Kính gửi: - Hiệu trưởng trường trung học phổ thông; - Hiệ

UBND TỈNH AN GIANG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 2837/SGDĐT-GDTrH-GDTX CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày 31 tháng năm 2022 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023 Kính gửi: - Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo; - Hiệu trưởng trường trung học phổ thông; - Hiệu trưởng trường phổ thơng có nhiều cấp học Căn Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2022 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn Quyết định số 2025/QĐ-UBND ngày 15 tháng năm 2022 Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên tỉnh An Giang; Căn Công văn số 4020/BGDĐT-GDTrH ngày 22 tháng năm 2022 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023; Căn vào kết thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20212022; tình hình thực tiễn địa phương sở giáo dục trung học, Sở GDĐT An Giang hướng dẫn việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023 sở giáo dục trung học địa bàn tỉnh, cụ thể sau: A NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục quán triệt thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước đổi giáo dục trung học; thực tốt mục tiêu phịng, chống dịch COVID-19, bảo đảm trường học an tồn, bảo đảm hồn thành Chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT), củng cố nâng cao chất lượng giáo dục trung học Xây dựng tổ chức thực linh hoạt kế hoạch giáo dục nhà trường theo CTGDPT 2018; chủ động, linh hoạt nội dung dạy học CTGDPT 2006; triển khai thực hiệu CTGDPT 2018 lớp 6, 7, 10 chuẩn bị điều kiện triển khai CTGDPT 2018 lớp lớp 11 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi số công tác quản lý, dạy học; đổi phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học; đa dạng hóa hình thức học tập; kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực, phẩm chất người học; tăng cường kỹ thực hành, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh (HS), ứng dụng triển khai dạy học STEM kết hợp với giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng HS phù hợp với CTGDPT 2006 CTGDPT 2018 Đẩy mạnh công tác phân luồng HS sau trung học sở (THCS) vào giáo dục thường xuyên giáo dục nghề nghiệp; tổ chức tốt hoạt động tư vấn, hướng nghiệp, khởi nghiệp để định hướng HS học nghề, xuất lao động lựa chọn loại hình nghề sau phổ thông; phát triển nguồn nhân lực theo yêu cầu thị trường lao động Tiếp tục xây dựng đội ngũ nhà giáo; quy hoạch mạng lưới trường, lớp; tăng cường sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học, hạ tầng kỹ thuật CNTT đáp ứng yêu cầu dạy học trực tuyến, chuyển đổi số nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trung học chất lượng phổ cập giáo dục THCS Đổi chế quản lý, quản trị trường học; thực tốt quản lý dạy thêm, học thêm, kỷ cương, nếp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục sở giáo dục trung học; chuẩn bị đầy đủ điều kiện dạy học để ứng phó thiên tại, dịch bệnh đặc biệt dịch COVID-19 bùng phát trở lại B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I CHUẨN BỊ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO AN TỒN TRƯỜNG HỌC, PHỊNG, CHỐNG THIÊN TAI, DỊCH BỆNH Đẩy mạnh tuyên truyền cơng tác phịng chống dịch COVID-19 nhà trường; phối hợp chặt chẽ với ngành y tế địa phương để hướng dẫn, triển khai thực hiệu biện pháp bảo đảm an toàn dịch COVID-19 trở lại; tiếp tục tăng cường biện pháp phòng chống dịch cho HS, nhân viên, giáo viên (GV), cán quản lí (CBQL); thực nghiêm quy định phịng, chống dịch COVID-19 trường học; tổ chức cho HS đăng ký tiêm vắc xin có chủ trương ngành y tế Bảo đảm CSVC, trang thiết bị y tế, vệ sinh môi trường trường học phương án bảo đảm sức khỏe cho HS, nhân viên, GV, CBQL; ln trì thực vệ sinh, tẩy trùng trường, lớp học theo quy định; thường xuyên rà soát, bổ sung kịp thời vật dụng cần thiết để bảo đảm an toàn HS đến trường học tập; thường xuyên chăm sóc cảnh quan sư phạm, kiểm tra cơng tác phịng chống cháy nổ trường học Kịp thời phát sớm trường hợp có biểu nghi ngờ mắc COVID-19 trường học, báo cáo với quan y tế địa phương để thực phương án xử lý theo quy định II LINH HOẠT XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG NHẰM BẢO ĐẢM HỒN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH NĂM HỌC Tiếp tục bảo đảm thực CTGDPT thông qua việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, sở giáo dục theo hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Bộ GDĐT, bảo đảm yêu cầu thực nội dung cốt lõi, làm sở để chủ động, linh hoạt tổ chức thực nội dung lại; chủ động lựa chọn nội dung dạy học (từ 15% đến 25%) để xây dựng phương án dạy học trực tuyến, linh hoạt dạy học trực tuyến trực tiếp để có ứng phó kịp thời với tình diễn biến dịch COVID-19 địa phương; hướng dẫn HS khai thác sử dụng hiệu sách giáo khoa (SGK) để học tập; giao nhiệm vụ học tập cho HS; tăng cường nội dung thực hành, thí nghiệm kết hợp ôn tập, tiếp tục củng cố nội dung khiếm khuyết học trực tuyến thời gian năm học 2021-2022 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Căn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017 việc hướng dẫn thực CTGDPT hành theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh từ năm học 2017-2018; Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường; Công văn số 2613/BGDĐTGDTrH ngày 23 tháng năm 2021 việc triển khai thực chương trình giáo dục trung học năm học 2021-2022; Công văn số 1496/BGDĐT-GDTrH ngày 19 tháng 04 năm 2022 việc triển khai thực chương trình giáo dục trung học năm học năm học 2022-2023 Bộ GDĐT; đặc biệt Công văn số 2374/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 19 tháng năm 2021 Sở GDĐT việc hướng dẫn xây dựng triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường từ năm học 2021-2022 để thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá để hoàn thành chương trình năm học tình Trong trình thực cần lưu ý số yêu cầu: - Kế hoạch thời gian thực chương trình: vào Khung kế hoạch thời gian năm học UBND tỉnh ban hành, hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học để thực Khung kế hoạch thời gian 35 tuần thực học bao gồm hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục kể việc ôn tập, kiểm tra kỳ kiểm tra cuối kỳ (học kỳ I: 18 tuần, học kỳ II: 17 tuần) Cụ thể: + Thực học ngày 05 tháng năm 2022, kết thúc học kỳ I trước ngày 08 tháng 01 năm 2023; bắt đầu học kỳ II ngày tháng 01 năm 2023 kết thúc học kỳ II trước ngày 21 tháng năm 2023 + Đối với lớp 9, lớp 12: sở giáo dục chủ động triển khai thực để hoàn thành kế hoạch dạy học cách tăng số tiết/mơn học để hồn thành chương trình môn học: lớp 9, không sớm ngày 22 tháng năm 2023; khối 12, không sớm ngày 15 tháng năm 2023, ý thời gian cịn lại dành cho việc ơn tập tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2023-2024 thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) năm 2023 đạt chất lượng, hiệu cao + Tổng kết năm học: trước ngày 31 tháng năm 2023 - Tiếp tục bố trí thời gian để dạy tự chọn cho lớp thực CTGDPT 2006 theo hướng dẫn Văn số 31/HD-SGDĐT ngày 26 tháng năm 2015 Sở GDĐT, nội dung dạy học tự chọn cần ưu tiên cho việc giáo dục định hướng nghề nghiệp cho HS, giáo dục kỹ sống; đạo đức, lối sống; văn hóa ứng xử nhà trường - Các ngày nghỉ năm học trùng với kế hoạch giáo dục nhà trường (nếu có) hiệu trưởng chủ động bố trí thời gian, xây dựng kế hoạch để dạy bù, nhiên khơng bố trí dạy bù vào ngày Chủ nhật ngày nghỉ lễ theo quy định Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn - Căn điều kiện thực tế nhà trường, lực học tập HS, hiệu trưởng đạo GV, tổ chun mơn nghiên cứu nội dung, chương trình giáo dục tổng thể, chương trình giáo dục mơn học SGK để xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục theo hướng xếp lại thành chủ đề phù hợp tương ứng chương trình; xây dựng số học theo chủ đề liên môn kiến thức giao thoa môn học, tạo thuận lợi cho việc thiết kế tiến trình dạy học thành nhiệm vụ học tập HS theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để thực ngồi lớp học; đó, trọng nghiên cứu để thống nội dung dạy, chủ đề dạy học theo hình thức trực tuyến, giao cho HS tự học, tự nghiên cứu nhà qua mạng - Việc xếp lại nội dung dạy học phải đảm bảo nguyên tắc: không cắt xén học, tùy tiện, ý đến nội dung điều chỉnh dạy học Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ GDĐT, lồng ghép vào mơn học có liên quan nội dung giáo dục đạo đức, lối sống rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, giáo dục pháp luật, giáo dục văn hóa ứng xử, văn hóa giao thơng, quyền người; tổ chức hoạt động học theo hướng vận dụng kiến thức kỹ vào giải vấn đề thực tiễn sống; trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo nghiên cứu khoa học; triển khai áp dụng việc dạy học STEM số chủ đề chương trình mơn khoa học tự nhiên (Tốn, Vật lí, Hố học, Sinh học, Tin học Cơng nghệ); định kì, sinh hoạt chuyên môn để tổ chức nghiên cứu học, tổ chức dạy học dự để phân tích, rút kinh nghiệm dạy dựa trên phân tích hoạt động học HS; cuối kỳ cuối năm học, thủ trưởng tổng hợp báo cáo cụ thể số học/chủ đề STEM vào nội dung sơ kết tổng kết năm học Kế hoạch giáo dục kế hoạch dạy GV (giáo án): kế hoạch dạy thiết kế theo hướng phát huy phẩm chất lực người học, bảo đảm yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trình dạy học Tiến trình dạy học học xây dựng thành hoạt động học với mục tiêu, nội dung, cách thức thực sản phẩm cụ thể để giao cho HS thực lớp học, lớp học, trường, nhà, sở sản xuất, kinh doanh, di sản văn hóa cộng đồng; dành nhiều thời gian lớp để tổ chức cho HS báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết tự học mình; nghiên cứu dạy để tổ chức dạy trực tuyến, giao cho HS tự học, tự nghiên cứu để tổ chức dạy học điều kiện dịch COVID-19 bùng phát trở lại 5 * Lưu ý: Kế hoạch giáo dục GV, kế hoạch dạy (giáo án), sổ chủ nhiệm soạn giảng, cập nhật máy tính hồn thiện từ kế hoạch thực từ năm học trước lớp thực theo CTGDPT 2006 Thực hiệu phương pháp hình thức dạy học a) Xây dựng kế hoạch dạy (giáo án) bảo đảm yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, kiểm tra, đánh giá, thiết bị dạy học học liệu, nhằm phát triển phẩm chất, lực HS trình dạy học; việc xây dựng kế hoạch dạy bảo đảm đủ thời gian để HS thực nhiệm vụ học tập đặt ra, tránh việc áp dụng hình thức, khn mẫu việc xây dựng kế hoạch dạy Tiến trình dạy học học xây dựng thành hoạt động học với mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập cụ thể mà HS phải hoàn thành, cách thức thực linh hoạt để tổ chức dạy học phát huy tính tự học, chủ động, sáng tạo HS Đối với môn Lịch sử, tăng cường khai thác sử dụng nguồn sử liệu khác để tái hiện, phục dựng lịch sử cách khoa học, khách quan, chân thực; đồng thời gắn với hoạt động thực hành, thực tiễn nhằm phát triển lực, phẩm chất cho HS dạy học Lịch sử Đối với môn Ngữ văn, thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng dẫn Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH ngày 21 tháng năm 2022 Bộ GDĐT việc hướng dẫn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn trường phổ thơng b) Khuyến khích tổ chức hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ HS HS, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nội dung học tập HS trung học; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy hứng thú học tập HS, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hoá giới; tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản dạy học số môn học, hoạt động giáo dục phù hợp c) Thực nhiệm vụ chuyển đổi số hoạt động dạy học quản lý giáo dục cấp theo lộ trình, bao gồm ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá; ứng dụng CNTT quản lý trình dạy học quản trị nhà trường d) Đối với việc thực chương trình mơn học Kế hoạch dạy học mơn học thực năm học 2022-2023, cần lưu ý việc củng cố, bổ sung nội dung có liên quan lớp học dưới; kiến thức, kĩ hạn chế phải học trực tuyến, học truyền hình hình thức học tập khác năm học trước dịch COVID-19 III TRIỂN KHAI THỰC HIỆN CTGDPT 2018 Triển khai lớp 6, 7, 10 - Căn vào Khung kế hoạch thời gian năm học UBND tỉnh ban hành hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học, thủ trưởng đơn vị tổ chức xây dựng ban hành kế hoạch thời gian thực chương trình môn học: môn học bắt buộc, môn học tự chọn, môn học lựa chọn, chuyên đề học tập lựa chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, nội dung giáo dục địa phương đảm bảo tổng số tiết/năm học quy định chương trình - Các sở giáo dục trung học nghiên cứu chương trình giáo dục tổng thể theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT; Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT; chương trình giáo dục mơn học hoạt dộng giáo dục; Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH để xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, kế hoạch giáo dục kế hoạch dạy GV, hoạt động giáo dục đảm bảo tính phù hợp, sáng tạo hiệu - Đối với GV: xây dựng kế hoạch giáo dục GV, kế hoạch dạy (giáo án) tinh thần đổi mới, phát huy cao chủ động tích cực tham gia HS vào hoạt động học, dành nhiều thời gian để HS trao đổi, thảo luận, tự học; thực việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học tập HS theo quy định Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2021 - Tăng cường sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo hướng nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, liên trường, hội thảo, toạ đàm để trao đổi thảo luận vấn đề mới, khó trình triển khai dạy học lớp 6, 7, 10 theo CTGDPT 2018 - Đối với mơn tích hợp, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nội dung giáo dục địa phương triển khai tổ chức dạy học theo hướng dẫn Công văn số 2613/BGDĐT-GDTrH, Công văn số 1496/BGDĐT-GDTrH Bộ GDĐT Công văn số 2374/SGDĐT-GDTrH-GDTX Sở GDĐT Các môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý, Nghệ thuật (Âm nhạc Mỹ thuật), Nội dung giáo dục địa phương cấu trúc gồm nhiều phân mơn; chương trình mơn học cấu trúc chủ đề, chuyên đề xếp chủ yếu theo logic tuyến tính đồng thời có liên quan với Căn tình hình đội ngũ GV, thủ trưởng đơn vị phân công GV dạy học phù hợp với chun mơn, khuyến khích GV phụ trách tất phân mơn, phân theo nhóm GV phụ trách, số tiết cho GV nhóm phân chia theo chủ đề đảm bảo tổng số tiết theo quy định chương trình, nhóm cử GV phụ trách để tổng kết đánh giá HS theo lớp, cụ thể: + Môn Khoa học tự nhiên: chủ đề dạy học theo trình tự hướng dẫn kèm theo SGK + Môn Lịch sử Địa lý: nội dung xếp theo bài, chương; để đảm bảo việc tiếp thu kiến thức cho HS, chương trình tổng thể phân 1.5tiết/tuần/học kỳ phân môn Lịch sử Địa lý + Môn Lịch sử THPT dạy bắt buộc với thời lượng 52 tiết/năm học theo Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT, phân bố số tiết dạy/học kì hiệu trưởng định 7 + Môn Nghệ thuật: cấu trúc gồm hai phân môn Âm nhạc Mỹ thuật dạy song song thực theo học kỳ phân môn + Nội dung giáo dục địa phương: bao gồm nhiều chủ đề, phân hay nhiều GV phụ trách giảng dạy phù hợp chủ đề mơn, thời điểm dạy học bố trí chung theo mơn học theo điều kiện nhà trường Riêng lớp 10 phân môn Âm nhạc, Mỹ thuật: trường THCS-THPT phân công GV dạy Âm nhạc, Mỹ thuật THCS đảm nhận, trường THPT thỉnh giảng GV phối hợp trường khác để tổ chức dạy học liên trường theo hình thức hoạt động lớp học Câu lạc bộ, Hội thi tìm hiểu Âm nhạc, Mỹ thuật địa phương, … + Dạy học môn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2): khuyến khích trường dạy học môn tự chọn, việc tổ chức dạy học tự chọn tinh thần đảm bảo đội ngũ GV đạt chuẩn theo yêu cầu cấp học, HS tự nguyện đăng ký học môn tự chọn, số lớp dạy môn học tự chọn phù hợp với điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học đơn vị Nếu điều kiện nhà trường không đáp ứng đội ngũ GV, CSVC, đơn vị khơng tổ chức dạy học mơn tự chọn + Dạy học môn học lựa chọn, chuyên đề học tập lựa chọn cấp THPT: môn học lựa chọn nhà trường xây dựng số tổ hợp gồm môn học chọn từ mơn: Địa lí, Giáo dục kinh tế pháp luật; Vật lý, Hóa học, Sinh học; Tin học, Cơng nghệ, Âm nhạc, Mỹ Thuật xây dựng số tổ hợp cụm chuyên đề môn học lựa chọn để tư vấn định hướng nghề nghiệp cho HS đăng kí lựa chọn phải phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học nhà trường Khuyến khích trường THCS-THPT có đội ngũ GV đạt chuẩn trình độ đào tạo, trường THPT có HS có nhu cầu đăng kí lựa chọn, nhà trường thỉnh giảng GV kết hợp hình thức dạy học liên trường để tổ chức dạy học môn Âm nhạc, Mỹ thuật cho HS + Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp: thủ trưởng phân công người phụ trách xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chung; phân công cán quản lý, giáo viên đảm nhận việc tổ chức thực hoạt động phù hợp với lực, sở trường, khuyến khích xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động lớp học như: tham quan, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cộng đồng, liên kết với doanh nghiệp địa phương tìm hiểu hoạt động hướng đến cá nhân, xã hội, tự nhiên hay hướng nghiệp… số tiết cho hoạt động phải thể rõ kế hoạch, đảm bảo không vượt số tiết theo quy định Tổng số tiết thực hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 105 tiết, thực qua loại hình chủ yếu gồm sinh hoạt cờ (35 tiết), sinh hoạt lớp (35 tiết), hoạt động giáo dục theo chủ đề sinh hoạt câu lạc (35 tiết) - Sơ kết tổng kết để đánh giá việc thực CTGDPT 2018 lớp 6, 7, 10 vào cuối kì cuối năm học Chuẩn bị triển khai CTGDPT 2018 với lớp a) Lựa chọn SGK lớp lớp 11: tiếp tục thực theo Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Nghị số 12/2022/NQ-HĐND ngày 12 tháng năm 2022 Hội đồng nhân dân tỉnh; tổ chức cho GV sở giáo dục tham gia góp ý SGK lớp 8, lớp 11; Sở GDĐT tiến hành lựa chọn, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng sử dụng, cung ứng SGK lớp 8, lớp 11 GV HS có đủ SGK sử dụng năm học b) Xây dựng hoàn thiện tài liệu giáo dục địa phương lớp 8, lớp 11: tổ chức xây dựng Tài liệu giáo dục địa phương để trình UBND tỉnh Bộ GDĐT phê duyệt, đảm bảo tiến độ để đưa vào giảng dạy cho năm học 2023-2024 IV THỰC HIỆN HIỆU QUẢ CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học tập HS phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường; không kiểm tra, đánh giá vượt yêu cầu cần đạt mức độ cần đạt CTGDPT; không kiểm tra, đánh giá nội dung phải thực tinh giản nội dung hướng dẫn HS tự học nhà theo hướng dẫn Bộ GDĐT; môn tiếng Anh, lưu ý sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho HS phổ thông; thực hiệu quả, chất lượng hình thức, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá trực tiếp trực tuyến, bảo đảm hồn thành chương trình năm học tình Kiểm tra, đánh giá thường xuyên - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình tổ chức dạy học tất môn học hoạt động giáo dục thiết kế kế hoạch dạy, GV dạy học môn học nào, chủ đề nào, thực kiểm tra, đánh giá thường xun mơn học, chủ đề theo kế hoạch Số lần kiểm tra, đánh giá thường xuyên quy định theo văn kiểm tra, đánh giá - Hình thức kiểm tra, đánh giá: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua việc HS báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập Kiểm tra, đánh giá định kì Trong trình tổ chức kiểm tra, sở giáo dục trung học phải xây dựng ma trận đề kiểm tra, đặc tả đề kiểm tra, kết hợp câu hỏi tự luận trắc nghiệm phù hợp nhằm phát triển phẩm chất lực HS - Đối với kiểm tra định kì cho mơn tổ hợp mơn học có nhiều chủ đề khác nhau, xây dựng kiểm tra dựa nội dung phân môn, chủ đề theo tỉ lệ phù hợp với thời lượng dạy học phân môn đến thời điểm kiểm tra, đánh giá; cử GV phụ trách tổng hợp cột điểm kiểm tra, ghi vào sổ theo dõi đánh giá HS Kiến thức kiểm tra kì, cuối kì bao gồm kiến thức từ đầu kì đến thời điểm kiểm tra kì, cuối kì - Hình thức kiểm tra, đánh giá: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập; tổ chuyên môn xây dựng kiểm tra thực hành, dự án học tập đề kiểm tra, đánh giá định kì mơn học khối lớp phải nêu rõ tiêu chí cụ thể để đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt chương trình mơn học * Lưu ý: - Căn vào mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển lực HS, nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra, đánh giá đảm bảo phù hợp với đối tượng HS tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể trước tổ chức thực - Nội dung chuyên đề học tập không tham gia vào nội dung kiểm tra đánh giá định kỳ (giữa kỳ cuối kỳ) cấp THPT - Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì hình thức trực tuyến: tổ chức cần nghiên cứu quy trình bảo đảm tính xác, hiệu quả, cơng bằng, khách quan, trung thực; đánh giá lực HS Tổng hợp nhận xét, đánh giá cuối học kì năm học mơn học - Khuyến khích GV hướng dẫn giao cho HS viết tự nhận xét ưu điểm, hạn chế, tiến thân học tập, rèn luyện mơn học cuối kì; vào kết đánh giá thường xuyên định kì, GV tổng hợp đưa nhận xét, đánh giá để HS hoàn thiện, chỉnh sửa gửi cho cha mẹ HS - Đối với môn học đánh giá nhận xét: tổng hợp nhận xét cuối học kì năm học thông báo cho HS ghi vào học bạ HS Đối với số môn học, hoạt động giáo dục lớp 6, 7, 10 - Môn Ngữ văn: thực kiểm tra, đánh giá theo Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH ngày 21 tháng năm 2022 Bộ GDĐT khối lớp 6, lớp 7, lớp 10 - Môn Lịch sử: tăng cường câu hỏi nhằm khai khai thác, sử dụng nguồn sử liệu, tranh ảnh, lược đồ; câu hỏi mở tạo điều kiện cho HS tự biểu đạt kiến vấn đề lịch sử, hướng tới đánh giá phẩm chất lực HS, khắc phục tình trạng ghi nhớ kiện cách máy móc - Mơn Lịch sử Địa lí cấp THCS bao gồm 02 phân mơn Lịch sử Địa lí, phân mơn chọn 02 điểm kiểm tra, đánh giá thường xuyên học kì; kiểm tra, đánh giá định kì gồm nội dung 02 phân môn theo tỉ lệ tương đương nội dung dạy học 02 phân môn chủ đề chung tính đến thời điểm kiểm tra, đánh giá 10 - Môn Nghệ thuật bao gồm 02 nội dung Âm nhạc Mĩ thuật, nội dung chọn 01 kết kiểm tra, đánh giá thường xuyên học kì; khuyến khích thực kiểm tra, đánh giá định kì thơng qua thực hành, dự án học tập Bài kiểm tra, đánh giá định kì bao gồm nội dung Âm nhạc, Mĩ thuật thực riêng theo nội dung tương tự môn học đánh giá nhận xét; kết kiểm tra, đánh giá định kì đánh giá mức Đạt nội dung Âm nhạc, Mĩ thuật đánh giá mức Đạt - Đối với Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, Nội dung giáo dục địa phương: GV phân công dạy học nội dung thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên nội dung đó; khuyến khích thực việc kiểm tra, đánh giá định kì thơng qua thực hành, dự án học tập Hiệu trưởng giao cho GV số GV phân cơng dạy học chủ trì, thống với GV lại để định việc chọn 02 kết kiểm tra, đánh giá thường xuyên học kì tổ chức thực việc kiểm tra, đánh giá định kì theo quy định V THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Chuyển đổi số dạy học: bao gồm ứng dụng công nghệ lớp học, ứng dụng công nghệ phương pháp dạy học ứng dụng cơng nghệ quản lí giáo dục a) Về dạy học trực tuyến - Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến, xây dựng giảng qua internet, phát triển kho học liệu học điện tử, dạy học truyền hình để sử dụng hiệu việc tổ chức dạy học trực tuyến; giao cho HS thực hoạt động phù hợp môi trường mạng, ưu tiên nội dung HS tự học, tự nghiên cứu như: đọc SGK, tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mơ để trả lời câu hỏi, tập giao nhằm chuẩn bị sẵn sàng cho việc dạy học điều kiện dịch COVID-19 bùng phát tình đặc biệt khác - Có kế hoạch rà sốt tăng cường hệ thống đường truyền internet để đảm bảo tốc độ tốt thực dạy học trực tuyến; nghiên cứu, tập huấn triển khai cho tất GV HS tiếp cận với phần mềm mà đơn vị dự kiến triển khai dạy học trực tuyến - Thời khóa biểu: dạy học trực tuyến, giảng qua internet phải xếp thời khóa biểu hợp lý, tránh gây áp lực cho HS, hạn chế dạy học ngày lễ, ngày Chủ nhật dạy học vào khung nghỉ theo quy định - Rà sốt thống kê số HS có điều kiện khơng có điều kiện tham gia học trực tuyến để có giải pháp hỗ trợ b) Về dạy học truyền hình: đơn vị tổ chức cho HS học tập giảng phát sóng trực tiếp, giảng có kênh truyền hình quốc gia, truyền hình địa phương khác truyền hình An Giang; Sở GDĐT tổ chức dạy học truyền hình theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục để phổ biến đến HS có dịch COVID-19, tổ chức dạy học theo 11 hướng ôn tập cho học sinh lớp lớp 12 tham gia thi tuyển sinh vào lớp 10 thi tốt nghiệp THPT 2023, trường tổ chức, hướng dẫn HS tham gia học, xếp thời khóa biểu hợp lý phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường c) Các trường cần đầu tư xây dựng hạ tầng kĩ thuật mạng, xây dựng thư viện điện tử, phát động phong trào dạy học theo hướng ứng dụng CNTT, mở phòng thực hành tin học, thiết lập chế vận hành để GV, HS tham gia nghiên cứu, học tập Tổ chức dạy học ngoại ngữ a) Đối với tiếng Anh - Tiếp tục thực chương trình tiếng Anh 10 năm theo lộ trình Đề án ngoại ngữ khối lớp 8, 9, 11, 12; đạo, hướng dẫn chuyên môn cho GV việc định hướng HS học chương trình tiếng Anh năm cấp THCS tiếp cận với phương pháp học, nội dung chương trình tiếng Anh 10 năm CTGDPT 2018 để chuẩn bị tham gia học chương trình tiếng Anh chuyển qua cấp THPT - Triển khai xây dựng đơn vị điển hình đổi toàn diện dạy học tiếng Anh: năm 2022, triển khai thực 03 trường thuộc huyện Tri Tôn, cụ thể: Trường THPT Nguyễn Trung Trực, Trường THCS thị trấn Tri Tôn Trường Tiểu học B thị trấn Tri Tôn với hoạt động cụ thể sau: bồi dưỡng kỹ nghe, nói tiếng Anh với GV người nước ngoài; trang bị tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động tự học thư viện trường điển hình; bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho tất GV tiếng Anh 03 đơn vị - Liên kết với trường Đại học tổ chức bồi dưỡng phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT, tổ chức hoạt động ngoại khóa hỗ trợ cho việc dạy học tiếng Anh theo chuẩn quốc tế cho GV tham gia giảng dạy CTGDPT 2018 cấp THPT - Phối hợp với Ban quản lý Đề án Ngoại ngữ Trung tâm SEAMEO Thành phố Hồ Chí Minh bồi dưỡng cho 50 GV tiếng Anh cấp THCS phương pháp dạy học theo khuynh hướng quốc tế - Tiếp tục triển khai chương trình dạy tiếng Anh theo hình thức xã hội hóa sở giáo dục phổ thơng địa bàn tỉnh - Tiếp tục tổ chức giảng dạy kỹ nghe-nói tiếng Anh với GV người nước ngồi 02 trường THPT chuyên dạy học tăng cường kỹ nghe-nói tiếng Anh cho học sinh 11 trường THPT trọng điểm - Tổ chức hoạt động hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, đặc biệt công tác ôn tập Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2023 - Tiếp tục tổ chức dạy ngoại ngữ (tiếng Pháp) cho học sinh lớp chuyên tiếng Anh Trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu b) Dạy học môn học tự chọn (Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2): khuyến khích trường dạy học môn tự chọn, việc tổ chức dạy học môn tự 12 chọn tinh thần đảm bảo đội ngũ GV đạt chuẩn theo yêu cầu cấp học, HS tự nguyện đăng ký học môn tự chọn, số lớp dạy môn học tự chọn phù hợp với điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học đơn vị Nếu điều kiện nhà trường không đáp ứng đội ngũ GV, CSVC đơn vị khơng tổ chức dạy học môn tự chọn Từ năm học 2022-2023, chọn Ngoại ngữ tiếng Pháp, chương trình giảng dạy vào Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, việc tổ chức kiểm tra đánh giá theo qui định Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT Giáo dục STEM Quán triệt tiếp tục thực đầy đủ nội dung Công văn số 2197/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 25 tháng năm 2020 Sở GDĐT giáo dục STEM giáo dục trung học, nội dung giáo dục STEM đưa vào tiêu chí thi đua để có đánh giá sở giáo dục Tổ chuyên môn rút kinh nghiệm, điều chỉnh, bổ sung chuyên đề giáo dục STEM thực năm học trước để chia sẻ cho GV tổ chuyên môn thực cho tất lớp/khối lớp Phòng GDĐT, trường THPT tiếp tục xây dựng kế hoạch giáo dục STEM, đưa nội dung giáo dục STEM vào kế hoạch giáo dục nhà trường; kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực phạm vi quản lý; báo cáo kết thực Sở GDĐT Dạy học giáo dục tích hợp, lồng ghép Tiếp tục thực Chỉ thị số 10/CT-TTg ngày 12 tháng năm 2013 việc đưa nội dung phòng, chống tham nhũng vào giảng dạy sở giáo dục từ năm học 2013-2014; Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04 tháng 12 năm 2019 giáo dục đạo đức, lối sống cho HS, sinh viên; tăng cường công tác giáo dục kỹ sống, xây dựng văn hóa ứng xử trường học; cơng tác tư vấn tâm lí cho HS phổ thông; công tác xã hội trường học; Chỉ thị số 34/CT-TTg ngày 21 tháng 12 năm 2021 việc tăng cường thực Đề án đưa nội dung quyền người vào chương trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân - Thực việc lồng ghép nội dung phòng, chống tham nhũng, giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống chương trình môn học hoạt động giáo dục, bao gồm: học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; phổ biến, giáo dục pháp luật; phịng chống tệ nạn xã hội phòng, chống tham nhũng, quyền người; chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng văn hóa giao thơng; giáo dục quốc phòng an ninh; giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phịng, chống bạo lực gia đình nhà trường 13 - Tiếp tục cập nhật nội dung học tập gắn với tình hình thời sự, tình yêu quê hương, đất nước người Việt Nam vào môn học, mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Nội dung giáo dục địa phương, - Thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học (Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc, Mỹ thuật, Nội dung giáo dục địa phương số hoạt động giáo dục khác) theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16 tháng 01 năm 2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch - Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa-văn nghệ góp phần giáo dục truyền thống cách mạng, phát huy sắc văn hóa dân tộc định hướng thị hiếu âm nhạc giúp HS hướng tới giá trị chân-thiện-mỹ; hướng dẫn HS học tập 05 điều Bác Hồ dạy, hát Quốc ca quy định để hát buổi lễ chào cờ đầu tuần theo nghi thức, thể nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc tuổi trẻ Việt Nam - Triển khai thực có hiệu cơng tác tư vấn tâm lí cho HS (theo Thơng tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT); triển khai xây dựng thực Bộ quy tắc ứng xử sở giáo dục trung học (theo Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ trưởng Bộ GDĐT); triển khai công tác xã hội trường học (theo Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT), trọng hỗ trợ HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Cơ sở giáo dục trung học vào điều kiện thực tế địa phương đơn vị để tổ chức phát động tuần lễ “Hưởng ứng học tập suốt đời” phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc khoa học nhà trường Giáo dục thể chất Tiếp tục triển khai thực Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17 tháng năm 2016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025: tiếp tục đẩy mạnh hoạt động thể thao HS gắn kết với nội dung môn học giáo dục thể chất thuộc CTGDPT 2018 - Các sở giáo dục trung học trì nếp thực thể dục buổi sáng, thể dục nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành cho HS thói quen tập luyện thể dục, thể thao; tập luyện tổ chức thi đấu môn thể thao, Hội khỏe Phù Đổng cấp trường hàng năm để làm sở chọn HS tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, tỉnh toàn quốc - Căn điều kiện nhà trường (CSVC, đội ngũ GV, thể lực lực học tập HS), hiệu trưởng đạo tổ/nhóm chuyên môn GV (môn Thể dục) áp dụng thực linh hoạt hình thức, nội dung, chương trình, kế hoạch, phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá môn Thể dục theo hướng đảm bảo yêu cầu tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện HS 14 - Khuyến khích tổ chức, thu hút HS tham gia hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể dục-thể thao sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ HS HS, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập HS trung học Giáo dục hòa nhập cho HS khuyết tật - Thực hiệu nhiệm vụ giáo dục hịa nhập cho HS khuyết tật; triển khai mơ hình giáo dục từ xa cho HS khuyết tật khơng có điều kiện đến trường dựa CNTT truyền thông phù hợp với điều kiện địa phương, sở giáo dục - Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục cho HS khuyết tật (nếu có), triển khai thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho HS khuyết tật Kế hoạch giáo dục nhà trường; đạo GV thực Kế hoạch giáo dục riêng biệt cho HS phù hợp, tạo điều kiện tốt cho em khuyết tật học hịa nhập, thường xun quan tâm HS có khiếm khuyết thể chất HS có hạn chế lực học tập, tạo điều kiện thuận lợi để em tham gia vào hoạt động chung nhà trường, đồng thời thực kiểm tra đánh giá theo quy định hành, thực đầy đủ chế độ sách vận động nguồn lực đóng góp xã hội để hỗ trợ - Trong giảng dạy học tập, GV cần có phương pháp giảm nhẹ yêu cầu cao HS thuộc diện khuyết tật hay khiếm khuyết thể chất, trí tuệ; tạo nhóm HS thân thiện để giúp đỡ, chia sẻ với học tập hoạt động giáo dục khác Hoạt động Hội đồng cốt cán môn học hoạt dộng giáo dục (Hội đồng môn) - Tập trung tư vấn, tác nghiệp, hỗ trợ để GV thực tốt việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo định hướng phát triển lực phẩm chất người học - Tư vấn, định hướng GV thực có hiệu CTGDPT 2018 lớp 6, 7, 10 xây dựng kế hoạch để triển khai CTGDPT 2018 lớp 8, lớp 11; hỗ trợ tổ chuyên môn thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo dục kĩ sống, giáo dục hướng nghiệp dạy nghề; đồng thời tham gia phối hợp tổ chức nhiều hoạt động giáo dục khác theo hướng linh hoạt, sáng tạo mang lại hiệu thiết thực; xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học lớp 6, 7, 10 năm học 2022-2023 - Tư vấn việc tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến, kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy GV; tư vấn đổi hoạt động giáo dục, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp lồng ghép, dạy học vận dụng kiến thức thực tiễn vào môn học; đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, đổi phương thức đánh giá dạy GV, giáo dục STEM 15 - Tham gia công tác hỗ trợ đồng nghiệp tập huấn bồi dưỡng CTGDPT 2018, công tác tập huấn GV Bộ GDĐT, Sở GDĐT; tham gia tư vấn, hỗ trợ việc tổ chức kỳ thi ngành GDĐT, xây dựng chuyên đề chuyên môn chuyên sâu để triển khai phục vụ cho công tác giáo dục mũi nhọn Thực hiệu việc quản lý dạy thêm, học thêm tổ chức dạy học buổi/ngày - Thực tốt Công văn số 215/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 22 tháng 01 năm 2021 Sở GDĐT việc hướng dẫn tạm thời cơng tác quản lí hoạt động dạy thêm, học thêm địa bàn tỉnh An Giang Theo đó, Sở GDĐT phân quyền cho trưởng phòng GDĐT, thủ trưởng đơn vị việc tổ chức, quản lí, kiểm tra, tra chịu trách nhiệm hoạt động dạy thêm, học thêm đơn vị địa bàn phụ trách + Dạy thêm, học thêm nhà trường: hiệu trưởng ý bố trí GV có lực chun mơn tốt để giảng dạy theo nguyện vọng quyền lợi HS Nội dung, chương trình kế hoạch giảng dạy phải tổ/nhóm chun mơn thống trước phê duyệt triển khai thực hiện, tuyệt đối không cắt giảm nội dung chương trình; việc tham gia học thêm HS tinh thần tự nguyện; thu, chi học phí dạy thêm, học thêm phải đảm bảo cơng khai theo quy định đồng thuận cha mẹ HS, GV; tuyệt đối khơng để tình trạng GV công tác trường tổ chức dạy thêm, học thêm tràn lan nhà trường + Dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường: phịng GDĐT phối hợp chặt chẽ với trường THPT địa phương quản lý đơn vị, cá nhân đăng ký tổ chức hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường nhằm giải kịp thời trường hợp dạy thêm, học thêm tràn lan không quy định + Xây dựng kế hoạch phối hợp để kiểm tra thường xuyên, đột xuất có dấu hiệu vi phạm theo thẩm quyền phân cấp - Căn Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01 tháng 11 năm 2010 Bộ GDĐT việc hướng dẫn dạy học 02 buổi/ngày trường trung học, khuyến khích trường THCS, THPT có đủ điều kiện đội ngũ GV, CSVC, tài để tổ chức dạy học 02 buổi/ngày Nội dung dạy học 02 buổi/ngày cần bố trí ưu tiên cho hoạt động phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi, tổ chức hoạt động thực hành, thí nghiệm, ơn tập, luyện tập trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, ứng dụng dạy học STEM phù hợp với nhóm đối tượng nhằm phát triển lực HS Tổ chức kỳ thi, thi, hội thi: chuẩn bị tốt cho việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2023 kỳ thi, thi, hội thi cấp tỉnh, cấp quốc gia, đảm bảo công bằng, khách quan, trung thực theo hướng dẫn Bộ GDĐT, Sở GDĐT Sở GDĐT xây dựng kế hoạch cụ thể để tổ chức kỳ thi, thi hàng năm theo quy định nhằm tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” sở toàn ngành GDĐT 16 VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG HS PHỔ THÔNG - Định hướng hiệu phân luồng HS theo học chương trình giáo dục khác tham gia vào thị trường lao động tuỳ thuộc lực, sở trường, nguyện vọng thân HS; tạo môi trường hỗ trợ khởi nghiệp trường trung học; tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp HS trung học; thực có hiệu chương trình giáo dục hướng nghiệp trường trung học theo hướng đổi nội dung, phương pháp hình thức giáo dục - Xây dựng kế hoạch triển khai giải pháp để thực Kế hoạch số 51/KH-SGDĐT ngày 24 tháng năm 2019 Sở GDĐT việc triển khai thực Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng HS giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 - Tiếp tục phối hợp với sở giáo dục nghề nghiệp, trường cao đẳng, trung cấp… để tổ chức tư vấn định hướng nghề nghiệp cho HS cuối cấp, đặc biệt HS khơng có điều kiện học lên cấp học cao theo Kế hoạch phối hợp Sở GDĐT Sở Lao động - Thương binh Xã hội việc triển khai thực Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng HS giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 (Kế hoạch số 27/KHPH-SGDĐTSLĐTBXH ngày 04 tháng năm 2019) - Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông phải thực từ sớm, liên quan đến nhiều ngành nghề, gắn kết chặt chẽ với ngành nghề mũi nhọn tỉnh (Nông nghiệp ứng dụng công nghệ cao Du lịch) - Phối hợp với ngành chức có liên quan cung cấp rộng rãi thơng tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương, nhu cầu thị trường lao động, qua định hướng hoạt động giáo dục nhà trường phù hợp với yêu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương; phối hợp tổ chức cho GV biên soạn tài liệu giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp kinh doanh quản lí giáo dục hướng nghiệp, tiến hành thẩm định đưa vào giảng dạy dựa vào chương trình dạy nghề phổ thơng hành Bộ GDĐT để lựa chọn, bổ sung chương trình giáo dục hướng nghiệp cho HS Các trường phổ thông cần huy động tham gia sở dạy nghề, doanh nghiệp việc xây dựng chương trình, biên soạn tài liệu giáo dục hướng nghiệp - Thường xuyên tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề công tác hướng nghiệp phân luồng trường phổ thơng; rà sốt, lựa chọn nội dung, chương trình giảng dạy cho phù hợp với thực tế, sát với tình hình kinh tế xã hội địa phương Định kỳ, nhà trường liên kết với ban quản lý nhà máy, khu cơng nghiệp, xí nghiệp, trang trại sản xuất sản phẩm nông nghiệp, sản phẩm thủ công nghiệp, ban quản lý khu du lịch, sở giáo dục nghề nghiệp… để phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học gắn với sản xuất kinh doanh, dịch vụ nhằm giúp HS tiếp cận tìm hiểu nghề nghiệp tương lai 17 - Tăng cường quản lý đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp, kiện toàn nâng cao lực đội ngũ CBQL, GV làm công tác giáo dục hướng nghiệp; thường xuyên tổ chức bồi dưỡng CBQL, GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nhà trường VII PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI TRƯỜNG, LỚP HỌC; SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC; TIẾP TỤC ĐẦU TƯ XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA; CỦNG CỐ HỆ THỐNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ; NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC THCS Về mạng lưới trường, lớp học Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp phù hợp với quy định hành Điều lệ trường trung học trường phổ thơng có nhiều cấp học gắn với điều kiện đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 Vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn cần có lộ trình xếp điểm trường, lớp hợp lý; khu vực trung tâm thành phố, thị xã, thị trấn thực việc quy hoạch trường, lớp cần theo hướng mở rộng khu vực ngoại ô để khắc phục tình trạng sĩ số lớp q đơng thiếu quỹ đất Không tổ chức lớp chuyên, lớp chọn sở giáo dục cấp THCS Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia - Đẩy mạnh công tác kiểm định, tự đánh giá (theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học) việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình, tiến độ đề ra; chủ động tham mưu, đề xuất với quyền ngành có liên quan địa phương để tiếp tục đầu tư nguồn lực xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn - Các trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học công nhận đạt chuẩn quốc gia, sau thời gian 05 năm đăng ký kiểm định, đánh giá để xét công nhận lại - Trường học đạt chuẩn quốc gia đầu tư điều kiện dạy học tận dụng CSVC có để tổ chức dạy học có hiệu quả, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp giáo dục văn hóa với tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giáo dục theo chủ đề STEM; giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ sống cho HS, đặc biệt HS vùng kinh tế - xã hội khó khăn vùng dân tộc thiểu số; khuyến khích trường học đạt chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ngày Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục THCS - Tiếp tục đẩy mạnh triển khai Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030” theo Quyết định số 1373/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ; thực tốt Chỉ thị số 14/CT-TTg ngày 25 tháng năm 18 2021 Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030 - Kiện toàn CBQL, GV làm công tác phổ cập giáo dục; đánh giá báo cáo tình hình phổ cập giáo dục THCS, sử dụng tốt Hệ thống thông tin điện tử quản lý phổ cập giáo dục, xoá mù chữ thường xuyên kiểm tra tính xác thực số liệu hệ thống - Tăng cường huy động đối tượng diện phổ cập giáo dục THCS học; nắm tình hình, nguyên nhân HS bỏ học có giải pháp khắc phục; xây dựng kế hoạch cụ thể thời gian đạt chuẩn mức độ đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS theo quy định Trường THPT chuyên trường phổ thông Dân tộc nội trú a) Trường THPT chuyên - Căn vào tầm nhìn, kế hoạch chiến lược kết thực Đề án củng cố phát triển hệ thống trường THPT chuyên tỉnh An Giang để xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn; môn chuyên chuyên đề dạy học chuyên sâu Bộ GDĐT hướng dẫn, GV môn xây dựng kế hoạch giáo dục kế hoạch dạy trình tổ chun mơn góp ý hiệu trưởng phê duyệt trước thực hiện, mơn học cịn lại thực lớp không chuyên - HS học môn chuyên, môn lựa chọn môn chuyên, môn lại nhà trường tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho HS theo tổ hợp môn cụm chuyên đề học tập lựa chọn nâng cao để tổ chức dạy học lớp chuyên liên lớp trường theo tổ hợp môn mà HS lựa chọn Tùy điều kiện thực tế, hiệu trưởng trường THPT chuyên định việc tổ chức dạy học theo số chương trình giáo dục tiên tiến nước ngồi; dạy học số mơn học nội dung môn học khoa học tự nhiên ngoại ngữ, báo cáo Sở GDĐT trước thực Đối với lớp 11, 12 không chuyên thực theo CTGDPT hành; lớp 10 không chuyên thực theo CTGDPT 2018 - Đổi cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trường THPT chuyên đáp ứng yêu cầu triển khai thực CTGDPT 2018: + Ứng dụng tốt CNTT để thực tốt việc chuyển đổi số công tác quản lí dạy học đơn vị; xây dựng trường THPT chuyên thành đơn vị điển hình, kiểu mẫu cơng tác quản lí, dạy học để nhân rộng + Tổ chức dạy học: tiếp tục thực việc dạy học buổi/ngày; bố trí dạy học nhiều 06 buổi không 42 tiết tuần Kế hoạch giáo dục nhà trường phải bảo đảm việc thực đầy đủ kế hoạch giáo dục chung theo quy định dành thời gian tăng cường dạy học nâng cao chất lượng môn chuyên, ngoại ngữ, tin học tăng cường rèn luyện kỹ sống, kỹ hoạt động xã hội HS Trường chuyên tổ chức hoạt động giáo dục quy định Điều lệ trường trung học tăng cường tổ chức hoạt động hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu lĩnh vực hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng tạo kĩ 19 thuật; tăng cường giáo dục STEM thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, nâng cao giáo dục giá trị sống, kỹ sống, kĩ hoạt động xã hội, rèn luyện sức khỏe HS + Bồi dưỡng HS giỏi: xây dựng phương án kế hoạch khả thi để tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, lựa chọn HS tham gia thi Khoa học kĩ thuật, HS giỏi quốc gia, quốc tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn tỉnh + Thực tốt cơng tác rà sốt, sàng lọc, bồi dưỡng đội ngũ GV chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ tin học để đáp ứng yêu cầu học tập, bồi dưỡng giảng dạy tình hình mới; tổ chức đánh giá có kế hoạch khắc phục hạn chế, phát huy điểm tích cực, tranh thủ nguồn kinh phí để đầu tư, trang bị CSVC theo hướng đại + Trên sở tổng kết 10 năm thực Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên theo Kế hoạch số 112/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 02 năm 2020 Bộ GDĐT việc tổng kết thực "Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020" để tiếp tục xây dựng Đề án triển khai giải pháp nhằm củng cố phát triển hệ thống trường THPT chuyên tỉnh giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030 b) Trường phổ thông Dân tộc nội trú (PTDTNT) - Ưu tiên tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý, ni dưỡng, chăm sóc HS tổ chức hoạt động giáo dục đặc thù; quan tâm đầu tư tận dụng tối đa CSVC nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, thể chất, kĩ sống cho HS, đặc biệt HS em đồng bào dân tộc thiểu số, HS thuộc vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; tăng cường phụ đạo cho HS hạn chế kết học tập; tăng cường tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số tổ chức dạy học môn học tiếng dân tộc thiểu số có đủ điều kiện theo quy định - Ngồi việc thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ trường trung học hành, trường PTDTNT xây dựng kế hoạch dạy học tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường đối tượng HS; tổ chức, quản lí cơng tác ni dưỡng chăm sóc HS nội trú, tổ chức hoạt động lao động, văn hóa, văn nghệ, thể thao giáo dục hướng nghiệp theo quy định Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDTNT hành c) Trường Trẻ em khuyết tật An Giang: thực dạy học theo CTGDPT 2018 lớp 6, chương trình theo đặc thù riêng trường chuyên biệt, phận chuyên môn xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, điều kiện học tập HS khung thời gian năm học VIII TĂNG CƯỜNG CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC 20 Phát triển đội ngũ GV CBQL sở giáo dục trung học a) Chuẩn hóa đội ngũ GV CBQL - Thực quản lí, đánh giá đội ngũ GV, CBQL theo tiêu chuẩn chức danh chuẩn nghề nghiệp GV, chuẩn hiệu trưởng; rà soát, thống kê số lượng, cấu GV cấp THCS cấp THPT theo chuẩn đào tạo quy định Luật Giáo dục 2019 để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, bổ sung theo lộ trình nâng chuẩn trình độ đào tạo GV THCS theo quy định Nghị định số 71/2020/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2020 Chính phủ - Rà sốt cấu đội ngũ GV theo môn học, hoạt động giáo dục; xây dựng thực kế hoạch để đề xuất tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng GV bảo đảm số lượng chất lượng, cân đối cấu, GV môn Tin học, Ngoại ngữ, Mĩ thuật, Âm nhạc đáp ứng yêu cầu triển khai CTGDPT 2018 theo lộ trình quy định b) Bồi dưỡng nâng cao lực GV CBQL Sở GDĐT tiếp tục tổ chức bồi dưỡng GV CBQL cốt cán mô-đun 6, 7, theo kế hoạch năm học 2022-2023 làm sở đẩy mạnh việc triển khai bồi dưỡng GV CBQL đại trà theo phương thức bồi dưỡng qua mạng, thường xuyên, liên tục, trường; gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên với nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường cụm trường; tăng cường vai trò GV cốt cán, kết hợp với giảng viên trường sư phạm bồi dưỡng đội ngũ GV, CBQL đại trà; tiếp tục thực hiệu việc tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn, lực quản lí, cơng tác Đồn, Đội, hướng nghiệp trải nghiệm, tư vấn tâm lí cho CBQL, GV; trọng việc bồi dưỡng GV môn học Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lí để GV đảm nhiệm dạy học tồn nội dung môn học theo CTGDPT 2018 - Đổi nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CBQL, GV chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hạng chức danh nghề nghiệp với Thông tư Bộ hướng dẫn Sở GDĐT; trọng công tác bồi dưỡng GV cốt cán, GV đại trà phát huy lực tự bồi dưỡng - Phòng GDĐT trường THPT tổ chức triển khai tốt việc tập huấn lại địa phương đơn vị nhiều hình thức khác (tổ chức lớp tập huấn trực tuyến, trực tiếp, sinh hoạt hội đồng mơn, sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn, tổ chức hoạt động chuyên đề…) nội dung mà CBQL GV tiếp thu đợt bồi dưỡng, tập huấn Sở GDĐT đơn vị liên quan phối hợp tổ chức Tăng cường sử dụng CSVC thiết bị dạy học - Huy động nguồn lực để xây dựng, cải tạo cảnh quan trường đạt tiêu chuẩn xanh-sạch-đẹp, an tồn; kiểm tra, rà sốt thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa, bổ sung trang bị đáp ứng yêu cầu dạy học CTGDPT 2006 CTGDPT 2018 lớp 6, 7, 10 năm học 2022-2023 lớp 8, lớp 11 vào năm học 2023-2024 21 - Thường xuyên nhắc nhở GV sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng; đầu tư tận dụng tối đa CSVC nhà trường để tổ chức dạy học nhiều 06 buổi/tuần; có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ viên chức làm công tác quản lí thiết bị dạy học - Bảo đảm đủ phòng học phòng đa chức đủ thiết bị dạy học theo chương trình giáo dục trung học; tăng cường CSVC, hạ tầng kĩ thuật để bảo đảm chất lượng việc dạy học trực tuyến IX ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ GIÁO DỤC TRUNG HỌC Tiếp tục triển khai thực đổi công tác quản lí sở giáo dục trung học theo quy định Nghị định số 24/2021/NĐ-CP ngày 23 tháng năm 2021 Chính phủ quy định việc quản lý sở giáo dục mầm non sở giáo dục phổ thông công lập Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, tập trung thực có hiệu nội dung sau: Tăng cường giao quyền tự chủ cho sở giáo dục trung học xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường - Căn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH, Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, Công văn số 2613/BGDĐT-GDTrH, Công văn số 1496/BGDĐT-GDTrH, đặc biệt Công văn số 2374/SGDĐT-GDTrH-GDTX, Sở GDĐT giao quyền tự chủ 100% cho sở giáo dục việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; phát huy vai trò tự chủ nhà trường, GV tổ/nhóm chun mơn việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường Kế hoạch giáo dục trường xây dựng từ tổ chuyên môn, tạo điều kiện để GV linh hoạt áp dụng hình thức tổ chức giáo dục, phương pháp dạy học tiên tiến mà không bị áp đặt từ cấp Các hoạt động đạo, kiểm tra, tra cấp phải dựa kế hoạch giáo dục nhà trường - Đẩy mạnh công tác quản lý điều hành hoạt động chuyên môn sở giáo dục trung học, đảm bảo quy chế chuyên môn quy định quản lý ngành, nếp, trật tự, kỷ cương trường học phải đảm bảo tốt; chấn chỉnh hoạt động dạy thêm, học thêm tràn lan địa bàn phụ trách, đơn vị; phát huy vai trò tự chủ, sáng tạo tự chịu trách nhiệm trách nhiệm giải trình thủ trưởng sở giáo dục; hoạt động quản lí chuyên môn đơn vị theo hướng thực chất, hiệu quả, tránh phơ trương, hình thức, đối phó - Phịng GDĐT, trường THPT quan tâm, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục tồn hạn chế, yếu quản lí, hoạt động chun mơn năm học trước; biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, tự đánh giá GV việc nâng cao chất lượng giảng dạy - Các trường THPT tư thục kiểm tra, đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục hạn chế chuyên môn đội ngũ GV (cơ hữu thỉnh giảng) để có 22 đội ngũ GV giảng dạy thực có chất lượng, mang lại thương hiệu cho nhà trường - Nhà trường chủ động cung cấp thơng tin cho tổ chức, cá nhân có liên quan địa phương tình hình thực chủ trương, sách đổi giáo dục trung học; tình hình kết triển khai thực chương trình, SGK giáo dục trung học để chia sẻ, đồng thuận, kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc Thực tốt quy định quản lý chuyên môn a) Soạn GV lên lớp phải soạn trước, cần linh hoạt đổi việc biên soạn giáo án nội dung hình thức; khuyến khích đầu tư sáng tạo GV soạn theo hướng thực chất, hiệu Bài soạn cần đáp ứng yêu cầu việc dạy học trực tuyến dịch COVID-19 trở lại, ý cách giao nhà hướng dẫn HS tự học b) Dự sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn - Tập trung đổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn phải theo hướng thiết thực, hiệu quả; khơng hành hóa việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn - Các tổ nhóm/chun môn tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện cấu trúc nội dung, kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS - Lãnh đạo trường phải thực đầy đủ, có chất lượng hoạt động dự giờ, thăm lớp theo Hướng dẫn số 56/HD-SGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2015 Sở GDĐT để thúc đẩy việc đổi dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy lớp GV c) Giáo viên tích cực nâng cao chất lượng dạy lên lớp GV tích cực đổi phương pháp dạy học, quan tâm hoạt động học HS, thực tốt đổi kiểm tra đánh giá; tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT phù hợp hiệu Trong điều kiện HS không đến trường dịch COVID-19, GV tăng cường kiểm tra việc học tập HS để điều chỉnh cách học tham gia học trực tuyến, học truyền hình, học qua internet học qua việc giao để đảm bảo HS có đầy đủ kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu, mục tiêu CTGDPT d) Chấm trả kiểm tra cho HS Bài kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì HS phải đảm bảo đủ số điểm theo quy định; sau chấm xong, GV phát cho HS, dành thời gian để sửa bài, nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên cố gắng, tiến HS để HS ghi nhớ rút kinh nghiệm cho lần làm sau 23 đ) Thực hồ sơ, sổ sách chuyên môn hồ sơ quản lý - Nâng cao chất lượng sử dụng CNTT tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn; tăng cường sử dụng hồ sơ điện tử, sổ điểm điện tử, học bạ điện tử để nâng cao hiệu công tác quản lí giáo dục; thực nhập số liệu, khai thác, sử dụng thống liệu toàn ngành trường, lớp, HS, GV, trường chuẩn quốc gia thông tin khác quản lí báo cáo - Hiệu trưởng cần phân công xác định trách nhiệm quản lí hồ sơ sổ sách cho cá nhân, phận cụ thể Việc sửa chữa hồ sơ, sổ sách liên quan đến điểm số kết học tập HS phải đảm bảo theo quy định, tuyệt đối không tùy tiện sửa chữa hồ sơ để thay đổi kết đánh giá HS - Định kì đột xuất, hiệu trưởng nhà trường kiểm tra hồ sơ, sổ sách GV, nhân viên; sau kiểm tra cần góp ý cụ thể việc sử dụng bảo quản hồ sơ, sổ sách để GV, nhân viên rút kinh nghiệm e) Về phân công giảng dạy - Việc phân công giảng dạy GV đơn vị hiệu trưởng định sở cân đối hợp lý nhu cầu vị trí việc làm nguồn ngân sách giao; đảm bảo nguyên tắc: tham khảo ý kiến tổ chuyên môn, dân chủ, công khai, phù hợp với lực kinh nghiệm chuyên môn; không để thừa tập trung nhiều người, số người phân công thiếu khoa học, thừa cục làm phát sinh kinh phí đơn vị Đối với việc dạy học trực tuyến, đơn vị vào hướng dẫn Sở GDĐT để lập kế hoạch phân công GV tham gia giảng dạy phù hợp quy định - Phân công giảng dạy trường được lưu lại sở giáo dục để báo cáo, theo dõi phục vụ công tác kiểm tra cần thiết Đẩy mạnh sử dụng CNTT quản lí hoạt động chun mơn: tăng cường chuyển đổi số giáo dục, sử dụng hồ sơ điện tử, sổ điểm điện tử, khuyến khích học bạ điện tử để nâng cao hiệu cơng tác quản lí giáo dục; thực nhập số liệu, khai thác, sử dụng thống liệu toàn ngành trường, lớp, HS, GV, trường chuẩn quốc gia thông tin khác quản lí, báo cáo; tiếp tục thực tinh giản hồ sơ, sổ sách nhà trường (Chỉ thị số 138/CT-BGDĐT ngày 18 tháng 01 năm 2019 Bộ trưởng Bộ GDĐT); quản lí sử dụng xuất phẩm tham khảo theo quy định, không ép buộc, vận động HS, cha mẹ HS mua xuất phẩm tham khảo hình thức Tăng cường công tác kiểm tra, hướng dẫn việc thực sách, pháp luật GDĐT, trọng nội dung kiểm tra: việc dạy thêm, học thêm; công tác chuẩn bị triển khai CTGDPT 2018; tổ chức lựa chọn SGK, quản lí sử dụng sách tham khảo; cơng tác quản lí hoạt động dạy học; công tác tuyển sinh đầu cấp; kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường; công tác quản lí sở giáo dục trung học tư thục, chương trình giáo dục tích hợp; việc chuyển trường tiếp nhận HS học trường THCS THPT (Văn hợp số 07/VBHN-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2022 24 Bộ GDĐT hợp Quyết định việc ban hành Quy định chuyển trường tiếp nhận HS học trường THCS THPT) Tiếp tục đẩy mạnh thực xã hội hóa giáo dục; chủ động tham mưu với UBND huyện, thị, thành phố có sách huy động nguồn lực xã hội hóa phục vụ, hỗ trợ hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu người học phù hợp với điều kiện địa phương Tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục trung học Khuyến khích trường THPT chuyên, trường THPT đạt chuẩn quốc gia, trường có điều kiện người CSVC xây dựng kế hoạch tổ chức hợp tác quốc tế phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế nhà trường theo quy định pháp luật nhằm tăng cường hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tập, giảng dạy, quản lí giáo dục, nguồn học liệu mở cho HS, GV CBQL giáo dục Khuyến khích đội ngũ GV, CBQL giáo dục chủ động viết đưa tin, kết hoạt động ngành; gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến để khích lệ CBQL, GV, HS, tạo sức lan tỏa sâu rộng cộng đồng X CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng sở giáo dục trung học, CBQL GV trung học theo quy định hành Các sở giáo dục trung học thực tốt việc khen thưởng, kỉ luật tiến HS; bảo đảm thực quy định, công bằng, công khai, minh bạch, kịp thời, tạo cảm hứng động lực phấn đấu cho HS; tăng cường biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực để rèn luyện ý thức kỉ luật, trách nhiệm HS thân, thầy, cơ, bạn bè, gia đình cộng đồng C TỔ CHỨC THỰC HIỆN I PHÒNG GDĐT Tiếp tục tham mưu với UBND cấp huyện xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai thực CTGDPT 2018 sở Kế hoạch UBND tỉnh (Kế hoạch số 432/KH-UBND ngày 12 tháng năm 2019 việc triển khai thực CTGDPT), tham mưu xây dựng kế hoạch ngân sách hàng năm triển khai thực CTGDPT 2018 Chỉ đạo trường THCS thực tốt công tác truyền thông CBQL, GV, nhân viên, HS, cha mẹ HS cộng đồng nhằm hiểu biết đầy đủ CTGDPT 2018, tập trung quán triệt đầy đủ văn đạo Đảng, Nhà nước đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng; tổ chức cho toàn thể CBQL, GV nghiên cứu thảo luận nội dung CTGDPT 2018 Tiếp tục rà sốt, bổ sung đội ngũ CBQL, GV mơn học; triển khai bồi dưỡng, tập huấn CBQL, GV đại trà gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên, nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường cụm trường 25 Chỉ đạo trường THCS xây dựng tổ chức triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường; bảo quản sử dụng hiệu CSVC, thiết bị có, nâng cấp hạ tầng kỹ thuật CNTT, rà soát xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung; tăng cường kiểm tra việc thực đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng địa bàn theo phân cấp quản lý, tổng hợp báo cáo kết thực hàng năm theo quy định Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá báo cáo Sở GDĐT việc thực CTGDPT 2018 lớp 6, 7, 10 vào cuối kỳ cuối năm học II CÁC TRƯỜNG THPT Tuyên truyền CBQL, GV, nhân viên, HS, cha mẹ HS cộng đồng nhằm hiểu biết đầy đủ CTGDPT 2018, tập trung quán triệt đầy đủ văn đạo Đảng, Nhà nước đổi chương trình, SGK giáo dục phổ thơng; tổ chức cho tồn thể CBQL, GV nghiên cứu thảo luận nội dung CTGDPT 2018 lớp 10 lớp 11 năm học Rà soát, bổ sung đội ngũ CBQL, GV môn học, CSVC, thiết bị dạy học để chuẩn bị triển khai CTGDPT 2018 lớp 11; kiểm tra việc tổ chức, bồi dưỡng CBQL, GV đại trà gắn nội dung bồi dưỡng thường xuyên, nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường cụm trường Tổ chức xây dựng triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường từ năm học 2022-2023 theo hướng dẫn Sở GDĐT Trên hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học giáo dục trung học; vào tình hình cụ thể đơn vị, sở giáo dục trung học tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường chi tiết để tổ chức thực Trong q trình triển khai thực hiện, có khó khăn vướng mắc, đề nghị đơn vị phản ánh Sở GDĐT (qua Phòng Giáo dục Trung học Giáo dục Thường xuyên) để hướng dẫn, giải quyết./ Nơi nhận: - Như trên; - Bộ GDĐT (Vụ GDTrH); - UBND tỉnh; - Ban Giám đốc Sở; - Các phòng thuộc Sở; - Website Sở GDĐT; - Lưu: VT, GDTrH-GDTX KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Trần Tuấn Khanh ... dục phổ thông công lập Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ... tạo môi trường hỗ trợ khởi nghiệp trường trung học; tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp HS trung học; thực... nghiệp trải nghiệm, tư vấn tâm lí cho CBQL, GV; trọng việc bồi dưỡng GV môn học Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lí để GV đảm nhiệm dạy học tồn nội dung mơn học theo CTGDPT 2018 - Đổi nâng cao hiệu