Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử 6 kì 1 có bảng mô tả. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...
CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ KÌ THEO CV 3280 NĂM 2020 Chủ đề: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Dạy tiết I MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Kiến thức: Sau học chủ dề, học sinh: - Biết xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực - Hiểu khác Người tối cổ Người tinh khơn -Vì xã hội ngun thuỷ tan rã - Biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn đất nước VN - Hiểu phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ - Nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ: đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần Thái độ: Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh, trình bày, nhận xét, đánh giá Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Quan sát tranh ảnh, so sánh, nhận xét II CẤU TRÚC CHUYÊN ĐỀ VÀ BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN 1 Cấu trúc chuyên đề Thực chủ đề theo tiết dạy khung PPCT môn:…… TT Tuần thực Số tiết dạy Tên Ghi ( Tiết 3) 1 Tìm hiểu trình Phần chuyển biến từ Vượn thành người Phần 1,2,3 ( Tiết 4) Khám phá đời sống Phần 2,3 người nguyên thủy 3.Nguyên nhân dẫn tới phần tan rã xã hội nguyên 2,3 thủy ( Tiết 5) 4.Khám phả thời nguyên Bài thủy đất nước ta Tổng: Thực tiết III Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi / tập chủ đề Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao 1.Tìm hiểu trình chuyển biến từ Vượn thành người -Thời gian xuât Người tối cổ Người tinh khơn Miêu tả hình dáng Vượn, Người tối cổ Người tinh -Dấu tích khơn nguyên thủy (thế giới Việt Nam) So sánh khác Người tối cổ Người tinh khôn - Lập bảng so sánh Người tối cổ Người tinh khôn 2.Khám phá đời sống người nguyên thủy Nhận biết tổ chức xã hội người người tối cổ người tinh khơn Trình bày sống Người tối cổ người tinh khôn Đánh giá phương tiện giao tiếp người nguyên thủy Giới thiệu cho người thân bạn bè đời sống người nguyên thủy 3.Nguyên nhân dẫn tới tan rã xã hội nguyên thủy Xác định thời gian xuất cơng cụ kim loại Trình bày tác dung xuất công cụ kim loại Giải thích xã hội ngun thủy tan rã Đánh giá vai trị cải tiến cơng cụ trình lao động 4.Khám phả – Biết Trình bày Nhận xét Viết thời nguyên trình chế tác đời sống vật địa bàn sinh thư cho người thủy đất công cụ sản chất cung sống người nước ta xuất người tinh thần nguyên thủy Việt người nguyên đất nước ta thủy đất nước ta thân kể học lịch sử tìm hiểu xã hội người nguyên thủy IV Hoạt động dạy học: Tiết QUÁ TRÌNH CHUYỂN BIẾN TỪ VƯỢN THÀNH NGƯỜI I/ Mục tiêu Về kiến thức: - HS biết trình phát triển xã hội nguyên thủy từ Vượn cổ thành Người tối cổ Người tinh khôn - Học sinh biết thời gian địa điểm nơi tìm thấy dấu tích người giới - Khẳng định đất nước ta thời xa xưa vùng quê hương loài người - Đời sống Người tối cổ cịn nhiều khó khăn, bấp bênh lệ thuộc vào tự nhiên - Việc phát minh lửa phát minh quan trọng XH lồi người tạo điều kiện quan trọng để tách hẳn giới động vật Tư tưởng Nhận thức vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người Kĩ - Bước đầu rèn luyện cho HS kĩ tranh ảnh rút nhận xét cần thiết Phát triển lực a.Năng lực chung Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngơn ngữ, lực làm việc theo nhóm, lực sử dụng CNTT b Năng lực chuyên biệt - Tái kiện lịch sử - Nhận xét, đánh giá, rút học từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử II:Chuẩn bị - SGK- Giáo án - Máy chiếu -Tranh ảnh, tài liệu sưu tầm, chuẩn bị học sinh III/ Hoạt động dạy A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu - Tạo cho HS hứng thú quan sát tranh ảnh để rút hiểu biết xã hội nguyên thủy Nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh GV đưa (các cơng cụ đá) cho biết cơng cụ người kiếm sống nào? Và em có hiểu biết xã hội ngun thủy 3.Các bước thực Bước 1: GV cho HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: + Hãy kể tên công cụ mà em quan sát hình? +Theo em với cơng cụ vậy, người kiếm sống nào? + Em có hiểu biết dời sống người ngun thủy Gợi ý sản phẩm: - Công cụ đá: ghè đẽo thơ sơ, mài thành hình thù rừi đá, mũi tên, cày - Hái lượm, san bắn, trồng trọt - Cuộc sống khó khăn, phụ thuộc nhiều vào tự nhiên B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy Hoạt động Tìm hiểu thời gian hình dáng - GV cho HS quan sát tranh: Quá trình chuyển biến từ vượn thành người Hoạt động trò Kiến thức cần đạt HS quan sát trả lời giai đoạn: Vươn, Người tối cổ, Người tinh khôn - giai đoạn: Vươn -> Người tối cổ-> Người tinh khôn - Thời gian: + Vươn cách triệu năm -Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Quá trình chuyến biến từ vượn thành người trải qua giai đoạn giai đoạn nào? YC HS đọc khổ phần 1, khổ phần trang 8,9 xác định thời gian xuất loài Vượn cổ, Người tối cổ, Người tinh khơn YCHS so sánh hình dáng não Vượn, Người tối cổ Người Tinh Khôn Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát hình ảnh xác định tay, dáng người thể tích não HS đọc trả lời thời gian xuất + Người tối cổ cách triệu năm + Người Tinh Khôn cách vạn năm - Hình dáng: + Người tối cổ: Hồn tồn thẳng hai HS quan sát chânThể tích não: tranh trả lời Khoảng 1100 cm3 hình dáng + Người tinh khôn Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức GV nhấn mạnh: Việc phát minh lửa phát minh quan trọng XH loài người tạo điều kiện quan trọng để tách hẳn giới động vật Hoạt động Tìm hiểu dấu tích -GV u cầu HS đọc sgk( mục 1,2 mục 1,2 xác định dấu tích người nguyên thủy giới Việt Nam - GV chiếu đồ giới đồ Việt Nam đề HS xác định đồ Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: HS trả lời dấu tích xuất dồ - Ở giới Người tối cổ xuất đâu? Người tinh khơn có mặt đâu? - Ở Việt Nam nhà Khảo cổ học tìm thấy dấu tích Người tơí cổ, Người tinh khôn giai đoạn đầu giai đoạn phát triển địa điểm có niên đại vào khoảng thời gian nào? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức Phần thể ghi bảng Nội dung Vượn cổ Người tối cổ Người Tinh Khôn Thời gian Hàng chục triệu năm trước triệu năm trước vạn năm trước 40-30 vạn năm cách ngày Khoảng 3-2 vạn năm cách ngày Thế giới Việt Nam Hình dáng đứng chân, Hồn tồn đứng chi trước chân, đôi cầm nắm tay tự cầm nắm công cụ Xương cốt bàn tay nhỏ, ngón tay khéo léo, linh hoạt, thể tích não phát triển, trán cao mặt phẳng Thể tích não lao động ->người tối cổ -> lao động sáng tạo -> người tinh khôn Câu : Yêu cầu học sinh lên đồ giới sgk ghi vào địa danh mà nhà khảo cổ học phát dấu vêt người nguyên thủy + Trung Quốc, Gia Va, châu phi… Câu 5: Yêu cầu học sinh lên đồ Việt Năm sgk ghi vào địa danh mà nhà khảo cổ học phát dấu vêt người nguyên thủy + Hồ Bình Lạng Sơn, Quảng Bình Nghệ An, Yên Bái, Ninh Bình, Thái Nguyên, Phú Thọ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS đánh giá, nhận xét … - Phương thức: tập nhà Hoàn thành bảng sau tìm đồ địa điểm có dấu tích người nguyên thủy đất nước ta Các giai đoạn Nơi tìm thấy dấu tích Thời gian xuất Người tối cổ Người tinh khôn giai đoạn đầu Người tinh khôn giai đoạn phát triển Dự kiến sản phẩm: Các giai đoạn Nơi tìm thấy dấu tích Người tối cổ Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Núi Đọ, Thời gian xuất Khoảng 40-30 vạn Quan Yên (Thanh Hóa), Xuân Lộc (Đồng Nai), An năm cách ngày Lộc (BÌnh Phước), Đức Trọng (Lâm Đồng), Người tinh Thẩm Ồm (Nghệ An), Hang Hùm (Yên Bái), Khoảng 3-2 vạn khôn giai đoạn Thung Lang (Ninh Bình), Kéo Lèng (Lạng Sơn), năm cách ngày đầu mái đá Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vì (Phú Thọ), Làng Vạc (Nghệ An), Lung Leng (Kon Tum), Người tinh Hịa Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn), Quỳnh Văn (Nghệ Khoảng 12000 đến khôn giai đoạn An), Hạ Long (Quảng Ninh), Bàu Tró (Quảng 4000 năm cách phát triển Bình), Biển Hồ (Plây-ku), Lung Leng (Kon ngày Tum), Tiết 2: KHÁM PHÁ ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY VÀ NGUYÊN NHÂN TAN RÃ CỦA XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I/ Yêu cầu cần đạt Về kiến thức: - HS biết trình phát triển xã hội nguyên thủy từ Người tối cổ thành Người tinh khôn - Việc người biết trồng trọt chăn nuôi giúp sống người tốt hơn, vui hơn, người định cư lâu dài - Công cụ sản xuất cải tiến, đặc biệt công cụ kim loại đời nguyên nhân làm xã hội nguyên thủy tan rã Nhà nước có giai cấp xuất Tư tưởng Nhận thức vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người Kĩ - Bước đầu rèn luyện cho HS kĩ tranh ảnh rút nhận xét cần thiết Phát triển lực a.Năng lực chung Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực làm việc theo nhóm, lực sử dụng CNTT b Năng lực chuyên biệt - Tái kiện lịch sử - Nhận xét, đánh giá, rút học từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử II:Phương tiện dạy học - SGK- Giáo án - Máy chiếu -Tranh ảnh, tài liệu sưu tầm, chuẩn bị học sinh III/ Tiến trình học A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gv hắt chiếu đồ giới lược đồ “ Một số di khảo cổ Việt Nam” u cầu HS xác định vị trí nơi tìm thấy dấu tích lồi người GV nhận xét dẫn vào Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ trở thành Người tinh khôn Người tối cổ người tinh khôn sống nào? Vì xã hội nguyên thủy tan rã Đó nội dung tìm hiểu ngày hơm B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Khám phá đời sống người nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu đặc trưng đời sống vật chất, tổ chức xã hội người nguyên thủy nhận xét xã hội nguyên thủy b.Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi: Các bước thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Tổ chức cho HS quan sát tranh - a Tổ chức xã hội đọc sgk Người tối cổ Người tinh khôn Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ Sống bầy - Sống theo nhóm -Tiếp tục quan sát tranh, đọc thơng tin phần 10 1,2 trang 8,9 trả lời câu hỏi: chức Tổ chức xã hội Người tối cổ người XH tinh khôn khác nào? đàn, hang gồm vài chục gia hốc đá đình, co họ hàng -> thị tộc - thị tộc gần nhau> lạc, đứng đầu tù trưởng Em có nhận xét tổ chức xã hội nguyên thủy 3.Người nguyên thủy sử dụng nhũng công cụ lao động chủ yếu nào? Với công cụ họ kiếm sơng b Cuộc sống người nguyên thuỷ - công cụ lao động thô sơ (đồ đá ghè Sự thay đổi nơi người nguyên đẽo), số vật dụng đất nung biết tạo lửa để sinh hoạt, chế tạo vũ khí, biết thủy trồng trọt Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát hình ảnh xác định tay, dáng người thể tích não - Sống nghề săn bắn, phụ thuộc tự nhiên; sống theo nhóm nhỏ c Nơi cư trú - ban đầu hang động, máu đá –di chuyển xuống gần nguồn nước, làm lều để -> dần làm chủ tự nhiên, biết lao động - làm áo từ vỏ da thú trang phục đơn Bước Báo cáo kết hoạt động giản thể khéo tay thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu xuất công cụ kim loại tạo tiền đề cho sản xuất phát triển dẫn đến cải dư thừa xã hội phân chia giàu nghèo nên xã hội nguyên thủy tan rã b.Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi: c Các bước thực 11 Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nguyên nhân tan rã xã Các nhóm đọc mục quan sát H6,7 SGK thảo hội nguyên thuỷ luận thực yêu cầu sau: Khoảng 4.000 năm TCN, người 1.Công cụ kim loại phát minh thời gian phát kim loại (đồng quặng nào? Cho biết ưu điểm công cụ đồng so sắt) với thuật luyện kim giúp chế tạo công cụ lao động công cụ đá? Công cụ kim loại có tác động - Nhờ công cụ kim loại, đến sản xuất xã hội Người tinh khơn? người khai phá đất hoang, tăng diện tích suất trồng trọt sản Bước Thực nhiệm vụ học tập phẩm làm nhiều, xuất cải HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến dư thừa khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS -Một số người chiếm hữu cải dư làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: thừa, trở nên giàu có xã hội phân Quan sát hình ảnh xác định tay, dáng người thể hóa thành kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy tan rã tích não Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: khác Người tối cổ Người tinh khôn xã hội nguyên thuỷ tan rã - Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HSvà chủ yếu cho làm việc cá nhân trình thực gặp khó khan tra đổi với bạn bè giáo viên Tổ chức cho HS lập bảng: Nội dung so sánh Người tối cổ Người tinh khôn Về hình dáng Về cách sống 12 Về sản xuất Về công cụ Về đồ dùng Dự kiến sản phẩm Bảng so sánh Nội dung so sánh Về hình dáng Người tối cổ - Hầu đi, đứng hai chân Người tinh khôn - Dáng đứng thẳng (như người ngày nay) - Đầu nhỏ, trán thấp bợt - Thể tích hộp sọ lớn hơn, trán cao, sau, hàm nhơ phía trước,… hàm khơng nhơ phía trước - Trên thể cịn bao phủ Người tối cổ lớp lông mỏng - Lớp lơng mỏng khơng cịn Về cách sống Bầy đàn Thị tộc Về sản xuất Săn bắn hái lượm Trồng trọt chăn nuôi Về công cụ Mảnh đá, mảnh tước có sẵn tự nhiên Rùi đá, cuốc đá công cụ gỗ, xương, sừng Về đồ dùng Chưa có Đồ gốm, vải đồ trang sức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI MỞ RỘNG + Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức kỉ học để giải tình cụ thể + Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hồn thành sản phẩm + Các bước thực hiện: Yêu cầu HS nhà với hộ trợ người than hãy: Cùng với hỗ trợ người thân, thầy/cô giáo bạn bè em tìm hiểu trả lời câu hỏi: Phương tiện giao tiếp người nguyên thủy gì? Em đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử "nhí" giới thiệu cho người thân bạn bè nội dung sau: đặc điểm công cụ lao động, cách kiếm sống, nhà trang phục người nguyên thủy DỰ kiến sản phẩm 13 1.Phương tiện giao tiếp người nguyên thủy đầu thơng qua cử chỉ, tay chân, tiếp thơng qua hình ảnh khắc hang động 2.Đặc điểm về: • Cơng cụ lao động: chủ yếu đá, ghè đẽo đá thành công cụ lao động rìu đá • Cách kiếm sống: họ săn bắt, săn bắn, hái lượm, biết dùng lửa để nấu chín thức ăn • Nhà trang phục người nguyên thủy: sống hanh động, thường lấy vỏ cây, da thú săn bắt làm quần áo, giữ ấm, che chắn Tiểt3 KHÁM PHÁ CUỘC SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA - Mục tiêu: HS nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội - Phương thức: +Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, thảo luận nhóm - Tổ chức hoạt động 14 Hoạt động GV Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung a.Đời sống vật chất - HS đọc mục SGK +H.25 thực yêu -Người tinh khôn thường xuyên cải cầu sau: tiến công cụ: 1.Trong trình sinh sống, người nguyên thuỷ + Từ thời Sơn Vi, người ghè thời Hồ Bình, Bắc Sơn làm để nâng cao đẽo hịn cuội thành rìu; đến thời suất lao động ? Hồ Bình-Bắc Sơn họ biết dùng 2.Cơng cụ chủ yếu làm ngun liệu gì? Cơng loại đá khác để mài thành cụ ban đầu người Sơn Vi chế tác ntn? loại công cụ rìu, bơn, chày Người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn- Hạ + Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng Long biết làm công cụ đồ dùng gì? làm cơng cụ 3.Theo em, việc làm đồ gốm có khác với việc - Biết làm đồ gốm; biết trồng trọt làm đồ đá? (rau, đậu, bầu, bí) chăn ni (chó, 4.Ý nghĩa việc trồng trọt chăn nuôi chăn lợn) nuôi ? Người nguyên thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn sống đâu ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV sử dụng kênh hình sgk, trao đổi tiến chế tác công cụ lao động vật dụng qua H.25và H.20 SGK, 15 Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2.Tổ chức xã hội Các nhóm đọc mục SGK thảo luận thực - Người tinh khôn sống thành yêu cầu sau: nhóm nhỏ định cư lâu dài Người nguyên thuỷ thời kỳ đầu sống số nơi nào? - Do công cụ sản xuất tiến bộ, sản ? Tại biết người thời kì xuất phát triển, đời sống nâng cao, dân số tăng-> Quan hệ xã hội sống định cư lâu dài nơi? 3.Điểm quan hệ xã hội thời kì hình thành -Những người huyết thống, sống chung với gì? tơn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín Bước Thực nhiệm vụ học tập lên làm chủ Đó chế độ thị tộc HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến mẫu hệ (hay thị tộc mẫu hệ) khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV: Hình thành KN chế độ thị tộc thị tộc mẫu hệ + Chế độ thị tộc mẫu hệ tổ chức xã hội loài người, người huyết thống, sống chung với nhau, lúc vị trí người phụ nữ gia đình thị tộc quan trọng (kinh tế hái lượm săn bắt phụ thuộc nhiều vào lao động người phụ nữ) Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, tơn người mẹ lớn tuổi lên làm chủ 16 Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 3.Đời sống tinh thần Các nhóm đọc mục SGK, thảo luận thực - Biết chế tác sử dụng đồ trang u cầu sau: sức; biết vẽ hình mơ tả 1.Ngồi lao động sản xuất, người Hồ Bình - Bắc sống tinh thần Sơn cịn biết làm gì? 2.Sự xuất đồ trang sức có ý nghĩa gì? - Hình thành số phong tục tập quán: chôn công cụ theo người chết 3.Việc chôn lưỡi cuốc hay lưỡi rìu theo người chết, theo em có ý nghĩa gì? 4.Qua H27, em có nhận xét ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhận xét chéo - HS trình bày Bước GV nhận xét đánh giá chốt kiến thức GV kết luận: Thời nguyên thủy người bắt đầu quan tâm đến đời sống tinh thần thể việc làm đẹp thân bày tỏ tình cảm người chết Đó bước tiến đáng kể phát triển loài người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1.Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, cố hoàn thiện kiến thức kỉ phần học 2.Nhiệm vụ học sinh: Thảo luận nhóm hồn thành tập 3.Các bước thực 17 Tổ chức cho HS làm tập sau Bài tập Tổ chức cho HS viết số điều tâm đắc sau học xong Xã hội nguyên thủy - Bài tập E – B – A- C – D D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG + Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức kỉ học để giải tình cụ thể + Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hoàn thành sản phẩm + Các bước thực hiện: Yêu cầu HS nhà với hộ trợ người than hãy: Hãy viết thư cho người thân kể cho người học lịch sử em người nguyên thủy DỰ kiến sản phẩm • Minh thân mến • Dạo cậu nào? Học tập có tốt khơng? Từ ngày cậu xuống thành phố Vinh học, bạn nhớ cậu nhiều Chúng học thêm nhiều học bổ ích Như tiết lịch sử tuần trước, học nguồn gốc lịch sử xã hội nguyên thủy Đó thực tiết học vơ thú vị bổ ích Mình bạn tìm hiểu nguồn gốc hình thành người Hóa chúng 18 ta lồi vượn cổ tiến hóa Trải qua hàng triệu năm tiến hóa, trút bỏ lớp lơng thú phát triển thành người tối cổ Người tối cổ sống hang động giống nơi mà mùa hè năm ngối tham quan Họ biết lấy đá để ghè, mài thành công cụ lao động, săn bắt Những quần áo họ mặc làm từ vỏ quần áo da thú Dần dần từ người tối cổ, họ phát tiến hóa thành người tinh khơn, phát triển trí óc vượt trội Thật bất ngời không Ở Việt Nam phát nhiều nơi mà người nguyên thủy sinh sống Lạng Sơn, Quảng Bình, Quảng Ninh, • Qủa thật giới xung quanh nhiều điều mà khơng ngờ tới Thơi dừng bút đây, lần sau học thêm điều thú vị viết thư kể cho cậu nghe tiếp • Nhớ cậu nhiều + Học cũ, chuẩn bị mới: Các quốc gia cổ đại phương Đông - Thời gian xuất địa điểm hình thành quốc gia cổ đại PĐ? - Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? - Nhà nước cổ đại PĐ đứng đầu? Người có quyền gì? 19 ... việc theo nhóm, lực sử dụng CNTT b Năng lực chuyên biệt - Tái kiện lịch sử - Nhận xét, đánh giá, rút học từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử - Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử II:Chuẩn bị - SGK- Giáo. .. vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực làm việc theo nhóm, lực sử dụng CNTT b Năng lực chuyên biệt - Tái kiện lịch sử - Nhận xét, đánh giá, rút học từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử -... Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu xuất công cụ kim loại tạo tiền đề cho sản xuất phát triển dẫn đến cải dư thừa xã hội phân chia giàu nghèo nên xã hội nguyên thủy tan rã