Trường: THCS Giao Lạc Họ tên Giáo Viên : Bùi Thị Kiều Oanh Tổ : KHTN Ngày soạn: 23/5/2022 CHỦ ĐỀ : KHÁM PHÁ BẢN THÂN ( Số tiết : 04 ) Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận diện điểm mạnh, điểm yếu thân học tập sống - Nhận khả kiểm soát cảm xúc thân I Mục tiêu Về lực - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực tự chủ , giao tiếp hợp tác, giải vấn đề qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực đặc thù : + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân + Thể cảm xúc thân theo hướng tích cực Phẩm chất - Trung thực, trách nghiệm,nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Mẫu lập kế hoạch tự hoàn thiện thân - Sơ đồ bước tự nhận thức điểm mạnh hạn chế thân - Giấy A1 , bút Đối với học sinh - Sách giáo khoa - Bìa màu, bút để chơi trị chơi : Tơi mắt bạn bè - Giấy A4 , bút để lập kế hoạch tự hoàn thiện thân - Bút dạ, giấy khổ A1/A2 để ghi kết thảo luận theo nhóm TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG : ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM HẠN CHẾ CỦA TÔI ( tiết ) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: GV kể cho HS nghe câu chuyện có liên quan đến điểm mạnh, điểm hạn chế HS lắng nghe trả lời câu hỏi: - Nghe câu chuyện này, em có cảm xúc gì? - Vì cần xác định điểm mạnh , điểm yếu thân? 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (42-43p) Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân a Mục tiêu : Xác định chia sẻ với bạn bè điểm mạnh, điểm hạn chế thân học tập sống b Nội dung : GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập : HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức thực : Hoạt động Giáo Viên - Học sinh Bước : Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu học sinh nghiên cứu gợi ý “ Điểm mạnh hạn chế tôi” sách giáo khoa -Gv yêu cầu hs lấy thêm số ví dụ điểm mạnh , điểm yếu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Học sinh làm việc cá nhân xác định điểm mạnh, điểm yếu theo bảng sau Điểm Điểm yếu mạnh Trong học tập Trong sống Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv mời học sinh chia sẻ điểm mạnh , điểm yếu học sinh học tập sống - Gv cho học sinh thảo luận theo nhóm: ? Em thấy dễ dàng hay khó khăn Dự kiến sản phẩm 1, Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân Ai có điểm mạnh điểm hạn chế học tập sống Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân việc làm cần thiết để tự hoàn thiện sở phát huy điểm mạnh bước khắc phục điểm hạn chế thân tự nhận thức điểm mạnh , điểm hạn chế thân ?Em dựa vào đâu để đánh giá điểm mạnh, điểm hạn chế thân Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Gv gọi số học sinh nêu điều rút qua phần trình bày , chia sẻ bạn điểm mạnh, điểm hạn chế thân - GV nhận xét, khen ngợi điểm mạnh học sinh , đồng thời động viên học sinh hạn chế điểm yếu thân Hoạt động : Tìm hiểu nhận xét bạn bè điểm mạnh, điểm yếu thân a Mục tiêu : - Hs nhận rằng, lắng nghe nhận xét người xung quanh bước cần thiết để xác định , điểm mạnh , điểm hạn chế thân b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Hoạt động Giáo viên - Học sinh Dự kiến sản phẩm Bước : Chuyển giao nhiệm vụ 2, Tìm hiểu nhận xét bạn bè -Gv chia lớp theo nhóm người tổ điểm mạnh, điểm hạn chế chức cho nhóm chơi trị chơi : Tớ thân mắt bạn Có thể có khác biệt giũa tự -Gv hướng dẫn học sinh thực trò nhận thức em điểm mạnh, chơi : thành viên giúp bạn liệt kê điểm hạn chế thân với nhận điểm mạnh , điểm yếu bạn vào xét bạn em Điều có phiếu bạn thể nhiều nguyên nhân, Bước : Học sinh thực nhiệm vụ có nguyên nhân sau : học tập + Do em chưa nhận thức - Học sinh làm việc theo nhóm điểm mạnh, điểm hạn chế viết điểm mạnh, điểm yếu thân Nếu em cần rèn cho thành viên lại luyện thêm kĩ tự nhận thức Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Do bạn hiểu chưa thảo luận em Nếu em cần giao tiếp - Gv yêu cầu học sinh đọc nhận xét bạn - Gv yêu cầu Hs trả lời : + Những nhận xét bạn trùng với trùng với tự nhân em điểm mạnh điểm hạn chế thân? + Theo em khác biệt ngun nhân nào? + Em nên làm có khác biệt giũa tự nhận xét với nhận xét , đánh giá bạn điểm mạnh , điểm hạn chế thân ? Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung nhiều bạn, cần tích cực tham gia khẳng định hoạt động chung để giúp người nhìn nhận đánh giá Hoạt động : Cách thức xác định điểm mạnh , điểm yếu a Mục tiêu : - Học sinh nêu cách thức xác định điểm mạnh , điểm yếu thân học tập sống b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Hoạt động Giáo Viên - Học sinh Bước : Chuyển giao nhiệm vụ -Gv chia lớp theo nhóm người tổ chức cho nhóm thảo luận cách thức xác định điểm mạnh, điểm yếu thân Bước : Học sinh thực nhiệm vụ học tập Học sinh làm việc theo nhóm thảo luận cách thức xác định điểm mạnh, điểm yếu thân ghi vào giấy A1 A2 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Dự kiến sản phẩm Các bước xác định điểm mạnh, điểm yếu thân: Bước : Tích cực tham gia hoạt động học tập, lao động, giao tiếp, hoạt động cộng đồng,….để bộc lộ điểm mạnh , điểm hạn thân Bước : + Tự đánh giá dựa kết học tập, lao động, giao tiếp… thân + Lắng nghe nhận xét người xung quanh Bước 3: So sánh, đối chiếu giũa tự đánh giá nhận xét người khác Bước : Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân Gv u cầu đại diện nhóm trình bày : Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30-35p) Hoạt động :Xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện thân a Mục tiêu : - Lập kế hoạch khắc phục điểm hạn chế tự hoàn thiện thân - Chia sẻ kế hoạch cho bạn bè người thân lắng nghe ý kiến góp ý củ người - Điều chỉnh , bổ sung kế hoạch để tự hoàn thiện thân b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Hoạt động Giáo Viên - Học sinh Dự kiến sản phẩm Bước : Chuyển giao nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch tự -Gv yêu cầu học sinh lập kế hoàn thiện thân hoạch để tự hoàn thiện thân theo KẾ HOẠCH TỰ HOÀN THIỆN bảng sau BẢN THÂN Họ tên :………………… KẾ HOẠCH TỰ HOÀN THIỆN BẢN THÂN Họ tên :………………… Hạn Biện Thời Kết chế pháp gian cần đạt khắc thực Hạn Biện Thời Kết thân phục chế pháp gian cần đạt hạn chế khắc thực thân phục hạn chế Bước : Học sinh thực nhiệm vụ học tập Học sinh hoàn thiện theo bảng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Hs chia sẻ với cô bạn kế hoạch tự hoàn thiện thân Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét lưu ý em cần chia sẻ kế hoạch cho bố mẹ anh chị em để giúp hoàn thiện kế hoạch tự hồn thiện thân 4, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3-4p) Hoạt động : Rèn luyện theo kế hoạch tự hoàn thiện thân a Mục tiêu : - Học sinh thực hiện, rèn luyện theo kế hoạch tự hoàn thiện thân xây dựng b Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c Sản phẩm học tập: HS ghi lại kết e đạt khó khăn , vướng mắc em gặp phải d Tổ chức hoạt động: Học sinh thực hành lớp nhà 5, KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ (5-10p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Phiếu hỏi Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành nội dung hoạt động vận dụng - Tìm hiểu nội dung Chủ đề Ghi ... gì? - Vì cần xác định điểm mạnh , điểm yếu thân? 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 42- 43p) Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân a Mục tiêu : Xác định chia sẻ với bạn bè điểm mạnh,... thực hành lớp nhà 5, KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ (5 -10 p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành,... xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3 0-35p) Hoạt động :Xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện thân a Mục tiêu : - Lập kế hoạch khắc phục điểm hạn chế tự hoàn thiện thân