Relation between professional ethics and traditional values in vietnams education system mối quan hệ giữa đạo đức nghề nghiệp và nhwunxg giá trị truyển thông

Mối quan hệ đạo đức nghề nghiệp giá trị truyền thống hệ thống giáo dục Việt Nam Relation between Professional Ethics and Traditional Values in Vietnam’s Education System TS Nguyễn Hoàng Tiến, Dr Nguyen Hoang Tien vietnameu@gmail.com 0708741048 Tóm tắt: Từ ngàn xưa, dân tộc Việt Nam ta có truyền thống tơn sư trọng đạo tôn vinh nghề dạy học, tôn vinh người thầy giáo cho thấy giá trị truyền thống giáo dục có tác động đến việc kế thừa học tập hệ sau Trong bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường, giá trị truyền thống lại có tác động mạnh mẽ đến đạo đức nghề nghiệp hệ thống giáo dục Việt Nam, từ đặt yêu cầu cao, khắc khe đạo đức người thầy giáo để ngày phát huy chất vốn có giá trị đạo đức mà ơng bà ta đúc kết từ lâu đời Vấn đề đạo đức nghề nghiệp người quan tâm Vấn đề bồi dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo phải xem nhiệm vụ trọng tâm, thường xun có tính chiến lược không nhận thức, mà quan trọng nhà giáo phải tự xây dựng chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho thân trước kế thừa giá trị truyền thống mang tính nhân văn, nhân nhân sâu sắc hệ trước Từ khóa: đạo đức nghề nghiệp, giá trị truyền thống, giáo dục Việt Nam Summary: Since the past thousand years, Vietnamese people have had a tradition of respectful teachers giving honor to teaching and honoring teachers, showing that traditional values of education have an impact on inheritance and Learning for the next generation In the context of international integration of the market economy, traditional values have a stronger impact on professional ethics in the education system in Vietnam, thereby setting very high requirements , rigorous to the morality of the teacher is how to be able to increasingly develop the inherent nature of the moral values that her grandparents have drawn from a long time ago Ethical issues are always concerned The issue of fostering moral training of teachers must be seen as a central and often strategic task not only in awareness, but more importantly, each teacher must develop a professional ethical standard for oneself before the inherited traditional values of humanity, humanity and profound humanity of the previous generation Keywords: professional ethics, traditional values, Vietnamese education Đạo đức nghề nghiệp hệ thống giáo dục Việt Nam cấp 1.1 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục mầm non Giáo dục đạo đức cho sinh viên mầm non có ý nghĩa quan trọng, hình thành nhân cách cho trẻ em từ đầu Hiện nay, ngành giáo dục mầm non xã hội quan tâm, nhu cầu gửi trẻ ngày nhiều Bên cạnh cống tận tâm giáo viên mầm non yêu trẻ, hoàn thành tốt cơng việc cịn xuất số thành phần giáo viên có đạo đức xuống việc đào tạo ạc bất chấp chất lượng Đây vấn đề đáng lo ngại cho ngành giáo dục mầm non Vì vậy, cịn có tượng giáo viên lấy băng dính dán miệng để phạt trẻ, đánh trẻ làm thâm tím người,… Những vụ việc làm ảnh hướng lớn tới uy tín, nhân cách người giáo viên mầm non, gây xúc dư luận Những tượng nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, thiết nghĩ có phần trách nhiệm trường chuyên nghiệp trình đào tạo giáo viên 1.2 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục tiểu học Giáo viên tiểu học trước hết phải người mẫu mực Mẫu mực từ cử chỉ, hành động đến lời nói, việc làm, phong cách sống nét tính cách cho học sinh noi theo Người giáo viên