BÁO CÁO Tổng kết hoạt động giáo dục trung học cơ sở năm

Người ký: Phòng Giáo dục đào tạo Cơ quan: Thành phố Long Khánh, Tỉnh Đồng Nai Thời gian ký: 08.06.2022 17:30:42 +07:00 UBND THÀNH PHỐ LONG KHÁNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Long Khánh, ngày 08 tháng năm 2022 Số: 623/BC-PGDĐT BÁO CÁO Tổng kết hoạt động giáo dục trung học sở năm học 2021–2022 phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Thực Quyết định số 2859/QĐ-UBND ngày 23/8/2021 Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai; Thực Công văn số 1294/SGDĐT-NV1 ngày 12/4/2022 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) việc kiểm tra học kì II tổng kết năm học 2021 - 2022, bậc Trung học; Thực Cơng văn 976/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 09/9/2021 Phịng Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Phòng Giáo dục Đào tạo báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục trung học sở (THCS) năm học 2021-2022 phương hướng nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 cụ thể sau: I QUY MÔ PHÁT TRIỂN TRƢỜNG, LỚP, HỌC SINH, GIÁO VIÊN Trƣờng học (tính đến tháng 05 năm 2022) Tổng số trường có bậc học THCS THCS cơng lập TH-THCS cơng lập 10 14 Trong chia trường TH-THCS TH-THCS-THPT ngồi cơng lập ngồi cơng lập Số trường tăng thêm so với năm học trước 2 Đội ngũ (tính đến tháng 05 năm 2022) - Số lượng Cán quản lý, nhân viên Tổng số CBGV-NV Ban giám hiệu Kế toán Văn thư Thư viện Thiết bị Ytế Bảo vệ Phục vụ 85 20 10 10 10 10 - Số lượng giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy (khơng tính Ban giám hiệu) Tổng số: 447 người (trong đó, cơng lập: 390 người, ngồi cơng lập: 57 người Chia theo mơn học: Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Ngoại ngữ (Anh/Pháp) GDCD Thể dục Âm nhạc Mỹ thuật Tin học Công nghệ 72 33 27 33 68 22 22 50 16 30 15 13 25 21 -Giáo viên tổng phụ trách: người Học sinh Đường Cách mạng tháng Tám, phường Xuân Hòa, thành phố Long Khánh, tỉnh Đồng Nai, Email: gddtlongkhanh@dongnai.edu.vn, Website: http://gddtlongkhanh.edu.vn, ĐT: 02513877293 2 - Số lớp, số học sinh: Tỷ lệ (%) Trong đó: Số HS bỏ học (so với đầu năm học) Tỷ lệ (%) Tổng số HS dân tộc Số HS dân tộc bỏ học Tỷ lệ (%) 35 1,71% 0,29% 174 0,57% 2462 39 1,56% 0,16% 192 0,00% 2497 2449 48 1,92% 0,24% 177 0,00% 61 2225 2189 36 1,62% 20 0,90% 151 0,66% 246 9274 9116 158 1,70% 36 0,39% 694 0,29% Khối Số lớp Số HS đầu năm học 20212022 Số HS cuối năm học 20212022 Số HS giảm (so với đầu năm học) 54 2051 2016 65 2501 66 Tổng II KẾT QUẢ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Kết đánh giá học sinh - Kết đạt được: Chất lượng hạnh kiểm học lực trì tương đối ổn định so với năm học trước cụ thể sau: + Hạnh kiểm: Hạnh kiểm (đối với lớp 6: Kết rèn luyện) LỚP Tổng Tổng số HS Tốt (Tốt: lớp 6) 2189 SL 1946 2340 2318 2113 9116 8717 2016 2462 2449 TL 96,53% 95,04% 94,65% 96,53% 95,62% Khá (Khá: lớp 6) SL 69 118 126 75 388 TL 3,42% 4,79% 5,14% 3,43% 4,26% TB (Đạt: lớp 6) SL TL 0,05% 0,12% 0,16% 0,05% 0,10% Yếu (Chƣa đạt: lớp 6) SL 1 TL 0,00% 0,04% 0,04% 0,00% 0,02% + Học lực: LỚP Tổng Tổng số HS Giỏi (Tốt lớp 6) 2016 2462 2449 2189 SL 661 975 969 871 9116 3476 TL Học lực (đối với lớp 6: Kết học tập) Yếu Khá TB (Chƣa đạt (Khá (Đạt đối với lớp lớp 6) lớp 6) 6) SL TL SL TL SL TL 788 39,09% 531 26,34% 36 1,79% 938 38,10% 523 21,24% 26 1,06% 959 39,16% 485 19,80% 36 1,47% 907 41,43% 410 18,73% 0,05% 32,79% 39,60% 39,57% 39,79% 38,13% 3592 39,40% 1949 21,38% 99 1,09% Kém SL 0 0 TL 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% Kết công nhận tốt nghiệp THCS: 2192/2193 đạt 99,95% Chia ra, hệ quy 2188/2089 đạt 99,95%; hệ vừa học vừa làm: 04/4 đạt 100% Giảm 0,05 so với kỳ năm trước - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân Tồn tại, hạn chế: Hanh kiểm yếu tăng 0,02 %; Học lực giỏi (tốt) giảm 0,09%; Học lực yếu (chưa đạt) tăng 0,09% so với năm học 2020-2021 Riêng lớp 6, kết học lực học sinh tốt (giỏi) giảm 8,69% tăng 2,15%; học sinh đạt (trung bình) tăng 5,80%; chưa đạt (yếu) tăng 0,74% so với kỳ năm trước Nguyên nhân: Vì năm triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 điều kiện diễn biến dịch bệnh phức tạp phải thay đổi hình thức tổ chức dạy học từ trực tiếp sang trực tuyến, thời gian tổ chức dạy học trực tiếp ngắn làm ảnh hưởng đến kết nêu - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục đạo sở giáo dục tăng cường sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu học; tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên nghiên cứu sâu Chương trình GDPT 2018, xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra định kỳ lớp 6, lớp nhằm khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng giáo dục Chương trình GDPT 2018 (Phụ lục đính kèm) Tình hình kết công tác đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng trung học theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực học sinh a) Tình hình kết triển khai thực a.1) Việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường - Kết đạt được: Tất sở giáo dục THCS xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo tinh thần Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020; Công văn 2613/BGDĐTGDTrH ngày 23/6/2021 GD&ĐT; Công văn số 2854/SGDĐT-NV1 ngày 13/7/2021 Sở GD&ĐT Khi xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Hiệu trưởng đơn vị quan tâm thể rõ đề án, chương trình, kế hoạch thực như: Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025 theo Kế hoạch số 422/KH-PGDĐT ngày 12/4/2021, Công văn số 231/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 10/3/2022 triển khai thực nhiệm vụ Đề án Ngoại ngữ Quốc gia năm 2022; Giáo dục STEM giáo dục trung học theo Công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020; Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học giai đoạn 2021 đến 2030 theo Kế hoạch số 3374/KH-UBND ngày 02/4/2021 UBND tỉnh Đồng Nai; Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2021- 2025 theo Kế hoạch số 172/KH-UBND ngày 08/02/2021; Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia năm 2021 theo Kế hoạch số 132/KH-PGDĐT ngày 28/01/2021; Kế hoạch số 12/KH-UBND ngày 05/01/2022 UBND thành phố Tất đơn vị tập trung xây dựng nội dung quản trị nhà trường như: Quản trị nhân nhà trường; quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh; quản trị tổ chức, hành nhà trường; quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường … để đạo đổi phương pháp hình thức dạy học, giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Các đơn vị tổ chức trang bị sở vật chất kịp thời giúp giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin dạy học trực tuyến thích ứng với dạy học hoàn cảnh dịch bệnh Covid-19; Các đơn vị khai thác, sử dụng nguồn học liệu, kho học liệu, video giảng để phục vụ giảng dạy; tập trung sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu học để đổi phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011; Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020; Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 GD&ĐT cách cụ thể Tất sở giáo dục chủ động, linh hoạt, ứng phó kịp thời lựa chọn giải pháp tổ chức dạy học trực tuyến trình học sinh phải tạm ngừng đến trường; hay tổ chức dạy học vừa trực tuyến vừa trực tiếp cho học sinh Nhìn chung, đơn vị khơng bị động, lúng túng trình triển khai thực năm học 2020-2021 Tất đơn vị xây dựng phương án dạy học trực tuyến cách cụ thể đảm bảo theo Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ GD&ĐT để đảm bảo “dạy thật, học thật, kiểm tra đánh giá thật” tổ chức dạy học trực tuyến cách thành thạo Kết đạt dạy học trực tuyến nêu nhờ Hiệu trưởng đơn vị triển khai kế hoạch chu đáo, tập huấn kỹ thuật, tổ chức diễn tập phương án thực đặc biệt khâu chuẩn bị điều kiện, phương tiện, công cụ như: đường truyền internet, máy tính, camera ghi hình, tài khoản giáo viên học sinh… kịp thời tốt để phục vụ dạy học nhà trường Đăc biệt, kể từ sau ngày 14/02/2022 nhà trường linh hoạt chuyển đổi hình thức dạy học theo cấp độ dịch công bố địa bàn thành phố tổ chức hoạt động giáo dục tập thể theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Bên cạnh kết đạt được, sở giáo dục hạn chế như: lúng túng giai đoạn đầu trình tổ chức thực mơn học lớp (Chương trình GDPT 2018) thuộc mơn/HĐGD như: Khoa học tự nhiên, Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, Giáo dục địa phương; Ngoài ra, tổ chức dạy học trực tuyến, giáo viên lớn tuổi đơn vị cịn gặp khó khăn khơng nhỏ phải tiếp cận, khai thác công nghệ thông tin + Nguyên nhân: Nguồn lực người chưa đáp ứng kịp yêu cầu môn học/HĐGD Khoa học tự nhiên, Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, Lịch sử- Địa lý; Nội dung thực hành, thí nghiệm tổ chức dạy học trực tuyến rào cản giáo viên học sinh - Đề xuất cho năm học 2022-2023: + Sở Giáo dục Đào tạo sớm có hướng dẫn thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Khoa học tự nhiên, Lịch sử- Địa lý để đáp ứng nguồn lực cho môn học + Cung cấp thiết bị dạy học theo Chương trình GDPT 2018 lớp 6, lớp sớm có thể, để sở giáo dục sử dụng a.2) Việc thực rà soát sách giáo khoa, tinh giản nội dung dạy học vượt mức độ cần đạt KTKN; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung môn học, hoạt động giáo dục bổ sung cập nhật thông tin phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh - Kết đạt được: Tất đơn vị triển khai điều chỉnh kế hoạch dạy học kịp thời theo tinh thần đạo Bộ/Sở Công văn số 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 Bộ GD&ĐT; Công văn số 3789/SGDĐT-NV1 ngày 20/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022; Thơng báo số 1042/TB-SGDĐT ngày 23/3/2022 Sở Giáo dục Đào tạo kết tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy học lớp Chương trình GDPT hành theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Các đơn vị đạo sâu sát tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên trao đổi, thảo luận sinh hoạt chuyên môn định kỳ nội dung dạy học để phát trùng lắp đề xuất điều chỉnh cho hợp lý với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh; điều chỉnh nội dung kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo Công văn số 4040/BGDĐTGDTrH ngày 16/9/2021; Thông báo số 1042/TB-SGDĐT ngày 23/3/2022 Sở Giáo dục Đào tạo Tất sở giáo dục xây dựng điều chỉnh bổ sung kế hoạch giáo dục nhà trường nhằm bổ sung kiến thức cho học sinh lớp chuẩn bị thực Chương trình GDPT 2018 lớp 10 từ năm học 2022-2023 - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Tuy thực việc điều chỉnh nội dung trùng lắp môn học chưa nhiều + Nguyên nhân: Vì trình nghiên cứu nội dung dạy học liên môn giáo viên cịn hạn chế; đồng thời việc chuyển đổi hình thức dạy học trực tuyến suốt học kì I hai tuần đầu học kì II, năm học 2021-2022 chiếm hết quỹ thời gian làm việc giáo viên - Đề xuất cho năm học 2022-2023 Phòng đạo sở giáo dục tiếp tục quán triệt tổ chuyên môn tập trung sinh hoạt sâu nội dung a.3) Việc xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục: xếp lại nội dung dạy học, cập nhật nội dung dạy học; xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực HS; tổ nhóm tự xây dựng chương trình mơn học (Phân phối chương trình) phù hợp đối tượng điều kiện nhà trường Lãnh đạo trường đạo tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục; Hiệu trưởng phê duyệt đôn đốc thực kế hoạch giáo dục tổ/nhóm - Kết đạt được: Tất sở giáo dục thực quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Vì kế hoạch giáo dục nhà trường đơn vị xây dựng tảng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục tổ/ nhóm chun mơn Lãnh đạo đơn vị triển khai, đạo tổ/ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục chi tiết, phù hợp với mục tiêu cần đạt chương trình định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; sát hợp với đăc điểm tình hình học sinh đơn vị Trong năm học 2021-2022, 100% đơn vị thực kế họach môn học, hoạt động giáo dục đảm bảo tiến độ theo khung thời gian năm học quy định Tỉnh - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Chưa mạnh dạn chủ động xếp lại nội dung dạy học, chủ yếu bám theo tinh thần đạo Bộ/Sở Công văn số 4040/BGDĐTGDTrH ngày 16/9/2021 Bộ GD&ĐT; Công văn số 3789/SGDĐT-NV1 ngày 20/9/2021 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022; Công văn số 3709/SGDĐT-NV1 ngày 13/9/2021 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn dạy học lồng ghép môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở; Công văn số 3738/SGDĐT-NV1 ngày 15/9/2021 GD&ĐT việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch môn học Ngữ văn cấp THCS, THPT, năm học 2021-2022… + Nguyên nhân: Việc xếp lại nội dung dạy học đòi hỏi nhiều yêu cầu giáo viên sở giáo dục chưa đáp ứng - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Sở GD&ĐT cần tổ chức chuyên đề xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục để giáo viên làm quen cách thức nghiên cứu, vận dụng hình thức xếp nội dung cho khoa học, hợp lý a.4) Việc xây dựng chủ đề/chuyên đề dạy học, dạy học tích hợp; thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh: - Kết đạt được: Tất sở giáo dục đạo tổ nhóm chun mơn xây dựng chủ đề/chuyên đề dạy học, dạy học tích hợp; thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh song song với việc xây dựng kế hoạch giáo dục, hoạt động tổ chuyên môn từ đầu năm học Nhìn chung, đơn vị thực nghiêm túc dạy học tích hợp; thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh điều kiện cho phép trình dạy học trực tuyến thời gian dạy học trực tiếp học kì II Năm học 2021-2022, Phịng phân cơng đơn vị sau tổ chức hoạt động trải nghiệm điểm để trường khác tham gia học tập như: Trường THCS Lê Quý Đôn tổ chức Ngày hội tốn học; Trường THCS Ngơ Quyền tổ chức Ngày hội STEM, Trường THCS Nguyễn Trãi tổ chức Ngày hội tiếng Anh Tất đơn vị phân công tổ chức nghiêm túc có hiệu Nổi bật đơn vị Trường THCS Nguyễn Trãi tổ chức thành công Ngày hội tiếng Anh với quy mơ lớn, Trong đó, có gần 30 học sinh từ trường THCS địa bàn tham gia hoạt động nhằm tạo môi trường học sử dụng ngoại ngữ tốt Ngoài ra, đơn vị tập trung đạo tổ chuyên môn xây dựng hoạt động trải nghiệm STEM gắn với tiết dạy môn - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Việc xếp nội dung dạy học theo chủ đề, theo hoạt động trải nghiệm STEM; dạy thí nghiệm, thực hành trình dạy học trực tuyến chưa đạt hiệu mong muốn + Nguyên nhân: Vì thời gian dạy học trực tuyến khơng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức dạy thí nghiệm, thực hành hay hoạt động trải nghiệm STEM; hầu hết đơn vị tập trung thực nội dung thời gian dạy học trực tiếp nên khơng đủ quỹ thời gian để có hiệu tốt - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Sở GD&ĐT cần sớm tham mưu UBND tỉnh cung cấp thiết bị dạy học lớp theo Chương trình GDPT 2018 a.5) Tình hình kết thực chương trình kế hoạch giáo dục: tổ/nhóm chun mơn xây dựng thực thiết kế tiến trình kế hoạch dạy môn học với nội dung, chủ đề dạy học, chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợp theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực - Tình hình triển khai thực Tất sở giáo dục xây dựng tổ chức thực chương trình kế hoạch giáo dục đảm bảo tiến độ; thực thiết kế tiến trình kế hoạch dạy môn học với nội dung, chủ đề dạy học, chủ đề tích hợp, liên môn phù hợp với nội dung cần đạt theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực Các đơn vị đạo sâu sát sinh hoạt chuyên môn định kỳ để giáo viên trao đổi, thảo luận nhằm xác định vấn đề cốt lõi phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch dạy phù hợp với dạy học trực tuyến trực tiếp - Kết đạt được: Phần lớn giáo viên vận dụng tốt chuyên đề bồi dưỡng Chương trình GDPT 2018 để thiết kế tiến trình dạy học linh hoạt việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực Đặc biệt, giáo viên bám sát phương pháp, kỹ thuật dạy học trực tuyến cho GV THCS, THPT GDTX Bộ/Sở/ Phòng tổ chức - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Một số kế họach dạy thiết kế tiến trình dạy học nhiều cịn dàn trãi, có nhiều hoạt động thừa so với yêu cầu cần đạt + Nguyên nhân: Tâm lý giáo viên sợ học sinh thiếu kiến thức, muốn cung cấp nhiều kiến thức cho học sinh; hay chưa xác định xác vấn đề cốt lõi để làm bật yêu cầu cần đạt chương trình - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Phòng tiếp tục đạo sở giáo dục cần tăng cường đạo giáo viên nghiên cứu tài liệu Mơ đun 2,3,4 Chương trình GDPT 2018 học để vận dung linh hoạt việc lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực; Phịng GD&ĐT tiếp tục tổ chức sinh hoạt chuyên môm cụm chuyên môn cụm trường Sở GD&ĐT cần tổ chức hội nghị chuyên đề xây dựng kế hoạch dạy môn học/HĐGD để giáo viên có hội bồi dưỡng kiến thức, kỹ thiết kế, tổ chức hoạt động dạy nhằm kích thích hứng thú cho học sinh thực hoạt động học tốt a.6) Tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống, tổ chức hoạt động dạy học hướng đến việc phát triển lực học sinh Việc thực nội dung giáo dục địa phương môn môn Ngữ văn, Lịch sử Địa lí - Kết đạt được: Tất sở giáo dục triển khai tổ chức dạy học hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống, ý định hướng đến vịệc phát triển lực học sinh thông qua dạy, học hay hoạt động giáo dục; Tất đơn vị thực nghiêm túc chương trình giáo dục địa phương theo quy định hành Đặc biệt, đơn vị xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương lớp theo Quyết định số 2800/QĐ-BGDĐT ngày 07/9/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt tài liệu giáo dục địa phương lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai triển khai thực đảm bảo tiến độ chương trình Trong đó, bật Trường THCS Hàng Gòn tổ chức cho học sinh khối hành trình nguồn qua di tích lịch sử Mộ cự thạch Hàng Gịn, Tịa hành Long Khánh … địa bàn thành phố - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Việc thực nội dung giáo dục địa phương gắn với thực tiễn sống có hiệu chưa cao Vì thời gian dịch bệnh phức tạp chiếm nhiều quỹ thời gian năm học 8 + Nguyên nhân: Hình thức dạy học trực tuyến làm hạn chế nội dung dạy học nêu trên; thời gian dạy học trực tiếp ngắn không đủ thời gian để bù đắp cho nội dung chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục trước - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tập trung đạo tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống, tổ chức hoạt động dạy học hướng đến việc phát triển lực học sinh; Lưu ý nghiên cứu tổ chức dạy học nội dung giáo dục địa phương gắn với thực tiễn địa phương Long Khánh b) Tổ chức kết hợp hoạt động dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu, ngoại khoá, dạy học gắn với di sản… Dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh, trải nghiệm thực tiễn thông qua giáo dục STEM, - Kết đạt được: Các sở giáo dục tổ chức kết hợp hoạt động dạy học lớp với tổ chức sưu tầm tài liệu, ngoại khóa, dạy học gắn với di sản; tổ chức 326 tiết dạy STEM cho 925 lượt lớp 37979 lượt học sinh; Tổ chức 103 hoạt động trải nghiệm STEM với 499 lượt giáo viên 17631 lượt học sinh - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Hầu hết sở giáo dục chưa tổ chức kết hợp hoạt động dạy học lớp gắn với sản xuất kinh doanh, trải nghiệm thực tiễn + Nguyên nhân: Do hạn chế hình thức dạy học trực tuyến, quỹ thời gian kinh phí tổ chức - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Chỉ đạo sở giáo dục tăng cường tổ chức kết hợp hoạt động dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu, ngoại khoá, dạy học gắn với di sản… học sinh đến trường học trực tiếp c) Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Kết đạt được: Tất sở giáo dục tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch giáo dục, chủ yếu hình thức trực tuyến - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Hình tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chưa phong phú, đa dạng + Nguyên nhân: Do học sinh tạm ngừng đến trường quỹ thời gian học sinh học trực tiếp hạn chế - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần đa dạng hình thức tổ chức để tạo hứng thú cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế khơi gợi tư sáng tạo học sinh Kết thực đề án dạy học ngoại ngữ quốc gia giai đoạn 2017-2022; kết nâng cao chất lƣợng dạy học ngoại ngữ trƣờng THCS a) Kết thực đề án dạy học ngoại ngữ quốc gia giai đoạn 2017-2022 - Tổng số CBQL, GV tiếng Anh có: 50 người, CBQL: 02 người, GV: 48 người; - Tổng số CBQL, GV tiếng Anh đạt chuẩn theo quy định: 50 người, B1: người, B2: 50 người; C1: người - Tổng số CBQL, GV tiếng Anh bồi dưỡng lực ngoại ngữ năm học 20212022: người - Tổng số giáo viên, nhân viên có trình độ ngoại ngữ: 282/540 người, tỉ lệ:48,62 % Trong đó: bậc 1: người, Bậc 2: 221 người, Bậc 3: người, Bậc 4: 46 người; Bậc 5: người - Tổng số giáo viên, nhân viên tự bồi dưỡng lực ngoại ngữ năm học 2021-2022: người Trong đó: bậc 1: người, Bậc 2: người, Bậc 3: người, Bậc 4: người; Bậc 5: người b) Kết nâng cao chất lƣợng dạy học ngoại ngữ trƣờng THCS - Kết đạt được: Xếp loại học lực Khối Khối Khối Khối Khối CỘNG Số lớp Tổng số học sinh Giỏi (Tốt lớp 6) 54 65 66 61 2016 2462 2449 2189 557 707 848 619 27,63 246 9116 2731 Tỉ lệ % Khá (Khá lớp Tỉ lệ % 31,55 28,28 636 834 864 865 29,96 3199 28,72 34,63 TB (Đạt lớp 6) Tỉ lệ % 30,31 39,52 611 795 596 607 35,09 2609 33,87 35,28 Yếu (Chƣa đạt lớp 6) Tỉ lệ % 10,27 27,73 207 125 136 98 28,62 566 32,29 24,34 Kém Tỉ lệ % 0,25 4,48 5 6,21 11 0,12 5,08 5,55 Đánh giá chung: Đội ngũ giáo viên đảm bảo đạt chuẩn trình độ theo Đề án; Chất lượng giáo dục dạy học ngoại ngữ sở giáo dục trì ổn định; tỉ lệ học sinh đánh giá giỏi (tốt), cao; tỉ lệ học sinh yếu, giảm so với học kì I - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế Chất lượng giáo dục ngoại ngữ khối có học sinh yếu (chưa đạt) có chuyển biến tích cực so với học kì I, cịn cao + Nguyên nhân: Học sinh lớp chưa quen cách thức tổ chức dạy học bậc THCS, đồng thời năm triển khai Chương trình GDPT lớp - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần đạo giáo viên tiếng Anh phân tích hạn chế, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng môn tiếng Anh khối 6, 7; Củng cố hoạt động Câu lạc Tiếng Anh đơn vị, tập trung thu hút học sinh tham gia nhiều hình thức tổ chức hoạt động cho phong phú, đa đạng; tập trung xây dựng môi trường học sử dụng ngoại ngữ đơn vị Đổi phƣơng pháp, hình thức dạy học a) Nâng cao chất lượng hiệu sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường cụm trường đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a.1) Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn đơn vị trường, cụm trường theo hướng nghiên cứu học; - Kết đạt được: Tất sở giáo dục bước thay đổi hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; tổ chức sinh hoạt chun mơn có nề nếp, đủ số lần quy định tháng Trong lần sinh hoạt đa số tổ chuyên môn tập 0,04 0,20 0,00 10 trung nghiên cứu cách thức tổ chức học, đánh giá học sinh hay chương trình giáo dục Ngồi ra, đơn vị tham gia thực sinh hoạt chuyên môn cụm trường theo kế hoạch hai Cụm cụm trưởng Trường THCS Nguyễn Trãi Trường THCS Hồ Thị Hương xây dựng Chất lượng sinh hoạt chuyên môn cụm trường đơn vị quam tâm đầu tư theo kế hoạch, nhiệt tình trao đổi thảo luận để chia sẻ kinh nghiệm - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Chưa thực sinh hoạt chuyên môn cụm trường tháng 10/2021 theo Công văn 976/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 09/9/2021, số buổi sinh hoạt chưa có hiệu cao; vài tổ chuyên môn sinh hoạt định kì cịn nặng hành cơng vụ mà xem nhẹ nội dung trao đổi công tác chuyên môn + Nguyên nhân: Do sở giáo dục tập trung bồi dưỡng hình thức tổ chức dạy học trực tuyến cho giáo viên học sinh tạm dừng đến trường theo phần mềm đơn vị lựa chọn nên không sinh hoạt Cụm tháng 10/2021; Công tác kiểm tra giám sát sinh hoạt tổ chuyên môn định kì sở giáo dục chưa thật sâu sát - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Phòng tiếp tục tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn cụm trường; Các sở giáo dục cần kiểm tra giám sát nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn định kì cho sâu sát để điều chỉnh kịp thời a.2) Xây dựng kế hoạch dạy theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học - Kết đạt được: Tất giáo viên thực nghiêm túc tinh thần đạo trình xây dựng kế hoạch dạy theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp học chưa thực nhiều + Nguyên nhân: Do hình thức dạy học trực tuyến ảnh hưởng nhiều đến thiết kế tiến trình hoạt động, giáo viên phải tập trung xây dựng tiến trình hoạt động theo nội dung cốt lõi chương trình mơn học/ hoạt động giáo dục - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tập trung đạo giáo viên quan tâm đến việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học; tập trung thiết kế hoạt động day học theo dự án để đa dạng hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá a.3) Dạy học theo Dự án: Dự án GV giao hướng dẫn học sinh học tập năm học - Kết đạt được: Tất sở giáo dục quan tâm triển khai dạy học dự án năm học 20212022 Tuy nhiên, số lượng dự án chưa nhiều, chưa đồng môn - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Số lượng dự án chưa nhiều, chưa môn 11 + Nguyên nhân: Giáo viên chưa mạnh dạn tổ chức dạy học theo dự án, kiểm tra đánh giá học sinh dự án Vì hình thức dạy học kiểm tra đánh giá - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Thủ trưởng sở giáo dục cần đạo tổ chuyên môn tập trung đưa nội dung nghiên cứu học với hình thức dạy học theo dự án, kiểm tra đánh giá dự án lần sinh hoạt tổ định kì a.4) Học sinh Nghiên cứu khoa học (cấp trường/huyện,Tp/cấp tỉnh): - Số lượng Số dự án tham gia cấp trường Số dự án tham gia cấp Tp Tổng số giải đạt cấp Tp 59 42 19 Số dự án tham gia cấp tỉnh Tổng số giải đạt cấp tỉnh - Kết đạt được: 12/14 đơn vị tổ chức cho học sinh nghiên cứu khoa học đạt 85,71%; Tham gia dự thi cấp thành phố với 42 dự án Kết công nhận 19/42 dự án đạt 45,23% Cử dự án tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học cấp tỉnh, kết có 02 dự án đạt giải tư Nhiều học sinh có ý tưởng tốt, có đề tài mang tính ứng dụng thực tiễn cao Các dự án có chuẩn bị cơng phu, có nghiên cứu, vận dụng kiến thức học, kinh nghiệm từ thực tiễn để hình thành ý tưởng khoa học Một số dự án có tính sáng tạo cao ban giám khảo đánh giá tốt, xếp giải cao như: Các dự án Trường TH-THCS Liên Kết Quốc Tế, THCS Lê Quý Đôn, THCS Hàng Gòn, THCS Lê A, THCS Hồ Thị Hương Trong đó, Trường THCS Hàng Gịn có 02 dự án đạt giải cấp thành phố 01 dự án đạt giải tư cấp tỉnh; Trường TH-THCS Liên Kết Quốc Tế 01 dự án đạt giải tư cấp tỉnh - Qua Cuộc thi cấp thành phố, Ban Tổ chức ghi nhận tun dương Trường THCS Hàng Gịn có nhiều nổ lực có số lượng dự án vào vòng nhiều nhất, số lượng dự án đạt giải cao nhiều năm học 2021-2022; Trường TH-THCS Liên Kết Quốc Tế đơn vị ngồi cơng lập tích cực tham gia đạt thành tích cao Cuộc thi Đây kết trình đầu tư, chuẩn bị nghiên cứu nghiêm túc, chu đáo hai đơn vị nêu để đơn vị khác học tập kinh nghiệm - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Hai đơn vị THCS – THPT Việt Hoa Quang Chánh TH-THCSTHPT Trương Vĩnh Ký chưa tham gia - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tất sở giáo dục THCS cần đánh giá phát động phong trào nghiên cứu khoa học học sinh 100% đơn vị có dự án tham gia dự thi cấp thành phố b) Dạy học tích hợp b.1) Tăng cường thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; + Đánh giá kết đạt được: 100% trường thực lồng ghép, tích hợp nội dung theo quy định 12 + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục thực theo kế hoạch giáo dục đơn vị, đảm bảo tiến độ, chất lượng, hiệu b.2) Tích hợp Bảo vệ môi trường: Thực Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31 tháng 01 năm 2005 Bộ GDĐT tăng cường công tác bảo vệ môi trường + Đánh giá kết đạt được: 100% trường thực đủ địa tích hợp nội dung Bảo vệ môi trường theo quy định + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục thực theo kế hoạch giáo dục đơn vị, đảm bảo tiến độ, chất lượng, hiệu b.3)Tích hợp Bảo vệ động vật hoang dã: Thực Chỉ thị 03/CT-TTg ngày 20/02/2014 Thủ tướng Chính phủ tăng cường đạo thực biện pháp kiểm sốt, bảo tồn lồi động vật hoang dã nguy cấp, quý, + Đánh giá kết đạt được: Hầu hết giáo viên mơn có đầu tư kiến thức thực tế giảng dạy đưa tranh ảnh, số liệu tình cụ thể vào lồng ghép nên kích thích hứng thú học sinh, khơng gây nhàm chán lý thuyết nhiều - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục thực theo kế hoạch giáo dục đơn vị, đảm bảo tiến độ, chất lượng, hiệu b.4) Giáo dục hướng nghiệp, nghề, phân luồng: Tình hình kết triển khai giáo dục hướng nghiệp công tác phân luồng học sinh; Giải pháp triển khai giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh sau THCS - Kết đạt được: 100% trường thực hoạt động Giáo dục hướng nghiệp quy định; Trong đó, Trường THCS Nguyễn Trãi tổ chức hoạt động giáo dục gắn với tham quan thực tế trường nghề để giúp học sinh định hướng nghề nghiệp cho thân .- Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Chưa có nhiều đơn vị thực hoạt động Giáo dục hướng nghiệp gắn với tham quan thực tế - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục đạo đơn vị tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động Giáo dục hướng nghiệp gắn với tham quan thực tế nhằm nâng cao hiệu giáo dục b.5) Giáo dục đạo đức, lối sống, lên lớp, ngoại khóa: Thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống; kỹ khởi nghiệp - Kết đạt được: 100% trường thực quy định theo chương trình kế hoạch giáo dục - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: 13 + Tồn tại, hạn chế: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Chỉ đạo sở giáo dục triển khai thực nghiêm túc chương trình Gáo dục hướng nghiệp hành khối 9; đồng thời quán triệt sâu rộng đến cán giáo viên Thông tư số 07/2022/TT-BGDĐT ngày 23/5/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm hỗ trợ khởi nghiệp sở giáo dục b.6) Dạy học lồng ghép mơn Giáo dục quốc phịng an ninh (Cơng văn số 3709/SGDĐT-NV1 ngày 13/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn dạy học lồng ghép mơn Giáo dục quốc phịng an ninh trường tiểu học, trung học sở) - Kết đạt được: 100% trường thực quy định theo chương trình kế hoạch giáo dục năm học sở Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Các địa lồng ghép mơn Giáo dục quốc phịng an ninh lớp khơng cịn phù hợp so với chương trình GDPT 2018 - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Bộ Giáo dục Đào tạo cần điều chỉnh sửa đổi, bổ sung địa lồng ghép nội dung Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 6, lớp Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 trước tổ chức khai giảng năm học 2022-2023 Tình hình kết đổi kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực học sinh; a) Việc xây dựng, ban hành Quy chế kiểm tra đánh giá nhằm đảm bảo chặt chẽ, nghiêm túc, quy định tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh; Phòng GD&ĐT đạo trường xây dựng ban hành quy chế kiểm tra đánh giá nhằm đảm bảo chặt chẽ, nghiêm túc, quy định tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh Việc tổ chức thực trường nghiêm túc + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không + Đề xuất cho năm học 2022-2023: Không b) Việc xây dựng đề kiểm tra định kỳ, cuối kỳ, cuối năm học theo ma trận viết câu hỏi phục vụ ma trận đề; Việc tổ chức đề, coi, chấm kiểm tra nhận xét, đánh giá học sinh; + Đánh giá kết đạt được: Tất trường thực nghiêm túc việc xây dựng ma trận, đề kiểm tra theo ma trận kiểm tra định kỳ, cuối kỳ theo quy định; tổ chức đề, chấm kiểm tra nhận xét học sinh quy chế, đảm bảo tính nghiêm túc đánh giá học sinh theo quy định hành + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không + Đề xuất cho năm học 2022-2023: Khơng 14 c)Việc xây dựng hồn thiện hệ thống ngân hàng câu hỏi hệ thống phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi chấm thi trắc nghiệm PMT-EXAM + Đánh giá kết đạt được: Giáo viên trường tập huấn triển khai việc thực xây dựng dần hoàn thiện hệ thống ngân hàng câu hỏi hệ thống phần mềm quản lý ngân hàng đề + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân Việc chấm thi trắc nghiệm PMT-EXAM chưa thực (do đề kiểm tra vừa có phần tự luận vừa có phần trắc nghiệm) + Đề xuất cho năm học 2022-2023: Nhà cung cấp dịch vụ cần hồn thiện phần mềm theo góp ý đơn vị sử dụng để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, Quản lý việc dạy thêm học thêm: Quản lý dạy thêm, học thêm trường nhà trường: (việc quản lí dạy thêm, học thêm, khơng để xảy tình trạng GV tổ chức dạy thêm, học thêm sai quy định) + Đánh giá kết đạt được: Phòng GD&ĐT triển khai Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GD&ĐT Quyết định số 2499/QĐ-BGDĐT ngày 26/8/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc công bố hết hiệu lực điều 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13 14 Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định dạy thêm học thêm Quán triệt đơn vị tổ chức thực nghiêm túc Trong năm học 2021 – 2022, Phịng GD&ĐT khơng cấp phép dạy thêm học thêm nhà trường cho đơn vị cá nhân giáo viên địa bàn + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không + Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục quản lý chặt chẽ việc thực dạy thêm, học thêm trường ngồi nhà trường; khơng để xảy tình trạng GV tổ chức dạy thêm, học thêm sai quy định Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tƣ xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia; a) Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học - Kết đạt được: 100% giáo viên trường thực tốt, hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học trình dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp nhà trường đầu tư - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tăng cường củng cố sở vật chất để sẵn sàng đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến bối cảnh b) Việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia; + Số lượng trường đạt chuẩn 15 Tỷ lệ (%) trường Tổng số trường đạt chuẩn/ Tổng số trường đạt chuẩn quốc có gia 10 Số trường đạt chuẩn năm/số trường đạt chuẩn Tỷ lệ (%) trường năm chưa KT công nhận lại 0% 100% + Đánh giá kết đạt so với nghị đề năm 2022 giai đoạn 20212025 Tất đơn vị xây dựng kế hoạch tổ chức thực tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục theo Nghị quyết; đăng ký đánh giá với Sở Giáo dục Đào tạo đến thời hạn kiểm tra lại theo quy định - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Đơn vị Trường THCS Hồ Thị Hương đăng ký chậm so với thời gian quy định Tuy nhiên, nhà trường hồn thành cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia năm 2022 + Nguyên nhân: Đối với Trường THCS Hồ Thị Hương đơn vị đăng ký chậm - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tham mưu cấp bổ sung nhân tiếp tục liên hệ Sở để đánh giá c) Việc tổ chức kiểm tra, rà sốt thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; đầu tư trang thiết bị dạy học giải pháp để nâng cao hiệu khai thác sử dụng thiết bị dạy học, sở vật chất thiết bị giáo dục - Kết đạt được: 100% sở giáo dục thực kiểm tra rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời từ đầu năm học theo yêu cầu Phòng; Tất đơn vị quan tâm mức việc đầu tư trang thiết bị, hạ tầng công nghệ thông tin theo hướng dẫn Phòng để phục vụ dạy học trực tuyến học kì I - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học bị hạn chế + Ngun nhân: Hình thức dạy học trực tuyến khơng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Thủ trưởng sở giáo dục cần đạo tổ chun mơn có kế hoạch tăng cường khai thác sử dụng thiết bị dạy học có tự làm để đáp ứng yêu cầu cần đạt dạy học Kết triển khai chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 a) Kết tổ chức thực triển khai dạy học lớp - Số lớp: 54 lớp; Học sinh: 2031 học sinh - Kết đạt được: Tất sở giáo dục THCS nghiêm túc triển khai kế hoạch giáo dục lớp theo tinh thần Bộ; đơn vị thực nghiêm túc việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, kế hoạch giáo dục giáo viên; đặc biệt tất giáo viên vận dụng kiến thức từ chương trình giáo dục phổ thông 2018 để xây dựng kế 16 hoạch dạy theo hướng phát huy phẩm chất, lực học sinh điều kiện dạy học trực tuyến,và trực tiếp cho phép Nhìn chung, chất lượng giáo dục đạt tương đối tốt dù năm triển khai thực chương trình - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Chất lượng giáo dục có thấp so với kỳ năm trước tỉ lệ học sinh chưa đạt tăng 0,74%, giá học sinh đánh giá loại tốt (giỏi) giảm 8,69% + Nguyên nhân: Do năm triển khai thực chương trình lớp đầu cấp học; thầy trị đơi chưa thực chủ động với nội dung, phương pháp dạy học/ hoạt động giáo dục mới; Thời gian dạy học trực tuyến kéo dài ảnh hưởng đến phương pháp kỹ thuật dạy học cần có theo Chương trình GDPT 2018 - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tập trung đạo công tác sinh hoạt chuyên môn, ưu tiên nghiên cứu nội dung chương trình khối lớp 6, lớp để thảo luận, bàn bạc tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục b) Kết phối hợp thực bồi dưỡng giáo viên đại trà mô đun 4, mô đun cho giáo viên tiếng Anh - Tổng số cán quản lý tham gia: 19; Tỉ lệ: 100 % - Tổng số giáo viên tham gia: 430 người ; Tỉ lệ:100 % - Kết đạt được: Tất cán quản lý, giáo viên tham gia học tập nghiêm túc theo hướng dẫn CBQLCC, GVCC; Tất 100% cán quản lý, giáo viên hoàn thành khóa bồi dưỡng - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Phòng phối hợp sở giáo dục tiếp tục triển khai thực Kế hoạch số 2017/KH-SGDĐT ngày 02/6/2022 Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục, giáo viên thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xây dựng báo cáo TEMIS năm 2022 địa bàn tỉnh Đồng Nai 10 Phát triển đội ngũ GV, cán quản lý a) Việc thực nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ GV, cán quản lý Bồi dưỡng GV lực nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; nâng cao lực GV chủ nhiệm lớp, cán phụ trách cơng tác Đồn, GV tư vấn trường học; việc đánh giá, xếp loại dạy GV theo hướng dẫn Sở; nâng cao chất lượng phát huy hiệu hội thi GV dạy giỏi - Kết đạt được: Phòng GD&ĐT Long Khánh quan tâm đến việc phát triển đội ngũ: từ cán quản lý đến lực lượng giáo viên Cụ thể việc ln chọn người có lực để tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ ; đạo trường tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ qua dần nâng cao chất lượng đội ngũ thực nhiệm vụ dạy học Với thi nghiên cứu khoa học cấp thành phố, Phòng GD&ĐT mời chuyên gia giảng viên trường đại học có kinh nghiệm làm công tác nghiên cứu khoa học đánh giá góp ý cho sản phẩm học sinh dự thi, tạo điều kiện cho giáo 17 viên hướng dẫn học sinh gặp gỡ trao đổi với giám khảo nhằm gián tiếp bồi dưỡng GV lực nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Phòng GD&ĐT chưa có điều kiện để bồi dưỡng GV làm công tác tư vấn tâm lý trường (chỉ ký danh sách theo yêu cầu Sở) + Nguyên nhân: Chưa có mở lớp - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tham mưu cấp tổ chức bồi dưỡng GV làm công tác tư vấn tâm lý trường b) Đổi công tác quản lý (Tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường) - Kết đạt được: 100% trường thực nghiêm túc danh mục hồ sơ theo quy định, khơng có đơn vị quy định thêm hồ sơ khác - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tiếp tục tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý hồ sơ tảng microsoft Team phần mềm ứng dụng có 11 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý - Phòng GD&ĐT triển khai thực Công văn số 3105/SGDĐT-NV1 ngày 28/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai việc hướng dẫn việc ứng dụng CNTT quản lý nhà trường cập nhật CSDL ngành Giáo dục Đào tạo sau: + Số liệu: Tổng số trường THCS 14 Số trường sử dụng tin Số trường sử dụng sổ Số trường sử dụng sổ Số trường sử nhắn từ phần mềm để kịp liên lạc in từ phần điểm lớp in từ phần dụng học bạ in thời thông tin cho phụ mềm mềm từ phần mềm huynh 14 14 14 14 + Đánh giá kết đạt Tất sở giáo dục tiếp tục triển khai thực Kế hoạch số 8864/KHUBND ngày 21/8/2018 UBND tỉnh triển khai thực Đề án tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2018 – 2020; Kế hoạch số 2402/KHSGDĐT ngày 06/9/2018 Sở GD&ĐT việc Triển khai thực Kế hoạch số 8864/KH-UBND ngày 21/8/2018 Ủy ban nhân dân tỉnh triển khai đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo giai đoạn 2018 - 2020, định hướng đến năm 2025” địa bàn tỉnh Đồng Nai - Tiếp tục đạo, tổ chức khai thác, sử dụng hiệu thiết bị dạy học có ứng dụng CNTT, phần mềm quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục để phục vụ dạy học, kiểm tra đánh gái học sinh trực tuyến Hiện 100% trường THCS địa bàn thành phố thực việc sử dụng Sổ điểm, sổ liên lạc điện tử 18 - Các sở giáo dục bồi dưỡng, nâng cao kỹ ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên học sinh Trong biều dương đơn vị THCS Chu Văn An sở giáo dục tham gia tốt hội thi thiết kế giảng điện tử Bộ tổ chức với 13 giảng 13 giáo viên Bộ cấp giấy chứng nhận + Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không + Đề xuất cho năm học 2021-2022: Không 12 Kết tổ chức dạy học trực tuyến phòng, chống dịch bệnh COVID-19, dạy học trực tiếp từ ngày 14/02/2022 a) Các văn triển khai đạo thực liên quan Phịng GD&ĐT - Cơng văn 813/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 22/7/2021 Phòng Giáo dục Đào tạo việcV/v tổ chức triển khai thực Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ GD&ĐT; - Công văn số 821/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 23/7/2021 Phòng GD&ĐT việc triển khai số nội dung chuẩn bị năm học 2021-2022, giáo dục THCS; - Báo cáo số 903/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 23/8/2021 Phòng GD&ĐT dự kiến công tác chuẩn bị cho việc tổ chức dạy, học, kiểm tra trực tuyến; - Công văn số 976/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 09/9/2021 Phòng GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022; - Công văn số 998/PGDĐT-QLGDTHCS ngày 14/9/2021 Phòng GD&ĐT việc triển khai thực Kế hoạch số 3553/KH-SGDĐT ngày 01/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức dạy, học trực tuyến; b) Đánh giá kết đạt được: - 100% sở giáo dục thực nghiêm túc quy định dạy học trực tuyến theo Kế hoạch số 3553/KH-SGDĐT ngày 01/9/2021 Sở GD&ĐT tổ chức dạy, học trực tuyến; Đồng thời linh hoạt thực thí điểm dạy học trực tiếp số khối lớp địa phương thuộc vùng xanh theo hướng dẫn Sở; Thực dạy học trực tiếp đồng loạt tất sở giáo dục từ ngày 14/02/2022 theo hướng dẫn Sở - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Giáo viên lớn tuổi gặp khó khăn phải khai thác sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến + Nguyên nhân: trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tiếp tục chủ động củng cố sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật; tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kỹ ứng dụng công nghệ thông tin để thực tổ chức dạy học tình trực tiếp hay trực tuyến, (hoặc vừa trực tuyến vừa trực tiếp) nhằm tránh bị động thay đổi hình thức tổ chức dạy học (nếu có) c) Tình hình thực Kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 - Kết đạt được: 100% đơn vị thực kế hoạch thời gian năm học đảm bảo tiến độ, chất lượng hiệu - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không 19 - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục đạo đơn vị xây dựng kế hoạch giáo dục năm học 2022-2023 theo kế hoạch thời gian năm học Tỉnh - Tình hình thực việc kiểm tra, đánh giá kì, cuối kì năm học 2021-2022 theo hướng dẫn Sở/Phòng - Kết đạt được: 100% đơn vị thực quy định việc tổ chức kiểm tra đánh giá kỳ, cuối kì năm học 2021-2022; đảm bảo tất học sinh học đánh giá - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: + Tồn tại, hạn chế: Kiểm tra đánh giá hình thức trực tuyến khó kiểm sốt học sinh trình làm + Nguyên nhân: Học sinh sử dụng 01 cam máy tính hay điện thoại - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Không 13 Việc trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục - Kết đạt được: 100% cá trường thực có hiệu quả, thành phố đánh giá cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục năm 2021 - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục thực nhiệm vụ phổ cập năm 2022 14 Chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn - Kết đạt được: 100% sở giáo dục THCS chấp hành nghiêm chế độ báo cáo; thực đầy đủ, thời hạn Phòng GD&ĐT thực đầy đủ, thời hạn chế độ báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Không - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục thực nghiêm túc chế độ thông tin báo cáo đầy đủ, kịp thời 15 Kết triển khai Chƣơng trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021 đến 2030 theo Quyết định số 2200/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ; Kế hoạch số 3374/KH-UBND ngày 02/4/2021 UBND Tỉnh - Kết đạt được: Thành phố Long Khánh triển khai, tổ chức thực đầy đủ văn cấp có liên quan đến Kế hoạch số 3374/KH-UBND ngày 02/4/2021 UBND tỉnh Thực Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học địa bàn tinh Ðồng Nai giai đoạn 2021 đến 2030 Tất sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố thực tốt công tác truyền thơng, phổ biến Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học; tích cực quảng bá tham gia thi toán học; trọng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn; thường xuyên sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu học để lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học nhằm dạy học Tốn có vận dụng Tốn học vào thực tiễn, tạo lập kết nối Toán học với thực tiễn, Tốn học với mơn khoa học, hoạt động giáo dục khác hay thực giáo dục STEM Trong đó, đơn vị THCS Lê Q Đơn thực tổ chức điểm Ngày hội Toán 20 học để trường THCS lại địa bàn thành phố học tập rút kinh nghiệm sở giáo dục THCS tổ chức cho học sinh tham gia thi Đấu trường Toán học Vioedu tỉnh Đồng Nai Kết có 300 học sinh đạt cấp trường; 45 học sinh đạt vào vòng thi cấp huyện, 10 học sinh đạt vào vịng thi cấp tỉnh Chung có 45 học sinh công nhận cấp huyện, 05 học sinh đạt giả thi cấp tỉnh ( 01 giải vàng, 02 giải bạc, giải khuyến khích) - Tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Do năm thực Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học nên sở giáo dục phổ thơng cịn lúng túng q trình triển khai tổ chức thực Hiệu đạt số hoạt động chưa cao, hoạt động Câu lạc Ươm mầm tài toán học số học sinh tham gia thi Đấu trường Toán học Vioedu thấp - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Tiếp tục xây dựng kế hoạch triển khai để đạo sở giáo dục phổ thông tổ chức thực theo hướng dẫn Sở GD&ĐT; Tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc ươm mầm tài Toán học sở giáo dục; Tăng cường hoạt động giáo dục STEM hình thức thơng qua tiết dạy STEM, hoạt động trải nghiệm STEM, hoạt động giáo dục khác gắn với Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học địa bàn tinh Ðồng Nai; Chỉ đạo sở giáo dục tiếp tục tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên Toán tham gia diễn đàn Toán học nhằm nghiên cứu đề xuất giải pháp dạy học gắn liền việc ứng dụng Toán vào thực tiễn đời sống, vào trình chuyển đổi số ngành giáo dục nay; Triển khai đầy đủ thi có liên quan đến Toán học động viên hoc sinh tham gia; tạo điều kiện phát bồi dưỡng nhân tài có khiếu Toán; Tiếp tục thực triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học gắn với Chương trình GDPT 2018 mơn Tốn II ĐÁNH GIÁ CHUNG Các kết bật năm học 2021-2022 - Tất đơn vị hoàn thành 100% chương trình kế hoạch năm học 2021-2022 đảm bảo tiến độ, chất lượng, hiệu - Tất đơn vị chủ động, linh hoạt triển khai thực kế hoạch giáo dục năm học 2021-2022 bối cảnh dịch bệnh phức tạp; tổ chức dạy học trực kế hao5ch Sở - Duy trì tốt sinh hoạt chun mơn cụm trường định theo kế hoạch Phịng/ Cụm; Tổ chức thành cơng hoạt động giáo dục điểm cấp thành phố như: Ngày hội toán học, Ngày hội STEM, Ngày hội tiếng Anh; Tổ chức thành công Hội thảo giải pháp tổ chức dạy học tình hình dịch bệnh Trường THCS Xuân Lập chủ trì với thành phần tham dự cán quản lý 33 sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố - Hiệu dạy học/hoạt dộng giáo dục đơn vị trì ổn định Đánh giá ngắn gọn thành tựu đạt được; tồn hạn chế; nguyên nhân tồn tại, hạn chế; giải pháp khắc phục Các sở giáo dục THCS tổ chức thực linh hoạt kế hoạch giáo dục năm học 2021-2022 bối cảnh tình hình diễn biến dịch bệnh Covid-19 phức tạp; Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật chu tổ chức dạy học trực tuyến; Thực nội dung chương trình đảm bảo tiến độ, chất lượng, hiệu chuyển đổi hình thức dạy học trực tuyến từ đầu năm học; Duy trì tương đối tốt chất lượng giáo dục so với 21 kỳ năm trước; Triển khai thực nghiêm túc có hiệu Chương trình GDPT 2018 lớp đạt kết khả quan; Tham gia tích cực có hiệu Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học cấp thành phố, cấp tỉnh năm học 2021-2022 Đội ngũ CB, GV ổn định bước nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ; đặc biệt nâng cao trình độ sử dụng tin học việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số nghiệp giáo dục đào tạo Tuy nhiên, hiệu giáo dục lớp có thấp học sinh đánh giá xếp loại tốt tỉ lệ học sinh chưa đạt tang 0,74 so với kỳ năm trước III PHƢƠNG HƢỚNG NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2022-2023 Tiếp tục đạo sở giáo dục THCS triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo khung kế hoạch thời gian năm học 2022-2023 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai UBND Tỉnh ban hành Tiếp tục triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT lớp 6, lớp 7; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT lớp từ lớp lớp Tập trung bàn bạc, thảo luận tìm giải pháp khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng giáo dục lớp 6, lớp 7; phụ đạo học sinh yếu (chưa đạt) khối lớp nhằm giúp đỡ học sinh cải thiện chất lượng học tập để đạt kết tốt kì kiểm tra lại rèn luyện hè Triển khai, quán triệt sở giáo dục tổ chức thực nghiêm túc Thông tư số 07/2022/TT-BGDĐT ngày 23/5/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định công tác tư vấn nghề nghiệp, việc làm hỗ trợ khởi nghiệp sở giáo dục ;Tiếp tục chủ động linh hoạt trình triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường đảm bảo tiến độ, chất lượng hiệu Trong đó, đơn vị cần tập trung triển khai thực hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn, chuyển dần sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; trọng xây dựng, điều chỉnh kế hoạch giáo dục STEM; dạy học theo dự án… Tiếp tục củng cố trang thiết bị dạy học, hạ tầng công nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu dạy học; Tham mưu cấp bổ sung trang thiết bị giáo dục cho sở giáo dục nhằm phục vụ dạy học Chương trình GDPT 2018 lớp 6, lớp Tiếp tục đạo sở giáo dục nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu học cụm trường để chia sẻ kinh nghiệm thiết kế kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tiếp tục triển khai thực có hiệu đề án dạy học ngoại ngữ quốc gia giai đoạn 2017-2022 Trong đó, cần tập trung củng cố đổi hình thức tổ chức Câu lạc Tiếng Anh đơn vị nhằm thu hút học sinh tham gia; quan tâm phát triển phong trào học sử dụng ngoại ngữ nhà trường Tiếp tục thực có hiệu Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021 - 2030 theo Quyết định số 2200/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ; Kế hoạch số 3374/KH-UBND ngày 02/4/2021 UBND Tỉnh Trong cần tập trung bồi dưỡng học sinh có lực tốn học; Tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc ươm mầm tài Toán học ; Tăng cường hoạt động giáo dục STEM hình thức thông qua tiết dạy STEM, hoạt động trải nghiệm STEM gắn với Chương trình 22 trọng điểm quốc gia phát triển Toán học địa bàn tinh Ðồng Nai; Chỉ đạo sở giáo dục tiếp tục tạo điều kiện hỗ trợ cho giáo viên Toán tham gia diễn đàn Toán học nhằm nghiên cứu đề xuất giải pháp dạy học gắn liền việc ứng dụng Tốn vào thực tiễn đời sống, vào q trình chuyển đổi số ngành giáo dục nay; Triển khai đầy đủ thi có liên quan đến Tốn học nhằm tạo hội cho học sinh tham gia; tạo điều kiện phát bồi dưỡng nhân tài có khiếu Toán; Tiếp tục thực triển khai Chương trình trọng điểm quốc gia phát triển Tốn học gắn với Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Toán Tiếp tục phối hợp sở giáo dục triển khai thực Kế hoạch số 2017/KHSGDĐT ngày 02/6/2022 Tổ chức bồi dưỡng cán quản lý sở giáo dục, giáo viên thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng báo cáo TEMIS năm 2022 địa bàn tỉnh Đồng Nai 10 Tập trung triển khai thưc hoàn thành nhiệm vụ tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, đăng ký đánh giá theo kế hoạch năm học 2022-2023 Trong tập trung hồn thành đánh giá ngồi kiểm định chất lượng giáo dục đề nghị công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia đơn vị: THCS Lê A vào tháng 6/2022, THCS Xuân Tân năm 2023 11 Triển khai tập huấn sử dụng sách giáo khoa lớp chuẩn bị cho năm học 20222023 theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Bộ Giáo dục Đào tạo cần điều chỉnh sửa đổi, bổ sung địa lồng ghép nội dung Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 6, lớp Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 trước tổ chức khai giảng năm học 2022-2023 Trên báo cáo sơ kết hoạt động giáo dục trung học sở năm học 2021-2022, Phòng GD&ĐT Long Khánh xin báo cáo Sở GD&ĐT./ Nơi nhận: - Phòng Nghiệp vụ 1-Sở GD&ĐT; - Ban lãnh đạo Phòng GD&ĐT; - Các Trường THCS; - Lưu: VT, QLGDTHCS KT TRƢỞNG PHÕNG PHÓ TRƢỞNG PHÕNG Đã ký Phạm Văn Châu ... chức khai giảng năm học 2022-2023 Trên báo cáo sơ kết hoạt động giáo dục trung học sở năm học 2021-2022, Phòng GD&ĐT Long Khánh xin báo cáo Sở GD&ĐT./ Nơi nhận: - Phòng Nghiệp vụ 1 -Sở GD&ĐT; - Ban... học trực tiếp c) Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Kết đạt được: Tất sở giáo dục tổ chức hoạt động. .. dục, hoạt động giáo dục trước - Đề xuất cho năm học 2022-2023: Các sở giáo dục cần tập trung đạo tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn sống, tổ chức hoạt động dạy học