20 đề HSG NGỮ văn 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN KỲ THI OLYMPIC 24/3 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ MÔN: Ngữ văn LỚP 10 Thời gian làm bài: 180 phút Câu 1: (8 điểm) GIÁ TRỊ MỘT LY SỮA Đây câu chuyện có thật! Có cậu bé nghèo phải bán hàng rong để kiếm tiền học Một hơm, dày trống rỗng, cậu đói đến lả người Thò tay vào túi, cậu thấy cịn lại đồng Nhưng, tiền cậu hứa mua quà cho đứa em nhà Tần ngần lát, cậu định ghé vào nhà phía trước để xin chút bỏ bụng Thế nhưng, người mở cửa thiếu phụ trẻ đẹp Cậu thấy bối rối ngập ngừng nên thay hỏi xin ăn, cậu dám xin ly nước Thấy dáng vẻ nghèo khổ đói lả cậu bé, người phụ nữ thay rót nước đem cho cậu ly sữa lớn cậu bé chậm rãi nhấp ngụm sữa cách ngon lành Rồi rụt rè hỏi: - ―Cháu nợ cô bao nhiêu?‖ - ―Khơng nợ cả‖ – Người phụ nữ trả lời ―Mẹ cô dạy: không nhận tiền trả cho lịng tốt‖ Cậu bé cảm động nói: ―Từ sâu thẳm trái tim, cháu biết ơn cô‖ Cậu bé cảm thấy khỏe khoắn niềm tin vào người mãnh liệt Trước đó, cậu muốn đầu hàng số phận Nhiều năm sau đó, người phụ nữ mắc phải bệnh hiểm nghèo Bác sĩ Howard Kelly mời đến tham vấn…Bên giường bệnh, ông nhận ân nhân năm xưa Ơng định dốc để cứu sống bệnh nhân cuối thành công Trước ngày bà xuất viện, bác sĩ yêu cầu phòng y vụ chuyển hóa đơn để xem lại ơng viết dịng chữ vào biên lai Nhận hóa đơn, người phụ nữ hồi hộp mở đọc Bà dự đoán số tiền phải trả cao Có lẽ, bà phải bán tất tài sản dành dụm suốt đời trả hết ngỡ ngàng, bà đọc thấy bên lề hóa đơn hàng chữ ―Đã toán ly sữa‖ Kí tên- BS Howard Kelly Q tặng sống Trình bày suy nghĩ anh (chị) thông điệp gửi gắm câu chuyện văn khoảng trang giấy thi Câu 2: (12 điểm) Có ý kiến cho rằng: ―Ca dao đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng nhân dân thể qua hình thức nghệ thuật mang đậm sắc thái dân gian‖ Suy nghĩ anh (chị) ý kiến Chọn phân tích số ca dao để làm sáng tỏ vấn đề Trang -HẾT – HƢỚNG DẪN CHẤM Câu 1: I Yêu cầu kĩ năng: biết cách xây dựng văn NLXH hồn chỉnh, có kết cấu, bố cục rõ ràng; hành văn trôi chảy; vận dụng kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận II u cầu kiến thức: HS nêu suy nghĩ sở hiểu biết sâu sắc ý nghĩa câu chuyện: Đây muôn vàn câu chuyện xảy sống ngày Từ cậu bé nghèo khổ, Howard Kelly trở thành bác sĩ tài nhờ vào ý chí, nghị lực niềm tin vào lịng tốt người Chỉ ly sữa nhỏ, hồn cảnh định, đem lại giá trị lớn lao Bởi vậy, Sống phải: - Biết cảm thông, chia sẻ mà không đòi hỏi nhận lại - Tin vào đời, cịn nhiều lịng nhân ái; Phải xứng đáng với nhận - Trong sống đại, nhiều người quên lãng đức tính tốt đẹp nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan (dẫn chứng thực tế) - Chúng ta cần có thái độ sống tích cực, cần có lòng nhận - Suy nghĩ phương hướng tu dưỡng, phấn đấu; nêu việc làm cần thiết để nâng cao giá trị sống thân III Biểu điểm: Câu 1: - 7-8 điểm: đảm bảo đầy đủ yêu cầu trên, hành văn tốt, có cảm xúc; bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng; cịn mắc vài lỗi diễn đạt, tả; chữ viết cẩn thận - 5-6 điểm: biết cách nghị luận, thiếu vài ý, mắc số lỗi diễn đạt tả bố cục rõ ràng - 3-4 điểm: viết sơ sài, thiếu khoảng nửa số ý, tản mạn, mắc lỗi tả, chữ viết cẩu thả, bố cục theo dõi - điểm: thiếu nhiều ý, viết tản mạn, mắc nhiều lỗi tả, chữ viết cẩu thả -0-1 điểm: viết sơ sài, lạc đề Chú ý: Trân trọng viết có ý sáng tạo Câu I Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, sử dụng linh hoạt thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Trang II Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Suy nghĩ nhận định: a Cây đàn muôn điệu tâm hồn quần chúng nhân dân: Ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhân dân lao động quan hệ lứa đơi, gia đình, q hương,… Sống đời trăm đắng, ngàn cay đằm thắm ân nghĩa bên gốc đa, giếng nước, sân đình b Những hình thức nghệ thuật mang đậm sắc thái dân gian: Lời ca dao thường ngắn gọn; sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể; ngơn ngữ gần gũi với lời nói ngày; sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dụ; diễn đạt số công thức mang đậm sắc thái dân gian Phân tích, chứng minh nhận định: a Lời ca dao thường ngắn gọn, ngôn ngữ thường gần gũi với lời nói ngày, thể thơ lục bát, lục bát biến thể,… - Họ thường người bình dân lao động sống xã hội cũ với tình yêu quê hương, yêu gia đình, yêu lao động,… lời thơ mộc mạc, chân chất (Anh anh nhớ quê nhà/ Ai đừng bỏ ruộng hoang, ) - Họ chàng trai, gái lỡ dun, bị ép duyên mà tình yêu dang dở Vì thế, tiếng thơ lời trách móc, ốn giận, đầy xót xa, cay đắng (Trèo lên khế nửa ngày/Ai làm chua xót lịng khế ơi! ) b Những cách nói so sánh, ẩn dụ, biểu tượng,… - Đó nỗi nhớ người yêu cô gái gửi vào hình ảnh: khăn, đèn, mắt Hỏi khăn, đèn, mắt hỏi lịng Cơ gái ngẩn vào ngơ, bồn chồn, thao thức với bao vấn vương, lo âu, phấp cho hạnh phúc lứa đôi (Khăn thương nhớ ) - Có khi, người gái mượn cầu dải yếm để nói lên mơ ước mãnh liệt tình yêu Một lời tỏ tình kín đáo, ý nhị, dun dáng mà táo bạo (Ước sơng rộng gang ) - Họ mượn hình ảnh muối, gừng để diễn tả gắn bó sâu nặng người Độ mặn muối, độ cay gừng cịn có hạn tình cảm người son sắt, thủy chung (Muối ba năm muối cịn mặn ) c Lối diễn đạt cơng thức Chùm ca dao than thân thường mở đầu bằng: Em …/ Thân em…/ Chùm ca dao diễn tả tâm trạng thường mở đầu bằng: Ước gì…/ Trèo lên… Đánh giá chung: Người bình dân lựa chọn hình thức nghệ thuật riêng, đậm màu sắc trữ tình dân gian để thể sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn mình: thể thơ lục bát, song Trang thất lục bát; hình thức đối đáp; cơng thức mở đầu ―Thân em ”, ―Trèo lên ‖; hình ảnh biểu tượng, cách so sánh, ẩn dụ III Biểu điểm: - Điểm 11 -12: Đáp ứng tốt yêu cầu Văn viết lưu lốt, có cảm xúc Bố cục rõ ràng - Điểm -10: Đáp ứng mức độ yêu cầu nêu Có thể có vài lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, tả,… Bố cục rõ ràng - Điểm -8: Cơ đáp ứng yêu cầu đề làm có chỗ chưa sâu Dẫn chứng chưa thật phong phú, bố cục rõ ràng - Điểm -6: Hiểu yêu cầu đề trình bày đạt khoảng nửa số ý nêu Còn mắc số lỗi diễn đạt tả, bố cục theo dõi - Điểm 3-4: Có hiểu đề, song nội dung viết chung chung, câu văn vụng về, bố cục chưa rõ - Điểm 1-2: Có nói đến vấn đề đặt đề sai lạc nội dung phương pháp - Điểm 0: Lạc đề không làm ĐỀ OLIMPIC QUẢNG NAM 2017 MÔN : VĂN 10 Câu :Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa gợi từ câu chuyện : ― Một vàng tự rứt khỏi cành rơi xuống gốc Cái gốc tròn mắt ngạc nhiên hỏi : -Sao sớm thế? Lá vàng giơ tay lên chào, cười vào lộc ― (Theo : Những câu chuyện ngụ ngôn chọn lọc.NXB Thanh niên 2003) Câu :‖ …Truyện Kiều khúc ca tình yêu sáng, giấc mơ tự làm chủ đời, chủ yếu tiếng khóc xé ruột cho thân phận nhân phẩm người bị chà đạp‖ ( Sách giáo khoa Ngữ văn 10-Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục, 2006, trang 157) Bằng hiểu biết Truyện Kiều (Nguyễn Du), anh/chị làm sáng tỏ nhận định Trang ĐÁP ÁN ĐỀ THI OLIMPIC VĂN 10-2017 Câu 1: I Yêu cầu kỹ năng: - Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lý -Kết cấu chặt chẽ,bố cục rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt II Yêu cầu kiến thức: Đây dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lý, qua câu chuyện,học sinh cần rút học ý nghĩa sâu sắc gởi gắm qua hình ảnh vàng ―tự khỏi cành‖ ―cười vào lộc non‖ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: a Giải thích ý nghĩa câu chuyện: -Câu chuyện cần ý đến cách vàng rời khỏi cành: tự nguyên bứt khỏi cành sớm thời gian mà tồn để nhường chỗ cho lộc non đâm chồi, khiến cho gốc phải bật hỏi: ―sao sớm thế‖ -Điều quan trọng cách ―chiếc vàng‖ nhìn nhận mình: mỉm cười ―chỉ v lộc non‖ Trang -Đó là thản tìm thấy ý ngĩa cho đời mình: tự nguyện hi sinh để nhường chỗ cho hệ đời Câu chuyện cho ta học lẽ đời sống đời: Phải biết sống người khác, dám chấp nhận thiệt thịi,hi sinh phía thân mình.-Đó cách sống co người b.Bàn bạc – Đánh giá – Chứng minh: Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc đói với người: -Từ mối quan hệ ―là vàng‖ ―lộc non‖ Câu chuyện đưa quy luật sống: Cuộc sống phát triển liên tục mà thay cũ điều tất yếu -Hình ảnh vàng rơi quy luật thiên nhiên, lià cành quy luật tất yếu đời sống, có bắt đầu có kết thúc để bắt đầu đời sống khác -Mỗi cần phải nhận thức rõ quy luật đó, để tránh trở thành vật bánh xe lịch sử; đồng thời phải biết đặt niếm tin tạo điều kiện cho hệ trẻ -Mỗi phút giây sống, cõi đời niềm hạnh phúc giá trị sống sống mà sống -Lá rơi để bắt đầu, rơi hết quãng đường đời.Đã hoàn thành sứ mệnh đời c.Bài học rút ra: -Phê phán lối sống ích kỷ,chỉ biết đến lợi ích thân -Thế hệ trẻ phải biết sống, phấn đấu cống hiến cho xứng đáng với ―trao nhận‖ -Khẳng định lối sống tích cực: động viên cỗ vũ người nỗ lực vươn lên… -*BIỂU ĐIỂM : - Điểm 7-8:Đáp ứng tốt yêu cầu Bài viết có sáng tạo, hành văn cá tính - Điểm 5-6 : Bố cục nội dung hợp lí,có sức thuyết phục ,diễn đạt trơi chảy,có thể mắc vài lỗi diễn đạt Trang - Điểm 3-4 :Viết đủ ý sơ sài,diễn đạt chưa hay tương đối rõ ý - Điểm1-2: Nội dung sơ sài, lúng túng phương pháp, diễn đạt lộn xộn - Điểm : Sai lạc nội dung phương pháp Câu : Yêu cầu kỹ - Biết cách làm văn nghị luận văn học với thao tác giải thích, chứng minh, phân tích - Biết chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục hợp lý, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu kiến thức : HS trình bày nhiều cách khác Tuy nhiên, cần đáp ứng số ý sau : Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận Phân tích, chứng minh ý kiến : a) ―Truyện Kiều‖- ―khúc ca tình yêu sáng ― :- ca ngợi mối tình Kim-Kiều… - Tình yêu tự do, sáng, vượt lễ giáo phong kiến (dẫn chứng) -Tình yêu thủy chung, bền vững theo thời gian, không gian, vượt lên thử thách (dẫn chứng) b) ―Truyện Kiều ―- ―giấc mơ tự làm chủ đời‘‘ : khát vọng xã hội công bằng, nhân đạo -Hình tượng Từ Hải- anh hùng tài có khát vọng tự do, có phẩm chất, chí khí phi thường.(dẫn chứng) c) Truyện Kiều –―chủ yếu tiếng khóc xé ruột cho thân phận nhân phẩm người bị chà đạp‖ : nỗi : đau xót , thương cảm cho số phận Kiều -Thúy Kiều cô gái tài sắc vẹn tồn, có nhân cách -Song đời Kiều gặp đau khổ :‖Hết hạn đến hạn Thanh lâu hai lượt y hai lần Trang Vì Truyện Kiều tiếng khóc xé ruột cho số phận người, đặc biệt người phụ nữ xã hội phong kiến ―Đau đớn thay phận đàn bà/ Lời bạc mệnh lời chung‖ +Khóc cho tình u trắng, chân thành bị tan vỡ(dẫn chứng) +Khóc cho tình cốt nhục bị chia lìa (dẫn chứng) +Khóc cho nhân phẩm bị chà đạp, thân xác bị đày đọa Tấm lòng Nguyễn Du : mực bao dung, thấu hiểu người -Tố cáo lực đen tối xã hội phong kiến chà đạp người -Khẳng định bênh vực nhân phẩm, quyền sống người - Cảm thông với nỗi khổ đau người BIỂU ĐIỂM : -Điểm 11-12 : Đáp ứng tốt yêu cầu Bố cục chặt chẽ, hành văn lưu loát, dẫn chứng phong phú, viết có cảm xúc -Điểm9-10 : Đáp ứng tốt yêu cầu Bố cục rõ ràng, hợp lý, mắc vài lỗi diễn đạt -Điểm 7-8 : Đáp ứng yêu cầu đề, lập luận chưa sắc sảo, không mắc nhiều lỗi diễn đạt -Điểm 5-6 : Đáp ứng nửa yêu cầu đề, biết cách trình bày ý, song chưa đầy đủ, mắc nhiều lỗi diễn đạt -Điểm 3-4 : Bài làm sơ sài, thiếu trọng tâm -Điểm 1-2 : Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm : lạc đề hoàn toàn Trang SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT HIỆP ĐỨC ĐỀ THI OLIMPIC 24-3 MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 Thời gian: 180 phút(không kể giao đề) Câu (8,0 điểm) Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho tha thứ (Theo Hạt giống tâm hồn - NXB Tổng hợp TP HCM, 2008) Anh/chị trình bày suy nghĩ quan niệm Câu (12,0 điểm) Nhận xét ca dao Việt Nam, có ý kiến cho rằng: cách sống, cách làm ngư i c ca dao ch nh h c Anh/chị hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua ca dao học đọc -Hết - Trang SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT HIỆP ĐỨC HƢỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI OLIMPIC 24-3 MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 Câu Nội dung Suy nghĩ quan niệm: Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho tha thứ Điểm 8,0 Trang 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ KÌ THI OLYMPIC 24/3 NĂM 2018 Môn: Ngữ Văn – Lớp 10 Thời gian: 150 phút ( khơng tính th i gian giao đề) Câu 1: ( 8.0 điểm) “ Ta hay chê đ i méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm” ( Trích Tự - Nguyễn Quang Hưng) Suy nghĩ anh/ chị hai câu thơ trên? Câu 2: ( 12.0 điểm) Nhà thơ Pháp, André Chenien nhận định: “ Nghệ thuật làm nên câu thơ, trái tim làm nên thi s ” Anh/ chị hiểu ý kiến nào? Dựa vào đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngư i chinh ph ( trích Chinh ph ngâm – Nguyên tác chữ Hán Đặng Trần Côn, diễn Nôm Đoàn Thị Điểm) để làm sáng tỏ cách hiểu HẾT Th sinh không phép sử d ng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Trang 76 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI OLYMPIC 24/3 NĂM 2018 Mơn: Ngữ Văn – Lớp 10 QUẢNG NAM Thời gian: 150 phút ( khơng tính th i gian giao đề) HƢỚNG DẪN CHẤM A HƢỚNG DẪN CHUNG - Cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm - Đặc biệt trân trọng viết sáng tạo, có cách diễn đạt chặt chẽ, mạch lạc, giàu hình ảnh có cảm xúc, có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng hợp lí - Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 đ .ĐÁP ÁN VÀ IỂU ĐIỂM Câu (8 điểm) I Y u cầu hình thức kĩ năng: Điểm -Vận dụng thục cách thức làm văn nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí: biết kết hợp thao tác lập luận cách nhuần nhuyễn, huy động tốt kiến thức sách vở, đời sống, trải nghiệm thân… để bảo vệ cho lập luận -Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trôi chảy, hạn chế tối đa mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II Y u cầu nội dung, kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo 8.0 nội dung sau: Giải thích 2.0 -“Cuộc đ i méo mó”: đời khơng phẳng mà gập ghềnh, ẩn nhiều gian trn, khơng bình n… -“ Trịn tự tâm” lạc quan, suy nghĩ tich cực người vượt Trang 77 qua khó khăn  Tương phản để ngẫm thái độ sống, cách sống đắn trước nghịch cảnh: lạc quan, tích cực, lĩnh… ình luận 5.0 -Cuộc đời vốn không phẳng… -Cùng hồn cảnh, người ― chê méo mó‖ than phiền, khơng cố gắng tiêu cực; người biết ― tự tròn tâm‖ suy nghĩ lạc quan, nghị lực, lạc quan hướng tới thành cơng -Nêu phê phán tượng sống biết than thở, bi quan… ài học nhận thức 1.0 Con người hồn tồn thay đổi hồn cảnh nhờ thái độ, suy nghĩ, hành động tích cực, chủ động Ln có nhìn lạc quan, hành động đốn, tơi rèn nghị lực để cải tạo sống  Lưu ý: xem xét hai yêu cầu nội dung hình thức điểm Câu ( 12 điểm) I Y u cầu hình thức kĩ năng: Điểm Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trơi chảy, hạn chế tối đa mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II.Y u cầu nội dung, kiến thức: Trên sở hiểu biết lí luận văn học, kiến thức học tác phẩm Chinh ph ngâm đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngư i chinh ph ( trích Chinh ph ngâm – Nguyên tác chữ Hán Đặng Trần Côn, diễn Nơm Đồn Thị Điểm ) để làm sáng tỏ cách hiểu Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo nội dung sau: Giải thích kiến 3.0 -“ Nghệ thuật làm nên câu thơ”: nghệ thuật hiểu đẹp lời thơ, ý thơ, tứ thơ, thể thơ, hình ảnh, gieo vần, giọng điệu; biện pháp tu từ phương tiện diễn đạt… -“ Trái tim làm nên thi s ”: tâm hồn, tình cảm, tâm nguyện người nghệ sĩ gởi gắm vào sáng tác nghệ thuật nói chung thơ ca nói riêng Trang 78 Chính trái tim người nghệ sĩ làm nên hồn thơ ca -“ Nghệ thuật” “ trái tim”là chất liệu để làm nên câu thơ hay sản sinh nhà thơ vĩ đại  ý kiến khẳng định, đề cao thiên chức nhà thơ q trình sáng tạo nghệ thuật Phân tích - chứng minh 7.0 -“ Nghệ thuật làm nên câu thơ” Nghệ thuật tạo ấn tượng khúc ngâm qua đoạn trích: + Thể thơ song thất lục bát với kết hợp hai câu thơ bảy chữ kiểu thơ Đư ng thi hàm súc, trang nhã, đăng đối gợi cảnh, gợi tình tạo nên nhịp thơ buồn thương man mác + Ngơn ngữ thơ : điển tích, điển cố gợi tính uyên bác, trang trọng, tài hoa + Hệ thống từ láy…gợi mượt mà lời thơ + Hình ảnh thơ ước lệ, giàu tính tạo hình, biến hóa linh hoạt phù hợp với chân dung u sầu, ốn nhân vật trữ tình + Nghệ thuật miêu tả giới nội tâm sắc sảo… + Các biện pháp tu từ, nhạc điệu… -“ Trái tim làm nên thi s ” + Một trái tim biết yêu thương, đồng cảm với nỗi bất hạnh người phụ nữ có chồng chinh chiến + Một trái tim biết trân trọng tình yêu thủy chung khát vọng sống bình yên, hạnh phúc người chinh phụ + Một trái tim biết lên tiếng, bênh vực cho quyền sống người, gián tiếp tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa… +Trái tim ánh lên hào quang giá trị nhân văn, tri âm với đồng loại cất lên tiếng nói đồng vọng với hệ mai sau Đánh giá 2.0 -“ Tình cảnh lẻ loi ngư i chinh ph ” chứa đựng nỗi khắc khoải nhân sinh, đánh thức lương tri nhân loại ý thức đấu tranh đòi quyền sống cho người - kiến André Chenien giúp ta cảm nhận sâu sắc , hiểu trân trọng lòng sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ cho đời Trang 79 Lưu ý: xem xét hai yêu cầu nội dung hình thức điểm SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT NGUYỄN HIỀN ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN : NGỮ VĂN 10 Th i gian: 150 phút (không kể giao đề) Câu (8,0 điểm) ôm ngày tơi h c mơn Tốn với thầy Peter Vừa vào lớp, thầy cho lớp làm kiểm tra đầu năm Cả lớp ng c nhiên thầy phát cho ba lo i đề khác nói: - Đề thứ gồm câu hỏi vừa dễ khó, làm hết em 10 điểm Đề thứ hai có số điểm cao với câu hỏi tương đối dễ Đề thứ có số điểm tối đa với câu hỏi dễ Các em quyền ch n đề cho Thầy cho làm 15 phút nên ch n đề thứ cho ăn Không mà b n c ng lớp thế, chẳng có ch n đề thứ Một tuần sau, thầy Peter phát kiểm tra Cả lớp l i ng c nhiên biết ch n đề tổng số điểm đề đó, làm hay sai Lớp trư ng hỏi thầy: - Thưa thầy t i l i thế? Thầy cư i nghiêm nghị trả l i: - Với kiểm tra nầy, thầy muốn thử thách tự tin lớp Ai số em mơ ước đ t điểm 10 t dám vượt qua thử thách để biến ước mơ thành thật Bài kiểm tra kỳ l thầy Peter d y h c ( Sưu tầm) Suy nghĩ anh chị học rút từ câu chuyện Câu (12 điểm) Trang 80 Văn h c làm cho ngư i thêm phong phú, t o khả cho ngư i lớn lên, hiểu ngư i nhiều (M.L.Kalinine) Làm rõ nhận định qua tác phẩm văn học dân gian - HẾT Th sinh không sử d ng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM - Cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt vận dụng ướng dẫn chấm - Đặc biệt trân trọng viết có cách diễn đạt chặt chẽ, mạch lạc, giàu hình ảnh cảm xúc, có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng hợp lí - Điểm lẻ tồn tính đến 0,5 đ ĐÁP ÁN VÀ IỂU ĐIỂM Câu (8 điểm) Trang 81 I Y u cầu chung : - Vận dụng thục cách thức làm văn nghị luận xã hội đề xã hội đặt tác phẩm văn học: kết hợp thao tác lập luận cách nhuần nhuyễn, huy động tốt kiến thức sách vở, đời sống, trải nghiệm thân… để bảo vệ cho lập luận - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trôi chảy ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp II.Y u cầu cụ thể : Đảm bảo cấu trúc luận : 0,5 Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 Triển khai vấn đề a Phân tích câu chuyện : 1.0 - Câu chuyện kể vê buổi học với thầy Peter - Buổi học dạy cho nhân vật học lòng tự tin b àn luận b.1 Giải thích khái niệm tự tin : Tự tin niềm tin vào lực thân, sẵn sàng đối diện với thử thách để khẳng định thân b.2 Phân tích - Biểu lịng tự tin : + Hiểu tin vào lực thân + Khơng chùn bước trước khó khăn, thử thách + Sự đốn cơng việc + Phong thái ung dung, tự - Giá trị lịng tự tin : Chiến thắng mình, vững vàng trước khó khăn, thử thách, trưởng thành thành cơng sống b.3 Bác bỏ : - Tự tin thái dễ khiến người trở nên tự cao, tự đại, khơng biết người biết nên dễ thất bại - Sự nhút nhát, tự ti khiến người sống mặc cảm, lo sợ, dễ vấp ngã b.4 Mở rộng : - Tin vào thân sở để tin vào người đời - Sự tự tin cần phải đôi với đức khiêm tốn để thành công sống - Xã hội đại đòi hỏi người phải tự tin học hỏi, hòa nhập c ài học nhận thức hành động: c.1 Nhận thức : Cần phải thấy tự tin sở niềm tin thành công sống c.2 Hành động : - Mạnh dạn cởi bỏ lớp vỏ ốc xấu xí để hịa nhập 4.0 1.0 0.5 0.5 Trang 82 - Liên hệ thân : Trong học tập, sống 0,5 Khái quát vấn đề 0, 5 Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Sáng tạo : Có cách diễn đạt sáng tạo, suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề 0,5 * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, k kiến thức điểm Câu (12 điểm) I Y u cầu chung : - Trên sở hiểu biết tác phẩm văn học dân gian ( chủ yếu chương trình ngữ văn 10, tập 1, Nhà xuất Giáo dục) thí sinh giải thích xong nhận định, sau phân tích tác phẩm, so sánh đối chiếu, để làm rõ vấn đề ; kết hợp thao tác nghị luận lúc - Kết cấu chặt chẽ, văn viết lưu loát, có hình ảnh cảm xúc ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Y u cầu cụ thể : Đảm bảo cấu trúc luận : Giới thiệu vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề : a Giải thích nhận định: a.1 Văn học: Văn học loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội người Phương thức sáng tạo văn học thông qua hư cấu, cách thể nội dung đề tài biểu thông qua ngôn ngữ a.2 Lời nhận định M L Kalinine đề cập đến giá trị văn học: - Giá trị nhận thức : + Làm cho người thêm phong phú tức khơi dậy họ nhận thức mẻ, sâu sắc đời, giúp họ có thêm trải nghiệm sống + Hiểu người nhiều hơn: thấu hiểu chất người, qua thấu hiểu thân - Giá trị giáo dục : ―Tạo khả để người lớn lên‖: Giúp người rèn luyện thân ngày tốt đẹp hơn, có thái độ lẽ sống đắn, trưởng thành * T m lại : Giá trị nhận thức giáo dục văn học giúp người có hiểu biết phong phú, ngày hoàn thiện, trưởng thành, sống có ý nghĩa b Chứng minh nhận định : 0,5 0,5 2.0 2.0 Trang 83 b.1 iểu cụ thể c a nhận định : V - Văn học làm cho người thêm phong phú: + Văn học cung cấp cho người tri thức tự nhiên, xã hội + Văn học tạo cho người tình cảm mẻ mà họ chưa có, rèn luyện cho họ tình cảm sẵn có + Văn học giúp người có thêm nhiều trải nghiệm sống thơng qua việc nhập thân vào nhân vật - Văn học giúp người đọc lớn : Họ nhận thực sống để hình thành phẩm chất tốt đẹp: đức hy sinh, sống có lý tưởng, sống dâng hiến, sống cộng đồng, dũng cảm, lòng căm ghét ác sẵn sàng chiến đấu thiện… - Văn học giúp người đọc hiểu thêm người + Vẻ đẹp người (trọng tâm vẻ đẹp tâm hồn) + Bản chất người: khao khát sống, khao khát hòa bình, khao khát yêu thương, mong muốn sống đời có ý nghĩa… b.2 Giá trị nhận thức giáo dục c a văn học thể qua khía cạnh ti u biểu c a tác phẩm - Truyện cổ tích Tấm Cám : Sự chiến thắng thiện, đấu tranh giành giữ hạnh phúc Tấm ý nghĩa kết thúc truyện - Truyền thuyết Truyện An Dương Vương Mị Châu - Tr ng Thủy : Bài học dựng nước giữ nước; Cách ứng xử nhân đạo nhân dân với Mị Châu Trọng Thủy - Truyện cười Tam đ i gà : Bài học giấu dốt - Ca dao : + Tiếng cười tự trào thể coi trọng tình nghĩa vật chất + Lời than thân góp phần khẳng định giá trị đích thực người phụ nữ xã hội phong kiến + Nỗi nhớ quy luật tình yêu Khăn thương nhớ c Đánh giá chung: Bằng hình thức nghệ thuật ngơn từ sống động, giàu sức biểu cảm, văn học đường đưa người đến với vẻ đẹp Chân Thiện Mĩ Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Sáng tạo : Có cách diễn đạt sáng tạo, suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, k kiến thức điểm SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM 5,0 1.0 0,5 0,5 ĐỀ THI OLYMPIC 24.3 Trang 84 TRƢỜNG THPT NÔNG SƠN TỈNH QUẢNG NAM - NĂM 2018 MÔN: NGỮ VĂN-LỚP 10 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 01 trang) Câu (8,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: Cuộc sống nguyên liệu thô, nghệ nhân Nhào nặn nên tác phẩm tuyệt đẹp hay vật thể xấu xí tất nằm tay Suy nghĩ anh ( chị ) ý kiến Câu (12,0 điểm): Viết đại thi hào Nguyễn Du, nhà thơ Xuân Diệu có nhận định: ― Nguyễn Du nghệ s lớn mang trái tim th i đ i” ( Các nhà thơ cổ điển Việt Nam, tập 1, Nxb Văn h c ) Bằng hiểu biết tác phẩm Truyện Kiều,anh ( chị ) làm sáng tỏ nhận định -Hết -SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM HƢỚNG DẪN CHẤM TRƢỜNG THPT NÔNG SƠN MÔN: NGỮ VĂN-LỚP 10 (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Câu 1: (8,0 điểm) A Yêu cầu kĩ - Thí sinh viết kiểu nghị luận xã hội Biết vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận, huy động dẫn chứng từ thực tế đời sống để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ, sắc sảo; lí lẽ thuyết phục Hành văn lưu loát, sáng, chuẩn xác, giàu cảm xúc Trang 85 - Trình bày đẹp, khoa học, có quan điểm suy nghĩ tích cực, tiến bộ, có nhìn sâu sắc B u cầu kiên thức: Thí sinh trình bày viết theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo số nội dung sau: 1.Giải thích:(2,0 điểm) - Cuộc sống ngun liệu thơ: Cách nói dùng hình ảnh để bộn bề, phức tạp sống ( tốt đẹp ác xấu, thuận lợi khó khăn, bình lặng bão giơng…) - Nghệ nhân: người có tài năng, tâm thuyết đạt đến độ tinh túy công việc - Nhào nặn nên tác phẩm tuyệt đẹp hay vật thể xấu xí tất nằm tay chúng ta: Từ nguyên liệu chung sống người, cá nhân tạo nên tác phẩm riêng đời - Câu nói khẳng định đề cao vai trị định cá nhân sống ch nh mình.Ch nh thái độ sống, lực sống thân làm nên giá trị, ý ngh a sống ngư i Bàn luận, mở rộng: (4,0 điểm) - Đây quan điểm sống tích cực, mạnh mẽ, sâu sắc - Cuộc sống ln mang phức tạp,bộn bề, sống tích cực, biết gạt bỏ xấu, tận dụng phát huy điều tốt đẹp, biến khó khăn, thử thách thành hội ta có tác phẩm cho đời thật đẹp - Nếu bng xi, phó mặc, bị động để sống trôi đi, tác phẩm đời vật thể xấu xí - Mở rộng: khơng phải với ai, muốn trở thành Tác phẩm đời người cịn chịu tác động khơng nhỏ hồn cảnh khách quan (Trong q trình bàn luận, h c sinh cần huy động dẫn chứng từ thực tế sống để minh h a) Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động: (2,0 điểm) Mỗi người cần trang bị kiến thức, rèn luyện cách sống lĩnh, có lí tưởng, có hồi bão, có ước mơ Hãy cố gắng trở thành nghệ nhân chuyên tâm tài hoa để làm nên tác phẩm tuyệt đẹp cho đời Trang 86 (Khi trình bày quan điểm mình, thí sinh cần có thái độ chân thành, nghiêm túc, tinh thần xây dựng, lập luận thuyết ph c) C Biểu điểm - Điểm 7- 8: Viết kiểu nghị luận xã hội; trình bày đầy đủ nội dung nêu cách sâu sắc, thuyết phục; văn phong chuẩn xác, biểu cảm; mắc vài lỗi nhỏ tả dùng từ - Điểm 5- 6: Viết kiểu nghị luận xã hội; trình bày hầu nêu, chưa sâu sắc, mắc số lỗi nhỏ diễn đạt tả - Điểm 3- 4: Bài viết tỏ hiểu chưa thật thấu đáo vấn đề, trình bày khoảng nửa yêu cầu kiến thức, mắc lỗi diễn đạt tả - Điểm 1- 2: Bài viết tỏ chưa hiểu rõ vấn đề, lúng túng cách giải quyết, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả - Điểm 0: Bài viết lạc đề, hiểu sai vấn đề khơng viết Câu 2: (12,0 điểm) A Yêu cầu kĩ - Cần xác định kiểu nghị luận văn học, có nhiệm vụ làm sáng tỏ nhận định mà đề yêu cầu - Vận dụng nhuần nhuyễn thao tác nghị luận phương thức biểu đạt - Bố cục rõ ràng; lập luận chặt chẽ; hành văn lưu loát, sáng, giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả diễn đạt - Trình bày đẹp, khoa học B u cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số nội dung sau: Giải thích nhận định: ( 2.0 điểm ) - Nghệ sĩ lớn: lớn lớn tài năng, đóng góp cho văn học Nghệ sĩ lớn nhà văn, nhà thơ có tài nhiều phương diện, có vị trí khơng thể thay tiến trình lịch sử văn học dân tộc - Mang trái tim thời đại: Trái tim hiểu nơi chứa đựng tư tưởng, tình cảm, khát vọng người Nguyễn Du nghệ sĩ mang trái tim thời đại có nghĩa ước mơ, tư tưởng, tình cảm, khát vọng gửi gắm Trang 87 trang văn riêng ông mà tất người thời đại mà ông sống * Nhận định Xuân Diệu đánh giá cao vị trí, tài nghệ thuật …giá trị nội dung thơ văn Nguyễn Du văn học nước nhà Thơ văn Nguyễn Du nói lên tiếng nói tâm hồn người thời đại … Bàn luận: ( 3.0 điểm ) - Nguyễn Du – nhà văn, nghệ sĩ tài năng, Nguyễn Du may mắn tiếp nhận truyền thống văn hóa từ nhiều vùng miền khác nhau, từ sống riêng thân, từ hoàn cảnh xã hội thời đại… - Văn chương Nguyễn Du gắn bó máu thịt với thời đại, với thực sống Tác phẩm truyện Kiều phản ánh vấn đề lớn xã hội, vấn đề sống thời đại … - Nguyễn Du nghệ sĩ lớn mang trái tim thời đại Ở ơng có hòa quyện Tâm Tài người nghệ sĩ Trái tim Nguyễn Du chuyên chở nỗi đau, tâm tư, nguyện vọng người thời đại… Chứng minh nhận định qua tác phẩm truyện Kiều ( 5.0 điểm ) a, Nguyễn Du sống thời đại lịch sử đầy biến động , lúc triều đình suy vong, nhân dân lầm than khổn khổ …trái tim Nguyễn Du hằn sâu nỗi đau người thời đại: - Nỗi đau thái: Bọn quan lại, lũ sai nha cậy quyền mà ức hiếp dân lành, lũ lưu manh tiền mà sẵn sàng làm việc tán tận lương tâm ( dẫn chứng ) - Nỗi đau nhân tình: + Nỗi đau cho thân phận đàn bà, tài, đẹp bị đầy đọa, bị vùi dập ( dẫn chứng ) + Nỗi đau cho tình yêu đẹp đẽ, sáng tan vỡ xã hội bạo tàn ( dẫn chứng ) b, Truyện Kiều nói lên tư tưởng,tình cảm, ước mơ, khát vọng cháy bỏng người thời đại: - Ước mơ tình yêu tự do, vượt ràng buộc lễ giáo phong kiến - Khát vọng tự ước mơ cộng lí … Trang 88 c, Tài nghệ thuật – phẩm chất người nghệ sĩ lớn Nguyễn Du truyện Kiều: - Miêu tả tâm lí nhân vật tài tình ( dẫn chứng ) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sống động ( dẫn chứng ) - Tài hoa tả cảnh ( dẫn chứng ) - Bật thầy ngôn từ ( dẫn chứng ) ( Lưu ý: Th sinh kết hợp chứng minh đặc sắc nghệ thuật truyện Kiều phân tích giá trị nội dung ) Đánh giá, mở rộng( 2.0 điểm ) - Ý kiến đánh giá Xuân Diệu đại thi hào Nguyễn Du hoàn toàn xác đáng, nghệ s lớn bao hàm hịa quyện Tâm lẫn Tài người nghệ sĩ - Bài học sáng tạo: Để sáng tác tác phẩm có sức sống lâu bền người nghệ sĩ phải lặn sâu vào thực đời sống, lắng nghe cất lên tiếng nói trung tâm người thời đại Người nghệ sĩ phải trau dồi Tâm Tài … - Người tiếp nhận phải bồi đắp tư tưởng,tình cảm tri thức để có nhìn đắn tiếp nhận tác phẩm văn học C Biểu điểm - Điểm 11 - 12: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, viết sâu sắc, độc đáo, diễn đạt lưu loát, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc; mắc vài lỗi nhỏ tả dùng từ - Điểm - 10: Nội dung tương đối đầy đủ, thiếu vài ý nhỏ; bố cục rõ ràng; diễn đạt trơi chảy, câu văn có hình ảnh, cảm xúc Mắc số lỗi nhỏ tả, dùng từ, viết câu - Điểm - 8: Bài làm đáp ứng khoảng 2/3 nội dung đáp án Văn chưa hay rõ ý Mắc số lỗi tả, dùng từ, viết câu - Điểm - 6: Bài làm đáp ứng khoảng 1/2 nội dung đáp án Mắc nhiều lỗi hành văn, tả - Điểm - 4: Hiểu trình bày vấn đề cịn sơ sài, kết cấu khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt Trang 89 - Điểm 1- 2: Khơng hiểu đề, khơng có kĩ nghị luận, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0: Lạc đề hồn tồn khơng viết Lưu ý: - Giám khảo cần vận dụng đáp án cách linh hoạt để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc - Khuyến khích làm hay, có chất văn chương, có ý tưởng sáng tạo, lạ… - Điểm toàn tổng điểm hai câu, lẻ đến 0,5./ Trang 90 ... điểm câu 12 điểm câu 20, 0 điểm KÌ THI OLYMPIC NĂM HỌC 201 6- 201 7 Môn : NGỮ VĂN 10 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ (Đề thi có 01 trang) Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể th i gian phát đề) Câu 1: ( điểm): Trình... GIANG ĐỀ THI OLYMPIC NĂM HỌC 201 6 -201 7 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 10 Th i gian :150 phút (không kể giao đề) Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Cộng Trang 45 Kiểu Làm Nghị luận văn: nghị... NAM ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI OLYMPIC NĂM HỌC 201 6 – 201 7 Môn thi : NGỮ VĂN 10 Thời gian : 150 phút (không kể th i gian giao đề) Ngày thi : 25/3 /201 7 Câu (8 điểm) Ngày 27/7 /201 6,