Phƣơng pháp luận nghiên cứu phân tích đề tài nghiên cứu khoa học và đề án thưc tiễn lấy ví dụ minh họa12

Họ Tên: Trần Hoàng Trung Mã SV: B18DCQT166 Kiểm tra kì mơn: Phương Pháp luận nghiên cứu Khoa Học Câu 1: Phân biệt đề tài nghiên cứu khoa học đề án thực tiễn Phân tích ví dụ minh họa để làm rõ Đề tài nghiên ᴄứu khoa họᴄ hoặᴄ nhiều ᴠấn đề khoa họᴄ ᴄó ᴄhứa điều ᴄhưa biết (hoặᴄ biết ᴄhưa đầу đủ) хuất tiền đề ᴠà khả ᴄó thể biết đượᴄ nhằm giải đáp ᴄáᴄ ᴠấn đề đặt khoa họᴄ hoặᴄ thựᴄ tiễn Ví dụ: Đề tài nghiên cứu việc mua sắm online người dân Hà Nội, Đề tài nghiên cứu khoa học gồm có nội dung • Tên đề tài • Tên tác giả • Mục lục • Phần mở đầu • Tính cấp thiết đề tài • Tổng quan nghiên cứu • Mục tiêu Nghiên cứu • Đối tượng nghiên cứu • Phạm vi nghiên cứu • Phương pháp nghiên cưu • Phần nội dung • Chương 1: Cơ sở lý luận • Chương 2: Thực trạng giải pháp vấn đề nghiên cứu • Chương 3: Kết nghiên cứu • Kết luận khuyến nghị Ví dụ: Đề án thành lập tổ chức; Đề án xin tài trợ cho hoạt động xã hội hay thiện nguyện, Đề án thực tiễn gồm phần: • Phần tóm tắt tổng quát • Phần xác định nhu cầu • Phần mơ tả dự • Phần án • Phần nguồn ngân sách dự kiến đề án • Phần thông tin tổ chức • Phần kết luận Phân Biệt đề tài nghiên cứu khoa học đề án thực tiễn • Giống nhau: Cả đề tài dự án nghiên cứu vấn đề thực tiễn • Khác nhau: Đề tài chấp nhận có nội dung thiết thực, cập nhật có chứa đựng yếu tố nhằm tới mục đích có ý nghĩa khoa học thực tiễn sống (phải trả lời rõ nghiên cứu gì? Nghiên cứu để làm gì? Và tiến hành nghiên cứu nào?…) Trong hoạt động thực tiễn khoa học thường tồn mâu thuẫn, cản trở Chức nghiên cứu khoa học phát mâu thuẫn đó, nêu thành vấn đề – toán khao họcvà tổ chức giải vấn đề – tốn cách có hiệu Việc giải vấn đề có kết phụ thuộc nhiều vào việc lựa chọn đề tài Cịn đề án thì: Sau đề án phê chuẩn, từ hình thành nên dự án, chương trình hoạc đè tài theo yêu cầu dự án Nhiệm vụ dự án đưa kế hoạch, dự án, vạch săn điểm mạnh điểm yếu, phương hướng đề thực kế hoạch cơng việc Câu 2: Trình tự Logic nghiên cứu khoa học gồm bước nào? Phân tích bước với cơng trình “Học tập tổ chức” 2.1: Trình tự Logic nghiên cứu khoa học gồm: Bước 1: Phát vấn đề nghiên cứu Đây giai đoạn tìm kiếm câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu Yêu cầu: Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt Có đầy đủ điều kiện đảm bảo cho việc hồn thành đề tài khơng? Điều kiện nghiên cứu bao gồm sở thông tin, tư liệu; phương tiện, thiết bị; quỹ thời gian, lực, sở trường người tham gia Bước 2: Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Đây nhận định sơ chất vật, người nghiên cứu đưa ra, hướng, theo người nghiên cứu thực quan sát thực nghiệm Bước 3: Xây dựng luận chứng Là cách thức thu thập xếp thông tin thu Nội dung xây dựng luận chứng dự kiến kế hoạch thu thập xử lý thông tin, lên phương án chọn mẫu khảo sát; Dự kiến tiến độ, phương tiện phương pháp quan sát thực nghiệm Bước 4: Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn Tìm luận lý thuyết xây dựng sở lý luận nghiên cứu Khi xác định luận lý thuyết, người nghiên cứu biết môn khoa học cần vận dụng để làm chỗ dựa cho cơng trình nghiên cứu Thu thập liệu để hình thành luận thực tiễn Dữ liệu cần thu thập bao gồm kiện số liệu cần thiết cho việc hoàn thiện luận để chứng minh giả thuyết Nếu kiện số liệu không đủ thoả mãn nhu cầu chứng minh giả thuyết, phải có kế hoạch thu thập bổ xung liệu Bước 5: Xử lý thông tin, phân tích bàn luận kết xử lý thơng tin Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, sai lệch mắc phải quan sát, thực nghiệm, đồng thời đánh giá ảnh hưởng sai lệch ấy, mức độ chấp nhận kết nghiên cứu Bước 6: Tổng hợp kết Kết luận Khuyến nghị Tổng hợp để đưa tranh khái quát kết quả; Đánh giá điểm mạnh điểm yếu; Khuyến nghị khả áp dụng kết khuyến nghị việc tiếp tục nghiên cứu chấm dứt nghiên cứu 2.2 Phân tích với cơng trình “Học tập tổ chức” Bước 1: Phát đề tài nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dự án: Đo lường mối quan hệ việc học tập tổ chức lực đổi tổ chức Bước 2: Xây dựng giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết H1: Cam kết việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H2: Chia sẻ tầm nhìn việc học tập ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H3: Tư mở ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Giả thuyết H4: Chia sẻ kiến thức nội tổ chức ảnh hưởng tích cực đến lực đổi tổ chức Bước 3: Xây dựng luận chứng Dự án sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính phương pháp định lượng nhằm kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu Bước 4: Tìm luận lý thuyết luận thực tiễn Từ phương pháp nghiên cứu định tính khẳng định yếu tố đề xuất mơ hình lý thuyết yếu tố việc học tập tổ chức phát triển thang đo Bước 5: Xử lý thơng tin, phân tích bàn luận kết xử lý thông tin - Phương pháp nghiên cứu định tính thực kỹ thuật thảo luận tay đôi - Phương pháp nghiên cứu định lượng nhằm kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu Quá trình nghiên cứu định lượng bao gồm: thu thập liệu; đánh giá độ tin cậy giá trị (giá trị hội tụ phân biệt) thang đo hệ số Cronbach’s alpha phân tích nhân tố khám phá (EF); kiểm tra ma trận tương quan phân tích hồi quy bội Trong đó, liệu nghiên cứu thu thập hình thức vấn trực tiếp gửi qua Google Docs Bước 6: Tổng hợp kết Kết luận Khuyến nghị Kết nghiên cứu xác định thành phần học tập tổ chức ảnh hưởng đến lực đổi tổ chức xếp theo thứ tự quan trọng giảm dần: (1) cam kết việc học tập; (2) chia sẻ tầm nhìn việc học tập; (3) tư mở; (4) chia sẻ kiến thức nội tổ chức Từ kết nghiên cứu, đề xuất số hàm ý liên quan đến việc học tập tổ chức để gia tăng lực đổi tổ chức Câu 3: tài liệu tham khảo Đề Tài 1: Thực Trạng Ơ Nhiễm Mơi Trường Ở Việt Nam Hiện Nay - Năm công bố: 2007 - Vấn đề thực tiễn: Tìm kiếm xử lý thơng tin vấn đề ô nhiễm môi trường Việt Nam Đưa số giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường Việt Nam - Mục tiêu nghiên cứu: Bài nghiên cứu làm rõ thực trạng vấn đề ô nhiễm môi trường Việt Nam nay, đồng thời phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng để từ đưa giải pháp nhằm khắc phục tình trạng nhiễm môi trường Việt Nam - Đối tượng nghiên cứu “Môi Trường Việt Nam “ - Phạm vi nghiên cứu: môi trường Việt Nam (đất, nước, khơng khí, …), thời gian: từ đầu kỉ 21 trở lại - Giả thuyết Nghiên cứu: Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Việt Nam từ ngành: Nhiệt điện, Sản xuất công nghiệp, Giao thông vận tải - Phương pháp nghiên cứu: Thu thập tài liệu qua Internet, qua sách báo, thực trạng môi trường quan sát Sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, xử lý số liệu, đánh giá, so sánh… Đề tài 2: Nghiên Cứu Thực Trạng Và Giải Pháp Bảo Vệ Môi Trường Khu Vực Biển Và Ven Biển Thanh Hóa - Tác giả: Lê Thị Lệ - Năm công bố: 2019 - Mục tiêu nghiên cứu: Đánh giá trạng chất lượng môi trường khu vực biển ven biển tỉnh Thanh Hóa đưa giải pháp bảo vệ môi trường - Đối tượng nghiên cứu: chất lượng môi trường nước, đất, khơng khí tiếng ồn khu vực biển ven biển tỉnh Thanh Hóa - Pham vi nghiên cứu: khu vực biển ven biển tỉnh Thanh Hóa - Giả thuyết nghiên cứu: hoạt động phát triển kinh tế xã hội khiến môi trường Khu Vực Biển Và Ven Biển Thanh Hóa bị ô nhiễm - Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, xử lý số liệu, đánh giá, so sánh… Đề tài 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học hà nội - Tác giả: Đào Thu Hiền - Năm công bố: 2019 - Mục tiêu nghiên cứu: đánh giá thực trạng ý thức bảo vệ môi trường thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Hà Nội, luận án đề xuất số quan điểm định hướng giải pháp nhằm tăng cường GDYTBVMT cho sinh viên trường đại học Hà Nội - Pham vi nghiên cứu: sinh viên trường đại học Hà Nội - Thời gian: từ năm học 2013-2014 đến 2019 - Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp luận, Với phƣơng pháp lịch sử - lơgic, Phương pháp phân tích tổng hợp, Phương pháp thống kê, nghiên cứu tài liệu, Phươnng pháp điều tra xã hội học - Giả thuyết nghiên cứu: Câu 4: Đề xuất đề tài nghiên cứu thân Tên đề tài: Nghiên cứu thực trạng giải pháp bảo vệ môi trường khu vực biển ven Biển tỉnh Nam Định - Vấn đề thực tiễn: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến môi trường biển ven biển tỉnh Nam Định Đưa số giải pháp khắc phục tình trạng nhiễm môi trường biển ven biển tỉnh Nam Định - Đối tượng nghiên cứu: thành phần môi trường biển ven biển tỉnh Nam Định: Đất, Nước, Không khí, … - Phạm vi nghiên cứu: Mơi trường biển ven biển tỉnh Nam Định - Giả thuyết: Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Biển ven biển tỉnh Nam Định từ hoạt động sản xuất công nghiệp ... hợp, Phương pháp thống kê, nghiên cứu tài liệu, Phươnng pháp điều tra xã hội học - Giả thuyết nghiên cứu: Câu 4: Đề xuất đề tài nghiên cứu thân Tên đề tài: Nghiên cứu thực trạng giải pháp bảo vệ... Khuyến nghị khả áp dụng kết khuyến nghị việc tiếp tục nghiên cứu chấm dứt nghiên cứu 2.2 Phân tích với cơng trình ? ?Học tập tổ chức” Bước 1: Phát đề tài nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dự án: Đo lường... tin tổ chức • Phần kết luận Phân Biệt đề tài nghiên cứu khoa học đề án thực tiễn • Giống nhau: Cả đề tài dự án nghiên cứu vấn đề thực tiễn • Khác nhau: Đề tài chấp nhận có nội dung thiết thực, cập