Giáo án chủ đề lịch sử và địa lý 7, chủ đề đô thị lịch sử và hhiện tại

Giáo án chủ đề lịch sử và địa lý 7, chủ đề đô thị lịch sử và hhiện tại

CHỦ ĐỀ CHUNG: ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI

Môn học/Hoạt động giáo dục:Lịch Sử và Địa lí lớp: 7

Thời gian thực hiện: (3 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

–Phân tích được các điều kiện Địa lí và Lịch sử góp phần hình thành và phát triển một đô thị cổ đại và trung đại

– Trình bày được ,mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh cổ đại; vai trò của giới thương nhân với sự phát triển đô thị Châu Âu trung đại

2 Năng lực

* Năng lực chung: Tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề.

- Tự học và tự chủ: Đọc và phát hiện kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa

Khai thác tranh ảnh,… để nêu và phân tích những điều kiện địa lí và lịch sử dẫn đến sự hình thành các đô thị cổ đại và trung đại, mối quan hệ giữa các đô thị và các nền văn minh, vai trò của các thương nhân đối với sự phát triển của các đô thị thời trung đại

- Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ để trình bày các kiến thức lịch sử

* Năng lực đặc thù:

- Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác và sử dụng tranh ảnh

- Nhận thức và tư duy lịch sử: HS trình bày mối quan hệ giữa các đô thị và các nền văn minh

Biết phân tích để thấy rõ vai trò của các thương nhân đối với sự phát triển của các đô thị

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Tích cực đẩy mạnh giao lưu, hợp tác phát triển đây là nhân tồ quan trọng tạo lên các nền văn minh của nhân loại

3 Phẩm chất:

- Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu về những điều kiện địa lí và lịch sử dẫn đến sự hình thành các đô thị cổ đại và trung đại, mối quan hệ giữa các đô thị và các nền văn minh, vai trò của các thương nhân đối với sự phát triển của các đô thị thời trung đại

-Trách nhiệm, yêu nước: nâng cao ý thức giữ gìn, xây dựng và bảo vệ đất nước

- Nhân ái: Có tinh thần yêu chuộng hòa bình cùng hợp tác và phát triển

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- GV:

+ Thiết bị máy tính, màn chiếu

+ Học liệu: Sách giáo khoa Lịch sử 6, Tư liệu Lịch sử 6, Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa Lịch sử THCS, Sách giáo viên, mạng In-tơ-net, tranh ảnh các thành phố, đô thị thời cổ đại và trung đại

- HS:

+ Đọc thông tin và qua sát tranh, sơ đồ trong sách giáo khoa tìm hiểu những nét cơ bản về các thành phố, đô thị thời cổ đại và trung đại

+ Đọc các tài liệu lịch sử có liên quan tới bài học trên mạng in-ter-net

III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

1 Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

a Mục tiêu:

- HS tìm hiểu kiến thức thông qua hoạt động khởi động từ đó khơi dậy ở HS

sự tò mò, hứng thú tìm hiểu kiến thức mới của bài

+ HS hiểu biết ban đầu về các thành phố, đô thị thời cổ, mối quan hệ của các

đô thị với nền văn minh ở các khu vực

b Nội dung hoạt động.

- Hs nghe câu hỏi

- Vận dụng kiến thức đã biết để trả lời câu hỏi

* Dự kiến phương pháp, kĩ thuật:

- Phương pháp, kĩ thuật: Trực quan

- Phương pháp kiểm tra đánh giá: quan sát, vấn đáp

- Công cụ đánh giá: câu hỏi

c Sản phẩm học tập:

- Phiếu học tập của học sinh

Đây là bức tranh mô tả toàn cảnh thành phố A-ten của Hy Lạp hiện nay: Đây

là một trong những thành phố lớn và lâu đời nhất ở châu Âu và thế giới Thời

cổ đại, A-ten được coi là “cái nôi” của văn minh phương Tây Nơi đây có đền Pác-tê-nông – công trình kiến trúc tiêu biểu của Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê một trung tâm xuất – nhập khẩu và buôn bán nô lệ sầm uất nhất của thế giới cổ đại…

d Tổ chức thực hiện:

+ Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:

HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi ra phiếu học tập

Bức tranh miêu tả cảnh nào? Hãy nêu hiểu biết của em về địa danh đó?

+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh làm việc cặp đôi trao đổi đưa ra câu trả lời

- Giáo viên quan sát, trợ giúp nếu cần

+ Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung

+ Bước 4: Kết luận, nhận định.

