DIALI CHUDE 2 THCS MINHTAN KN

CHỦ ĐỀ ĐƠ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Mơn học/Hoạt động giáo dục: Địa lí; lớp Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) - Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị Châu Âu trung đại Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Nhận thức khoa học địa lí: Xác định điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị phương Đơng cổ đại, Hi lạp La Mã cổ đại - Tìm hiểu địa lí: Tìm hiểu vai trị thị cổ Phương Đơng; Hi lạp La Mã cổ đại Phân tích điều kiện dẫn đến đời đô thị Trung Đại Châu Âu - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Phân tích, giải thích vai trị giới thương nhân thị trung đại Châu Âu Phẩm chất - Chăm chỉ: Tìm hiểu, phân tích điều kiện tự nhiên đô thị - Trách nhiệm: Đánh giá tầm quan trọng đô thị: lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: Một số hình ảnh thị , SGK, máy chiếu, phiếu học tập… Chuẩn bị HS: SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động mở đầu (Khởi động) (4 - phút) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, kết nối vào học b Nội dung: Đưa ý kiến cá nhân để điền thông tin vào cột K, W…trong bảng KWLH K W Em có Những điều mà hiểu biết em ấn tượng thị hình muốn tìm hiểu thành văn đô thị: lịch sử minh cố đại; Các đô thị Châu Âu thời trung đại vai trò thương nhân c Sản phẩm: HS hoàn thành cột K, W L Em học điều thị: lịch sử qua học hơm nay? H Em tiếp tục tìm hiểu thông tin Đô thị: lịch sử cách nào? d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Kết hợp với hiểu biết thị hình thành văn minh Cổ Đại; Các đô thị Châu Âu thời trung đại kiến thức học để hoàn thành cột K, W bảng - HS: Nhận bảng KWLH để hoàn thành theo yêu cầu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV: Quan sát, gợi ý, hỗ trợ HS thực nhiệm vụ - HS: Vận dụng hiểu biết, kiến thức thân hoàn thành yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết quả: - GV: Gọi ngẫu nhiên – HS trình bày nội dung - HS: Chia sẻ ý kiến mình, lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá việc thực nhiệm vụ: - GV: Nhận xét, đánh giá kiến thức HS tìm hiểu được, tơn trọng mong muốn HS…GV dẫn dắt vào - HS: Lắng nghe, bổ sung ghi Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động 1: Đơ thị hình thành văn minh cổ đại a Mục tiêu: Trình bày điều kiện địa lí lịch sử, mối quan hệ đô thị cổ văn minh cổ đại phương Đông; điều kiện lịch sử địa lí, mối quan hệ thị cổ văn minh Hi Lạp, La Mã b Nội dung: Đọc mục 1, quan sát H5.1, thảo luận để hoàn thành phiếu học tập số c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Yêu cầu HS thảo luận theo cặp Nội dung Đơ thị hình thành văn minh cổ đại a Đô thị văn minh cổ đại Phương Đơng: + Điều kiện địa lí Tìm hiểu thơng tin mục trang 171, 172 để hồn thành phiếu lịch sử : học tập số - Từ khoảng thiên niên kỉ thứ IV TCN đến thiên niên kỉ Phiếu học tập số thứ III TCN lưu vực Đô thị văn minh cổ đại Phương Đông: sông lớn Châu Á + Điều kiện địa lí lịch sử :……………………… Châu Phi có dân cư tập trung + Mối quan hệ đô thị cổ văn minh cổ sinh sống đại Phương Đông: - Hình thành Đô thị văn minh Hi Lạp, La Mã cổ đại thị cổ đại Babilon, Mem – + Điều kiện địa lí lịch sử :……………………… phit, Mô hen giô đa rô + Mối quan hệ đô thị cổ văn minh Hi + Mối quan hệ Lạp, La Mã: đô thị cổ văn minh cổ đại Phương Đơng: trung tâm hành chính, quân sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại b Đô thị văn minh Hi Lạp, La Mã cổ đại + Điều kiện địa lí lịch sử : - Hi lạp La Mã hình thành hải cảng, hải cảng trung tâm thị - Sớm phát triển mạnh hoạt động buôn bán hàng hải sản xuất thủ công nghiệp + Mối quan hệ đô thị cổ văn minh Hi Lạp, La Mã: - Là trung tâm kinh tế trị nhà nước -Nhiều thành tựu sáng tạo văn học, Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: + Hoạt động cá nhân: Tiếp nhận nhiệm vụ, đọc SGK quan sát H5.1, chọn lọc thông tin + Hoạt động cặp: Trao đổi, thảo luận cặp để thống nội dung hoàn thành phiếu học tập - GV + Theo dõi, quan sát hoạt động HS + Hướng dẫn, hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV: + Yêu cầu đại