SINHHOC 10 HALONG QUANGNINH đáp án

ĐỀ ĐỀ XUẤT KỲ THI CHỌN HSG CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn thi: Sinh học - Lớp 10 Thời gian làm bài: 180 phút ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Thành phần hóa học tế bào (2,0 điểm) Hình phản ánh cấu tạo hóa học steroit phổ biến màng sinh chất tế bào động vật có vú a Hãy nêu tên, cách xếp phân tử, tác dụng steroit màng sinh chất b Loại steroit cịn có vai trị tế bào? Hướng dẫn chấm: Câu a b Hình 1: Steroit Nội dung -Hợp chất hữu hình cholesterol - Trong màng sinh chất, nhóm hydroxyl phân tử cholesterol tương tác với đầu phosphate màng gốc steroit chuỗi hydrocarbon gắn sâu vào màng - Các phân tử cholesterol đan xen vào phân tử phospholipide để kết hợp chặt chẽ với màng sinh học - Cách xếp phân tử giúp cho màng ngăn chặn mạch acyl phospholipide gần để trì độ linh động cao màng mà đảm bảo độ bền học cần thiết Vai trò cholesterol - Cấu trúc màng, - Là tiền chất để tổng hợp nhiều phân tử có hoạt tính sinh học quan trọng như: vitamin D, nhiều loại hormone steroid (cortisol, aldosterone hormone sinh dục), axít mật … - Cholesterol tương tác với protein Hedgehog – phân tử truyền tín hiệu then chốt q trình phát triển thai nhi - Các nghiên cứu gần cho thấy cholesterol có vai trị quan trọng synapse não hệ miễn dịch, bao gồm việc chống ung thư Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu Cấu trúc tế bào (2,0 điểm) Hình mơ tả cấu trúc đơn giản tế bào động vật điển hình với số cấu trúc đánh số từ (1) đến (6) a) Hãy xác định tên cấu trúc trên? b) Những cấu trúc thuộc hệ thống màng nội bào? Giải thích c) Giả sử hình bên tế bào bạch cầu cấu trúc phát triển mạnh? Câu a b c Nội dung Tên cấu trúc: (1) – màng nhân; (2) – lưới nội chất hạt; (3) – lưới nội chất trơn; (4) – thể Gôngi; (5) – ti thể (6) – lizơxơm Thí sinh xác định cấu trúc 0,125 điểm - Các cấu trúc thuộc hệ thống màng nội bào bao gồm (1), (2), (3), (4), (6) vì: + Có liên kết với mặt vật lí (màng nhân mạng lưới nội chất) mặt chức (thông qua túi tiết) + Prôtêin chúng tổng hợp nhờ ribôxôm thuộc lưới nội chất hạt - Cấu trúc không thuộc hệ thống nội màng: ti thể - Cấu trúc (2) lưới nội chất hạt Vì: + Tế bào bạch cầu có chức quan trọng tổng hợp protein kháng thể bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh + Sự phát triển mạnh hệ thống lưới nội chất hạt tạo nhiều kháng thể Điểm 0,75 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu Chuyển hóa vật chất lượng tế bào (Đồng hóa) (2,0 điểm) Trong thí nghiệm cẩn thận thực vào năm 1960, lần lục lạp đặt dung dịch có pH = để không gian strôma tilacôit bị axit hóa (mơ hình đây) Sau chuyển sang trạng thái (dung dịch pH = 8), điều nhanh chóng làm tăng pH chất 8, có bổ sung ADP Pi, tạm thời tilacoid trì pH = Hình Hãy cho biết: a) Trong thí nghiệm trên, ATP có tổng hợp khơng? Giải thích b) Có cần ánh sáng để thí nghiệm hoạt động khơng? c) Điều xảy bước thí nghiệm tiến hành trên, nhiên bước thứ đặt pH = bước thứ hai đặt pH = 4? d) Nếu bổ sung chất dinitrophenol (DNP) biết chất khuếch tán dễ dàng qua màng ti thể giải phóng proton vào chất lục lạp thí nghiệm trên, q trình tổng hợp ATP có xảy khơng? Giải thích Hướng dẫn chấm: Câu - Có a Nội dung - Sự chuyển liên tiếp