Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG - CHANTHAKHAM SENGKHONE BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MƠN TỐN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH LUANG NAM THA, NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Phú Thọ, tháng năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƢƠNG - CHANTHAKHAM SENGKHONE BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU MÔN TOÁN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH LUANG NAM THA, NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã ngành: 81401010 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Vũ Quốc Chung Phú Thọ, tháng năm 2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đến luận văn đƣợc hồn thành Để hồn thành luận văn có hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, em học sinh Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Vũ Quốc Chung ngƣời hƣớng dẫn trực tiếp tận tính giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quan trọng giúp tơi hồn thành tốt luận văn - Các thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Hùng Vƣơng góp ý, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn - Các thầy giáo, giáo em học sinh trƣờng tiểu học tỉnh Luang Nam Tha, nƣớc CHDCND Lào tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực nghiệm sƣ phạm Phú Thọ tháng năm 2021 Tác giả CHANTHAKHAM Sengkhone DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CHDCND Cộng hòa dân chủ nhân dân HSG Học sinh giỏi GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học TH Tiểu học TN Thực nghiệm TK Thế kỷ PHHS Phụ huynh học sinh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Giả thuyết, câu hỏi nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu .2 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TOÁN LỚP 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1.Bồi dƣỡng học sinh giỏi số nƣớc giới 1.1.2 Khái niệm học sinh giỏi 1.1.3 Mục tiêu bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.1.4 Phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.1.5 Đánh giá học sinh giỏi 11 1.1.6 Bồi dƣỡng học sinh giỏi Việt Nam 12 1.1.7 Bồi dƣỡng học sinh giỏi Tỉnh Luang NamTha, CHDCND Lào .14 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn việc bồi dƣỡng học sinh giỏi toán lớp 15 1.2.1 Quan niệm học sinh giỏi toán tiểu học 15 1.2.2 Nội dung đặc điểm cấu trúc môn toán lớp 27 1.3 Thực trạng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi tiểu học nói chung địa bàn Tỉnh Luang Nam Tha CHDNLào nói riêng 28 1.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học với nhiệm vụ bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Tốn 28 1.3.2 Thực trạng đội tuyển HSG môn Toán trƣờng tiểu học Tỉnh Luang Nam Tha nƣớc CHDCND Lào 30 1.3.3 Nhu cầu học sinh, phụ huynh cấp quản lý giáo dục địa bàn SaThid Tỉnh Luang Nam Tha Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào việc bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn tốn 31 CHƢƠNG ĐỂ XUẤT NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN LỚP Ở TRƢỜNG SATHID TỈNH LUANG NAM THA CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 33 2.1 Nội dung: 33 2.1.1 Xây dựng dạng tập toán lớp theo chuẩn kiến thức, kĩ dạng tập mức độ dƣới góp phầm rèn luyện biểu học sinh giỏi mục e, g,f (trang 25) .33 2.1.2 Thiết kế tập toán nâng cao lớp theo dạng 47 2.2 Biện pháp: 56 2.2.1 Tổ chức cho học sinh tự tìm lời giải qua hoạt động trải nghiệm mơn tốn 56 2.2.2 Xây dựng câu lạc em yêu toán học 62 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 66 3.1 Mô tả thực nghiệm: 66 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 66 3.1.2 Đối tƣợng thực nghiệm .66 3.1.3 Thời gian thực nghiệm 66 3.2 Tổ chức thực nghiệm: 66 3.2.1 Tiến hành thực nghiệm 66 3.2.2 Kết thực nghiệm 76 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 mạng 5G tồn cầu hóa Đảng nhân dân nhà nƣớc CHDCND Lào xác định chiến lƣợc đào tạo phát triển đất nƣớc theo mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” Đặc biệt mục tiêu bồi dƣỡng nhân tài đƣợc quan tâm sớm “Hiền tài ngun khí quốc gia”.Đất nƣớc muốn phát triển theo xu hội nhập quốc tế cần có yêu tố định ngƣời sáng tạo hƣớng đắn đƣa đất nƣớc phát triển Do để đất nƣớc Lào nhanh chống tiếp cận với tiếp lĩnh vực cần có đội ngũ trí thức giỏi tiếp cận nhanh khoa học, công nghiệp để vận dụng phù hợp với thực tiễn nƣớc CHDCND Lào Để phát triển đội ngũ trí thức có lực việc cần phải có tạo nguồn sớm để đào tạo cơng dân tồn cầu hội nhập với quốc tế mặt Cụ thể cần phát sớm để đào tạo, bồi dƣỡng học sinh khiếu từ cấp tiểu học Yêu cầu đặt nhiệm vụ đòi hòi cấp lãnh đạo, quản lý, mà trực tiếp đội ngũ giáo viên vào cuộc: vừa giảng dạy theo yêu cầu đáp ứng học sinh đại trả vừa quan tâm bồi dƣỡng học sinh khiếu Trong môn học trƣờng phổ thông nay, mơn Tốn có vị trí quan trọng để phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh Kinh nghiệm nhiều quốc gia giới cho biết nên sớm quan tâm tổ chức bồi dƣỡng học sinh khiếu từ cấp tiểu học, mơn Tốn Đảng nhà nƣớc Lào xác định mục tiêu đến 2020 đƣa đất nƣớc thoát khỏi nhóm nƣớc nghèo lạc hậu,Bộ giáo dục đặt mơ hình chiến lƣợc phát triển giáo dục đến năm 2020 để thực mục tiêu tang trƣởng kinh tế, xóa đói giảm nghèo tồn quốc Mặc dù, trƣờng chuyên lớp chọn đặt cấp trung học chƣa để cặp cấp tiểu học nhƣng chủ chƣơng bồi dƣỡng nhân tài cần đƣợc quán triệt bậc học cấp học Nƣớc CHDCND Lào nói chung Luang Nam Tha nói riêng Khi cịn khó khăn cần trọng phát bồi dƣỡng sớm học sinh giỏi Tuy nhiên thực tế giáo dục nƣớc Lào chƣa có nhiều cơng trình nghiên cứu bồi dƣỡng học sinh giỏi tên luận văn cấp tiểu học chƣa có chủ chƣơng, chƣa có lớp chọn để bồi dƣỡng học sinh khiếu tác giả luận văn tập trung nghiên cứu bồi dƣỡng học sinh - giỏi (theo xếp loại kết học tập rèn luyện) Với tất lý đây, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp trường tiểu học tỉnh Luang Nam Tha, nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” Giả thuyết, câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 1.Tại phải bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp trung tiểu học tỉnh Luang Nam Tha ? Biểu học sinh giỏi mơn tốn lớp gì? Làm để bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp 3? Đánh giá kết bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp nhƣ nào? Giả thuyết khoa học Nếu xác định đƣợc biểu học sinh giỏi mơn tốn lớp trƣởng tiểu học nƣớc Lào để xuất đƣợc số biện pháp bồi dƣỡng học sinh phù hợp nâng cao kết dạy học tốn góp phần tạo nguồn học sinh giỏi mơn Tốn trƣởng phổ thơng nƣớc CHDCND Lào Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu đề tài: Đề xuất biện pháp BDHSG mơn tốn lớp trƣởng tiểu học tỉnh Luang Nam Tha góp phần nâng cao hiệu dạy học nƣớc CHDCND Lào Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung phƣơng pháp BDHSG Toán tiểu học số trƣờng tiểu học số tỉnh nƣớc Lào quan niệm vấn đề BDHSG toán số nƣớc khác (nếu có điều kiện) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, biểu điều kiện học tập học sinh giỏi toán số trƣờng tiểu học thuộc địa bàn Tỉnh Luang Nam Tha, Nƣớc CHDCND Lào Đề xuất số biện pháp triển khai BDHSG toán lớp số trƣờng tiểu học thuộc địa bàn Tỉnh Luang Nam Tha, CHDCND Lào Thực nghiệm bƣớc đầu số biện pháp để xuất Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Quá trình dạy học giáo viên, phụ huynh học sinh giỏi toán lớp trƣờng TH SaThid tỉnh Luang Nam Tha nƣớc CHDCND Lào Phạm vi nghiên cứu: Định hƣớng nghiên cứu luận văn nêu rõ hoạt động bồi dƣỡng học sinh khiếu mơn tốn.Tuy nhiên thực tế giáo dục nƣớc CHDCND Lào trƣớc mắt tập trung BDHSG,chƣa để cập xây dựng hệ thống trƣờng chuyên lớp chọn BDHS khiếu Vì tác giả luận văn tập trung nghiên cứu BDHSG mơn tốn lớp 3.Tác giả luận văn nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đặc điểm HSG mơn tốn lớp 3.Trên sở tiến hành khảo sát thực trạng BDHSG tốn lớp 3.Đó nghiên cứu để lựa chọn nội dung xác định biện pháp BDHSG mơn tốn lớp - Về nội dung: luận văn tập trung vào bồi dƣỡng học giỏi mơn tốn lớp - Địa điểm khảo sát thực trang: đề tài nghiên cứu tập trung vào khảo sát thực trạng bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp số trƣờng tiểu học địa bàn tỉnh Luang Nam Tha - Địa điểm thực nghiệm: trƣờng tiểu học Sathid thuộc trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm tỉnh Luang Nam Tha Nƣớc CHDCND Lào Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu tài liệu tâm lý học, giáo dục; tài liệu lực giải vấn đề;các quan điểm dạy học mơn Tốn Phƣơng pháp điều tra, quan sát Dự giờ, điều tra vấn, dùng phiếu ( An két ) để tiến hành điều tra, tìm hiểu nhằm thu thập thơng tin thực trạng việc dạy học học sinh giỏi lớp cho học sinh số trƣờng tiểu học địa bàn tỉnh Luang Nam Tha CHDCND Lào Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm từ giáo viên giỏi trƣờng Tiểu học việc dạy học mơn Tốn với việc bồi dƣỡng học sinh giỏi cho học sinh Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Xin ý kiến giảng viên hƣớng dẫn, giảng viên dạy học mơn tốn trƣờng Đại học số giảng viên giỏi mơn Tốn trƣờng tiểu học nội dung nghiên cứu đề hoàn thiện đề tài Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Tiến hành dạy thực nghiệm số tiết trƣởng học để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp bồi dƣỡng học sinh khiếu học sinh dạy học chủ đề học sinh giỏi môn tốn lớp đề xuất Phƣơng pháp thơng kê tốn học Sử dụng để xử lí kết điều tra trạng kết thực nghiệm sƣ phạm Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề bồi dƣỡng học sinh giỏi toán lớp - Tranh B E F nhóm - HS nhận xét kết - Yêu cầu nhận xét - HS rút kết luận: - GV nhận xét, yêu cầu HS rút kết luận + Hai phân số mẫu số phân số có tử số lớn phân số lớn + phân số có tử số phân số có mẫu số lớn phân số bé - GV nhận xét - HS quan sát, đọc đề Hoạt động 2: Thực hành- luyện tập Bài tập 1: Chiến tranh lên bảng yêu cầu đọc đề - Gọi đại diện HS lên bảng làm - Yêu cầu nhận xét - GV nhận xét, sửa - 2HS lên làm HS khác làm vào SGK - HS nhận xét - HS lắng nghe sửa Bài tập 2: HS thực theo nhóm - HS đọc nêu yêu cầu đề - Yêu cầu đọc đề - Các nhóm thảo luận -Yêu cầu lớp thực theo nhóm - nhóm trình bày so sánh kết -Yêu cầu trình bày - HS nêu nhận xét - Cho nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét 3) Củng cố - dặn dò - Gọi HS nêu lại thành phần phân số - HS nêu lại cách so sánh phân số - Yêu cầu HS nhà hoàn thành tập 2, 75 - GV nhận xét tiết học.” 3.2.2 Kết thực nghiệm “Phân tích thực nghiệm BÀI KIỂM TRA SỐ ( LỚP A1) (Lần 1) ( Thời gian 120 phút ) Câu I Các em thực phép tính sau: Câu 72:8= 80:8= 81:9= 80:8= 8x8= 9x4= Câu 2: a) Đặt tính tính: 93 x 402 x 47 x 210 x 162 x b) Tính: Câu 3: Tính giá trị biểu thức: a) (169 – 82) x b) 89 + 648 : 76 Câu 4: Cô giáo có 80 Cơ lấy để làm sổ sách Số cịn lại chia cho bạn học sinh nghèo lớp Hỏi bạn có vở? Câu 4: Tính x: a) x : = 56 x b) x : = 384 : Câu 5: Cô giáo có 80 Cơ lấy để làm sổ sách Số cịn lại chia cho bạn học sinh nghèo lớp Hỏi bạn có vở? BÀI KIỂM TRA Lớp A1 ( Lần 2) ( Thời gian làm 120 phút) I Các em thực phép tính sau: a) 56759 + 43545 c) 5623 – 5615 = = b) 21059 + 14485 d) 87984 – 4661 = = e) 56894 x = f) 59875 x = g) 25968 : = h) 69850 : = II Thực phép so sánh sau (>;