I Đặt vấn đề 1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo con người mới phát triển toàn diện về mọi mặt đáp ứng được yêu cầu đặt ra trong xã hội hiện nay là một vấn đề cấp.
I Đặt vấn đề Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục: đào tạo người phát triển toàn diện mặt đáp ứng yêu cầu đặt xã hội vấn đề cấp bách cần thiết mà Đảng nhà nước quan tâm Đó nhiệm vụ mà ngành giáo dục phải thực hiện, nhiệm vụ mà giáo viên Tiểu học cần đặt cho năm học Trong xã hội vấn đề xuống cấp đạo đức, phẩm chất diễn nghiêm trọng xung quanh gây nhức nhối xã hội Thực tế, chưa trường học Việt Nam, thầy cô giáo, bậc phụ huynh lại kinh hoàng trước nạn “ học sinh đạo đức ” em học sinh Người lớn sống gấp, thờ ơ, thiếu trách nhiệm trước sống trẻ em lạnh lùng, vô cảm trước đời Xã hội phát triển người phải hoàn thiện, người hồn thiện nhân cách người khơng có tài mà cần phải có đức Bác Hồ dạy : “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, Có đức mà khơng có tài làm việc khó.” Bất kỳ xã hội nào, văn hóa phẩm chất đạo đức người trọng, giáo dục phẩm chất người việc cần thiết quan trọng xã hội giai cấp Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục phẩm chất cho học sinh trở nên cấp bách cần thiết.Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học.Giáo dục phẩm chất lại phải quan tâm coi trọng, nhân tố định đến nhân cách người, luân thường đạo lý người Đặc biệt với giáo dục nay, song song với đổi phương pháp dạy học việc quan tâm đến giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh việc làm vô quan trọng với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi "như búp cành" Trẻ em tờ giấy trắng, từ ban đầu việc hình thành giáo dục phẩm chất cho em có chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội việc làm vơ thiết thực, giúp em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi sau Trong thời đại công nghiệp hoá, đại hoá nay, giáo viên cần xác định nhiệm vụ chủ yếu học sinh giáo dục, giáo dưỡng Trong trình giảng dạy ta khơng nên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó, giáo dục giáo dưỡng đào tạo học sinh toàn diện theo yêu cầu giáo dục Vì vậy, trình dạy học thân trọng tới việc giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh tất môn học Bởi nghĩ rằng: “Phẩm chất tốt, người chuyển hoá thành lời nói hành vi tốt đẹp” Xuất phát từ mà tơi mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số giải pháp phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học” để đồng nghiệp chia sẻ góp ý hồn thiện cho tơi Đây tâm huyết tơi, mong muốn có học sinh ngoan phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu đòi hỏi xã hội nay: Con người phải vừa hồng vừa chuyên Nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm: - Tìm hiểu thực trạng thực trạng phát triển lực, phẩm chất học sinh - Nghiên cứu định hướng hình thành lực, phẩm chất cho học sinh - Tiến hành phân tích, đánh giá, đưa giải pháp nhằm phát triển lực, phẩm chất cho HS để em phát triển toàn diện Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học Mai Đình số II Giải vấn đề : Cơ sở lý luận: Đất nước ta tiến tới cơng nghiệp hố, đại hố Đây định hướng chiến lược đắn, phù hợp với yêu cầu thời đại Thời đại mà trí tuệ người coi tài sản quý báu Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng để thực mục tiêu chiến lược quốc gia: "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hố, khoa học kỹ thuật, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỷ luật, giàu lịng nhân ái, u nước, sống lành mạnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước" Để thực mục tiêu giáo dục người, người giáo viên phải xác định rõ yêu cầu nhiệm vụ Một lớp tổ chức quy hệ thống tổ chức quản lý nhà trường.Giáo viên người có trách nhiệm thực tiêu, kế hoạch nhà trường giao từ giáo viên đến học sinh nhằm thực có hiệu nguyên lý giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học nêu điều lệ trường tiểu học Lớp đơn vị nhỏ tập hợp đơn vị lớn nhà trường Mỗi đơn vị lớp hoạt động tốt, tự hồn thiện góp phần thúc đẩy lẫn tạo biến đổi chất lượng nhà trường Nhờ mà nhà trường phát triển nhanh hơn, bền vững Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạy học nhiệm vụ giáo viên Chất lượng dạy học nhà trường thể chất lượng lớp giáo viên.Khơng mà giáo viên cịn phải rèn luyện cho học sinh lực, phẩm chất mặt hoạt động khác Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu biến mục tiêu giáo dục thành thực Giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường mà người thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết sản phẩm ngành nghề khác Đặc biệt la hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh khơng phải “ngày một, ngày hai” có mà phải trải qua thời gian dài rèn luyện Cho nên để đảm nhận công việc phải thật kiên trì, nhẫn nại phải tốn nhiều thời gian cơng sức để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng đối tượng học sinh lớp.Như giáo viên chủ nhiệm phải đề kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho trường hợp đặc biệt lòng yêu thương, nhân người Thầy 2- Cơ sở thực tiễn: Trong năm gần giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng chủ yếu thiên rèn kiến thức cho học sinh cho lớp học sinh học giỏi lại ứng xử sống, làm cơng việc phục vụ cho thân mình, ngại giao tiếp với người lạ Chính mà năm học 2014-2015 Bộ GD ĐT định thay TT 32/2009/TT- BGDĐT TT 30/2014/TT- BGDĐT việc Quy định đánh giá học sinh tiểu học, nhằm giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục Giúp học sinh tự đánh giá tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học Giúp cha mẹ học sinh tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết quả.Giáo viên phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt vừa phải “ Người thầy nghiêm khắc, người mẹ hiền đáng kính, đồng thời người bạn tri kỷ học sinh” góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu để em trở thành người có ích cho xã hội Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên Khác với năm trước, năm học 2015-2016, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1B với tổng số 34 học sinh, học sinh phần lớn ngoan Thế nhưng, bên cạnh số học sinh cá biệt cụ thể sau: - Học sinh nhận thức chậm, khả tự học tự giải vấn đề hạn chế học cần có giúp đỡ bạn thầy cô - Một số em ý thức tự quản, tự phục vụ chưa cao học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên sách vở, quên đồ dùng học tập - Một số em rụt rè nhút nhát giao tiếp với thầy cô người lạ - Một số em chưa biết làm việc vệ sinh lớp học, tưới cây, nhặt rau, rửa ấm chén - Học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, éo le (bố mẹ ly hôn, bố mẹ mất, bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà ) nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình - Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em ln cảm thấy tơi lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện lực, phẩm chất từ ngày đầu bước vào ngưỡng cửa trường Tiểu học Tôi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Đánh giá thực trạng: Trong trình giáo dục học sinh tơi tìm số ngun nhân sau: - Do chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập (từ mẫu giáo sang lớp 1) nên em cịn hiếu động, thiếu kiên trì chưa quen với hoạt động trường Tiểu học - Học sinh nhận thức chậm, khả tự học, tự giải vấn đề cịn hạn chế gia đình em khơng quan tâm đến việc học em họ, khơng dạy dỗ em học nhà em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Học sinh chưa có ý thức tự quản, tự phục vụ làm việc đơn giản phù hợp với khả em gia đình nng chiều khơng khiến em làm việc việc ơng bà, bố mẹ thường làm thay, làm hộ trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, thiếu quan tâm gia đình bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo… - Mỗi giáo viên muốn làm tốt nhiệm vụ phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ.Chất lượng học tập học sinh, lực, phẩm chất, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Các biện pháp tiến hành: 4.1 Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học sinh, lãnh đạo địa phương qua phụ huynh học sinh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch cá nhân, kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: STT Những biểu NL, PC Tổng số Học sinh có khả tự học, tự giải vấn đề 15/34 Học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ 12/34 Học sinh mạnh dạn giao tiếp với thầy người lạ 10/34 Học sinh có ý thức chăm học, chăm làm 14/34 % Ghi 44,1 35,3 29,4 41,2 Căn vào phân loại tiến hành số phương pháp sau nhằm giáo dục học sinh để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học: 4.2- Áp dụng lựa chọn cách giáo dục cho phù hợp đối tượng : 4.2.1- Đối với học sinh nhận thức chậm, khả tự học, tự giải vấn đề hạn chế: - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể: + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến 4.2.2- Đối với học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ chưa cao : Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, sinh hoạt nhà học sinh vệ sinh thân thể, ăn, mặc Trao đổi với phụ huynh số việc phục vụ cho học tập chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà, cách bố trí thời gian học tập lớp nhà , việc rèn luyện cho em ý thức tự quản, tự phục vụ cần làm thường xuyên, liên tục nơi, lúc Ngồi giáo dục thầy lớp, việc cha mẹ giúp đỡ rèn luyện nhà việc quan trọng Vì vậy, buổi họp năm học trao đổi kĩ tầm quan trọng giáo dục cho học sinh phổ biến cách dạy cháu nhà cho thống với giáo viên lớp Tơi mạnh dạn trình bày bảng cách đánh giá học sinh theo thông tư 30/ BGD, kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo tới cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên việc giảng dạy giáo dục em Rèn kỹ sống như: từ tự vệ sinh cá nhân đến vệ sinh cá nhân sẽ, từ cách đánh răng, rửa mặt; cách giày,dép đúng; cách mặc quần áo, cách chuẩn bị đồ dùng học tập đến việc xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp; cách bố trí thời gian học tập lớp nhà cho phù hợp Hoạt động trải nghiệm: Xếp sách vở, đồ dùng học tập Hoạt động làm trang trí hịm thư cá nhân 4.2.3- Đối với học sinh rụt rè, nhút nhát giao tiếp với thầy cô người lạ: Rèn kỹ sống kỹ giao tiếp như: biết chào hỏi thầy giáo, cô giáo, khách đến trường, đến nhà người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn xin lỗi Giáo viên thường xuyên trao đổi, trò chuyện với học sinh học lên lớp nhằm tạo hội giao tiếp cho học sinh Tổ chức hoạt động tập thể thường xuyên mang tính vừa sức để em hoạt động, vui chơi nhằm cải thiện tâm lý, tăng khả vận động Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh lực cần thiết nhằm phát triển khả sáng tạo cá nhân tập thể Phần thi hùng biện em Giang Thị Minh Thư lớp 1B năm học 2015- 2016 4.2.4- Đối với học sinh chưa chăm học, chăm làm : - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, rèn luyện tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học rèn luyện nhà cho em Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh - Hướng dẫn em làm số việc vừa sức tham gia bạn làm vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau bảng Chia lớp thành nhóm nhỏ để em thay phiên làm việc Hoạt động làm vệ sinh lớp học Hoạt động chăm sóc chậu cảnh trước lớp Hoạt động chăm sóc rau - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh lực cần thiết nhằm phát triển khả sáng tạo cá nhân tập thể Hoạt động trang trí lớp học thân thiện Hoạt động làm vịng đeo tay từ vỏ chai nước khống 4.2.5- Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, éo le : - Lớp có nhiều HS có hồn cảnh khó khăn mặt như: kinh tế (em Nam), hồn cảnh éo le: cha mẹ ly hơn( em Ngọc, em Khánh Dương),… - Với học sinh này, tơi xếp thời gian tới thăm gia đình em để phần nắm rõ hoàn cảnh cụ thể em tìm giải pháp phối hợp gia đình nhà trường - Tới thăm gia đình học sinh với thái độ gần gũi, chân thành, hỏi han, chia sẻ cảm thông với mảnh đời họ - Với học sinh hồn cảnh này, tơi quan tâm tới em nhiều tình cảm, động viên em để em coi người