BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TIỂU HỌC I Đặt vấn đề Học sinh tiểu học thường có khuynh hướng ghi nhớ một cách máy móc, chưa có khả năng phân tích tự giác Vì.Vì vậy hoạt động vui chơi đối với học sinh tiểu học nói chung là một yêu cầu hết sức cần thiết trong việc học tập của các em. Thông qua các trò chơi để giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ và hoàn thiện sự phát triển cơ thể của các em. Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu của học sinh tiểu học, giữ vai trò quan trọng trong hoạt động sống, có ý nghĩa lớn lao với trẻ. Qua biện pháp này giúp cho các em học sinh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho các em phát triển toàn diện hơn.Tạo khả năng giao tiếp giữa học sinh với giáo viên, giữa các em được tăng cường hơn. Các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp.
BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TIỂU HỌC I/ Đặt vấn đề Học sinh tiểu học thường có khuynh hướng ghi nhớ cách máy móc, chưa có khả phân tích tự giác Vì học mơn Thể dục, tư cịn mang tính chất hình ảnh cụ thể Vì hoạt động vui chơi học sinh tiểu học nói chung yêu cầu cần thiết việc học tập em Thơng qua trị chơi để giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ hoàn thiện phát triển thể em Cùng với học, chơi nhu cầu thiếu học sinh tiểu học, giữ vai trị quan trọng hoạt động sống, có ý nghĩa lớn lao với trẻ Qua biện pháp giúp cho em học sinh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho em phát triển toàn diện hơn.Tạo khả giao tiếp học sinh với giáo viên, em tăng cường Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp III/ Nội dung cách thực biện pháp Thiết kế nội dung trò chơi Phải đảm bảo tính giáo dục, phù hợp với nội dung học Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, giáo án mà muốn trò chơi tổ chức phù hợp, tạo hứng thú cho học sinh để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: * Nội dung dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, yêu cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, tồn thân…) * Khơng gian, thời gian: Chú ý điều kiện sân bãi: phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Giáo viên cần lưu ý phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần lệ thuộc vào mục đích trị chơi) Ngồi cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) * Mục đích trị chơi: Tất trị chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục cịn có mục đích riêng: Là tập khởi động, tập luyện, Là trị chơi có tính thư giản đơn Như vào mục tiêu chọn trị chơi theo mục đích, trị chơi tổ chức sau Loại trò chơi khởi động: Thì thường tổ chức vào đầu (đầu phần mới) Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động tồn diện, song tập số học sinh thực cịn hời hợt, khởi động chưa đạt yêu cầu Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện Loại trị chơi tập luyện: Thơng qua trị chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước Trò chơi loại có tác dụng giúp em luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác cao, nên giáo viên tổ chức trò chơi cho tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên ý trò chơi với lượng vận động hoạt động bắp học sinh khởi động kĩ tránh chấn thương cho em Loại trị chơi có tính thư giản đơn thuần: Thì thường tổ chức vào cuối Áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái Hướng dẫn cách chơi cụ thể Giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi, chơi thử,chọn quản trò điều khiển trò chơi Khi cho học sinh chơi trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi cách rõ ràng để học sinh hiểu chơi trò chơi cách chủ động Giáo viên cần biết tiêu chuẩn quản trò: Giáo viên cần chọn quản trò để luân phiên suốt năm học phải rèn cho đạt tiêu chuẩn sau: - Biết cách sử dụng trò chơi đối tượng hợp với trò chơi: quan sát trạng thái tâm lý,niềm say mê nhiệt tình người chơi - Bắt đầu chơi cách dí dỏm hài hước,hấp dẫn - Cần cho học sinh chơi thử lần, sau tiến hành chơi thật cử trọng tài bắt lỗi phạm luật Nêu quy định thưởng phạt chơi tốt hay phạm luật - Biết điều hành trò chơi cách linh hoạt, thơng minh: Dự kiến tình bất trắc xử lý tình cách hợp lý - Quản trò phải di chuyển cho quan sát tồn chơi Nghiêm túc tn thủ luật chơi, đảm bảo cơng bằng, bình đẳng, song vui vẻ , thoải mái hào hứng - Biết cách luyện tập tác phong phù hợp điều khiển trò chơi:Dáng điệu, cử người quản trò phải gây thiện cảm, tạo ý, tạo nên gần gũi quen thuộc suốt chơi - Những điều nên tránh:Đưa trò chơi không phù hợp với tâm trạng người, người chơi chưa nắm vững luật chơi, chưa có chuẩn bị chu đáo Dùng hình phạt thơ bạo hay kéo dài thời gian phạt người phạm luật hay người thua Thiên vị, dễ dãi bỏ qua hình phạt người phạm luật, người thua Kéo dài động tác thừa gây cho người chơi cảm thấy mệt mỏi khó chịu Cách xử lý tình bất trắc Bắt đầu chơi tập thể trật tự, thiếu tập trung ý: + Điều khiển trò chơi hát mà em thuộc + Dùng còi hay tiếng vỗ tay để tập trung ý sau thực vài trị chơi đơn giản ví dụ làm theo hiệu lệnh v.v… Khơng khí trầm lắng, thiếu sơi nổi, người chơi mệt mỏi, chán chường : Trong trường hợp nên sử dụng số loại trò chơi “nối từ” (chia nhóm, nhóm tìm từ, nhóm tìm từ khác nối vào cho hai từ có ý nghĩa, đén nhóm khơng tìm từ khoảng thời gian quy định thua Ví dụ: màu xanh- xanh tươi- tươi mát - mát mẻ- mẻ chua…), “hát liên khúc”,”hát nối”, đố vui”… Chỉ định làm họ khơng làm: + Phát cho người mẩu giấy trắng nhỏ Người chơi ghi vào mẩu giấy đề nghị làm việc phù hợp với khả họ quản trò thu lại đọc số mẩu giấy + Dùng trò chơi nhỏ để bắt lỗi, người bị phạm lỗi phải thực yêu cầu hợp lý quản trò + Quản trò chuẩn bị mẩu giấy ghi rõ u cầu phổ thơng nhất: hát, kể chuyện, đọc thơ, cười… sau chọn mẩu giấy gài vào hoa Cả tập thể hát hoa chuyền từ người sang người khác Khi hát kết thúc, hoa tay người mở giấy đọc to yêu cầu thực hiên IV/ Kết đạt Sau thực biện pháp thấy tiết dục sôi hơn, học sinh nhiệt tình tham gia, vấn đề giáo dục thể chất giải tiết dạy không nhàm chán, học sinh mong chờ tiết học để tiếp tục học Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy năm học 20182019 đến nay: - 100% học sinh thích tiết học có trị chơi - Học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy - Học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn, chủ động tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể - Học sinh thực tốt nhiệm vụ phân công, thống đoàn kết - Dưới bảng tổng hợp kết học tập hai lớp năm học 20182019 mà tơi trực tiếp giảng dạy Hồn Tỉ lệ Hồn Tỉ lệ Chưa hoàn Tỉ lệ thành tốt Cuối Kì I Cuối Kì II 20 16% 40% thành 42 30 84% 60% thành 0 Dưới số hình ảnh học sinh chơi trị chơi trường tơi Học sinh chơi trị lị cị tiếp sức Học sinh điều khiển trò chơi hồi tĩnh V/ Kết luận, kiến nghị 1.Kết luận Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trũ chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đoàn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập , buổi tập Làm cho em ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ nhà trường phổ thông Kiến nghị Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, thấy điều kiện sân tập, trang thiết bị thiếu, nên chưa đủ phục vụ cho việc giảng dạy việc học học sinh Do tơi kiến nghị với nhà trường cấp lãnh đạo cần trọng quan tâm để trang thiết bị môn học ngày phong phú đa dạng Cũng giúp em có hứng thú học tập với mơn học Để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung học Cuối xin chân thành cảm ơn Hòa Tiến, ngày 30 Tháng 11 Năm 2020 Người thực Nguyễn Thị Nguyệt Ý kiến nhận xét hội đồng chấm thi cấp trường ... nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái Hướng dẫn cách chơi cụ thể Giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi, chơi thử,chọn quản trò điều khiển trò chơi. .. chơi Khi cho học sinh chơi trò chơi giáo viên cần nêu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi cách rõ ràng để học sinh hiểu chơi trò chơi cách chủ động Giáo viên cần biết tiêu chuẩn quản trò: Giáo viên... giác cao, nên giáo viên tổ chức trò chơi cho tác dụng luyện tập nâng cao hiệu Giáo viên ý trò chơi với lượng vận động hoạt động bắp học sinh khởi động kĩ tránh chấn thương cho em Loại trị chơi