Trường THPT Trường Tổ Họ và tên giáo viên BÀI 24 KHÁI QUÁT VỀ VIRUS Môn Sinh lớp 10 Thời gian thực hiện số tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được được khái niệm, đặc điểm, cấu trúc các loại virut Trình.
Trường: THPT …………… Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: BÀI 24: KHÁI QUÁT VỀ VIRUS Môn : Sinh lớp: 10 Thời gian thực hiện: … số tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu được khái niệm, đặc điểm, cấu trúc loại virut - Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ - Từ giải thích chế gây bệnh virut Năng lực: 2.1 Năng lực Sinh học a Nhận thức Sinh học - Nêu khái niệm, đặc điểm, cấu trúc loại virut - Trình bày giai đoạn nhân lên virus t ế bào ch ủ T gi ải thích đ ược chế gây bệnh virut - Phân biệt cấu trúc loại virus - Phân biệt chu trình sinh tan tiềm tan thể thực khuẩn - Kể tên số thành tựu ứng dụng virus thực tiễn b Tìm hiểu giới sống - Tìm hiểu vật chủ loại tế bào ký sinh số virut gậy bệnh người động v ật -Tìm hiểu số bệnh virus gây người, động vật thực vật c Vận dụng - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tiễn - Vận dụng kiến thức virus bệnh truyền nhiễm vào thực tế để phòng tránh b ệnh vi rus vi sinh vật gây 2.2 Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm có phân cơng - Tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu vi rus bệnh truy ền nhiễm - Giải vấn đề sáng tạo: Tự đưa hành động thi ết thực nh ằm bảo v ệ c thể phòng chống bệnh truyền nhiễm - Tìm kiếm xử lí thơng tin: Thơng qua việc tìm hiểu virus phương ti ện truyền thơng Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi vi ệc th ực hi ện nhi ệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhi ệm vụ phân cơng, có trách nhiệm việc bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng chống lại bệnh truyền nhiễm GV: …………………………… Trường: THPT …………… - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan v ề kết qu ả làm - Nhân ái: Hình thành tình yêu đồng loại, chia s ẻ khó khăn d ịch b ệnh gây ra, khơng có kì thị với người bị nhiễm virus II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên - Video sơ lược virus nguy hiểm: https://youtu.be/Y28eA06MPLg?t=60 - Video chu trình nhân lên virut tế bào chủ: https://youtu.be/FlLPb3RBUbc? t=20 - Các hình ảnh SGK hình ảnh sưu tầm có liên quan đến học - Các loại phiếu học tập Phiếu học tập số 1: Cấu trúc loại virut Tiêu chí Hình ảnh Trả lời - Là thực thể……………… - Có kích thước…………… Khái - Nhân lên nhờ…………… niệm - ……………… bắt buộc virut …………………………………… Cấu tạo ……………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… Hình thái ………………………………… ………………………………… ……………………………… PHT SỐ 2: STT Giai đoạn GV: …………………………… Đặc điểm Trường: THPT …………… HẤP PHỤ XÂM NHẬP TỔNG HỢP LẮP RÁP PHĨNG THÍCH Học sinh: + Nghiên cứu cứu 24 SGK sinh học 10 + Hoàn thành nhiệm vụ GV giao trước đến lớp + Tìm hiểu loại bệnh virus gây ra, cấu trúc loại virus s ự nhân lên c virus tế bào chủ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo mâu thuẫn nhận thức cho người học GV: …………………………… Trường: THPT …………… - Kích thích hs thực loạt hoạt động tìm tịi, gi ải vấn đề - HS xác định nội dung chủ đề cần tìm hiểu b Nội dung: - Hoạt động cá nhân: Xem video sơ lược vi rus - Hoạt động cá nhân: Chơi trị chơi chữ: Câu 1: Bệnh viêm phổi Vũ Hán vi rus gây (Ký hiệu WHO) ( ký tự)? Câu 2: Bệnh virus có tác nhân truyền bệnh muỗi? ( 12 ký tự) Câu 3: Bệnh virus gây tỉ lệ tử vong lớn lan rộng vùng Tây Phi? (5 ký tự) Câu 4: Bệnh virut gây loại trừ thời điểm nay? ( ký tự) Câu 5: Đại dịch chết đen là? ( ký tự) Câu 6: HIV/AIDS lần phát đâu? ( ký tự) Câu 7: Bệnh Sars xuất lan rộng đâu? (8 ký tự) Từ khóa: Gợi ý: Tên gọi chung bệnh vi rus VSV gây ra? c Sản phẩm học tập: - Giải ô chữ: S A R S O T X U E Đ D I C H H O N S A B A H O G C T O U H A K O H L M A K O V U A U C Y N Y E T A H G Các chữ gợi ý cho từ khóa: R T E E U M I Từ khóa: H Y N N T R U Y Ề N N H I Ễ M d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video : https://youtu.be/Y28eA06MPLg?t=60 yêu cầu HS ghi chép thông tin sơ lược để phục vụ cho giải ô chữ - Gv tiếp tục cho HS chơi trò chơi giải ô chữ: Gọi cá nhân xung phong ch ỉ đ ịnh Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân: + Chú ý xem ghi chép thông tin tên virut tác h ại + Các cá nhân sẵn sàng xung phong trả lời câu hỏi ô chữ Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: - HS trả lời câu hỏi trị chơi chữ GV: …………………………… Trường: THPT …………… Bước 4: Kết luận – Nhận định: - GV dẫn dắt vào nội dung HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu virus đặc điểm chung virus a Mục tiêu: - Thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm có phân cơng - Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu vi rus bệnh truyền nhiễm - Nêu được khái niệm, đặc điểm, cấu trúc loại virut - Phân biệt cấu trúc loại virus b Nội dung: HS quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành phi ếu học tập số Các nhóm trả lời câu hỏi phần dừng lại suy ngẫm SGK: Virus gì? Tại virus khơng xem dạng sống hồn chỉnh? Tất virus có chung đặc điểm gì? Nêu số vật trung gian truyền bệnh? Một số virus có lõi ARN vỏ capsid cịn có thêm protein gì? Vì sao? c Sản phẩm học tập: Nội dung phiếu học tập trình bày nhóm Đáp án phần dừng lại suy ngẫm (4 CÂU HỎI) d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu học tập yêu cầu HS quan sát hình ảnh v ề virus: (Nh phi ếu h ọc tập) - Yêu cầu HS th ảo lu ận nhóm( s d ụng kỹ thu ật khăn tr ải bàn) hoàn thành phi ếu học tậ p số - Phân bi ệt v ật ch ủ v ật trung gian HS: - Tiếp nhận nhiệm vụ giao - Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Định hướng, giám sát - Giúp đỡ nhóm yếu HS: - Quan sát hình ảnh GV chiếu kết hợp đọc SGK hoàn thi ện phiếu h ọc tập: GV: …………………………… Trường: THPT …………… + Các thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ phân cơng ghi vào phi ếu h ọc t ập cá nhân dán vào góc bảng nhóm + Thảo luận thống nội dung viết lên bảng nhóm đủ nội dung Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: - Gv yêu cầu nộp sản phẩm treo lên bảng - GV yêu cầu đại diện số trình bày nội dung - Các nhóm nộp sản phẩm - Các nhóm định báo cáo nội dung thảo luận - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận – Nhận định: - Gv nhận xét hoạt động, sản phẩm trình bày nhóm kết lu ận - Các nhóm lắng nghe nhận xét tự hoàn thiện phiếu học tập vào ( Về nhà) * Kết luận: Đáp án phiếu học tập số – GHI NHỚ Tiêu chí Hình ảnh Nội dung - Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào - Có kích thước nhỏ - Nhân lên nhờ máy di truyền Khái tế bào chủ niệm - Ký sinh nội bào bắt buộc virut Gồm thành phần chính: Cấu tạo + Lõi: nuclêic axid ( DNA RNA mạch đơn hay kép) + Vỏ: Prơtêin - Một số vi rut có thêm vỏ ngồi phospholipid mặt có gai glicoprotein ( Giúp VR bám Hình thái bề mặt TB chủ) Hạt virut có hình thái cấu trúc: + Xoắn + Đa diện + Hình cầu + Hỗn hợp Virus loại vật chất chưa có cấu tạo tế bào, sống kí sinh n ội bào, c ấu t ạo đ ơn giản , nhân lên nhờ máy tế bào chủ Virus không đ ược xem d ạng s ống hồn chỉnh chưa có cấu tạo tế bào Tất virus có chung đặc điểm sống kí sinh n ội bào c ấu t ạo g ồm lõi GV: …………………………… Trường: THPT …………… vỏ capsid Một số vật trung gian truyền bệnh muỗi, dơi,… Virus có thêm vỏ ngồi để dễ xâm nhập vào tế bào chủ Virus RNA mang c ả enzyme phiên mã ngược, enzyme tích hợp enzyme phân giải protein Hoạt động 2: Tìm hiểu trình nhân lên virus a Mục tiêu: - Tình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào ch ủ T gi ải thích đ ược chế gây bệnh virut - Phân biệt chu trình sinh tan tiềm tan thể thực khuẩn - Tìm hiểu vật chủ loại tế bào ký sinh số virut gậy bệnh người động vật -Tìm hiểu số bệnh virus gây người, động vật thực vật -Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi vi ệc th ực hi ện nhi ệm v ụ đ ược phân công b Nội dung: - Hoạt động cá nhân: +HS quan sát video chu trình nhân lên virut, hình ảnh, video ( https://www.youtube.com/watch?v=vmFi0i3mmI4&t=7s – Hoạt động nhóm: + Trị chơi lắp ghép giai đoạn phù hợp với đặc ểm giai đo ạn chu trình nhân lên virut Giai đoạn Hấp phụ Sinh tổng hợp Đặc điểm Lắp acid nucleic vào protein vỏ Virus phá vỡ tế bào để chui Gai glycoprotein protein bề mặt gắn đặc hiệu với Lắp ráp thụ thể bề mặt tế bào chủ - Đối với phagơ; enzim lizôxom phá hủy thành tế bào để Phóng thích bơm axit nucleic vào tế bào chất - Đối với virut động vật: Đưa lõi vỏ vào tế bào chất, Xâm nhập sau “cởi bỏ” để giải phóng nuclêic axid Virut sử dụng enzim nguyên liệu tế bào để tổng hợp nuclêic axid protêin cho riêng Tổng hợp vỏ ngồi - Phân biệt chu trình sinh tan chu trình tiềm tan c Sản phẩm học tập: - Lắp hồn chỉnh mảnh kiến thức: Chu trình nhân lên virut - Nội dung phiếu học tập số trình bày nhóm - Phân biệt chu trình sinh tan tiềm tan d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: …………………………… Trường: THPT …………… - Gv yêu cầu HS xem video chu trình nhân lên virut : https://youtu.be/FlLPb3RBUbc?t=20 - GV chia nhóm phát cho nhóm mảnh ki ến thức: Các giai đo ạn đ ặc ểm giai đoạn ( xếp lộn xộn) - Yêu cầu thời gian phút nhóm phải lắp ghép tên giai đo ạn phù h ợp v ới đ ặc điểm giai đoạn dán vào bảng nhóm kẻ sẵn khung - Phân biệt chu trình sinh tan chu trình tiềm tan - Tiếp nhận nhiệm vụ giao - Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Định hướng, giám sát - Giúp đỡ nhóm yếu - HS xem video nghiên cứu SGK - Thảo luận nhóm thành viên hồn thành nhi ệm vụ dán giai đo ạn phù hợp với đặc điểm chu trình nhân lên virut vào bảng nhóm Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: - Các nhóm nộp sản phẩm - Các nhóm định báo cáo nội dung thảo luận - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Gv yêu cầu nộp sản phẩm treo lên bảng - GV yêu cầu đại diện số trình bày nội dung Bước 4: Kết luận – Nhận định: - Gv nhận xét hoạt động, sản phẩm trình bày nhóm kết lu ận - Các nhóm lắng nghe nhận xét tự hoàn thiện kiến thức ghi vào * Kết luận – GHI NHỚ: II Chu trình nhân lên virut STT Giai đoạn Đặc điểm - Virus bám lên bề mặt tế bào chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể tế bào chủ HẤP PHỤ - Với phagơ: Phá huỷ thành tế bào nhờ enzim, bơm axit nuclêic vào tế bào, vỏ nằm - Với virus động vật: Đưa nuclêôcapsit vào tế bào chủ, sau XÂM NHẬP GV: …………………………… cởi vỏ để giải phóng axit nuclêic Trường: THPT …………… - Virus sử dụng enzim nguyên liệu tế bào để tổng hợp axit nuclêic prơtêin cho TỔNG HỢP - Lắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo thành virus hoàn chỉnh LẮP RÁP - Virus phá vỡ tế bào để ạt chui ngồi làm tế bào chết (Q trình sinh tan) * Chu trình tiềm tan gồm giai đoạn: (1) Tích hợp DNA virus vào hệ PHĨNG THÍCH gene tế bào chủ, (2)DNA virus nhân lên với phân chia tế bào chủ, (3) DNA virus thoát khỏi hệ gene tế bào biểu Công cụ đánh giá: (Rubrics) Phiếu đánh giá theo tiêu chí mức độ hồn thành sản phẩm GV: …………………………… Trường: THPT …………… Tiêu chí Mức Dựa vào sản Hồn thành nhanh Chỉ Mức Mức hoàn thành Hoàn thành phiếu phẩm phiếu xác yêu cầu học tập để đánh phiếu học tập xuất giá hình động điểm điểm (5 điểm) Cá nhân học sinh tập Dựa quan sát để đánh giá (5 điểm) học tập theo hướng dẫn giáo viên điểm Cá nhân học sinh Cá nhân học sinh hợp nhóm nhanh, trật tập hợp nhóm theo tập hợp nhóm cần tự theo tiêu tiêu chí hướng dẫn chí mà giáo viên yêu mà giáo viên yêu giáo viên cầu cầu điểm điểm điểm LUYỆN TẬP a Mục tiêu Trả lời câu hỏi giúp rèn kỹ khắc sâu khái niệm, đặc ểm, c ấu trúc loại virus, giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ b Nội dung: - HS hoạt động cá nhân : trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Hoạt động nhóm: Thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi tự luận *Trắc nghiệm: Câu 1: Thành phần tồn virut ? A Nuclêic axid vỏ B Vỏ vỏ capsit C Axit nuclêic, vỏ vỏ capsit D Axit nuclêic vỏ capsit Câu 2: Virut có đặc điểm chung sau ? A Kích thước hiển vi C Sống kí sinh nội bào bắt buộc B Chưa có cấu tạo tế bào D Tất phương án đưa Câu 3: Em xếp giai đoạn chu trình nhân lên c virut theo trình t ự t s ớm đến muộn A Hấp phụ - xâm nhập - sinh tổng hợp - lắp ráp - phóng thích B Sinh tổng hợp - xâm nhập - hấp phụ - lắp ráp - phóng thích C Xâm nhập - hấp phụ - sinh tổng hợp - lắp ráp - phóng thích D Hấp phụ - xâm nhập - lắp ráp - sinh tổng hợp - phóng thích Câu Ở giai đoạn xâm nhập virus vào tế bào chủ xảy hi ện tượng sau đây? A Virus bám bề mặt tế bào chủ B Axit nuclêic virus đưa vào tế bào chất tế bào chủ C Thụ thể virus liên kết với thụ thể tế bào chủ GV: …………………………… 10 Trường: THPT …………… - HS: Tham khảo SGK, thảo luận - HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi - Gv: quan sát, nhắc nhở hỗ trợ học sinh Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Gv: gọi hs lên trả lời câu hỏi - HS: Lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn khác Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Rút kết luận nhận xét câu trả lời HS, GHI NHỚ * CƠ CHẾ GÂY BỆNH CỦA VIRUS - Virus gây bệnh qua nhiều cách khác phá h ủy tế bào, s ản sinh đ ộc t ố, gây đột biến tế bào chủ - Virus nhân lên theo chu trình sinh tan phá hủy tế bào c th ể mô - Một số loại virus xâm nhập vào tế bào s ản sinh đ ộc t ố ho ặc protein v ỏ gây bệnh - Virus lên theo chu trình tiềm tan ngồi việc phá h ủy t ế bào c th ể, m ột s ố virus cịn gây đột biến gen tế bào chủ dẫn tới ung thư - Biểu thể bị nhiễm virus : Sốt cao, đau nhức ph ận c th ể - Virus có vật chất di truyền RNA thường dễ tạo nhi ều đột bi ến làm phát sinh nhiều chủng virus làm thay đổi độc lực virus, làm thay đổi vật ch ủ HOẠT ĐỘNG MỘT SỐ BỆNH DO VIRUS a Mục tiêu: -Tìm hiểu số bệnh virut biểu thể bị nhiễm virus - Vận dụng kiến thức virus bệnh truyền nhiễm vào thực tế để phòng tránh b ệnh vi rus vi sinh vật gây - Rèn luyện lực sử dụng công nghệ thơng tin thơng qua việc tìm hi ểu virus phương tiện truyền thông b Nội dung: GV: Chuyển đường link phim HIV, Cúm bệnh virus gây th ực v ật cho hs xem trước - Nhóm tìm hiểu HIV , sưu tầm hình ảnh liên quan thuy ết trình v ề : Cấu tạo, trình nhân lên, phương thức lây truyền cách phịng tránh - Nhóm tìm hiểu virus cúm, sưu tầm hình ảnh liên quan thuy ết trình về: : Cấu tạo, trình nhân lên, phương thức lây truyền cách phòng tránh - Nhóm tìm hiểu virus gây bệnh th ực v ật, s ưu t ầm hình ảnh liên quan thuyết trình về: : Cấu tạo, phương thức lây truyền cách phòng tránh - Tất học sinh trả lời câu hỏi phần dừng lại suy ngẫm: Tại HIV xâm nhập vào số tế bào hệ thống miễn dịch? GV: …………………………… 17 Trường: THPT …………… Hiện người ta sản xuất ức chế enzyme protein HIV Cho bi ết lo ại thuốc ức chế giai đoạn trình nhân lên virus? Cho biết điểm giống khác virus cúm HIV? Một số virus cúm bị đột biến khơng có khả ti ếp cận t ế bào hô h ấp Hãy cho bi ết phận virus bị hỏng? Dựa vào hình 25.3 vẽ sơ đồ mơ tả q trình nhân lên virus t ế bào người? Virus gây bệnh cho thực vật truyền từ cho khác cách nào? Tại đường phố người ta hay quét vôi gốc? - HS chuẩn bị nhà thuyết trình lớp - Các HS chuẩn bị câu hỏi liên quan đến virus c Sản phẩm: - Là thuyết trình học sinh - Câu trả lời cho phần dừng lại suy ngẫm: 1.Virus HIV công vào tế bào hệ th ống mi ễn dịch virus có m ột lo ại protein đặc hiệu khớp với thụ thể màng tế bào chủ theo kiểu ổ khóa chìa khóa Thuốc có tác dụng ức chế enzyme phiên mã ngược, hạn ch ế s ự tích h ợp DNA c virus vào nhiễm sắc thể tế bào chủ Virus Cúm HIV giống có lõi RNA có v ỏ ngồi Khác nhau: Virus cúm nhân lên theo chu sinh tan HIV theo chu trình ti ềm tan Bộ phận hỏng virus lớp vỏ Sơ đồ mơ tả q trình nhân lên virus tế bào người: Hấp phụ- Xâm nhập- Cởi vỏ-Phiên mã ngược- Sinh tổng hợp- Tích h ợp- T h ợp- L ắp ráp- Giải phóng Virus gây bệnh cho thực vật truyền từ cho khác cách: qua v ết th ương côn trùng đốt nông cụ từ mẹ sang Các đường phố người ta hay qt vơi gốc vì: G ốc n ẩm th ấp n dễ bị virus vi khuẩn, nấm xâm nhập nên dùng vôi để diệt chúng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv: Giao nhiệm vụ vào tiết học trước Gv: Chia lớp thành nhóm - GV: Chuyển tài liệu cho hs nghiên cứu trước - Phân công: - Nhóm tìm hiểu HIV , sưu tầm hình ảnh liên quan thuy ết tr ình : Cấu tạo, trình nhân lên, phương thức lây truyền cách phòng tránh - Nhóm tìm hiểu virus cúm, sưu tầm hình ảnh liên quan thuy ết trình : Cấu tạo, trình nhân lên, phương thức lây truyền cách phòng tránh - Nhóm tìm hiểu virus gây bệnh th ực v ật, s ưu t ầm hình ảnh liên quan thuyết trình về: : Cấu tạo, phương thức lây truyền cách phòng tránh GV: …………………………… 18 Trường: THPT …………… - Các nhóm chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung nghiên cứu - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ - Gv: Tổ chức trị chơi nhóm kể bệnh virus gây Bước 2: Thực nhiệm vụ: * nhà: - HS: Tham khảo SGK, thảo luận, xem phim, chuẩn bị thuyết trình - HS: Chuẩn bị câu hỏi liên quan.Tìm hiểu tên bệnh virus gây - Gv: quan sát, nhắc nhở hỗ trợ học sinh Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Gv: gọi hs đại diện nhóm lên thuyết trình - HS: Đặt câu hỏi thắc mắc - HS: Lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn khác - Các nhóm chơi trị chơi Gv: Hướng dẫn học sinh báo cáo, tổ chức nhóm thực trị chơi Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Rút kết luận nhận xét – GHI NHỚ MỘT SỐ BỆNH DO VIRUS - Ở động vật người: HIV/AIDS, cúm, cơvid 19, lở mồm long móng, tiêu ch ảy, đậu mùa, bại liệt, ebola - Thực vật: bệnh vàng lùn xoắn lúa, héo rũ cà chua, ớt, bệnh khảm thuốc - Virus cúm lây truyền từ người qua người khác qua gi ọt b ắn h h tiếp xúc trực tiếp Cách phòng ngừa tốt tránh ti ếp xúc tr ực ti ếp đeo kh ẩu trang, giữ khoảng cách - HIV truyền qua đường máu, qua tiêm chích, qua quan h ệ tình d ục khơng an tồn phịng tránh vệ sinh y tế, sống lành mạnh, loại tr tệ n ạn xã h ội - Virus thực vật truyền từ sang khác qua v ết th ương ho ặc t m ẹ sang cách phòng bệnh chủ y ếu phòng tr côn trùng truy ền b ệnhm tiêu h ủy nhiễm bệnh, vệ sinh đồng ruộng GV: …………………………… 19 Trường: THPT …………… - Phòng bệnh chủ yếu virus vaccin, tránh ti ếp xúc tr ực ti ếp ngu ồn lây nhi ễm, tăng sức đề kháng HOẠT ĐỘNG MỘT SỐ THÀNH TỰU VÀ ỨNG DỤNG VIRUS a Mục tiêu: - Tìm số thành tựu ứng dụng virus thực tiễn - Vận dụng kiến thức virus bệnh truyền nhiễm vào th ực t ế đ ể phòng tránh b ệnh vi rus vi sinh vật gây - Giải vấn đề sáng tạo : Tự đưa hành động thi ết thực nhằm bảo vệ thể phòng chống bệnh truyền nhiễm b Nội dung: -GV: phát PHT 1: STT Tên ứng dụng Vai trò ứng dụng GV yêu cầu cặp đơi hồn thành PHT, đổi phi ếu v ới c ặp đơi k ế bên đ ể đánh giá chéo,sau đại diện cặp đơi trình bày - HS trả lời câu hỏi phần dừng lại suy ngẫm: Thuốc trừ sâu từ virus có ưu việt so với thuốc trừ sâu hóa h ọc? Tại việc tạo vaccine thường gặp khó khăn? Tại tiêm phịng Cúm phải tiêm năm m ột s ố b ệnh khác ch ỉ c ần tiêm phòng lần? Tại sao? HS: Hoàn thành PHT c Sản phẩm: - Là câu trả lời học sinh PHT - câu trả lời cho câu hỏi phần dừng lại suy ngẫm: Thuốc trừ sâu từ virus có ưu việt so với thuốc trừ sâu hóa học là: + Khơng gây nhiễm mơi trường + An tồn cho người sinh vật có ích + Rẻ tiền Việc tạo vaccine thường gặp khó khăn: Virus liên tục đột bi ến t ạo ch ủng m ới để tạo loại vaccine cần nhiều thời gian Tiêm phịng Cúm phải tiêm năm số bệnh khác ch ỉ c ần tiêm phòng lần vì: Hiệu loại vaccine khơng gi ống phụ thu ộc vào nhiều yếu tố virus có tốc độ đột biến nhanh hay chậm, th ời gian kháng th ể tồn t ại d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Yêu cầu hs ngồi gần tạo thành cặp đôi GV: …………………………… 20 Trường: THPT …………… - GV: Phát PHT u cầu cặp đơi hồn thành - Gv: yêu cầu hs đổi PHT sau cặp đơi hồn thành đ ể ch ấm chéo Gv: Gọi ngẫu nhiên vài hs trình bày kết nhóm s ự hi ểu bi ết em v ề thành tựu ứng dụng - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ học tập cách lắng nghe yêu cầu GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: Tham khảo SGK, thảo luận - HS: suy nghĩ trả lời điền vào PHT - Gv: quan sát, nhắc nhở hỗ trợ học sinh Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Gv: Gọi hs lên trả lời câu hỏi - HS: Lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn khác, ch ấm ểm d ựa thang điểm GV đưa Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Rút kết luận nhận xét – GHI NHỚ STT Tên ứng dụng Chế tạo vaccine Vai trò ứng dụng Phòng bệnh virus cho người động vật Sản xuất thuốc trừ sâu từ virus Diệt trừ sâu hại, bảo vệ môi trường GV: …………………………… 21 Trường: THPT …………… Sử dụng virus làm vector công nghệ Giúp chuyển gene từ loài di truyền sang loài khác, điều trị bệnh cách thay gene bệnh gene lành(liệu pháp gene) Thuốc trừ sâu từ virus có ưu việt so với thuốc trừ sâu hóa học là: + Không gây ô nhiễm môi trường + An tồn cho người sinh vật có ích + Rẻ tiền Việc tạo vaccine thường gặp khó khăn: Virus liên tục đ ột bi ến tạo chủng để tạo loại vaccine cần nhiều thời gian Tiêm phòng Cúm phải tiêm năm s ố b ệnh khác ch ỉ c ần tiêm phòng lần vì: Hiệu loại vaccine khơng gi ống phụ thuộc vào nhiều yếu tố virus có tốc độ đột biến nhanh hay ch ậm, th ời gian kháng thể tồn Công cụ đánh giá: (Rubrics) Phiếu đánh giá theo tiêu chí mức độ hồn thành sản phẩm Tiêu chí Dựa vào Mức Mức sản Hoàn thành nhanh Chỉ hồn phẩm phiếu xác u cầu học tập để đánh phiếu học tập xuất giá hình động điểm (5 điểm) điểm Cá nhân học sinh tập Dựa quan sát để đánh giá (5 điểm) Mức thành Hoàn thành phiếu học tập theo hướng dẫn giáo viên điểm Cá nhân học sinh Cá nhân học sinh hợp nhóm nhanh, trật tập hợp nhóm theo tập hợp nhóm cần tự theo tiêu tiêu chí hướng dẫn chí mà giáo viên yêu mà giáo viên yêu giáo viên cầu điểm cầu điểm điểm LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức vừa tìm hiểu GV: …………………………… 22 Trường: THPT …………… b Nội dung: - HS: Hoàn thành cột L bảng KWL - HS: vẽ sơ đồ tư sau tìm hiểu chương virus c Sản phẩm: - Các thơng tin cột L giấy A0 - Sơ đồ tư d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Yêu cầu hs làm việc theo nhóm Chia lớp thành nhóm - GV: yêu cầu nhóm hồn thành cột L giấy A0 - Các nhóm cử đại diện lên bảng để vẽ sơ đồ tư tóm tắt n ội dung tìm hi ểu v ề virus Hs: Lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các hs nhóm hồn thành cột L tờ A0 - Cử đại diện lên bảng vẽ sơ đồ tư Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: - Các nhóm báo cáo kết rút cột L trình bày tr ước l ớp v ề s đ t c nhóm - Các hs lắng nghe nhận xét, đặt câu hỏi thắc mắc Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Nhận xét hoạt động nhóm cá nhân - GV: chốt lại nội dung virus GV: …………………………… 23 Trường: THPT …………… VẬN DỤNG a Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức virus bệnh truy ền nhi ễm vào th ực t ế đ ể phòng tránh bệnh vi rus vi sinh vật gây - Học sinh biết quan tâm sức khỏe cộng đồng , khơng kì thị với người nhi ễm virus b Nội dung: Hoạt động cá nhân nhà:Trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Tại nhiều người khơng hay biết bị nhiễm HIV ? Đi ều nguy hiểm xã hội ? Câu Em tiêm loại vaccine nào? Câu Để phòng bệnh cần tránh tiếp xúc với động vật hoang dã? Câu Tại điều trị người bị nhiễm HIV bác sĩ thường dùng nhiều loại thu ốc khác nhau? Câu Có thể dùng kháng sinh để điều trị cúm hay khơng? Vì sao? c Sản phẩm học tập: Đáp án câu hỏi: d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS: Về nhà trả lời câu hỏi vận dụng thực hành - HS nhận nhiệm vụ: Nhận tập nhà Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tiến hành vận dụng kiến thức học làm vào tập - HS thực hành dựa kiến thức học Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Vào tiết học sau, HS nộp tập Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Nhận xét hoạt động nhóm chốt câu trả lời chung Câu 1: Đặc điểm hoạt động HIV thể người đặc biệt, xâm nhiễm chúng khơng "hồnh hành", gây hại tức khắc mà tr ải qua th ời gian ủ b ệnh (không triệu chứng) lâu, chí với nhiều người lên tới 10 năm Sau ph nhi ễm, người bệnh sốt nhẹ, đau đầu, hạch thời gian ngắn nên dễ nhầm l ẫn v ới bệnh khác Sau thời kì đến giai đoạn khơng bi ểu tri ệu ch ứng Ch ỉ c th ể bị suy giảm miễn dịch trầm trọng vi sinh vật c h ội m ới t ấn công c th ể làm xu ất triệu chứng AIDS trường hợp bình thường, khơng xét nghi ệm máu chun khoa khó để nhận người nhi ễm HIV Chính khơng bi ết m ắc bệnh nên nhiều người nhiễm HIV lơ là, khơng có biện pháp phòng ngừa lây nhi ễm cho người xung quanh (ví dụ: quan hệ tình dục khơng an toàn, ti ếp xúc v ới vết th ương h ở, dùng chung kim tiêm, ) Điều khiến cho HIV ngày âm th ầm phát tán c ộng đ ồng trở thành mối hiểm họa lớn cho xã hội GV: …………………………… 24 Trường: THPT …………… Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: …………………… BÀI 26 THỰC HÀNH: ĐIỀU TRA MỘT SỐ BỆNH DO VIRUS VÀ TUYÊN TRUYỀN PHÒNG CHỐNG BỆNH Môn học: SINH HỌC lớp: 10 Thời gian thực hiện: … tiết - Thực dự án đề tài điều tra số bệnh virus gây - Tuyên truyền cách phòng chống bệnh virus I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nêu tên bệnh, vật trung gian truyền bệnh, triệu chứng cách th ức truy ền b ệnh biện pháp phòng ngừa số bệnh phổ biến địa phương - Nêu tác hại virut thực tiễn - Vận dụng kiến thức virut bệnh truyền nhiễm vào thực tế để phòng tránh bệnh vi rút vi sinh vật gây Về lực: 2.1 Năng lực Sinh học a Nhận thức sinh học - Liệt kê tên bệnh, vật trung gian truyền bệnh, triệu chứng cách th ức truy ền b ệnh biện pháp phòng ngừa số bệnh phổ biến địa phương - Nêu tác hại virut thực tiễn b.Tìm hiểu giới sống -Tìm hiểu số bệnh virut bi ểu thể bị nhiễm virus c.Vận dụng - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tiễn - Vận dụng kiến thức virus bệnh truyền nhiễm vào thực tế để phòng tránh b ệnh vi rus vi sinh vật gây 2.2 Năng lực chung GV: …………………………… 25 Trường: THPT …………… - Giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm - Tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu virus bệnh truyền nhi ễm - Giải vấn đề sáng tạo: Tự đưa hành động thi ết th ực nhằm bảo v ệ c thể phòng chống bệnh truyền nhiễm, trình vẽ t r tuyên truy ền v ề phòng tránh bệnh - Năng lực lên kế hoạch :Thông qua việc lên kế hoạch đ ể nhóm tìm hi ểu v ề b ệnh virus gây Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi vi ệc th ực hi ện nhi ệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhi ệm vụ phân cơng, có trách nhiệm phịng chống bệnh truyền nhiễm - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan v ề kết qu ả làm - Nhân ái: Biết quan tâm sức khỏe cộng đồng , khơng kì thị với người nhi ễm virus II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Các hình ảnh sưu tầm có liên quan đến bệnh virus gây - Các loại phiếu học tập - Giấy A0 bút lông - Máy chiếu ti vi Học sinh + Nghiên cứu cứu 26 SGK sinh học 10 + Hoàn thành nhiệm vụ GV giao trước đến lớp + Tranh liên quan đến bệnh virus người, động vật thực vật + Thiết bị có kết nối mạng + Vật liệu làm mơ hình virus III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Kích thích tìm tịi khám phá, say mê người học b Nội dung: Vẽ tranh tuyên truyền phòng bệnh AIDS, sốt xuất huyết, bệnh covid 19, cúm gia cầm c Sản phẩm: Tranh nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ( trước tuần) - GV : chia lớp thành nhóm Nhóm 1: vẽ tranh AIDS, Nhóm 2: sốt xuất huyết, Nhóm 3: covid 19, Nhóm 4:Cúm gia cầm GV: …………………………… 26 Trường: THPT …………… Tranh sau vẽ xong chia sẻ lên trang tr ường, nhóm có tranh có nhi ều like thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm vẽ tranh đ ưa lên trang c trường GV: đôn đốc, nhắc nhở, tư vấn cho hs Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: HS: đem tranh lên lớp nhóm cử đại di ện lên thuy ết trình v ề b ức tranh c nhóm Nhận xét đánh giá kết nhóm Bước 4: Kết luận – Nhận định: GV: Nhận xét, dẫn dắt vào nội dung thực hành HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Học sinh cần đạt mục tiêu : GV: …………………………… 27 Trường: THPT …………… - Liệt kê tên bệnh, vật trung gian truyền bệnh, triệu chứng cách th ức truy ền b ệnh biện pháp phòng ngừa số bệnh phổ biến địa phương - Nêu tác hại virut thực tiễn - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tiễn - Vận dụng kiến thức virus bệnh truyền nhiễm vào thực tế để phòng tránh b ệnh vi rus vi sinh vật gây b Nội dung - Điều tra bệnh virus gây người, vật nuôi trồng địa phương - Hoàn thành bảng báo cáo c Sản phẩm: Bài báo cáo thực hành học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv : Chia lớp thành nhóm + Nhóm thu thập hình ảnh bệnh, loại virus, v ật trung gian truy ền b ệnh, tri ệu chứng cách thức truyền bệnh, biện pháp phịng bệnh người động vật + Nhóm thu thập hình ảnh bệnh, loại virus, v ật trung gian truy ền b ệnh, tri ệu chứng cách thức truyền bệnh, biện pháp phòng bệnh thực vật + Phát cho nhóm tờ A0 bút lông để hs kẻ theo mẫu SGK + HS tham khảo SGK, Internet + Hình ảnh hs chuyển qua zalo vào nhóm chung STT Bệnh Loại virus Vật trung Triệu chứng Biện pháp gian tuyền cách phòng chống bệnh truyền bệnh GV: …………………………… 28 Trường: THPT …………… Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tham khảo Internet, thảo luận điền vào bảng nhóm Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Gv: Mời nhóm treo báo cáo nhóm lên bảng trình kết thu ho ạch - Gửi hình ảnh thu thập qua zalo Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: nhận xét cho nhóm đánh giá chéo dựa thang ểm GV đưa Công cụ đánh giá: (Rubrics) Phiếu đánh giá theo tiêu chí mức độ hồn thành sản phẩm Tiêu chí Dựa vào Mức Mức sản Hoàn thành nhanh Chỉ hồn phẩm phiếu xác u cầu học tập để đánh phiếu học tập xuất giá hình động điểm (5 điểm) điểm Cá nhân học sinh tập Dựa quan sát để đánh giá (5 điểm) Mức thành Hoàn thành phiếu học tập theo hướng dẫn giáo viên điểm Cá nhân học sinh Cá nhân học sinh hợp nhóm nhanh, trật tập hợp nhóm theo tập hợp nhóm cần tự theo tiêu tiêu chí hướng dẫn chí mà giáo viên yêu mà giáo viên yêu giáo viên cầu điểm cầu điểm điểm LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp hs hình thành lực: - Giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm - Tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu virus bệnh truyền nhi ễm - HS củng cố lại kiến thức tìm hiểu b Nội dung: Trị chơi nhóm với nội dung liệt kê loại bệnh virus gây ng ười động vật c Sản phẩm: Tên loại bệnh virus gây người động vật d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Mỗi nhóm cử đại diện lên thi nêu tên bệnh Ai ngập ngừng bị loại Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm cử đại diện thành viên khác cổ vũ Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: GV: …………………………… 29 Trường: THPT …………… GV: tổ chức cho thành viên tổ tham gia thi Bước 4: Kết luận – Nhận định: GV: nhận xét thái độ kết thành viên VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS đạt mục tiêu : - Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tiễn - Giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm - Tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu virus bệnh truyền nhiễm - HS phát huy lực sáng tạo thơng qua việc làm mơ hình b Nội dung: Làm mơ hình virus c Sản phẩm: Mơ hình học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giao nhiệm vụ cho cặp đôi ngẫu nhiên , tham khảo phương ti ện truy ền thông hiểu biết thân làm mơ hình virus - Nộp mơ hình vào tiết sau phịng thí nghiệm( kĩ thuật phòng tranh) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Tham khảo internet, bạn bè,tìm vật liệu thân thiện với mơi trường làm mơ hình Bước 3: Báo cáo – Thảo luận: Nộp mơ hình vào tiết tiếp theo, hs thảo luận mơ hình Bước 4: Kết luận – Nhận định: Gv: Tiết học sau GV nhận xét mơ hình hs tun dương mơ hình xuất sắc GV: …………………………… 30 Trường: THPT …………… GV: …………………………… 31 ... học tập để đánh phiếu học tập xuất giá hình động điểm điểm (5 điểm) Cá nhân học sinh tập Dựa quan sát để đánh giá (5 điểm) học tập theo hướng dẫn giáo viên điểm Cá nhân học sinh Cá nhân học sinh. .. học tập xuất giá hình động điểm (5 điểm) điểm Cá nhân học sinh tập Dựa quan sát để đánh giá (5 điểm) Mức thành Hồn thành phiếu học tập theo hướng dẫn giáo viên điểm Cá nhân học sinh Cá nhân học. .. DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Các hình ảnh sưu tầm có liên quan đến bệnh virus gây - Các loại phiếu học tập - Giấy A0 bút lông - Máy chiếu ti vi Học sinh + Nghiên cứu cứu 26 SGK sinh học 10