mẹ, người thân, người bạn để em vượt qua khó khăn học đều, cố gắng vươn lên học tập, rèn luyện Ngồi ra, tơi khun cho em nên làm việc làm có ích vừa sức giúp đỡ gia đình - Với học sinh khác, chia sẻ khuyên em nên có thái độ cảm thơng với bạn giúp đỡ hoạt động để tiến Tôi vận động em ủng hộ sách vở, đồ dùng học tập, quần áo, mà dùng cịn dư khơng dùng đến bạn mượn, tặng bạn Tôi báo cáo với Nhà trường nhà trường ủng hộ vật chất tình cảm để giúp đỡ em 4.3- Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản( HĐTQ) lớp giỏi quản lý lớp: - Như biết xây dựng đội ngũ HĐTQ quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ HĐTQ lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích - Trước hết, học sinh chọn làm HĐTQ lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Việc bầu Hội đồng tự quản lớp để em tự chọn, tơi tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn Hội đồng tự quản lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tiến hành phát động thi đua tổ Biểu bầu thành viên HĐTQ lớp Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản, Trưởng ban, Tổ trưởng tiến hành cơng việc sau: * Đầu (trước truy bài): Trưởng ban Học tập kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng, có ý thức xem trước, học giờ, * Trong học: Trưởng ban theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng 4.4- Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh : 4.4.1- Tổ chức tốt kỳ họp phụ huynh học sinh: - Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp tổ chức kỳ họp phụ huỳnh ( đầu năm học, cuối kỳ I cuối năm) Do đó: + Giáo viên chủ nhiệm phải nắm kỹ nội dung tầm quan trọng họp + Nắm bắt tâm lý phụ huynh họp cho nhằm mục đích gì? Sắp xếp tiến trình cho hợp lý, cụ thể 4.4.2- Cuộc họp phụ huynh đầu năm: Là họp vô quan trọng, thiếu Đây họp mà phụ huynh gặp cô chủ nhiệm - người mà họ giao cho niềm tin hi vọng giúp họ phát triển tốt mặt Các bậc phụ huynh nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch, phương hướng, biện pháp, nội quy riêng lớp, trường Theo dịp thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm trao đổi, động viên, vận động phụ huynh quan tâm chu đáo tới em Giáo viên chủ nhiệm thảo luận với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho trình dạy học để hoàn thành tiêu, nhiệm vụ đề 4.4.3- Bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định - Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu - Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục, hiểu mục tiêu giáo dục * Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh lớp gồm thành viên: Chi hội trưởng, Chi hội phó, Uỷ viên - Chi hội trưởng: anh Đặng Văn Nghiệp (Thôn Yên Phượng) Nghề nghiệp: Kinh doanh (là phụ huynh em Đặng Thị Thanh Thảo) - Chi hội phó: ơng Nguyễn Văn Tạo (Thơn Tân Sơn 2) Nghề nghiệp: Cán (hưu) phụ huynh em Nguyễn Thành Dương - Ủy viên: anh Nguyễn Mạnh Tồn (Thơn n Phượng) Nghề nghiệp: Kinh doanh phụ huynh em Nguyễn Thị Quỳnh Như * Nhiệm vụ ban đại diên Cha mẹ học sinh lớp: - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi, động viên than mưu với GVCN tìm biện pháp phối hợp - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường 4.4.4- Cuộc họp phụ huynh cuối học kỳ I: Cuộc họp này, phụ huynh nghe kết học tập rèn luyện em trường học kỳ I Kết cơng việc ½ năm học Em đạt kết theo ý muốn giáo viên u cầu phụ huynh tiếp tục khích lệ, em mà chưa đạt giáo viên yêu cầu phụ huynh phối hợp chặt chẽ tìm nguyên nhân để khắc phục Nhưng lưu ý với phụ huynh có em học cá biệt giáo viên phải tế nhị nói cách trao đổi riêng Khơng gây ức chế cho phụ huynh tiếp xúc 4.4.5- Cuộc họp phụ huynh cuối năm học: Đây họp cuối năm học Phụ huynh họp nghe kết giáo dục toàn diện em sau trình học tập tu dưỡng Khi họp đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải nhận xét thật tỉ mỉ, chi tiết, rõ ràng mặt học sinh Đánh giá thực chất kết đạt em.Các danh hiệu học sinh thông báo công khai.Khen , chê đối tượng tránh để phụ huynh dị nghị, tị nạnh, hay khơng hài