44 đề đọc hiểu có đáp án

ĐỀ SỐ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo hai cách – cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ăn bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Câu Cách lồi người tồn tác giả nêu đoạn trích? (0,5 điểm) Câu Anh( chị ) hiểu câu: “ Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên” nào? (0,5 điểm) Câu Theo anh (chị) việc tác giả khẳng định: “Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa gì? (1,0 điểm) Câu Anh (chị) có đồng tình với ý kiến: Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Vì sao? (1,0 điểm) LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám ĐÁP ÁN Câu Nội dung cần đạt Đọc hiểu: 1 Theo tác giả, lồi người tồn theo lựa chọn hai cách: cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Câu:“ Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên”có nghĩa là: Người sáng tạo ln khát khao tìm kiếm, khám phá giới xung quanh, đặc biệt giới tự nhiên để phục vụ đời sống người Việc tác giả khẳng định: “Loài người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa: HS theo gợi ý sau: – Con người cần phải lao động, sáng tạo để tồn – Nhắc nhở người không ngừng nỗ lực phát huy thân để sống có ý nghĩa Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần phải có lí giải hợp lí, thuyết phục Làm văn: Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám a Viết bố cục đoạn văn khoảng 200 chữ Trình bày mạch lạc rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ đặt câu…(0,25) b Xác định vấn đề nghị luận: Hậu lối sống ăn bám Khuyến khích sáng tạo thí sinh viết đoạn văn c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: – Lối sống ăn bám thói tật người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân – Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, khơng đủ sức đề kháng với thử thách đời – Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh – Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội phát triển -Bài học thân xã hội ĐỀ I PHẦN ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu nêu 2 Cách hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xun rễ xuống tận sâu lòng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Bạn có thấy sống có dịng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối Sẽ có người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng” Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống cầy sồi đầu tư cho phát triển rễ Họ hiểu triết lí: Bộ rễ yếu ớt khơng thể giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kĩ kiến thức tảng (Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saostar.vn) Câu Chỉ tác hại việc sử dụng thời gian không hiệu không mục đích mà tác giả nói đến thơng qua hình ảnh “những biết “hút tận hưởng” văn Câu Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì:“Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Câu Anh (chị) hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết “hút tận hưởng”? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II.Phần làm văn: (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” ĐÁP ÁN ĐH - “Những biết hút tận hưởng” giống người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, chí sống bị đe doạ - Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho 3 phát triển thân - Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn - Hình ảnh biết “hút tận hưởng” biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ hưởng thụ lạc thú đời mà khơng biết lo xa, phịng bị trước cho thân Có thể lựa chọn thơng điệp sau: - Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phịng trước biến cố khơng may đời - Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết Chọn thơng điệp cần có phân tích lí giải hợp lí LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý kiến: Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: có câu mở đoạn, câu phát triển ý, câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu a b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức để có thành cơng sống c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau: * Giải thích: - “Thành cơng”: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt - “Kỹ năng”: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn - “Kiến thức”: Là hiểu biết có từ sách đời sống thơng qua q trình học tập, trải nghiệm => Ý kiến khẳng định: muốn có thành cơng sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức * Bàn luận: - Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành công + Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hịa nhập với mơi trường sống + Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công ( Dẫn chứng từ thực tế sống để minh họa) * Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao * Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hoàn thiện thân, vươn đến thành công 4 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vô giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng (…) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công (…) Thế giới bạn, đất nước Chúng ta ngồi nhìn đồng bào nghèo khó Đừng ngồi qy quần thường xun bên góc bếp, đừng thu góc nhà trọ nhỏ nhoi, để nhìn để hiểu; đừng đắm đuối hình máy tính, “smartphone” câu chuyện phiếm giết thời gian, mà dùng cơng cụ nối liền giới bên Biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để ngày mai khởi nghiệp Tự xây dựng chuẩn mực cho thân, nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để có thành cơng bạn nên có nề tảng mặt, thiếu khơng có chơng chênh mà có vấp ngã (Trích Bài phát biểu PGS.TS (Nguyễn Văn Minh – Hiệu trưởng Đại học Sư phạm Hà Nội kỷ niệm ngày 26/3/2016) Thực yêu cầu: Câu Chỉ điều tuổi trẻ cần làm trước mắt nêu đoạn trích Câu Anh chị hiểu câu nói: “Thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công”? Câu Việc tác giả đưa ý kiến: “Đừng ngồi quây quần thường xuyên bên góc bếp, đừng thu góc nhà trọ nhỏ nhoi, để nhìn để hiểu; đừng đắm đuối hình máy tính, “smartphone” câu chuyện phiếm giết thời gian, mà dùng cơng cụ nối liền giới bên ngồi”có tác dụng gì? Câu Anh/Chị có cho rằng: “Trường đời trường học vĩ đại nhất, để có thành cơng bạn nên có tảng mặt, thiếu khơng có chơng chênh mà có vấp ngã” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) suy nghĩ trách nhiệm tuổi trẻ với tương lai đất nước Câu ĐÁP ÁN Nội dung ĐỌC - HIỂU Điều tuổi trẻ cần làm trước mắt nêu đoạn trích: Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để