Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Sinh lớp 10 (Học kì 1) là tài liệu tham khảo dành cho quý thầy cô giáo và các em học sinh tham khảo, giúp các em hệ thống được kiến thức và nắm được nội dung bài học. Hi vọng với tài liệu này thầy cô và các em sẽ có kế hoạch giảng dạy và học tập hiệu quả nhé.
PHẦN M ỘT GIỚI THI ỆU CHUNG V Ề TH Ế GI ỚI S ỐNG Bài 1: CÁC C ẤP T Ổ CH ỨC C ỦA TH Ế GI ỚI S ỐNG I. MỤC TIÊU : 1. Ki ến th ức: Sau khi h ọc xong bài này HS H ọc sinh ph ải gi ải thích đ ược nguyên t ắc t ổ ch ức th ứ b ậc c ủ a th ế gi i s ố ng cái nhìn bao qt v và có ề th ế gi ới s ống. Gi ải thích đ ược t ại sao t ế bào l ại là đ ơn v ị c ơ b ả n t ổ ch ứ c nên th ế gi i s ố ng. Trình bày đ ược đ ặc đi ểm chung c ủa các c ấp t ổ ch ức s ống. 2. Năng l ực a/ Năng l ực ki ến th ức: HS? ?xa?c? ?đi?nh? ?đ? ́̀ ̣ ̣̉ ? ?c? ?mu?c? ?tiêu? ?ho?c? ?tâ?p? ?chu?? ?đê?? ̀ la?? ?gì? Rèn luy ện và phát tri ển năng l ực t ư duy phân tích, khái qt hố HS ?đă?t? ?ra? ?đ? ̀̀ ̣̀ ̣̉ ? ?c? ?nhiê?u? ?câu? ?ho?i? ?vê?? ?chu?? ?đê?? ?ho?c? ̣ tâ?p? b/ Năng l ực s ống: Năng l ực th ể hi ện s ự t ự tin khi trình bày ý ki ến tr ướ c nhóm, t ổ , l p. Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trá ch nhiệm, trong ho ạt đ ộng nhóm Năng l ực tìm ki ếm và x ử lí thơng tin Qua?n? ̉ li?? ́ ba?n? ̉ thân: Nhâ?n? ̣ th ́ ư?c? đượ c? ca?c? ́ yê?u? ́ tô?? ́ ta?c? ́ đô?ng? ̣ đên? ́ ba?n? ̉ thân: tác động đến quá trình h ọc t ập nh ư b ạn bè ph ương ti ện h ọc tập, th ầy cô… Xac đinh? ?đu?ng? ?quyê?n? ?va?? ?nghi?a? ?vu?? ?ho?c? ?tâ?p? ?chu?? ́́ ̀ ̀̃ ̣ ̣ ̣̉ ̣ ̀ đê? ? Quan li nho?m:? ?Lă?ng? ?nghe? ?va?? ?pha?n? ?hô?i? ?ti?ch? ?c? ́́ ̉ ́̀ ̀́ ̉ ̣ ?c,? ́tao? ?h? ̣ ươ ̣̉ ?ng? ?kh? ?i? ?ho?c? ?tâ?p ? 3. Ph ẩm ch ất Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đ ẹ p: yêu n ước, nhân ái, chăm ch ỉ, trung th ực, trách nhi ệm II. THI ẾT B Ị D ẠY H ỌC VÀ H ỌC LI ỆU Tranh v ẽ Hình 1 SGK và nh ững hình ảnh liên quan đ ến bài h ọ c mà HS và GV sưu t ầm: T ế bào, c ấu t ạo lông ru ột, c ấu t ạo tim, h ệ sinh thái Phi ếu h ọc t ập s ố 1: Đ ặc đi ểm các c ấp t ổ ch ức s ố ng Phi ếu h ọc t ập s ố 2 : B ảng ghép các c ấp t ổ ch ứ c s ố ng v i đ ặ c đi ể m. III. TI ẾN TRÌNH D ẠY H ỌC A. HO ẠT Đ ỘNG KH ỞI Đ ỘNG (M Ở Đ ẦU) a) Mục tiêu: HS biết được các nội dung c ơ bản của bài học cần đạt được, tạo t âm thế cho h ọc sinh đi vào tìm hi ểu bài m ới. b) N ội dung: Hs d ựa vào hi ểu bi ết đ ể tr ả l ời câu h ỏi. c) S ản ph ẩm: Từ bài toán HS v ận d ụng ki ến th ức đ ể tr ả l ời câu h ỏi GV đ a d) T ổ ch ức th ực hi ện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu s ơ lược chương trình sinh 12 Vật chất sống bắt đầu t ừ các phân tử, trong đó đặc biệt quan trọng là axit nuclei c, axit amin,…nhưng s ự sống của c ơ th ể ch ỉ bắt đầu t ừ khi có t ế bào, do đó th ế giới sống được t ổ ch ức theo các c ấp t ừ đ ơn gi ản đ ến ph ứ c t p… Bước 2: Th ực hi ện nhi ệm v ụ: HS th ực hi ện nhi ệm v ụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một s ố HS tr ả lời, HS khác nhận xét, b ổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào các hoạt động mới: Hoạt đ ộng hình thành ki ến th ức. B. HÌNH THÀNH KI ẾN TH ỨC M ỚI Hoạt đ ộng 1: Các c ấp t ổ ch ức c ủa th ế gi ới s ống a) M ục tiêu: H ọc sinh ph ải gi ải thích đ ược nguyên t ắc t ổ ch ức th ứ b ậc c ủ a th ế gi i s ố ng cái nhìn bao qt v và có ề th ế gi ới s ống. Gi ải thích đ ược t ại sao t ế bào l ại là đ ơn v ị c ơ b ả n t ổ ch ứ c nên th ế gi i s ố ng. Trình bày đ ược đ ặc đi ểm chung c ủa các c ấp t ổ ch ức s ống. b) Nội dung: HS quan sát SGK đ ể tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Sản ph ẩm d ự ki ến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia nhóm I. Các cấp t ổ chức của th ế HS, yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhanh giới s ống: Thế giới sống được t ổ chức trả l ời. theo nguyên tắc th ứ bậc rất Câu hỏi: Quan sát hình 1, cho biết th ế giới sống chặc ch ẽ gồm các cấp t ổ chức được t ổ ch ức theo nh ững c ấp t ổ ch ức c ơ b ản nào? cơ bản: t ế bào, c ơ thể, quần Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS tách nhóm thể, qu ần xã và h ệ sinh thái theo yêu cầu của GV, nghe câu hỏi và tiến hành Trong đó, t ế bào là đơn v ị thảo lu ận theo s ự phân công c ủa GV cơ bản cấu tạo nên mọi c ơ th ể Các nhóm c ử đ ại di ện trình bày k ết qu ả th ảo luận. sinh v ật. Các thành viên còn l ại nh ận xét, b ổ sung Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một s ố HS trả l ời, HS khác nh ận xét, b ổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, kết luận Hoạt đ ộng 2: Đặc đi ểm chung c ủa các c ấp t ổ ch ức s ống a) M ục tiêu: Tìm hi ểu đ ặc đi ểm chung c ủa các c ấp t ổ ch ức s ống b) Nội dung: HS quan sát SGK đ ể tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Sản ph ẩm d ự ki ến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu II. Đặc điểm chung của các cấp t ổ chức s ống: cầu các nhóm thảo luận theo câu hỏi được 1. T ổ ch ức theo nguyên t ắc th ứ phân công bậc: + Nhóm 1 và nhóm 2: Nguyên tắc th ứ bậc: T ổ chức sống Câu hỏi: Cho ví d ụ v ề t ổ chức th ứ bậc và cấp dưới làm nền tảng xây dựng nên đặc tính n ổi tr ội c ủa các c ấp t ổ ch ức tổ ch ức s ống c ấp trên sống. Ngoài đặc điểm của t ổ sống cấp thấp GV nh ận xét, k ết lu ận. , + Nhóm 3 và nhóm 4: tổ chức cấp cao cịn có những đặc Câu hỏi: Th ế nào là h ệ thống m ở và t ự tính riêng g ọi là đ ặc tính n ổi tr ội. điều ch ỉnh? Cho ví d ụ. 2. H ệ th ống m ở và t ự đi ều ch ỉnh: GV yêu c ầu nhóm 5, 6 trình bày k ết qu ả. Khái ni ệm h ệ th ống m ở. + Nhóm 5 và 6: Khái ni ệm h ệ t ự đi ều ch ỉnh. Câu hỏi: Cho ví d ụ chứng minh th ế giới 3. Th ế gi ới s ống liên t ục ti ến hóa: sống đa d ạng nh ưng th ống nh ất. Nh ờ s ự thừa k ế thông tin di truyền Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực nên các sinh vật đều có đặc điểm hiện nhi ệm v ụ chung. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một Điều kiện ngoại cảnh luôn thay đổi, số HS tr ả l ời, HS khác nh ận xét, b ổ sung biến d ị không ngừng phát sinh, quá Bước 4: K ết lu ận, nh ận đ ịnh: trình chọn lọc ln tác động lên sinh GV t ổng h ợp, k ết lu ận. vật, nên th ế giới sống phát triển vô cùng đa d ạng và phong phú C. HO ẠT Đ ỘNG LUY ỆN T ẬP a) M ục tiêu: Luyện t ập c ủng c ố n ội dung bài h ọc b) N ội dung: HS s ử d ụng SGK và v ận d ụng ki ến th ức đã h ọc đ ể tr ả l i câu hỏi Câu 1: Cho các ý sau: (1) T ổ ch ức theo nguyên t ắc th ứ b ậc. (2) Là h ệ kín, có tính b ền v ững và ổn đ ịnh. (3) Liên t ục ti ến hóa (4) Là h ệ m ở, có kh ả năng t ự đi ều ch ỉnh. (5) Có kh ả năng c ảm ứng và vân đ ộng. (6) Th ường xuyên trao đ ổi ch ất v ới môi tr ường. Trong các ý trên, có m ấy ý là đ ặc đi ểm c ủa các c ấp đ ộ t ổ ch ứ c s ố ng c ơ b ả n? A. 5 B. 3 C. 4 D. 2 Hiển th ị đáp án Đáp án: A Câu 2: Đặc tính quan trọng nhất đảm bảo tính bền vững và ổn định tương đối c ủa tổ ch ức s ống là: A. Trao đ ổi ch ất và năng l ượng B. Sinh s ản C. Sinh tr ưởng và phát tri ển D. Kh ả năng t ự đi ều ch ỉnh và cân b ằng n ội môi Đáp án: D Câu 3: Có các c ấp đ ộ t ổ ch ức c ơ b ản c ủa th ế gi ới s ống là (1) C ơ th ể. (2) t ế bào (3) qu ần th ể (4) qu ần xã (5) h ệ sinh thái Các c ấp đ ộ t ổ ch ức s ống trên đ ược s ắp x ếp theo đúng nguyên t ắ c th ứ b ậ c là A. 2 → 1 → 3 → 4 → 5 B. 1 → 2 → 3 → 4 → 5 C. 5 → 4 → 3 → 2 → 1 D. 2 → 3 → 4 → 5 → 1 Hiển th ị đáp án Đáp án: A Câu 4: “Tổ chức sống cấp thấp hơn làm nền tảng đ ể xây dựng nên t ổ chức sốn g cấp cao h ơn” gi ải thích cho nguyên t ắc nào c ủa th ế gi ới s ống? A. Nguyên t ắc th ứ b ậc. B. Nguyên t ắc m ở. C. Nguyên t ắc t ự đi ều ch ỉnh. D. Nguyên t ắc b ổ sung Hiển th ị đáp án Đáp án: A c) S ản ph ẩm: HS hoàn thành các bài t ập d) T ổ ch ức th ực hi ện: HS làm bt cá nhân D. HO ẠT Đ ỘNG V ẬN D ỤNG a) M ục tiêu: Tạo c ơ hội cho HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào các tình huống, bối c ảnh m ới, nh ất là v ận d ụng vào th ực t ế cu ộc s ống. Rèn luy ện năng l ực t ư duy, phân tích b) Nội dung: HS s ử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học đ ể tr ả lời câu hỏi : Nêu m ột s ố ví d ụ v ề kh ả năng t ự đi ều ch ỉnh c ủa c ơ th ể ng ườ i. c) S ản ph ẩm: HS làm các bài t ập: Lời gi ải: Một s ố ví d ụ v ề kh ả năng t ự đi ều ch ỉnh c ủa c ơ th ể ng ườ i: Khi c ơ th ể ở mơi trường có nhiệt đ ộ cao, h ệ mạch dưới da s ẽ dãn ra, l ỗ chân l ông giãn m ở, m ồ hôi ti ết ra làm mát c ơ th ể. Khi c ơ th ể ở mơi trường có nhiệt đ ộ thấp, các mạch máu dưới da co lại, xuất hiện hi ện t ượng run đ ể làm ấm c ơ th ể. Mắt người khi nhìn khơng rõ có xu hướng khép nh ỏ lại, làm thay đổi cầu mắt, giúp ảnh hi ện chính xác ở kho ảng tiêu c ự đ ể nhìn rõ v ật. Khi có một tác động quá lớn đến tâm lí con người, não có xu hướng xóa b ỏ đo ạn kí ứ c đó Ở hoạt động bài tiết bình thường, c ơ th ể s ẽ thu lại đường chất có lợi cho c ơ t hể và bài th ải nitrat ch ất gây đ ộc cho c ơ th ể. d) T ổ ch ức th ực hi ện: Làm bài t ập v ận d ụng * H ƯỚNG D ẪN V Ề NHÀ V ẽ s ơ đ ồ t ư duy cho bài H ọc bài và tr ả l ời câu h ỏi SGK Ôn t ập v ề các ngành đ ộng v ật, th ực v ật đã h ọc. . . Bài 2: CÁC GI ỚI SINH V ẬT I. MỤC TIÊU : 1. Ki ến th ức: Sau khi h ọc xong bài này HS H ọc sinh ph ải nêu đ ược khái ni ệm gi ới. Trình bày đ ược h ệ th ống phân lo ại sinh gi ới (h ệ th ống 5 gi ới). Nêu đ ược đ ặc đi ểm chính c ủa m ỗi gi ới sinh v ật (gi ới Kh ởi sinh, gi ới Nguyên sinh, gi ới N ấm, gi ới Th ực v ật, gi ới Đ ộng v ật). 2. Năng l ực a/ Năng l ực ki ến th ức: HS? ?xa?c? ?đi?nh? ?đ? ́̀ ̣ ̣̉ ? ?c? ?mu?c? ?tiêu? ?ho?c? ?tâ?p? ?chu?? ?đê?? ̀ la?? ?gì? Rèn luy ện và phát tri ển năng l ực t ư duy phân tích, khái qt hố HS ?đă?t? ?ra? ?đ? ̀̀ ̣̀ ̣̉ ? ?c? ?nhiê?u? ?câu? ?ho?i? ?vê?? ?chu?? ?đê?? ?ho?c? ̣ tâ?p? b/ Năng l ực s ống: Năng l ực th ể hi ện s ự t ự tin khi trình bày ý ki ến tr ướ c nhóm, t ổ , l p. Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian và đảm nhận trá ch nhiệm, trong ho ạt đ ộng nhóm Năng l ực tìm ki ếm và x ử lí thơng tin Qua?n? ̉ li?? ́ ba?n? ̉ thân: Nhâ?n? ̣ th ́ ư?c? đượ c? ca?c? ́ yê?u? ́ tô?? ́ ta?c? ́ đô?ng? ̣ đên? ́ ba?n? ̉ thân: tác động đến quá trình h ọc t ập nh ư b ạn bè ph ương ti ện h ọc t ập, th ầy cô… Xac đinh? ?đu?ng? ?quyê?n? ?va?? ?nghi?a? ?vu?? ?ho?c? ?tâ?p? ?chu?? ́́ ̀ ̀̃ ̣ ̣ ̣̉ ̣ ̀ đê? ? Quan li nho?m:? ?Lă?ng? ?nghe? ?va?? ?pha?n? ?hô?i? ?ti?ch? ?c? ́́ ̉ ́̀ ̀́ ̉ ̣ ?c,? ́tao? ?h? ̣ ươ ̣̉ ?ng? ?kh? ?i? ?ho?c? ?tâ?p ? 3. Ph ẩm ch ất Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đ ẹ p: yêu n ước, nhân ái, chăm ch ỉ, trung th ực, trách nhi ệm II. THI ẾT B Ị D ẠY H ỌC VÀ H ỌC LI ỆU Tranh phóng to hình 2/ SGK Tranh ảnh đ ại di ện c ủa sinh gi ới. III. TI ẾN TRÌNH D ẠY H ỌC A. HO ẠT Đ ỘNG KH ỞI Đ ỘNG (M Ở Đ ẦU) a) Mục tiêu: HS biết được các nội dung c ơ bản của bài học cần đạt được, tạo t âm thế cho h ọc sinh đi vào tìm hi ểu bài m ới. b) N ội dung: Hs d ựa vào hi ểu bi ết đ ể tr ả l ời câu h ỏi. c) S ản ph ẩm: Từ bài toán HS v ận d ụng ki ến th ức đ ể tr ả l ời câu h ỏi GV đ a d) T ổ ch ức th ực hi ện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt câu hỏi GV: VD: Một cây đậu, một c on bò, một con trùng đ ế giày, một con chó, rêu, vi khuẩn, nấm đảm, nấm nhầy Cá c loại này thu ộc này thu ộc gi ới sinh v ật nào? Bước 2: Th ực hi ện nhi ệm v ụ: HS th ực hi ện nhi ệm v ụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một s ố HS tr ả lời, HS khác nhận xét, b ổ sung. Bước 4: K ết lu ận, nh ận đ ịnh: HS : tr ả l ời> GV d ẫn d ắt vào bài m ới B. HÌNH THÀNH KI ẾN TH ỨC M ỚI Hoạt đ ộng 1: Gi ới và h ệ th ống phân lo ại 5 gi ới a) M ục tiêu: H ọc sinh ph ải nêu đ ược khái ni ệm gi ới. Trình bày đ ược h ệ th ống phân lo ại sinh gi ới (h ệ th ống 5 gi ới). b) Nội dung: HS quan sát SGK đ ể tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) S ản ph ẩm: HS hồn thành tìm hi ểu ki ến th ức d) T ổ ch ức th ực hi ện: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Sản ph ẩm d ự ki ến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu câu I. Giới và h ệ thống phân loại hỏi, yêu c ầu HS nghiên c ứu SGK tr ả l ời. ? Gi ới là gì? 5 gi ới: GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhanh tr ả 1. Khái ni ệm gi ới: lời. Gi ới là đơn v ị phân loại lớn ? Sinh giới được chia thành mấy giới? Do ai đ ề nhất, gồm các ngành sinh vật nghị có đ ặc đi ểm chung Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện 2. H ệ th ống phân lo ại 5 nhiệm v ụ giới: Hoạt đ ộng c ủa GV và HS Sản ph ẩm d ự ki ến Bước 1: Chuy ển giao nhi ệm v ụ: II. Các pha của quá trình GV chia nhóm HS, phát phiếu học tập và nêu yêu quang h ợp : cầu công vi ệc cho t ừng nhóm 1. Pha sáng : Yêu c ầu : Hoàn thành phi ếu h ọc t ập sau Khái niệm : pha sáng là Nhóm 1, 2 : Hồn thành phi ếu h ọc t ập sau : giai đoạn chuyển hóa năng Nội dung Pha sáng lượng ánh sáng thành năng Vị trí Nguyên li ệu nên pha sáng cịn được gọi là giai đoạn chuyển hóa lượng trong các liên kết hóa học của ATP và NADPH, năng l ượng Sản ph ẩm V ị trí : xảy ra ở màng GV đánh giá, k ết lu ận Nhóm 3, 4: Hồn thành phi ếu h ọc t ập sau : tilacôit. Nguyên liệu: NLAS, H O, ADP, NADP + 2 Nội dung Pha t ối Vị trí NADPH, O Nguyên li ệu 2. Pha t ối : Sản phẩm : ATP, 2 Khái niệm : là giai đoạn CO b ị kh ử thành 2 Sản ph ẩm Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhi ệ m vụ HS tách nhóm theo yêu cầu của GV, nhận phiếu học tập và ti ến hành th ảo lu ận theo h ướng d ẫn. Đại di ện c ủa nhóm lên trình bày k ết qu ả. Các nhóm cịn l ại nh ận xét, b ổ sung Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một s ố HS tr ả cacbohiđrat, nên cịn được gọi là q trình c ố định CO 2 V ị trí : xảy ra trong chất nền c ủa l ục l ạp. Nguyên liệu : ATP, NADPH, CO 2 Sản phẩm : tinh bột, sản phẩm h ữu c ơ khác lời, HS khác nh ận xét, b ổ sung Bước 4: K ết lu ận, nh ận đ ịnh: C. HO ẠT Đ ỘNG LUY ỆN T ẬP a) M ục tiêu: Luy ện t ập đ ể HS c ủng c ố nh ững gì đã bi ết Rèn luyện năng lực t ự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết v ấn đề cho HS b) N ội dung: HS s ử d ụng SGK và v ận d ụng ki ến th ức đã h ọc đ ể tr ả l i câu hỏi Câu 1: Cây xanh tổng hợp chất hữu c ơ t ừ chất vô c ơ nh ờ s ử dụng năng lượng á nh sáng trong quá trình nào sau đây? A. Hóa t ổng h ợp B. Hóa phân li C. Quang t ổng h ợp D. Quang phân li Hiển th ị đáp án Đáp án: C Câu 2: Những nhóm sinh v ật nào sau đây có kh ả năng quang h ợp? A. Th ực v ật và vi khu ẩn oxi hóa l ưu hu ỳnh B. Th ực v ật, vi khu ẩn lam và t ảo C. Th ực v ật và n ấm D. Th ực v ật và đ ộng v ật Hiển th ị đáp án Đáp án: B Câu 3: Nguyên li ệu c ủa quá trình quang h ợp g ồm các ch ất nào sau đây? A. Khí oxi và đ ường B. Đ ường và n ước C. Khí cacbonic, n ước và năng l ượng ánh sáng D. Khí cacbonic và n ước Hiển th ị đáp án Đáp án: D Câu 4: Phát bi ểu nào sau đây là đúng? A. Trong quá trình quang h ợp, cây h ấp th ụ O để t ổng h ợp ch ất h ữu c ơ 2 B. Quang h ợp là quá trình sinh v ật s ử d ụng ánh sáng đ ể phân gi ả i ch ấ t h ữ u c ơ C. M ột trong các s ản ph ẩm c ủa quang h ợp là khí O 2 D. Quang h ợp là q trình sinh lí quan tr ọng x ảy ra trong c ơ th ể m ọ i sinh v ậ t Hiển th ị đáp án Đáp án: C Câu 5: Phát bi ểu nào sau đây là đúng khi nói v ề c ơ ch ế c ủa quang h ợp? A. Pha sáng di ễn ra tr ước, pha t ối di ễn ra sau B. Pha t ối di ễn ra tr ước, pha sáng di ễn ra sau C. Pha sáng và pha t ối di ễn ra đ ồng th ời D. Ch ỉ có pha sáng, khơng có pha t ối Hiển th ị đáp án Đáp án: A c) S ản ph ẩm: HS hoàn thành các bài t ập d) T ổ ch ức th ực hi ện: D. HO ẠT Đ ỘNG V ẬN D ỤNG a) Mục tiêu: Tạo c ơ hội cho HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào c ác tình hu ống, b ối c ảnh m ới, nh ất là v ận d ụng vào th ực t ế cu ộ c s ố ng. Rèn luy ện năng l ực t ư duy, phân tích b) N ội dung: HS s ử d ụng SGK và v ận d ụng ki ến th ức đã h ọc đ ể tr ả l i câu hỏi. Theo em câu nói : “ Pha tối của quang hợp hồn tồn khơng ph ụ thuộc vào ánh sáng” có chính xác khơng? Vì sao ? c) S ản ph ẩm: HS làm các bài t ập d) T ổ ch ức th ực hi ện: Làm bài t ập v ận d ụng * H ƯỚNG D ẪN V Ề NHÀ Đ ọc m ục : Em có bi ết? ở cu ối bài H ọc thu ộc bài đã h ọc. Xem tr ước bài 18 trang 71, SGK Sinh h ọc 10 . TIẾT 18: ÔN T ẬP H ỌC KÌ I I. MỤC TIÊU : Sau khi h ọc xong bài này HS Ôn t ập kh ắc sâu nh ững ki ến th ức trong ch ương I, II, III V ận d ụng gi ải bài t ập ADN, ARN, PROTEIN HS khái quát m ột cách có h ệ th ống các ki ến th ức đã h ọ c chu ẩ n b ị cho ki ể m tra HK I II. PH ƯƠNG TI ỆN D ẠY H ỌC: Bảng phôtô ghi s ẵn n ội dung ôn t ập III. PH ƯƠNG PHÁP GI ẢNG D ẠY:Vấn đáp ,th ảo lu ận nhóm IV. KI ẾN TH ỨC TR ỌNG TÂM: Theo đ ề c ương 1/Lý thuy ết: Ch ương I: Câu 1 >48 Ch ương II: Câu 1 >37 2/Bài t ập: v ận d ụng cơng th ức ADN: Tính C, M, N, H, HT, L, % ARN: Tính M, rN, HT, L, % Protein: Tính S ố aa, LKPT, M, L V. TI ẾN TRÌNH T Ổ CH ỨC D ẠY H ỌC : 1. Ổn đ ịnh t ổ ch ức l ớp (1 ph) 2. Ki ểm tra bài cũ: (0 ph ) 3. H ướng d ẫn gi ải đ ề c ương:( 44ph ) * Đ ặt v ấn đ ề: Đ ể cũng c ố và kh ắc sâu ki ến th ức ph ần sinh h ọc t ế bào, hôm nay các em ti ến hành ti ết ôn t ập. * Các ho ạt đ ộng d ạy h ọc: Hoạt đ ộng 1: TÓM T ẮT N ỘI DUNG C Ơ B ẢN C ỦA PH ẦN SINH H ỌC T Ế BÀO Hoạt đ ộng 2: GV Cho HS đ ề c ương ôn t ập và ti ến hành gi ải đáp th ắ c m ắ c cho HS 4. Th ống kê k ết qu ả TT Sĩ Số TB Lớp số lượng 5.0 Ghi chú HS vắng HS đạt 1 2 4,5 5 6 6,5 8 10 SL Tỉ l ệ 7,5 1 10C 1,5 2 10C 3 10C 3 4 5 5. Nh ận xét: T ỉ l ệ t ừ TB tr ở lên th ấp Đ ề c ương đã phát t ừ đ ầu năm HS có th ời gian rèn luy ện bài t ậ p nh ng đa s ố em ý th ức h ọc t ập kém không c ố g ắng trong vi ệc gi ải đ ề c ươ ng và r ất nhi ều em không h ọc ,nhi ều l ần ki ểm tra bài cũ không thu ộ c ,v ở không ghi chép bài M ột s ố bài t ập c ần v ận d ụng công th ức đ ể gi ả i nh ng đa s ố các em không vận dụng đ ược ,v ề nhà không gi ải bài t ập trong đ ề c ương 6. Kinh nghi ệm: Đ ộng viên nh ắc nh ở các em h ọc t ập Tăng c ường ki ểm tra bài cũ k ết h ợp v ới GVCN m ời ph ụ huynh nh ững HS không chịu h ọc, ý th ức kém . . Tiết 19: ĐỀ THI HK I NĂM H ỌC MÔN SINH HOC – 10 Thời gian làm bài : 45 Phút BƯỚC 1/ M ỤC TIÊU: 1. Ki ến th ức: Ki ểm tra các ki ến th ức đã h ọc trong ch ương I, II cho HS kh ối 10 toàn tr ườ ng Qua ki ểm tra đánh giá k ết qu ả ti ếp thu ki ến th ức và v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c đã học vào th ực ti ễn cu ộc s ống và sinh ho ạt. Qua ki ểm tra rút kinh nghi ệm cho vi ệc d ạy và h ọc. 2. K ỹ năng: Rèn k ỹ năng tr ả l ời câu h ỏi và bài t ập d ưới hình th ứ c t ự lu ậ n và tr ắ c nghi ệ m. K ỹ năng tính tốn 3. Thái đ ộ: Đ ộng c ơ thái đ ộ ki ểm tra: nghiêm túc, ch ống gian l ận trong ki ểm tra ==> th ự c hiện cu ộc v ận đ ộng ” Hai khơng ”. Tính c ẩn th ận, chính xác 4. Đ ịnh h ướng phát tri ển năng l ực: Năng l ực t ự hình thành ki ến th ức đ ể làm bài BƯỚC 2 /XÁC Đ ỊNH HÌNH TH ỨC KI ỂM TRA: T ự lu ận và tr ắc nghi ệm BƯỚC 3 /THI ẾT L ẬP MA TR ẬN: Chủ đ ề Nhận bi ết Thông hi ểu Vận d ụng ở Vận d ụng cao cấp đ ộ thấp CHƯƠNG I: V ận d ụng Tính rX theo kiến th ức THÀNH PH ẦN rN ADN, ARN HOÁ H ỌC C ỦA T Ế để tính s ố Tính A, T, G, BÀO rN,N: A, T, X theo rA, rU, B/ Axit Nu G, X; H, L, rG, rX 50% = 5đ C 30% = 2,0đ 10% = 1 đ ược CHƯƠNG III: C ẤU nêu đ TRÚC C ỦA T Ế khái ni ệm v ận Phân bi ệt BÀO chuyển ch ủ đựoc các giai V ận chuy ển các động và v ận đoạn c ủa hô chuyển th ụ hấp t ế bào chất qua màng sinh chất CHƯƠNG III: CHUYỂN HÓA VẬT CH ẤT động C ấu trúc và chức năng c ủa enzim C ấu trúc và TRONG T Ế BÀO chức năng c ủa 50% = 5đ ATP 50% = 5 đ 20% = 2 10đ 50% = 5đ 20% = 2 đ 20% = 2đ 10%= 1đ BƯỚC 5 : XÂY D ỰNG H ƯỚNG D ẪN CH ẤM VÀ BI ỂU ĐI Ể M I. TR ẮC NGHI ỆM: 6 đi ểm ( g ồm 24 câu, m ỗi câu 0,25 đ) Câu 1: Vùng cấu trúc không gian đặc biệt của enzim chuyên liên kết với c ơ chất đ ợc gọi là A. trung tâm phân B. trung tâm đi ều khi ển tích C. trung tâm v ận D. trung tâm ho ạt đ ộng động Câu 2: Trong t ế bào các a xít piruvic được ơxi hố đ ể tạo thành chất (A) Chất (A) sau đó đi vào chu trình Crep. Ch ất (A) là : A. Glucôzơ B. Axit axêtic C. Axit lactic D. Axêtyl CoA Câu 3: Cơ ch ất là A. Chất tham gia c ấu t ạo enzim B. Chất t ạo ra do enzim liên k ết v ới c ơ ch ất C. Chất tham gia ph ản ứng do enzim xúc tác D. Sản ph ẩm t ạo ra t ừ các ph ản ứng do enzim xúc tác Câu 4: ATP là m ột h ợp ch ất cao năng, năng l ượng c ủa ATP tích lũy ch ủ y ế u ở A. Chỉ 1 liên k ết photphat ngoài cùng B. 2 liên k ết gi ữa 2 nhóm photphat ở ngoài cùng C. 2 liên k ết photphat g ần phân t ử đ ường D. Cả 3 nhóm photphat Câu 5: Giai đo ạn nào c ủa hô h ấp t ế bào t ạo ra nhi ều ATP nh ất A. Chu trình Crep B. Đường phân C. Giai đo ạn trung gian D. Chuỗi chuy ền electron hô h ấp Câu 6: ATP đ ược c ấu t ạo t ừ 3 thành ph ần là A. Bazo nito adenin, đ ường deoxiribozo, 1 nhóm photphat B. Bazo nito adenozin, đ ường deoxiribozo, 3 nhóm photphat C. Bazo nito adenin, đ ường ribozo, 3 nhóm photphat D. Bazo nito adenozin, đ ường ribozo, 2 nhóm photphat Câu 7: Hoạt đ ộng nào sau đây là c ủa enzim? A. Cung c ấp năng l ượng cho c ơ th ể B. Tham gia vào thành ph ần c ủa các ch ất t ổng h ợp đ ược. C. Xúc tác các ph ản ứng trao đ ổi ch ất. D. Điều hoà các ho ạt đ ộng s ống c ủa c ơ th ế . Câu 8: Giai đo ạn nào di ễn ra ở màng trong ti th ể? A. Giai đo ạn trung gian gi ữa đ ường phân và chu trình Crep B. Chu trình Crep C. Chuỗi chuy ền electron hô h ấp D. Đường phân Câu 9: ATP không đ ược gi ải phóng ồ ạt mà t ừ t ừ qua các giai đo ạn nh ằ m A. Tránh lãng phí năng l ượng B. Thu đ ược nhi ều CO hơn 2 C. Tránh đ ốt cháy t ế bào D. Thu đ ược nhi ều năng l ượng h ơn Câu 10: Nói v ề ATP, phát bi ểu nào sau đây không đúng? A. Được sinh ra trong q trình chuyển hóa vật chất và s ử dụng trong các hoạt động sống c ủa t ế bào B. Là h ợp ch ất ch ứa nhi ều năng l ượng nh ất trong t ế bào C. Là m ột h ợp ch ất cao năng D. Là đ ồng ti ền năng l ượng c ủa t ế bào Câu 11: Các phân t ử n ước đ ược v ận chuy ển qua màng sinh g ọi là A. Vận chuy ển ch ủ đ ộng B. Thẩm th ấu C. Khuyếch tán D. Nhập bào Câu 12: Một gen có tổng s ố liên kết hidro là 3900 T ỉ l ệ % của adenin (A) trong gen l à 20%. S ố nu tr ừng lo ại c ủa gen là: A. A = T = 1050; G = X = 450 B. A = T = 600; G = X = 900 C. A = T = 900; G = X = 600 D. A = T = 450; G = X = 1050 Câu 13: Có 5 FADH qua chuỗi chuyền electron hơ hấp trung bình tạo ra bao nhiêu 2 ATP A. 20 B. 25 C. 15 D. 10 Câu 14: Một phân t ử ARN có s ố lượng từng loại rA = 210 ,rU = 100, rG = 240, rX = 300,ARN trên có có chi ều dài bao nhiêu ăngstrong (A )? A. 3060A B. 4080A C. 5780A 0 0 0 0 D. 2890A 0 Câu 15: Quá trình vận chuyển các chất qua màng sinh chất không tiêu tốn năng lượn g gọi là A. Vận chuy ển ch ủ B. Xuất bào động C. Vận chuy ển th ụ D. Nhập bào động Câu 16: Sản ph ẩm c ủa s ự phân gi ải ch ất h ữu c ơ trong ho ạt đ ộ ng hô h ấ p là : A. Nước, đ ường và B. Khí cacbơnic, n ước và năng l ượng năng l ượng C. Ôxi, n ước và D. Nước, khí cacbơnic và đ ường năng l ượng Câu 17: Đặc đi ểm nào sau đây không ph ải c ủa enzim? A. Chỉ làm tăng t ốc đ ộ ph ản ứng mà không b ị bi ến đ ổ i sau ph ả n ứ ng B. Là h ợp ch ất cao năng C. Được t ổng h ợp trong các t ế bào s ống D. Là ch ất xúc tác sinh h ọc Câu 18: Một gen có 1798 liên k ết hố tr ị gi ữa axit và đ ường. Gen trên có kh ố i lượng : A. 180000 đvC B. 720000 đvC C. 270000 đvC D. 540000 đvC Câu 19: Một gen nhân đôi 3 l ần, s ố gen con t ạo ra là A. 8 B. 2 C. 6 D. 3 Câu 20: Trong t ế bào nhân th ực, quá trình đ ường phân x ảy ra ở A. trên màng c ủa t ế bào B. trong nhân c ủa t ế bào C. trong t ế bào ch ất. D. trong t ất c ả các bào quan khác nhau Câu 21: Năng l ượng ch ủ y ếu c ủa t ế bào t ồn t ại A. dưới d ạng đi ện năng B. dưới d ạng nhi ệt C. dưới d ạng ho ặc hóa năng ho ặc đi ện năng D. ở d ạng ti ềm ẩn trong các liên k ết hóa h ọc Câu 22: Có 10 NADH qua chuỗi chuyền electron hơ hấp trung bình tạo ra bao nhiêu ATP A. 20 B. 30 C. 10 D. 40 Câu 23: Nói v ề hơ h ấp t ế bào, đi ều nào sau đây không đúng? A. Q trình hơ h ấp t ế bào ch ủ y ếu di ễn ra trong nhân t ế bào B. Đó là q trình oxi hóa các chất hữu c ơ thành CO và H O và giải phóng năng lượn 2 g ATP 2 C. Hô h ấp t ế bào có b ản ch ất là chu ỗi các ph ản ứng oxi hóa kh ử D. Đó là q trình chuy ển đ ổi năng l ượng r ất quan tr ọng c ủa t ế bào Câu 24: Hoạt đ ộng nào sau đây không c ần năng l ượng cung c ấp t ừ ATP? A. Sự v ận chuy ển ch ủ đ ộng các ch ất qua màng sinh ch ất B. Sự khu ếch tán ch ất tan qua màng t ế bào C. Sự co c ơ ở đ ộng v ật D. Sinh tr ưởng ở cây xanh II.TỰ LU ẬN: 4đi ểm Câu 1: ( 1đ) Nêu vai trò c ủa ATP trong t ế bào . Câu 2:(1 đ) Vì sao thường m ỗi enzim ch ỉ liên k ết v ới m ột c ơ ch ất nh ất đ ị nh ? Câu 3:(2 đ) Một gen ở sinh v ật nhân s ơ dài 5100 A M ạch g ốc c ủa gen có 200 0 A, 350 T, 400 G a. Tính t ổng nuclêôtit c ủa gen trên? b. S ố nuclêôtit t ừng lo ại trên m ỗi m ạch đ ơn c ủa gen trên ? c. S ố rinu m ỗi lo ại c ủa ARN t ổng h ợp t ừ gen trên ? d.Khối l ượng c ủa ARN ? ... + Nhóm 1: sinh, kí? ?sinh Câu hỏi : Trình bày đặc điểm của các? ?sinh? ?v ật thu ộc gi ới Kh ởi? ?sinh 2. Gi ới Nguyên? ?sinh: (Protista)... Hiển th ị đáp? ?án Đáp? ?án: A Câu 3: Cho các ý sau: (1)? ?H ầu h ết đ ơn bào (2)? ?Sinh? ?tr ưởng,? ?sinh? ?s ản nhanh ... ể, qu ần th ể, qu ần xã, h ệ? ?sinh? ?thái Hiển th ị đáp? ?án Đáp? ?án: D Câu 5: Thế gi ới? ?sinh? ?v ật đ ược phân thành các nhóm theo trình t