Biện pháp tổ chức trò chơi vận động ngoài giờ nhằm phát triển năng lực tri giác không gian cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

a Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUÔNG ĐẠI HỌC SU PHẠM THÀNH PHĨ HƠ CHÍ MINH Dưong Thị Phuong Tháo BIỆN PHÁP TĨ CHÚC TRỊ CHOI VẶN ĐỌNG NGOÀI TRỜI NHÀM PHÁT TRIÉN NANG LỤC TRI GIÁC KHỒNG GIAN CHO TRẺ MẢƯ GIÁO 5-6 TUÓI Chuyên ngành: Giáo (lục mầm non Mà số: 8140101 LUẬN VÂN THẠC sĩ KIIOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DÃN KHOA HỌC: TS NGUYẾN THỊ HANG NGA Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 |Ị íĩ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan công trinh nghiên cứu cùa riêng Các số liệu, kết nêu luận vãn lã trung thục chưa cơng bỗ công trĩnh khác Tác gia luận văn Đương Thi Phương Thao LỜI CẢM ƠN Đe hoàn thành luận vân nảy, đủ nhận nhiều giúp dở vô quý báu tập the cá nhân TƠI xin trân trọng cam ơn Ban Giám Hiệu, phịng Đảo tạo, Thư viện quý thầy cô khoa Giáo dục mẩm non vả phòng sau dại học trưởng Dại hục Sư phụm Thành Phổ Hồ Chí Minh đà tạo dicu kiện thuận lọi cho suốt trình học (ộp hồn thành luận vùn TƠI xin bày tỏ lòng biết ơn den TS Nguyen Thị Hang Nga - ngrrời dă lận tâm hướng dẫn lôi q trình thực đề tài Tơi xin trân trọng câm ơn Ban Giám hiệu tập thê giáo viên tnrờng mâm non Huỳnh Ill) Mai Thành phố 'lân An tinh Long An đà giúp đở suốt thời gian tiễn hành thực nghiệm đề tài Ci cùng, tơi muốn bày tứ lòng biét ơn sâu sac dến gia dinh, người thán vã bụn bè dà điểm lựa vừng chác để tói có thề hỗn thảnh đề tài Thành phtỉ lỉu Chi Minh ngày iỉi thúng 04 /lãm 2022 Hoe viên Dương Till Phương Thào MỤC LỤC Trang phụ bìa I ời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục tứ Viet tắt Danh mục bang biếu Danh muc hình vè, biêu đò MỚ ĐÀU Chương Cơ SỜ LÝ LUẬN CỦA B1ẸN PHÁP TO CHÚC TRỜ CHƠI VẠN ĐỘNG NGOÀI TRỜI NHẤM PHÁT TRIÉN NÂNG LỤC TRI GIÁC KHÔNG GIAN CHO TRẼ MÂU GIÁO 5-6 TUÓI II 1.1 Tổng quan vấn dề nghiên cứu 11 1.1.1 Nhũng nghiên cứu tri giác không gian vá lựu In giác không gian 11 1.1.2 Nhừng nghiên cưu trỏ chơi vận động ngồi trời vù biện pháp tó chức trị chơi vàn động ngồi trời nhăm phái triền nâng lực tn giác khổng gian cho tre 14 1.2 Cơ sờ lý luận pháp tồ chức trị chơi vận động ngồi trời nhâm phát tnền nâng lực tri gúc không gian cho Ưe mảu giáo 5-6 tuõi 17 1.2.1 Nang lực tri giác không gian cùa tre 5-6 tuổi 17 1.2.2 Trị chơi vận dõng ngồi trời 36 1.2.3 Biện pháp tổ chức trị chơi vận động ngồi trời nhàm phát triến núng lực In giác không gian cho tre mầu giáo 5-6 tuôi 49 Tiêu kết chương Chương THỤC TRẠNG BIỆN PHÁI’ TÓ CHÚC TRỜ CHƠI VẬN DỘNG NGOÀI TRỜI NHÂM PHẤT TRIÉN NĂNG Lực TRI GIÁC KHÔNG GIAN CHO TRE MẤU GIÁO 5-6 TI 54 2.1 Mục đích kháo sát thực trạng 54 2.2 NỘI dung khao sát thực trạng 54 2.3 Khách thể khảo sát thực trọng 54 2.4 Phương pháp khao sát thực trạng 55 2.5 Thời gian kháo sát thực trụng 62 2.6 Kct qua kháo sát thực ưạng 62 Tiêu kết chương 85 Chương XÂY DỤNG VÀ THỤC NGHIỆM BIỆN PHÁP Tó CHỨC TRỊ Cllơl VẶN ĐỘNG NGỒI TRƠI NHẤM PHÁT TRIF.N NÂNG LỤC TRI GIẤC KHÔNG GIAN CHO TRẼ MÂU GIÁO 5-6 Tl’OI _ «7 3.1 Cơ sớ khoa học cua việc xây dựng biện pháp tố chức trị chơi vận động ngồi trịi nhảm phát triển nâng lực tn giác không gian cho trê mẫu giáo 5-6 tuồi 87 3.1.1 Cơ sở lý luận 87 3.1.2 Cơ sở thực tiền 87 3.2 Nguyên úc đẻ xuất biện pháp tố chức trò chơi vận động ngồi trời nhảm phát triền níỉng lực tri giác không gian cho tré màu giáo 5-6 tuồi 88 3.3 Đe xuãt sổ biện pháp tố chức trò chơi vận động troi nhàm phát triền lực tri giác không gian cho tre mẫu giáo 5-6 tuổi 89 3.3.1 Các biện phap đề xuất 89 3.3.2 Mục đích, yêu cầu cílch thức thực biện pháp đe xuất 89 3.3.3 Mối quan giừa biện pháp 98 3.4 Thực nghiệm biện pháp tổ chức trỏ chơi vãn động trời nhàm phiỉt triển lực ưi giác không gian cho tre mảu giáo 5-6 luòi 100 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 100 3.4.2 Thời gian dịa diêm thưc nghiêm 100 3.4.3 Nội dung thực nghiệm 101 3.4.4 Khách the thực nghiệm 101 3.4.5 Điều kiện tiến hãnh thực nghiộm 101 3.4.6 Tien trình thực nghiệm 102 3.4.7 Phuong pháp đánh giá kểi qua thực nghiệm 103 3.4.8 Kct thực nghiộm 103 3.5 Khao sát tinh kha thi tính cần thiet biện pháp 130 Tiều kết chương TÀI LIỆU THAM KHÁO PHỤ LỤC 133 DANH MỤC CHỬVIẾT TÁT Viét ÚI Viã day đũ CBQL Cán quan lý ĐC Đối chứng ĐIIK.G Định huớng không gian ĐTB Đicm trung bình GDMN Giáo dục mâm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên num non KG Không gian MG Mầu giáo NXB Nhà xuất bán SL Số lưựng TCVD Trô chơi vặn dộng TCVĐNT Tn\ chơi vận động irởi TGKG Tri giác không gian TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BÁNG BIẾU • Bang 2.1 Tiêu chi đánh giá kề hoạch giáo dục cua giáo viên mầm non 56 Ráng 2.2 Tiêu chi đánh giá tồ chức trị chơi vộn động ngồi trời cùa giáo viên núm non 57 Rang 2.3 Thang điểm bối khao sát mức độ núng lực TGKG cho tré MCi 5-6 tuổi 61 Bang 2.4 Nhận thúc cua giáo viên khái niệm lực tri giác không gian 62 Bang 2.5 Nhộn thức giáo viên tằm quan trọng cua lực in giác không gian 63 Bang 2.6 Nhận thúc cùa giáo viên cân quán lý vè dặc điếm lực tri giác khòng gian cùa tre 5-6 tuồi 64 Bang 2.7 Nhận thức cùa giáo viên vể nội dung phát ưiến lực tri giác không gian cho tre 5-6 cuối 65 Bang 2.8 Phát triển nâng lực tri giác không gian cho tre 5-6 tuôi thông qua hoạt dộng trường mẩm non .66 Bang 2.9 Mức độ cằn thiết cùa việc phát triến nâng lực tri giác không gian cho tre 5-6 tuổi bang pháp tơ chức trị chơi vận dộng ngồi trửi 67 Rang 10 Ket qua phân tích kề hoạch giáo dục dành cho tre 5-6 tuổi cùa giáo viên mầm non 67 Rang 2.11 Kốt phán tích ke hoạch tồ chúc trị chơi vân động ngti trời dành cho tre 5-6 tũi cua giáo viên màm non 69 Ráng 