ngày mai khởi nghiệp Câu nói:“Thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành cơng”, hiểu là: - “Thời gian” có giá trị vơ to lớn thành công người - Tuổi trẻ biết sử dụng thời gian hợp lí chìa khóa dẫn tới thành công Tác giả đưa ý kiến: “Đừng ngồi quây quần thường xuyên bên góc bếp, đừng thu góc nhà trọ nhỏ nhoi, để nhìn để hiểu; đừng đắm đuối hình máy tính, “smartphone” câu chuyện phiếm giết thời gian, mà dùng cơng cụ nối liền giới bên ngồi”có tác dụng lời khuyên nhủ tuổi trẻ: - Đừng lãng phí thời gian mà sử dụng thời gian vào việc tích cực tham gia hoạt động xã hội - Hãy biết vượt qua giới hạn chật hẹp để tìm kiếm, khám phá điều thú vị sống Thí sinh bộc lộ quan điểm mình, đồng ý khơng đồng ý, có lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo ý kiến đây: - Đồng ý: Trường đời môi trường trải nghiệm, để từ người có kinh nghiệm, hiểu biết Nhưng để thích nghi nhanh người bước trường đời người cần trang bị cho vốn hiểu biết từ tảng kiến thức mặt, từ kiến thức tự nhiên, xã hội, kĩ sống Nếu không trang bị tảng mặt dễ bị vấp ngã - Khơng đồng ý: Trên thực tế có người hạn chế trình độ kiến thức lại có kĩ sống nên có hội đạt thành cơng sống LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ vai trò tuổi trẻ với tương lai đất nước a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Học sinh trình bày theo nhiều cách diễn dịch- quy nạp, tổng-phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tuổi trẻ với tương lai đất nước c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ thân vai trò tuổi trẻ với tương lai đất nước Có thể theo hướng sau: - Tuổi trẻ lứa tuổi niên, thiếu niên Là lứa tuổi học hành, trang bị kiến thức rèn luyện đạo đức, sức khỏe, chuẩn bị cho việc vào đời làm chủ xã hội tương lai Tuổi trẻ người chủ tương lai đất nước, chủ giới, động lực giúp cho xã hội phát triển - Có ý thức vai trò thân với tương lai đất nước: + Tuổi trẻ góp phần xây dựng bảo vệ đất nước; phải sống có nhận thức, có hồi bão có đạo đức + Một việc làm quan trọng tuổi trẻ nhiệm vụ học tập Tuổi trẻ phải trau dồi tri thức để đáp ứng kịp thời nhu cầu đất nước, xã hội ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Tấm gương người bạn chân thật suốt đời mình, khơng biết xu nịnh ai, dù kẻ vương giả uy quyền hay giàu sang hãnh tiến Dù gương có tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng từ lúc mẹ cha sinh Nếu có mặt khơng xinh đẹp gương khơng nói dối, nịnh xinh đẹp Nếu mặt nhọ gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ Là người, dám tự bảo sáng suốt đời gương Thiếu kẻ ác độc, nịnh hót, hớt lẻo, dối trá, có kẻ cịn tham lam mà bảo trắng đen, gọi xấu tốt Không không soi gương, từ già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà Soi gương nhiều có lẽ chị chúng ta, gái xinh đẹp thích soi gương Khơng hiểu ơng Trạng ngun Mạc Đĩnh Chi có lúc soi gương để buồn phiền cho gương mặt xấu xí mình, để làm phú “Hoa sen giếng ngọc” tiếng bao đời Anh Trương Chi nữa, anh ngồi thuyền lơ lửng mặt sơng , có soi vào dịng nước để tủi cho khn mặt mình, nên đành gửi lịng vào tiếng hát cho say đắm lịng gái cấm cung bao người khác nữa… thành câu chuyện đau buồn 6 Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn Cịn gương thủy tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác với (Băng Sơn, U – theo sách Ngữ văn 7, Tập một, NXB giáo dục Việt Nam 2015) Thực yêu cầu: Câu (0,5 điểm) Chỉ hai đặc tính bật gương nêu đoạn trích? Câu (0, điểm) Tác giả dùng hình ảnh “tấm gương” để tượng trưng cho điều gì? Câu (1,0 điểm) Theo anh/chị qua hình ảnh “tấm gương”, tác giả muốn nói đến người xã hội? Câu (1,0 điểm) Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lòng khơng hổ thẹn” khơng?Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân cách nuôi dưỡng tâm hồn đẹp? ĐÁP ÁN Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Học sinh trả lời hai đặc tính sau: Chân thật, khơng biết xu nịnh; thẳng, sạch; nói dối Tấm gương đoạn trích tượng trưng cho phẩm chất, tính cách người Những người nói đến: - Những người trung thực, thẳng, - Những kẻ xu nịnh, dối trá, nịnh hót, ác độc, tham lam Thí sinh bộc lộ quan điểm mình, đồng ý khơng đồng ý với quan điểm phải lý giải hợp lý LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân cách nuôi dưỡng tâm hồn đẹp? a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hay song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cách nuôi dưỡng tâm hồn đẹp c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cách mà thân áp dụng để ni dưỡng vẻ đẹp tâm hồn Có thể theo hướng sau: - Tâm hồn đẹp vẻ đẹp phẩm chất bên trong, yêu tố tạo nên nét đẹp chân người - Nuôi dưỡng tâm hồn đẹp điều quan trọng cần thiết Việc làm cần tiến hành thường xuyên từ nhỏ - Mỗi người ni dưỡng tâm hồn nhiều cách khác nhau: biết lắng nghe bảo ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; không ngừng học hỏi để nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết, hướng thiện cho tâm hồn đồng cảm với người khác; biết cách sống người; có ý chí vươn lên sống; tránh gây tổn thương cho người xung quanh… lời nói đơi với việc làm, hành động bên thống với suy nghĩ bên ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau q xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”? Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc không ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới Và hành trình kiếm tìm hồn hảo cho tơi mình, khoảng nghỉ ngơi người cần vọng đài, điểm nghỉ chân để nghiệm thu chiêm ngưỡng lại giới sau lưng Những dãy núi hùng vĩ, thảo nguyên rộng lớn hay mặt biển xanh vô tận; kỷ niệm ngào bên người bạn thân - thành tựu riêng thân người, thứ xúc cảm mà bạn biết cần tới mức sau lần trải nghiệm Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an toàn mình, bạn nhé! Bởi đời thực trở nên hồn hảo tầm nhìn bạn rộng mở (Nguồn http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doi-rong-lon-ban-se-nhan-lai-dieu-gi2120181211181847470.htm) Câu Nêu tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản? Câu Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng gì? Câu Anh, chị nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường Câu Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ ĐA Câu Nội dung Đọc hiểu Tác hại việc người bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày nêu văn bản: - Bào mòn trái tim người cuộc; - Bản thân người thấy mệt