ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT học PHẦN lý LUẬN dạy học môn LỊCH sử

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỎNG ĐỨC KHOA KHOA HOC XA HOI BO MON LICH SU

DE CUONG CHI TIET HQC PHAN

Trang 3

TRUONG DAI HOC HONG DUC DE CUONG CHI TIET HOC PHAN

KHOA KHOA HOC XA HOI Ly luan day hoc mon Lich sw Bô môn Lịch sử Mã học phân: 124 106 1.Thong tin về giảng viên:

- Họ và tên: Hoàng Thanh Hải

- Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng khoa KHXH, GVC, Tiên sĩ Giáo dục (Lý luan va PPDH Lich str) Ths Sv hoe (Lich sur thé giới)

- Thời gian, địa điểm làm việc: Các ngày trong tuần, Phòng 111- A 5, cơ sở 1; Trường Đại học Hồng Đức

- Địa chỉ liên hệ: Khoa Khoa học xã hội, Trường Đại học Hồng Đức - Điện thoại, email: Di déng: 0912 601 133; E-mail: hoanghaihd @gmail.com - Thông tin về các hướng nghiên cứu chính (chuyên ngành) của GV: + Sử dụng các di tích lịch sử- văn hóa trong dạy học lịch sử các cập học + Đổi mới việc nghiên cứu và giảng dạy lịch sử địa phương ở các cấp học

+ Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh, SV

+ Những xu hướng mới trong nghiên cứu và giảng dạy lịch sử hiện nay, Thông tin về trợ giảng (nếu có) cũng như giẳng viÊn: - Thông tin về 1-2 giảng viên có thể giảng dạy được HP này:

1) Họ và tên: Nguyễn Thanh Tuan

- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ sử học (Lick 1 str thé gidi)

- Thời gian, địa điểm làm việc: Các ngày trong tuân, khoa KHXH- Phòng 102- -

- Nhà A5- Cơ sở 1- Trường Đại học Hồng Đức

- Địa chỉ liên hệ: Khoa Khoa học xã hội, Trường Đại học Hồng Đức - Điện thoại, email: DĐ: 0973481914; E-mail: neuyenthanhtuan492@gmail.com 2) Ho va tén: Nguyễn Thị Vân

- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ sử học (Lịch sử Thế øiới)-NCS Lý luận và

PPDH Lịch sử |

- Thoi gian, dia điểm làm việc: Các ngày trong tuân, khoa KHXH- Phòng 102- -

- Nhà A5- Cơ sở 1- Trường Đại học Hồng Đức

- Địa chỉ liên hệ: Khoa Khoa học xã hội, Trường Đại học Hồng Đức

- ĐT Di động: 0984 306 011; E-mail: - 2 Thong tin chung vé hoc phan

- Tên ngành/ khoá đảo tạo: Đại học sư phạm lịch sử- từ khóa K 14

- Tên học phan: Ly luận đạy học môn Lịch sử

- Số tín chỉ học tập: 4

- Học ki: 5

- Hoc phan: Bắt buộc: Tự chọn: LÌ

- Cac hoe p ›hần tiên quyết: Giáo dục học

- Các học phan ké tiép: PPDH lich sti |

Trang 4

+ Nghe giang ly thuyét: 36t

+ Bài tập/Thảo luận, Thực hành: 4Š t† + Tu van: 2 t

+ Kiểm tra: 5 + Tự học: 160 †

- Địa chỉ của bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn Lịch sử - Khoa KHXH, Truong Dai hoc Hong Đức, Phòng 102-A5, cơ sở Ì- Trường ĐH Hong Đức

3 Mục tiêu của học phan

Sau khi hoc xong HP, dưới sự hướng dẫn của GV, kết hợp với thảo luận, thực hành, tự nghiên cứu tải liệu, SV cần đạt được các mục tiêu sau:

- Kiến thức:

+ Trình bày được các vấn đề: Đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu của bộ môn PPDH lịch sử và từ đó lý giải được đây là một bộ môn khoa học trẻ, có quan hệ chặt chẽ với các ngành khoa học giáo dục khác

+ Nêu được những thành tựu chính của dạy học lịch sử ở các nhà trường Việt Nam qua các thời kỳ

+ Phân tích, làm rõ nội dung chương trình, sách giáo khoa mon lich su hién nay & bac THCS va THPT, so sánh với các thời kỳ trước, những yêu câu đôi mới chương trình, sách giáo khoa môn lịch sử hiện nay Ở trường phổ thông

+ Trình bày được những nội dung chủ yêu của Lý luận dạy học lịch sử như đặc trưng của nhận thức lịch sử; con đường hình thành tri thức lịch sử cho học sinh phổ thông; Tạo biểu tượng, hình thành khái niệm lịch sử, nêu quy luật, bài học lịch sử cho HS phổ thông; các nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục và phát triển của bộ môn lịch sử ở trường phổ thông

- Kỹ năng:

+ Rèn luyện kỹ năng phân tích, tổng hợp, so sánh các van dé khoa học của lý

luận dạy học môn lịch sử

+ Bước đầu hình thành các phương pháp dạy học lịch sử

+ Vận dụng các phương pháp nghiên cứu trong học tập và nghiên cứu khoa học ngành học

- Thái độ:

+ Say sưa trong nghiên cứu khoa học, trong học tap, có ý thức cập nhật các tri thức khoa học lý luận dạy học lịch sử, yêu thích ngành nghề đào tạo đã lựa chọn 4 Tóm tắt nội dung học phần

HP cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về lý luận dạy học môn Lịch sứ ở trường phổ thông, như: PPDHLS là một khoa học có liên quan đến các ngành khoa học giáo dục khác; lịch sử việc dạy học lịch sử ở nước ta từ thời phong, kiến tự chủ đến nay; cấu tạo nội dung chương trình, SGK môn Lịch sử ở trường THCS và THPT hiện nay, các chức năng giáo dưỡng, giáo dục và phát triển của bộ môn lịch SỬ Ở trường pho thông HP cũng rèn luyện cho SV các Kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp các vấn đề lý luận sử học và các PP, kỹ năng dạy học lịch sử đầu tiên

Trang 5

Bài mở đầu Khái quái về bộ môn Phương phúp dạy học lịch sử

1 Khái niệm PPDHLS

2 Ý nghĩa của bộ môn PPDHLS đổi với ngành đào tạo GV lịch sử

3 Nội dung chương trình của bộ môn PPDHILS

4 Phương pháp học tập, học liệu

Chương 1 Phương pháp day hoc lich sử là mội khoa học 1 Đỗi tượng nghiên cứu của PPDHLS

2 Nhiệm vụ nghiên cứu của PPDHLS

3 Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của PPDHLS

4 Lịch sử phát triển của PPDHLS

Chương 2 Sơ lược việc dạy học lịch sử ở Việt Nam 1 Thời kỳ phong kiến 2 Thời kỳ Pháp thuộc 3 Bộ môn Lịch sử trong chương trình giáo dục từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến nay Chương 3 Nội dung chương trình và sách giáo khoa mon Lich sw ở HFỜHg THCS va THPT hién nay thong ¡ Mục tiêu bộ môn Lịch sử 6 THCS va THPT

2 Nguyên tắc xây dựng, nội dung chương trình môn Lịch sử ở THCS và THPT 3, Sách giáo khoa môn Lịch sử ở THCS va THPT

Chương 4 Hình thành trì thức lịch sử cho học sinh

1 Đặc điểm của tri thức lịchsử

2 Cung cấp sự kiện- cơ sở của hình thành tri thức lịch sử

3 Tạo biểu tượng lịch sử

4 Hình thành khái niệm lịch sử

5, Nêu quy luật và bài học lịch sử trong quá trình dạy học lịch sử

Chuơng 5 Thực liện chức năng giáo dục của Độ môn lịch sử ở trường phổ

1 Môn Lịch sử với việc giáo dục thể hệ trẻ

2 Nội dung giáo dục 3 Biện pháp giáo dục

Chutong 6 Phat triểm năng lục nhận thức và thục hành cho học sinh trong

học tập lịch sử sinh

1 Môn Lịch sử với việc phát triên năng lực nhận thức và thực hành cho học

2 Nội dung phát triển tư duy cho học sinh trong học tập lịch sử |

3 Nội dung phát triển năng lực thực hành cho học sinh trong học tập lịch sử

Churơng 7 Người giáo viên lịch sử

1 Phẩm chât đạo đức

2, Năng lực chuyên môn nghiệp vụ 6 Học liệu

6.1 Học liệu băi buộc

1, Nguyễn Anh Dũng- Trân Vĩnh Tường (2004) Những vân để chung về bộ

môn PPDHILS ở trường cao đăng sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Ñ ỘI

Trang 6

2 Phan Ngọc Liên- Chủ biên (2002), Phương pháp dạy học lịch sử, tập I, Nxb

Đại học Sư phạm, Hà Nội 6.2 Học liệu tham khảo

1 Phan Ngọc Liên- Chủ biên (2006), Nhập môn sử học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội

2 Phan Ngọc Liên - Chủ biển 2) Phương pháp luận sử học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội

3 Một số luận án TS, luận văn Thạc sỹ, khoá luận tốt nghiệp, các báo cáo tổng kết đề tài NCKH về PPDH lịch sử (ưu tại phòng Tư liệu khoa KHXH và Thư viện Trường Đại học Hồng Đức) 7_ Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lich trinh chung: Nội dung Hình thức tổ chức đạy học học phan Tổng Lý | Bài | Thực | Khác | Tự | Tư | KT-

thuyết| tập/ | hành Điện | học vin | DG

4 |Nội dung chương trình 4+ 2 2 40 42 và sách giáo khoa môn Lịch sử ở trường THCS và THPT hiện nay 3 | Đặc điểm của trí thức| 3 2 2 35 42 lịch sử Cung cấp sự kiện cơ sở của hình thành tri thức lịch sử 6 | Tạo biểu tượng, hình 3 2 2 35 42 thành khái niệm lịch sử cho học sinh trong đạy học lịch sử ở trường PTTH 7| Nêu quy luật và bài học 3 2 2 35 42 | lịch sử trong quá trình |

day hoc lich su | |

§ | Mơn Lịch sử với việc| 3 2 | 2 35 42 |

Trang 7

dung gido duc trong day học lịch sử ở trường PT 9 | Nguyên tắc và các biện| 3 2 2 35 42 pháp giáo dục trong dạy học lịch sử ở trường PT 10 |Môn Lịch sử với việc 3 2 2 35 42 phát triển năng lực nhận thức và thực hành cho

Trang 8

7.2 Lich trình cụ thể cho từng nội dung:

Bài mô đầu: Khái quái )ề bộ môn Phương pháp dạy học lịch

Nội dung Ì, Tuan I: sử

Hình Thời Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Vêu câu SV | Ghi thức TC |gian, địa chuẩn bị chu

day hoc diém

Lý thuyết | 2 tiết trên | 1 Một số khái niệm, | 1 Hiểu được bản | Đọc tài liệu bất

lớp thuật ngữ liên quan | chất và nội dung | Duộc từ trang

Phong: |đối với BM|KN một số khái | 5-13 va TL bat 2.A4/207 [PPDHLS niệm, thuật ngữ liên | buộc 2 từ trang

quan đối với BM 3 đên tr7 PPDHLS

2 Giới thiệu về mục |2 Là bộ môn đào

tiêu, ý nghĩa của BM | tạo nghề trong đào PPDHLS tạo GV lịch sử 3 Những nội dung |3 Nêu và lý giải

chủ yêu của BM] duoc những nội

PPDHLS dung chủ yếu của BM với 3 HP 4 Phương pháp học | 2 Trình bày được tập; Tài liệu họctập | các PP học tập và các học liệu phục vụ BM Bài tập/ Thảo luận Thực hành Khác

