽ em sản sinh nhiều ý tởng hay thoải mái học tính tích cực học sinh gây cho học sinh hứng thú từ kích thích học sinh trình thực hành , sáng tạo vẽ nh màu sắc Sau vài dạy thấy đà chuyền đạt đợc đủ kiến thức trọng tâm của hcọ em nh thoải mái gìơ học , không căng thẳng mà thực thoỉa mái học Đối với thực hành có minh hoạ để em hình dung đợc tốt phần thực hành chia em thành nhóm để em dễ hình dung trao đổi kiến thức trình học sinh vẽ sát góp ý động viên kịp thời cho em Tuỳ vào đối tợng học sinh có khiếu , hay khiếu , có phơng pháp phù hợp với học sinh giúp học sinh nâng caothêm khả vận dụng thực hành Nh khiếu em phải biết vận dụng kiến thức sáng tạo chon lọc vào thực hành Qua hớng học sinh tự rút cho baig hcọ thêm yêu thiên nhiên , đất nớc , góp phần hình thành ngời biết yêu thơng quý trọng gai đình , bạn bè ngời , bớc đầu có lực cảm thụ giá trị chân thiện mỹ mỹ thuật , đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc 10 Phần thứ ba Kết đạt đợc kết luận A, kết Sau thời gian nghiên cứu tiến hành áp dụng phơng pháp thích hợp vào giảng dạy môn mỹ thuật chơng trình mĩ thuật 7,8 Tôi nhận thấy kết học tập em đà có chuyển biến so với đầu năm , số học sinh cha đạt giảm nhiều , nhiều em vơn lên giỏi môn * Kết cuối häc kú I nh sau : 1, ®èi víi häc sinh : tỉng sè : 96 häc sinh Hoµn thµnh tốt Hoàn thành Không hoàn thành 0= 0% Học kỳ 11= 55% 9= 45% Häc kú B, bµI học kinh nghiệm Đó kết đà đợc phát huy tính tích cực học sinh bàI học nhng hạn chế trình áp dụng * * Cha thực mạnh dạn bàn bạc , nhận xét trao đổi , nhiều em Cha tự đánh giá đợc vẽ giáo viên tàI liệu tham khảo hạn chế , bàI mẫu cha phong phú 11 sang học kỳ II cố gắng khắc phục hạn chế phơng pháp sau: Sát với học sinh, động viên hớng dẫn cụ thể giúp emmạnh dạn nhận xét bàI vẽ Luôn su tầm tàt liệu mẫu để bàI dạy phong phú chất lợng cao N gày 15/1/2006 Ngời viết Đ ỗ Thị Dung 12