Bài 21 vượt thác môn ngữ văn lớp 6 đầy đủ chi tiết nhất

Văn Tuần 22 Bài 21 - Tiết 85:Văn bản: VƯỢT THÁC (Trích Quê Nội - Võ Quảng) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Thấy giá trị nội dung nghệ thuật độc đáo Vượt thác 2.Phẩm chất: Biết yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, yêu lao động Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: Đọc diễn cảm: giọng đọc phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên Nêu ấn tượng chung văn Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, hành động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1.Mục tiêu : Cho em quan sát tranh để thấy người lao động phải nhanh nhẹn trình vượt thác Trả lời câu hỏi phần khởi động 2.Phương thức thực :Cá nhân Sản phẩm : Nội dung trả lời Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: Giao nhiệm vụ -GVgiao nhiệm vụ cho h/s ?Các em quan sát tranh để thấy cảnh Hình dung nhân vật tranh để phát biểu cảm giác vượt qua cảnh ? Để vượt qua thử thách sống, người cần có phẩm chất 1 Văn H/s thực nhiệm vụ : -Gọi nhóm trinh bày -Các nhóm khác nhận xét bổ sung Dự kiến kiến thức - Cảnh thể hình ảnh người lao động vượt thác -Đây vượt thác đầy khó khăn nguy hiểm, cần đến dũng cảm người - Để vượt qua thử thách sống, người cần có bền bỉ ,quả cảm , ngồi cịn phải có khả thể chất tinh thần vượt lên gian khó Đánh giá : GV đánh giá h/s thông qua trinh hoạt động SP cuối vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động GV&HS Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Võ Quảng văn VT * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Tơ Hồi, hồn cảnh đời văn bản, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + - Võ Quảng: sinh (1920- 2007) quê tỉnh 2 Nội dung ghi bảng I Giới thiệu chung Tác giả - Võ Quảng: sinh (1920- 2007) quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi Văn Quảng Nam, nhà văn chuyên viết truyện cho thiếu nhi Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ? Đề xuất cách đọc văn bản? - GV giới thiệu cách đọc: + Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2: đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi + Đoạn 3: đọc với giọng nhanh, mạnh nhấn động, tính từ hoạt động + Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - Gv gọi HS đọc, em đoạn - Gv nhận xét, sửa chữa cách đọc HS GV hướng dẫn HS tự đọc phần giải thích nghĩa từ khó SGK Hoạt động nhóm cặp đơi 1.GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao? ? Nhận xét lời kể, kể vb? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Hđ nhóm cặp đơi, thống ý kiến - GV: Quan sát, hỗ trợ - Dự kiến sản phẩm: - Bố cục: phần + Từ đầu => "Vượt nhiều thác nước 3 Văn a Xuất xứ, hồn cảnh sáng tác, thể loại - Vượt thác trích từ chương XI tập truyện ngắn Quê nội - Hoàn cảnh: tác phẩm viết sống làng quê ven sông Thu Bồn ngày sau cách mạng tháng Tám năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp b Đọc, thích, bố cục - Đọc Văn ⇒ Cảnh dsông bên bờ trước thuyền - Chú thích - Bố cục vượt thác + Đoạn 2: tiếp đến "Thác cổ cò"⇒ Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư + Đoạn 3: Còn lại⇒ cảnh dịng sơng hai bên bờ sau thuyền vượt thác - Vị trí quan sát: thuyền di động vượt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động - Kể theo ngơi thứ Hoạt động 2: Đọc hiểu văn (Phần 1: Bức tranh thiên nhiên) * Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận II Đọc hiểu văn bản: Bức tranh thiên nhiên tranh thiên nhiên * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm bàn, cặp đơi * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Có phạm vi cảnh thiên nhiên miêu tả văn này? ? Cảnh dịng sơng hai bên bờ miêu tả chi tiết nào? (đoạn đồng bằng) ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cảnh vùng đồng ? Nhận xét em cảnh vùng đồng bằng? ? Tìm chi tiết miêu tả cảnh vùng núi rừng *Hoạt động cặp đôi ? Biện pháp nghệ thuật đặc sắc ? Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên nào? 4 Văn 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt + Dự kiến sản phẩm: - Hai phạm vi: Cảnh dịng sơng cảnh hai bên bờ - Cảnh dịng sơng: dịng sơng chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lướt bon bon chở đầy sản vật - Con thuyền sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông - Hai bên bờ: + Bãi dâu trải bạt ngàn + Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xng nước + Những dãy núi cao sừng sững; + Những to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trước + Tả dòng nước - Từ láy - Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp) - Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động - HS: Phần cảnh, phần người tả có khả quan sát, tưởng tượng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hương - Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vừa tươi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính 5 - Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp) - Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) => vùng đồng bằng: Cảnh đẹp, êm đềm, hiền hòa, thơ mộng, thuyền bè tấp nập => vùng núi rừng: Cảnh đẹp, uy nghi Văn Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức -> Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức sống Thiên nhiên vừa tươi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính, rộng lớn, hùng vĩ (Phần2: Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư:) * Mục tiêu: Giúp HS hình dung, cảm nhận hình ảnh người cơng chinh Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư: phục thiên nhiên * Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Người lao động miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hồn cảnh nào? ? Em nghĩ hồn cảnh lđ DHT? ? Hình ảnh DHT lái thuyền vượt thác tập trung miêu tả đoạn văn nào? ? Theo em nét nghệ thuật bật miêu tả đoạn văn gì? Làm bật hình ảnh ng ntn ? ? Miêu tả cảnh vượt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hương? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi 6 Văn nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt + Dự kiến sản phẩm: - Hoàn cảnh: lái thuyền vượt thác mùa nước to Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống - Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm người - Ngoại hình: cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, qoai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa - Động tác: co người phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, sào sức chống bị cong lại, thả sào, rút sào nhanh cắt, ghì đầu sào - Hình ảnh DHT: Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ - NT so sánh - So sánh để miêu tả cảnh quan sông, hai bên bờ nguy hiểm thuyền vượt thác ( Chú ý hình ảnh so sánh) gợi tả người rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vượt lên gian khó - Việc so sánh DHT hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thường Đam San, Xinh Nhã xương thịt hiển trước mắt người đọc 7 - Hoàn cảnh: Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm người - NT so sánh -> DHT lên vừa gân guốc vững chắc, vừa hùng dũng, cảm, lại người huy dạn dày kinh nghiệm Văn - So sánh thứ ba đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống người thể phẩm chất đáng quí người LĐ khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thường lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt công việc khó khăn thử thách + Tình u thiên nhiên + Tình yêu người LĐ gian khổ mà hào hùng? + Hay tình u đất nước dân tộc? Có tất tình cảm rõ tình yêu cảnh vật người Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động 3: Tổng kết ? Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả? ? Em học tập từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Võ Quảng văn này? *Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả 8 ⇒ Qua hình ảnh DHT vượt thác làm bật lên vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động III Tổng kết Nghệ thuật - Phối hợp tả cảnh thiên nhiên tả ngoại hình, hành động người - Sử dụng so sánh, nhân hóa - Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc Văn sắc, chọn lọc - Sdụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tưởng Nội dung - Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ *Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập * Nhiệm vụ: Làm tập SBT * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Bài tập1: SGK Bài 2: HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS nhà làm - Dự kiến sản phẩm: + Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát + Có trí tưởng tượng + Có cảm xúc đối tượng miêu tả HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: 9 Văn ? Đoạn đầu đoạn cuối đoạn trích nhắc đến hình ảnh cổ thụ Đó hình ảnh nào? Phân tích giá trị nghệ thuật hai hình ảnh HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Cảm nhận sâu sắc em vẻ đẹp thiên nhiên vẻ đẹp người lao động sơng vùng sơng nước nói chung HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời 10 10 Văn Tuần 22 – Bài 21 – Tiết 86: SO SÁNH (Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Củng cố kiến thức so sánh - Nắm hai kiểu so sánh bản: so sánh ngang so sánh không ngang - Hiểu tác dụng phép so sánh - Biết vận dụng phép so sánh viết văn - 2.Phẩm chất: Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn - Năng lực - - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo - -Năng lực chuyên biệt: - Nhận diện phép so sánh, nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh - Biết vận dụng hiệu phép tu từ so sánh nói viết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Nắm khái niệm cấu tạo so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ So sánh ?Cấu tạo phép so sánh? Hs tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời 11 11 Văn Từ Gv dẫn dắt vào bài: Qua văn học, thấy tác giả s/d nhiều hình ảnh so sánh độc đáo , tạo hấp dẫn cho tác phẩm Có kiểu so sánh tác dụng phép so sánh sao? Tiết học cô trị ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động GV&HS Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu so sánh * Mục tiêu: Giúp HS nắm kiểu so sánh ý nghĩa chúng * Phương thức thực hiện: hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Nhắc lại từ so sánh học tiết trước ? Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không? ? Vậy từ so sánh khổ thơ gì? ? Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau? ? Tìm VD có từ so sánh tương tự: ? Em cho biết có kiểu so sánh? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: - Các từ so sánh học: như, là, bằng, tựa, hơn, tưởng 12 12 Nội dung ghi bảng I Các kiểu so sánh: VD (SGK) Nhận xét - Trong VD có hai phép so sánh: + Phép 1: Vế A: Những Vế B: Mẹ thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2: A: Mẹ B: Ngọn gió T: Là - Từ so sánh "chẳng bằng" -> vế A không ngang vế B - Từ so sánh "là" -> vế A ngang vế B Văn - Trong khổ thơ ko có từ so sánh * VD: - Gió thổi chổi trời - Nước ma ca trời (Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau Cịn thịt cá nói nặng lời (Ca dao) - kiểu Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh * Mục tiêu: Giúp HS nắm tác dụng so sánh * Phương thức thực hiện: hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành: Thảo luận nhóm bàn GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV treo bảng phụ - HS đọc ví dụ ? Tìm phép so sánh đoạn văn? ? Sự vật đem so sánh so sánh hoàn cảnh nào? ? Phát biểu cảm nghĩ em đoạn 13 13 Ghi nhớ: (SGK - Tr 42) II Tác dụng so sánh: Ví dụ: (SGK - Tr 42) Nhận xét Văn văn? ? Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ ấy? ? Phép so sánh có tác dụng nói viết? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: Làm việc cá nhân, sau thống kết nhóm - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt * Dự kiến sản phẩm: - Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Có chim + Có thần bảo + Có sợ hãi - Sự vật so sánh hoàn cảnh: + Sự vật đem so sánh + Chiếc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình -Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả - Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảmvui, buồn người gửi gắm đó: Khi mũi tên, lúc lại chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, 14 14 - Các câu văn có dùng phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn + Có chim + Có thần bảo + Có sợ hãi -> Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả Văn nhóm khác nghe Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Bài tập 1: * Mục tiêu: HS nêu tác dụng phép so sánh * Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, làm BT * Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp đơi * u cầu sản phẩm: phiếu học tập; ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + HS đọc yc bt + Xác đinh so sánh đoạn văn cho biết thuộc loại so sánh nào? Tác dụng HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - GV hướng dẫn HS - Dự kiến sản phẩm => So sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác => So sánh thể quan niệm tác giả sống chết Ghi nhớ: (SGK - Tr42) II Luyện tập: Bài 1: a Tâm hồn buổi trưa hè T: (Là) ⇒ So sánh ngang b Chưa mn nỗi lịng bầm - Chưa khó nhọc đời bầm 60 T: (Chưa bằng) ⇒ So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng - T: (Như) ⇒ so sánh ngang T: (hơn) ⇒ so sánh ko ngang * Phân tích td gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi trưa hè - Tâm hồn: Sự vật trừu tượng phi vật thể, ko tri giác được, ko định lượng được, khó định tính - Một buổi trưa hè: Kn tương đối cụ thể, hdung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ 15 15 Văn Bài tập 2: * Mục tiêu: Nêu câu văn so sánh văn “ Vượt thác” * Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi trả lời * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: ghi * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Đọc yêu cầu tập + Tìm câu văn có so sánh HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt Dự kiến sản phẩm niệm Đó t/g cụ thể,1 ko gian đầy nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phượng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên ko khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vô tư đến thánh thiện Bài 2: a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vượt thác: - Thuyền rẽ sóng nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột - Những động tác nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh - to cụ già b Em thích hình ảnh: dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nvật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thnhiên người HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học so sánh để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS 16 16 Văn * Cách tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết đoạn văn miêu tả cảnh vùng sông nước mà em học có sử dụng kiểu so sánh HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - HS khác nhận xét - Giáo viên chốt HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Sưu tầm câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ có sử dụng kiểu so sánh học - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời 17 17 ... Sử dụng so sánh, nhân hóa - Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc Văn sắc, chọn lọc - Sdụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tưởng Nội dung - Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông... miêu tả văn này? ? Cảnh dịng sơng hai bên bờ miêu tả chi tiết nào? (đoạn đồng bằng) ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cảnh vùng đồng ? Nhận xét em cảnh vùng đồng bằng? ? Tìm chi tiết. .. nói chung HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời 10 10 Văn Tuần 22 – Bài 21 – Tiết 86: SO SÁNH (Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Củng cố kiến thức so sánh