Biện pháp tổ chức trò chơi môn thể dục tiểu học

Biện pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục tiểu học I Đặt vấn đề Học sinh tiểu học thường có khuynh hướng ghi nhớ một cách máy móc, chưa có khả năng phân tích tự giác Vì.Vì vậy hoạt động vui chơi đối với học sinh tiểu học nói chung là một yêu cầu hết sức cần thiết trong việc học tập của các em.Thông qua các trò chơi để giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ và hoàn thiện sự phát triển cơ thể của các em. Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu của học sinh tiểu học, giữ vai trò quan trọng trong hoạt động sống, có ý nghĩa lớn lao với trẻ. Qua biện pháp này giúp cho các em học sinh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho các em phát triển toàn diện hơn.Tạo khả năng giao tiếp giữa học sinh với giáo viên, giữa các em được tăng cường hơn. Các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp.

Biện pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục tiểu học I/ Đặt vấn đề Học sinh tiểu học thường có khuynh hướng ghi nhớ cách máy móc, chưa có khả phân tích tự giác Vì học mơn Thể dục, tư cịn mang tính chất hình ảnh cụ thể Vì hoạt động vui chơi học sinh tiểu học nói chung yêu cầu cần thiết việc học tập em Thơng qua trị chơi để giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ hoàn thiện phát triển thể em Cùng với học, chơi nhu cầu thiếu học sinh tiểu học dù hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống, có ý nghĩa lớn lao với trẻ Qua biện pháp giúp cho em học sinh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho em phát triển toàn diện hơn.Tạo khả giao tiếp học sinh với giáo viên, em tăng cường Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp II/ Thực trạng Về thuận lơi Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân trường nằm địa bàn rộng, trường có diện tích đất trường rộng, mặt sân phẳng có nhiều bóng che mát, Trang phục em đồng điều kiện thuận lợp cho việc học tập, tập luyện Giáo viên mơn thể dục có đủ số lượng Học sinh có ý thức học tập tốt Về khó khăn Học sinh cịn tâm lý trẻ thích chiến thắng, chưa trọng vào việc học, ham chơi hơn, khơng tập trung vào việc, số em e dè, nhút nhát Dụng cụ tập luyện ít, thiếu tranh ảnh, đồ dùng tự làm giáo viên chuẩn bị chưa tốt, giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập theo điều kiện thực tế, khơng lơi học sinh • Muốn khắc phục vấn đề trình giảng dạy môn thể dục, giáo viên cần tạo cho học sinh có ham mn, say mê thích thú học mà tham gia học cần kết hợp tổ chức trị chơi cho học sinh • Qua tiết học giúp em hiểu lợi ích, tác dụng việc tập luyện thể dục Rèn luyện cho em tính chủ động, nhiệt tình,và chủ động Biện pháp tổ chức trò chơi giúp học sinh nâng cao sức khỏe, có hứng thú buổi học, tham gia tích cự vào buổi tập luyện.Học sinh biết cách áp dụng trò chơi học vào việc vui chơi ngày Học sinh hình thành lực quan sát, rèn luyện cho học sinh kĩ vận động linh hoạt, mạnh dạn III/ Nội dung cách thực biện pháp - Thiết kế nội dung trò chơi Phải đảm bảo tính giáo dục, phù hợp với nội dung học Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, giáo án mà muốn trò chơi tổ chức phù hợp, tạo hứng thú cho học sinh để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: * Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo yêu cầu tiết dạy hay nhiều, u cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, tồn thân…) *Khơng gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân bãi: phẳng, rộng, thống, tiếng ồn khơng làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Giaó viên cần lưu ý phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) * Phân loại trò chơi: - Theo tính chất vận động: Có trị chơi động trò chơi tĩnh + Trò chơi động: Dạng trò chơi địi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi +Trị chơi tĩnh: trị chơi vận động phận thể, khơng thay đổi vị trí người chơi * Theo mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục cịn có mục đích riêng: Là tập khởi động, tập luyện, Là trò chơi có tính thư giản đơn Như vào mục tiêu chọn trị chơi theo mục đích, trị chơi tổ chức sau Loại trị chơi khởi động: Thì thường tổ chức vào đầu (đầu phần mới) Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động tồn diện, song tập số học sinh thực cịn hời hợt, khởi động chưa đạt yêu cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải * Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện ví dụ: học sinh học phần “ nhanh chuyển sang chạy” học sinh hoạt động chân nhiều chọn trị cho học sinh chơi “ làm theo hiệu lệnh” - Cách chơi: cho học sinh đứng thành theo đội hình vịng trịn làm theo lời hát quản trò Đất ta ta ngồi (tất ngồi xuống) Trời ta ta đứng ( tất đứng lên ) Ơ, anh em ! ( tất trả lời iiiiiiiiiiiiiii) Ta vỗ ta cho , ta hát vang vui mừng Này anh em ơi(( tất trả lời iiiiiiiiiiiiiii) Trò chơi giúp em khởi động khớp chân, tạo đoàn kết kĩ phản xạ cho em Loại trò chơi tập luyện: Thơng qua trị chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước Trị chơi loại có tác dụng giúp em luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên tổ chức trò chơi cho tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên ý trò chơi với lượng vận động hoạt động bắp học sinh khởi động kĩ tránh chấn thương cho em Loại trò chơi có tính thư giản đơn thuần: Thì thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu * Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái Hướng dẫn cách chơi cụ thể Giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi, chơi thử,chọn quản trò điều khiển trò chơi.Khi cho học sinh chơi trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi cách rõ ràng để học sinh hiểu chơi trò chơi cách chủ động Giáo viên cần biết tiêu chuẩn quản trò: Nội dung chơi hay người chơi tham gia nhiệt tình quản trị khơng biết cách tổ chức trị chơi vui chơi phần hấp dẫn khó thành cơng Vì rèn luyện kĩ quản trị vấn đề quan trọng tiết đầu năm giáo viên người quản trò để giúp học sinh rèn luyện khiếu giáo viên nên chọn quản trò Quản trò luân phiên suốt năm học Đầu tiên giáo viên phải rèn cho đạt tiêu chuẩn sau: - Biết cách sử dụng trò chơi đối tượng hợp với trò chơi: quan sát trạng thái tâm lý,niềm say mê nhiệt tình người chơi - Bắt đầu chơi cách dí dỏm hài hước,hấp dẫn:Điều kiện để chơi thành công người chơi muốn chơi, nắm vững luật chơi , tự nguyện, nhiệt tình, nhiệt tình chủ động tham gia trò chơi - Sau nêu trước ý định thưởng phạt chơi tốt hay phạm luật Cần cho học sinh chơi thử lần sau tiến hành chơi thật cử trọng tài bắt lỗi phạm luật - Biết điều hành trị chơi cách linh hoạt, thơng minh:Dự kiến tình bất trắc xử lý tình cách hợp lý - Quản trò phải di chuyển cho quan sát tồn chơi Nghiêm túc tuân thủ luật chơi, đảm bảo công bằng, bình đẳng, song vui vẻ , thoải mái hào hứng - Biết cách luyện tập tác phong phù hợp điều khiển trò chơi:Dáng điệu, cử người quản trò phải gây thiện cảm, tạo ý, tạo nên gần gũi quen thuộc suốt chơi Những điều nên tránh:Đưa trò chơi không phù hợp với tâm trạng người, người chơi chưa nắm vững luật chơi, chưa có chuẩn bị chu đáo + Dùng hình phạt thơ bạo hay kéo dài thời gian phạt người phạm luật hay người thua.Thiên vị, dễ dãi bỏ qua hình phạt người phạm luật, người thua Kéo dài động tác thừa gây cho người chơi cảm thấy mệt mỏi khó chịu Cách xử lý tình bất trắc Bắt đầu chơi tập thể trật