Tự học 10 tiết ở | Các nội dung và học | Tìm được các học Vạch đê cương

Trang 9

N6i dung 2, Tuân 2: Phuons pháp

dạy học lich si là một khot liọc ere Tai sat ane chi FA Ã Hink Thời Nội dung chính Mục tiêu cu the thức TC gian, địa dạy học diem Yeu cầu | Ghi SV chuan chu bi —— - TC Xử wt ——— vt oR

3 tiệt trên 1 Khải niệm | Ì: Ly

gia được | Đọc tải liệu

|

lớp PPDHLS

khái niệm PPDHLS bất buộc | Phòng:

từ trước đên nay: từ trang lÃ-

2 A4.20T |2: Đối tượng, nghiên 2_

Hiểu và lý giải |52 VẢ

cứu của PPDHLS được

đôi tượnš bắt buộc 2

nghiên cúu của từ trang đến tr L7 Vạch các ý chính của các nội dung trên: PPDHLS là qua trình day hoc lich | sử 6 truong PT 3, Chire nang, nhiệm | 3: Trình bày lại vụ của PPDHLS được các chức nắng nhiệm VW của PPDHLS 4 Ca SỞ PPL va| 4: Nêu và lý giải PPNC của PPDHLS được CƠ sở PPL va PPNC của PPDHLS co điểm giống và khác các _— nganh HGÐ khác s Lịch SỬ phat triển \ 5: Nêu được những của BM PPDHLS thành tựu và hạn chế của BM a ee ppDHLS |

Bai 2 tiết trên | VÌ 349 nói PPDHLS Nêu

và lý giải được Chuẩn bị đê

tập/thảo lớp là một ngành

khoa | những diém chung, cuong, theo

luận Phòng: học tre có quan

hệ | liên quan giữa B nhóm

2.A4.207 mật thiết với cae PPDHLS với CÁC ngành kKHGD khác ngành Tâm lý học, | | m- GDH ee

Thực 2 tiêt trên Tại

sao nol: PPDH Phân tích đôi tượnE Làm đê hành lớp LS la mot BM khoa | nghiên cứu, chức | ctØhŠ thực Phòng: học? Cho các ví dụ nang, nhiệm VU hanh 2.A4.201 minh họa PPNC và lịch sử phát triển của DỘ môn PPDHLS Trinh bay va ly giải Doc cac tài được các y chinh liệu tham Tự học 35 tiết Ở Phân tích đôi tượnE

nha va 0 |B ghiên cứu, CHỨC

Trang 10

Kiem tra, danh gia Nội dung Bài tập/ Thảo luận Tự học Tự van của GV Kiếm tra, đánh giá

trình dạy học lịch sử yêu tê liên quan

3, Tuân 3: Sơ lược 2 tiết trên lớp Phòng: 2.A4.207 9 ở nhà Nam phong thuộc nay 2 tiết trên lớp Phòng: 2.A4.207 2 tiêt trên lớp Phong: 2.A4.207 Bộ m 30 tiết g | Tom nha va 0 thu vién = | tons nước dục nay dung chính 1 Giang day lich su 2 Việc dạy học lịch sử dưới thời Pháp 3 Bộ môn Lịch sử trong chương trình giáo dục từ sau cách mạng tháng Tám đến Những thành tựu của BM lich su qua 4 lân CCGD sau cach mang thang Tám đên nay tựu của BM Lịch sử sử đân tỘc Về môn lịch sử trong nhà trường PT ở các trong quá trình dạy học lịch sử, trong đó PPDH đóng val

tro quan trong

Trang 11

Nội dung 4, T nân 4: Nội dung chương trình va sách giáo khoa môn Lịch sử ở

trường THCS và THPT hiện nay

Hinh Thời Nội dung chính Mục tiêu cụ thê Yêu cầu SV | Ghi thức TC | gian, dia chuẩn bị chú

dạy học | điểm

Lý thuyết | 4 tiết trên | 1 Mục tiêu BM Sử ở | 1 Trình bày vàlý | Đọc tài liêu

lớp truong phổ thông giải mục tiêu BM bắt buộc | Phòng: trung học Sử ở trường phô từ trang Š6- 2.A4.207 thông trung học 175 va TL 2 Nguyên tắc xây dựng chương trình lịch sử trường phổ thông trung học 3 Nội dung chương trình và sách giáo khoa lịch sử ở trường phổ thông trung học hiện nay 3.1 THCS 3.2 THPT 2, Cơ sở khoa học của việc xây dựng chương trình lịch sử trường phố thông trung học 3 Phân tích nội dung chương trình và sách piáo khoa lịch sử ở trường phổ thông trung học, làm rõ các nguyên tắc trong xây dựng chương trình bắt buộc 2 từ trang l7 đến tr 31 Vạch các ý chính của các nội dung trên

nước tiền tiên SGK lịch sử ở một

số nước tiên tiên

hiện nay

nay, so v6i CCGD SGK lich sử ở THCS va THPT hién nay

Thực 2 tiết trên | Lập bảng thông kê | Lập bảng thông kê | Đọc — giáo

hành lớp nội dung SGK từ lớp | theo mẫu trình, TUTK

Phòng: 6-12 hiện nay va lap bang

2.A4.207 thống kê

Khác

Tự học 35 tiết ở| Thông kê nội dung Thông kê đúng, đủ | Đọc Đ1áO

nhà và ở | chủ yếu SGK từ lớp | các nội dung chủ | trình, TLTK

thu vién | 6-12 hién nay yếu SGK từ lớp 6- | và lập bảng 12 hiện nay thong ké Tu van Chương trình va|Néu được những Chuẩn bi

của GV SGK lịch sử các điểm nổi bật của | câu hỏi va dé cương

Trang 12

Kiêm tra, danh gia Nội dung 5, Tuần 5: Dac điểm của trì thức lịch sử Cung câp sự kién- co sở 1 tiết Ở nhà Chỉ rõ và lý giải nguyên tắc đồng tâm kết hợp với đường thắng của chương trình, SGK môn Sử bậc THPT hiện nay Lý giải nguyên tặc đồng tâm kết hợp với đường thăng của chương trình, SGK môn Sử bậc THPT hiện nay Làm bài kiểm tra viết đây đủ của hình thành trì thúc lịch sứ

Hình Thời Nội dung chính Mục tiêu cụ thé Yêu cầu SV | Ghi

thức gian, địa chuẩn bị chú

TCdạy | điểm

học

2 Cung cấp sự kiện- |2 Nhiệm vụ quan

cơ sở của hình thành | trọng trong dạy học tri thức lịch sử LS ở trường PT là cung cấp cho HS những sự kiện L5 cụ thể, sinh động, có hình ảnh, đủ để khôi phục lại bức tranh quá khứ đúng như nó đã tồn tại

luận Phòng: PT, cung cấp cho HS phổ thông khác với | - Chuẩn bị

2 A4.207 | những sự kiện LŠ cụ | các mon KH khác dé cuong

thể, sinh động có ý nghĩa quan trọng bậc nhất?

Thực 2 tiết trên | Phân tích và chứng | Lý giải và lây ví dụ |- Chuẩn bị hành lớp minh các đặc điểm |minh họa 5 đặc đề cương

Phòng: của trị thức lịch sử điểm cơ bản của trì

2.A4.207 thức lịch Sử:

Trang 13

ee TA ỔỶ A ~ Tinh cy the hac Tuhoc | 3° Gato | Điểm chung và điểm nhà Và riêng Của nhận thức thư viện lịch sử của HSP1, từ đó quy định đến PPDHLS = nhu thé

nao? ý nghĩa cua việc CUPE cập cho HS SKLS ee Tự van Việc chọn lựa các của GV SKLS trong dạy học lịch sử Ở PTTH ee Kiém tra, danh gia

Noi dung 6, Tuan 6:

sinh trong day hoc lich sit 0 m= Hình Thời a Nội dung chính ———— thức TC | gian; địa điềm day học | Lý thuyêt hoc lich su ở PTTH: BTLS - Các loại BILS BTLS 2 Hình thành hình thành KNLS Tao biéu won wwong PTTH

1 Tao biểu tượng LŠ cho HS trong day _ ý nghĩa cua tao

Trang 14

- Con đường, biện |- Lay ví dụ và thiết | thống kê pháp tạo BTL5, hình kế các biện pháp thành KMNLS cho|tạo BLš, hình HS Thiết kế qua |thành KNLS cho một bài cụ thể HS Kiểm tra, đánh giá

Tư van Nâng cao hiệu quả | Nêu và lý giải một Chuẩn bị của GV cac BP tao BT va số biện pháp quan | cầu hỏi

: hình thành KNLS | trọng cho HS trong hoc tap

lich sử ở trường

| PTTH |

Nội dung 2, Tuân 7: Nêu quy luật và bài học lich si trong qua trình dạy học lịch sử

Hình Thời Nội dung chính Mục tiêu cụ thé Yêu cầu SV | Ghi chủ thức TC | gian, địa chuẩn bị

day hoc diém

Lý thuyết |2 tiệt trên | Ì Nêu quy luật lịch | Lý giải ý nghĩa của | Đọc tài liệu lớp sử việc nêu quy luật, bắt buộc 1 từ

Phòng: - Ý nghĩa rút bài học lịch sử trang 215-

- Nguyên tác, biện |- Nêu và lý giải các 217 và TL] _

Trang 15

phap 2 RUt bai hoc LS - Ý nghĩa - Nguyên tác, biện pháp nguyễn tắc, biện pháp nêu quy luật, rút bài học lịch sử, cho vi du minh hoa băt buộc 2 từ trang 3& đến tr 4] Vạch các ý chính của các nội dung trên

2 A4.207 Ì thành tri thức lịch sử | thành trị thức lịch sử | - Chuẩn bị

cho HS trong dạy | cho HS các ý kiến

hoc LS 6 truong PT thao luan

Thực 2 tiết trên | Lây ví dụ 1 bài học |- Chon dung bai, | - Đọc TL bắt

hành lớp bat kỳ, xác định các |xác định đúng, đủ | buộc l1; 2 và

Phòng: quy luật và bài học | các quy luật và bài | TUTK

2.A4.207 | lich su cần rút ra | học lịch sử cần rút | - Chuẩn bị dé

Đề xuất các biện | ra cuong

pháp sư phạm khi |- Thiết kế các biện

tiến hành công việc | pháp sư phạm khoa trên học

Khác

thu vién | - Nguyên tắc, biện | biện pháp việc nêu | -Lập đề

pháp việc nêu quy | quy luật rútBHLS | cuong các

luật, rút BHLS vẫn đề trên

- Minh họa qua | | bai hoc

Kiém tra, | 1 tiét Qua 1 bài học cụ thể | - Thiết kế các BPSP | Làm bài kiểm

đánh giá |trênlớp |ở THCS, xác định | khoa học, kha thi tra viết day

Phong: |các BTLS cần tạo đủ

2.A4.207 | cho HS, thiết kế các BPSP dé tạo các

BTLS đó

Tự vấn Việc nêu quy luật,| Đây là chức năng|- Lập đề

của GV rút bài học lịch sử | giáo dục của sử học | cương thời PK dân tộc được ông cha tiên

hành từ xa xưa - Nêu câu hỏi

Nội dung 8, Tuân 8: Môn Lịch sử với việc giáo dục thê hệ duc trong day hoc lich sw ở trường PT

trẻ Nội dung giáo

Hình thức Thời Nội dung chính Mục tiêu cụ thé Yêu cầu SV Ghi TC day | gian, dia chuẩn bị chú

học điểm

Ly thuyét |3 tiêt trên | 1 Môn Lich si voi} 1 Mon LS có ưu | Đọc tai liệu

lớp việc giáo dục thế hệ | thể trong giáo dục băt buộc 1 từ

Phòng: trẻ thế hệ trẻ, nhưng ưu | trang 219-226

i Cad

Trang 16

Bài tập/Tháo luận Khác Thực hành _Shaạc_ —| Tự học lớp Phòng: lớp Phòng: 35 tiết nhà và thư viện <n Sd 2 tiệt tren 2.A4.207 2 tiết trên 2.A4.207 - Ý nghĩa của BM đối với việc giáo

