Đang tải... (xem toàn văn)
“Đề thi giữa học kì 1 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2021-2022 có đáp án - Trường THPT Huỳnh Ngọc Huệ” là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho giáo viên trong quá trình giảng dạy và phân loại học sinh. Đồng thời giúp các em học sinh củng cố, rèn luyện, nâng cao kiến thức môn học. Để nắm chi tiết nội dung các bài tập mời các bạn cùng tham khảo đề thi.
BẢNG ĐẶC TẢ MA TRẬN KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 20212022 Mơn: NGỮ VĂN LỚP 12 Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Đơn vị kiến thức/Kĩ Mức độ Số câu kiến hỏi theo thức, kĩ năng ĐỌC HIỂU nhận cần thức kiểm Nhận Thông Vận biết hiểu dụng 1 tra, mức độ Tổng đánh giá Nhận Đọc hiểu văn biết: bản/ Nhận đoạn trích văn biết một vấn đề Tiêu chí lựa trong văn bản. chọn ngữ liệu: (Câu 1) Một Chỉ ra đoạn văn, có nêu độ dài tác dụng khoảng của biện 200 – pháp tu 300 chữ từ (Câu (Ngữ 2) liệu ngồi Thơng SGK) hiểu: Lí giải, nêu cách hiểu về một vấn đề mà văn bản hoặc đoạn trích đặt Vận Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Đơn vị Mức độ kiến kiến thức/Kĩ thức, kĩ năng cần Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức kiểm Nhận Thông Vận tra, biết hiểu dụng đánh giá dụng: Bày tỏ quan điểm của bản thân về vấn đề đặt ra trong văn bản/đoạ n trích Vận dụng cao Rút ra học/ thơng điệp có ý nghĩa Nhận VIẾT Nghị ĐỌAN luận về biết: VĂN tư NGHỊ LUẬN tưởng, đạo lí Xác định tư XÃ HỘI (Câu 1, tưởng Phần đạo lí (khoảng Làm cần bàn 150 chữ) văn) luận Xác định được cách thức trình bày 1** Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Đơn vị kiến thức/Kĩ Số câu Mức độ hỏi theo kiến mức độ Tổng thức, nhận kĩ năng thức cần kiểm tra, đo n đánh giá văn Thông hiểu: Diễn giải về nội dung, ý nghĩa tư tưởng đạo lí Vận dụng: Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, phép liên kết, các phương thức biểu đạt, thao tác lập luận phù hợp để Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận Mức độ kiến thức, kĩ năng triển cần khai lập kiểm luận, bày tra, tỏ quan đánh giá điểm bản thân về tư tưởng đạo lí Vận dụng cao: Huy động được kiến thức và trải nghiệm bản thân để bàn luận tư tưởng đạo lí Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho thức Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận thức Mức độ kiến lời văn thức, có giọng đikĩ năng ệu, cần hình kiể m ảnh; đoạtra, n văn đánh giá giàu sức thuyết phục Nghị Nhận luận về biết: một hiện Nhận tượng diện đời sống hiện (Câu 1, tượng Phần đời sống Làm cần nghị văn) luận Xác định được cách thức trình bày đoạn văn Thơng hiểu: Hiểu Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận thức Mức độ kiến đượ c c, thứ thkĩ năng ực trạng/ng cần uyên kiểm nhân/ các tra, mặt lợi đánh giá hại, sai của hiện tượng đời sống Vận dụng: Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, phép liên kết, các phương thức biểu đạt, thao tác lập luận phù hợp để Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận thức Mức độ kiến thức, tri ển kĩ năng khai lập cần luận, bày kiểm tỏ quan tra, điểm đánh giá bản thân về hiện tượng đời sống Vận dụng cao: Huy động được kiến thức và trải nghiệm bản thân để bàn luận hiện tượng đời sống Có sáng tạo trong Nhận Thơng Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận Kĩ năng thức Mức độ kiến Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao dith ễn đ ức, ạt, lậ p luận kĩ năng làmcầ ncho lời văn kiểm có giọng tra, điệu, đánh giá hình ảnh; đoạn văn giàu sức thuyết phục VIẾT Nghị BÀI luận về biết: VĂN một NGHỊ định thơ, một kiểu bài LUẬN VĂN HỌC đoạn Nhận Xác bài thơ: nghị Tây luận văn Tiến học, vấn (Quang đề cần Dũng) nghị Việt luận Bắc Giới (Tố Hữu thiệu tác ) giả, tác phẩm Thông hiểu: 1 * Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận thức Diễn giải về giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật của đoạn thơ, bài Mơứ: c độ th tinh thầ yêu kinế n nướ c,c, thứ tinh th ần kĩ năng đồn kết, cần đời sống kiểm tình tra, nghĩa đánh giá của quân dân ta trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp; thể thơ, hình ảnh, Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ Mức độ nhận kiến thức thức, Nhận Thông Vận kĩ năng biết hiểu dụng cần ngôn từ, kiểm biện tra, pháp đánh giá nghệ thuật đặc sắc… Lí giải số đặc điểm cơ của thơ hiện đại Việt Nam giai đoạn 1945 1974 được thể hiện trong văn bản/đoạ n trích Vận dụng: Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu, Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận thức phép liên kết, các Mươ ức độ ph ng thứ n kicế bith ểu đ ức, ạt, thao kĩ năng tác lập cần luận để kiểm phân tra, tích, cảm đánh giá nhận về nội dung, nghệ thuật thơ đại Việt Nam giai đoạn 1945 1974 Nhận xét về nội dung nghệ thuật văn bản/đoạ Nhận Thông Vận biết hiểu dụng Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến thức/Kĩ Mức độ kiến thức, mức độ Tổng nhận thức kĩ năng Nhận Thơng Vận cần biết hiểu dụng kiểm n trích; tra, vị trí và đánh giá đóng góp tác giả Vận dụng cao: So sánh với các tác phẩm khác, liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh giá, làm nổi bật vấn đề nghị luận Có sáng tạo trong diễn đạt, lập luận làm cho Vận dụng cao Nội T T dung kiến thức/ Kĩ năng Số câu Đơn vị hỏi theo kiến mức độ Tổng thức/Kĩ nhận Mức độ thức kiến Nhận Thông Vận thức, biết hiểu dụng kĩ năng lờ i văn ần có cgi ọ ng Vận dụng cao ể m điki ệu, tra, hình ả nh; bài đánh giá văn giàu sức thuyết phục Tổng Tỉ lệ % 40 Tỉ lệ chung 30 20 10 100 70 30 100 Lưu ý: Đối với các câu hỏi ở phần Đọc hiểu, mỗi câu hỏi cần được ra ở một chỉ báo của Mức độ kiến thức, kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá tương ứng (một chỉ báo là một gạch đầu dịng) Những đơn vị kiến thức/ kĩ năng của các bài học tiếng Việt, Làm văn, Lí luận văn học, Lịch sử văn học được tích hợp trong kiểm tra, đánh giá ở phần Đọc hiểu và phần Làm văn (1*) Một bài văn đánh giá 4 mức độ nhận thức (nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, vận dụng cao); tỉ lệ điểm cho từng mức độ được thể hiện trong đáp án và hướng dẫn chấm TRƯỜNG THPT HUỲNH NGỌC HUỆ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 20212022 Mơn: Ngữ văn – Lớp 12 Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao đề) I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các u cầu: Nền tảng của sự thành cơng nằm ở tính kỷ luật tự giác và được thể hiện thơng qua sự tự chủ. Tự chủ là lịng can đảm được sử dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ngự và kiểm sốt tất cả các trạng thái cảm xúc của bản thân. Nếu ví con người như một chiếc thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân Điềm tĩnh là một trong những biểu hiện của sự tự chủ. Người giữ được điềm tĩnh ln ẩn chứa trong mình nguồn sức mạnh to lớn. Điềm tĩnh giúp con người giữ được sự sáng suốt trong khi những người khác khơng cịn kiên nhẫn. Khi bị ai đó đổ lỗi, khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay khi bị bạn bè quay lưng…ấy là những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh. Biết chế ngự bản thân và giữ được sự điềm tĩnh, bạn sẽ có được bình n cũng như sẵn sàng đấu tranh cho những mục tiêu cao cả của đời mình. Hãy cố gắng giữ được vẻ bình tĩnh và cái tâm bình thản, sáng suốt trong mọi tình huống, bạn nhé! (Khơng gì là khơng có thể George Matthew Adams, Thu Hằng dịch) Câu 1. (0,5 điểm) Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh là lúc nào? Câu 2. (0,5 điểm) Chỉ ra và nêu tác dụng biện pháp tu từ trong câu: Nếu ví con người như một chiếc thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. Câu 3. (1,0 điểm) Theo anh, chị, tại sao tác giả khẳng định: Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân Câu 4. (1,0 điểm) Thơng điệp anh (chị) tâm đắc nhất qua văn bản là gì? Nêu lí do anh (chị) chọn thơng điệp đó II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1. (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trich ́ ở phần đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của sự tự chủ của con người trong cuộc sống Câu 2. (5,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau: "Mình về mình có nhớ ta, Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng Mình về mình có nhớ khơng, Nhìn cây nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn Tiếng ai tha thiết bên cồn, Bâng khng trong dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li, Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay" (Trích “Việt Bắc”, Tố Hữu) Hãy viết bài văn nêu cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ trên. HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm này gồm 02 trang) Thầy cơ cần quan sát bài làm của học sinh để đánh giá một cách tổng qt, tránh đếm ý cho điểm Điểm thành phần tính đến 0,25. Điểm tổng tồn bài làm trịn theo quy định Phần Câu/Ý I Nội dung Điể m Đọc hiểu 3.0 Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và điềm tĩnh là: khi bị ai đó đổ lỗi, là khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay bị bạn bè quay lưng 0.5 Biện pháp tu từ: So sánh và ẩn dụ: con người như một chiếc thuyền và tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. (HS chỉ cần nêu đúng một biện pháp) Tác dụng: nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm.Từ đó, ta thấy chính tính tự chủ sẽ ln giúp cho chúng ta định hướng được cuộc sống của mình, tạo nên sự kiên định, đưa chúng ta vượt qua mọi thử thách của cuộc đời Tác giả khẳng định: “người hạnh phúc nhất chính là người tự chủ được bản thân”. Bởi vì: Tự chủ là lịng can đảm được sử dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ngự và kiểm sốt tất cả các trạng thái cảm xúc của bản thân. Nếu ví con người như một chiếc thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. Tính tự chủ ln là điều cần thiết giúp con người ta dễ dàng đối mặt với những điều khơng như ý trong cuộc sống Tự chủ đem lại cho ta may mắn, thành cơng, và sự bình n trong tâm hồn.Vì nhờ có sự tự chủ của bản thân,ta biết chế ngự và kiểm sốt cảm xúc, giữ được kiên nhẫn mà hồn thành cơng việc một cách tốt đẹp, sn sẻ 0.5 1.0 1.0 HS có thể nêu 1 thơng điệp mà mình tâm đắc nhất (0.25), đồng thời có lí giải hợp tình, hợp lí (0.75) Gợi ý: Mỗi người phải ln biết giữ sự bĩnh tĩnh cho bản thân trong bất kì hồn cảnh nào. Bởi vì, khi ta biết tiết chế cảm xúc, kiểm sốt được hành vi của mình bằng sự bĩnh tĩnh hết mức, ta mới có thể giải quyết tình huống, vấn đề một cách logic, thấu đáo và rõ ràng nhất. Sự bĩnh tĩnh khơng chỉ đơn thuần giúp cho cuộc sống ta trở nên dễ dàng, nó cịn giúp chúng ta trở thành con người hồn thiện hơn, nhờ đó cơng việc cũng như các mối quan hệ của chúng ta sẽ thuận lợi hơn. II Làm văn Suy nghĩ về ý nghĩa của sự tự chủ của con người trong cuộc sống 2.0 a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 150 chữ: Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phânhợp, song hành hoặc móc xích 0.25 b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một vấn đề xã hội: ý nghĩa 0.25 của sự tự chủ của con người trong cuộc sống c.Thí sính có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần triển khai vấn đề theo các ý cơ bản sau: Giải thích: Tự chủ là khả năng tự bản thân mình đưa ra quyết định sáng suốt, khơng bị ép buộc, tự chủ trong lời nói, suy nghĩ, tình cảm, tự chủ với hành vi của mình trong mọi hồn cảnh. Tự chủ là đức tính tốt cần phải rèn luyện trong q trình hồn thiện bản thân Ý nghĩa của sự tự chủ của con người trong cuộc sống +Người có tính tủ chủ thì trong mọi trường hợp, mọi vấn đề đều có thái độ bình tĩnh, tự tin. Tự tin vào khả năng, năng lực của bản thân, tin vào điều bản thân sẽ làm và tin vào kết quả mình mang lại. Một học sinh có tính tự chủ trong học tập biểu hiện qua việc tự giác ý thức trong hành động, chủ động làm bài tập về nhà, trên lớp với tinh thần tự học tập cao, tự học hỏi để trau dồi bản thân +Khi rèn luyện được tính tự chủ, con người hình thành lối sống đúng đắn, cư xử có đạo đức, có văn hóa hơn. Tự chủ để giải quyết mọi tình huống trong cuộc sống, nhận được sự đánh giá cao của mọi người xung quanh về năng lực cũng như kỹ năng giao tiếp mà bản thân thể hiện. Tự chủ khiến ta tự tin, mạnh mẽ vượt qua khó khăn, cám dỗ +Tự chủ cịn mang lại cho con người nhiều cơ hội cao, dám ước mơ, dám thể hiện khả năng bản thân ở mọi lĩnh vực và sẽ thành cơng Bài học: Mỗi người phải có ý thức cao, trách nhiệm trong mọi cơng việc, tích cực tham gia học tập và rèn luyện bản thân thật tốt; nhất là học tập kĩ năng sống, biết tự mình xử lí mọi tình huống để đem lại kết quả tốt nhất d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận 1.00 0,25 e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Cảm nhận về tình cảm đẹp đẽ giữa bộ đội miền xi và người dân Việt Bắc qua đoạn thơ. "Mình về mình có nhớ ta ……………………………… Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay” a. Đảm bảo cấu trúc của bài văn nghị luận: Mở bài giới thiệu được vấn đề cần nghị luận,Thân bài triển khai được vấn đề nghị luận, Kết bài khái qt được vấn đề 5,0 0,25 b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: tình cảm đẹp đẽ giữa bộ đội miền xi và người dân Việt Bắc qua đoạn thơ. "Mình về mình có nhớ ta ……………………………… Cầm tay nhau biết nói gì hơm nay 0,25 c. Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cơ bản đảm bảo các nội dung sau: 4.00 1. Giới thiệu khái qt về tác giả, tác phẩm và đoạn thơ: Tác giả: Tố Hữu là nhà thơ lớn của nền thơ ca Việt Nam hiện đại, là lá cờ đầu của thơ ca cách mạng Việt Nam. Tác phẩm: được viết nhân một sự kiện chính trị có ý nghĩa lịch sử:Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, tháng 10 1954, các cơ quan Trung ương của Đảng và Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc thủ đơ của cuộc kháng chiến trở về Hà Nội 0,5 Đoạn thơ thuộc phần đầu của tác phẩm: + Nội dung thể hiện tình cảm đẹp đẽ giữa bộ đội miền xi và người dân Việt Bắc trong khung cảnh buổi chia tay. + Kết cấu đối – đáp. Hình thức là đối thoại nhưng thực chất là lời độc thoại nội tâm của chủ thể trữ tình nhân vật trữ tình 2.Cảm nhận về đoạn thơ. a. Nội dung: Tình cảm đẹp đẽ của người ở lại dành cho người ra đi: + Nhắc nhớ kỉ niệm “mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng” + Sự trống trải, hụt hẫng trong tâm hồn người ở lại + Lo lắng, trăn trở về tình cảm bộ đội dành cho mình có ln mặn nồng? Tình cảm đẹp đẽ của người ra đi dành cho người ở lại: + Khẳng định nỗi nhớ sâu sắc: nhớ hình, nhớ tiếng + Cảm xúc nhớ “bâng khng”, “bồn chồn”, nghẹn ngào, đầy lưu luyến b. Nghệ thuật: Thể thơ lục bát; hình ảnh thơ gắn liền với vùng đất Việt Bắc; chất liệu ngơn từ nghệ thuật; đại từ nhân xưng mìnhta mượn từ ca dao, dân ca; giọng điệu nhẹ nhàng. hình thức đối đáp, thể 3,0 2,0 1,0 thơ dân tộc, sử dụng từ láy giàu cảm xúc, hình ảnh hốn dụ… 3. Đánh giá chung: Qua đoạn thơ, ta thấu hiểu và trân trọng nghĩa tình cách mạng của những con người Việt Bắc và những người cán bộ Cách mạng miền xi. Đó chính là nguồn sức mạnh đặc biệt giúp Cách mạng của ta giành thắng lợi dù phải trải qua mn vàn gian khó Thơ Tố Hữu đậm đà tính dân tộc d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới 0,25 mẻ về vấn đề nghị luận ... vận dụng cao); tỉ lệ điểm cho từng mức độ được thể hiện trong? ?đáp? ?án? ?và hướng dẫn chấm TRƯỜNG? ?THPT HUỲNH NGỌC HUỆ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC: 20 21? ?2022 Mơn:? ?Ngữ? ?văn? ?–? ?Lớp? ?12 Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao? ?đề) I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các u cầu:... Làm? ?văn (1* ) Một bài? ?văn? ?đánh giá 4 mức độ nhận thức (nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, vận dụng cao); tỉ lệ điểm cho từng mức độ được thể hiện trong? ?đáp? ?án? ?và hướng dẫn chấm TRƯỜNG? ?THPT HUỲNH NGỌC HUỆ... Mức độ kiến thức, kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá tương ứng (một chỉ báo là một gạch đầu dịng) Những đơn vị kiến thức/ kĩ năng của các bài? ?học? ?tiếng Việt, Làm? ?văn, Lí luận? ?văn? ? học, Lịch sử? ?văn? ?học? ?được tích hợp trong kiểm tra, đánh giá ở phần Đọc hiểu và phần