mỏi thể xác, suy sụp tinh thần; - Làm rạn nứt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác dụng: 8 - Từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải” - “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”; - Tác dụng: + Làm rõ đặc điểm giới Thế giới rộng lớn, phát triển không ngừng đáng giá + Khuyến khích tuổi trẻ cần phải biết khám phá giới Nêu hai hình thức trải nghiệm sống dành cho tuổi trẻ học đường: ( Gợi ý), Học sinh nêu hình thức sau: - Hoạt động câu lạc : Câu lạc hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác - Tổ chức trị chơi: Trị chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi” - Tổ chức diễn đàn: tạo điều kiện cho học sinh trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đông đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan - Sân khấu tương tác: hình thức nghệ thuật tương tác dựa hoạt động diễn kịch, kịch có phần mở đầu đưa tình huống, phần lại sáng tạo người tham gia - Tham quan, dã ngoại: Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em - Hoạt động chiến dịch: Việc học sinh tham gia hoạt động chiến dịch nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, kĩ thu thập thông tin, kĩ đánh giá kĩ định Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn nêu văn hay khơng? Vì sao? Học sinh trả lời: Đồng tình ý kiến, khơng đồng tình đồng tình phần lí giải hợp lí, thuyết phục - Đồng tình: Quy luật giới vận động phát triển khơng ngừng Vì thế, sứ mệnh người phải mở rộng tầm nhìn giới để tăng cường hiểu biết, tiếp thu tri thức nhân loại, rèn luyện kĩ sống làm giàu đời sống tâm hồn - Khơng đơng tình đơng tình phần: Nêu học sinh có lập luận hợp lý, thuyết phục, linh động cho điểm Làm văn Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng đạo lí: ý nghĩa việc “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hôm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: - Tại tuổi trẻ cần “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống”? + Tuổi trẻ tuổi ước mơ, khát vọng vươn cao, bay xa; giáo dục từ gia đình, nhà trường xã hội; + Những khó khăn sống mơi trường để thử thách tuổi trẻ; + Minh chứng gương vượt khó, học giỏi, sống tốt; học sinh rơi vào hoàn cảnh bất hạnh vươn lên để gặt hái thành tốt đẹp - Bàn bạc mở rộng: + Ý nghĩa: Khi “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống”, tuổi trẻ có lĩnh vững vàng; rèn ý chí, nghị lực; có sức mạnh tinh thần để bước dấn thân vào đời; làm chủ đời mình… + Phê phán phận giới trẻ sống sợ hãi: sợ khó, sợ khổ, trở thành người nhụt chí, thiếu lĩnh, dễ sa ngã trước cám dỗ sống - Bài học nhận thức hành động phù hợp: + Về nhận thức: Phải biết thử thách điều tất yếu để chuẩn bị tinh thần tìm cách vượt qua + Về hành động: tích cực học tập rèn luyện, tham gia hoạt động trải nghiệm sống… ĐỀ Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi “ Cuộc sống vậy… Ở ngồi người giống ta Ở ngồi người khác ta Có người ưa tụ tập với bạn bè Có người mải mê rong chơi Có người thích nằm nhà để đọc sách Có người say cơng nghệ cao Có người mê đồ cổ Có người phải thật xa đến tận giới thỏa nguyện Có người cần ngày bước vào khu vườn rậm rạp sau nhà, tìm thấy vạt nấm mối mọc sau mưa hay trứng gà tình cờ lạc vạt cỏ đủ thỏa nguyện [ ] Chúng ta thường nghe người tằn tiện phán xét người khác phung phí Một người hào phóng đánh giá người keo kiệt Một người thích nhà chê bai kẻ khác bỏ bê gia đình Và người ưa bay nhảy chê cười người nhà hưởng thụ sống… Chúng ta nghe điều ngày, đến mệt mỏi, đến nhận phải phớt lờ tất người khác nói rút kinh nghiệm đừng phán xét người khác cách dễ dàng Thỉnh thoảng gặp người tự cho quyền phán xét người khác theo định kiến có sẵn Những người khơng chịu chấp nhận khác biệt Đó khơng phải điều tồi tệ Điều tồi tệ chấp nhận bng vào lưới định kiến Cuộc sống ta bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn cịn tệ nhiều Sao ta khơng thể thơi sợ hãi, thử nghe theo mình?” ( Trích “ Nếu biết trăm năm hữu hạn” – Phạm Lữ Ân) Câu 1: “Điều tồi tệ nhất” tác giả nói đến đoạn trích gì? (0,5đ) Câu 2: Vì sống đừng phán xét người khác cách dễ dàng? (0,5đ) Câu 3: Hãy tác hại việc phán xét người khác theo định kiến? (1,0đ) Câu 4: Thông điệp anh/ chị rút từ đoạn trích gì? (1,0đ) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1:(2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc - hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để thoát khỏi định kiến người khác ĐÁP ÁN I ĐỌC HIỂU 1.“Điều tồi tệ nhất” tác giả nói đến đoạn trích là: chấp nhận bng vào lưới định kiến có sẵn 2.Trong sống đừng phán xét người khác cách dễ dàng vì: -Mỗi người có cách sống riêng, suy nghĩ riêng không giống -Ta không nên thấy người khác khơng giống ta nhìn bề mà phán xét người khác 3.HS nêu 01 tác hại (trở lên) việc phán xét người khác Ví dụ: - nhìn thấy nhược điểm người khác - 4.Thơng điệp rút từ đoạn trích: Hs rút thông điệp phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Có cách lí giải thuyết phục LÀM VĂN 10 10 Để trưởng thành, tất phải trải qua hai đấu tranh: Một đấu tranh bên đấu tranh tâm trí người Nhưng đấu tranh quan trọng có ý nghĩa đấu tranh diễn tâm hồn người Đó đấu tranh chống lại thói quen khơng lành mạnh, nóng giận sắp bùng phát, lời gian dối chực trào, phán xét thiếu sở bệnh hiểm nghèo… Những đấu tranh diễn liên tục thật gian khó, lại điều kiện giúp bạn nhận Hãy ln cẩn trọng can đảm Hãy tiếp thu ý kiến người xung quanh đừng để họ chi phối nhiều tới đời bạn Hãy giải bất đồng khả đừng quên đấu tranh đến để hoàn thành mục tiêu đề Đừng để bóng đen nỗi lo sợ bao trùm lên sống bạn Bạn phải hiểu rằng, dù có thất bại thảm hại đến bạn học hỏi điều bổ ích cho Mặt trời ln ló rạng sau dơng bão Vì vậy, bạn tin tưởng vào đường vững vàng đấu tranh mục tiêu cao Hơm kết thực theo kế hoạch ngày hôm qua, ngày mai bắt đầu từ hơm Hãy sống cho để khơng phải hối tiếc bạn trải qua lãng phí Với hi sinh, kiên trì, tâm nỗ lực khơng mệt mỏi tính tự chủ mình, định bạn thành cơng Bạn người làm chủ số phận Khơng có khơng thể! (Đánh thức khát vọng – Trích Hạt giống tâm hồn – Nxb Hồng Đức) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ đấu tranh quan trọng có ý nghĩa giúp người trưởng thành nêu lên đoạn trích? Câu Theo anh/chị, “mặt trời” “dơng bão” nói đến đoạn trích gì? Câu Theo anh/chị, “Bạn người làm chủ số phận mình”? Câu Anh/ chị có cho “Với hi sinh, kiên trì, tâm nỗi lực khơng mệt mỏi tính tự chủ mình, định bạn thành cơng” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) thái độ “sống cho tại” thân? PHẦN ĐỌC HIỂU HƯỚNG DẪN CHẤM NỘI DUNG Câu Cuộc đấu tranh quan trọng có ý nghĩa giúp người trưởng thành nêu lên đoạn trích đấu tranh diễn tâm hồn người Đó đấu tranh chống lại thói quen khơng lành mạnh, nóng giận bùng phát, lời gian dối chực trào, phán xét thiếu sở bệnh hiểm nghèo… Câu “mặt trời” “dơng bão” nói đến đoạn trích là: - “mặt trời”: điều may mắn, tốt đẹp, hội gắn với niềm hi vọng, lạc quan, tin tưởng người - “dơng bão”: khó khăn, thử thách, thất bại đời người 51 Câu “Bạn người làm chủ số phận mình” vì: - Bạn người giữ vai trị định tới việc thành cơng hay thất bại - Mỗi người chủ thể, hiểu rõ lực, sở trường, đam mê thân để có lựa chọn phù hợp - Bản thân bạn phải chịu trách nhiệm với định khơng thể đổ lỗi cho hoàn cảnh Câu Học sinh bày tỏ quan điểm đồng thời có lý giải phù hợp - Quan điểm: đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình khía cạnh ý kiến (0,25) - Lý giải phù hợp với quan điểm (0,75) 51 LÀM VĂN Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) thái độ sống thân để có tính kỉ luật tự giác * Yêu cầu hình thức - Đoạn văn 200 chữ, có bố cục chặt chẽ - Vận dụng kết hợp thao tác lập luận - Diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu * Yêu cầu nội dung - Thái độ sống thân để có tính kỉ luật tự giác: + Sống có mục tiêu, lí tưởng, kế hoạch rõ ràng + Luôn nỗ lực cố gắng thực kế hoạch mình, khơng ỉ lại dựa dẫm + Tự giác suy nghĩ để thân ln chủ động hồn cảnh + Tự giác từ việc nhỏ nhặt sống tới việc học tập, thực ước mơ (Có dẫn chứng phù hợp) - Phản đề: Phê phán thái độ sống không tự giác, ỉ lại, dựa dẫm - Bài học nhận thức hành động: + Mỗi người cần xác định thái độ sống tích cực thân + Không ngừng phấn đấu, rèn luyện tu dưỡng thân sống ĐỀ 35 I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Lòng biết ơn đẳng cấp cao văn minh Một triết gia cổ đại nói Nên đời mình, dù có bất đồng quan điểm, khơng cịn u thương, họ khơng cho nữa, khơng đủ lực lấy hội họ mang đến, nên trắng đen mà dùng lý trí phân biệt, họ cho Dù xu hay miếng bánh nhỏ, phải biết ơn Luôn nghĩ ngày xưa, để biết ơn người cho hội Nếu khơng có họ, Tự tưởng tượng xóa bỏ ý nghĩ khơng hay, có Văn minh đơn giản [ ] Cám ơn câu cửa miệng, với người ngày hoi Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, tiêu chí để đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ (Trích Lịng biết ơn, Tony Buổi sáng, 17/10/2017) Câu Theo tác giả, nên biết ơn ai? Câu Việc dẫn lời triết gia cổ đại có ý nghĩa gì? Câu Theo anh/ chị Lịng biết ơn đẳng cấp cao văn minh? Câu Anh/ Chị có đồng ý với quan niệm: Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, tiêu chí để đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lịng biết ơn sống HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN Câu 52 Nội dung Đọc hiểu Theo tác giả nên biết ơn người bất đồng quan điểm, khơng cịn u thương, khơng cho nữa/ biết ơn người cho hội Việc dẫn lời triết gia cổ đại có ý nghĩa: - Nhấn mạnh: từ cổ xưa người thấu hiểu vai trò quan trọng lòng biết ơn phát triển loài người 52 - Là để nêu vấn đề nghị luận, tăng sức thuyết phục cho lập luận HS cần lí giải thuyết phục Dưới câu trả lời tham khảo: Lòng biết ơn đẳng cấp cao văn minh Vì: người tơn trọng đạo lí "uống nước nhớ nguồn", hàm ơn phải biết ơn trả ơn trở thành người tốt, có nhân cách tốt Mà cá nhân tốt với hành vi ứng xử tốt chắn làm nên cộng đồng, xã hội văn minh HS bày tỏ ý kiến: – Đồng ý: Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, tiêu chí để đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ + Vì biết ơn biết cách bày tỏ lòng biết ơn với người giúp đỡ thể ứng xử văn minh, lịch + Cách ứng xử khơng kết tu dưỡng thân người mà giáo dục, đặc biệt từ gia đình – Khơng đồng ý: Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, tiêu chí để đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ + Quả gia đình, có cha mẹ, có vai trị quan trọng việc giáo dục con, hình thành cho cách cư xử văn minh, lịch Nhưng không trường hợp, cha mẹ quan tâm đến việc giáo dục hư hỏng + Hoặc có đứa trẻ bất hạnh, sớm phải tự lập bươn trải sống gia đình khơng có tảng giáo dục tốt họ trở thành người có văn hóa, biết bày tỏ lịng biết ơn chân thành Bởi hình thành nên nhân cách người nhiều yếu tố, giáo dục gia đình nhà trường, đặc biệt tự tu dưỡng, rèn luyện lĩnh cá nhân – Vừa đồng ý vừa không đồng ý: (Kết hợp hai ý kiến trên) Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lòng biết ơn sống a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận tư tưởng đạo lí: ý nghĩa lòng biết ơn sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: - Lòng biết ơn có vai trị quan trọng sống người + Biết ơn người giúp đỡ mình, người có cơng với dân tộc, đất nước + Biết ơn bày tỏ lòng biến ơn người giúp đỡ thể lối sống có nghĩa có tình, cách ứng xử có văn hóa, văn minh, lịch người => Lòng biết ơn thể nhân cách người - Phản đề: Trong sống, cịn kẻ vơ ơn cha mẹ, thầy cô, với người giúp đỡ mà cần phải lên án, phê phán - Bài học: + Hiểu ý nghĩa lịng biết ơn + Khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện thân ĐỀ 36 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu “14/7 [69] Hơm ngày sinh ba, nhớ lại ngày bom rơi đạn nổ Mới hôm qua tràng pháo bất ngờ giết chết năm người làm bị thương hai người Mình nằm đạn lửa trái pháo cực nặng Mọi người chưa qua ngạc nhiên lo sợ Vậy mà xưa 53 53 nay, nhớ thương, lo lắng suy tư đè nặng lòng Ba má em yêu thương, ngồi ba má em thấy hết sống Cuộc sống vô anh dũng, vơ gian nan, chết chóc hi sinh dễ dàng ăn bữa cơm Vậy mà người ta bền gan chiến đấu Con mn nghìn người đó, sống chiến đấu nghĩ ngã xuống ngày mai dân tộc Ngày mai tiếng ca khải hoàn khơng có đâu Con tự hào dâng trọn đời cho Tổ quốc.” (Trích Nhật kí Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, 2016, Tr 160) Câu Những từ ngữ, hình ảnh đoạn trích thể ác liệt chiến tranh? Câu Trong đoạn trích, nỗi nhớ thương người viết hướng đến ai? Tình cảm cho thấy tác giả nhật kí người nào? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh câu văn: “Cuộc sống vô anh dũng, vô gian nan, chết chóc hi sinh cịn dễ dàng ăn bữa cơm.” Câu Phẩm chất người viết bộc lộ đoạn nhật kí khiến anh/chị xúc động nhất? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung gợi phần đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trách nhiệm thân cơng bảo vệ độc lập dân tộc DẪN CHẤM Câu 54 Nội dung ĐỌC - HIỂU Chọn nhữ từ ngữ, hình ảnh thể ác liệt chiến tranh: bom rơi đạn nổ; tràng pháo bất ngờ giết chết năm người; nằm đạn lửa; trái pháo cực nặng; vơ gian nan; chết chóc hi sinh dễ dàng ăn bữa cơm - Trong đoạn trích, nỗi nhớ thương cảu người viết hướng đến ba má em (hoặc hướng đến người thân gia đình) - Tình cảm cho thấy tác giả nhật kí người giàu tình yêu thương, tha thiết với người thân, lửa đạn chiến trường hướng gia đình - Biện pháp tu từ so sánh: chết chóc hi sinh dễ dàng ăn bữa cơm - Tác dụng: + Giúp cho câu văn trở nên giàu hình ảnh, sinh động + Làm rõ khốc liệt, bi thương chiến tranh + Những chết chóc hi sinh diễn hàng ngày dễ dàng thấy bữa cơm Thí sinh bày tỏ suy nghĩ phẩm chất tốt đẹp mà người viết bộc lộ đoạn nhật kí song cần lí giải cách thuyết phục phẩm chất lại khiến cho thân xúc động Gợi ý: Thí sinh bộc lộ suy nghĩ phẩm chất sau: - Tình yêu thương gia đình, người thân - Sự hi sinh cao cả, quên cho Tổ quốc - Ý thức cống hiến thân nhỏ bé trước hệ anh hùng - Tinh thần lạc quan chiến đấu… LÀM VĂN Từ nội dung gợi phần đọc – hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ trách nhiệm thân công bảo vệ độc lập dân tộc a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách: diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành… b Xác định vấn đề nghị luận: trách nhiệm thân cơng bảo vệ độc lập dân tộc c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận nhiều cách, song cần đảm bảo ý sau: 54 - Thấy trách nhiệm hệ trẻ hôm nay: sống, rèn luyện học tập để đáp đền xứng đáng với công lao to lớn hi sinh hệ trước cho hịa bình hơm ĐỀ 37 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Tuổi trẻ không khái niệm giai đoạn đời người, mà trạng thái tâm hồn Tuổi trẻ không thiết phải gắn liền với sức khỏe vẻ tráng kiện bên ngoài, mà lại gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với suối nguồn sống Tuổi trẻ thể lịng can đảm khơng phải tính nhút nhát, sở thích phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Những đức tính thường dễ thấy người năm sáu mươi tuổi đa số niên tuổi đôi mươi Không già tuổi tác, già để tâm hồn héo hon Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn Năm tháng in hằn vết thương da thịt, thờ với sống tạo nên vết nhăn tâm hồn Lo lắng, sợ hãi, lòng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần (Trích Điều kỳ diệu thái độ sống – Mac Anderson, tr.68, NXB Tổng hợp Tp.Hồ Chí Minh) Câu Chỉ yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích Câu 2: Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn trích Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn”? Câu 4: Anh/Chị có cho “Lo lắng, sợ hãi, lịng tin vào thân thói xấu hủy hoại tinh thần chúng ta” khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7, ĐIỂM) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỌC HIỂU Câu 1: ( 0,5)Yếu tố gắn với tuổi trẻ nêu đoạn trích: - ý chí mạnh mẽ, - trí tưởng tượng phong phú, - mãnh liệt tình cảm cảm nhận phấn khởi với sống 55 55 (Lưu ý: HS nêu đủ yếu tố cho điểm tối đa; nêu 2/3 cho 0,25 điểm HS kể thêm lịng can đảm, sở thích phiêu lưu trải nghiệm) Câu 2: ( 0,75) - Biện pháp liệt kê: ý chí….cuộc sống/ lịng can đảm….an nhàn/ lo lắng…bản thân - Tác dụng: Kể cụ thể yếu tổ, biểu tích cực tâm hồn đầy “tuổi trẻ”; trạng thái tiêu cực hủy hoại tinh thần Từ giúp nhận thức đắn, sâu sắc “tuổi trẻ ” có ý thức bồi dưỡng đời sống tâm hồn Câu 3: ( 0,75) Ý kiến Thời gian hình thành tuổi tác, thái độ tạo nên tâm hồn hiểu: + Theo quy luật sống, với chảy trôi thời gian,con người lớn lên tuổi tác, già mặt hình thức; + Tuổi tác, thời gian khơng kiến tạo nên thé giới tinh thần Cái tạo nên thái độ, tức ý nghĩ, tình cảm, cách nhìn, cách ứng xử, cách lựa chọn lối sống cá nhân đời Câu 4: (1,0 điểm) - Học sinh tự trình bày suy nghĩ cá nhân, đồng tình khơng đồng 0,25 tình - Lí giải thuyết phục, sâu sắc 0,75 LÀM VĂN Câu 1: a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn nghị luận ( 0,25) Thí sinh trình bày đọan văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 Điều thân cần làm để “chăm sóc” tâm hồn c Triển khai vấn đề nghị luận ( 1,0) Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, HS trình bày suy nghĩ theo nhiều cách phải hợp lí, có sức thuyết phục Có thể theo hướng sau: -“Chăm sóc” tâm hồn quan tâm, chăm chút đến đời sống tâm hồn để ln trang thái lành mạnh, khỏe khoắn…với nhiều biểu như: suy nghĩ tích cực, lạc quan, hướng thiện, …Khi có đời sống tâm hồn đẹp đẽ, tinh thần tốt, làm nhiều điều có ích cho thân, gia đình xã hội -Vậy nên cần phải làm để chăm sóc tâm hồn? Có thể cách trau dồi hiểu biết để có hội đạt lí tưởng đời; làm nhiều việc tốt, biết chia sẻ cảm thơng với người khác; biết chăm sóc thân tự tin, lạc quan, yêu đời; cảm nhận hạnh phúc ý nghĩa sống từ điều bình dị; chăm sóc đời sống tinh thần kết hợp với việc chăm sóc thể chất -Từ phê phán người sống biết chăm lo thể xác, để tâm hồn tàn lụi sống rút học ĐỀ 38 I ĐỌC HIỂU (3, điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu “ Edith Wharton nói có hai cách để làm cho ánh sáng lan tỏa: làm nến làm gương phản chiếu ánh nến Trong sống, nến Chúng ta mang đến ánh sáng tình yêu hi vọng Chúng ta chiếu rọi động viên vào linh hồn tăm tối chiếu rọi ánh sáng nội tâm để xua giá lạnh trái tim u buồn 56 56 Nhưng ngồn phản chiếu ánh sáng Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lịng tốt vẻ đẹp họ Khi tự khơng thể phát ánh sáng, gương để phản chiếu lại ánh sáng khác rực rỡ, ấm áp ánh sáng giúp sưởi ấm cho cõi lòng ta Đối với số người, giới nơi u buồn, ảm đạm tăm tối Họ cảm thấy lạnh lẽo, đơn chí hi vọng Nhưng khơng có bóng tối xóa ánh sáng nến nhỏ bé Bạn có làm nến khơng?” (Trích “ Ánh sáng ấm áp” từ sách “ Sự giàu có tâm hồn”- Steve Goodier, Kì Thư tổng hợp biên dịch- NXB phụ nữ 2009) Câu Theo tác giả, việc “làm nến làm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa sống? Câu Tác giả sử dụng hình ảnh “ánh sáng” để nói điều người? Câu Anh (chị) hiểu câu nói: “Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lòng tốt vẻ đẹp họ” Câu Theo anh (chị), nên sống “ nguồn sáng” hay “ nguồn phản chiếu ánh sáng? Lí giải? II Làm văn Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “ thắp sáng” đời ? ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 57 Nội dung ĐỌC HIỂU Theo tác giả, việc “làm nến làm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa: - Khi làm nến, mang đến tình yêu hi vọng, động viên để xua nỗi buồn - Khi làm gương phản chiếu ánh nến: giúp người khác nhận vẻ đẹp lịng tốt họ, giúp cảm thấy ấm áp Tác giả sử dụng hình ảnh“ ánh sáng” để nói lịng tốt, niềm tin người với Câu nói: “Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lòng tốt vẻ đẹp họ” hiểu là: - Thơng qua phản hồi hành động người khác, giúp họ cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn họ, cảm nhận điều tốt đẹp mà họ làm cho người khác Học sinh tự lựa chọn, miễn có lí giải hợp lí Tham khảo: vừa nên sống nguồn sáng để trở nên tốt đẹp hơn, để lan tỏa điều tốt đẹp đến cho người khác; đồng thời nên sống nguồn phản chiếu ánh sáng để giúp người khác nhận vẻ đẹp họ LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh( chị) vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “ thắp sáng” đời ? a Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn - Xác định vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, nói vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: tuổi trẻ cần làm để “ thắp sáng” đời ? - Giải thích: “ thắp sáng” đời: niềm tin, niềm hi vọng, có ý chí vương lên rèn luyện để cuộ sống tốt đẹp, đời có ý nghĩa 57 -> Tuổi trẻ cần có suy nghĩ hành động tích cực để thắp sáng đời Bàn luận: - Cần rèn luyện cho phẩm chất tốt đẹp - Cần siêng học tập để nâng cao tri thức - Cần biết sống yêu thương, sẻ chia với người xung quanh - Phê phán người sống lay lắt, vô nghĩa; người tạo hiệu ứng xấu cho xã hội Khẳng định lại vấn đề ĐỀ 40 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Chúng ta thường tự nhủ khơng phán xét mà quan sát người khác thơi Nhưng chẳng khác lời nói dối Tập trung ý vào thất bại, hèn hạ người khác đồng nghĩa với việc ta thổi phồng chúng lên mức, từ đó, làm tổn thương họ Tất nhiên, điều ngược lại có tác dụng tương tự Nếu lựa chọn nhìn vào điểm tốt ln tồn người khác, củng cố thêm điểm tốt cho họ, cho thân cho cộng đồng; giúp điều tốt đẹp, dù nhỏ bé nhất, lan tỏa khắp nơi Chúng ta ln có quyền lựa chọn nhìn vào điểm tốt người Đó lối tư ta nên rèn luyện lợi ích xã hội Thật may mắn cảm nhận lợi ích chuyển biến Đôi ta cần phải định lại; lựa chọn nhìn nhận điều tốt đẹp người khác, thay tâm vào khuyết điểm, cảm thấy trở nên tốt bụng hơn, khoan dung Và điều tiếp sức cho hy vọng Sự tự tin, hạnh phúc lòng nhiệt thành ta tăng lên cảm thấy thản nhiêu Một vài người cịn tin rằng, nhìn nhận điều tốt đẹp người khác làm trọn ý nguyện Thượng đế, lẽ cách Thượng đế nhìn nhận người Dù ý tưởng phù hợp với niềm tin bạn hay không chẳng quan trọng Lời khuyên mấu chốt muốn đề cập cần ý thức rằng, tâm trạng thay đổi ta cư xử hịa nhã nhiệt tình với người xung quanh, thay hạ thấp họ phán xét Bạn nên biết người cảm nhận phán xét dù họ khơng nhìn thấy hay nghe thấy Nói cách đơn giản, thái độ phán xét khiến giới nhỏ hẹp Phương pháp dễ dàng để thay đổi tư nhờ đến tình u thương lịng bao dung (Theo Khi ta thay đổi giới đổi thay - Karen Casey, NXB tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh) Thực yêu cầu: Câu Tác hại việc “phán xét” người khác tác giả đề cập đến đoạn trích gì? Câu Anh/chị hiểu quan điểm tác giả: “Phương pháp dễ dàng để thay đổi tư nhờ đến tình yêu thương lòng bao dung.” Câu Nêu tác hại việc phán xét người khác mà anh/chị gặp sống? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Vì sao? II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi: Phải phán xét giam hãm bạn? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Tác hại việc “phán xét” người khác tác giả đề cập đến văn là: Tập trung ý vào thất bại, hèn hạ người khác đồng nghĩa với việc ta thổi phồng chúng lên mức, từ đó, làm tổn thương họ “Phương pháp dễ dàng để thay đổi tư nhờ đến tình yêu thương 58 58 lòng bao dung” có nghĩa là: + Tấm lịng bao dung, độ lượng giúp nhìn nhận khuyết điểm người khác cách nhẹ nhàng hơn, tập trung vào ưu điểm, bỏ qua khuyết điểm, động viên họ để họ khơng ngừng cố gắng + Dùng lịng bao dung đối đãi với người xung quanh đem lại sức mạnh lan tỏa lớn, khiến cho cộng đồng tin tưởng yêu thương nhiều Từ làm thay đổi tư người Học sinh tác hại việc phán xét người khác mà thân gặp đời sống, là: -Phán xét người khác tạo nên lối sống hẹp hòi, nhỏ nhen -Phán xét dễ gây nên tâm lí tự ti người khác… Rút thơng điệp có ý nghĩa nhất: -Thí sinh lựa chọn thơng điệp rút từ đoạn trích như: +) Sống biết yêu thương, bao dung, độ lượng +) Sống tích cực, ln nhìn vào mặt tốt đẹp người sống… -Thí sinh nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa thân cách thuyết phục LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi: Phải phán xét giam hãm bạn? 1.Yêu cầu hình thức a) Đảm bảo hình thức: Đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ b) Cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 2.Yêu cầu nội dung • Giới thiệu vấn đề nghị luận • Giải thích: Phán xét: Là cách nhìn nhận xem xét, đánh giá người, vật, tượng xung quanh => Những lời phán xét tiêu cực nhà tù giam hãm tâm hồn • Bàn luận vấn đề - Vì phán xét lại giam hãm người? + Khi phán xét người khác tự thân bạn nhìn nhận đến vấn đề tiêu cực, khơng có tâm trí làm việc - Làm để khỏi tình trạng phán xét người khác: + Suy nghĩ theo nhiều chiều hướng khác nhau, tìm hiểu kĩ vấn đề trước đưa quan điểm, đánh giá với người + Trước vấn đề nên có nhìn bao dung, độ lượng + Dùng tri thức tình cảm để nhìn nhận vấn đề sống + Cảm thông, tha thứ trước sai lầm, tội lỗi người khác (Lấy dẫn chứng chứng minh) • Rút học nhận thức hành động - Phán xét người khác hành động xấu, khiến hình ảnh thân mắt người ngày trở nên xấu xí Cần phải có thay đổi - Nhục mạ, nói xấu người khác chứng tỏ thân kẻ có tảng văn hóa yếu ĐỀ 41 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Khi nói đến ước mơ người điều cần phải xác định khơng phải mong ước viển vơng mà mục đích người đặt cố gắng phấn đấu để đạt đến đời 59 59 Đồng thời yếu tố quan trọng cần phải xác định cách thức để đạt mục đích đó, khơng đời lại không muốn đạt đến điều Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định “đẳng cấp” nhân cách người Có người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua nỗ lực tự thân Đây người có lịng tự trọng cao biết dựa vào sức mình, tin vào khả cơng xã hội Đối với họ, mục tiêu chưa chắc điều họ quan tâm, họ quan tâm phương để đạt đến mục tiêu sống Chính họ người khơng chấp nhận sống thân phận “tầm gửi”, trở thành cơng cụ tay người khác