Họ tên : Nguyễn Thị Hương Giang Msv : B18DCQT042 Lớp : D18TMDT1 Môn: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học BÀI KIỂM TRA GIỮA KÌ Câu2: Trình tự logic nghiên cứu khoa học: Trình tự nghiên cứu khoa học trình bày bước sau: Phát vấn đề nghiên cứu Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Xây dựng luận chứng Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn Xử lý thơng tin, phân tích Tổng hợp kết quả; Kết luận; Khuyến nghị * Bước 1: Phát vấn đề nghiên cứu Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu u cầu: Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt Có đầy đủ điều kiện đảm bảo cho việc hoàn thành đề tài không? Điều kiện nghiên cứu bao gồm sở thông tin, tư liệu; phương tiện, thiết bị; quỹ thời gian, lực, sở trường người tham gia * Bước 2: Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Đây nhận định sơ chất vật, người nghiên cứu đưa ra, hướng, theo người nghiên cứu thực quan sát thực nghiệm * Bước 3: Xây dựng luận chứng Là cách thức thu thập xếp thông tin thu Nội dung xây dựng luận chứng dự kiến kế hoạch thu thập xử lý thông tin, lên phương án chọn mẫu khảo sát; Dự kiến tiến độ, phương tiện phương pháp quan sát thực nghiệm * Bước 4: Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn Tìm luận lý thuyết xây dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định luận lý thuyết, người nghiên cứu biết môn khoa học cần vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu cần thu thập bao gồm kiện số liệu cần thiết cho việc hoàn thiện luận để chứng minh giả thuyết Nếu kiện số liệu không đủ thoả mãn nhu cầu chứng minh giả thuyết, phải có kế hoạch thu thập bổ xung liệu * Bước 5: Xử lý thơng tin, phân tích bàn luận kết xử lý thông tin Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, sai lệch mắc phải quan sát, thực nghiệm, đồng thời đánh giá ảnh hưởng sai lệch ấy, mức độ chấp nhận kết nghiên cứu * Bước 6:Tổng hợp kết Kết luận Khuyến nghị Tổng hợp để đưa tranh khái quát kết quả; Đánh giá điểm mạnh điểm yếu; Khuyến nghị khả áp dụng kết khuyến nghị việc tiếp tục nghiên cứu chấm dứt nghiên cứu Phân tích bước cơng trình nghiên cứu “Học tập tổ chức…” Phát vấn đề nghiên cứu -Nghiên cứu nhằm đo lường mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức Dữ liệu khảo sát thu thập từ 281 nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp ngành logistics TP HCM -Mơ hình nghiên cứu đề xuất dựa vào lý thuyết học tập tổ chức, lực đổi tổ chức nghiên cứu Kiziloglu (2015), Calantone & cộng (2002) -Phương pháp phát vấn đề: phương pháp phân tích hồi quy bội Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết H1: Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H2: Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H3: Tư mở ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H4: Chia sẻ kiến thức nội tổ chức ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Xây dựng luận chứng -Theo Senge (1990) việc học tập tổ chức trình phát triển kiến thức hiểu biết từ trải nghiệm thành viên tổ chức, có khả tác động đến hành vi cải thiện lực tổ chức -Cam kết việc học tập: khả thúc đẩy khuyến khích mơi trường học tập tổ chức Cam kết coi việc học khoản đầu tư quan trọng cho sống tổ chức mơi trường thay đổi nhanh chóng ngày -Tư mở: việc sẵn sàng đánh giá cách nghiêm túc hoạt động tổ chức việc chấp nhận ý tưởng (Sinkula & cộng sự, 2012) -Chia sẻ kiến thức nội tổ chức: đề cập đến niềm tin, hành vi, thói quen tập thể liên quan đến việc học tập ảnh hưởng đến phận khác tổ chức Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn -Để khuyến khích việc học tập, nhà quản lý tạo điều kiện cho nhân viên sử dụng thời gian làm việc để theo đuổi kiến thức bên ngồi phạm vi cơng việc họ (Slater & Narver, 1994) -Tư mở việc tạo điều kiện cho học tập cá nhân tập thể tổ chức góp phần tạo động lực cho lực đổi -Nhiều nghiên cứu việc học tập tổ chức khơng thể xảy tổ chức khơng có hệ thống chia sẻ sàng lọc thơng tin Việc chia sẻ kiến thức nội không đơn giản lấy thông tin từ nhiều nguồn khác Nó bao gồm tái xử lý, hệ thống cấu trúc lại thông tin Những kinh nghiệm học cần chia sẻ phòng ban lưu trữ nhớ tổ chức Xử lý thơng tin, phân tích Phương pháp nghiên cứu định tính thực kỹ thuật thảo luận tay đôi (với nhân viên nhà quản lý làm việc doanh nghiệp logistics), theo dàn thảo luận xây dựng trước, nhằm điều chỉnh, bổ sung thành phần học tập tổ chức, lực đổi tổ chức phát triển thang đo Tổng hợp kết quả; Kết luận; Khuyến nghị - Tổng kết lý thuyết nghiên cứu mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức, nhóm tác giả đề xuất mơ hình việc học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức gồm thành phần: (1) cam kết việc học tập; (2) chia sẻ tầm nhìn việc học tập; (3) tư mở; (4) chia sẻ kiến thức nội tổ chức -Kết thống kê giá trị trung bình thành phần việc học tập tổ chức cho thấy, nhân viên nhà quản lý đánh giá yếu tố xoay quanh mức trung bình chưa có tương thích với mức độ quan trọng chúng Chứng tỏ, lực đổi tổ chức doanh nghiệp logistics chưa cao -Do vậy, để khắc phục hạn chế này, nghiên cứu cần đưa vào kiểm định nhiều yếu tố chọn mẫu rộng ngành nghề khác nhau, nhiều tỉnh thành nước để tăng tính khái qt hóa nghiên cứu Câu 3: NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ ĐẾN LĨNH VỰC LAO ĐỘNG, VIỆC LÀM Ở VIỆT NAM Tác giả: nguyễn Xn Hồng Năm cơng bố 2015 Tóm tắt: Cách mạng cơng nghiệp lần thứ có tác động lớn đến lĩnh vực lao động việc làm Dự báo việc làm tăng mạnh nghề kiến trúc sư, kỹ sư, máy tính, tốn học; giảm nhẹ lĩnh vực chế tạo, lắp ráp giảm mạnh công việc thủ công, tay nghề thấp, việc làm hành văn phịng; lĩnh vực khác kinh doanh, tài chính, bán hàng xây dựng có biến động Đồng thời, cách mạng đòi hỏi nhiều đột phá giáo dục đào tạo, sách thị trường lao động, sách xã hội, hạn chế phân hóa thu nhập, bất bình đẳng, đảm bảo ASXH giảm nghèo Do vậy, tạo hội, thách thức lĩnh vực lao động - việc làm Việt Nam CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Tác giả: Nguyễn Trịnh Ngọc Hồng Năm: 2017 Nghiên cứu cách mạng công nghiệp 4.0 hội thách thức, xu hương toàn cầu FIR, tác động FIR 4.0 đến Việt Nam, việc làm Việt Nam cách mạng công nghệ 4.0 CHÍNH SÁCH CƠNG NGHIỆP CỦA MỘT SỐ NƯỚC VÀ GỢI Ý VỚI VIỆT NAM TRƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ Tác giả: Nguyễn Bá Duy Khánh Năm 2018 Thế giới trải qua cách mạng công nghiệp với thành tựu đáng kể Cách mạng công nghiệp lần thứ vấn đề thu hút quan tâm lớn nhiều quốc gia giới, có Việt Nam Cách mạng công nghiệp lần thứ dự đốn mang lại lợi ích lớn tác động sâu sắc đến nhiều phương diện kinh tế giới Tuy nhiên với quốc gia có kinh tế dựa vào khai thác tài nguyên, lao động giá rẻ Việt Nam, tác động cách mạng giai đoạn đầu tiêu cực Với lợi nước sau, Việt Nam học tập kinh nghiệm hoạch định sách cơng nghiệp nước tiên tiến Đức, Mỹ, Hàn Quốc để nhìn nhận hội, thách thức quốc gia để có ứng phó sách phù hợp với xu hướng phát triển cách mạng công nghiệp lần thứ Câu4: Tên đề tài: Nghiên cứu lợi ích việc học tiếng anh giới trẻ Vấn đề thực tiễn: Trong thời đại hội nhập quốc tế ngơn ngữ thứ cần thiết quan trọng Do vậy, việc học Tiếng Anh trọng quan tâm nhiều bậc phụ huynh hoc sinh Mục tiêu: hướng đến tồn lớp trẻ có ngơn ngữ phải có Tiếng Anh Đối tượng: học sinh, sinh viên học tập làm việc Hà Nội Phạm vi: toàn Hà Nội Câu hỏi: Vì phải học TA? Lợi ích học TA? Câu1: Đề tài nghiên cứu khoa học nhiều vấn đề khoa học chứa đựng điều chưa biết chưa rõ xuất tiền đề có khả biết nhằm giải đáp vấn đề đặt khoa học thực tiễn Hay nói cách khác, đề tài nghiên cứu khoa học đặt yêu cầu lý luận thực tiễn thoả mãn điều kiện: vấn đề khoa học chứa mâu thuẫn biết với chưa biết; có khả giải mâu thuẫn Đề án: loại văn kiện, xây dựng để trình cấp quản lý cao hơn, gởi cho quan tài trợ để xin thực cơng việc như: thành lập tổ chức; tài trợ cho hoạt động xã hội, … Sau đề án phê chuẩn, hình thành dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu đề án Mục tiêu Nội dung Phương pháp Đề tài nghiên cứu khoa học Tri thức Cơ sở lý thuyết tổng quan nghiên cứu Nêu rõ phương pháp, quy trình nghiên cứu Xác định cẩn thận liệu để trả lời câu hỏi nghiên cứu thuyết phục Quy trình thu thập phân tích liệu chặt chẽ Người Nhà nghiên cứu thực Đóng góp Tri thức mới: hiểu biết quy luật Đề án thực tiễn Giaỉ pháp thực tiễn Mô tả thực trạng vấn đề Đề xuất giải pháp giải vấn đề Các liệu đủ để mô tả thực trạng vấn đề Dữ liệu chứng minh tính hiệu giải pháp Nhà quản lý Bộ giải pháp giải vấn đề thực tiễn Ví dụ Nghiên cứu khoa học giấc ngủ Nghiên cứu hài lòng khách hàng đối sản phẩm Pond’s Nhằm cung cấp thêm tri thức Với vấn đề nghiên cứu việc thị phần giấc ngủ cho người để đảm bán hàng Pond’s giảm sút, nhiều ý bảo sức khỏe kiến tiêu cực mạng ... dự án, chương trình, đề tài theo yêu cầu đề án Mục tiêu Nội dung Phương pháp Đề tài nghiên cứu khoa học Tri thức Cơ sở lý thuyết tổng quan nghiên cứu Nêu rõ phương pháp, quy trình nghiên cứu. .. rõ xuất tiền đề có khả biết nhằm giải đáp vấn đề đặt khoa học thực tiễn Hay nói cách khác, đề tài nghiên cứu khoa học đặt yêu cầu lý luận thực tiễn thoả mãn điều kiện: vấn đề khoa học chứa mâu... áp dụng kết khuyến nghị việc tiếp tục nghiên cứu chấm dứt nghiên cứu Phân tích bước cơng trình nghiên cứu ? ?Học tập tổ chức…” Phát vấn đề nghiên cứu -Nghiên cứu nhằm đo lường mối quan hệ việc học