diện vài cặp lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày (nếu em cịn gặp khó khăn) - HS: + Trình bày phiếu học tập hồn thành + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn nghệ thuật, triết học, khoa học kĩ thuật bảo tồn phát huy giá trị to lớn đến ngày *Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập số 1 Đô thị văn minh cổ đại Phương Đông: + Điều kiện địa lí lịch sử : - Từ khoảng thiên niên kỉ thứ IV TCN đến thiên niên kỉ thứ III TCN lưu vực sông lớn Châu Á Châu Phi có dân cư tập trung sinh sống - Hình thành thị cổ đại Babilon, Mem – phit, Mô hen giô đa rô + Mối quan hệ đô thị cổ văn minh cổ đại Phương Đông: trung tâm hành chính, quân sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại Đô thị văn minh Hi Lạp, La Mã cổ đại + Điều kiện địa lí lịch sử : - Hi lạp La Mã hình thành hải cảng, hải cảng trung tâm đô thị - Sớm phát triển mạnh hoạt động buôn bán hàng hải sản xuất thủ công nghiệp + Mối quan hệ đô thị cổ văn minh Hi Lạp, La Mã: - Là trung tâm kinh tế trị nhà nước -Nhiều thành tựu sáng tạo văn học, nghệ thuật, triết học, khoa học kĩ thuật bảo tồn phát huy giá trị to lớn đến ngày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV: + Nhận xét, đánh giá chung trình làm việc theo cặp HS + Chuẩn hóa nội dung phiếu học tập số (Gv sử dụng công cụ đánh giá : thang đo, bảng kiểm… để đánh trình HS làm việc….) Hoạt động 2: Các đô thị Châu Âu thời Trung Đại vai trị giới thương nhân a Mục tiêu: Trình bày đời đô thị châu Âu thời trung đại, vai trị thương nhân thị Châu Âu thời trung đại b Nội dung: HS tìm hiểu mục 2, phân tích, hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi cá nhân GV c Sản phẩm: Hoàn thành câu trả lời, khái quát nội dung kiến thức d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các đô thị Châu Âu thời - GV: trung đại vai trị + Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm bàn, HS) giới thương nhân + Yêu cầu HS quan sát video ngắn, kênh chữ, a Sự đời thị kênh hình SGK kết hợp với hiểu Châu Âu thời trung đại biết để thảo luận nhóm hồn thành + Từ kỉ XI, sản xuất Phiếu học tập nông nghiệp, thủ công Phiếu học tập số nghiệp thương nghiệp số Dựa vào nội dung phần trả lời câu hỏi: Bước 2: lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi Thực Phân tích điều kiện dẫn đến đời đô thị Trung đại Châu Âu? + Một số thợ thủ cơng nhiệm tìm cách trốn khỏi lãnh địa - Trả lời: vụ dùng tiền để chuộc lại - HS: + Hoạt tự Họ tìm đến nơi động cá đồng dân cư, gần nguồn Tầng lớp thương nhân có vai trò đối nguyên liệu, nơi giao nhân: với đô thị trung đại Châu Âu trục đường chính, Tiếp Trả lời: nhóm lại đề sản nhận xuất, bn bán nhiệm vụ, b Vai trò thương quan sát nhân đô thị video, chọn lọc thông tin Châu Âu trung đại + Hoạt động nhóm: Trao đổi, thảo luận nhóm để thống nội dung hoàn thành phiếu học tập Hoạt động thương nhân - GV thương hội thúc đẩy kinh tế hàng hoá phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước Việc buôn bán nước ngày sôi động, đặc biệt xung quanh vùng Địa Trung Hải + Theo dõi, quan sát hoạt động HS + Hướng dẫn, hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv: Yêu cầu HS trình bày, nhận xét - HS: + Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm trình bày nội dung phiếu học tập hồn thành + Đại diện nhóm khác nhận xét, trao đổi, bổ sung * Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập số Bước 4: Dựa vào nội dung phần trả lời câu hỏi: Đánh giá kết Phân tích điều kiện dẫn đến đời đô thị Trung đại Châu Âu? thực - Trả lời: nhiệm + Từ kỉ XI, sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp vụ học thương nghiệp lãnh địa phong kiến có nhiều tập biến đổi - GV: + Một số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa + Nhận xét, dùng tiền để chuộc lại tự Họ tìm đến nơi đồng dân cư, gần nguồn nguyên liệu, nơi giao trục đánh giá đường chính, nhóm lại đề sản xuất, buôn chung bán Tầng lớp thương nhân có vai trị đối trình với đô thị trung đại Châu Âu làm việc Trả lời: nhóm HS Hoạt động thương nhân thương hội thúc đẩy + Sử kinh tế hàng hoá phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự dụng nhiên, đóng kín lãnh địa trước Việc phiếu buôn bán nước ngày sôi động, đặc biệt học tập xung quanh vùng Địa Trung Hải làm công cụ đánh giá theo nội dung thảo luận nhóm khả hồn thành mục tiêu kiến thức, kĩ HS + Chuẩn hóa nội dung phiếu học tập số - HS: Lắng nghe, bổ sung nội dung phiếu học tập * GV chốt kiến thức mở rộng: (Gv sử dụng công cụ đánh giá : thang đo, bảng kiểm… để đánh trình HS làm việc….) Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức học, rèn kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b Nội dung: + Học sinh trả lời câu hỏi: Những điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến việc hình thành thị phương Đơng phương Tây cổ đại có điểm khác nhau? Hãy nêu ví dụ phát triển hay suy tàn văn minh cổ đại gắn liền với thịnh vượng hay suy tàn đô thị c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: + đưa câu hỏi luyện tập + Sau kết thúc trò chơi, yêu cầu HS hoàn thành cột “L” bảng KWLH: Em học điều thị: lịch sử qua học hôm nay? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ để tìm câu trả lời, nhanh tay giành quyền trả lời Tổng kết vào cột “L” bảng KWLH Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời câu hỏi điền câu trả lời vào cột “L” bảng KWLH Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV chuẩn kiến thức sau câu hỏi, tổng kết, cho điểm thưởng cho nhóm trả lời nhiều Hoạt động Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học để trả lời cho câu hỏi liên quan đến thực tế đời sống b Nội dung: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS hoàn thành câu trả lời d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Đưa câu hỏi vận dụng: ? Đô thị nước ta ? Kể tên đô thị nước ta Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS liên hệ thực tế, suy nghĩ để tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: gọi – HS lên trình bày trước lớp - HS: nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết làm HS tinh thần, ý thức học tập GV sử dụng công cụ Thang đánh giá để HS tự đánh giá thân, sau hoàn thành sản phẩm nhóm: Họ tên: ………………… Tên nhóm: ………………… Lớp: …………… Trường: ……………………………… Nội dung Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Em hài lịng với sản phẩm nhóm Em muốn có nhiều sản phẩm Địa lí năm học Sản phẩm tạo cho em cảm hứng u thích mơn Địa lí yêu sống nhiều Em cảm thấy tự tin làm việc người Em thích làm việc theo nhóm Em biết thêm nhiều cơng cụ hỗ trợ học tập Em biết cách giải vấn đề * Cơng cụ đánh giá theo tiêu chí (rubrics) để đánh giá phẩm chất lực chung (tự học, hợp tác, giao tiếp…) nhóm cá nhân học sinh Các mức độ Các tiêu chí A B C 1.Nhận nhiệm vụ Thực nhiệm vụ tham gia hỗ trợ, giúp đỡ thành viên khác Xung phong/ vui vẻ Miễn cưỡng, nhận nhiệm vụ không thoải mái nhận nhiệm vụ giao - Cố gắng, nỗ lực hoàn - Cố gắng, nỗ lực thành nhiệm vụ hoàn thành nhiệm thân vụ thân - Chủ động hỗ trợ - Chưa chủ động thành viên khác hỗ trợ nhóm thành viên khác Tơn trọng định Tơn trọng chung nhóm định chung Có sản phẩm tốt, theo Kết mẫu vượt mức thời làm việc gian 5.Trách Chịu trách nhiệm nhiệm với kết sản phẩm chung làm việc chung Từ chối nhiệm vụ nhận - Khơng cố gắng hồn thành nhiệm vụ than - Không hỗ trợ thành viên khác Đôi lúc không tôn Không tôn trọng trọng định định chung chung của nhóm nhóm Có sản phẩm Sản phẩm không tương đối tốt, đảm đạt yêu cầu bảo thời gian Chưa sẵn sàng Không chịu trách chịu trách nhiệm nhiệm sản sản phẩm chung phẩm chung  ... kiến thức học để hoàn thành cột K, W bảng - HS: Nhận bảng KWLH để hoàn thành theo yêu cầu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - GV: Quan sát, gợi ý, hỗ trợ HS thực nhiệm vụ - HS: Vận dụng hiểu biết, kiến... đại a Đơ thị văn minh cổ đại Phương Đông: + Điều kiện địa lí Tìm hiểu thơng tin mục trang 171, 1 72 để hoàn thành phiếu lịch sử : học tập số - Từ khoảng thiên niên kỉ thứ IV TCN đến thiên niên kỉ... minh Hi Lạp, La Mã: - Là trung tâm kinh tế trị nhà nước -Nhiều thành tựu sáng tạo văn học, Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: + Hoạt động cá nhân: Tiếp nhận nhiệm vụ, đọc SGK quan sát H5.1, chọn lọc