hay giao phó tương lai cho người khác Sở dĩ họ tự hào với thân họ làm đạt đến, đồng thời người xem phương tiện quan trọng mục tiêu đời ( Lê Minh Tiến, Đẳng cấp nhân cách, http://tuoitr e.vn) Câu Chỉ cách người đến ước mơ nêu đoạn trích? Câu Anh/ chị hiểu cụm từ: “đẳng cấp” nhân cách người? Câu Vì tác giả cho rằng: Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến? Câu Từ đoạn trích trên, rút học có ý nghĩa anh/ chị? II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) bàn cách thức đạt đến ước mơ người HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Câu (0,5 điểm) Con người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua nỗ lực tự thân Câu (0,5 điểm) “Đẳng cấp” nhân cách người: mức độ cao lĩnh, đạo đức, nhân cách người Cách thức thực ước mơ người cho thấy lĩnh, đạo đức, lối sống giá trị đích thực người Câu (1,0 điểm) Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến Tác giả nói vì: - “Tầm gửi” lối sống dựa dẫm vào người khác, người lĩnh, bất tài - Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” người có lịng tự trọng, có ý thức giá trị thân, nỗ lực vươn lên để đạt mục đích Câu (1,0 điểm) - Nỗ lực thực ước mơ khát vọng khả thân - Tự tin, tự trọng làm nên giá trị người Thí sinh nêu ý kết hợp với lập luận để có tính thuyết phục II.LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) 1.Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận (0.25 điểm) 2.Xác định vấn đề nghị luận: Cách thức đạt đến ước mơ người (0,25 điểm) 3.Thí sinh vận dụng hợp lý thao tác lập luận để triển khai, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận: (1,0 điểm) - Ước mơ mong muốn đến điều tốt đẹp tương lai - Ước mơ diện tất lĩnh vực có vai trị quan trọng sống người: tự nhiên, đời sống, sống, thành tựu khoa học- kĩ thuật - Thực tế cho thấy có nhiều cách thức để thực mong ước: + tự thân theo đuổi mục tiêu đắn + rèn luyện ý chí nghị lực, nỗ lực phấn đấu khơng ngừng 60 60 + tương tác trí tuệ tập thể… - Cách thức đáng để chinh phục ước: thể trung thực, sáng, tài năng, ý chí… biểu nhân cách, lĩnh, trí tuệ đạo đức người -Phê phán thói dựa dẫm, ỷ lại vào mối quan hệ, dùng vật chất đánh đổi, thụ động, khơng có ước mơ, hồi bão - Bài học: Cần sống có ước mơ dám ước mơ Tự trọng, tự tin thực ước mơ ĐỀ 42 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: “Vào buổi sáng đẹp trời nọ, bầy ếch rủ vào rừng dạo chơi Do bất cẩn, hai ếch chẳng may trượt chân rơi xuống hố sâu Trong tình hiểm nguy, ếch bầy vội đến bên miệng hố để tìm cách ứng cứu Thế nhưng, sau thử cách, chúng thấy hố sâu để cứu hai ếch xấu số Cả bầy tuyệt vọng nói với hai ếch hố biết thật phũ phàng bảo hai cịn biết chờ đợi chết mà thơi Bỏ ngồi tai lời bình luận đó, hai ếch cố nhảy lên khỏi hố Nhưng thay động viên cổ vũ, ếch lại khuyên hai đừng nên phí sức mà sớm chấp nhận số phận Sau nỗ lực khơng thu kết quả, nghe theo lời khuyên bầy ếch bờ, bỏ ngã lăn chết tuyệt vọng Trong đó, ếch lại tiếp tục nhảy Mặc dù bầy ếch khơng ngừng lặp lại lời khun trước khơng từ bỏ nỗ lực ngày nhảy mạnh Cuối nhảy lên bờ Lúc này, bầy ếch vây quanh hỏi: “Anh không nghe thấy gĩ nói à?” Thì ếch bị nặng tai Chú tưởng bầy ếch động viên suốt khoảng thời gian qua.” Mỗi lời nói ẩn chứa sức mạnh vơ hình Một lời động viên, khích lệ trở thành động lực giúp cho người bế tắc lấy lại tinh thần vượt qua khó khăn Nhưng có lời nói giết chết người tình tuyệt vọng Do đó, cẩn thận với nói Đừng hủy diệt tinh thần người hồn cảnh khốn khó lời nói tiêu cực Thay vào đó, biết dành thời đề động viên khích lệ họ Cuộc sống người xung quanh trở nên tùy thuộc vào thái độ lời nói chúng ta.” (Trích Hạt giống tâm hồn - Nhiều tác giả, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh, 2015) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tác dụng “lời động viên, khích lệ” đề cập đến đoạn trích trên? Câu Theo anh/chị, “sức mạnh vơ hình” lời nói gì? Câu Việc tác giả dẫn câu chuyện ếch có tác dụng gì? Câu Anh (chị) có cho “Cuộc sống người xung quanh trở nên tùy thuộc vào thái độ lời nói chúng ta” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để có lời nói đắn HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 61 Nội dung ĐỌC HIỂU - Tác dụng “lời động viên, khích lệ” đề cập đến đoạn trích là: “có thể trở thành động lực giúp cho người bế tắc lấy lại tinh thần vượt qua khó khăn” - “Sức mạnh vơ hình lời nói” là: lời nói có tác động lớn đến người: lời nói mang lại động lực, niềm tin, sức mạnh tinh thần cho người đẩy người vào tình trạng tuyệt vọng, bế tắc 61 - Việc tác giả dẫn câu chuyện ếch có tác dụng: + Làm rõ, nhấn mạnh, khẳng định sức mạnh lời nói + Đồng thời giúp người đọc nhận thức sức mạnh lời nói rút cho học việc sử dụng lời nói đắn - Thí sinh trả lời theo cách riêng mình: đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần phải lí giải hợp lí, thuyết phục LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn a Đảm bảo hình thức đoạn văn HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn c Triển khai vấn đề cần nghị luận - Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo cách mình, cần đảm bảo làm rõ suy nghĩ cá nhân điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn - Có thể theo hướng sau: + Lời nói người khơng ảnh hưởng tới thân mà cịn ảnh hưởng tới người khác + Trước nói cần phải suy nghĩ + Khơng có lời nói tiêu cực gây ảnh hưởng tới người khác ĐỀ 43 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu: Nóng giận cảm xúc “rất người”, bình thường đơi cịn lành mạnh Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới công việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống Cơn giận cịn khiến bạn cảm thấy thể cảm xúc vơ mãnh liệt chốn lấy bạn bạn phó mặc cho “muốn đưa bạn đến đâu đến” Nóng giận phản ứng mang tính kích thích, thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, khiến phải chiến đấu để thân bị cơng Vì lý mà đơi giận cần thiết để sống sót Trong tác phẩm Cộng đoàn đời sống thánh hiến, cha Felix Podimattam khẳng định nóng giận bao hàm phán đốn theo cảm tính nhằm giành lại giá trị tôi, bảo vệ tái khẳng định giá trị tơi (tr 123) Như thế, nóng giận khơng trạng thái bình tĩnh, khơng kiểm sốt cảm xúc thân mà cảm xúc lành mạnh chủ thể dùng để bảo vệ củng cố hình ảnh thân Nói cách khác, nóng giận phản ứng cần thiết giúp thân tồn phát triển bình diện thể lý cảm xúc (Trích Nóng giận theo nhãn quan tâm lý - EYMARD An Mai Đỗ O.Cist https://dongten.net 