tự, thiếu tập trung ý: + Điều khiển trò chơi hát mà em thuộc + Dùng còi hay tiếng vỗ tay để tập trung ý sau thực vài trị chơi đơn giản ví dụ làm theo hiệu lệnh v.v… Người chơi nhiệt tình có ganh đua mãnh liệt nhóm: Trước hết phải nhanh chóng phát nguyên nhân Thông thường la luật chơi không chặt chẽ, quản trị thưởng phạt khơng cơng minh, người chơi khích bác, chê bai nhau,v v … Khi chia nhóm nên cử trưởng nhóm chọn số trọng tài cơng minh khơng nằm nhóm chơi Linh hoạt thay đổi phương pháp điều khiển để tạo điều kiện cho nhóm thắng Khơng khí trầm lắng, thiếu sơi nổi, người chơi mệt mỏi, chán chường : Trong trường hợp nên sử dụng số loại trị chơi “nối từ” (chia nhóm, nhóm tìm từ, nhóm tìm từ khác nối vào cho hai từ có ý nghĩa, đén nhóm khơng tìm từ khoảng thời gian quy định thua Ví dụ: màu xanh- xanh tươi- tươi mát - mát mẻ- mẻ chua…), “hát liên khúc”,”hát nối”, đố vui”… Chỉ định làm họ khơng làm: + Phát cho người mẩu giấy trắng nhỏ Người chơi ghi vào mẩu giấy đề nghị làm việc phù hợp với khả họ quản trò thu lại đọc mẩu giấy + Dùng trò chơi nhỏ để bắt lỗi, người bị phạm lỗi phải thực yêu cầu hợp lý quản trò + Quản trò chuẩn bị mẩu giấy ghi rõ yêu cầu phổ thông nhất: hát, kể chuyện, đọc thơ, cười… sau chọn mẩu giấy gài vào hoa Cả tập thể hát hoa chuyền từ người sang người khác Khi hát kết thúc, bơng hoa tay người mở giấy đọc to yêu cầu thực hiên Thiết kế kế hoạch dạy học cụ thể Để đạt hiệu cao tiết dạy người giáo viên cần có giáo án cụ thể,nêu rõ mục tiêu, yêu cầu tiết học, phân bố lượng vận động thời gian hợp lý tiết dạy mang lại hiệu IV/ Kết đạt - Sau thực biện pháp thấy tiết dục sơi hơn, học sinh nhiệt tình tham gia, vấn đề giáo dục thể chất giải tiết dạy không nhàm chán, học sinh mong chờ tiết học để tiếp tục học Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy năm học 2018-2019 đến nay: - 100% học sinh thích tiết học có trị chơi - Học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy - học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn, chủ động tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể - Học sinh thực tốt nhiệm vụ phân cơng, thống đồn kết Dưới số hình ảnh học sinh chơi trị chơi trường tơi Học sinh chơi trị lò cò tiếp sức Học sinh điều khiển trò chơi hồi tĩnh V/ Kết luận, kiến nghị Kết luận Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trũ chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập , buổi tập Làm cho em ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển toàn diện đức , trí , thể , mĩ nhà trường phổ thông 2.Kiến nghị Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, thấy điều kiện sân tập, trang thiết bị thiếu, nên chưa đủ phục vụ cho việc giảng dạy việc học học sinh Do tơi kiến nghị với nhà trường cấp lãnh đạo cần trọng quan tâm để trang thiết bị môn học ngày phong phú đa dạng Cũng giúp em có hứng thú học tập với mơn học Để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung giáo án Cuối xin chân thành cảm ơn Xác nhận hiệu trưởng Ngày 26 tháng 11 năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Nguyệt ... nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái Hướng dẫn cách chơi cụ thể Giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi, chơi thử,chọn quản trò điều khiển trò chơi. Khi... cho học sinh chơi trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi cách rõ ràng để học sinh hiểu chơi trò chơi cách chủ động Giáo viên cần biết tiêu chuẩn quản trò: Nội dung chơi. .. Có trị chơi động trò chơi tĩnh + Trò chơi động: Dạng trị chơi địi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi +Trị chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, khơng thay đổi vị trí người chơi