THÚY LIỄU sáng kiến kinh nghiệm 2020 2021 ( đã chỉnh sửa )

1 Giới thiệu đơn vị – Tổ khối: Xác nhận giá trị thủ trưởng đơn vị: ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GĨP PHẦN LÀM TỐT CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP BA/6 I Lý chọn đề tài: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu khơng làm tốt cơng tác chủ nhiệm, lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt tiêu đề ra, hưởng lớn mục tiêu chung nhà trường Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Lứa tuổi học sinh tiểu học tuổi vừa học vừa chơi, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao, tâm lí đà phát triển, cịn nhiều biến động tâm sinh lí nên khó cho việc giáo dục em.Chính thế, em cần có người hướng dẫn, uốn nắn, đạo cho em có thói quen vào nề nếp sinh hoạt, học tập, giao tiếp, có kĩ sống để em trở thành người có khả sống tự lập, sống có ích xã hội, người làm việc khơng người trực tiếp giáo dục giảng dạy em hàng ngày hết người giáo viên chủ nhiệm lớp từ bậc tiểu học Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp khơng phải cơng việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở với hầu hết giáo viên tiểu học Xuất phát từ suy nghĩ thân qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp đúc kết rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, nên muốn trao đổi số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm chọn đề tài “Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ba/6” mà áp dụng đạt hiệu cao II Nội dung: Cơ sở lý luận: Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị thay mặt Hiệu Trưởng quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, quản lý hành Nhà nước, người thầy giáo, người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Bồi dưỡng cán lớp để em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, chuyên gia việc tổ chức thực mặt hoạt động lớp, tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho nhà trường công tác giáo dục học sinh Luôn nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hố học sinh trở thành người tốt cho xã hội Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo tháng, học kỳ năm học Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học, đồng thời báo cáo kết với Ban Giám Hiệu liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục Qua nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Thực trạng: a Thuận lợi: Năm học 2020- 2021, phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 3/6 với 39 em học sinh, có 21 học sinh nam 18 học sinh nữ + Lực học học sinh đồng + Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em + Cơ sở vật chất dạy học trường khang trang, đầy đủ + Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát ban giám hiệu nhà trường, thầy cô đồng nghiệp + Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chun mơn vững vàng b Khó khăn: + Một số học sinh có bố mẹ li dị, em với ông bà lớn tuổi, bố mẹ làm nhiều nên khơng có thời gian dành cho dạy dỗ, bảo + Một số em tiếp thu chậm, đọc viết làm toán chậm + Nhiều em chưa chăm học, nhà ham chơi game, nghịch ngợm, nói chuyện nhiều lớp ảnh hưởng đến kết học tập + Vài em nhút nhát, vốn giao tiếp em hạn chế, lời nói chưa to, rõ ràng, hay có kiểu nói nhỏ, nói lắp bắp nên khó nghe Ngay sau nhận lớp, tơi nhanh chóng khảo sát thực tế nắm bắt tình hình cụ thể lớp 3/6 - lớp làm chủ nhiệm - tháng năm 2020: Lớp Tổng Số em học Số em chưa Số em chưa số HS chậm chăm học vào nề nếp Số em thường xuyên đoàn kết SL % SL % SL % SL % 3/6 39 10 25,6 19 48.7 21 53.8 20.5 Nhìn vào bảng trên, thấy nếp lớp chưa tốt, nhiều em mải chơi, chưa chăm học hành Lớp chưa phát huy khả mũi nhọn học sinh Vì vậy, giáo viên cần phải có biện pháp thích hợp nhằm giúp lớp nếp tốt, phát huy khả năng, lực em, cho cuối năm đạt kết cao lĩnh vực Đó thực trạng mà thân lo lắng, băn khoăn làm công tác chủ nhiệm lớp Ba/6 năm học III Biện pháp thực công tác chủ nhiệm lớp: Biện pháp Tự hoàn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm: Muốn làm tốt địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất lực tổng hợp, có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ Người giáo viên phải ln thể trước học sinh phải gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hồn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Biện pháp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: Căn vào mục tiêu cấp học lớp học Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh Mục tiêu kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể nhà trường Đặc điểm tình hình địa phương Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn đưa tiêu phấn đấu, biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, cịn tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa kế hoạch cụ thể tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, yêu cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề Biện pháp Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm: Việc nắm thông tin học sinh đầu năm quan trọng cần thiết Do nhận lớp công việc cố gắng nhớ tên tất học sinh sau tiến hành tìm hiểu nắm vững thơng tin tình hình học sinh Nội dung cách thức tìm hiểu sau: * Về nội dung tìm hiểu - Tìm hiểu tập thể học sinh, cá nhân học sinh - Các đặc điểm thể chất học sinh, đặc điểm tâm lý học sinh - Tình hình đạo đức, học tập đặc điểm quan hệ gia đình, xã hội học sinh * Về cách thức tìm hiểu - Nghiên cứu hồ sơ học sinh để biết hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ qua phiếu Sơ yếu lí lịch: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: Ngày … tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:…… - Địa thường trú: - Số điện thoại bàn gia đình:…… .… .… - Họ, tên cha: ……………… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:…… … - Họ, tên mẹ: ………………….Nghề nghiệp:…… ….Số điện thoại:…… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:……… .… - Xếp loại năm học trước: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:… …… - Chức vụ làm năm học trước:… .… Năng khiếu:……………………… Sở thích:…… …… ……… …… 7 Các bạn thân nay:……… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: …………………………… ………… …… …… …………………………… ………… …… …… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: …………………………… ………… …… …… 12 PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN ? ………………… ………………………………………… ………….…… ………………… ………………………………………… ………….… Bình Tân , ngày tháng năm Phụ huynh - Thường xuyên nói chuyện nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ quan hệ tập thể lớp - Trao đổi với với cha mẹ học sinh, giáo viên khác, hay đoàn thể như: Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung cá nhân học sinh mà tơi có ý định từ trước Biện pháp Ổn định nề nếp lớp: Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp Nội quy sau thống nhất, phụ huynh giữ để thường xuyên theo dõi tình hình học tập Với đối tượng học sinh lớp ba/6, em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán lớp động, trách nhiệm phải phát huy tất mạnh em Do tơi xếp thời gian hợp lí tổ chức cho em lựa chọn tổ nhóm mà thích có gợi ý cho em lựa chọn vào tổ nhóm để phát huy lực hay sở trường em 8 Cho em tổ chức bầu ban cán lớp, tổ, nhóm :lớp trưởng, lớp phó học tập , lớp phó kỉ luật, lớp phó văn thể mỹ , trưởng nhóm, thư ký theo quy định Sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho tổ nhóm thành viên Với tất học sinh lớp, tạo điều kiện cho em tham gia làm cán lớp Qua đó, nhiều em lúc đầu vào lớp cịn nhút nhát, khơng dám tham gia hoạt động có em ln nghĩ “vơ dụng” sau thời gian, em mạnh dạn tham gia công việc tập thể lớp, bớt mặc cảm, tự ti sống Sắp xếp chỗ ngồi: Một điều cần phải ý xếp chỗ ngồi dựa vào kết học lực hay em có nhu cầu tai mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực Tuy nhiên chỗ ngồi khơng cố định năm mà thay đổi tháng/1lần 9 10 Biện pháp Xây dựng phong trào học tập lành mạnh: Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng Mỗi tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm khuyến khích học tập, phẩm chất, lực học sinh Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia đánh giá, giáo viên thường xuyên nhận xét lời nói trực tiếp viết vào phiếu nhận xét, vào học sinh kết làm chưa làm được; Học sinh tự đánh giá trình sau thực nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục khác, báo cáo kết với giáo viên; Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập môn học, hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ Cha mẹ học sinh khuyến khích phối hợp với giáo viên nhà trường động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện; giáo viên hướng dẫn cách thức quan sát, động viên hoạt động học sinh học sinh tham gia hoạt động; trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp, thuận tiện lời nói, nhắn tin enetviet, viết thư Chính với hoạt động trên, em ln nhận khuyết điểm để khắc phục nhận mạnh cần phát huy, cố gắng vươn lên học tập hoạt động tập thể 11 12 Biện pháp Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”: Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tôi tiến hành bước sau: 13 6.1 Xây dựng mối quan hệ thầy trị: Vì đối tượng học sinh nhiều tính cách khác nhau, điều kiện mơi trường khác nên buổi học đầu tiên, ý xây dựng mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện Tạo hội cho em tâm khó khăn, vướng mắc mà em gặp phải, thường xuyên lắng nghe ý kiến học sinh Cứ sau tháng, tơi cịn động viên em tâm thật lịng thơng qua hình thức phiếu kín nói điều mà em thấy khó nói vào giấy- khơng cần ghi tên, chữ viết thay đổi kiểu chữ để khơng nhận lời tâm bạn Thơng qua hình thức này, tơi thu thập nhiều thơng tin mà trị khó nói nhất, chí chưa dám nói với mà trao đổi với phụ huynh, họ bất ngờ Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa; khơng nên có lời nói, cử xúc phạm em Ở lứa tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm em chán nản, nhụt chí phấn đấu Hằng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, giáo viên cần thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy cô trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u 6.2 Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ 14 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh.Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 6.3 Trang trí lớp học gần gũi với học trị: Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp,các em tham gia chủ đề trang trí lớp “ mảng xanh” chậu xanh en chăm sóc tưới kĩ Chính vậy, em ln coi lớp học nhà mình- gần gũi, thân thương 15 6.4 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “Học mà chơi, chơi mà học” thơng qua trị chơi Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Đuổi hình bắt chữ, Thơng qua sân chơi này, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em 16 IV Kết thực biện pháp: Qua trình thực biện pháp đề xuất nêu, thấy việc áp dụng “Một vài biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp ba/6” giúp cho học sinh có nhiều tiến rõ rệt Đến nay, tơi có niềm tin khẳng định việc nhận xét thường xuyên thay cho điểm số không ảnh hưởng đến kết học tập học sinh mà giúp học sinh bớt áp lực, tiến giáo viên biết cách tổ chức hợp lí Kết đến đạt sau: Bảng 1: Kết điều tra cuối tháng 12/2020 17 Lớp Tổng số HS 3/6 39 Số em thường xuyên đoàn kết Số em học chậm Số em chưa chăm học Số em chưa vào nề nếp SL % SL % SL % SL % 12,8 10,3 5,1 7,7 Bảng 2: Kết học tập cuối HK1 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh (Cuối HK1 ,năm học 2020-2021) Mức đạt NĂNG LỰC Tốt Đạt Cần cố gắng Tự phục vụ, tự quản 29 10 Hợp tác 27 12 Tự học giải vấn đề 30 Chăm học, chăm làm 25 14 Tự tin, trách nhiệm 30 Trung thực, kỉ luật 20 19 PHẨM CHẤT Đoàn kết, yêu thương 21 18 Thống kê tiến độ đánh giá định kì mơn học ( Cuối HK1 , năm học 2020-2021) Lớp 3/6 Sĩ số Mức độ 39 T H C Tiếng Việt SL TL 16 41 20 51,3 7,7 Toán SL 27 11 TL 69,2 28,2 2,6 18 Tổng khối 437 T H C 210 202 25 48,1 46,2 5,7 227 188 22 52 43 Công tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi nghiên cứu áp dụng giáo viên Trong năm gần thực biện pháp nêu Các biện pháp giúp công tác chủ nhiệm có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.Trong thực tế khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng rẻ trình thực công tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp Trên đây“Một vài biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ba/6” mà áp dụng lớp chủ nhiệm năm học có hiệu Tơi mong muốn góp ý chân thành cấp lãnh đạo, ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình Tân, ngày 20 tháng năm 2021 Người viết LÊ TRẦN THÚY LIỄU 19 ... qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp đúc kết rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, nên muốn trao đổi số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm chọn đề tài “Một số biện pháp góp phần... Bảng 2: Kết học tập cuối HK1 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh (Cuối HK1 ,năm học 2020- 202 1) Mức đạt NĂNG LỰC Tốt Đạt Cần cố gắng Tự phục vụ, tự quản 29 10 Hợp tác 27 12 Tự... 19 PHẨM CHẤT Đoàn kết, yêu thương 21 18 Thống kê tiến độ đánh giá định kì mơn học ( Cuối HK1 , năm học 2020- 202 1) Lớp 3/6 Sĩ số Mức độ 39 T H C Tiếng Việt SL TL 16 41 20 51,3 7,7 Toán SL 27 11