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài:

Đây là bức tranh mô tả toàn cảnh thành phố A-ten của Hy Lạp: Đây là một trong những thành phố lớn và lâu đời nhất ở châu Âu và thế giới Thời cổ đại, A-ten được coi là “cái nôi” của văn minh phương Tây Nơi đây có đền Pác-tê-nông – công trình kiến trúc tiêu biểu của Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê

một trung tâm xuất – nhập khẩu và buôn bán nô lệ sầm uất nhất của thế giới

cổ đại…

Vậy A-ten và những đô thị phương Tây cổ đại được hình thành như thế nào,

có điểm gì khác biệt so với các dô thị cổ đại ở phương Đông? Những đô thị

cổ đại có mối quan hệ ra sao đối với các nền văn minh ở các khu vực? Giới thương nhân đã có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của đô thị châu

Âu thời trung đại ? Chủ đề 2: Đô thị: Lịch sử và hiện tại sẽ giúp các em tìm hiểu những kiến thức trên

- GV ghi đầu bài

- Gọi HS đọc Mục tiêu bài học

- GV định hướng tiết học

2 Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (105 phút)

2.1.Hoạt động tìm hiểu “Đô thị và sự hình thành các nền văn minh cổ đại” ( 70 phút)

Tiết 1:

Hoạt động 1a: Tìm hiểu “Đô thị và các nền văn minh cổ đại phương Đông” (35 phút)

a, Mục tiêu:

- Phân tích được điều kiện địa lý và lịch sử tác động đến sự hình thành

và phát triển các đô thị cổ đại phương Đông

- Trình bày được mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh cổ đại phương Đông

b, Nội dung hoạt động:

- Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu

- Trả lời các câu hỏi giáo viên đặt ra

c, Sản phẩm học tập:

Điều kiện địa lý và lịch sử hình thành các đô thị cổ đại phương Đông

- Ở những vùng đất bồi tụ ven các con sông lớn, đất đai màu mỡ gần nguồn nước tưới, địa hình bằng phẳng => thúc đẩy sản xuất nông

nghiệp phát triển từ đó hình thành lên các đô thị cổ đại

-Mối quan hệ giữa đô thị với các nền văn minh:

+Các đô thị cổ ở phương Đông có vai trò:Là trung tâm hành chính ,quân

sự, đầu mối kinh tế và giao thông của các quốc gia cổ đại, gắn liền với sự hưng thịnh và suy tàn của các nền văn minh đầu tiên ở Phương Đông

- Ví dụ: Đô thị Mô-hen -giô đa-rô là 1 trong 2 thành thị cổ xây dựng bên dòng sông Ấn (hình 2-SGK tr 171)

d, Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:

- Học sinh quan sát sách giáo khoa, ảnh và trả lời các câu hỏi

+ Điều kiện địa lý và lịch sử dẫn đến sự hình thành các đô thị ở phương Đông thời cổ đại.

+ Các đô thị ở phương Đông có vai trò như thế nào trong sự hình thành

và phát triển các nền văn minh cổ đại?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- Các cặp đôi nhận xét bổ sung

Buước 4: Kết luận nhận định:

Tiết 2:

Hoạt động 1b: Tìm hiểu “Đô thị và các nền văn minh Hy Lạp,La mã cổ đại” (35 phút)

a Mục tiêu:

-Phân tích được điều kiện địa lí, lịch sử tác động đến sự hình thành các đô thị

ở Hy Lạp và La Mã cổ đại

- Trình bày được mối quan hệ giữa đô thị cổ với nền văn minh Hy Lạp, La Mã

b Nội dung hoạt động:

- Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu

- Trả lời các câu hỏi giáo viên đặt ra

c Sản phẩm học tập:

- Tác động của điều kiện địa lí và lịch sử đến sự hình thành các đô thị ở

Hy Lạp và La Mã cổ đại:

+ Ở Hy Lạp và La Mã, do có: nhiều mỏ khoáng sản; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh nên thuận lợi cho sự phát triển của hoạt động sản xuất thủ công nghiệp và thương nghiệp

+ Kinh tế phát triển đã thúc đẩy quá trình quần tụ dân cư và chuyên môn hóa sản xuất diễn ra sớm, dẫn đến sự hình thành của các đô thị ở Hy Lạp và La Mã

- Vai trò của đô thị ở Hy Lạp và La Mã cổ đại với sự sự phát triển của các nền văn minh cổ đại ở châu Âu:

+ Là trung tâm kinh tế, chính trị của nhà nước

+ Đặt nền tảng cho sự hình thành và phát triển của các nền văn minh

+ Không khí dân chủ tại các đô thị đã tạo điều kiện cho những sáng tạo văn hóa

d, Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:

- Học sinh quan sát sách giáo khoa và trả lời các câu hỏi

1 Khai thác tư liệu và thông tin trong mục, hãy cho biết điều kiện lịch sử

và địa lí có ảnh hưởng như thế nào đến sự hình thành các đô thị ở Hy Lạp và La Mã cổ đại?

