Dạy học lý huế cho học sinh trung cấp âm nhạc tại học viện âm nhạc huế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Hà Nội, 2019 DẠY HỌC HÁT LÝ HUẾ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP ÂM NHẠC TẠI HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 9140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Hà Nội, 2022 LỜI CAM ĐOAN Xin cam đoan, luận án nghiên cứu Các kết nghiên cứu kết luận luận án trung thực, không chép từ nguồn khác Việc trích dẫn tài liệu tham khảo thực theo quy định Nếu có sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Ngày tháng 10 năm 2022 TÁC GIẢ LUẬN ÁN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTU Ban chấp hành trung ương GD& ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HS Học sinh HVAN Học viện Âm nhạc Nxb Nhà xuất NSUT Nghệ sĩ ưu tú NSND Nghệ sĩ nhân dân PL Phụ lục QĐ Quyết định VH,TT&DL Văn hóa Thể thao Du lịch MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1 Tổng quan nghiên cứu Lý Lý Huế………………………… 1 Dạng cơng trình xuất thành sách………………………… 1 Các nghiên cứu đăng tạp chí………… 20 1 Dạng cơng trình văn âm nhạc………………………… 30 Tổng quan dạy học hát dân ca dạy học hát Lý Huế 33 Về dạy học hát dân ca 33 2 Về dạy học hát Lý Huế 35 Đánh giá tình hình nghiên cứu định hướng nghiên cứu luận án 37 Đánh giá tình hình nghiên cứu 37 Hướng nghiên cứu luận án 38 Kết luận chương 1………………………………… 39 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÁT DÂN CA, DẠY HỌC HÁT LÝ HUẾ 41 Cơ sở lý luận…………………………… 41 1 Khái niệm……………………… 41 2 Quan điểm bảo tồn dân ca thời đại ngày nay……………… 49 Vai trị mơn Dân ca Việt Nam chương trình đào tạo học sinh trung cấp âm nhạc 54 Cách tiếp cận lý thuyết nghiên cứu 60 Lý thuyết dạy học hát Lý Huế 64 2 Thực trạng dạy học môn Dân ca Việt Nam dạy học hát Lý Huế 61 2 Khái quát Học viện Âm nhạc Huế 67 2 Thực trạng dạy học môn Dân ca Việt Nam 70 2 Khảo sát nhận xét thực trạng dạy học hát Lý Huế 84 K l c C g 3: ĐẶC ĐIỂM CỦA LÝ HUẾ………… Khái quát không gian văn hóa Thừa Thiên Huế…… 1 Sơ lược lịch sử Thừa Thiên Huế………………… Cảnh quan môi trường………………………………… 87 3 Các thể loại loại hình nghệ thuật âm nhạc……… 88 Một số đặc điểm Lý Huế……………………………………… 88 88 90 92 99 Nguồn gốc Lý Huế………………………………………… 100 2 Hệ thống Lý Huế……………………………………… 103 3 Mơi trường, hình thức khơng gian diễn xướng… 106 Âm nhạc Lý Huế…………… 108 Lời ca Lý Huế 115 Kết luận chương 3…………… 125 Chương 4: CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC HÁT LÝ HUẾ 127 Điều kiện tiên để dạy học hát Lý Huế 127 1 Điều chỉnh nội dung chương trình…………… 127 Phân tích số Lý Huế phục vụ cho việc dạy học………… 130 Dạy học hát Lý Huế 141 Nguyên tắc thực quan điểm giảng viên 141 2 Biện pháp rèn luyện kỹ thuật hát Lý Huế 145 Áp dụng biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực vào dạy học hát Lý Huế 148 Thực nghiệm sư phạm………………………………………… 157 Mục đích thực nghiệm 157 Nội dung, đối tượng, thời gian giảng viên thực nghiệm 157 3 Tiến hành thực nghiệm 158 Kết đánh giá thực nghiệm…………………………… 160 Kết luận chương 4………………………………………………………… 162 KẾT LUẬN…………………………………………………………… 164 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 167 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 180 PHỤ LỤC 181 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc dân gian, thời ví ăn tinh thần cá thể, cộng đồng người dân vùng quê Thông qua âm nhạc dân gian khơng gian diễn xướng cụ thể, người dân có hội thể cung bậc tình cảm người với nhau, chí kinh nghiệm nhận thức sống… đề cập Nhìn nhận phương diện văn hóa, âm nhạc dân gian có vai trị vơ quan trọng: sở cho hình thành phát triển âm nhạc chuyên nghiệp; nơi bảo lưu giá trị nghệ thuật âm nhạc mang sắc dân tộc Trên phương diện giáo dục, âm nhạc dân gian góp phần đáng kể giúp người học nhận thức điều hay, lẽ phải sống, từ xây dựng hình thành nhân cách cá thể thời đại Việt Nam quốc gia đa tộc người, điều cho thấy âm nhạc dân gian nước ta vô phong phú đa dạng Mỗi vùng, miền có điệu dân ca, dân nhạc mang tính “đặc sản” riêng Huế nơi văn hóa đất nước Riêng với âm nhạc dân gian, nói đến xứ Huế, người ta không nhắc tới thể loại âm nhạc cung đình mang tính bác học Nhã nhạc, bên cạnh điệu hò, điệu lý lưu truyền rộng rãi dân gian Dẫu vậy, nói đến âm nhạc dân gian xứ Huế, người thường hay nhắc tới Ca Huế, thể loại âm nhạc truyền thống, tinh hoa nhiều dòng âm nhạc cổ truyền dân tộc Khi hội tụ Huế - giai đoạn Huế kinh đô nước, giao thoa tiếp nhận văn hóa, xuất phát từ phong cách sống, tâm tư, tình cảm ngữ âm địa - Ca Huế tạo nên sắc riêng mang tính đặc trưng độc đáo mảnh đất người xứ Huế Nếu nhìn nhận cách khách quan, âm nhạc dân gian xứ Kinh kỳ này, ngồi Ca Huế cịn có nhiều thể loại khác tồn Hị,Vè, Lý Huế… Trong đó, Lý Huế sản phẩm tương đối trội có vai trị khơng phần quan trọng đời sống tinh thần người dân nơi Những thể loại âm nhạc vừa nêu, có niềm tự hào người dân xứ Huế, trải qua thời gian, nhiều yếu tố tác động vào lịch sử, xã hội, mơi trường, người đến bị phai nhạt mai nhiều Với Lý Huế, trường hợp ngoại lệ Trong thời giao lưu văn hóa có tính tồn cầu nay, vấn đề bảo tồn phát huy văn hóa dân tộc - có âm nhạc dân gian - Đảng ta xác định mang tính chiến lược cấp bách Bởi giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc thời đại ngày nay, có ý nghĩa mang tính sống cịn văn hóa dân tộc, cịn ví động lực để phát triển kinh tế đất nước Phương diện lý thuyết rõ ràng đúng, thực tế Huế, nói riêng điệu Lý, nguy phai nhạt vắng dần đời sống đương đại có thật Phải có quan điểm đắn rõ ràng là: giữ gìn Lý Huế giữ gìn phần di sản văn hóa tinh thần ơng cha ta để lại Do đó, ngồi trách nhiệm thuộc quan chức năng, cộng đồng người dân xứ Huế khơng thể khơng tính đến ý thức người dân sống cộng đồng Do vậy, bảo tồn Lý Huế vấn đề quan tâm Huế Mỗi người có cách thức, biện pháp khác để giữ gìn phát huy Lý Huế Việc đưa Lý Huế vào trường học, theo biện pháp hữu hiệu quan trọng để giữ gìn bảo tồn Lý Huế Thơng qua cơng việc này, vấn đề bảo tồn giá trị văn hóa ơng cha ta mơi trường mới, cịn có ý nghĩa khác là: truyền bá, giáo dục lòng yêu mến tự hào di sản âm nhạc dân gian nói riêng, văn hóa dân gian nói chung cho hệ trẻ Trong dạy học môn Dân ca Việt Nam cho HS hệ trung cấp âm nhạc chuyên ngành sinh viên sư phạm âm nhạc trước HVAN Huế, số Lý Huế đưa vào chương trình khóa GV dạy mơn học này, cố gắng nhiều việc truyền đạt dân ca vùng miền - có Lý Huế - đến với HS đạt kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, trình giảng dạy, nhiều yếu tố tác động, nên hiệu chưa đạt mong muốn Là người xứ Huế, đào tạo âm nhạc có thời gian cơng tác HVAN Huế, chúng tơi nhận thấy phần trách nhiệm việc bảo tồn phát huy Lý xứ Huế Với chúng tôi, cách bảo tồn tốt có lẽ nhằm tới việc giáo dục người, định hướng chung Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Do đó, đối tượng mà hướng tới dạy học Lý Huế học sinh hệ trung cấp HVAN Huế Từ lý đề cập trên, chọn: Dạy học hát Lý Huế cho học hệ Trung cấp âm nhạc Học Viện Âm nhạc Huế làm đề tài cho luận án tiến sĩ ngành Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án biện pháp dạy học hát Lý Huế cho HS Trung cấp âm nhạc Học viện Âm nhạc Huế 2 Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu hệ thống Lý Huế từ nhiều tư liệu công bố, đặc biệt tập trung Lý Huế Dương Bích Hà (cụ thể 29 bài) Tuy nhiên, để thực biện pháp dạy học, chọn tiêu biểu (Lý hoài nam, Lý ngựa ô, Lý sáo, Lý vọng phu, Lý tử vi) áp dụng vào để dạy cho HS trung cấp âm nhạc năm thứ hai học kỳ học khóa Việc nghiên cứu vấn đề liên quan đến luận án thực không gian Học viện Âm nhạc Huế Thời gian thực nghiên cứu năm, từ 2016 đến 2021 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc trang bị kiến thức đề xuất biện pháp dạy học Lý Huế, mục đích nghiên cứu luận án nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học dân ca cho HS trung cấp âm nhạc Học viện Âm nhạc Huế Qua đó, góp phần đào tạo ca sĩ, nhạc công, nhạc sĩ , tương lai có đủ lực biểu diễn, nghiên cứu, sáng tạo, truyền dạy Lý Huế điều kiện cho phép Nhìn rộng hơn, cách thức góp phần bảo tồn phát huy Lý Huế thời đại ngày Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề môi trường, không gian liên quan tới nội dung Lý Huế Xây dựng sở lý luận việc dạy học Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học hát dân ca dạy học hát Lý Huế phương diện: chương trình, tài liệu, lực GV, khả HS… HVAN Huế Nghiên cứu tính tương thích, phù hợp dung lượng việc đưa Lý Huế vào chương trình dạy học Đề xuất biện pháp dạy học biện pháp thực nghiệm dạy học hát Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Tại phải dạy học hát Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế? Lý Huế có đặc điểm gì? Thực trạng dạy học Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế nào? 233 LÝ TA LÝ (Thừa Thiên - Huế) Vừa phải Ký âm: NGUYỄN VIÊM Người hát: MỘNG ỨNG 234 LÝ QUỲNH TƯƠNG (Thừa Thiên - Huế) Ký âm: DƯƠNG BÍCH HÀ Người hát: LỆ HOA 235 Phụ lục MẪU ĐÁNH GIÁ MẪU ĐÁNH GIÁ VỀ BẦU KHÔNG KHI HỌC TẬP TRÊN LỚP DÀNH CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ÂM NHẠC LỚP THỰC NGHIỆM Anh/ chị điền dấu X vào tương thích đây: Thoải mái Tương đối thoải mái Thoải mái Không thoải mái Ý kiến khác MẪU ĐÁNH GIÁ VỀ CHÂT LƯỢNG DẠY HỌC TRÊN LỚP DÀNH CHO GIẢNG VIÊN DỰ GIỜ LỚP THỰC NGHIỆM Thày/ cô điền dấu X vào tương thích đây: Hát Hát hay Hát chưa hay Hát chưa Ý kiến khác 236 Phụ lục MỘT SỐ CÂU RAO (DẠO ĐẦU) VÀ CÁCH LÊN DÂY ĐÀN TRANH TRONG DẠY LÝ HUẾ Một số câu rao LÝ TỬ VI LÝ NGỰA Ô LÝ HOÀI NAM LÝ CON SÁO 237 LÝ VỌNG PHU Cách lên dây đàn tranh dạy Lý Huế 238 PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Bài: Lý hoài nam Thời gian thực hiện: Từ tiết đến tiết 5, ngày 16 tháng 04 năm 2020, học sinh hệ Trung cấp âm nhạc- Học viện âm nhạc Huế GV: GV dự giờ: ThS Nguyễn Văn Việt, SV tham gia: 15 sinh viên nhóm thực nghiệm I Mục tiêu Kiến thức -Học sinh hiểu Lý hoài nam điệu Lý Huế -Phân tích đặc điểm âm nhạc Lý hoài nam -So sánh, nhận xét điểm giống khác dị Lý hoài nam Kỹ - Hát giai điệu, tiết tấu, lời ca, xử lý nốt luyến, láy, thở Lý hoài nam - SV nắm phát âm nhả chữ theo phương ngữ Huế Thái độ - SV chủ động, tự giác, hoạt động tích cực yêu thích học - Yêu thích điệu dân ca Huế, có ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống quê hương II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Đàn tranh - Giáo án, tài liệu - Băng hình nghệ nhân, nghệ sĩ biểu diễn lý Huế (Nghệ nhân Minh Mẫn, Thanh Tâm, nghệ sĩ Thanh Loan) Chuẩn bị sinh viên - Bản nhạc - Chuẩn bị Lý hoài nam Phương pháp dạy học Hướng dẫn thực hành, luyện tập, thị phạm, nghiên cứu trường hợp, giải vấn đề III Tiến trình dạy học Thời Phương Hoạt động Hoạt động Nội dung giảng gian pháp GV SV 239 phút Hoạt độ ng 1: Giới thiệu Lý hồi nam Thuyết - Ổn định lớp học trình - Giới thiệu nội dung tiết học - Giới thiệu GV cố vấn Hoạt độ ng 2: Khởi động tạo khơng khí lớp học mẫu tiết tấu khởi động Mẫu 1: Mẫu 2: Mẫu 3: Lắng nghe - GV hướng Phân 15 phút tích, đặt vấn đề, thường, đến phách nhẹ ô làm mẫu nhịp thứ cho HS đọc từ uẩy cao độ giai điệu Mẫu 2: gặp dấu nghỉ hướng dẫn sinh viên hai bàn tay tách ra, miệng đọc từ uẩy; ô nhịp thứ tương tự ô nhịp thứ nhất; ô nhịp thứ gặp dấu nghỉ, miệng đọc từ ỏa Mẫu 3: đầu phách nhẹ ô nhịp thứ đọc uẩy, phách nhẹ thứ ô nhịp thứ đọc ỏa) (Chú ý: Mẫu 1, gõ tiết tấu bình Đặt vấn đề HS dẫn HS thực mẫu tiết tấu theo kiểu dây chuyền - HS nghe đến lần bàn làm theo hướng dẫn GV 240 10 phút GV cho học Hoạt động 3: Nghe xem đĩa Trực quan, đặt sinh nghe VCD GV cho HS nghe xem đĩa vấn đề VCD video Lý hoài nam nghệ nhân nghệ nhân Minh Mẫn, Thanh Tâm hay nghệ nghệ sĩ sĩ Thanh Loan biểu diễn giúp HS người Huế hình dung sơ nội biểu diễn dung văn học, nội dung lời ca, giai điệu, tính chất âm nhạc vấn đề khác có liên quan Lý hoài nam 15 phút Hoạt độ ng Phân tích - Thang âm điệu thức : thang âm điệu Bắc - Hình thức: đoạn nhạc gồm câu không cân phương Câu từ đầu đến ô nhịp thứ 12, gồm tiết nhạc (6 + 6) Câu từ ô nhịp thứ 13 đến ô nhịp 25, gồm tiết nhạc (5 + + 4) Câu từ ô nhịp 26 đến hết bài, gồm nhịp (4 +3) - Tính chất âm nhạc: buồn man mác, bâng khuâng, mang nối niềm, hoài nhớ - Phần văn học gồm cặp thơ 6/8, có 14 từ: Chiều chiều dắt bạn qua đèo Chim kêu bên nớ, vượn trèo bên ni - Các từ phụ không cấu trúc câu thơ gồm: Ơ dắt bạn đèo, tà đèo qua đèo, Phân tích, đặt vấn đề, giải vấn đề Phân tích vấn đề, so sánh, nhận xét điểm giống khác lại nhiều nghệ nhân nghệ sĩ biểu diễn GV phân Giải tích đặc điểm vấn đề Lý hồi nam 241 10 phút chim kêu tình kêu, úy óa chi rứa, chi rứa, vượn trèo vượn trèo tà ni, tà ni bên ni vượn trèo, trèo bên ni - Một số từ lời ca cần phải trọng: dắt, ơ, bạn, chim, ơ, kêu, bên, nớ, úy, ỏa, chi, Thực Hoạt độ ng 5: Luyện Luyện tập thể: hành, thị Luyện mẫu âm thông phạm thường Giai điệu đơn giản, liền bậc, phát triển thở, hình vị trí âm Học sinh trình độ thực Mẫu Dùng điệu thức để luyện giọng Chậm Ở mẫu HS thực với nguyên âm a tốc chậm, cho âm phát phải ngân nga, thốt, đặn, mềm mại, tự nhiên Ngồi việc dùng điệu thức, dùng một, hai motif giai điệu để HS luyện giọng Mẫu 2: Chậm Nô na nô Mẫu Chậm Na nô Chọn mẫu luyện phù hợp với trình độ tiếp nhận người học -HS thực hành mẫu luyện 242 Hai mẫu trên, HS luyện với tộc độ chậm (dùng âm nô, na để ngân nga theo giai điệu) HS ý đến cách hát qua nốt luyến cho không ngắt quãng, hát tự nhiên, không hát to để đảm bảo yêu cầu mềm mại, phù hợp với tính chất 120 phút Hoạt độ ng 6: Dạy hát LÝ HOÀI NAM (Thừa Thiên - Huế) Ký âm: Nguyễn Viêm Người hát: MINH MẪN - GV hát mẫu Lý Hoài nam Thực hành, làm mẫu -Gv làm mẫu câu -Hướng dẫn HS hát, ý luyến láy, phát âm nhã chữ theo phương ngữ Huế -GV nhận xét sửa sai HS thực Đánh giá chưa HS thực hành, hát câu, nối câu theo lối chiếu Ghép Sửa sai có -HS ơn 30 phút cho HS nghe - Dạy HS hát câu theo hình thức chiếu - GV cho lớp ôn lại bài, thể cao độ, tiết tấu, luyến láy, tính chất - Hs hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca - GV hướng dân HS hát kết hợp gõ đệm thường xuyên -GV yêu cầu HS thực - GV sửa sai có tập hát -HS hát đơn ca, song ca… -HS hát kết hợp gõ đệm 243 10 phút Hoạt độ ng 7: Dặn dò, củng cố Nêu vấn -Nhận xét - GV cố vấn nhận xét đề, đánh buổi học - Nhắc nhở học sinh ý luyện giá -Dặn dò, tập phần khó củng cố - Học sinh chuẩn bị sau trước lên lớp Các em tự trao đổi với nhau, kiến nghị với GV giải đáp điều chưa rõ chung quanh lý học Tiếp thu ý kiến GV 244 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH TRONG BUỔI DẠY THỰC NGHIỆM HỌC HÁT LÝ HUẾ Tiết dạy đối chứng Lý Ngựa ô Thời gian: 8h – 10h30’, ngày 9/04/2020 (sáng thứ 7) Địa điểm: Phòng 301 , dãy nhà tầng, Học viện Âm nhạc Huế Thành phần: Tác giả luận án; hai nhóm học sinh Trung cấp Âm nhạc, năm thứ hai, Học viện Âm nhạc Huế Ảnh: Nguyễn Văn Việt (Chụp sáng ngày 9-4-2020) Ảnh: Nguyễn Văn Việt (Chụp sáng ngày 9-4-2020) 245 Tiết dạy thực nghiệm Lý hoài nam Thời gian: 8h – 11h, ngày 12/04/2020 (sáng thứ 4) Địa điểm: Phòng 301, dãy nhà tầng, Học viện Âm nhạc Huế Thành phần: Tác giả luận án; hai nhóm học sinh Trung cấp Âm nhạc, năm thứ hai, Học viện Âm nhạc Huế Ảnh: Nguyễn Văn Việt (Chụp sáng ngày 16-4-2020) Ảnh: Nguyễn Văn Việt (Chụp sáng ngày 16-4-2020) 246 Giảng viên cố vấn Dương Bích Hà nhận xét buổi học Lý Huế Ảnh: Nguyến Hoàng Tịnh Uyên (Chụp sáng ngày 12-4-2020) Ảnh: Nguyến Hoàng Tịnh Uyên (Chụp sáng ngày 12-4-2020) 247 PHỤ LỤC 10 MỘT SỐ HÌNH ẢNH PHỎNG VẤN NGHỆ NHÂN, NGHỆ SĨ DÂN CA HUẾ Hình ảnh vấn nghệ nhân ưu tú Thanh Tâm Thời gian: 9h00’, ngày 15/02/2020 (sáng thứ 7) Địa điểm: Nhà riêng nghệ nhân Thanh Tâm , số 20 Lê Ngọc Hân- Tây Lộc- Thành phố Huế Thành phần: Tác giả luận án; nghệ nhân ưu tú Thanh Tâm Ảnh : Nguyễn Thị Thùy Trang (Chụp sáng ngày 15/2/2020) Một số hình ảnh vấn nghệ sĩ Kim Liên Thời gian: 9h00’, ngày 1/02/2020 (sáng thứ 7) Địa điểm: Nhà riêng nghệ sĩ Kim Liên, số 200 Phan Châu Trinh- An CựuThành phố Huế ... phải dạy học hát Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế? Lý Huế có đặc điểm gì? Thực trạng dạy học Lý Huế cho HS trung cấp âm nhạc HVAN Huế nào? Dạy học Lý Huế dạy gì, có giống với việc dạy. .. hướng tới dạy học Lý Huế học sinh hệ trung cấp HVAN Huế Từ lý đề cập trên, chọn: Dạy học hát Lý Huế cho học hệ Trung cấp âm nhạc Học Viện Âm nhạc Huế làm đề tài cho luận án tiến sĩ ngành Lý luận... sánh, sở lựa chọn Lý Huế có tính hợp lý để đưa vào dạy học cho học sinh hệ trung cấp Học viện Âm nhạc Huế Tổng quan dạy học hát dân ca dạy học hát Lý Huế Lý Huế thể loại âm nhạc có vai trị quan