(TIỂU LUẬN) TIỂU LUẬN TÍNH CHỦ THỂ TRONG tâm lý NGƯỜI và HƯỚNG vận DỤNG vào GIAO TIẾP, học tập, CÔNG VIỆC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN/BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG Học kỳ năm học 2021-2022 Tên chủ đề TÍNH CHỦ THỂ TRONG TÂM LÝ NGƯỜI VÀ HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO GIAO TIẾP, HỌC TẬP, CƠNG VIỆC HÀ NỘI-2021 Tên chủ đề TÍNH CHỦ THỂ TRONG TÂM LÝ NGƯỜI VÀ HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO GIAO TIẾP, HỌC TẬP, CÔNG VIỆC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Định nghĩa tính chủ thể 2.1.2 Định nghĩa tượng tâm lý 2.1.3 Một số quan điểm tượng tâm lý người 2.2 Tính chủ thể chất tượng tâm lý người 2.2.1 Lý tâm lý người mang tính chủ thể 2.2.2 Biểu tính chủ thể 2.3 Hướng vận dụng chất tâm lý người vào thực tiễn giao tiếp, học tập công việc thân 2.3.1 Trong giao tiếp 2.3.2 Trong học tập 2.3.3 Trong công việc KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Hiện tượng tâm lý có mặt Trái Đất từ ngày đầu khởi thủy loài người, với tên thuở hồng hoang linh hồn nhìn cổ đại Trải qua hàng ngàn năm nghiên cứu phát triển, “hiện tượng tâm lý người” trở tên gọi chất tâm lý học Ngày nay, bên cạnh môn khoa học khác, Tâm lý học trở thành lĩnh vực có tầm ảnh hưởng lớn đến xã hội đặc biệt chủ thể xã hội – người Con người sinh nhìn nhận sinh vật, qua thời gian tiến hóa, sống xã hội, người mang dấu ấn lịch sử - xã hội hình thành nên tâm lý in đậm dấu ấn riêng mình, gọi tính chủ thể Thế kỷ 21 với cách mạng “lịch sử” 4.0 thay đổi toàn diện mặt toàn giới, có Việt Nam Con người kết nối, trị chuyện với dễ dàng nhờ phát triển công nghệ, hệ lụy mà mang lại ngày nhiều người “cô đơn” phải đối mặt với vấn đề tâm lý Chính thế, việc nghiên cứu tâm lý người, thời đại ngày mang tính cấp thiết, quan trọng Tiểu luận sau xin sâu làm rõ vấn đề: “Phân tích chứng minh tâm lý người mang tính chủ thể Việc hiểu biết có ý nghĩa thực tiễn học tập, giao tiếp nghề nghiệp thân em?” 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 1.2.1 Mục đích nghiên cứu: Trên sở tâm lý người mang tính chủ thể, nghiên cứu nhằm xây dựng luận khoa học cho việc củng cố phát triển việc vận dụng tính chủ thể tâm lý người vào vấn đề thực tiễn, sống, học tập nghề nghiệp thân 1.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phân tích, chứng minh tính chủ thể tâm lý người - Phân tích phương pháp vận dụng chất tâm lý người vào thực tiễn học tập, giao tiếp nghề nghiệp thân 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu Tiểu luận nghiên cứu tính chủ thể tâm lý người 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Tiểu luận nghiên cứu tính chủ thể tâm lý người phạm vi toàn giới - Về thời gian: Tiểu luận nghiên cứu tính chủ thể tâm lý người từ khứ đến 1.4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Cơ sở lý luận phương pháp luận Bài tiểu luận nghiên cứu dựa quan điểm vật biện chứng tính chủ thể tâm lý người 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận biện chứng vật với phương pháp như: thống logic lịch sử, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa hệ thống hóa 1.5 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 1.5.1 Ý nghĩa lý luận Đem lại cho người đọc kiến thức tính chủ thể tâm lý người 1.5.2 Ý nghĩa thực tiễn Đưa đến nhìn rõ cho người đọc cách vận dụng tính chủ thể tâm lý người vào việc giao tiếp, học tập nghề nghiệp cho thân 2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Định nghĩa tính chủ thể Tính chủ thể hiểu màu sắc, cá tính riêng cá nhân hay nhóm người Tính chủ thể cho phép người hành động dựa ý muốn, tư duy, tình cảm riêng 2.1.2 Định nghĩa tượng tâm lý Từ góc độ Tâm lý học, tâm lý tất tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, gắn liền điều hành hoạt động, hành động người Hiện tượng tâm lý có sở tự nhiên hoạt động thần kinh hoạt động nội tiết, có sở xã hội nảy sinh hoạt động giao tiếp với mối quan hệ xã hội người 2.1.3 Một số quan điểm tượng tâm lý người Trong lịch sử hình thành phát triển môn Tâm lý học đến nay, tồn nhiều trường phái quan điểm xoay quanh định nghĩa tượng tâm lý Từ góc độ tâm, người ta cho tâm lý người thượng đế sáng tạo ra, nhập vào thể xác người, không phụ thuộc vào hoàn cảnh khách quan điều kiện thực người sống Quan điểm vật tầm thường lại cho rằng, tâm lý cấu tạo từ vật chất, “óc sinh tâm lý gan tiết mật”, đánh đồng tâm lý với vật lý, sinh lý Cha đẻ thuyết phân tâm học Sigmund Freud cho tâm lý người chịu nhiều áp lực năng, vô thức, động lực chính, nguồn gốc tâm lý người Rõ ràng lý thuyết nhân cách cịn phiến diện có xu hướng hóa người Sau đó, Carl Jung cố gắng kế thừa khắc phục thiếu sót quan điểm Freud cách đề cập nhiều đến tính xã hội tâm lý người Tuy nhiên, nỗ lực ông chưa rõ ràng tính chủ thể người hành vi Phải Carl Rogers nhà tâm lý học đại diện cho trường phái tâm lý học sinh tiếp cận nghiên cứu tâm lý người theo hướng ngược lại 2.2 Tính chủ thể chất tượng tâm lý người 2.2.1 Lý tâm lý người mang tính chủ thể Thế giới khách quan tồn thuộc tính khơng gian, thời gian ln vận động nằm ý muốn người Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thơng qua hoạt động giao tiếp Nói cách khác, phản ánh trình tác động qua lại hệ thống khác nhau, để lại dấu vết tác động, hình ảnh tác động hệ thống tác động hệ thống bị tác động Có nhiều loại phản ánh, ví dụ phản ánh học, vật lý, sinh học, xã hội, tâm lý , đó, phản ánh tâm lý hình thức phản ánh cao phức tạp Tâm lý sản phẩm phản ánh thực khách quan vào não người, mang tính tích cực sinh động Nó khác xa chất so với hình ảnh học, vật lý, sinh lý Không phản ánh máy chụp ảnh hay gương, phản ánh khơng đơn giản, thụ động, máy móc Hình ảnh tâm lý thực khách quan sau trở thành phần giới nội tâm người, cải biến dần, mang đậm sắc chủ quan người Tóm lại, tâm lý hình ảnh chủ quan cá nhân thực khách quan, không phụ thuộc vào thân thực khách quan mà phụ thuộc vào đặc điểm người phản ánh – Gọi tính chủ thể phản ánh tâm lý Chính lẽ đó, khác hoàn cảnh sống, điều kiện giáo dục cá thể gây nên khác “hiện thực khách quan” để phản ánh vào não Ví dụ, đứa trẻ dạy dỗ cư xử tồi tệ hỗn hào so với đứa trẻ giáo dục cẩn thận; người phải sống cảnh gia đình ly tán lớn lên có xu hướng tiêu cực, cảm thấy thân cô độc bất hạnh người sinh có cha lẫn mẹ Bên cạnh đó, người có đặc điểm riêng thể, hệ thần kinh giác quan, điều dẫn đến tính chủ thể tượng tâm lý Ví dụ, tâm lý đàn ơng phụ nữ khơng đồng khác não giới tính Thể callosum, biết đến cầu nối làm chất xơ tới phần não phụ nữ thường dày nam giới, cho phép não phụ nữ thực trao đổi chéo bán cầu não, khiến phần trực giác tư cảm xúc họ luôn nhạy so với đàn ông Tuy nhiên, khơng phải có thực khách quan trực tiếp tác động đến não xuất hình ảnh tâm lý Điều kiện đủ để có hình ảnh tâm lý phải thông qua đường hoạt động giao tiếp Bởi lẽ đó, mức độ tích cực hoạt động, tích cực giao lưu khác sống dẫn đến tâm lý người khác với tâm lý người Ví dụ, đứa trẻ ngại giao tiếp, khép kín linh hoạt lựa chọn từ ngữ, tự tin, so với đứa trẻ động, cởi mở với người 2.2.2 Biểu tính chủ thể Thứ nhất, vật tượng tác động vào người khác cho hình ảnh tâm lý khác mức độ, sắc thái Ví dụ: Đọc xong câu chuyện cảm động, Hoa rơi nước mắt thương cảm cho số phận nhân vật, Mai lại khơng có chút cảm xúc nào; Hùng tức giận đến tím mặt trước hành động vơ nhân tính gã sát nhân với Lê điều chẳng có to tát Hay gia đình, hai anh em sinh đôi sinh lớn lên hai người hai tính cách khác nhau, kiện xảy bị bố mẹ mắng, hai anh em lại có cách phản ứng khác nhau: người tích cực rút kinh nghiệm cho thân, người cịn lại thấy khó chịu, tiêu cực, cảm thấy bố mẹ khơng thương Thứ hai, vật tượng tác động vào người vào thời điểm khác nhau, thời điểm khác cho hình ảnh tâm lý khác Ví dụ: Hiền thất tình, nhìn đâu thấy cảnh vật não nề, u buồn Khi bạn bè rủ chơi, cô bực tức gắt gỏng với họ, nói muốn Nhưng tuần sau, vượt qua tâm trạng tồi tệ thân, Hiền vui vẻ nhận lời mời bạn bè cảm thấy yêu đời nhiều Thứ ba, chủ thể mang hình ảnh tâm lý người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ thông qua mức độ, sắc thái tâm lý khác mà chủ thể tỏ thái độ hành vi khác thực, họ người học hỏi, tiếp thu ảnh hưởng giới khách quan để từ đưa hành động, tạo kết Chúng ta chẳng hồn tồn đánh giá người khác thực nghĩ gì, khơng phải họ, khơng thể mang chiêm nghiệm, tâm lý, nhân sinh quan để áp đặt lên người khác hy vọng họ cư xử suy đoán đầu 2.3 Hướng vận dụng chất tâm lý người vào thực tiễn giao tiếp, học tập công việc thân 2.3.1 Trong giao tiếp Thứ nhất, giao tiếp, đặc biệt gặp đầu tiên, việc tạo ấn tượng ban đầu hợp lý mực yếu tố cần thiết Trong giao tiếp, có tham gia nhận thức Điều hiểu sau: Khi tham gia giao tiếp với ai, điều cần nhận thức đối tượng giao tiếp Sự giao tiếp hai người nhận thức cảm tính Điều cần lưu ý là, nhận thức cảm tính cho nhiều xác suất "đúng, sai" Vì nhận thấy rằng, tình giao tiếp nào, đối tượng mục đích giao tiếp nào, cần ghi nhớ rằng, đối phương có nhận thức cảm tính ban đầu Chính ấn tượng ban đầu có ảnh hưởng nhiều đến chất lượng thái độ giao tiếp Tuy nhiên, nhận thức cảm tính có sở từ ngôn ngữ thể, trang phục tác phong đối tượng giao tiếp Vì vậy, giao tiếp, đặc biệt gặp đầu tiên, việc tạo ấn tượng ban đầu hợp lý mực yếu tố cần thiết Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, nhận thức cảm tính khơng ln ln cho ta thơng tin xác, có sở khoa học đối tượng giao tiếp Vì vậy, khơng nên vội phán đốn, khẳng định hay quy chụp đối tượng giao tiếp từ ấn tượng ban đầu Thứ hai, cần đặc biệt lưu ý tầm quan trọng việc hiểu cảm xúc, tình cảm Điều góp phần làm cho bớt chủ quan giao tiếp Ngược lại, việc hiểu cách đắn cảm xúc, tình cảm đối tượng giao tiếp góp phần giúp chủ động, khéo léo tinh tế giao tiếp Điều mà dễ dàng nhận thấy là, giao tiếp ln có tham gia cảm xúc, tình cảm ý chí Những cảm xúc ban đầu yếu tố ảnh hưởng đặc biệt đến trình giao tiếp Những cảm xúc tích cực mang đến ấn tượng tốt trình giao tiếp xúc cảm tiêu cực ảnh hưởng không nhỏ đến trình giao tiếp Vì vậy, muốn tạo ấn tượng tốt đối tượng giao tiếp cần ý yêu cầu xúc cảm người đối diện Ví dụ giao tiếp sếp nhân viên, vị trí nhân viên, cần nhớ người sếp muốn nhân viên tỏ thái độ tôn trọng, tơn trọng nhân cách cá nhân tơn trọng với vai trị cấp Ở góc độ khác, tình cảm có ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu ứng màu sắc giao tiếp Tình cảm có sức mạnh khả chi phối lớn lao so đua lý trí Điều thấy rõ ấn tượng ban đầu, ác cảm đối phương có xúc cảm tiêu cực đối tượng giao tiếp Và thực tế cho thấy, trình giao tiếp, hồn cảnh nhiều chất lượng, mục đích giao tiếp bị ảnh hưởng tâm lý cá nhân hai chủ thể giao tiếp chắn khơng thỏa mãn tích cực Điều hiểu thật khó giao tiếp cởi mở, đạt mục đích giao tiếp trọn vẹn cảm thấy thoải mái, vui vẻ giao tiếp với đối tượng ta có xúc cảm tình cảm tiêu cực họ Tình cảm hai chủ thể giao tiếp khơng tốt xem rào cản tâm lý giao tiếp Và việc vượt qua rào cản tâm lý không dễ dàng; khó khăn người khó dễ dàng vượt qua chi phối tình cảm Nó khó vượt qua mình, vượt qua thân định kiến phán xét cá nhân người khác, cần thời gian để rèn luyện, thấu hiểu bao dung 2.3.2 Trong học tập Hoạt động học hoạt động mà cá thể chủ động điều khiển, tối ưu trình tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực, tự lực nội dung hệ thống tri thức, kỹ người giáo viên truyền đạt Thông qua hoạt động học, người học phát triển hình thành nhân cách, thích nghi với thay đổi môi trường, thỏa mãn nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập Từ định nghĩa ta thấy: học giành lấy tri thức, giữ lấy nó, sở hữu chủ thể học; kết việc học thay đổi nội dung cấu trúc kiến thức nhớ hay hành vi cá nhân, tức học gắn với trình thay đổi bên chủ thể Hơn nữa, thay đổi chủ thể không phai diễn chốc lát mà tương đối bền vững, ổn định Học xem dạng hoạt động đặc biệt người, hướng vào việc chiếm lĩnh kiến thức lực xã hội việc cá nhân tái sản sinh lực Định nghĩa nhấn mạnh hoạt động học gắn liền với việc tái sản sinh lực cá nhân Như vậy, học hoạt động sản sinh (hay sáng tạo) kiến thức lực người học Từ sở đó, ta rút kết luận, hoạt động học, ta không tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức giáo viên truyền lại cách máy móc, thụ động mà phải biết chuyển đổi kinh nghiệm, kiến thức thành riêng Hay nói cách khác, người học phải biết tự điều khiển trình nhận thức mình, tạo dấu ấn riêng mang tính chủ thể cho kỹ năng, kỹ xảo tiếp thu 2.3.3 Trong công việc Bản thân sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nhận thức rõ vai trị tính chủ thể tâm lý người lĩnh vực trị liệu – tham vấn tâm lý Tâm lý người mang tính chủ thể có nguồn gốc từ giới khách quan Bởi lẽ đó, nhà tham vấn, trị liệu tâm lý hỗ trợ tham vấn, trị liệu cho thân chủ mình, cần đảm bảo yếu tố sau nhằm đạt hiệu cao trình trợ giúp thân chủ: Cần tơn trọng tính cá nhân thân chủ, tơn trọng suy nghĩ, hành thân chủ gặp phải hành vi bị đánh giá phán xét mặt đạo đức Đặc biệt, trình tham vấn, khơng có phát xét hay đánh giá phiến diện vấn đề thân chủ mình, để thực hiểu sâu nội tâm thân chủ, giúp thân chủ bộc bạch, chia sẻ vấn đề gặp phải, hỏi nguồn gốc, nguyên nhân dẫn đến tình trạng thân chủ, từ đưa tư vấn, phương án giải trị liệu cho vấn đề thân chủ cách hiệu Như vậy, để hồn thành tốt vai trị nhà tham vấn trị liệu, ta thấy rằng: Phải tôn trọng đặc điểm tâm lý mang tính chủ thể thân chủ để từ khơng phán xét, đánh giá chủ quan Bên cạnh đó, phải khai thác nguyên nhân, nguồn gốc sâu xa đến từ yếu tố giới chủ quan vấn đề chuyện gia đình, tình cảm, sức khỏe, mơi trường xã hội để từ đưa phương hướng tham vấn, trị liệu phù hợp tới trường hợp KẾT LUẬN Tóm lại, tâm lý người mang tính chủ thể Nó khơng tự nhiên mà có, mà xuất não người thơng qua q trình phản ánh thực khách quan Muốn có hình ảnh tâm lý, cá nhân phải hoạt động, tương tác với mối quan hệ xã hội Thơng qua q trình giao tiếp, tương tác đó, người ghi dấu ấn động, sáng tạo lên thực khách quan Vì tâm lý người mang tính chủ thể nên ta phải coi trọng cá tính, màu sắc riêng người, tôn trọng suy nghĩ, tư họ, không đưa đánh giá, kết luận vội vàng, thiên kiến Từ đó, ta biết nhìn sống góc nhìn đa chiều, biết cách cảm thơng, thấu hiểu động cơ, hành vi cá thể Tâm lý chi phối hành động, hoạt động người Nó định hướng, tạo động lực, thơi thúc người hoạt động, cho người ý chí vươn tới mục đích mình, vượt qua trở ngại; điều chỉnh hành vi người phù hợp với quy chuẩn xã hội, phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn Nhờ vậy, tâm lý người khơng thích ứng với mơi trường xung quanh mà cịn cải tạo, tác động lên thực khách quan cách có ý thức Chính q trình tác động biện chứng qua lại người giới, người nhận thức rõ ràng thân mình, sửa đổi khuyết điểm, tận dụng ưu điểm Bởi lẽ đó, để người hồn thiện, phát triển nhân cách, sửa đổi nhân sinh quan phù hợp, ta cần tổ chức nhiều hoạt động giao tiếp, tương tác với xã hội Nắm rõ tính chủ thể tâm lý, ta biết cách vận dụng vào thực tiễn giao tiếp, học tập cơng việc tương lai, từ tích cực phát triển, thay đổi mình, nâng cao chất lượng sống, gặt hái nhiều thành công 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.N Lêônchiép, Hoạt động - giao tiếp - nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1989 Lê Minh Nguyệt, Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, 2017 M.Reuchlin, Tâm lí học đại cương, Tập I, II NXB Thế giới Hà Nội, 1995 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành, Tâm lí học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1995 Trần Trọng Thuỷ (chủ biên) Bài tập thực hành Tâm lí học NXB Giáo dục, Hà Nội, 1990 Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ Tâm lí học Tập I NXB Giáo dục Hà Nội, 1988 Sigmund Freud, Cái tơi Cái NXB Tri Thức 11 ...Tên chủ đề TÍNH CHỦ THỂ TRONG TÂM LÝ NGƯỜI VÀ HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO GIAO TIẾP, HỌC TẬP, CÔNG VIỆC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận ... luận Đem lại cho người đọc kiến thức tính chủ thể tâm lý người 1.5.2 Ý nghĩa thực tiễn Đưa đến nhìn rõ cho người đọc cách vận dụng tính chủ thể tâm lý người vào việc giao tiếp, học tập nghề nghiệp... người mang tính chủ thể 2.2.2 Biểu tính chủ thể 2.3 Hướng vận dụng chất tâm lý người vào thực tiễn giao tiếp, học tập công việc thân 2.3.1 Trong giao tiếp