duc tu tưởng, tinh cam CM cho HS - Thực trạng thực hiện chúc nang, nhiệm vụ này hiện nay 2 Nội dung giáo dục trong dạy học lịch sử ở trường PT TL bắt 2 tur 43-đên và buộc trang 5] Vạch các ý chính của các nội dung trên thé nay chưa được

phát huy, do nhiêu lý do khách quan, chủ quan

2_ Có nhiều nội

dung, nhưng nội dung quan trong là giáo dục truyền théng DT

Tại sao nói môn L5

có ưu thê trong việc gdp phan giao duc thé hé tré? Chia theo nhom - Chuan bi dé cuong = —- Lịch sử là “cô giáo

của cuộc sống” (đo nội dung môn học) cay x- Lay vi du 1 bai hoc cụ thể, xác định nội dung giáo dục qua bài học đó ou Cha theo nhóm - Chuan bi dé cuong Xác định đúng, du bám sát theo nội dung _——————-— nl Nội dung giáo dục tư tưởng, tình cảm CM cho HS qua môn LS ở trường PT Lấy ví dụ qua nội dung chương trình môn học ở ở Doc GT va TLTK Lam bai tap Phân tích các nội dung va minh hoa qua chương trình, SGK môn học mm Tư vân của GV Kiểm Kiếm tra, | đánh ø o1a Van dé gido duc tu tưởng, tình cảm dao đức cho HŠ và trách nhiệm của BM Lịch sử | pd Chuan bị dé cuong, cau hoi Nêu rõ thực trạng về tư tưởng, tình cảm đạo đức của HS hiện nay và một trong những lý do là BM LS chưa làm | tốt chức năng này Nội dung 9, Tuân 3: Nguyên tặc và các biện phúp giáo ducHS trong dạy học lịch sử ở trường PT

Hinhth | Thời gian, Nội dung chính Mục tiêu cụ thé Vêu cầu SV

ce tô chức | địa điểm chuẩn bị chu

day hoc

Lý thuyết |3 tiét trén | 1 Nguyen tac 1 Việc giáo dục HS | Đọc tải liệu bắt

lớp 2 Biện pháp su | qua môn LS phải budc 1 (tu

Trang 17

or ———] 2, XAc định được các biện pháp sư phạm khoa học, phù hợp

2 A4207 |tiêu, nội dung bai luận hoc, chứ không

phải là phô trương,

giáo điều, áp đặt

Tu hoc 35 tiết ở | Nguyên tặc, biện |Phân tích đây đủ Đọc TL bat nha và ở | pháp giáo duc Hs các nội dung buộc và thư viện qua chương trình TLTK, viết dé mon LS 6 PITH cuong thu

Cho vi du minh hea hoach

Tư vân Thực trạng thực Nêu rõ thực trạng Chuẩn bị dé

của GV hiện các biện pháp | tiến hành các biện | cương, câu hỏi

GD HS qua môn | pháp GD hiện nay

lịch sử hiện nay trong day hoc LS o

trường PT hiện nay

Kiểm tra,

đánh giá

Nội dung 10, Tuân 1Ú: Mon Li va thuc hanh cho hoc sinh, NOi dung

lich sit

ch sử với việc phái triển năng lực nhận (hức phat trién tw duy cho hoc sinh trong hoc tap Ghi | chu lop Phong: 2.A4.207 việc phát triển năng lực nhận thức và thực hành cho học sinh - Quan niệm về vẫn dé nay - Ý nghĩa việc phát | hành cho HS phải chỉ là môn thuộc lòng, lý thuyết, mà còn có nhiệm phát triển nhận thức và thực vụ năng lực

Hình Thời gian, Nội dung chính Mục tiêu cụ thé Yêu cầu SV

Trang 18

trién nang lye nhan

thức và thực hành cho học sinh

2 Nội dung phat triển tư duy cho học sinh trong học tập lịch sử - Đặc điểm tư duy lịch sử - Nội dung tư duy lịch sử - Con đường, biện pháp phát triển tư duy lich str cho HS 2 Phân tích rõ nội dung, đặc điểm tư duy LS, đường biện pháp phát triển tư duy lich st’ cho HS con trén

luận Phòng: điểm đó quy định | lịch sử so với các | Thảo luận nhóm 2A4207 |con đường, biện|tư duy khoa học

pháp phát triển tư | khác duy lịch sử như thé

nao?

Thực |2 tiết trên Lây ví dụ dé minh | Chọn đúng ví dụ, Chuẩn bị đề hành lớp họa con đường, thiết kế các biện | cương thực hành

Phòng: biện pháp phát triển |pháp khoa học, 2 A4.207_ | tư duy lịch sử qua 1 | phù hợp

bài học cụ thể

khác

Tuhoc [35 tiết ở | Nội dung phát triển | Phân tích rõ nội | Đọc thêm GT va

nhà và ở | tư duy cho học sinh | dung, đặc điểm tư | các tài liệu tham thư viện trong học tập lịch | duy LS khao, lam dé

su cương câu hỏi

Tư vấn Đặc điểm của tu|Lý giải các Đặc Chuân bị câu

cia GV - duy lịch sử điểm của tư duy | hỏi, đề cương lịch sử Kiêm tra, đánh giá | tiết trên lớp

Phòng: Phân tích, minh họa

Trang 19

Nội dung 11, Tuần 11: học tập lịch sử Nội dung phút triển năng lực thuc hanh cho hoc sink trong

Hinh Thoi gian, Nội dung chính Mục tiêu cụ thé | Yêu cầu SV| Ghi thức TC | địa điểm | chuẩn bị chú

đạy học

Lý thuyết |3 tiết trên |1 Ý nghĩa việc phát |1 Môn LS không | Đọc tài liệu

lớp triển năng lực thực |phải chỉ là môn bat bude |

Phong: hành cho HS qua học |thuộc lòng, lý (từ trang 2.A4.207 tập lịch sử ở trường thuyết, mà còn có 298-308), -

PT nhiệm vụ phát triển (tu 9 5-62)

- Y nghĩa _ ` năng lực nhận thức wa eae tal Ộ ; liệu - tham

- Quan niệm hiện nay và thực hành cho thảo

HS Lap đề

2 Nội dung, biện | 2 Phân tích rõ nội | cương sơ

pháp phát triên năng dung, đặc điêmnăng | lược các vấn lực thực hành cho HŠ | lực thực hành, con dé trên

qua học tập lịch sử ở | đường biện pháp

trường PT_ phát triển năng lực

- Nội dung { thực hành cho HŠ - Biện pháp

Bài 2 tiế tren| Y nghĩa việc phái| Xác định, lý giải ý | Lập dé

tập/Thảo | lop triển năng lực thực | nghĩa việc phát triển | cương, chia luận Phòng: hành cho HS qua day | năng lực thực hành nhóm thảo

2 A4207 |họcLS ởtrườngPT | cho HS qua day hoc | luan

LS ở trường PT

học bài học đó nội dung và thiết kế

các biện pháp khoa

học, phù hợp ¬

Khác CỐ

thư viện thực hành cho HS qua năng lực thực hành | giao trình,

Trang 20

học tập lịch sử ở | cho Hồ Cho các ví | ghi phiêu, trường PT dụ minh họa việt thu

hoach

Tu van Thực trạng việc phát | Chỉ rõ thực trạng và | Câu hỏi về

hanh cho HS qua day

nội dung và thiết kế các biện pháp khoa học, phù hợp học bài học đó kiểm tra viết cá nhân Nội dung 12, Tuân 12: Người giáo viên lịch sử > A

Hình Thời gian, |_ Nội dung chính Mục tiêu cụ thê Yêu cầu SV | Ghi

thức TC | địa điểm chuẩnbị | chú

dạy học

Lý thuyết | 2 tiết trên |1 Tư tưởng, phẩm |1 Yêu nước, yêu Đọc tải liệu

lớp chất đạo đức của | nghề, trung thành với | băL buộc 2

Phòng: người giáo viên | lý tướng của Đảng (63-69) và

2.A4.207 lịch sử các tài liệu

tham kháo

2 Chuyên môn 2 Tỉnh thông về khoa

khoa học học cơ bản (thông sử) va KHGD 3 Rèn luyện 3 Liên tục rèn luyện mm các kỹ năng, nghiệp nghiệp vụ sư phạm vu SP

2.A4.207_| môn học khác người GV lịch sử

Thực 2 tiết trên | Yêu câu về chuyên | Yêu cầu cao hơn trước | Chuẩn bị dé

hanh lớp môn khoa học và do điều kiện, bối cảnh | cương Phòng: nghiệp vụ sư phạm | và trình độ HãŠ hiện

2.A4.207 | cla ngudi gido viên | nay lich str hién nay

Khac |

của người giáo viên | nay lịch sử hiện nay |

Tư vấn Người GV lịch sử ở | Phân tích và mình họa | Làm đề

Trang 21

của GV các nước có nền | về tiêu chuẩn người | cương, nêu giáo dục tiên tiến GV lịch sử ở các nước | câu hỏi

có nền giáo dục tiên

tiến, so sánh với Việt

Nam

Kiém tra, | 1 tiét Yêu câu của người | Nêu rõ yêu câu của | Làm bài

đánh giá Ở nhà giáo viên lịch sử có người GV lịch sử hiện kiểm tra viết ƠI gi hé voi ban than khác GV_ cac môn học khác Liên thân cân phải thê nào?

nay Liên hệ với bản luyện, phân đâu như cá nhân ren Nội dung 13, Tuân 13: Hướng dân ôn tap, tong két ALP Thoi

Hinh Nội dung chính Mục tiêu cụ thê Yêu cầu SV Ghi thức tô | gian- chuẩn bị chú

chức pia

day diém hoc

Ly 2 tiết 1 Đặc điểm nhận |l1 Trình bày va ly Chuẩn bị đề

thuyết | Trên lớp |thức lịch sử của giải Đặc điểm nhận | cương Phong: | HS phé thong thức lịch sử của HS

2.A4.207 _| phổ thông

2._ Nội dung|2 Nguyễn tắc, cấu chương trình SGK | tạo nội dung chương môn Sử ở trường | trình, SGK môn lịch

PT hiện nay sử ở trường PT hiện

nay

3 Ba chức năng |3 Thực hiện các chức của BM LS ở |năng của môn LS ở trường PT trường phổ thông| _

hiện nay

trường PT hiện | trường PT hiện nay luận

nay

Thực 2 - tiết | Nội dung chương | Chỉ rõ những thiếu hành trên lớp | trình SGK môn Sử | sót không phù hợp

Phòng: ở trường PT hiện | của Nội dung chương

2.A4.207 |nay cần đổi mới | trình SGK môn Sử ở

như thế nào? Cho | trường PT hiện nay

— LO

Trang 22

vi du minh hoa Khac Tu hoc 30 tiết ở nhà, thư viện Nội dung chương trình SGK môn Sử ở trường PT hiện nay Câu tạo nội dung chương trình, SGK môn lịch sử ở trường PT hiện nay Lập đê cương các nội dung cơ bản Tư vân Phương hướng đổi Lý giải Phương Chuân bị nội

của mới nội dung | hướng đổi mới nội | dung câu hỏi

GV chương trình, SGK |dung chương trình, môn Sử ở trường |SGK môn Sử Ở PT hiện nay trường PT hiện nay KT-

ĐG

8 Chính sách đôi v rie

0] hoc phan: Yéu cau:

- Sinh viên phải có mặt trên lớp 80% thời gian học lý thuyết và làm việc nhóm - Thực hiện đầy đủ các bài tập được giao (cho cá nhân hay nhóm), đúng thời gian quy định

- Các bài tập phải được việt băng tay, sạch sẽ, rõ ràng Được tham khảo các tư liệu đã giới thiệu ở trên hay các website để hoàn chỉnh bài làm, nhưng không được sao

chép lại của nhau Nêu phát hiện ra sự sao chép, sinh viên sẽ bị điểm 0

9, Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá với trọng số 30%, gồm:

- Các bài kiểm tra đánh giá thường xuyên; - 3 Bài tập cá nhân;

- 2 Bài tập nhóm

9.1.1 Các bài kiểm tra đánh giá thường xuyên,

- Có mục tiêu: kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức cơ bản của sinh viên;

- Giảng viên có thé tiễn hành dưới hình thức:

+ Vấn đáp với thời gian 3-5 phút

+ Kiểm tra viết hoặc trăc nghiệm với thời gian 5 — 10 (tôi đa 15 phut)

Các bài kiểm tra đánh giá thường xuyên được dùng đề thay thê bài tập cá nhân hoặc bài tập nhóm nếu kết quả của các bài này thâp hoặc không dat yeu cau

*Tiéu chi danh gia:

- Diém 0: Không trả lời được (hoặc bỏ không tham gia kiểm tra) hoặc trả lời lạc đề, trả lời sai nghiêm trọng

- Điểm I- 3: Hiểu chưa đúng khái niệm, mặc nhiêu sai sót, có những sai sót lớn - Diém 4 — 6: Hiéu bai, tra loi được, có một sô sai sót

Trang 23

- Điểm 7 — 8: Hiểu và nắm vững vẫn dé, tra loi đúng phân lớn kiên thức đã học có sai sót nhưng không lớn

- Điểm 9-10: Hiểu bài, trả lời hoặc viết lưu loát, cầu trúc chặt chẽ hoặc có tư

duy sáng tạo, biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vẫn đề hoặc sáng tạo 9.1.2 Bài tập cá nhân (BTCN):

- Mục tiêu của BTCN: tăng cường năng lực hoạt động độc lập và khả năng vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn của mỗi cá nhân

- Mỗi cá nhân căn cứ vào chủ đề đã cho, tự lên kế hoạch, lập đề cương, thu thập tư liệu, để hoàn thành BTCN và nộp đúng hạn

*Tiêu chí đánh giả:

- Điểm 0: Không làm bài, hoặc chép bài của người khác

- Điểm I1 — 3 làm bài lạc đề so với chủ đề được giao, hoặc sai kiến thức cơ bản

một cách nghiêm trọng; không có kết cấu rõ ràng

- Điểm 4 - 6: Bài làm có cấu trúc chưa chặt chẽ hoặc chưa thật hợp lý; hiểu

khái nệm ở mức độ trung bình, chưa có sự vận dụng linh hoạt; có một số sai sót; trình

bày không đẹp hoặc sai nhiêu lỗi chính ta

- Điểm 7 - 8: Bài làm có cấu trúc, bố cục tương đối chặt chẽ Nội dung bài tập giải quyết khá tốt theo chủ đè đã cho Bài làm có sự tìm tòi 5 các tai liéu tham khao nhưng mức độ tin cậy không cao hoặc không ghi rõ nguồn gốc, xuất XỨ, , có sai sót nhưng không lớn

- Điểm 9 — 10: Bài làm có cấu trúc, bố cục chặt chẽ Nội dung bài làm giải quyết tốt các yêu cầu của chủ đề, có vận dụng sáng (ạo Trình bày đẹp, ghi rõ nguồn sốc, xuất xứ của các tài liệu tham khảo, có mức độ tin cậy và mức độ chính xác cao

9.1.3 Bài tập nhóm (BTN):

- Mục tiêu của BTN: tăng cường năng lực hoạt động độc lập và khả năng vận

dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn ở mức cao hơn, đòi hỏi phải có sự tham gia,

đóng góp và phối hợp của mỗi cá nhân trong nhóm

- Nhóm có thể hiểu là 1 nhóm học theo danh sách do Phòng đảo tạo lập theo sự dang ky cua sinh viên ở đầu học kỳ Nếu nhóm học tập này quá đông, có thể chia thành một số nhóm nhỏ tương ứng với nhóm học tập của lớp Mỗi nhóm cử ra | nhóm trướng (là người có năng lực học tập và năng lực tổ chức) và 1 thư ký của nhóm (là người có năng lực học tập và chữ đẹp, có nhiệm vụ chap but cho BTN)

- Nhóm trưởng căn cứ vào chủ đề đã cho, họp nhóm và phân chia nhiệm vụ cho

từng thành viên (hoặc nhóm nhỏ 2-3 người)

- Mỗi cá nhân (hoặc nhóm nhỏ) căn cứ vào nhiệm vụ được nhóm trưởng phân công, tự lên kế hoạch, lập đề cương, thu thập tư liệu, để hoàn thành công việc được nhóm phân công nộp kết quả cho nhóm trưởng và thư ký theo kế hoạch của nhóm

Trang 24

j Nhóm trưởng và thư ký có nhiệm vụ tông hợp các phân của cá nhân hoặc nhóm

nhỏ đề thực hiện bài tập theo nhóm sau:

MAU BAO CAO KET QUÁ THỰC HIỆN BÀI TẬP NHÓM

1 Học phân:

2.Báo cáo của Nhóm : lỚP bộ môn _ khoa

3.7ên của nội dung bài tập HHÓII Là nền nh kg n nh tk Hưng 4.Danh sách nhóm, nhiệm vụ được phân công và kết quả xếp loại của từng thành viên trong nhóm:

Stt Ho va tén Nhiệm vụ được giao Tự XL | Nhóm XL G/VXL

Nguyễn Văn A [Tổng hop tài liệu A A |

2 |HoàngThịB |Viết phần 1 bao cáo A B Lê Thị C Viết phần 2 báo cáo B B

3 Quá trình làm việc của nhóm

6 Tổng hợp kết quả làm việc của nhóm, các nội dung đã tiễn hành, kết quả thu nhận được 7 Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Nhóm trưởng (ký và ghi rõ họ, tên)

-Đánh giá xếp looaji A, B, C căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao, ý thức tổ chức kỷ luật và tính năng động của mỗi cá nhân trong nhóm

-Trên cơ sở tự đánh giá của cá nhân, nhóm thể hiện ở bảng trên mà giảng viên chấm và cho điểm của từng thành viên

* Các tiêu chí đánh giá cho hoạt động này:

+ Nhóm phải xây dựng được để cương, kế hoạch thực hiện chỉ tiết; giao công việc cụ thể tới từng cá nhân (hoặc nhóm nhỏ)

+ Nêu cao được ý thức tổ chức kỷ luật và có tính thần đoàn kết trong nhóm + Chất lượng báo cáo tốt,có thông tin mới, phù hợp, ghi rõ nguồn gốc, xuất xứ + Có nhiều công phu, thể hiện được tính sáng tạo trong nội dung và hình thức trình bây

+ Có sản phẩm của nhóm, ‘nop đúng thời hạn

+ Điểm của nhóm được xếp loại A, B, C (tương ứng với số điểm) tuỳ theo mức độ tham gia của mỗi thành viên và được đánh giá một cách công k khai, công băng và dan chu

-Các bài kiểm tra đánh giá nói trên được thể hiện chi tiết, cụ thể trong từng tuân học của đề cương tín chỉ này

9.2 Kiểm tra - đánh giá giữa kỳ với trọng số 20%

- Hình thức kiểm tra: tự luận hoặc trã Ac nghiệm (gdm ca ly thuyét và thực hành

van dung)

- Nội dung kiêm tra (xem tuần 7 của đề cương này)

- Thời gian: 1 tiết học (50 phút )

Trang 25

- Dia diém: tai phong hoc ly thuyét

*Tiêu chí đánh giá: Tương tự như các bài KT —- DG thường xuyên

9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50%

- Hình thức kiểm tra: Tự luận ( 50-60% lý thuyết, 40-50% thực hành, vận

dung)

- Thời gian: 150 phut

- Địa điểm, thời gian: Ph Đào tạo sắp xếp lịch thi, phòng thi kiểm tra cuối kỳ - Phi theo ngân hang đề thi, ra theo hướng mở tổng số 60 câu với 30 câu 4 điểm, 30 câu 6 điểm Nội dung của các câu hỏi thị, kiên thức và kỹ năng đảm bảo phủ kín ở các phần, các chương của học phan

- Phòng Kiểm định CLGD có nhiệm vụ tổ hợp để cho ky thi

- Thí sinh không được sử dụng giáo trình hoặc tài liệu trong phòng thi * Tiêu chí đánh giá theo đáp án của NHCH thi

10 Các yêu cầu khác: Các tiết dạy lí thuyết đề nghị sử dụng phòng có máy chiêu

Trang 26

PHIẾU THĂM DÒ Y KIEN CUA SINH VIÊN

SAU KHI HỌC XONG HỌC PHAN

Sau khi học xong học phân Lý luận đạy học môn Lich sw để nghị anh (chị) cho các ý kiến về: w Hướng dẫn: Nếu đồng ÿ hoặc có ỷ kiến với Imục nào thì anh (chị) đánh dấu x vào vào ô trồng kê liền Nếu có ÿ kiến khác đề nghị anh (chị) viết vào chỗ (nếu không đủ có thể ghi thém vao trang sau của phiếu thăm đò này)

1-Về số giờ lý thuyết và nội dung lý thuyết

Quá nặng LÌ Nếu là quá nặng nên bỏ bớt phần nảo cào heớ Thudc noi 1 cece cece re nent na n sc ees

Lapht hop UO

Qua nhe [1 Nếu là quá nhẹ nên thêm vào phần nào? -c¿ Thuộc nội ung HàO EE rE eee 2-Về số tiết bài tap, thao luận nhóm và nội dung thảo luận nhóm:

Theo anh (chị) nên tổ chức thảo luận nhóm như thế nảo cho có hiệu quả nhất:

- Cá nhân tự học và tự nghiên cứu ở nhà về nội dung đã được nêu ra trong đề cương chỉ tiết, đến lớp mỗi nhóm đành 10-15 phút để thảo luận nhóm, sau đó đại điện các nhóm báo cáo và lớp tiếp tục thảo luận, tranh luận để đi tới thông nhất cho đến cuỗi giờ còn khoảng 5-10 phút là thời gian giảng viên rút kinh nghiệm giò tháo luận và chốt lại nội dung của giờ thảo luận đó LÌ

- Các nhóm thảo luận nhóm trước đó, dé n giờ thảo luận trên lớp đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận của nhóm mình, lớp tiếp tục tranh luận cho đến cuối giờ trước khi giảng viên chốt lại ý kiến cuối cùng của giờ thảo luận đó LÌ

3- và số giờ thực hành

-Không cân CI

-Can phai bỏ bớt L1 Nếu bỏ bớt thì bỏ bớt phan nd0? eres 4-Về sô giờ khác (thực tế, điên dã, )

-La can thiết và như vậy là vùa đủ LÏ

-Là thừa, cần bỏ bớt [1 Nếu bỏ bớt thì bỏ bới phần nào? -Cần phải bố sung H Nếu cần bé sung thi bổ sung thêm vào chỗ nào? ¬———— _ Í AA `" ——— _ Š 5-Phần mục tiêu cho sinh viên đối với từng nội dung/từng tuần -Là phù hợp LÌ -Nhẹ [1 Chỉ rõ chỗ yêu cầu quá nhẹ (trang, TCE) EES

-Qua cao [1 Chỉ rõ chỗ yêu cầu quá cao (trang, "0ñ 6-Phần yêu cầu phải đạt được với sinh viên

-Rõ ràng LÌ

-Có chỗ chưa rõ ràng LÍ Chỉ rõ chỗ chưa rõ ràng (trang, tuận) se 7-Phần kiêm tra, đánh giá

Trang 27

+Phù hợp, có ích LÌ

+Khó quá hoặc đễ quá Ll Cần bỏ bớt (ý nào) -Bài tập nhóm:

+Phù họp, chấp nhận được L] +Quá khó cân giảm bót OO

8 Các ý kiên khác GẦN Op ie cece cece e nee e ene nse ete e ete e tennis

^^ SSS SSS SS

eee Oe RE Oe EEE EE RD AERA DRE ERO REET HERERO

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	2,89 MB