lịng Nếu có phụ huynh thắc mắc hay cần hỏi vấn đề giáo viên phải giải đáp rõ ràng, cụ thể, tránh để lòng tin nhân dân hay học sinh 4.5 Đầu tư phong trào phát triển học sinh có khiếu, lực tốt : - Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở - chữ đẹp, Văn nghệ, TDTT, - GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi Tổ chức sân chơi lớp như: Em chủ tịch HĐTQ giỏi, Văn nghệ TDTT, em yêuTiếng Việt, em yêu khoa học… tiết Hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 4.6- Thường xuyên nêu gương khen thưởng: - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn HĐTQ lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện cha mẹ HS việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: - Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng bút/ 1HS đạt điểm 10 môn - Tặng phần quà cho HS đạt giải phong trào nhà trường tổ chức - Sau tuần thi đua, Chủ tịch HĐTQ giáo viên đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thơng qua bảng điểm Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng - Ngồi ra, lớp tơi cịn tổ chức sinh nhật cho em theo tháng để tạo khơng khí vui vẻ thân thiện em tới trường Chúc mừng sinh nhật bạn Học sinh nhà trường tặng giấy khen Học sinh đạt giải giao lưu Violympic Toán cấp huyện Kết đạt được: Với biện pháp nêu trên, thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số HS lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao.Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sơi học Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học.Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn bày tỏ ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động hơn.Các em tích cực chuẩn bị nhà, ln sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Biết làm việc vừa sức để tự phục vụ thân, làm đẹp trường lớp giúp đỡ gia đình Ý thức chấp hành nội quy trường tốt: ăn mặc gọn gàng, đến lớp, xếp hàng vào lớp khỏi trường, thi đua “Nói lời hay- Làm việc tốt” Áp dụng điều nêu cho HS lớp năm học 2015 - 2016 vừa qua đạt kết cụ thể sau: - Duy trì sĩ số HS: 34/34 em = 100% - Kết giáo dục: + Kiến thức - kĩ năng: Hoàn thành 100% + Năng lực: Đạt 100% + Phẩm chất: Đạt 100% + Khen thưởng: 20 em thầy cơ, bạn bè, gia đình đề nghị nhà trường tặng giấy khen mặt hoạt động Chất lượng giao lưu học sinh có khiếu, lực: + Em u mơn Tốn : giải + Giao lưu Volympic toán qua mạng cấp huyện: giải giải nhì giải ba Các hoạt động khác: - Nề nếp nâng cao thực tốt - Kết học tập nâng lên nhiều so với đầu năm - Kết hoạt động văn hoá văn nghệ TDTT : + Giải giao lưu: Em chủ tịch HĐTQ giỏi + Giải giao lưu: Nhảy dây đơn + Trang trí lớp học thân thiện: Xếp loại Tốt + Trải nghiệm: Các em biết làm số việc để tự phục vụ thân, làm đẹp trường lớp làm nhiều sản phẩm đem trưng bày Hội xuân quê em trường tổ chức, nhiều du khách thăm quan khen ngợi + Tham gia ủng hộ xây dựng quỹ bạn nghèo, quỹ mái ấm tình thương, quỹ đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ Hoàng Sa, quỹ “ Áo lụa tặng bà”, “ Áo ấm tặng bạn”, “Đèn vàng trao em”… + Nộp sách báo, truyện tranh ủng hộ thư viện nhà trường, thư viện góc lớp (nộp 40 đầu sách loại) + Trong đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn, lớp tích cực hái nhiều hoa điểm tốt - Cuối năm lớp đạt danh hiệu lớp: Tiên tiến xuất sắc - Mối quan hệ phụ huynh giáo viên ngày gắn kết Phụ huynh tin tưởng tuyệt đối gửi trọn niềm tin vào Nhà trường với việc giáo dục họ - Những học sinh nhận thức chậm, nhút nhát tiến rõ rệt trở thành học sinh có lực, phẩm chất phát triển vượt bậc số mặt Đây cố gắng lớn em Cụ thể sau: Những STT biểu Trước thực TS % NL, PC Học sinh có khả tự Sau thực TS % học, tự giải vấn đề 15/34 Học sinh có ý thức tự 44,1 30/34 88,2 quản, tự phục vụ 12/34 Học sinh mạnh dạn 35,3 31/34 91,2 10/34 29,4 28/34 82,4 14/34 41,2 30/34 88,2 giao tiếp với thầy người lạ Học sinh có ý thức chăm học, chăm làm III Kết luận Ý nghĩa sáng kiến: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục lực, phẩm chất rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Qua q trình dạy học, năm thực tế chủ nhiệm lớp Một trường Tiểu học nhận thấy việc rèn lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học nói chung rèn lực, phẩm chất cho học sinh nói riêng vơ quan trọng Một học sinh muốn phát triển tồn diện học sinh phải có lực, phẩm chất tốt Vì lực, phẩm chất học sinh tảng thiếu trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ hình thành kỹ học tập cho học sinh, học sinh lớp Một Đúng câu thành ngữ: “Uốn từ thuở non, dạy từ thuở ngây thơ” Thật trẻ vào lớp Một giáo viên cần phải kiên trì, chịu khó, tỉ mỉ uốn nắn cho trẻ từ việc làm nhỏ để rèn luyện hình thành cho em lực, phẩm chất tốt để trở thành người phát triển toàn diện Nhận định chiều hướng phát triển sáng kiến: Qua trình thực theo định hướng để hình thành nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt lực, phẩm chất nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập rèn luyện Bản thân giáo viên, phát triển lực, phẩm chất học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp 1B xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện nuôi dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè Kỷ niệm thân yêu mái trường Tiểu học in đậm tâm trí theo em suốt đời Bài học kinh nghiệm: Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, người giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Thầy cô điểm sáng, gương mẫu mực, người thầy, người cha, người mẹ hiền, người bạn tri kỷ để em chia sẻ niềm vui, nỗi buồn sống - Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức Thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh để em chủ động, sáng tạo hoạt động - Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên mơn đồn thể trường để giáo dục học sinh - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nịng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh - Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp - Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Năm học 2016 - 2017, phân công giảng dạy lớp Thiết nghĩ, lớp, lứa tuổi có đặc thù, đặc trưng riêng.Nên có cách làm riêng cho giáo viên áp dụng.Bản thân tự học hỏi, tìm tịi kinh nghiệm áp dụng năm học trước tìm hiểu sâu đặc thù riêng học sinh để làm tốt công việc giáo viên Tiểu học IV Kiến nghị , đề xuất: Đối với phụ huynh: - Quan tâm đến việc học tập, rèn luyện em mình, thường xun kiểm tra sách vở, đơn đốc, quản lí việc học tập, rèn luyện nhà - Đối với phụ huynh phải cần quan tâm em mặt tình cảm vật chất, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em - Trao đổi thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc học tập, rèn luyện em Đồng thời, thơng báo biểu thường xuyên bất thường với giáo viên để có bước hướng công tác giáo dục - BCH hội Cha mẹ học sinh ý đến học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh khuyết tật, cần mở quỹ khuyến học giúp đỡ, khen thưởng kịp thời Đối với nhà trường cấp lãnh đạo: - Cần thường xuyên mở chuyên đề, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên công tác giáo dục lực, phẩm chất, kỹ sống cho học sinh - Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức hội thảo, hội thi công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Tăng cường tài liệu nghiên cứu, sách tham khảo cho giáo viên - Tập trung sâu vào hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo nhằm giúp học sinh tự tin, chủ động sống -Người viết Hoàng Văn Đăng ... sinh muốn phát triển tồn diện học sinh phải có lực, phẩm chất tốt Vì lực, phẩm chất học sinh tảng thiếu trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ hình thành kỹ học tập cho học sinh, học sinh. .. học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ chưa cao : Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, sinh hoạt nhà học sinh vệ sinh thân thể, ăn, mặc Trao đổi với phụ huynh số việc phục vụ cho. .. học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt lực, phẩm chất nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh