A PHẦN MỞ BÀI Thế giới tâm lí con người vô cùng diệu kì và phong phú Nó được mọi người quan tâm và nghiên cứu cùng với lịch sử hình thành và phát triển của nhân loại Từ những tư tưởng đầu tiên sơ khai.
A PHẦN MỞ BÀI Thế giới tâm lí người vơ diệu kì phong phú Nó người quan tâm nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại Từ tư tưởng sơ khai, tâm lí học hình thành phát triển khơng ngừng, ngày giữ vai trị quan trọng nhóm khoa học người Con người thực thể sinh vật, xã hội tâm lí Vì nghiên cứu tâm lí người cần phải tìm hiểu sở tự nhiên, sở xã hội chất tượng tâm lí người Bài viết sau xin sâu làm rõ vấn đề: “Trình bày quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chất tượng tâm lí người” B PHẦN NỘI DUNG I Một số khái niệm 1.Định nghĩa chất Bản chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật 2.Định nghĩa tượng tâm lí Trong sống đời thường, chữ tâm thường dùng ghép với từ khác tạo thành cụm từ “tâm đắc, “tâm tình”, “tâm trạng” hiểu lịng người, thiên mặt tình cảm Theo từ điển Tiếng Việt (1988)tâm lí ý nghĩ, tình cảm, làm thành đời sống nội tâm, giới bên người Trong tâm lí học: Tâm lí bao gồm tất tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, gắn liền điều hành hoạt động, hành động người Hiện tượng tâm lí tượng có sở tự nhiên hoạt đọng thần kinh hoạt đọng nội tiết, nảy sinh hoạt động sống người gắn bó mật thiết với quan hệ xã hội II Bản chất tượng tâm lí người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng thì tâm lí người hiểu sau: “Tâm lí phản ánh thực khách quan não, mang tính chủ thể có chất xã hội- lịch sử.Trong khẳng định cần làm rõ ba khía cạnh sau: 1.Tâm lí phản ánh thực khách quan não Tâm lí hình ảnh chủ quan giới khách quan.Muốn có tâm lí người cần có hai yếu tố tác động đồng thời thực khách quan hoạt đọng bình thường não người Thiếu hai nhân tố khơng thể có tâm lí.Tâm lí người thượng đế, trời sinh ra, không phỉ não tiết gan mật tiết mật mà tâm lí người phản ánh thực khách quan Não sở vật chất, nơi nảy sinh, tồn tâm lí Não hình thành phát triển kết q trình vận động, biến hóa lâu dài vật chất Tâm lí kết tiến hóa, phát triển lâu dài thân giới vật chất Thế giới vật chất trải qua ba thời kì phản ánh: phản ánh vật lí (khi đứng trước gương thấy hình nảh qua gương); phản ánh sinh lí (hoa hướng dương ln hướng phía mặt trời mọc); phản ánh tâm lí (Trong lần chơi ta quen người có ấn tượng tốt người đó, thời gian sau gặp lại ta bắt gặp hành động khơng hay người tiên khơng tin người hành đọng suy nghĩ nhiều lí để biện minh cho hành đọng Do nói, kết lần phản ánh trước ảnh hưởng trực tiếp đến lần phản ánh sau) Không phải tự nhiên có tượng tâm lí hay tâm lí trời ban cho mà kết phát triển vật chất từ vô đến hữu cơ, từ chỗ khơng có sống đến chỗ có sống, từ chỗ sống chưa có tâm lí đến chỗ có mầm mống tâm lí Sự sống có tâm lí từ vật chất phát triển đến lúc có tế bào thần kinh hợp lại thành hệ thống tương đối chặt chẽ Tâm lí lúc đầu có động vật Khi có người xuất tâm lí người Tâm lí người khác chất so với tâm lí động vật người có ý thức, có ngơn ngũ có khả phân tích, tổng hợp, khái qt hóa Tâm lí kết phát triển lâu dài vật chất.Khơng có não hoạt động khơng có tâm lý Nhưng có não khơng thơi chưa đủ mà phải có thực khách quan tác động vào não.Hiện thực khách quan đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển tâm lí Chủ nghĩa vật khẳng định thực khách quan tất gi tồn ý thức Thực khách quan tác động vào giác quan ta não ta tạo tâm lí ý thức Chẳng hạn nhìn tranh xong, nhắm mắt lại hình dung màu sắc, cảnh vật vẽ tong tranh Nghe xong hát đầu ta văng vẳng lời ca, nhạc điệu hát Cầm bi (khơng nhìn hịn bi ấy) xong cât bi mơ tả hình dáng, trọng lượng hịn bi Tâm lí người phản ánh thực khách quan thông qua vốn kinh nghiệm riêng người Hai người xem vật, họ giữ lại hình ảnh vật não Hai hình ảnh vật hai não có nét khác nhau.Hay ta thường người phản áh thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan mình: “ Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” ( Nguyễn Du) Phản ánh tâm lí hình thức phản náh đặc biệt sinh vật có hệ thần kinh mới, có não có phản ánh tâm lí Não người tổ chức cao vật chất có cấu tạo tinh vi hồn thiện Trong q trình sống hoạt động người, vật tượng giới xung quanh tác động vào người hệ thần kinh, não tiếp nhận nhờ hoạt động phân tích, tổng hợp não mà xuất hình ảnh tâm lí giới khách quan Như vậy, tâm lí hình ảnh thực khách quan não Khơng có não hoạt đọng khơng có tâm lí Mặt khác, khơng có tượng khách quan tác động vào não thì khơng có tượng tâm lí 2.Tâm lí mang tính chủ thể Ví dụ: Hai điều tra viên tham gia khám nghiệm trường trình độ nhận thức, chun mơn khác nên kết điều tra khác Hoặc ví dụ: Con gái yêu tai, trai yêu mắt Nguyên nhân do: + Mỗi người có đặc điểm riêng thể, giác quan, hệ thần kinh não + Mỗi người có hồn cảnh sống khác nhau, điều kiện giáo dục không + Đặc biệt cá nhân thể mức độ tích cực hoạt động, tích cực giao lưu khác sống dẫn đến tâm lí người khác với tâm lí người Tuy nhiên khơng phải thực khách quan trực tiếp tác động đến não có hình ảnh tâm lí Muốn có hình ảnh tâm lí điều kiện đủ phải thơng qua đường hoạt động giao tiếp Tâm lí phản ánh thực khách quan Sự phản ánh không đơn giản, thụ động, khô cứng phản ánh máy chụp ảnh hay gương Hình ảnh tâm lí thực khách quan cải biến giới nội tâm, khúc xạ qua lăng kính chủ quan người[phản ánh (chủ thể) Nói cách khác, tâm lí hình ảnh chủ quan thực khách quan; hình ảnh tâm lí khơng phụ thuộc vào thân thực khách quan mà phụ thuộc vào đặc điểm người phản ánh Đó tính chủ thể phản ánh tâm lí Tính chủ thể tâm lí thể sau: Cùng vật tượng tác động vào người khác cho hình ảnh tâm lí khác mức độ, sắc thái Ví dụ hai bạn ngồi nghe giảng có bạn khen giáo viên dạy hay có bạn nghe khơng thích lại nói giáo viên dạy nhàm chán Cùng vật tượng tác động vào người vào thời điểm khác nhau, thời điểm khác cho hình ảnh tâm lí khác nhau.Chẳng hạn vào mùa hè, bạn học gặp trời mưa Bình thường bạn thấy sung sướng tắm mưa Nhưng hôm nay, bạn bị ốm bạn cảm thấy khó chịu mưa Chính chủ thể mang hình ảnh tâm lí người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ thơng qua mức độ, sắc thái tâm lí khác mà chủ thể tỏ thái độ hành vi khác thực Ví dụ bạn học về, chó nhà bạn chạy quấn quýt lấy bạn Bình thường, bạn cảm thấy dễ chịu quấn quýt ngồi vuốt ve Nhưng hôm bị điểm kém, bạn thấy chán bạn cảm thấy bực quấn qt đó.Bạn đá chó phát thật đau Do tâm lí mang tính chủ thể nên người ln có nét riêng giúp ta phân biệt người với người Trong đời sống hoạt động giao tiếp cần biết tôn trọng rieeng người khác, khơng thể địi hỏi họ suy nghĩ, mong muốn hành đọng Mặt khác cách ứng xử tiếp cận cần phân hóa cho phù hợp với đối tượng.Trong hoạt động điều tra, tiến hành hỏi cung bị can, điều tra viên cần nghiên cứu kĩ tâm lí bị can từ mà đưa phương pháp, chiến thuật xét hỏi hợp lí, khơng thể máy móc áp dụng phương pháp, chiến thuật cho tất bị can 3.Tâm lí người mang chất xã hội lịch sử Tâm lí người khác xa với tâm lí số lồi động vật bậc cao chỗ, tâm lí người có chất xã hội tính lịch sử Tâm lí người mang chất xã hội Tâm lí có nguồn gốc xã hội mang nội dung xã hội Nguồn gốc tâm lí giới khách quan, nội dung tâm lí tổng hòa mối quan hệ xã hội Theo C.Mác chất người “là tổng hòa mối quan hệ xã hội”, mối quan hệ xã hội dịnh chất tâm lí người Con người phải sống xã hội định, khơng có người tồn ngồi xã hội tách khỏi kiện sống xã hội Sự tồn phát triển tâm lí ln gắn liền với tồn phát triển cộng đồng xã hội Ví dụ: “Rochom P’ngieng tích năm 1989 chăn trâu Sau 18 năm, Rochom tìm thấy người không mặc quần áo di chuyển khỉ nói chuyện hay giao tiếp mà phát tiếng gừ gừ, âm vơ nghĩa, khơng thể hịa nhập vào sống người Từ thấy tâm lí người hình thành có điều kiện cần đủ tác động thực khách quan lên não người bình thường phải có hoạt động giao tiếp Tâm lí người sản phẩm hoạt động giao tiếp người mối quan hệ xã hội Vì vậy, người khơng sống xã hội lồi người khơng có tâm lí người(những trường hỡp trẻ bị sói, trâu rừng ni phát giới) tâm lí người chịu quy định quan hệ xã hội mà họ tham gia Mỗi cá nhân tham gia vào nhiều mối quan hệ xã hội khác nhau, có hoạt động giao tiếp khác Các quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia để lại dấu ấn định tâm lí họ.Trong q trình phát triển xã hội lịch sử, lồi người tích lũy vơ vàn kinh nghiệm tri thức mặt sống truyền đạt lại cho từ hệ sang hệ khác Cá nhân nắm kinh nghiệm tri thức chung lồi người biến thành kinh nghiệm tức tạo nên tâm lí cá nhân Chẳng hạn, hoạt động nghề nghiệp khác tạo phong cách khác hành vi người Nếu bạn làm kinh doanh, hẳn bạn chịu ảnh hưởng hoạt động mà có phong cách động, thực tế Cịn bạn nghệ sĩ, bạn có phong cách lãng mạn, bay bổng Như vậy, phụ thuộc vào quan hệ xã hội khác mà tâm lí cá nhân có nội dung khác Tâm lí người mang tính lịch sử, nghĩa ln vận động, biến đổi.Ví dụ: Trước xã hội định kiến việc có thai trước cưới xã hội biến đổi, sống phóng túng nên người xem vấn đề bình thường Như người ta “ đổ xô” thi hoa hậu Có nhiều thi hoa hậu tổ chức tất nhiên phải cần nhiều người thi, theo xu ngày muốn tôn vinh đẹp Nên thi hoa hậu trở thành công nghệ lôi nuôi sống xã hội mà thí sinh dự thi khơng có nữ mà cịn có nam( lĩnh vực trước có nữ) cho thấy tâm lí họ bị ãnh hưởng nhiều tâmlí cộng đồng Thế giới xung quanh vận động, phát triển không ngừng Tâm lí người phản ánh giới xung quanh, không ngừng vận động phát triển Khi chuyển qua thời kì lịch sử khác, biến đổi xã hội sớm muộn dẫn đến thay đổi nhận thức, tình cảm, ý chí, nếp nghĩ, lối sống, người Ví dụ nước ta trước thời kì bao cấp, ngườ giàu có nhiều tiền, kể cảbằng đường lao động chân chính, thường ngại người xung quanh biết họ giàu, nhiều tiền Tuy nhiên với phát triển chế thị trường, tâm lí thay đổi: giàu có trở thành niêm tự hào, niềm kiêu hãnh ta cịn tìm cách chứng minh giàu có cách xây dựng nhà cao, to, lộng lẫy mua sắm nhiều đò dùng tiện nghi đắt tiền Như vậy, tâm lí người có nguồn gốc xã hội muốn hiểu tâm lí người cải tạo giáo dục người phải nghiên cứu mơi trường xã hội, văn hóa xã hội, quan hệ xã hội mà người sống hoạt động-.Cần ý nghiên cứu sát đối tượng, ý đặc điểm riêng cá nhân.Phải tổ chức hoạt động quan hệ giao tiếp để nghiên cứu hình thành phát triển tâm lí người.Chú ý giáo dục thể chất, phát triển não giác quan.Nhìn nhận học sinh theo quan điểm phát triển, tôn trọng đặc điểm lứa tuổi Tôn trọng ý kiến, quan điểm chủ thể.Khi nghiên cứu cần xem xét phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng giai đoạn lịch sử C Phần kết Tóm lại, tâm lí người có nguồn gốc xã hội, phải nghiên cứu mơi trường xã hội, văn hóa xa hội, quan hệ xã hội người sơntg1nvà hoạt động Cần phỉa tổ chức có hiệu hoạt động dạy học giáo dục, hoạt động chủ đạo tửng giai đoạn lứa tuổi khác để hình thành, phát triển tâm lí người ... phụ thuộc vào đặc điểm người phản ánh Đó tính chủ thể phản ánh tâm lí Tính chủ thể tâm lí thể sau: Cùng vật tượng tác động vào người khác cho hình ảnh tâm lí khác mức độ, sắc thái Ví dụ hai bạn... gương Hình ảnh tâm lí thực khách quan cải biến giới nội tâm, khúc xạ qua lăng kính chủ quan người[phản ánh (chủ thể) Nói cách khác, tâm lí hình ảnh chủ quan thực khách quan; hình ảnh tâm lí khơng... người khác xa với tâm lí số lồi động vật bậc cao chỗ, tâm lí người có chất xã hội tính lịch sử Tâm lí người mang chất xã hội Tâm lí có nguồn gốc xã hội mang nội dung xã hội Nguồn gốc tâm lí giới khách