Đẩy mạnh hoạt động NCKH công bố quốc tế cán bộ, giảng viên Trường ĐH Tài - Marketing Ts Nguyễn Tuấn Duy TÓM TẮT Nghiên cứu khoa học có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục đại học khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mà tạo tri thức mới, sản phẩm phục vụ cho phát triển nhân loại Đối với đội ngũ giảng viên nghiên cứu khoa học giảng dạy hai nhiệm vụ quan trọng giảng viên trường cao đẳng, đại học nói chung Đại học Tài Chính Marketing nói riêng Hai nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại, tương hỗ lẫn Hoạt động giảng dạy đặt yêu cầu cho giảng viên nhiệm vụ phải giải đáp thỏa đáng vấn đề lý luận thực tiễn giảng mà người học địi hỏi Vì vậy, để giải đáp thỏa đáng yêu cầu thực tế địi hỏi, bắt buộc giảng viên phải tích cực, chủ động nghiên cứu khoa học (NCKH) Hoạt động NCKH cung cấp thêm cho giảng viên luận cứ, luận chứng, góp phần giúp cho giảng thêm phong phú, sinh động thiết thực NCKH với tầm quan trọng Từ khóa: Nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học giảng viên, giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học Đặt vấn đề Nghiên cứu khoa học ảnh hưởng lớn đến việc thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao suất lao động quốc gia làm thay đổi toàn bộ mặt đời sống xã hội phạm vi toàn cầu * Trên giới Nghiên cứu khoa học vị trí dẫn đầu thuộc nước phương Tây (Châu Âu Mỹ), tương lai cường quốc lên lĩnh vực nghiên cứu ứng dụng; đặc biệt Trung Quốc Theo thống kê nghiên cứu khoa học giới cho thấy: “Hoa Kỳ, sở hữu 10 trường ĐH hàng đầu (54 100) giới, Mỹ kẻ tiên phong NCKH phát minh Những lĩnh vực ưu tiên hàng đầu y khoa, công nghệ sinh học, di truyền, sinh học phân tử Anh, có trường ĐH danh tiếng Oxford Cambridge top 10 (11 top 100), chất lượng báo khoa học đến từ Anh đánh giá cao Khơng có ngạc nhiên, chúng trích dẫn nhiều báo khắp giới Ngoài ra, nhờ mối quan hệ bền vững cường quốc Anh – Mỹ, giúp cho việc trao đổi NCKH dễ dàng Nga, quốc gia đưa vệ tinh người vũ trụ tỏ yếu trước quốc gia Tây phương Do thay đổi địa trị khứ, cộng với việc chảy máu chất xám làm cho nghiên cứu khoa học khơng thể bắt kịp nước phương Tây Thậm chí, ngành nghiên cứu mũi nhọn vật lý, khoa học vũ trụ bị ảnh hưởng Brazil, nước lên lĩnh vực kinh tế muốn khẳng định vị lĩnh vực khoa học Quốc gia Nam Mỹ đầu tư nhiều vào NCKH Họ muốn đẩy mạnh lĩnh vực sở trường nông nghiệp sinh học, ví dụ biến đổi gen hay lượng sinh học Nhưng giống quốc gia phát triển khác, Brazil chưa thể thu hút đầu tư từ công ty tư nhân để thúc đầy NCKH Ấn Độ, quốc gia đông dân thứ hai giới đóng góp khoảng 3% NCKH cho giới, rõ ràng so với quốc gia láng giềng Trung Quốc, Ấn Độ cần nỗ lực đối trọng với quốc gia Nhật, vài thập kỷ vừa qua nước đứng vị trí qn NCKH Khơng giàu tài ngun thiên nhiên, quốc gia nước sản sinh nhiều nhà vật lý tiếng Tuy nhiên, 10 năm trở lại họ để vị trí tay Trung Quốc Nhiều chuyên gia đồng ý với quan điểm Nhật cần hợp tác trao đổi khoa học với phương Đông nhiều để nâng cao thêm số lượng chất lượng NCKH Trung Quốc, khơng có trường ĐH top 100 trường ĐH danh tiếng giới Thế Trung Quốc quốc gia có số lượng cơng trình nghiên cứu đứng thứ hai sau Mỹ Mặc dù, chất lượng khoảng cách với quốc gia trên, thật tượng khoa học làm giới phải ý Các trường ĐH đánh giá theo hai tiêu chí: cơng trình nghiên cứu tạp chí Science Nature cơng nhận; số giải Nobel có trường 351,000 kỹ sư tốt nghiệp Trung Quốc so với Mỹ 137,000 năm 2004 20% nguồn nguyên liệu đầu cho giới nghiên cứu từ trường ĐH Trung Quốc 24 tỷ đô la số tiền mà phủ Trung Quốc dành cho nghiên cứu khoa học – công nghệ cuối năm 2010 9% tỷ lệ báo đưa từ viện nghiên cứu Trung Quốc cộng tác với tác giả Mỹ từ 2004 – 2008”1 Như vậy, nguyên làm cho kinh tế Trung Quốc có tốc độ tăng trưởng vào bậc giới nay, việc Trung Quốc đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học * Ở Việt Nam Những năm gần đây, nhiều nhà nghiên cứu không ngừng lên tiếng yếu giáo dục Việt Nam, từ giáo dục phổ thông đến giáo dục đại học sau đại học Theo GS Nguyễn Đăng Hưng nhận xét giáo dục Việt Nam báo Giáo dục Việt Nam sau : “Nền giáo dục Việt Nam bệnh nặng” Thật vậy, Giáo dục Việt Nam phải đương đầu với nhiều vấn đề, nhiều phương diện, thuộc quy mơ, nhiều lĩnh vực, có lĩnh vực nghiên cứu khoa học đào tạo nghiên cứu khoa học (tức hướng dẫn cho học viên làm luận văn luận án) Theo GS TSKH Bùi văn Ga nhận xét: “Cứ để tình trạng mãi NCKH trường đại học phát triển được” Theo nhà nghiên cứu Bùi Du Dương năm 2013 cho thấy, “Việt Nam tụt hậu 50 năm so với Thái Lan công bố khoa học Mặc dù số lượng người có cấp cao hùng hậu: 9.000 giáo sư phó giáo sư, 24.000 tiến sĩ 100.000 thạc sĩ”2 Như vậy, thấy so với nước khu vực, NCKH Việt Nam bị tụt lùi Vì vậy, cần phải có giải pháp mạnh nhằm nâng cao lực, hiệu nghiên cứu khoa học Vai trò hoạt động NCKH giảng viên https://tinhte.vn/threads/nghien-cuu-khoa-hoc-tren-the-gioi-10-nam-nhin-lai.548365/ https://www.researchgate.net/ Những lợi ích giảng viên trường cao đẳng, đại học, học viện tham gia hoạt động NCKH Đối với giảng viên làm công tác giảng dạy coi trọng, điều kiện cần đủ giảng viên kinh tế tri thức Tuy nhiên, nửa yêu cầu hoạt động chuyên môn người giảng viên trường đại học Vì vậy, việc NCKH lâu trường đề cao, trọng, đặt nhiệm vụ bắt buộc, thường xuyên tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu để đánh giá lực nghiên cứu người giảng viên Mặc dù vậy, thời gian qua, trường đại học, hoạt động NCKH đội ngũ giảng viên cịn “mờ nhạt”, chí cịn bị “quên”, chứa đựng nhiều hạn chế, bất cập, chưa quan tâm mức, chưa ngang tầm với nhiệm vụ chuyên môn giảng viên Theo Bộ Giáo dục Đào tạo thống kê: “cả nước có 56.000 cán giảng dạy trường đại học, cao đẳng có khoảng 1.100 giảng viên (3%) tham gia NCKH giảng viên tham gia nghiên cứu”3 Tất điều thực tiếng chuông báo động thiếu nhiệt huyết, mặn mà giảng viên hoạt động NCKH Người giảng viên tham gia NCKH mặt vừa củng cố lại kiến thức chun mơn mặt khác vừa có điều kiện mở rộng, hiểu biết nhiều từ kiến thức từ chuyên ngành khác; (ii) trình tham gia NCKH góp phần phát triển tư duy, lực sáng tạo, khả làm việc độc lập , trau dồi tri thức phương pháp nhận thức khoa học giảng viên Đồng thời hình thành giảng viên phẩm chất nhà nghiên cứu (iii) trình tham gia hoạt động NCKH đồng thời trình giúp giảng viên tự “update” thông tin, kiến thức cách thực hiệu Hơn nữa, NCKH giúp cho giảng viên có thêm lượng kiến thức từ nguồn khác để đánh giá hoàn thiện lại kiến thức thân (iv) thơng qua việc NCKH, tăng thêm hiểu biết ngành nghề, góp phần hình thành bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên Thực tế cho thấy, điều cần thiết quan trọng trình giảng dạy hoạt động chuyên môn giảng viên Điều giúp giảng viên hịa nhập tốt hơn, chủ động cơng việc (v) q trình thực hoạt động NCKH hội tốt để giảng viên có mơi trường, hội bồi dưỡng lực NCKH Đây Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế NCKH giảng viên trường đại học cao đẳng, Hà Nội sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Điều góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; (vi) trình tham gia NCKH, đạt kết tốt, yếu tố quan trọng góp phần nâng cao vị uy tín thân giảng viên, đồng thời khẳng định vị uy tín trường với xã hội Vì, tiêu chí để đánh giá, xếp hạng trường mảng NCKH giảng viên, công nhân viên chức trường; (vii) hoạt động NCKH lĩnh vực tốt để giảng viên tự khẳng định Khó nói giảng viên đánh giá có lực chun mơn tốt hàng năm lại khơng có cơng trình khoa học Vì lực giảng viên thể chủ yếu thông qua giảng dạy NCKH; (viii) hoạt động NCKH góp phần quan trọng để khẳng định uy tín nhà trường với trường bạn toàn quốc Mỗi viết tham gia hội thảo đánh giá cao, cơng trình NCKH cấp, viết đăng tạp chí chuyên ngành với tên cán bộ, giảng viên gắn với tên nhà trường lần thương hiệu uy tín nhà trường thể Danh tiếng uy tín nhà trường, khơng phải chung chung, trừu tượng mà phải thể thơng qua thành tích đóng góp giảng viên Thành tích cá nhân góp phần làm nên thành tích tập thể Một số giải pháp đẩy mạnh hoạt động NCKH công bố quốc tế - Nhà trường thúc đẩy việc thành lập nhóm nghiên cứu Vì nhóm nghiên cứu môi trường khoa học thuận lợi để nhà khoa học trao đổi học thuật, tập hợp lực lượng tiếp cận, giải vấn đề khoa học, thường thông qua hoạt động nhóm xemina khoa học, hướng dẫn nghiên cứu sinh nhóm nghiên cứu thu hút nhà khoa học có chun mơn gần để phát triển môi trường học thuật chuyên sâu, thu hút nhà khoa học nhiều ngành khác để tập trung trí tuệ sức lực giải vấn đề có tính liên ngành Có thể nói, nhóm nghiên cứu tế bào sống hoạt động khoa học, chí hoạt động đào tạo trường đại học Vì có xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh triển khai hoạt động nghiên cứu mạnh, đủ sức giải vấn đề khoa học đỉnh cao ngành nhiệm vụ KHCN quan trọng đất nước mặt khác, đào tạo phát triển đội ngũ thông qua hoạt động nhóm nghiên cứu, đào tạo tiến sỹ nữa, nhóm nghiên cứu đủ mạnh nhân lực, sở vật chất nguồn lực khác, xây dựng chương trình đào tạo thông qua phát triển nhóm nghiên cứu tăng cơng bố quốc tế, từ nâng thứ bậc xếp hạng trường đại học - Giao vai trị trưởng nhóm nghiên cứu cho nhà khoa học, giảng viên có uy tín khoa học lớn, có cơng bố quốc tế có uy tín Trưởng nhóm phải tập hợp đội ngũ, xác định hướng hướng phát triển cho nhóm, Trưởng nhóm chim đầu đàn dẫn dắt nhóm theo Thành hay bại nhóm nghiên cứu phụ thuộc nhiều vào người trưởng nhóm Trưởng nhóm phải xác định hướng nghiên cứu mũi nhọn, cộng đồng khoa học quan tâm, hướng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh, công bố quốc tế có giá trị cao - Các phịng ban nhà trường phối hợp với nhóm nghiên cứu thiết lập xây dựng mối quan hệ hợp tác mạnh (trong ngồi nước) Vì có phát huy tốt quan hệ hợp tác với nhà khoa học có uy tín ngồi nước, nhóm nghiên cứu phát huy mạnh nghiên cứu liên ngành, mau chóng hội nhập tiếp cận trình độ, chuẩn mực quốc tế - Lãnh đạo nhà trường có sách thỏa đáng đầu tư cho nhóm nghiên cứu Nếu có nhà khoa học đầu ngành mà khơng có đầu tư khơng thể có nhóm nghiên cứu mạnh - Thành lập câu lạc nghiên cứu khoa học để từ phát nhà khoa học trẻ, nhóm nghiên cứu tiềm từ bồi dưỡng tạo điều kiện học tập sinh hoạt để kế thừa phát triển hướng nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế NCKH giảng viên trường đại học cao đẳng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số: 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2004), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội Quyết định Số: 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 13 tháng 06 năm 2012, chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 đến năm 2020 Trần Mai Ước (2011), Giáo dục Việt nam xu hội nhập, Tạp chí Cơng nghệ Ngân hàng, trường Đại học Ngân hàng Tp.HCM, Số 67 Https://tinhte.vn/threads/nghien-cuu-khoa-hoc-tren-the-gioi-10-nam-nhin- lai.548365/ Https://www.researchgate.net/ ... so với nước khu vực, NCKH Việt Nam bị tụt lùi Vì vậy, cần phải có giải pháp mạnh nhằm nâng cao lực, hiệu nghiên cứu khoa học Vai trò hoạt động NCKH giảng viên https://tinhte.vn/threads/nghien-cuu-khoa-hoc-tren-the-gioi-10-nam-nhin-lai.548365/... đổi khoa học với phương Đông nhiều để nâng cao thêm số lượng chất lượng NCKH Trung Quốc, khơng có trường ĐH top 100 trường ĐH danh tiếng giới Thế Trung Quốc quốc gia có số lượng cơng trình nghiên... viên (3%) tham gia NCKH giảng viên tham gia nghiên cứu”3 Tất điều thực tiếng chuông báo động thiếu nhiệt huyết, mặn mà giảng viên hoạt động NCKH Người giảng viên tham gia NCKH mặt vừa củng cố