giao an toan hoc 7 on tap chuong 2 chuan nhat

ÔN TẬP CHƯƠNG II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập hệ thống kiến thức học tam giác đặc biệt định lí Pitago Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học vào vẽ hình, tính tốn, chứng minh, ứng dụng thực tế Thái độ: Rèn ý thức tự giác, tích cực học tập Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: tự học, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giao tiếp, sử dụng cơng cụ - Năng lực chuyên biệt: Tính độ dài cạnh tam giác vuông, kiểm tra tam giác vuông hay không ; c/m tam giác vuông, cân, tam giác II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Thước kẻ, phấn màu, SGK Học sinh : thước thẳng, com pa, êke Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (M1) (M2) (M3) cao (M4) Ôn tập Thuộc định nghĩa, Tính độ dài cạnh c/m tam c/m tam giác chương II tính chất tam tam giác vng, kiểm giác (tt) giác đặc biệt; định tra tam giác vng vng, cân lí Pitago hay khơng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập A KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Ôn lại tam giác đặc biệt định lí Pitago - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: Đ/n, t/c tam giác cân, tam giác vuông, vuông cân, tam giác đều; định lí Pitago Hoạt động GV HS Ghi bảng GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: I Một số dạng tam giác đặc biệt H: Trong chương II ta học - Tam giác cân: Có cạnh bên nhau, dạng tam giác đặc biệt ? có góc đáy - HS nêu: tam giác cân, vuông, đều, - Tam giác đều: Có cạnh nhau, góc vng cân 600 - Nêu định nghĩa tam giác đặc biệt - Tam giác vuông: Là tam giác có góc vng - Nêu tính chất cạnh, góc - Tam giác vng cân: có góc vng tam giác cạnh góc vng - Nêu số cách chứng minh * Định lý Pitago: tam giác Nếu tam giác ABC có A = 900 - HS nhắc lại tính chất tam BC = AB + AC giác Ngược lại BC = AB + AC - Phát biểu định lý Pitago (thuận đảo) Thì A = 900 HS trả lời câu hỏi GV GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG - Mục tiêu: Củng cố rèn kỹ c/m tam giác cân, tam giác vuông, tam giác - Phương pháp kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đơi, nhóm - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước - Sản phẩm: c/m tam giác cân, tam giác vuông, tam giác Hoạt động GV HS Ghi bảng GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: II Luyện tập * Làm tập: Bài 1: Tam giác tam giác vuông Bài 1: Tam giác tam giác vuông tam giác có độ dài ba cạnh tam giác có độ dài ba sau: cạnh sau: a) 13m, 12m, 5m a) 13m, 12m, 5m b) 8cm, 9cm, 15cm b) 8cm, 9cm, 15cm Giải HS thảo luận theo cặp giải theo a) Tam giác có độ dài cạnh 13m, 12m, 5m định lí Pitago đảo tam giác vng, Vì 132 = 52 + 122 HS lên bảng giải b) Tam giác có độ dài cạnh 8cm, 9cm, 15cm GV nhận xét, đánh giá khơng phải tam giác vng, vì: 82 + 92  152 , 152 + 82  92 , 152 + 92  82 Bài 2: Tìm độ dài x hình sau: Bài 2: Tìm độ dài x hình sau: C D 10 A x x B E Giải Hình a: x2 = 102 - 62 = 64 => x = 64 = F Hình b: x2 = 22 + 32 = 13 => x = 13 HS thảo luận theo nhóm làm Đại diện nhóm lên bảng tính GV nhận xét, đánh giá Bài 3: Bài tập 70 (tr141-SGK) Bài 3: Bài tập 70 SGK - Gọi HS đọc đề toán - GV hướng dẫn vẽ hình, ghi GT, KL tốn - HS vẽ hình, ghi GT, KL vào A K H M B C N O ? Muốn CM tam giác AMN cân ta cần c/m điều ? - HS c/m tam giác AMB tam giác ANC để suy - Gọi HS lên bảng trình bày ? Để c/m BH = CK ta cần c/m hai tam giác ? ? Hai tam giác có yếu tố ? - Gọi HS c/m hai tam giác MBH NCH để suy BH = CK ? C/M AH = AK cần c/m hai tam giác ? - Gọi HS lên bảng c/m tam giác ABH tam giác ACK ? Khi BAC = 600 BM = CN = BC suy - HS:  ABC tam giác đều,  BMA cân B,  CAN cân C ? Tính số đo góc  AMN - HS đứng chỗ trả lời ?  CBC tam giác HS: Tam giác  ABC có AB = AC, BM = CN BH ⊥ AM; CK ⊥ AN GT HB  CK = O BAC = 600 ; BM = CN = BC a)  AMN cân b) BH = CK c) AH = AK KL d)  OBC tam giác ? Vì c) Tính số đo góc  AMN xác định dạng  OBC Bài giải a) ABM ACN có AB = AC (GT) ABM = ACN (cùng = 1800 - ABC ) BM = CN (GT) → ABM = ACN (c.g.c) → M = N → AMN cân b) Xét  HBM KNC cú M = N (theo câu a); MB = CN → HBM = KNC (c.huyền – g.nhọn) → BH = CK c) Theo câu a ta có AM = AN (1) Theo chứng minh trên: HM = KN (2) Từ (1), (2)  ABM =  ACK → HA = AK d) HBM = KCN (HBM = KNC) mặt khác OBC = HBM (đối đỉnh) ; BCO = KCN (đối đỉnh) ; OBC = OCB → CBC cân O e) Khi BAC = 60 ABC tam giác → ACB = ABC = 600 → ABM = ACN = 1200 ta có BAM cân BM = BA (gt) → M= 1800 − ABM 600 = = 300 2 Tương tự ta có N = 30 0 0 Do MAN = 180 − ( 30 + 30 ) = 120 0 Vì M = 30 → HBM = 60 → OBC = 60 Tương tự ta có OCB = 60 → OBC tam giác D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn tập kỹ lí thuyết xem lại tập giải, làm 71; 72; 73 SGK - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra * CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Hệ thống kiến thức học (M1) Câu 2: Tính độ dài cạnh tam giác vuông, kiểm tra tam giác vuông hay không ? (M2) Câu 3: c/m tam giác cân, tam giác tam giác (M3, M4) ... vì: 82 + 92  1 52 , 1 52 + 82  92 , 1 52 + 92  82 Bài 2: Tìm độ dài x hình sau: Bài 2: Tìm độ dài x hình sau: C D 10 A x x B E Giải Hình a: x2 = 1 02 - 62 = 64 => x = 64 = F Hình b: x2 = 22 + 32. .. 5m a) 13m, 12m, 5m b) 8cm, 9cm, 15cm b) 8cm, 9cm, 15cm Giải HS thảo luận theo cặp giải theo a) Tam giác có độ dài cạnh 13m, 12m, 5m định lí Pitago đảo tam giác vng, Vì 1 32 = 52 + 122 HS lên bảng... lí thuyết xem lại tập giải, làm 71 ; 72 ; 73 SGK - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra * CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Câu 1: Hệ thống kiến thức học (M1) Câu 2: Tính độ dài cạnh tam giác vng,