2 Đô thị ở Hy Lạp và La Mã cổ đại có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của các nền văn minh cổ đại ở châu Âu?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- Các cặp đôi nhận xét bổ sung

Bước 4: Kết luận nhận định:

Gv chốt lại phần 1.=> Như vậy điều kiện địa lý và lịch sử khiến cho các thành thị cổ ở phương Đông và phương Tây được hình thành trong những khoảng thời gian và ở những không gian khác nhau

Tiết 3:

2.2.Hoạt động tìm hiểu “Các đô thị châu Âu thời trung đại và vai trò của giới thương nhân” (35 phút)

a.Mục tiêu

-Phân tích được điều kiện địa lí và lịch sử góp phần hình thành và phát triển một đô thị châu Âu thời trung đại

- Trình bày được vai trò của giới thương nhân với sự phát triển đô thị Châu

Âu thời trung đại

b.Nội dung

-Học sinh nghiên cứu thông tin để trả lời các câu hỏi

c.Sản phẩm

-Câu trả lời của học sinh

*Điều kiện ra đời của các đô thị châu Âu thời trung đại

-Từ thế kỉ XI,khi sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương nghiệp trong các lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi

-Những thợ thủ công đã tìm cách trốn khỏi lãnh địa, họ tìm tới những nơi đông dân,gần nguyên liệu,nơi giao nhau của các trục đường chính nhóm nhau lại để cùng sản xuất,buôn bán.Từ đó các đô thị được hình thành

Ví dụ trường hợp cụ thể đô thị ở Tây Âu hình thành bên bờ của các dòng

sông lớn

Hình 3: Thành phố Luân Đôn thời trung đại bên bờ sông Thêm vào thế

kỉ I

*Vai trò của giới thương nhân trong các đô thị

-Thương nhân đã thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã nền kinh tế

tự nhiên, đóng kín trong các lãnh địa trước đây

-Thương nhân là những người có đầu óc khám phá,ham hiểu biết, làm giàu…

họ đã mở ra phong trào văn hóa Phục hưng cho Phương Tây thời trung đại

Ví dụ về sự phát triển hưng thịnh của hội chợ trao đổi hàng hóa, sự xuất hiện

của các quầy đổi tiền- chính là tiền thân của các ngân hàng sau này

Hình 4:Ngân hàng Môn-te Đây Pát-chi đi Si-ê-na (I-ta-li-a), ngân hàng lâu

đời nhất thế giới

d.Cách thức tiến hành

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS

-Phân tích điều kiện địa lí và lịch sử để dẫn tới sự ra đời các đô thị trung đại ở châu Âu?

-Khai thác tư liệu 2 và thông tin trong mục, cho biết tầng lớp thương nhân có vai trò như thế nào đối với các đô thị trung đại ở châu Âu?

Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ

HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi cặp đôi

GV chú ý quan sát, trợ giúp khi có khó khăn

Bước 3:Báo cáo

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Bước 4:Đánh giá, nhận xét

GV gọi các hs khác nhận xét

Cuối cùng Gv nhận xét, đánh giá

3.Hoạt động Luyện tập (15 phút)

a) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức bài học

b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

c) Sản phẩm: 1-D, 2-A, 3-A, 4: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3-phong kiến lỗi thời, 4-văn hóa mới)

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:

GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh (Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm.).

Câu 1 Điều kiện tự nhiên nào không phải là cơ sở hình thành của các quốc

gia cổ đại phương Đông?

A Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, rất dễ canh tác

B Lượng mưa phân bố đều đặn theo mùa

C Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng

D Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu và kín gió

Câu 2 Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành vào khoảng thời

gian nào?

A Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN

B Khoảng 3000 năm TCN

C Cách đây khoảng 4000 năm

D Cách đây khoảng 3000 năm

Câu 3 Đặc điểm nào là đặc trưng về điều kiện tự nhiên của các quốc gia Hi

Lạp, Rô Ma cổ đại?

A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh

B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn

C.Đất đai tơi xốp, xa biển

D.Có nhiều đồng bằng lớn, và có nhiều rừng rậm rạp

Câu 4 Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá,

phong kiến lỗi thời.)

Thương nhân là những người có… (1) thích… (2) ham hiểu biết, làm giàu,

nên họ phản đối văn hóa… (3) lạc hậu và đòi hỏi xây dựng một nền … (4).

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau đó giơ tay trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo, thảo luận :

GV: Gọi học sinh trả lời

HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức

HS: Lắng nghe, ghi bài

4.Hoạt động Vận dụng (5 phút)

a) Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay

b) Nội dung: Học sinh tìm tòi để trả lời câu hỏi vận dụng được giao

c) Sản phẩm: Câu trả lời ra giấy, hình ảnh, tài liệu của học sinh

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:

GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ?Theo em sự phát triển của đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò của tầng lớp thương nhân có ý nghĩa đối với sự phát triển của các quốc gia ngày nay không? Vì sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân về nhà hoàn thành câu trả lời

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV: Gọi học sinh trả lời trong tiết sau

HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức

HS: Lắng nghe.