bước thí nghiệm tạo chênh lệch nồng độ H+ tilacoid với chất lục lạp H+ chảy qua ATP synthetase hướng phía chất tổng hợp ATP Điểm 0,25 0,25 b - Không cần - Vì bước thí nghiệm tạo nên chênh lệch nồng động H+ bên tilacoid cao bên ngồi chất Do thay cho ánh sáng chuỗi chuyền e 0,25 0,25 c - Khơng tạo ATP - Có chênh lệch H+ chênh lệch ngược với hướng ATP synthetase 0,25 0,25 d - Có - Vì thí nghiệm chênh lệch nồng độ H+ không phụ thuộc vào chuỗi chuyền electron nên trình tổng hợp ATP diễn 0,25 0,25 Câu Chuyển hóa vật chất lượng tế bào (Dị hóa) (2,0 điểm) Để nghiên cứu hô hấp tế bào, người ta tách ti thể từ loại tế bào đưa vào môi trường phù hợp với nguồn cacbon pyruvat Sau đó, bổ sung malonat 0,01 M tiến hành đo lượng oxi hấp thụ phút Công thức cấu tạo malonat chuyển hóa pyruvat ti thể biểu diễn hình Hình Hãy cho biết: a) Sau bổ sung malonat, lượng oxi tiêu thụ thay đổi nào? Giải thích b) Sau bổ sung malonat, khơng tính thành phần môi trường nuôi ban đầu, hợp chất có nồng độ cao số hợp chất trung gian phản ứng chuyển hóa hình trên? Giải thích c) Nếu bổ sung malonat với nồng độ gấp 10 lần, lượng oxi thay đổi nào? d) Để tăng lượng oxi tiêu thụ lên mức cao có thể, nên bổ sung chất chuyển hóa trung gian nào? Giải thích Hướng dẫn chấm: Nội dung Câu Điểm - Giảm - Malonate chất ức chế cạnh tranh với succinate có cấu tạo tương tự, 0,25 a ức chế hoạt động enzim succinate dehydrogenaze gây ức chế chuỗi 0,25 phản ứng phía trước chu trình Crep, hạn chế tạo NADH tham gia chuỗi chuyền e nên giảm tiêu thụ oxi - Succinate 0,25 - Vì enzim succinate dehydrogenaze bị ức chế enzim khơng chuyển hóa 0,25 b succinate nên tăng tích lũy chất đến phản ứng dừng hẳn c d - Giảm mạnh - Do lượng oxi đo phút nên lúc phản ứng chậm dần lại trước dừng hồn tồn nên có NADH sinh ra, oxi sử dụng chậm dần - Tăng lượng succinate - Vì succinate vượt qua malonate để cạnh tranh enzim để tạo NADH tham gia vào chuỗi chuyền e 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu Truyền tin tế bào + Phương án thực hành (2,0 điểm) Lizơxơm bào quan có chứa enzim hidrolaza Enzim chuyển tới lizôxôm qua lưới nội chất máy Gôngi Mantozo-6-photphat (M6P) gốc đường gắn vào enzim làm dấu hiệu đặc thù, nhờ thụ thể lizôxôm nhận giúp chúng chuyển vào lizôxôm Hai enzim PT PG có chức xúc tác chuyển thành M6P qua chuỗi phản ứng: Mantozo Chất chuyển hóa trung gian M6P Bảng 2: TB TB TB Một chất bất thường X tế bào có enzim hoạt Dịch chiết tế bào + + động bình thường lại bị tiết tế Dịch chiết tế bào + bào không chuyển vào lizơxơm Có Dịch chiết tế bào + dịng tế bào I, II, III phát thấy có bất Ghi chú: thường X Nhằm xác định nguyên nhân bất “+”: có enzim hidrolaza chuyển vào lizoxom; thường X với dịng tế bào, bổ sung dịch “-”: khơng có enzim hidrolaza chuyển vào lizoxom chiết dịng tế bào vào mơi trường ni có sẵn mantozo ( bảng 2) Hãy cho biết dòng tế bào I, II, III có sai hỏng (liên quan đến PT, PG hay thụ thể lizôxôm) khiến lizôxôm chúng thu nhận enzim hidrolaza Giải thích Hướng dẫn chấm: Câ u5 Nội dung Điểm - Các enzim hidrolaza hoạt động bình thường, tiết ngồi tế bào khơng chuyển vào lizơxơm nguyên nhân do: (1) Sai hỏng xuất thụ thể tiếp nhận lizôxôm (2) Hoặc M6P không tạo thiết hụt enzim PT PG Nên