12 Thực trụng phát triền nâng luc tri giác không gian cho tre 5-6 tuổi bảng biện phap tò chức trỏ chơi vận dõng trời .70 Rang 2.13 Thực trụng biên pháp tổ chức trò chơi vận động trời nhâm phái triển nàng lưc tri giác khơng gian cho ue 5-6 li má giáo viên áp dụng trường mầm non 71 Bang 2.14 Bâng kcl qua quan sát tơ chúc trị chơi vận dõng ngồi trời cho trê 5-6 tuồi trưởng main non 73 Báng 2.15 Những khó khăn giáo vicn mâm non thực biện pháp tị chức trờ choi vận động ngồi ười nhảm phái Inên nủng lực III giác không gian cho trê mầu giáo 5-6 tuổi 76 Bang 2.16 Thực trạng mức độ tri giác khơng gian cua tre MG 5-6 ti Ư trưởng mẳm non 79 Bang 2.17 Thực ưạng mức dô tri giác không gian cua Uc MG 5-6 tuổi nhóm tập 81 Bang 3.1 Mửc dộ lực tri giác không gian cua tre mẫu giáo 5-6 tuổi V nhóm đối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm 103 Bang 3.2 Mức độ lực tri giác không gian cùa tre mầu giáo 5-6 tuổi ứ nhóm dồi chứng thực nghiệm trước thực nghiệm qua kết qua thực tập 105 Bang 3.3 Mức độ nâng lục tri giác khơng gian cua ữỏ nhóm đối chứng nhóm thực nghiộm sau thực nghiệm 111 Bang 3.4 Mức độ nâng lục tri giác không gian cùa tre mẫu giáo 5-6 tuổi ứ nhóm dổi chứng thực nghiệm sau thực nghiệm qua ket qua thục lụp 113 Bang Kicm định hiệu quà thực nghiệm nhóm thực nghiệm nhóm đỗi chứng sau thực nghiệm 119 Bang 3.6 Mửc đô lực tri giác khơng gian cùa tre nhóm thực nghiệm đói chúng trước vù sau thực nghiệm 120 Bang Mức đô lưc tri giác khơng gian trị nhóm thực nghiệm nhom đôi chưng giừa trước sau thực nghiệm qua két qua thưc hili tộp 122 Bang 3.8 Kiêm định hièu qua thực nghiệm nhom thưc nghiêm nhóm đối chứng giừa trước sau thực nghiệm 127 Bang 3.9 Bang thòng ké ứnh cắp duct kha thi cua biên pháp 131 DANH MỤC CÁC HÌNH VỄ, BIÊU DƠ Hình 3.1 Mối quan hệ giũa biện pháp tơ chức trị chơi vận dộng ngoai trời nhàm phỉít triển nâng lực tri giác khơng gian cho trẻ mầu giáo 5-6 tuồi 100 Biếu đồ 2.1 Mức độ tri giác không gian cho trê mầu giáo 5-6 tuổi trướng mầm non 79 Biểu đồ 2.2 Mức dộ nâng lực tri giác không gian cua tre mâu giáo 5-6 tuổi nhóm tập 82 Biểu đồ 3.1 Mức độ nàng lực tri giác không gian cua tre mâu giáo 5-6 tuổi nhóm đổi chứng thực nghiệm trước thực nghiệm 104 Biểu đồ 3.2 Mức độ phát tnên nâng lục tri giác không gian tre mẫu giáo 5-6 tuồi nhóm dổi chứng thực nghiệm trước thực nghiệm B1CU đo 3.3 106 Mức độ nâng lực tri giác khùng gian tụp cua trc mẫu giáo 5-6 ti nhóm dối chứng thực nghiệm trước thực nghiệm 106 Biếu dồ 3.4 Mửc dơ lực tri giác khóng gian cua trc màu giáo 5-6 ti nhóm đối chưng thục nghiệm sau thực nghiệm 111 Biểu đò 3.5 Mức độ nang lực tri giác khùng gian tùng hài tập cún trê mẫu giáo 5-6 ti ỡ nhóm đói chửng thực nghiệm sau thực nghiệm 114 Biểu đồ 3.6 Mirc độ phát trién nang lực tri giác không gian cũa trẻ mầu giáo 5-6 tuổi nhóm doi chưng thục nghiệm sau thưc nghiệm 114 Biểu đồ 3.7 Mức độ nang lực tri giác khơng gian trê nhóm đối chứng vù nhóm thực nghiệm trước va sau thực nghiệm 120 Biếu đồ 3.8 Mữc độ lực tri giác khơng gian cùa trẻ nhóm thực nghiệm nhóm dốt chứng trước sau thục nghiêm qua kết qua thực tập 123 Biểu dồ 3.9 Mức độ phát triẽn nâng lục In giác khơng gian cùa tre nhóm Ihưc nghiệm vù nhóm dối chứng trước sau thực nghiệm 125 PL56 phân hiệt hướng chù yểu từ trục thê cùa tre Định hướng tử true thê cùa cho phép tre hiêu biêu th| bàng ngôn ngừ cùa hường (lèn gọi cua hướng), nhiên tre chưa có kỳ nũng khái quát hóa từ trục thè xác định vị trí cua vật the dôi VỚI trục thê người khác vật thê khác Mức dộ 2: llành dộng tri giác KG mức dộ ngón ngừ Tie sư dụng dược từ chi vị tri đồ vật vã người, quan hộ vị trí vột so với vật khác Tre đâ lình hội dược tứ chi hường KG có nãng lưc TGKG tứ dõi tượng khác Ban dầu tré xãc định VỊ tri cua sụ vật so với đối tượng (người khác) bảng hành động thực hành, đứng chiêu với đói tượng sau dó dát vào vị trí cua đối tượng dó tri não (tức quay 180 dộ trí não) Tre có nâng lực xác đinh hai vũng, mồi vùng có hai mien KG ("phía trước bén trái" •• phía trước bên phai”) Biên giới hai vùng linh hoụt việc gọi tên chi mang tính tạm quy ước Mức dộ 3: Hành dộng tri giác KG mức độ hành dộng trí bén trong: Các hành động vận dộng cua tre nhám nhận thức hướng KG dược rút gọn tự dộng hóa chuyến vào binh diện cua hành động mang tính biéu tưựiig (hành dộng tri não) Ngơn ngữ dược giai phóng khói việc di kèm với hành dộng cua tay đằu dằn chuyển hành động bên Mức độ đặc trưng bời biểu tượng khái quát VC KG nhửng giúp tre xác định hướng không chi từ trục thè cua ban thân ưe má hương tư trục thè người khác, vật khác nhớ hiên thị KG Mục tiêu nội (lung phát triền núng lực tri giác không gian cho trẻ mầu giáo 5-6 tuổi 5./ Mục tiêu phát triển nũng lục tri giác khùng gian chít tre mẫu giáo S-6 tu Theo chương ưinh giáo dục mầm non Việt Nam nám 2017 mục tỉẽu TGKG tre MG 5-6 tuổi cần đụt là: “Sứ dụng lời nói hành dộng dề V| trí cùa dồ vãi so với vật làm chuẩn” (1], Theo Bộ chuãn phát tnẽn tre em tuôi chuẩn 24 chi sổ 108 đă nêu kỷ nảng TGKG mà trẽ cần dụt độ tuồi chinh là: “Xác PL57 định vị tri (trong, ngoải, trcn dưới, trước, sau phải, trái) vật so với mộl vật khác" Các nghiên cứu đâ chi đặc điểm nang lực TGKG trẻ 5-6 tuổi tre sử dụng dược từ chi vị tri dỏ vật ngươi, quan hẹ vị trí vạt so VỚI khác Trỏ dà lĩnh hội lir chi hướng KG cỏ nâng lực TGKG từ mót dối tương khác Ban dâu tre xác dinh vị ưí cùa vật so VỚI dối tượng (người khác) hàng hành động thực hành, dứng chiêu với đoi tượng đõ, vả sau dỏ dặt vào vị tri cua đối tương dó tri não (tức quay ISO độ ưong tri não) Trê có lực xác định hai vùng, mồi vùng cổ hai miền Kí ỉ ( "phía trước hên trái” “ phia trước bén phái”) Biên giới giừa hai vùng linh hoai việc gụi ten chi mang tính lạm quy ước Như tứ mục liêu chương trinh giáo due mâm non nám 2017 mục tiêu chuàn phát trien tre em tuổi TGKG nội dung giáo dục TGKG tử tài liệu tác gia Đồ Thị Minh Liên, Lê Th) Thanh Nga Trương Xuân lluệ kết hụp VỚI việc xem xét đặc diem nâng lực TGKG cua ire MG 5-6 tuôi cho thấy mục tiêu phát triển nâng lực TGKG tre 5-6 tuồi cụ the sau: ❖ Kiền thức; - Tre biết dược hướng không gian chinh (trên, dưới, trước, sau phai trái), cúc vùng không gian giao thoa vù mối quan hộ không gian giừa đồi tượng không gian ba chiều lay han thân, người khác, vật hất kì làm chuẩn hệ tọa dộ mặt phảng ❖ Kỹ nàng: Các mục tiêu vè kĩ nàng TGKG cua tre sâp xép theo múc độ tư thàp đen cao sau: Mức dô 1: Tri giác dồng nhầl vời hương không gian chinh - Xác định vị trí cua đối tượng năm trục (pht'ft trên, (tưởi, trước, sau phai, trái) lấy ban thân làm chu ân - Xác định vị trí cua đối tưựng năm trục ịphitt dm'ri trước sau phai, tráii lầy người khác làm chuẩn - Xác định vị trí cùa đối lượng năm trài trục ịpMa PL58 dưởi trước, sau phái, trái) lấy vật làm chuân - Xác định VỊ ưí cua đối tượng nám nục cua hệ tọa độ mẶl phảng (ơ giữa, phía trên, phía dưới, phía phái, phía trái mặt phàng) Mức độ 2: Xác định vị trí cua đói tượng nam vùng không gian giao thoa (Tri giảc đối chiều với hướng khơng gian chính) - Xác dinh vị trí cùa dổi tượng nãm vùng khơng gian giao thoa ịphiu trcn đằng trước, phiu trẽn đằng sau, phía hèn phải, phía hên trũi, phia dưiri đằng sau phía phứt, phía bén trãi phia trước bên phải, phía trước bên trái, phía sau bên phải, phiu sau hên trài, phiu đủng trước) lây bàn thân làm chuẩn - Xác định vị trí dối tượng nãm vùng khơng gian giao thoa ịphiu dăng trước, phía trẽn đăng san, phía bẽn phái, phía hen trái, phiu dưửi dằng sau phía phai, phiu bên trũi phiu trước bên phái, phía trước bên trái, phiu sau bên phai, phía sau , phiu dằng trước) lẩy người khác lùm cliuân - Xác định vị trí cùa dối tượng nảm vũng không gian giao thoa ịphiu dằng trước, phiu dằng sau, phía hên phui, phiu hèn trái, phía dưứi dăng sau phía dười phái, phía (iuởf bên trài phía trước hên phài phía trước bên trái, phía sau bên phai, phía sau bên trái, phiu dung trưúi > lấy vạt bát kỳ làm chuẩn - Xác định VI ưí cua đoi tượng nìni vùng khơng gian giao thoa cua hệ tọa độ mạt phàng (phía bén phái, phía ưcn liên trái, phía bên phía, phin hen trái cua mặt phang) Mức dộ 3: Xác định mồi quan hệ không gian giừa đổi tượng với đỏi tượng khác (Tri giác dõi tưong tu nhiêu phía dè xác định mối quan hệ khơng gian đói tượng) Xác dinh mịi quan hệ khóng gian đối tương với đối lương khác: Tre biết sử dụng từ ngừ dể chi quan hệ vị tri giừa đổi tượng với đổi tượng khác ❖ Thái dụ Trê hứng thú trình thực nhiệm vụ TGKG PL59 5.2 Nội dung phát triển nủng ỉtrc tri giác không gian cho trê mưu giáo 5-ố tuồi Từ mục tiêu phát triển nâng lực tri giác khơng gian mục 5.1 có thề xác dinh nội dung phát Uiẽn nâng lục tn giác không gian cho tre mảu giáo 5-6 tuồi sau: ❖ Tri giác đồng Vf’ri cúc hướng không gian Ơn tập cho tre' nhận hiét tay phải - tay trái xác định phía phái - phia trái cua hun thân Cúng cổ lại cho tré việc nhận biết tay phai, tay trái bán thăn tré Trẽn sở dó cho tre nhận biết phàn the tre phân bên trái phai tre như: tai mẳt, má phai trái chân phái, chân trái Tử dó cho tre thực động lác với phận the như: vẫy tay phải, vẫy tay trái, dậm chân phái, dậm chân trái Củng cổ cho lại cho tre thiết lập mối liên hệ phận the phẩn bên phai bên trái tre như: phía phai - phía bên tay phai, chân phai , phía trái - phía tay trái, chân trái nhử tre phân biệt phía phai phía trái cua trẻ Cho tre luyện lập lại việc xác đ|nh vị trí nhùng đối tương ứ vùng khơng gian phía phai phía trái cua tre háng hài luyện tập xác đinh vị trí đổi tượng gàn tre sau đố phạm VI xa tre Nhận biết tay phui - tay trái phía phai - phía trái cứa người khác Dạy tre nhàn hiet phía phai phía trái cua người khác trẽn sơ nhận biết tay phái tay trái người đỏ: phía phai cùa hạn phía hèn tay phãi cùa bọn phía trái cua hạn phía bên tay trái cua ban - Ban đâu tre cần nhân biết tay phải tay trái cùa người khđc người đỏ dửng cung hướng VỜI tre - Sau đỏ cho tré nhộn biết tay phái tay trái cùa người khác người đờ dửng hưởng dối diên VỚI tre dó phía có tay phai cúa ban phía có tay trái cùa minh ngược lụi - Cuối cũng, cho tre nhãn biết tay phai tay trái cua người khác cho người dó đứng hướng bẩt kì bàng cách hình dung minh đứng vảo vj trí PL60 hướng người đỏ phía cỏ tay phai cùa SC phía có tay phai người dớ - phía phai cùa người đo ngược lại - Dựa nhừng kiến thức phía phãi phía trái người khác mà trẻ đà biết giáo viên tiên hành cho tre luyện tập kĩ xác định vị tri cua địi tượng khơng gian tré lấy người khđc lùm chuẩn hang tộp phức lạp vâ đa dạng Xác dinh vị trí dấì tượng lấy vật hất kì làm chu ân Giao vicn cần lưu ý lựa chọn vật làm chuẩn phai có đặc tính khơng gian rõ ràng để tre dề dàng xác định phía trên, dưới, trước, sau, phai, trái cùa vật dó Các vật có dác tính khơng gian khơng rõ làng như: bóng, khói vng sè làm cho tre gặp khỏ khăn xác định dộc lính khơng gian chúng - Ban đâu giáo viên dạy trẻ nhận bict phía trước phía sau cua đố vật (cái đồng hồ trước sỏ mật có chữ số) dè có thê dật đồ vật củng hướng vói bân thân tre nhận biết phía phái phía trái cùa dồ vật đồ vật sỉ trúng với phía phải phía trái cùa tre - Sau dó, cho tré nhận biết phía phài phía trái cua đồ vật klư vật đặt hướng đối diện VỜI tre, phía phai cùa đồ vật sè phía có tay trái cũa ngược lại - Cuối cùng, cho tre xác dinh phía phai phía trái cua đồ vật vãt đờ đặt hướng hang cách hĩnh dung minh dửng vào vị tri htrớng cùa vật dó dó phía có tay phai cua minh sê phía phai cua vật đo va ngược lai • Dựa kicn thức ve phía phải phía trái cua đồ vật đđ có tre giáo viên tiên hành cho tre luyện tập kỉ nàng xác định vị tri cua cãc đôi tượng không gian trê lảy vật hất kì làm chuẩn bling bill tập phức lụp đa dạng Yúc định vị trí cua dối tuựng It ẵm hệ tọa dọ mạt phùng Dụy tré xảc định nhộn hiềt (hành phần phàng Dau tiên nhộn biết VI trí giũa mặt phảng tử dó nhận biết phía trêu, phía dưới, phía phải phía trái cùa mặt phàng Sau dó giảo viên luyện cho tre kĩ xác định vj trí cua dồi tượng nam Iren mảl phảng PL61 ❖ Tri giác (tối chiểu vởi hưởng không gian chinh Từ việc ưé bièt xác định vị trí cua đồi tượng o vùng khơng gian rời rạc phía trên, phía dưới, phía tnrởc, phía sau phía phủi, phía trái lấy bân thân, người khác vật làm chuắn giáo viên dạy tre xác định vị trí cua đối lượng vùng khơng gian giao thoa ((phía trẽn đằng trước phía trèn đàng phía tiên bên phái, phía trái, phía dũng sau phiu bén phui, phiu duứi hên trái phía trưởc hên phai, phía trước hân trái, phía sau hên phái, phia sau phía dằng trước) lấy ban thân, người khác, vật bẩt ki làm chuàn vã xác định vị trí cua đồi tượng nám vùng khơng gian giao thoa cua hệ tọa độ mật phăng Gião viên lượt giới thiệu cho tre vùng không gian giao thoa bang cách dặt dỗ vật tửng vùng không gian giao thoa gọi tên vùng không gian giao thoa đỏ cho Ire nhãn biết Ví dụ: dầu tiên dặt ghe màu xanh phía trước đổi diện mỏi ưè hỏi tre vị trí cùa ghe mau xanh so VỚI ban thân, cò dặt ghe màu đo trục ben tay phai tre hói ghe mâu dỏ o VỊ trí so với băn thân, sau đờ cô cô dùng tám vái trái vũng khơng gian giao thoa từ phía trước sang den phía bên phai giới llnệu VỚI tre vùng khơng gian cua tain vài nảy phía trước bên phai cùa trò Tất đối tượng nảm vùng khóng gian sê xác đinh phía trước bên phai cua tru Sau đố dùng ghe đặt vùng không gian giao thoa phía tnrởc bên phai tré giới thiệu ghe nằm vị trí phía tiước bẽn phái cua tré Tưtmg tự cô giới thiệu cho tré vùng không gian giao thoa lai láy người khác, vát bát ki làm chuẩn Sau tre đà nhận bièt vùng không gian giao thoa lấy ban thân, ngtrcri khác, vật khik Làm chuân vùng không gian giao thoa mạt phàng giáo viên tiền hanh luyện tãp cho ưe kì nâng xác dinh vị tri cua đối tượng nàm vùng không gian giao thoa so với chuẩn •ĩ* Tri giác dill tượng từ nhiều phiu đê xúc định mui quan hệ không gutn dối tưgng - Ban dầu giáo viên trình bây true quan nhóm dơ vật đổ chơi Cõ chi tho tre diên đụt lời mối quan hệ khơng gian giừa đỗ vật, đổ choi PL62 Ví dụ: Búp bè dime chó ô tô bén phãi búp bê ô tô ben trái búp bê chó - Tiếp theo, giảo viên thay đối vị trí cùa đồ vật, cho tré luyện tập xác định lại vã diễn dạt bâng lời mối quan hệ khơng gian dị vật Ví dụ Rây búp bê phia trước chó cịn chó phía sau húp bẽ * Sau dó cho tre tự sẳp dặt vật so VỚI nhau, dầu hên làm theo mảu cùa cô, sau đỏ làm theo lởi yêu cầu cùa Ví dụ; Xcp vật cho bén phai chó mèo bên trái chó lả trâu, phia trước chó vịt Sau thực nhiệm vụ xong, cò yêu câu trê dùng lời nói đẽ phan ánh vị tri cua vật nhóm so với Cuối cho tre tìm kiếm nhừng nhóm dồi tượng có sàp đặt (có mối quan hệ khơng gian dối tượng nhỏm) môi trường xung quanh giống nhóm mầu Và tương tụ đối giáo viên dạy trê xác định mối quan hệ không gian dồi tượng với đối tượng khác năm ó vũng khơng gian giao thoa Giáo viên liên sư dụng cốc trò chơi hục tập như: “Cai gi thay dời”, “giấu đồ choi“ dê cho trê luyện tập ứng dụng kiến thức, kì xác định mối quan hệ không gian giừa cac đổi tượng Ngồi giáo viên có the sử dụng tranh, anh hay cảnh sàn kháu nhàm luyện tàp cho tre xác dinh vị trí cua lũng đói tượng mill quan hệ khơng gian chúng, điều cỏ tác dung làm sáng tị ý nghìn cũa quan hệ khơng gian có liên quan tới vật thè dó ❖ Dạy trêỉri giác không gian chuyên Tập cho trê xác dinh vị ưí cua dối tượng gốc loa dộ thay đối Giáo viên dụy cho trẻ nhộn biềl di chuyến gốc tọa dự sè thay đối luyện tãp cho ưẽ kì nàng tri giác VỊ tri cua doi tuong kin di chuyên PL63 TÀI LIỆU THAM KHAO Bộ giáo dục Đáo tạo (2O17a) Chương trình GDMN NXB Giáo dục Việt Nam Đỏ Thị Minh Liên (2008) Phương pháp hình thành biêu tượng toán học sơ đằng cha trê MN NXB Đại học Sir phụm https;//download, viựthong-tu-23-201(1-tt-bgddt-38693 Lê Thị Thanh Nga (2006) Phương pháp hưởng ỉlan trê MN ỉờm quen với biêu tượng toán ban đầu NXB Giáo dục HỊ Chí Minh Nguyền Thị Hảng Nga (2016) Bán khđỉ niệm niing lực (lịnh hưởng không gian cho trê mum non Tụp chí Giáo dục 390 (2) 25-28 Nhận từ https://tapchigiaoduc.inoet gov.vn/vi/magazine/so396-ki ii thang 12/8 ban ve- khai-niem-nan£-luc-dinh-huong-khong-gian-cho-(rc-main-non-2401 htnil Nguyền Thị Hầng Nga (2017) Sứ (lụng trị chơi nhầm phút triền khư nâng định hường khơng gian cho Irè 5-6 tuõi Luận án Tiến sỉ khoa học giáo đục Chuyên ngành Giáo dục mâm non Trường Đại hục Sư phạm Hà Nội Hà NỘI Thurstone.L.L (1938) Primary mental abilities Chicago: University of Chicago Press PLM PHỤ LỤC 10 MỘT SƠ HÌNH ẢNH KHAO SÁT THỤC TRẠNG VÀ TH ực NGHIỆM Õ NHÓM THỰC NGHIẸM Trồ thực lập kháo sát (hực trụng PL65 Hình anh thực nghiệm biện pháp tổ chức TCVĐNT nhăm phát triển lực TGKG cho tre PL66 PL67 PL68 PL69 PL70 ... nghiệm biện pháp tổ chức trò choi vận dộng trời nhằm phát tri? ?n nàng lục tri giác khòng gian cho tre mảu giáo 5- 6 tuổi II Ch trưng Cơ sơ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP Tơ CHỨC TRỜ CHƠI VẬN ĐỘNG NGOÀI... tiêu nội dung phát tri? ??n lực tri giác không gian cho trẻ mẫu giáo 5* 6 tuổi 4- Mục tiêu phát tri? ??n nùng lực tri giác khùng gian cho trê mầu giáo 5- 6 tuôi Theo chương trinh giáo dục mầm non Việt Nam... không gian cùa tre 5- 6 tuổi 17 1.2.2 Trò chơi vận dõng ngồi trời 36 1.2.3 Biện pháp tổ chức trị chơi vận động trời nhàm phát tri? ??n núng lực In giác không gian cho tre mầu giáo 5- 6 tuôi 49 Tiêu