ln hồn thành cơng việc truyền đạt chữ cho em rèn luyện tri thức, nhân cách đến đạo đức người Hơn nữa, ngày việc đổi chương trình – sách giáo khoa với phương pháp dạy học hướng vào người học, tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhằm tạo cho em có mơi trường học tập sinh động có tảng vững bước vào đời Tuy nhiên, lứa tuổi em hiếu động việc giáo viên tiểu học phạt em phạm lỗi cịn mang nhiều tính chất bạo lực vụ cô giáo Nguyễn Thị Minh Hương phạt học sinh uống nước vắt giẻ lao bảng thấy bé Phương Anh nói chuyện với bạn học; gần ngày 29/9/2018 cô giáo bắt học sinh tát nói chuyện riêng Hà Nội,… Hàng loạt vụ việc xảy cho thấy phần giáo viên bị ảnh hưởng nghiêm trọng đến cách ứng xử gây suy giảm đạo đức nghiêm trọng 1.3 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục trung học sở- trung học phổ thơng Với tình u nghề nhà giáo người học tiến bộ, nhà giáo cảm thấy phấn khởi, song người học làm điều sai người dạy phải thấy có phần lỗi Đây động lực giúp nhà giáo vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức, sư phạm tu dưỡng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Nhà giáo phải miệt mài lao động để cô đọng hệ thống kiến thức, đảm bảo kiến thức nhất, đại nhất, hữu ích cho người học Họ vừa phải biết giảng giải cho người học, vừa phải biết thiết kế học, biết dẫn dắt để người học lĩnh hội tiếp thu nhanh chóng để có kiến thức bước vào sống Họ đặt nặng kiến thức tản cho học sinh Tuy nhiên, số nhà giáo thiếu tâm huyết với nghề, vi phạm đạo đức nghề nghiệp giáo Qng Bình kêu 23 học sinh tát vào má em N với 231 tát phải nhập viện điều trị Đó mặt trái đạo đức vô vàng vấn đề tương tự xảy mà đạo đức khơng cịn thước đo lịng u thương tận tâm công việc “trồng người” 1.4 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục đại học Giảng viên đa ̣i ho ̣c phải giảng da ̣y với tư cách nhà khoa ho ̣c, không chỉ biể u hiê ̣n ở bằ ng cấ p, ho ̣c vị mà phải là người thực sự nghiên cứu ở liñ h vực chuyên sâu mà mình giảng da ̣y Phần lớn có trình độ chun mơn sư phạm cao, tỉ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ ngày nâng cao, có kinh nghiệm cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt; yêu nghề có khả truyền lịng u nghề, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, tồn bất cập chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới, Chính phủ rõ: thành tựu giáo dục đại học chưa vững chắc, chưa mang tính hệ thống bản, chưa đáp ứng đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Những giá trị truyền thống giáo dục Việt Nam mối quan hệ thầy trò 2.1 Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” Từ xưa, ông cha ta nói "hiền tài ngun khí quốc gia"; nay, ta lại khẳng định "giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" – điều khơng thể không liên quan đến truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc ta Tôn sư trọng đạo trở thành đạo lí, truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Nó sức mạnh tinh thần, tình cảm lớn lao bền vững dân tộc để góp phần xây dựng nên nước Việt Nam văn hiến giàu mạnh Thầy Chu Văn An (1292 – 1370) tiếng khắp nước đức độ kiến thức uyên bác Một số học trò Chu Văn An đỗ đạt cao, làm quan đầu triều Phạm Sư Manh, Lê Quát,… lịng kính phục thầy; lần tới thăm cung kính chắp tay lạy tạ thầy Sau ơng mất, để tỏ lịng kính trọng biết ơn, vua Trần Nghệ Tông tôn vinh Chu Văn An Quốc sư, ban cho ông tên hiệu Văn Trinh thờ Văn Miếu Ông nhân dân ta tôn làm “ Vạn sư biểu” nghĩa “người thầy chuẩn mực Việt Nam muôn đời” Vai trị người thầy quan trọng, khơng thể thiếu quốc gia, dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Thế lại không tôn vinh, đề cao người thầy? Đây tơn vinh người góp phần đem lại lợi ích cho dân tộc Sự tơn vinh xuất phát từ chức cao quý trách nhiệm lớn lao người thầy Có nhiều câu tục ngữ, ca dao xưa mang ý nghĩa răn dạy người vai trị người thầy: “Khơng thầy đố mày làm nên”, “Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy”, “Trọng thầy làm thầy”… “Tôn sư trọng đạo” truyền thống đạo lý mang đậm giá trị nhân văn dân tộc Việt Nam Truyền thống ông cha ta tạo dựng, bồi đắp từ ngàn xưa Trải qua thời gian, dù xã hội có phát triển đổi thay truyền thống nét đẹp văn hóa Việt Nam 2.2 Truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” Thời xưa, thầy Chu Văn An học trị Phạm Sự Mạnh vơ kính trọng Nhờ có Thầy dạy dỗ mà ơng làm chức quan đầu triều Lòng biết ơn ln thơi thúc ơng phải tỏ lịng kính trọng vơ đối đến nhà thăm cụ, vào nhà ko dám ngồi sập với cụ, xin ngồi bậc Ông trả lời đầy đủ câu hỏi thầy, hỏi thăm sức khỏe thầy người học trị bình thường Biết ơn nhữnng người dạy dỗ hành động đẹp nên làm Nếu khơng có thầy dạy dỗ chúng ta, truyền cho kiến thức bổ ích đạt thành cơng Lịng biết ơn khiến người biết sống thủy chung, ân nghĩa, người người yêu mến Có thật đền đáp công ơn dưỡng dục, sinh thành thầy cô, cha mẹ Đối với học sinh chúng ta, phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi cách đền ơn thiết thực với công lao cha mẹ, thầy cô xã hội Những thay đồi giá trị xã hội trạng đạo đức nghề nghiệp giáo viên Việt Nam Trong xã hội ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển, nhiều yếu tố đại tham gia giáo dục người khơng thay vị trí người thầy Vì thế, truyền thống “Tơn sư trọng đạo” xã hội ngày giữ nguyên giá trị Tuy nhiên, nghĩa “Tôn sư trọng đạo” ngày có phần thay đổi, khoảng cách thầy trị trở nên gần gũi, thân thiện hơn, khơng cịn bị chi phối giáo lý nghiêm ngặt xã hội xưa mà có phần giảm nhẹ, giản hóa quy định lễ nghĩa Ngày xưa thầy dạy chữ đạo lý thánh hiền để trò làm người mong có “danh trời đất” Ngày nhiều người coi trọng việc học để thành công, học để làm giàu học để làm người, họ quan niệm khơng cần học thành cơng Truyền thống “Tơn sư trọng đạo” ngày đã, bị chi phối nhiều yếu tố tiêu cực Những yếu tố thuộc nhiều phía, phía người thầy, phía xã hội, phía học trị Về phía người thầy, có khơng thầy có lực chun mơn nghiệp vụ yếu nên chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn mới, có khơng thầy cô vi phạm đạo đức nhà giáo chửi mắng học trò, đánh đập, hành hung, hành hạ học trò, dùng hành vi để ép buộc học trò phải học thêm, tình trạng bất cập báo đưa tin thầy giáo đánh học sinh tệ khơng làm tập, thầy tát vào mặt học sinh ức nhảy lên đánh vào mặt thầy đau lịng cho truyền thống giáo dục nước ta Điều ảnh hưởng không nhỏ đến đội ngũ thầy cô giáo ngày đêm miệt mài bên trang giáo án để gieo mầm tri thức, khiến cho xã hội có nhìn khác hình ảnh người thầy, biểu tượng vốn thiêng liêng xã hội Đạo đức nghề nghiệp phẩm chất cốt lõi quan trọng hàng đầu nhà giáo, tảng, động lực thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hoàn thành nghiệp vẻ vang mình, xứng danh với nghề cao quý mà xã hội tơn vinh.Trong năm vừa qua, nhìn chung đội ngũ nhà giáo nhận thức rõ trách nhiệm nghiệp “trồng người”, thể tâm huyết với nghề nghiệp; tận tuỵ với công việc tinh thần “Tất học sinh thân yêu” Nhiều nhà giáo chăm chút giữ gìn lương tâm, danh dự; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống công việc; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hịa nhã với học sinh, với đồng nghiệp Trong cơng tác chuyên môn, thực công giáo dục, đánh giá thực chất lực học sinh; thực điều lệ, quy chế giáo dục, chống tiêu cực bệnh thành tích Trong cơng tác nghiên cứu, thể tính tích cực, sâu khám phá mới, nắm vận dụng sáng tạo nguyên tắc, phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học vào trình dạy học, giáo dục, yêu cầu Chương trình cải cách giáo dục mà Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Tuy nhiên, số nhà giáo thiếu tâm huyết với nghề, không tuân thủ quy chuẩn đạo đức nghề nghiệp, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp nhận phong bì, chạy trường, chạy điểm, lạm thu tiền quỹ, chí đánh học sinh, Trong công tác chuyên môn, chưa thực công tâm, chưa đánh giá thực chất kết học tập học sinh; có trường hợp chưa thực tích cực học tập, nghiên cứu, khám phá Những tượng xuất phát từ yếu trau đạo đức người thầy trường sư phạm; công tác quản lý nhà trường; tu dưỡng, rèn luyện cá nhân nhà giáo; tác động từ mặt trái chế thị trường số nhận thức, hành động sai lệch phận phụ huynh học sinh Vì thế, cần sớm có giải pháp khắc phục có hiệu Cũng cố đạo đức nghề nghiệp nhằm trì phát huy giá trị truyền thống quý báo giáo dục Việt Nam Thời vậy, người giáo viên ln gánh trọng trách lớn lao, nhọc nhằn đỗi vinh quang, trách nhiệm “trồng người”, để hồn thành trọng trách khơng cần có trình độ chuyên môn, lực sư phạm, mà hết phải ý thức tầm quan trọng việc thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức nghề dạy học.Việc cố đạo đức nghề nghiệp nhằm trì phát huy giá trị truyền thống quý báo vơ quan trọng mang tính cấp bách cần quan tâm Để trở thành nhà giáo xứng đáng với kính trọng tin tưởng cần cố: Một là, nhà giáo trước hết cần phải nhận thức sâu sắc “nghề cao quý nghề cao quý” Chỉ có vậy, nhà giáo thực yêu nghề, yêu người, hết lòng chăm lo, giáo dục học sinh Điều địi hỏi nhà giáo phải tự bồi dưỡng, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm, đầu tư sức lực, trí tuệ cho giảng, tiết giảng; tích cực đấu tranh với nhận thức lệch lạc nghề dạy học, biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín, phẩm giá, tư cách nhà giáo; khắc phục khó khăn sống để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hai là, sở quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đạo đức nhà giáo, trường cần nghiên cứu, rà sốt, bổ sung tiêu chí đạo đức nghề nghiệp nhà giáo cho phù hợp với điều kiện trường Theo đó, nhà giáo phải thực tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nghề nghiệp; có tinh thần đồn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác Mỗi nhà giáo cần có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng; tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế giáo dục, quy định nhà trường Trong công tác chuyên môn, phải thực công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực học tập học sinh; chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc Ba là, thường xuyên bồi dưỡng lực, trình độ phương pháp, tác phong công tác cho đội ngũ nhà giáo Nâng cao lực toàn diện, kiến thức chuyên sâu theo lĩnh vực, môn học giảng dạy kỹ năng, phương pháp sư phạm; khả tư khoa học Coi trọng việc xây dựng phương pháp, tác phong công tác khoa học, mang tính kế hoạch, bản, sáng tạo hiệu quả; có tính ngun tắc, sâu sát, cụ thể, tỷ mỉ, gương mẫu, nói đơi với làm; thực hành tiết kiệm, sống khiêm tốn, giản dị, sạch, chống xa hoa, lãng phí Bốn là, đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhà trường Theo đó, nhà giáo phải xây dựng kế hoạch phấn đấu, đề nội dung, biện pháp cụ thể, phù hợp Các cấp quản lý cần quan tâm việc giúp đỡ, tạo điều kiện để đội ngũ nhà giáo phấn đấu, rèn luyện thực nghiêm túc quy định đạo đức, trường học xây dựng nhiều điển hình tiên tiến, gương “người tốt, việc tốt” rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tích cực đấu tranh với biểu tiêu cực, vi phạm đạo đức nghề nghiệp Năm là, xây dựng phát huy nhân tố tích cực mơi trường sư phạm, có sách đãi ngộ thỏa đáng đội ngũ nhà giáo Phối hợp nhà trường với địa phương, hội phụ huynh, cha mẹ học sinh góp phần nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho nhà giáo Cần sớm nghiên cứu, xây dựng sách đãi ngộ nhà giáo bồi dưỡng, sử dụng, phát huy sở trường nhà giáo; cải thiện chế độ tiền lương, phụ cấp, chế độ khen thưởng, sách bảo hiểm xã hội,… Trên sở mà phát huy phong trào thi đua chấp hành nghiêm quy chế, quy định giáo dục, lối sống có kỷ cương, văn hóa giáo dục; tăng cường đồn kết, u thương, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ 5.Kết luận kiến nghị Đạo đức nghề nghiệp giá trị truyền thống hệ thống giáo dục Việt Nam có mối quan hệ tác động qua lại bổ trợ cho cách tích cực Tiếp thu giá trị truyền thống giúp xây dựng cho cá nhân tảng đạo đức tốt đẹp Bên cạnh đó, để kế thừa phát huy giá trị truyền thống cần nhận thức đắn xây dựng cho thân hệ tư tưởng đạo đức vững xứng đáng với lời dạy ông cha ta Trong kinh tế nay, biện pháp nhằm củng cố đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên vô thiết cần nâng cao Để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao nghiệp trồng người, xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội, thân nhà giáo phải ln có nhận thức đắn, sâu sắc vị nghề sư phạm, trọng trách cao họ xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Bởi lẽ, tơn vinh, kính trọng nhà giáo không kiến thức uyên thâm hay tài nghệ sư phạm mà quan trọng mô phạm phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, yêu trò mẫu mực lối sống, giá trị cao sáng nhân cách nhà giáo Sự rèn luyện, phấn đấu thường xuyên, liên tục: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong” Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo có vai trị quan trọng, góp phần định đến chất lượng, hiệu hoạt động sư phạm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đất nước Mỗi nhà giáo phải rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO https://dantri.com.vn/dien-dan/truyen-thong-ton-su-trong-dao-xua-va-nay[1] 20181126190430357.htm [2] http://spmamnon.edu.vn/tai-nguyen/giao-duc-dao-duc-nghe-nghiep-cho-sinhvien-mam-non-trong-giai-doan-hien-nay-247.html [3]http://aum.edu.vn/tin-tuc/nghe-giao-va-truyen-thong-ton-su-trong-dao.html [4]http://tcnn.vn/news/detail/41634/Dao-duc-nghe-nghiep-cua-nha-giao-hiennay.html [5]http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Van-hoa-xa-hoi/2017/48681/Nang-caodao-duc-nghe-nghiep-cua-nha-giao-trong-tinh-hinh.aspx ...1 Đạo đức nghề nghiệp hệ thống giáo dục Việt Nam cấp 1.1 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục mầm non Giáo dục đạo đức cho sinh viên mầm non có ý nghĩa quan trọng, hình thành nhân... cứu khoa học, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt; yêu nghề có khả truyền lịng u nghề, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, tồn... phải nhập viện điều trị Đó mặt trái đạo đức vô vàng vấn đề tương tự xảy mà đạo đức khơng cịn thước đo lịng u thương tận tâm công việc “trồng người” 1.4 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục đại học Giảng