hidrolaza không vận chuyển đến đích - Với kết thí nghiệm sai hỏng không sửa chữa cho thấy sai hỏng dòng tế bào II III bổ trợ cho Do sai hỏng dòng II III phải liên quan đường chuyển hóa mantozo thành M6P - Dịch chiết từ tế bào II bổ sung vào tế bào I, III bổ sung vào I sai hỏng khơng sửa chữa (1) Dịng I phải mang đột biến làm thụ tể tiếp nhận hidrolaza (2) Dòng II thiếu enzim PT PG , dòng III thiếu enzim PG PT 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 Câu Phân bào (2,0 điểm) Ở sinh vật đa bào, phân chia tế bào trình kiểm sốt kĩ lưỡng nhiều chế phức tạp, có tham gia protein p53 Hình 6.1 minh hoạ mơ hình hoạt động protein p53 tế bào động vật bình thường Hình 6.2 thể hàm lượng tương đối mARN sản phẩm protein hai gen p53 p21 điều kiện bình thường tế bào có tổn thương ADN Biết protein p53 cấu tạo từ tiểu phần giống có chức sinh học tiểu phần hoạt động Hình 6.1 Hình 6.2 a) So với tế bào bình thường, tế bào ung thư mang gen p53 chức có tốc độ đột biến khả sinh trưởng điều kiện thiếu ôxi thay đổi nào? Giải thích b) Gen p53 p21 điều hoà biểu chủ yếu giai đoạn nào? Giải thích Cho mARN hai gen có cách cắt nối có thời gian tồn ổn định c) Tại protein p53 có vai trị quan trọng sinh vật đa bào sinh vật đơn Hướng dẫn chấm: Câu a b c Nội dung Điểm Tốc độ đột biến tăng/cao Vì tổn thương ADN tín hiệu hoạt hố p53 gây ức chế chu 0,25 kỳ tế bào sửa chữa đột biến (hình 6.1) Khả sinh trưởng điều kiện thiếu ôxy cao/tốt Thiếu O2 loại stress từ 0,25 mơi trường gây hoạt hố p53 dẫn đến tự chết theo chương trình (hình 6.1) Tổn thương ADN (sau chiếu xạ) không làm thay đổi hàm lượng mARN gen p53 0,5 làm tăng đáng kể lượng protein p53 tế bào → gen p53 điều hoà chủ yếu giai đoạn khởi đầu dịch mã sau dịch mã (thí sinh cần nêu trường hợp điểm) Ngược lại, hàm lượng mARN protein p21 tế bào tăng mạnh sau chiếu 0,25 xạ → gen p21 điều hoà chủ yếu mức chất nhiễm sắc bước khởi đầu phiên mã (Thí sinh cần nêu trường hợp điểm) Với chức kích hoạt tự chết theo chương trình, làm ngừng chu kì tế bào tạm 0,5 thời vĩnh viễn, vai trò p53 khơng có lợi cho sinh vật đơn bào (nói cách khác, với sinh vật đơn bào, sống mang đột biến cịn khơng sống) Với sinh vật đa bào, sống toàn thể ưu tiên Một tế bào mang đột biến 0,25 tiếp tục phân chia dẫn đến ung thư bệnh nghiêm trọng (từ ảnh hưởng đến chức bình thường tồn thể) Câu Cấu trúc, chuyển hóa vật chất VSV (2,0 điểm) Người ta phân lập sáu mẫu vi khuẩn kị khí từ mơi trường đất (A-F) để nghiên cứu vai trò chúng chu trình nitơ Mỗi chủng ni cấy bốn loại môi trường dung dịch khác nhau: (1) Peptone (polypeptides ngắn), (2) Ammonium, (3) Nitrat, (4) Nitrit Chỉ có mơi trường (3) nitrat có bổ sung carbohydrate làm nguồn carbon Sau ngày ni cấy, kết quan sát trình bày bảng đây: Bảng 2: ST T Môi trường dinh dưỡng Peptone Ammonium Chủng vi khuẩn A B C D E F +, pH↑ +, pH↑ - +, pH↑ - +, pH↑ - - +, NO2- - - Nitrate +, khí + - + - +, khí Nitrite - - - - +, NO3- - Ghi chú: (+) vi khuẩn sinh trưởng; (-) vi khuẩn sinh trưởng (pH ↑) pH môi trường tăng lên (NO3-) Kết dương tính kiểm tra có mặt nitrate (NO2-) Kết dương tính kiểm tra có mặt nitrite (Khí ) Sản xuất khí mơi trường Q trình chuyển hóa hợp chất chứa nitơ đất gồm giai đoạn nào? Phân tích kết thí nghiệm để xác định kiểu dinh dưỡng vai trò chủng vi khuẩn q trình chuyển hóa hợp chất chứa nitơ đất Hướng dẫn chấm: - Câu Nội dung Điểm - Q trình chuyển hóa hợp chất chứa nitơ đất gốm giai đoạn sau: + Giai đoạn amơn hóa: Protêin → NH3 + Nitrat hóa: NH3 → NO2- → NO3+ Phản nitrat hóa: NO3- → N2 - Kiểu dinh dưỡng: + A,B,D,F: hóa dị dưỡng + C E: hóa tự dưỡng - Vai trò chủng vi khuẩn: + Chủng C vi khuẩn nitrat hóa: C quan sát thấy mơi trường amoni, chuyển hóa NH3 thành NO2+ E vi khuẩn nitrat hóa: E sinh trưởng mơi trường nitrit, chuyển hóa NO2→ NO3+ Sự tăng trưởng chủng B D quan sát thấy môi trường peptone cho thấy hai chủng phân giải peptone để tăng trưởng tạo amơn, q trình amơn hóa làm tăng độ pH môi trường + Các chủng A, B, D, F thuộc nhóm hóa dị dưỡng chúng sử dụng hợp chất nitơ hữu để sinh lượng cho hoạt động sống + Sự tăng trưởng chủng A F quan sát thấy mơi trường nitrat, chứa carbohydrate nguồn carbon Sản xuất khí mơi trường cho thấy hai chủng tiến hành hơ hấp kị khí chuyển hóa nitrat (NO3) thành nitơ tự (N2) (Vì vi khuẩn kị khí, nên khơng thể sản xuất khí CO2 từ hơ hấp hiếu khí) 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Câu Sinh trưởng, sinh sản VSV (2,0 điểm) Một nhà di truyền phân lập dòng đột biến khuyết dưỡng khác vi khuẩn Để sinh trưởng tất cần chất G Các hợp chất A, B, C, D, E thuộc đường tổng hợp chất G, chưa biết thứ tự Các đột biến (từ đến 5) sử dụng để xác định thứ tự vai trò đột biến cách bổ sung chất cần thiết cho sinh trưởng chúng Dấu (+) thể dòng đột biến sinh trưởng bổ sung chất tương ứng vào môi trường, dấu (-) thể dịng đột biến khơng sinh trưởng Kết thí nghiệm sau: Các chất cho vào môi trường A B C D - - - + - + - + - - - - - + + + + + + + a) Sắp xếp thứ tự chất A, B, C, D, E đường chuyển hóa tổng hợp chất G? b) Mỗi dòng đột biến làm hỏng enzim đường chuyển hóa? c) Giả sử có hai thể đột biến kép 1, thể đột biến kép 2, nuôi môi trường tối thiểu, khơng có đột biến xảy tái tổ hợp gen chúng, điều kiện khác đảm bảo chúng sinh trưởng khơng? Giải thích Câu Nội dung a Về ngun tắc đột biến cần G để sinh trưởng nên G cuối chuỗi chuyển hóa + Tất đột biến chết bổ sung E chứng tỏ E đứng đầu chuỗi chuyển hóa, chất A, chất C, chất B chất D Thứ tự đúng: E → A → C →B→D→G Khi đột biến bị chặn trước chất cần bổ cho sinh trưởng đột biến vị trí đó, nên ta có vị trí đột biến chuỗi chuyển hóa là: E AC B D G Có Vì: + Trong q trình sinh trưởng vi khuẩn tiết enzim thực trao đổi chất môi trường biến đổi chất thành dạng đơn giản hấp thụ vào tế bào + Khi nuôi môi trường tối thiểu thể đột biến kép 1, tạo hai chất B C môi trường + Hai chất (B, C) cần thiết cho sinh trưởng bình thường thể đột biến kép 1, sinh trưởng tạo hai chất D G môi trường cung cấp cho thể đột biến 1, b c Điể m 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Câu Virut (2,0 điểm) Người ta nuôi cấy vi khuẩn E coli đĩa thạch dinh dưỡng đạt mật độ phù hợp, sau ủ lượng phagơ T4 vào mơi trường nghiên cứu q trình lây nhiễm chúng vào quần thể vi khuẩn theo thời gian Kết thu chu trình lây nhiễm phagơ T4 thể hình 4, với giai đoạn từ (a) – (c) phân chia dấu “●” a) Giai đoạn hình phù hợp với mô tả sau đây? Giải thích (1) Hầu hết tế bào vi khuẩn mơi trường bị ly giải (2) Chủ yếu diễn trình sinh tổng hợp thành phần phagơ b) Xét theo tính chất q trình lây nhiễm, phagơ T4 thuộc loại phagơ nào? Giải thích c) Sự lây nhiễm phagơ có bị ảnh hưởng khơng tế bào vi khuẩn E coli xử lý với lyzơzim trước ủ với phagơ? Giải thích d) Vi khuẩn có chế để bảo vệ khỏi xâm nhập công phagơ? Hướng dẫn chấm: Câu Nội dung Điểm a a – (2) Tốc độ lây nhiễm giảm dần phagơ xâm nhập dần vào tế bào 0,25 chưa có phagơ tạo thành (vẫn trình sinh tổng hợp) c – (1) Ở giai đoạn này, tốc độ lây nhiễm giảm dần phần lớn vi khuẩn bị chết (ly giải virion giải phóng) Khi tồn quần thể vi khuẩn diệt vong, khơng có virion lây nhiễm Phagơ độc, kết cuối trình lây nhiễm toàn quần thể vi khuẩn bị tiêu diệt (tốc độ lây nhiễm giảm kết thúc chu trình lây nhiễm) Khơng ảnh hưởng Vì E coli vi khuẩn gram âm, có thụ thể (kháng nguyên) bề mặt nằm lớp polilyposaccarit thành tế bào Xử lý với lyzozim làm tan lớp peptidoglican thành tế bào, không ảnh hưởng đến lớp polilyposaccarit, phagơ nhận biết lây nhiễm - Chọn lọc tự nhiên ưu tiên giữ lại thể đột biến mang thụ thể mà phagơ khơng có khả nhận biết - Vi khuẩn sản sinh enzim giới hạn có khả cắt đặc hiệu phân tử ADN ngoại lai (ADN virut) b c d 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 10 Bệnh truyền nhiễm, miễn dịch (2,0 điểm) a) Tại tiêm vắcxin giúp người tiêm chủng miễn dịch với bệnh suốt đời? Tại có trường hợp tiêm vắcxin giúp người tiêm chủng miễn dịch thời gian ngắn ? b) Nếu đứa trẻ sơ sinh khơng có tuyến ức tế bào có chức bị thiếu hụt? Giải thích? c) Vi khuẩn gây bệnh người cách nào? Hướng dẫn chấm: Câu 10 Nội dung - Vắc-xin chế phẩm có tính kháng ngun dùng để tạo miễn dịch đặc hiệu chủ động, Điể m 0,25 nhằm tăng sức đề kháng thể (số) tác nhân gây bệnh cụ thể - Hệ miễn dịch nhận diện vắc-xin vật lạ nên hủy diệt chúng "ghi nhớ" chúng Về 0,5 sau, tác nhân gây bệnh thực thụ xâm nhập thể, hệ miễn dịch tư sẵn sàng a để cơng tác nhân gây bệnh nhanh chóng hữu hiệu (bằng cách huy động nhiều thành phần hệ miễn dịch, đặc biệt đánh thức tế bào lympho nhớ) Đây ưu điểm đáp ứng miễn dịch đặc hiệu 0,25 - Trường hợp tiêm vắc xin giúp người tiêm chủng miễn dịch thời gian ngắn virut gây bệnh bị đột biến - Một đứa trẻ khơng có tuyến ức khơng có tế bào T có chức Khơng có tế 0,25 bào T hỗ trợ giúp hoạt hóa tế bào B đứa trẻ sản sinh kháng thể b chống lại vi khuẩn ngoại bào 0,25 Hơn nữa, khơng có tế bào T gây độc thể bào T hỗ trợ, hệ miễn dịch đứa trẻ diệt tế bào nhiễm virut c Vi khuẩn gây bệnh bằng: - Tiết ngoại độc tố nội độc tố => gây độc cho tế bào thể - Trực tiếp phá hủy làm tổn thương tế bào số loại mơ thể => gây bệnh hội 0,25 0,25 10 ... pH↑ - +, pH↑ - +, pH↑ - - +, NO 2- - - Nitrate +, khí + - + - +, khí Nitrite - - - - +, NO 3- - Ghi chú: (+) vi khuẩn sinh trưởng; (-) vi khuẩn sinh trưởng (pH ↑) pH môi trường tăng lên (NO 3-) Kết... chất tương ứng vào môi trường, dấu (-) thể dịng đột biến khơng sinh trưởng Kết thí nghiệm sau: Các chất cho vào môi trường A B C D - - - + - + - + - - - - - + + + + + + + a) Sắp xếp thứ tự chất... Điểm 0,25 0,25 b - Không cần - Vì bước thí nghiệm tạo nên chênh lệch nồng động H+ bên tilacoid cao bên ngồi chất Do thay cho ánh sáng chuỗi chuyền e 0,25 0,25 c - Khơng tạo ATP - Có chênh lệch