3/11/2018.) Câu 1(0.5 điểm): Theo tác giả, “đôi giận cần thiết để sống sót”? Câu 2: (0.5 điểm) Nêu biểu nóng giận sống? Câu 3(1,0 điểm): Anh (chị )hiểu câu nói : Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới công việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống Câu 4(1,0 điểm): Anh( chị) có đồng tình với ý kiến “Nóng giận đơi cảm xúc lành mạnh” II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: “Trong sống người cần biết kiềm chế nóng giận” HƯỚNG DẪN CHẤM 62 62 I ĐỌC HIỂU Câ Nội dung u Theo tác giả, nóng giận “đơi giận cần thiết để sống sót”? Vì: Nóng giận phản ứng mang tính kích thích, thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, khiến phải chiến đấu để thân bị công Một biểu nóng giận sống(thí sinh nêu 1biểu ) - Biểu qua lời nói - Biểu qua hành động Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới cơng việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống +Mất kiểm sốt có xu hướng nảy sinh lời nói hành động cách khơng suy nghĩ, từ làm ảnh hưởng đến sức khỏe thân, công việc mối quan hệ với người xung quanh + Mất kiểm soát nhiều hủy diệt thân mình, làm hội, có phải ân hận Anh( chị) có đồng tình với ý kiến “Nóng giận đơi cảm xúc lành mạnh” -Đồng ý : Lành mạnh, tức giận giúp chủ thể biểu thái độ dứt khốt khơng khoan nhường với thân xem sai trái Là biện pháp mạnh nhằm ngăn chặn tình trạng có nguy xấu Nó thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, -Khơng đồng ý nóng giận trạng thái bình tĩnh, khơng kiểm sốt cảm xúc thân, gây nhiều tác hại … ảnh ưởng sức khỏe mqh với người xung quanh II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Ý Nội dung a * Yêu cầu kĩ - Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận, độ dài khoảng 200 chữ b - Xác định vấn đề nghị luận c * Yêu cầu kiến thức: Học sinh cấu trúc đoạn theo nhiều cách bản, cần đảm bảo nội dung sau: Trong sống người cần biết kiềm chế nóng giận: + Đơi việc khơng giống chứng kiến được, học cách kiềm chế tức giận, bình tĩnh để đánh giá xử lí vấn đề + Chúng ta giải việc tức giận, định mang tính chủ quan, cảm tính(dẫn chứng) + Trong lúc tức giận, dập tắt giận ảnh hưởng đến sức khỏe thân ảnh hưởng đến mối quan hệ(dẫn chứng) ->Rèn luyện bình tĩnh, khả chịu áp lực cao, trau dồi ngôn ngữ giao tiếp tích cực, ni dưỡng tư cảm xúc tâm hồn… ĐỀ 44 I ĐỌC HIỂU (3.0điểm) Đọc đoạn trích đây: “ Thay đổi chuyện đương nhiên, ngưng than vãn để nhìn nhận chuyện theo hướng tích cực Phần lớn nuôi dưỡng để lớn lên người biết suy tính cẩn thận Trước nói phải nhớ “uốn lưỡi lần” Làm việc phải “nhìn trước ngó sau”, phải “nghĩ cho chín” Nhưng điều có hai mặt Chính thói quen suy nghĩ q nhiều, cẩn thận mức cướp tự tin, khiến ta nhìn đâu thấy người xấu, ngồi đâu nghe chuyện xấu Như vậy, hoàn cảnh biến chuyển khó khăn hữu, ta thêm sợ hãi lo lắng biết suy nghĩ tiêu cực 63 63 Bên cạnh đó, đặc điểm chung người thành công không ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Tờ báo lừng danh Washington Post có lẽ sớm lụn bại cạnh tranh khốc liệt truyền thông đại ơng chủ Jeff Bezos khơng nhanh chóng cải tổ lại máy “già nua” Ông cho xây hẳn tịa soạn theo mơ hình tân tiến nhất, lắp đặt thiết bị hỗ trợ phân tích số liệu, nhu cầu đọc độc giả… đẩy mạnh sản xuất tác phẩm báo chí mẻ bắt kịp xu hướng Hay gần gũi với thay đổi không ngừng Facebook Mặc dù có tỷ người dùng tồn cầu, Mark Zuckerberg cộng liên tục cập nhật tính để tối đa thời gian “lang thang” mạng xã hội Cuộc sống không ngừng biến chuyển, cần phải biết thích ứng linh hoạt hồn cảnh Hãy nhớ rằng, đời phải thay đổi không muốn bị tụt hậu Trong trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho Nếu phá vỡ xiềng xích kìm hãm tiềm thân, bạn định chinh phục chặng đường chơng gai trước mắt!” (Chàng tí hon, miếng mát học thay đổi, VÂN ANH SPIDERUM, theo trí thức trẻ 20:55 05/04/2017) Thực yêu cầu: Câu Theo tác giả, đặc điểm chung người thành cơng gì? Câu Việc trích dẫn ví dụ người thành cơng văn có tác dụng gì? Câu Anh (chị) hiểu ý kiến: “Trong trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho mình”? Câu Anh,(chị) có đồng tình với quan niệm: Chính thói quen suy nghĩ q nhiều, cẩn thận mức cướp tự tin, khiến ta nhìn đâu thấy người xấu, ngồi đâu nghe chuyện xấu? sao? II LÀM VĂN (7.0điểm) Câu 1: (2 điểm): Từ nội dung phần đọc- hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ: Làm để không bị tụt hậu so với xã hội nay? HƯỚNG DẪN CHẤM Nôi dung Câu ĐỌC HIỂU Theo tác giả đặc điểm chung người thành cơng là: không ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Tác dụng: Khẳng định người thành công không ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Giải thích ý kiến: “Trong q trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho mình”? - Muốn vượt qua biến động đời trước hết người phải vượt qua thân trước thân rào cản lớn nhất.’ - Bản thân yếu tố chi phối định suy nghĩ hành động người Học sinh tự bày tỏ điều tâm đắc qua văn bản, cần có lí giải thuyết phục cho điểm tối đa LÀM VĂN Từ ngữ liệu phần đọc- hiểu, anh chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc: thân cần làm để có thành cơng? 64 64 a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoaṇ văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoăc song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Cần nhận thức rõ lỗi lầm điều không tránh khỏi sống cần trung thực, nghiêm khắc nhận lỗi thay đổi để hoàn thiện thân c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghi luâṇ theo nhiều cách theo hướng sau: - Học sinh giới thiệu vấn đề cần nghị luận : Làm để khơng bị tụt hậu: + Phải có thái độ sống tích cực, vượt qua rào cản thân sống + Hãy ngưng than vãn để nhìn nhận chuyện theo hướng tốt đẹp + Chúng ta cần phải biết thích ứng linh hoạt hoàn cảnh + Hãy nhớ rằng, đời phải thay đổi không muốn bị tụt hậu 65 65 ... văn hóa đọc thực phát triển nào? Câu Vì người đọc, việc Đọc, suy ngẫm tìm ý nghĩa tích cực, lành mạnh từ sách đọc có ý nghĩa nhiều? Câu Theo anh /chị có phải cứ: đọc nhiều, đọc rộng người hiểu biết,... nghĩ ý nghĩa việc đọc sách văn học đời sống HƯỚNG DẪN CHẤM 46 46 Câu 1 Nội dung ĐỌC HIỂU Nghiên cứu giáo sư cho người đọc thấy đọc sách văn học có tác dụng: + Người đọc có khả thấu hiểu, cảm thơng... phán người ý thức đọc sách khơng biết lựa chọn sách tốt… * Bài học nhận thức hành động - Mỗi người cần có ý thức đọc sách … - Bản thân em cần tích cực, chăm lựa chọn sách để đọc ĐỀ 29 I ĐỌC HIỂU: