ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT DẠY MÔN THỂ DỤC LỚP 2 A ĐẶT VẤN ĐỀ: I. Lý do chọn đề tài: Trò chơi không chỉ là một phương tiện giáo dục mà còn được nâng lên vị trí của mỗi phương pháp giáo dục đó là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” như Bác Hồ đã căn dặn chúng ta. “Trong lúc học, cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng làm cho chúng học” vì vậy trò chơi đã cuốn hút tất cả các em từ bậc tiểu học đến THPT kể cả một số thanh niên tuổi đời còn trẻ cũng rất thích vui chơi, đòi hỏi được vui chơi, giải trí mà đã chơi thì rất đam mê. Trong thời kỳ mới của đất nước chúng ta hiện nay, thì mục điêu của ngành Giáo dục Đào tạo là tạo ra những con người mới để thực hiện công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Muốn thực hiện được điều đó thì mỗi con người phải có đủ đức, đủ tri thức và đủ sức khỏe. Như Bác Hồ đã từng nói: “Có đức, có tài nhưng không đủ sức khỏe thì con người không thể làm được việc gì”. Vì thế trong chương trình đào tạo ở bậc tiểu học, thể dục chiếm một vai trò và vị trí hết sức quan trọng, nhưng do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi này: là lứa tuổi dậy thì, có sự biến đổi nhiều, đôi lúc đột ngột về tâm sinh lý của các em nên đã hỏi giáo viên giảng dạy bộ môn này phải hiểu và chọn phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp, giúp các em vừa ổn định được tâm lý vừa phát triển được thể lực một cách toàn diện, để các em có đủ sức khỏe học tập lĩnh hội các kiến thức một cách tốt nhất. Nếu việc dạy và luyện tập các kiến thức TDTT theo yêu cầu của chương trình mà khô khan, cứng nhắc sẽ làm ức chế tâm lý nhận thức của học sinh từ đó sẽ hình thành trong các em những thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, sẽ làm hạn chế kết quả và có thể có hại cho sức khỏe. Ở trong phân phối chương trình của bộ môn thì trò chơi có thể đưa vào đa số các tiết học, thế nhưng phần lớn các trò chơi ở đây là do giáo viên tự chọn. Như vậy nếu giáo viên nào chọn và tổ chức các trò chơi hợp lý với tiết học thì sẽ giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập các kiến thức một cách tự giác như vậy hiệu quả tiết dạy sẽ đạt hiệu quả cao. Nếu giáo viên chọn trò chơi không phù hợp thì mất thời gian của tiết học hay luyện tập mà không có hiệu quả. Qua thời gian công tác giảng dạy bộ môn này, bản thân tôi thấy rất rõ tầm quan trọng của việc chọn và tổ chức các trò chơi trong các tiết học nên tôi đã chú ý tìm tòi chọn lọc và tổ chức các trò chơi trong các tiết dạy của mình. Trong mấy năm gần đây tôi nhận thấy các tiết dạy có hiệu quả hơn. Biện pháp này thật sự không khó, không mất nhiều thời gian. Song vì nhiều giáo viên chưa chú trọng đến nó nên chưa thực hiện được tốt. Tôi mạn phép đưa ra những biện pháp mà tôi đã thực hiện đối với vấn đề nêu trên để các đồng nghiệp cùng tham khảo, góp ý xây dựng, để chúng ta cùng nhau đưa chất lượng giảng dạy môn thể dục càng ngày càng đi lên. Xuất phát từ những vấn đề cấp thiết hiện nay đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt huyết, phải luôn chuẩn bị tốt trước khi lên lớp như: tranh ảnh, đồ dùng dạy học, dụng cụ tự làm, sân bãi phải chuẩn bị một cách chu đáo thì giờ học thể dục mới đại hiệu quả cao. Từ những yêu cầu trên tôi quyết định lựa chọn đề tài: “PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT DẠY MÔN THỂ DỤC LỚP 2”” nhằm từng bước giúp các em học sinh mạnh dạn và phát triển tố chất thể lực cho các em học sinh. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1 Cơ sở lí luận Môn thể dục lớp 2 thực hiện theo phân phối chương trình và chuẩn kiến thức kĩ năng cụ thể là; Một tuần học 2 tiết, mỗi tiết học 35 phút, cả năm học 70 tiết, trong đó học kì I là 18 tuần dạy 36 tiết, học kì II là 17 tuần, dạy 34 tiết. Học sinh lớp 2 (7 tuổi) hệ vận động và các hệ cơ quan khác của cơ thể đang phát triên nhanh, nhờ vậy sức khỏe và các tố chất thể lực được nâng cao. Nội dung của từng kĩ thuật tương đối đơn giản, nhưng phải tập đúng, tập thường xuyên mới thành kĩ năng tốt,cho nên khi giảng dạy phải thật sự nghiêm túc, quán triệt và vận dụng vào những hoạt động thường ngày, không làm qua loa, dể làm thói quen sấu cho học sinh cho nên khi giảng dạy phải thật nghiêm túc triệt để theo đúng yếu lĩnh, ôn tập thường xuyên quán triệt và vận dụng vào những hoạt động thường ngày, không được làm qua loa, đại khái dể thành thói quen tật xấu cho học sinh. Phương pháp tổ chức trò chơi là giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi trong hoạt động TDTT . Trò chơi có ảnh hưởng đặc biệt đối với thành tích thi đấu của nhiều môn thể thao và là yếu tố quyết định đối với khả năng chịu đựng LVĐ đối với học sinh. Phương pháp tổ chức trò chơi là tiền đề cần thiết cho khả năng phục hồi nhanh chóng sau các lượng vận động lớn.
ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT DẠY - MÔN THỂ DỤC LỚP A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lý chọn đề tài: Trị chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Bác Hồ dặn “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” trò chơi hút tất em từ bậc tiểu học đến THPT kể số niên tuổi đời cịn trẻ thích vui chơi, địi hỏi vui chơi, giải trí mà chơi đam mê Trong thời kỳ đất nước nay, mục điêu ngành Giáo dục - Đào tạo tạo người để thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn thực điều người phải có đủ đức, đủ tri thức đủ sức khỏe Như Bác Hồ nói: “Có đức, có tài khơng đủ sức khỏe người khơng thể làm việc gì” Vì chương trình đào tạo bậc tiểu học, thể dục chiếm vai trị vị trí quan trọng, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi này: lứa tuổi dậy thì, có biến đổi nhiều, đơi lúc đột ngột tâm sinh lý em nên hỏi giáo viên giảng dạy môn phải hiểu chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp, giúp em vừa ổn định tâm lý vừa phát triển thể lực cách toàn diện, để em có đủ sức khỏe học tập lĩnh hội kiến thức cách tốt Nếu việc dạy luyện tập kiến thức TDTT theo yêu cầu chương trình mà khơ khan, cứng nhắc làm ức chế tâm lý nhận thức học sinh từ hình thành em thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, làm hạn chế kết có hại cho sức khỏe Ở phân phối chương trình mơn trị chơi đưa vào đa số tiết học, phần lớn trò chơi giáo viên tự chọn Như giáo viên chọn tổ chức trò chơi hợp lý với tiết học giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập kiến thức cách tự giác hiệu tiết dạy đạt hiệu cao Nếu giáo viên chọn trò chơi khơng phù hợp thời gian tiết học hay luyện tập mà khơng có hiệu Qua thời gian công tác giảng dạy môn này, thân thấy rõ tầm quan trọng việc chọn tổ chức trò chơi tiết học nên tơi ý tìm tịi chọn lọc tổ chức trò chơi tiết dạy Trong năm gần tơi nhận thấy tiết dạy có hiệu Biện pháp thật khơng khó, khơng nhiều thời gian Song nhiều giáo viên chưa trọng đến nên chưa thực tốt Tôi mạn phép đưa biện pháp mà thực vấn đề nêu để đồng nghiệp tham khảo, góp ý xây dựng, để đưa chất lượng giảng dạy môn thể dục ngày lên Xuất phát từ vấn đề cấp thiết đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt huyết, phải chuẩn bị tốt trước lên lớp như: tranh ảnh, đồ dùng dạy học, dụng cụ tự làm, sân bãi phải chuẩn bị cách chu đáo học thể dục đại hiệu cao Từ yêu cầu định lựa chọn đề tài: “PHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT DẠY - MÔN THỂ DỤC LỚP 2”” nhằm bước giúp em học sinh mạnh dạn phát triển tố chất thể lực cho em học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ Cơ sở lí luận Mơn thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kĩ cụ thể là; - Một tuần học tiết, tiết học 35 phút, năm học 70 tiết, học kì I 18 tuần dạy 36 tiết, học kì II 17 tuần, dạy 34 tiết - Học sinh lớp (7 tuổi) hệ vận động hệ quan khác thể phát triên nhanh, nhờ sức khỏe tố chất thể lực nâng cao Nội dung kĩ thuật tương đối đơn giản, phải tập đúng, tập thường xuyên thành kĩ tốt,cho nên giảng dạy phải thật nghiêm túc, quán triệt vận dụng vào hoạt động thường ngày, không làm qua loa, dể làm thói quen sấu cho học sinh giảng dạy phải thật nghiêm túc triệt để theo yếu lĩnh, ôn tập thường xuyên quán triệt vận dụng vào hoạt động thường ngày, khơng làm qua loa, đại khái dể thành thói quen tật xấu cho học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi hoạt động TDTT Trị chơi có ảnh hưởng đặc biệt thành tích thi đấu nhiều môn thể thao yếu tố định khả chịu đựng LVĐ học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi tiền đề cần thiết cho khả phục hồi nhanh chóng sau lượng vận động lớn 2/ Cơ sở thực tiễn Trong xã hội đại, tình trạng học sinh thiếu vận động thừa chất dinh dưỡng ngày nhiều, tượng học sinh có trọng lượng thể vượt mức bình thường mắc bệnh béo phì ngày phổ biến Việc tập luyện thường xuyên liên tục đặc biệt trò chơi giúp em khỏi tình trạng nêu trên, tiêu hao lượng thừa, khơng thể tích thành mỡ Trị chơi vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại bệnh béo phì làm hứng thú cho tiết học Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giảng dạy huấn luyện phát triển trũ chơi cho học sinh THPT, vừa lực tốt vừa có hứng thú cho tiết dạy Tôi mạnh dạn viết sáng kiến: “Phương pháp tổ chức trị chơi nhằm nâng cao chất lượng mơn thể dục lớp 2.” Trong q trình viết cịn hạn chế kinh nghiệm, khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Vì mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến mang lại hiệu nhiều III/ PHẠM VI NGUYÊN CỨU 1/ Mục tiêu nguyên cứu: Qua đề tài giúp cho em học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho em phát triển toàn diện Giáo dục cho em có tính nề nếp tập luyện thể dục thể thao,rèn luyện sức nhanh, kĩ phản xạ cho học sinh, có ý thức giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh Tổ chức trò chơi học tạo hứng thú cho học sinh tập luyện Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ Giúp giáo viên phát em có khiếu để bồi dưỡng tham gia hội khỏe phù nghành giáo dục đề 2/ Đối tượng nguyên cứu: Học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Viết Xn _Hịa Tiến_Krơng Păk _ Đăk Lăk Các em học sinh mầm non đất nước, tương lai đất nước thuộc em, em cần có sức khỏe, có lý tưởng cao đẹp để phục vụ đất nước bồi dưỡng sức khỏe cho em vấn đề cấp bách cần thiết 3/ Phương pháp nguyên cứu: Nắm vững chương trình thể dục lớp theo chuẩn kiến thức kĩ Đọc sách, tài liệu tham khảo văn liên quan đến giáo dục thể chất Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp giảng dạy làm mẫu ; ( giáo viên làm mẫu động tác cho học sinh ) Phương pháp trực quan ( cho học sinh xem tranh tài liệu ) Phương pháp tập luyện ( giúp em hồn thiện hình thành kĩ kĩ xảo Phương pháp sữ dụng lời nói Phương pháp tổ chức trò chơi ( phân thua thắng só lẻ ) 4/ Phạm vi nguyên cứu: Một số giải pháp giúp học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân học tốt thể dục phát triên chung 5/ Các giả thiết nguyên cứu: Phương pháp tổ chức trị chơi nhằm nâng cao chất lượng mơn thể dục lớp môn thể dục trường tiểu học quan trọng việc giảng dạy giáo dục em, giáo viên phải hình thành cho học sinh thói quen rèn luyện thể, tích cực hoạt động thu lại kết cao Việc tiếp thu làm theo hướng dẩn giáo viên học sinh cịn gặp nhiều khó khăn đa số em người đồng bào Giáo viên phải ln giải thích cho học sinh hiểu rỏ lợi ích việc học thể dục, tạo điều kiện cho em tập luyện Phát lổi sai, có biện giúp học sinh sửa sai đánh giá học sinh sau mổi lần thực 6/ Kế hoạch thực đề tài: Đăng ký nguyên cứu đề tài sáng kiến từ đầu năm học 2018- 2019 Lập đề cương nguyên cứu, liên hệ thực tế trường địa phương nơi giảng dạy Soạn thành sáng kiến nộp trường đầu tháng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề cần giải a/ Thưc trạng: Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân điểm trường nằm địa bàn rộng, trường có diện tích đất trường rộng, mặt sân phẳng có nhiều bóng che mát, Trang phục em đồng điều kiện thuận lợp cho việc học tập, tập luyện Học sinh lớp tam lỹ trẻ thích chiến thắng, chưa trọng vào việc học, cịn ham chơi hơn, khơng tập trung vào việc dụng cụ tập luyện cịn b/ Các vấn đề cần giải quyết: Dụng cụ tập luyện ít, thiếu tranh ảnh, đồ dùng tự làm giáo viên chuẩn bị chưa tốt, giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập theo điều kiện thực tế, không lôi học sinh Muốn khắc phục vấn đề q trình giảng dạy mơn thể dục lớp 2, giáo viên cần tạo cho học sinh có ham mn, say mê thích thú học mà tham gia học cần kết hợp tổ chức trò chơi cho học sinh Qua tiết học giúp em hiểu lợi ích, tác dụng việc tập luyện thể dục Rèn luyện cho em tính chủ động, nhiệt tình,và chủ động Do giáo viên cần chuẩn bị tốt, thật đầy đủ chu đóa sân bãi, đồ dùng dạy học, giáo viên phải có cịi, tranh ảnh trực quan, đồ dùng tự làm có học sinh ham thích, say mê, tự giác, tích cực luyện tập chơi trò chơi II Các biện pháp giải vấn đề 1/ Biện pháp thực Cũng môn học khác, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, giáo án mà muốn chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: * Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, yêu cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, tồn thân…) *Khơng gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân bãi: phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Một tiết dạy thời lượng cho phép 35 phút Như phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần cịn lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) Phân loại trị chơi: *Theo tính chất vận động: Có trị chơi động trò chơi tĩnh -Trò chơi động: Dạng trò chơi địi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi - Trị chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, khơng thay đổi vị trí người chơi *Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục cịn có mục đích riêng: - Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan mạnh đến tập phần - Là tập luyện: Thông qua trò chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước - Là tập củng cố: Thơng qua trị chơi học sinh củng cố lại kiến thức học * Theo thời gian tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, cuối Như vào mục tiêu thị chọn trò chơi theo mục đích NẾU TRỊ CHƠI LÀ BÀI TẬP KHỞI ĐỘNG : Thì thường tổ chức vào đầu (đầu phần mới) - Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động toàn diện, song tập số học sinh thực cịn hời hợt, khởi động chưa đạt yêu cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải * Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện - Do ta chọn trị chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể cải tiến trò chơi cũ thành trò chơi mà vận động trò chơi phù hợp với nội dung NẾU TRÒ CHƠI LÀ BÀI TẬP LUYỆN: Thì thường tổ chức vào gần cuối phần Trị chơi loại có tác dụng giúp em luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên ý chọn trị chơi tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên cần xem nội dung tiết học yêu cầu hoạt động động tác để chọn trị chơi có tính chất luyện động tác NẾU TRỊ CHƠI CĨ TÍNH THƯ GIẢN ĐƠN THUẦN : thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu * Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái, trường hợp áp dụng cho tiết luyện tập chạy bền Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ 5-7 phút cuối Ví dụ : Trị chơi : Nhảy tiếp sức- Chuẩn bị :Kẻ vạch chuẩn bị dài 4m, sau kẻ vạch xuất phát dài 4m,cách vạch chuẩn bị 1m Từ vạch xuất phát trước 0,6 - 0,8m kẻ2 dãy ô vuông, dãy 10 ô, ô có cạnh 0,4 - 0,6m kẻ vạchđích dài 4m.- Cách chơi : Có cách chơi.+ Cách : Tập hợp lớp thành hàng dọc, Khi có lệnh, em số1 bật nhảy chân vào ô số 1, sau bật nhảy chân vào ơsố 3, nhảy chụm chân vào ô số nhảy nhưvậy đích, quay lại, chạy vạch xuất phát đưa tay,chạm tay bạn số Bạn số bật nhảy bạn số lần lượt(lượt bật nhảy, lượt chạy) hết, hàngnào xong trước, phạm quy thắng cuộc.+ Cách : Bật nhảy từ ô số đến ô số 10 quay lại, bậtnhảy số 1, chạm tay bạn số Số bật nhảy số1 (lượt bật nhảy) hết,hàng xong trước, phạm quy thắngcuộc Trị chơi : Nhảy ô tiếp sức- Chuẩn bị :Kẻ vạch chuẩn bị dài 4m, sau kẻ vạch xuất phát dài 4m,cách vạch chuẩn bị 1m Từ vạch xuất phát trước 0,6 - 0,8m kẻ2 dãy ô vuông, dãy 10 ơ, có cạnh 0,4 - 0,6m kẻ vạchđích dài 4m.- Cách chơi : Có cách chơi.+ Cách : Tập hợp lớp thành hàng dọc, Khi có lệnh, em số1 bật nhảy chân vào số 1, sau bật nhảy chân vào ôsố 3, nhảy chụm chân vào ô số nhảy nhưvậy đích, quay lại, chạy vạch xuất phát đưa tay,chạm tay bạn số Bạn số bật nhảy bạn số lần lượt(lượt bật nhảy, lượt chạy) hết, hàngnào xong trước, phạm quy thắng cuộc.+ Cách : Bật nhảy từ ô số đến số 10 quay lại, bậtnhảy ô số 1, chạm tay bạn số Số bật nhảy số1 (lượt bật nhảy) hết,hàng xong trước, phạm quy thng cuc Trò chơi Tung vòng vào đích - Mục ®Ých vµo ®Ých : RÌn lun sù khÐo lÐo, chÝnh xác kĩ tung - Chuẩn bị : - bảng gỗ nghiêng hình tam giác cân (độ nghiêng khoảng 30 - 45 độ), bảng gắn 15 cọc (mỗi cọc cao - 10cm) vuông góc với mặt bảng theo thứ tự : hàng cïng cäc, hµng thø hai cäc, hµng thø ba cäc, hµng thø t cäc vµ hµng thứ năm cọc Các cọc cách 15cm - Cách chơi : Học sinh đội, lần lợt từ vị trí chuẩn bị tiến sát vào vạch giới hạn lần lợt tung vòng vào đích cọc Nếu tung đợc vòng móc vào cọc hàng thứ đợc điểm, hàng thứ đợc điểm, hàng thứ ba đợc điểm, hàng thứ t đợc điểm, hàng thứ năm đợc điểm, không đợc điểm Sau lần tung, có tổng số điểm nhiều nhất, ngời vô địch Tung vòng xong, lên nhặt vòng đa cho bạn Chuẩn bị tối thiểu 20 vòng nhựa đeo tay trẻ em (hoặc mây, tre) có đờng kính - 15cm, trọng lợng khoảng 100 150g Chú ý : - Nếu bảng đích nh trên, giáo viên thay đích vỏ chai vật tơng tự - Có thể cho học sinh chơi "Tung bóng vào đích" xô, rổ, hộp tông 2/ i vi nh trường: Có kế hoạch cho y tế trường kết hợp với trạm y tế địa phương kiểm tra sức khỏe cho em học sinh từ đầu năm học Đánh giá phân loại sức khỏe cho em học sinh để giáo viên thể dục nắm rõ, tùy đối tượng học sinh (khuyết tật) giáo viên yêu cầu lượng vận động khác nhau, tập không cần hết biên độ động tác Ví dụ “ động tác tay” khơng yêu cầu em phải giơ tay cao hết biên độ, cần hoàn thành thuộc động tác mức tương đối 3/ Đối với giáo viên thể dục : Giáo viên cần nắm rỏ sức khỏe em học sinh trước vào nội dung học, từ điều chỉnh mức độ tập phương pháp lên lớp Ví dụ + có em học sinh bị ốm, mệt nhẹ giáo viên cho em học sinh kiến tập em muốn tập giáo viên cho tập vị trí mát, mức độ tập khơng u cầu em khỏe mạnh bình thường Giáo viên cần nêu rõ mục đích yêu cầu tiết học cho học sinh hiểu Giáo viên kiểm tra sân bãi trước lên lớp kiểm tra an toàn cho em học sinh Giáo viên quan sát, sữa sai, uốn nắn, giúp đỡ em chưa hoàn thành nội dung Phối hợp tốt với ban cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập tốt Giáo viên làm mẫu vừa hô nhịp phân tích kỹ thuật động tác cho lớp nghe Hướng dẩn động tác giáo viên cần nêu rõ tên động tác Học sinh lên tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương Chia nhóm tập theo khu vực, quản lý tốt tổ trưởng, lớp trưởng giáo viên Tổ chức thi đua tổ nhóm với nhau, nhậu xét tuyên dương 4/ Đối với học sinh: Muốn em học tốt môn thể dục mà đặc biêt thể dục phát triển chung Các em cần phải: Có trang phục thể dục thể thao ( dày, quần áo) Cần ý nghe giảng tiếp thu bài, thường xuyên luyện tập để hoàn thành tốt nội dung giáo viên đề Các em phải chủ động, nhiệt tình, trung thực luyện tập chơi trò chơi Về nhà học củ tập luyện thể dục vào buổi sáng ngày nhằm nâng cao sức khỏe thói quen tập luyện 5/ Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến nội dung môn học thể dục nhiều Chuẩn bị tốt quần áo, dày, dụng cụ tập cho em đầy đủ Thường xuyên liên lạc với giáo viên để theo dỏi nề nếp tình hình học tập em học sinh Dự họp đầy đủ họp phụ huynh, thường xuyên nhắc nhỡ em tập luyện thể dục để rèn luyện sức khỏe 6/ Đối với quyền địa phương: Tạo sân chơi lành mạnh cho em, để em có sân tập, nhằm giúp em học tốt mơn thể dục Quan tâm giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn ( khuyết tật, mồ cơi cha, mẹ, hộ nghèo…) Sinh hoạt hè địa phương cần trọng nhiều hơn, thường xuyên mở lớp tập huấn kỹ sống cho em Tóm lại: q trình giảng dạy mơn thể dục nói chung thể dục nói riêng muốn em học tốt cần chuẩn bị chu đáo sân bãi, dụng cụ, tranh ảnh, kết hợp hài hòa phương pháp dạy học Giáo viên cần phối hợp tốt với nhà trường, gia đình học sinh để em có đủ sức khỏe để học tập thật tốt C/ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM I/ Kết Kết đạt được: Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy năm học 2017-2018 đến nay: - 100% học sinh thích tiết học có trị chơi - 97% học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy Với kết đạt qua áp dụng giải pháp Tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học khác trường tiểu học D/ KẾT LUẬN I/ Ýnghĩa đề tài Giúp học sinh đạt số kĩ thể dục phát triển chung Nhằm nâng cao sức khỏe, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện Sau thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sôi nổi, học sinh tích cực học tập tham nhiệt tình vào hoạt động tập luyện Đối với học sinh giỏi em học nhiệt tình, chuẩn xác Với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt đồng với bạn lớp Ý thức tự giác, hứng thú học tập, rèn luyện em học sinh nâng cao, tiếp thu hiệu từ việc áp dụng tập luyện nhà tốt Qua thực biện pháp đa số học sinh tập thể dục từ kích thích tính sáng tạo hăng say luyện tập Thể dục Bài học kinh nghiệm: 2.1 Trong tiết dạy thể dục, giáo viên biết lựa chọn tổ chức trò chơi hợp lý có tác dụng lớn việc luyện tập thể lực cách toàn diện cho học sinh gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Xóa tư tưởng: “xem nhẹ môn” giáo viên làm cho giáo viên thêm yêu nghề 2.3 Giáo dục truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đồn kết cho em học sinh 2.4 Qua trò chơi hợp lý giáo viên tận dụng thời gian tiết dạy để học sinh “chơi mà học” 2.5 Giáo viên khơng nhiều cơng sức, thời gian tìm tịi trò chơi mà cần ý suy nghĩ sáng tạo làm để em học sinh vui chơi bổ ích có tính tổ chức, tính giáo dục đặc biệt tăng chất lượng tiết học lên Kiến nghị, đề xuất: Môn thể dục coi mơn khiếu, song khơng phải có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có kế hoạch luyện tập hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà khơng ý kết giáo dục ngược lại Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trũ chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập , buổi tập Làm cho em ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển toàn diện đức , trí , thể , mĩ nhà trường phổ thông Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Đây quan điểm tơi qua q trình giảng dạy huấn luyện, cịn thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hồn chỉnh Bản thân tơi mạnh dạn kiến nghị, đề nghị với cấp Uỷ Đảng địa phương, lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất, tài liệu tham khảo đặc biệt việc cấp thêm diện tích đất để làm sân thể dục lấy mặt để giảng dạy huấn luyện cho học sinh phát triển thể chất tốt nữa, tạo cho em niềm đam mê hứng thú tập luyện Hòa Tiến, ngày 04 tháng 09 năm 2022 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nguyệt ... học tốt môn th? ?? dục mà đặc biêt th? ?? dục phát triển chung Các em cần phải: Có trang phục th? ?? dục th? ?? thao ( dày, quần áo) Cần ý nghe giảng tiếp thu bài, th? ?ờng xuyên luyện tập để hoàn th? ?nh tốt... I/ Ýnghĩa đề tài Giúp học sinh đạt số kĩ th? ?? dục phát triển chung Nhằm nâng cao sức khỏe, tạo hứng th? ? cho học sinh tập luyện Sau th? ??c biện pháp nhận th? ??y th? ?n tự tin chủ động dạy th? ?? dục phát... tiếp thu hiệu từ việc áp dụng tập luyện nhà tốt Qua th? ??c biện pháp đa số học sinh tập th? ?? dục từ kích th? ?ch tính sáng tạo hăng say luyện tập Th? ?? dục Bài học kinh nghiệm: 2.1 Trong tiết dạy th? ?? dục,