Toán tuần 19

TUẦN 19 TỐN Bài 59: ƠN TẬP VỀ CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000(Tiết 2) – Trang I Yêu cầu cần đạt: - Đếm, đọc, viết số phạm vi 10 000 - Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn Điền số trịn trăm, trịn nghìn liên tiếp đến 10 000 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Kế hoạch dạy, giảng Power point - HS: SGK, đồ dùng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - HS tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh” - HS chơi trò chơi ôn lại nhận biết, - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi + HS đọc số phạm vi 10 đọc, viết số phạm vi 000 HS lớp viết nhanh số bảng 10000 - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: Bài Đếm, viết đọc số khối lập phương - HS quan sát mẫu trả lời câu (Theo mẫu) (Làm việc cá nhân) hỏi: a) GV cho HS quan sát mẫu trả lời miệng + Trong hình có khối nghìn, trăm, chục, khối lập phương rời - GV giới thiệu số 468, hướng dẫn cách đọc cách viết số: Khi đọc số viết số chúng + Quan sát, lắng nghe ta đọc viết số từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị + Đọc: 468 + Viết: Hai nghìn bốn trăm sáu mươi tám - GV Mời HS nhắc lại cách đọc viết sô + HS quan sát hình làm vào 468 bảng HS lên bảng - GV nhận xét, tuyên dương - Ý a,b GV cho HS quan sát tranh đếm, viết đọc số khối lập phương làm vào bảng HS lên bảng - HS lấy ví dụ: 324, 957 - Cả lớp quan sát, nhận xét - Yêu cầu HS lấy ví dụ số phạm vi 10000 - GV nhận xét chung, tuyên dương, Bài 5: a) Làm bảng Viết số sau: nghìn hai trăm sáu mươi - HS nêu đề chín, năm nghìn tám trăm mười ba, chín nghìn bốn trăm bảy mươi lăm, sáu nghìn sáu trăm chín mươi, ba nghìn hai trăm linh sáu - Viết số từ hàng nghìn, - GV yêu cầu HS nêu đề hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị - Yêu cầu học sinh nêu lại cách viết số - HS làm bảng Kết quả: - Yêu cầu HS làm vào bảng + Một nghìn hai trăm sáu mươi chín: 269 + Năm nghìn tám trăm mười ba: 813 + Chín nghìn bốn trăm bảy mươi lăm: 475 + Sáu nghìn sáu trăm chín mươi: 690 + Ba nghìn hai trăm linh sáu: 206 b) Làm việc cặp đôi Đọc số sau: 765, 494, 120, 017 - GV yêu cầu HS nêu đề - Yêu cầu học sinh nêu lại cách đọc số - Đọc số từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Kết quả: 765: Bốn nghìn bảy trăm sáu mươi lăm 494: Sáu nghìn bốn trăm chín mươi tư 120: Ba nghìn trăm hai mươi 017: Tám nghìn khơng trăm mười bảy - Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét tuyên dương Bài (Làm việc nhóm 4) - GV yêu cầu HS đọc đề câu a - Hãy đọc năm sinh thành viên gia đình tranh sau: - Gọi HS nêu kết - Em có nhận xét năm sinh thành viên gia đình Dung - GV nhận xét tuyên dương Vận dụng Bài 7: Làm việc theo cặp - GV cho HS nêu yêu cầu Đi khoảng 000 bước ngày giúp có trái tim khỏe mạnh, tránh nhiều bênh tật Em với người thân gia đình ước lượng xem người khoảng bước chân ngày - GV yêu cầu hs thảo luận nhóm đơi - u càu HS trình bày kết thảo luận + HS nối tiếp đọc năm sinh thành viên gia đình theo nhóm - Ơng nội sinh năm nghìn chín trăm năm mươi lăm - Bà nội sinh năm nghìn chín trăm sáu mươi - Mẹ sinh năm nghìn chín trăm tám mươi chín - Bố sinh năm nghìn chín trăm tám mươi lăm - Dung sinh năm hai nghìn khơng trăm mười bốn - HS nhận xét, bổ sung - Năm sinh thành viên gia đình Dung số có chữ số - HS nêu yêu cầu + Các cặp chia sẻ thảo luận tự ước lượng số bước chân ngày thành viên gia đình Ví dụ: Mẹ khoảng 000 bước chân ngày - GV Nhận xét, tuyên dương IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 60: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾP THEO) (TIẾT 1) - Trang 7,8 I Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - Viết số phạm vi 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy - học - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy - học Hoạt động giáo viên Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” Mỗi học sinh nêu số phạm vi 10 000 - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá: - GV yêu cầu HS lấy từ đồ dùng dùng khối nghìn, trăm, chục khối lập phương đơn vị - Yêu cầu HS đọc số vừa tìm - Nêu cách đọc viết số 254 Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi - HS lắng nghe - HS lấy từ đồ dùng khối nghìn, trăm, chục khối lập phương đơn vị - Số tìm là: 254 + Đọc: Ba nghìn hai trăm năm mươi tư + Viết: 254 + Số 254 gồm nghìn trăm chục đơn vị - Số 254 gồm nghìn, trăm, chục đơn vị? - HS nêu VD: 423 gồm nghìn trăm chục đơn vị - Tham gia chơi - Yêu cầu HS nêu số có bốn chữ số cho biết số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - HS chơi trò chơi “Đố bạn”: - GV hướng dẫn cách chơi: Viết số có bốn chữ số đố bạn nêu gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập Bài Số (Làm việc cá nhân) - Bài tập yêu cầu gì? - GV cho HS làm vào tập, HS lên bảng làm HS làm ý - Điền số - HS quan sát tập, hoàn thành vào tập HS lên bảng làm HS làm ý + HS khác nhận xét, bổ sung - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) - GV yêu cầu HS nêu đề + Thực (theo mẫu) - Muốn viết số (hoặc đọc số) ta làm nào? - GV cho HS làm vào + Muốn viết số (hoặc đọc số) ta thực theo thứ tự từ hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị - Làm vào tập, đổi chéo kiểm tra bạn - Hai bạn trình bày kết bảng phụ - 2HS trình bày kết bảng phụ - GV Nhận xét bài, tuyên dương * Lưu ý: Trường hợp có số số trăm, số chục Vận dụng Bài (Làm việc nhóm 4) - Tham gia trò chơi - HS chơi trò chơi “Truyền điện” theo nhóm - Lắng nghe - GV hướng dãn cách chơi: Một bạn đọc số bạn nhóm nêu số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị, nhóm xác nhận kết HS nêu số định bạn tuỳ ý nhóm, tiếp tục người cuối - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - TOÁN Bài 60: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (TIẾP THEO) (TIẾT 2) - Trang 8;9 I Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết cấu tạo số có bốn chữ số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị - Viết số phạm vi 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy - học - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy - học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - HS tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” - HS lắng nghe - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi - VD: 315 gồm nghìn, + HS đọc số phạm vi 10 000 trăm, Đố bạn số gồm nghìn, trăm, chục đơn vị chục - đơn vị - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: Bài (Làm việc chung lớp) Viết số sau thành tổng nghìn, trăm, chục, + HS đọc đề đơn vị (theo mẫu): - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu + HS quan sát, lắng nghe - Số 567 gồm nghìn, trăm, chục đơn vị - Để viết số theo mẫu em cần xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị số viết thành tổng theo mẫu - GV cho HS làm vào HS lên bảng làm HS ý - HS làm vở, HS lên bảng 832 = 000 + 800 + 30 + - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tun dương Bài 5: (Làm việc nhóm đơi) Nêu số có bốn chữ số (theo mẫu) 575 = 000 + 500 + 70 + 621 = 000 + 600 + 20 + 444 = 000 + 400 + 40 + - HS nêu cách làm - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu - Từ tổng em xác định chữ số hàng nghìn, + HS đọc đề trăm, chục, đơn vị viết số có bốn chữ số - GV Nhận xét bài, tuyên dương Vận dụng Bài 6: Số? - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu, số gồm nghìn trăm chục đơn vị - Hướng dẫn HS xác định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị viết số có bốn chữ số - Tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi Cả lớp chia thành đội, đội cử sáu HS luân phiên số thích hợp thay cho ô  - GV Nhận xét, tuyên dương, đội thắng - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: + HS quan sát, lắng nghe - HS làm việc cá nhân - chia sẻ nhóm - trình bày trước lớp Kết quả: - HS lắng nghe - HS tham gia chơi Số 239 gồm nghìn trăm chục đơn vị Số 640 gồm nghìn trăm chục Số 053 gồm nghìn chục đơn vị Số 008 gồm nghìn đơn vị Số 700 gồm nghìn trăm Số 060 gồm nghìn chục - HS đọc thơng tin phân “Em có biết” SGK chia sẻ trước lớp TOÁN Bài 61: LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ (Trang 10) I Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã đ ể viết số phạm vi 20 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập II Đồ dùng dạy - học - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy - học Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh - HS quan sát tranh khởi động, nói lên hình ảnh bạn gái bố cửa hiệu bán đồng hồ - HS nêu lên loại đồng hồ khác nhau: đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ cát, đồng hồ để bàn, - Nhìn vào hai đồng hồ treo tường em - Giống nhau: Có số từ đến 12, có kim… thấy có điểm giống khấc nhau? - Khác nhau: Có ghi chữ số Có ghi bắng kí hiệu khác - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá: Nhận biết chữ số La Mã: - Quan sát, lắng nghe GV cho HS quan sát mặt đồng hồ treo tường có ghi chữ số La Mã giới thiệu với HS; - HS trả lời theo ý hiểu - HS đọc Các số mặt đồng hồ ghi số chữ số La Mã thông dụng - Yêu cầu HS quan sát để nhận mặt đồng hồ có chữ số La Mã dùng - GV giới thiệu người ta thường sử dụng chữ số La Mã sau để số, cụ thể: + Sử dụng chữ số I để viết số 1, đọc một, + Sử dụng chữ số V để số đọc năm; + Sử dụng chữ số X để viết số 10, đọc mười Sử dụng chữ số La Mã để viết số phạm vi 20 - GV đưa bảng thứ gồm hàng, 10 cột - Có thể cho HS quan sát mặt đồng hồ SGK (để trống) hướng dẫn HS để nêu cách viết viết số La Mã từ đến 20 cách sử dụng chữ số La Mã, kết hợp với việc liên hệ số thể mặt đồng hồ - GV ghi số vào bảng hướng dẫn, để ghi số chữ số La Mã, ta sử dụng chữ số I, ghi tiếp vào bảng ứng với cột số - GV ghi tiếp số vào bảng gợi ý: Để viết số 2, ta sử dụng chữ số La Mã nào? - GV hướng dẫn HS nhớ cách ghép chữ số La Mã => GV kết luận, để viết số 2, ta viết chữ số I (thể số 1), sau ta viết tiếp chữ số I bên phải (để thể thêm vào đơn vị), GV viết II vào cột số - Tương tự với số - Đối với số 4, GV lưu ý cho HS, không sử dụng chữ số I mà sử dụng chữ số V (thể số 5), sau viết chữ số I bên trái chữ số V (để thể bớt đơn vị), ta có số 4, GV viết IV - Tương tự, GV hướng dẫn HS cách dùng chữ số La Mã để viết số lại đến 20 GV lưu ý cho HS cách viết số (tương tự - Lớp viết bảng với số 4), số 14 (viết chữ số X thể số 10, sau viết tiếp bên phải nhóm chữ số IV, thể thêm đơn vị nữa, ta số 14), số 19 (viết chữ số X, thể số 10, viết tiếp bên phải nhóm chữ số IX, thể thêm đơn vị nữa, ta số 19) - GV gọi số em lên bảng viết chữ số La Mã theo yêu cầu - Nhận xét, tuyên dương Luyện tập Bài a) Đọc số sau (Làm việc cá nhân) I, II, IV, VI, VIII, IX, XI, X, XX b) HS viết vào bảng Viết số sau chữ số La Mã: 3, 5, 12, 19 - GV lưu ý kiểm tra cho HS nêu lại cách - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Chơi trị chơi: “Đố bạn” Mỗi đồng hồ sau giờ? - HS đọc đề - Nối tiếp đọc chữ số La Mã - Viết bảng + 3: III ; 5: V ; 12:XII ; 19:XIX - HS hoạt động nhóm đôi, bạn hỏi, bạn trả lời Một vài nhóm HS trình bày kết trước lớp - HS nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV mời HS nhận xét - GV Nhận xét chung, tuyên dương Bài 3: a) (Làm việc nhóm 2) Dùng que tính xếp số sau chữ số La Mã: 2, 4, 9, 10,11, 20 - GV mời HS đọc đề - Mời nhóm lên thực hành b) HS thực cá nhân chia sẻ cách xếp số với lớp - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng Bài 4: Đố em? a) Có que tính xếp thành số chữ số La Mã hình bên Em chuyển chỗ que tính để số khác b) Với que tính em xếp số chữ số La Mã? - HS đọc yêu cầu - Mỗi HS dùng que tính xếp số a) HS thảo luận nhóm 4, quan sát hình minh hoạ, dùng que tỉnh xếp thành số chữ số La Mã, sau cách nhấc que tính, xếp lại để có số khác, chẳng hạn: IV b) HS thực hành xếp que tính chia sẻ kết Với que tính em xếp số 3, 4, 6, 9, 11 chữ số La Mã - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng HS làm nhanh - Qua học hôm em biết thêm điều gì? - GV giới thiệu số tình người sử dụng chữ số La Mã thực tiễn, chẳng hạn: Người ta dùng chữ số La Mã để viết số, chữ số La Mã thường thấy mặt đồng hồ, đề mục, chương sách, - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: ... 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ,... 10 000 thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ,... TOÁN Bài 61: LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ (Trang 10) I Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết chữ số La Mã; sử dụng chữ số La Mã đ ể viết số phạm vi 20 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực