tuần 21

TUẦN 21 TOÁN Chủ đề: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 BÀI 70: LUYỆN TẬP Thời gian thực hiện: Lớp: Số tiết: tiết I Yêu cầu cần đạt Học xong học sinh đạt yêu cầu sau - Luyện tập số phạm vi 100.000 - Luyện tập so sánh số phạm vi 100.000 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Phát triển lực tư lập luận toán học, giao tiếp toán học Tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point - Các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5-7p) - GV tổ chức trò chơi “Cá bơi, cá lượn” để - HS tham gia trò chơi khởi động học - Giáo viên viết lên bảng số: - Học sinh quan sát 5231 2236 7312 5432 Hỏi: + HS 1: Tìm số bé nhất? + Trả lời: 2236 + HS 2: Tìm số lớn nhất? + Trả lời: 7312 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào - HS nêu đề Luyện tập, thực hành: (20-22p) Bài 1: - GV mời H đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Cả lớp làm tập vào bảng + Cả lớp làm bảng 378 < 53 127 378 53 127 24 619 24 619 > 45 909 > 42 093 45 909 42 093 77 115 74 810 < 89 127 < 89 413 89 127 89 413 93 017 93 054 = 24 619 = 24 619 77 115 > 74 810 93 017 < 93 054 - GV nhận xét, tuyên dương + HS lắng nghe, sửa sai Bài 2: - GV yêu cầu HS nêu đề - GV cho lớp chia nhóm thảo luận nội dung a) 43 000 > 38 000 b) 326 < 321 c) 24 387 > 24 598 d) 12 025 > 12 018 - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: - GV yêu cầu HS đọc đề - Lớp làm việc chung Cho số sau: a) Tìm số lớn b) Tìm số bé c) Sắp xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé - GV mời HS nêi kết - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 4: - GV yêu cầu HS đọc đề - GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi: GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử bạn tham gia luân phiên điền số Học sinh vừa cỗ vũ vừa quan sát xem đội điền nhanh đội thắng - Tổ chức chơi - HS nêu yêu cầu - Lớp thảo luận nhóm 2, làm vào phiếu học tập: b) 326 < 321 4 326 > 321 c) 24 387 > 24 59824 387 < 24 598 - Đại diện nhóm trình bày + Đại diện nhóm trình bày - HS nhận xét, bổ sung - HS đọc yêu cầu - HS Quan sát số so sánh (theo hàng từ bên trái qua phải) để tìm số lớn nhất, bét xếp thứ tự từ lớn đến bé a) Số lớn nhất: 18 310 b) Số bé nhất: 18 013 c) 18310; 18 103; 18 031; 18 013 - HS trình bày trước lớp - HS khách nhận xét - HS lắng nghe - HS đọc yêu cầu - HS nghe GV hướng dẫn - Học sinh tham gia chơi cỗ vũ cho đội chơi a) b) c) d) - Các học sinh nhận xét - GV mời học sinh nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương a) b) c) d) Bài 5: - GV yêu cầu HS đọc đề - GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ - HS đọc yêu cầu A, B, C, D đọc số liệu số dây chun có hình sau so sánh để tìm hình có nhiều dây chun cách ghi chữ em chọn vào bảng - GV kiểm tra kết lớp cách yêu cầu HS giơ bảng - GV nhận xét, tuyên dương Hình C 030 dây chun số lớn số hình A, B, D Vận dụng: (8-10P) Bài 6: - GV cho HS đọc đề thông tin - Hỏi cầu hình tỉnh nào? - Học sinh, quan sát, đọc số dây chun hình A,B,C,D chọn chữ C hình có nhiều dây chun - HS giơ bảng - HS nêu yêu cầu - HS trả lời theo thơng tin - GV chia nhóm 4, nhóm làm việc vào hình phiếu học tập nhóm - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn + Đại diện nhóm nêu câu trả lời cho yêu cầu tập Tên cầu theo thứ tự từ ngắn dến dài là: - Cầu Long Biên 290m - Cầu Cần Thơ 750m - Cầu Bạch Đằng 3054m - GV mời học sinh nhận xét - Cầu Nhật Tân 3900m - GV nhận xét, tuyên dương + HS nhận xét * Củng cố - GV cho HS nhắc lại nội dung học - Nhận xét tiết học - 1,2 HS nêu VI Điều chỉnh sau tiết dạy có TOÁN Lớp: Chủ đề: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 BÀI 71: ĐIỂM Ở GIỮA, TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG Số tiết: Thời gian thực hiện: I Yêu cầu cần đạt - Nhận biết xác định điểm hai điểm khác trung điểm đoạn thẳng - Vận dụng kiến thức học vào hoàn thành tập, giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Năng lực tư lập luận toán học, lực giao tiếp toán học, lực giải vấn đề toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Sử dụng phương tiện, mơ hình tốn học lực gia tiếp toán học - Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (4-5p) - GV tổ chức trò chơi “Hoa nở, hoa tàn” - Học sinh chơi trò chơi - GV mời học sinh lên bảng làm - Học sinh lên bảng làm > 378 53 127 24 639 24 619 378 < 53 127 24 639 > 24 619 < 55 909 42 093 77 335 74 810 55 909 > 42 093 77 335 > 74 810 = 89 122 89 413 95 017 95 054 89 122 < 89 413 95 017 = 95 017 - GV mời học sinh khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương Hình thành kiến thức mới: (10-12p) - GV cho HS quan sát tranh SGK, hỏi - Học sinh khác nhận xét - HS lắng nghe - HS quan sát tranh vẽ SGK nói cho bạn nghe: hai bạn chơi trị bập bênh + Hai bạn làm gì? + Trả lời: gỗ để ngồi, tay vịn, trục gắn gỗ + Quan sát cầu bập bênh nêu em thấy + Học sinh trả lời gỗ cầu bập bênh? + Trục gắn gỗ vị trí so với + HS khác nhận xét gỗ? - GV nhận xét, dẫn vào học - Học sinh nêu tên học * Điểm - Cho HS thực hành vẽ đường thẳng AB vào - Học sinh vẽ vở, GV vẽ lên bảng - Yêu cầu học sinh đánh dấu điểm C - Học sinh thực đoạn thẳng AB - Nêu nhận xét vị trí điểm A, B, C so với - HS trả lời A, B, C điểm thẳng đường thẳng? hàng - Học sinh trả lời - Em có nhận xét vị trí điểm C so với - HS khác nhận xét hai điểm A B - Kết luận: Với điểm A, B, C thẳng hàng hình vẽ Ta có điểm C hai điểm A B - Giáo viên lấy điểm E nằm đoạn thẳng AB cho học sinh nhận xét điểm E có - Nhiều học sinh quan sát trả lời: hai điểm A B hay khơng? Vì sao? Điểm E khơng hai điểm A B Vì điểm E không thẳng hàng với - Giáo viên nhận xét, kết luận: điểm A B Điểm E không điểm A B Vì A, B, C - Học sinh khác nhận xét điểm thẳng hàng * Trung điểm đoạn thẳng - Cho HS thực hành vẽ đường thẳng MN vào vở, GV vẽ lên bảng - Học sinh vẽ - Mời học sinh đánh dấu điểm O đoạn thẳng MN giống SGK hỏi: - Học sinh làm theo + O có nằm hai điểm M N khơng? - Học sinh trả lời: O điểm - Giáo viên nhận xét, tuyên dương hai điểm M N - Yêu cầu học sinh đo độ dài đoạn thẳng MO - Học sinh khác nhận xét ON so sánh kết đo - Học sinh đo nêu nhận xét: Độ dài đoạn thẳng MO độ dài + Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận: đoạn thẳng ON + O hai điểm M N Độ dài đoạn + Học sinh khác nhân xét thẳng MO độ dài đoạn thẳng ON, ta viết - Học sinh lắng nghe MO = NO Khi điểm O gọi trung điểm đoạn thẳng MN - Khi điểm điểm gọi trung điểm? - GV mời học sinh nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - Học sinh trả lời: Là điểm chia đoạn thẳng thành Luyện tập, thực hành: (8-10p) phần Bài 1: - GV cho HS nêu yêu cầu - Chỉ vào hình nêu tên điểm hai - HS nêu yêu cầu điểm + HS đọc tên điểm hai - GV mời vài nhóm trình bày kết điểm khác hình cho - Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận + Đại diện nhóm lên bảng trình bày Hình trái: Điểm I hai điểm G Hình + Các đại diện khác nhận xét phải: Điểm O hai điểm A B, điểm O - Học sinh lắng nghe hai điểm C D Bài 2: - GV cho HS nêu yêu cầu - GV hường dẫn hai bạn bàn vào hình - HS nêu yêu cầu nêu tên trung điểm đoạn thẳng có + Học sinh làm việc theo yêu cầu hình cho bạn bàn nghe - GV mời nhóm khác nhận xét + Đại diện vài cặp trình bày - Giáo viên nhận xét, tuyên dương, kết luận + Các nhóm nhận xét + O trung đểm đoạn thẳng PQ + M trung đểm đoạn thẳng DB M trung đểm đoạn thẳng AC Bài 3: - GV cho HS nêu yêu cầu - Hướng dẫn học sinh quán sát tia số - HS nêu yêu cầu tập - Tìm đoạn thẳng AB + Lắng nghe hướng dẫn đoạn thẳng BC đoạn thẳng AB - Tìm số ứng với vạch tia số - Xác định trung điểm đoạn thẳng tìm câu trả lời - Tổ chức học sinh làm việc cá nhân + HS làm + học sinh trình bày kết đúng: a) Trung điểm đoạn thẳng AB ứng với số 200 c) Trung điểm đoạn thẳng AD - GV nhận xét, tuyên dương ứng với số 500 Vận dụng: (8-10p) + HS khác nhận xét Bài 4: a) Quan sát hình sau hình ảnh liên quan đến trung điểm đoạn thẳng - HS quan sát - Yêu cầu học sinh quan sát hình hình ảnh liên quan đến trung điểm + Các nhóm làm việc đoạn thẳng chia sẻ cho bạn - GV mời đại diện nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - Đại diện nhóm trình bày b) Đố em: Có đoạn dây thép thẳng, làm - Các nhóm khác nhận xét để tìm trung điểm đoạn dây thép đó? - Phát nhóm sợi dây thép - u cầu học sinh thảo luận nhóm đơi tìm trung đểm sợi dây thép - Học sinh chia sẻ cách tìm với lớp chẳng hạn: + Lên bục giảng thực gấp đôi đoạn dây thép tạo hai phần Điểm bị gấp lại trung điểm đoạn - Mời nhóm khác nhận xét, chia sẻ cách thực dây thép + Nhóm khác nhận xét, trình bày - GV nhận xét, tuyên dương có cách tìm khác * Củng cố - HS lằng nghe - Qua học hôm em biết thêm điều gì? - Học sinh trả lời: + Điểm + Trung điểm đoạn thẳng - Nhận xét tiết học VI Điều chỉnh sau tiets dạy có TOÁN Chủ đề: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 BÀI 72: HÌNH TRỊN, TÂM, ĐƯỜNG KÍNH, BÁN KÍNH Thời gian thực hiện: Lớp: Số tiết: I Yêu cầu cần đạt - Có biểu tượng hình trịn, tâm, đường kính, bán kính hình trịn Nhận biết tâm, bán kính, đường kính hình trịn, mối liên hệ đường kính với bán kính hình trịn, xác định tâm hình trịn - Phát triển lực sử dụng công cụ phương tiện toán học, lực giải vấn đề , lực mơ hình hóa tốn học Năng giao tiếp, tốn học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Sử dụng phương tiện, mơ hình tốn học lực gia tiếp tốn học - Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (3-5p) - GV tổ chức trò chơi “Hoa nở, hoa tàn” - Cả lớp tham gia trò chơi - GV nhận xét - HS lắng nghe - GV cho HS quan sát tranh SGK - HS quan sát - GV hỏi: - Nhiều học sinh trả lời + Trong tranh, bạn làm gì? + Hai bạn dắt xe đạp + Bánh xe có dạng hình gì? + Vị trí bánh xe đạp gọi trục + Vị trí bánh xe gọi gì? + Học sinh khác nhận xét - GV nhận xét dẫn vào học - Học sinh nêu tên học HĐ hình thành kiến thức mới: (8-10p) * Hình trịn, tâm, đường kính, bán kính - GV đính lên bảng hình trịn có tâm O - HS quan sát giới thiệu với học sinh: Hình trịn, điểm O hình trịn gọi tâm O - GV đánh dấu điểm M đường tròn, Dùng thước thẳng kẻ đoạn OM giới thiệu với học sinh: OM bán kính hình trịn - GV đánh dấu điểm A đường tròn, dùng thước thẳng kẻ đoạn AO kéo dài cắt đường tròn điểm B giới thiệu với học sinh: AB đường kính hình trịn GV hỏi học sinh: - Đường kính có đặc điểm gì? - Đường kính AB có mối quan hệ với bán kính OM? - Học sinh lắng nghe - HS quan sát, lắng nghe - HS quan sát, lắng nghe - Học sinh trả lời - Đường kính qua tâm hình trịn cắt với hai điểm A, B đường trịn Đường kính AB bán kính OA OB - Nêu nhận xét vị trí tâm O - Tâm O trung điểm đường kính đường kính AB? AB - So sánh độ dài đường kính AB bán - Độ dài đường kính gấp lần độ dài kính OM bán kính - HS khác nhận xét - Liên hệ với bánh xe, GV mời học sinh lên - HS lên bảng bảng tâm bánh xe - Giáo viên nhận xét, kết luận HĐ luyện tập, thực hành: (15-17p) Bài 1: a) Gọi tên hình trịn bán kính hình sau (Theo mẫu) Làm việc cá nhân - GV cho HS nêu yêu cầu tập - HS nêu yêu cầu tập - GV giới thiệu Mẫu : Hình trịn tâm O, + Học sinh lắng nghe bán kính O A + Học sinh vào hình nhắc lại + GV u cầu học cá nhân học sinh thực Hình trịn tâm O, bán kính O A theo mẫu hình - Mời số học sinh trình bày kết + Học sinh trình bày: trước lớp - GV mời vài học sinh nhận xét - Hình trịn tâm H, bán kính HK - GV nhận xét, tun dương, hỏi thêm: - Hình trịn tâm I, bán kính IP, IN, IM Đoạn thẳng KG có phải bán kính khơng? + Học sinh nhận xét b) Gọi tên hình trịn đường kính hình sau (theo mẫu): Làm việc cá nhân - GV cho HS nêu yêu cầu tập - Học sinh đọc yêu cầu tập 1b) - GV giới thiệu Mẫu : Hình trịn tâm O, - Học sinh lắng nghe bán kính AB + GV yêu cầu học cá nhân học sinh thực - Học sinh làm cá nhân theo mẫu hình - Mời số học sinh trình bày kết - Học sinh trình bày + Hình trịn tâm E, đường kính PQ trước lớp + Hình trịn tâm C, đường kính HD - GV mời vài học sinh nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, hỏi thêm: + Đoạn thẳng PM đường + Đoạn thẳng PM có phải đường kính kính khơng qua tâm E hình trịn khơng? Vì sao? + Đoạn thẳng GK khơng phải đường kính hình trịn, khơng qua + Đoạn thẳng GK có phải đường kính tâm C hình trịn khơng? Vì sao? Bài 2: a) Cho hình trịn tâm O có độ dài đường kính 8cm Tính đội dài bán kính hình trịn b) Cho hình trịn tâm O có độ dài bán kính 5cm, Tính đội dài đường kính hình trịn (Làm việc cá nhân) - HS nêu yêu cầu - Giáo viên mời học sinh nêu yêu càu tập - Học sinh trả lời: Độ dài bán kính gấp - Giáo viên mời học sinh nêu lại mối liên hệ lần độ dài đường kính bán kính đường kính hình trịn + Học sinh làm việc theo yêu cầu + GV gợi ý học sinh dựa vào mối liên hệ để thực yêu cầu tập + Đại diện vài cặp trình bày + GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, sau đổi chéo với bạn bên cạnh để kiểm tra cho Học sinh trình bày: - Mời đại diện vài nhóm trình bày kết a) Độ dài bán kính hình trịn là: - Mời nhóm khác nhận xét 8:2 = 4cm - GV nhận xét, tuyên dương a) Độ dài đường kính hình trịn là: x = 10cm - GV hỏi thêm: + Cách tính bán kính biết đường kính? + Cách tính đường kính biết bán kính? - GV mời học sinh khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: - GV cho HS nêu yêu cầu - Hướng dẫn học sinh quan sát hình trịn tờ giấy GV chuẩn bị sẵn, GV gợi lên ý + Làm để xác định tâm tờ giấy? - Mời học sinh nhận xét - GV nhận xét tuyên dương, chốt bước thực SGK yêu cầu học sinh thực - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động vận dụng: (6-8p) Bài 4: - Học sinh nhận xét - Học sinh trả lời + Ta lấy đường kính chia cho + Ta lấy bán kính nhân - Học sinh nhận xét - Lắng nghe - Học sinh đọc yêu cầu tập - Nhiều học sinh trình bày ý tưởng + Học sinh khác nhận xét + HS gấp hình, xác định tâm hình trịn - HS nêu yêu cầu - HS quan sát - GV yêu cầu học sinh quan sát hình xe đạp - Học sinh trả lời - GV nêu câu hỏi gợi ý: + Hai bánh xe to nhỏ khác + Dựa vào lưới ô vuông em thấy bánh xe có kích thước nào? + Mỗi vuông 5cm + Mỗi ô vuông lưới cm? + Đếm số vng tính nhẩm để xác + Để biết bánh xe có đường kính bao định đường kính bánh xe nhiêu cm ta làm nào? - Học sinh nhẩm, trình bày: + Yêu cầu học sinh thực đếm nhẩm nêu kết - Bánh xe trước có đường kính 10cm - Bánh xe trước có đường kính cm - Bánh xe trước có đường kính 8cm - Bánh xe trước có đường kính cm - Học sinh khác nhận xét - GV mời học sinh khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương * Củng cố: - Học sinh trả lời: Biết hình trịn, - Qua học hơm em biết thêm tâm, đường kính, bán kính điều ? IV Điều chỉnh sau tiết dạy có TOÁN Chủ đề: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000 BÀI: VẼ TRANG TRÍ HÌNH TRÒN Thời gian thực hiện: Lớp: Số tiết: tiết I Yêu cầu cần đạt - Làm quen với com pa, dùng compa để vẽ đường tròn - Vẽ đường trịn compa trang trí - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Sử dụng phương tiện, mơ hình tốn học lực gia tiếp toán học - Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Bài giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu: (3-5p) - GV tổ chức trò chơi “Con muỗi” + GV treo lên bảng hình trịn, u cầu học sinh xác định đường trịn, tâm, đường kính, bán kính - GV Nhận xét, tuyên dương - Cho học sinh xem số họa tiết hình trịn - GV dẫn dắt vào HĐ hình thành kiến thức mới: (12-15p) Bài 1: Quan sát compa em chia sẻ với bạn cách sử dụng a) Làm quen với compa - GV nêu yêu cầu hai bạn ngồi bàn quan sát compa nói cho bạn nghe quan sát hiểu biết cách sử dụng - Mời Học sinh khác nhận xét + GV nhận xét, tuyên dương giới thiệu Để vẽ đường tròn, ta dùng dụng cụ phổ biến, compa Compa gồm phần (còn gọi hai chân) nối với lề Hai chân compa, đầu có kìm cuối đầu gắn bút chì b) Làm quen với cách dùng compa để vẽ đường tròn - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh sách giáo khoa, xem theo bước hướng dẫn SGK nói cách sử dụng - Mời học sinh khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, kết luận cách dùng compa để vẽ đường tròn: => Để vẽ đường tròn commpa ta thực bước sau: Mở độ compa Đặt chân compa có kim điểm (là tâm) tờ giấy Quay đầu bút chì tờ giấy vịng (với chân có kìm cố định), đầu chì vạch giấy đường trịn (GV trình chiếu làm mẫu để học sinh dễ dàng hình dung cachcs thực hiện) - GV yêu cầu học sinh thực hành vẽ đường tròn nháp chia sẻ với bạn cách dùng compa để vẽ đường tròn - HS tham gia trò chơi - Vài học sinh bảng vào đường trịn, Tâm, đường kính Bán kính - HS khác nhận xét - Học sinh nhắc tên học - HS quan sát - Học sinh thảo luận - Đại diện số nhóm trình bày trước lớp - HS nhóm khác nhận xét - Học sinh lắng nghe - Học sinh quan sát hình làm theo - Học sinh trình bày - Học sinh khác nhận xét - Học sinh lắng nghe - Học sinh thực hành cá nhân chia sẻ cách cầm compa, xoay compa vẽ đường trịn dễ dàng, khơng bị xơ lệch, cách mở compa để vẽ đường tròn khác c) Hãy vẽ vào em đường tròn - GV lưu ý cho học sinh nhận thấy đầu có kim compa nhọn, dễ gây thương tích nên cần cẩn thận dùng - GV yêu cầu học sinh vẽ đường tròn vào theo bước hướng dẫn - GV kiểm tra cách mời học sinh giơ tờ giấy có đường trịn vừa vẽ lên trước ngực - Chọn số nhận xét tuyên dương trước lớp Luyện tập, thực hành: (6-8p) Bài 2: Quan sát hình mẫu thực yêu cầu - GV cho HS nêu yêu cầu - Hướng dẫn học sinh quan sát hình mẫu: + Nêu cách vẽ hình + Thực hành vẽ hình vào + Đổi nói cho bạn nghe cách vẽ - HS thực hành vẽ - Chia sẻ kết làm việc trước lớp - HS nêu yêu cầu - Học sinh quan sát hình mẫu thực hành vẽ Sau đổi nói cho bạn nghe cách vẽ Hình Vẽ hình lớn có bán kính vở, vẽ hình nhỏ cách hình trịn lớn ơ, có bán kính Tâm hai hình trịn nằm đoạn thẳng Hình Vẽ bên phải hình trịn lớn có bán kính vở, vẽ hình trịn nhỏ có bán kính ơ, tâm hình trịn nhỏ nằm đoạn thẳng với tâm hình trịn lớn cách tâm hình trịn lớn Hai hình trịn có phần đường trịn chồng lên nhau, vị trí chồng rộng nằm đoạn thẳng chưa hai tâm Hình Vẽ hai hình trịn có kích thước hai hình trịn Hình hai ta vẽ chúng chồng lên có Tâm Ta vẽ hình nhỏ trước vẽ hình lớn trước - GV mời nhiều học sinh chia sẻ cách vẽ - GV nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét, tuyên dương HĐ vận dụng: (12-15p) - HS nêu yêu cầu Bài 3: a) Vẽ trang trí hình tơ màu theo ý thích em - Học sinh quan sát hình,thảo luận, - GV cho học sinh thảo luận: nhận đặc điểm hình, thống + Hình em cần vẽ có đặc điểm nào? + Cách vẽ hình? + Các nhóm thảo luận thống cách vẽ cho nhóm tơ màu + Mời đại diện nhóm trình bày + Mời nhóm khác nhận xét + GV nhận xét, tuyên dương cách thực hay, sản phẩm đẹp (Gợi ý học sinh chưa chọn cách vẽ phù hợp - Hình bên trái hình trịn chồng lên đồng tâm, giống dĩa, hình trịn lớn có bán kính ơ, hình trịn nhỏ có bán kính Ta vẽ hình trịn nhỏ trước Sau mở rộng độ củ compa vẽ tiếp hình trịn lớn vẽ hình trịn ngồi trước, sau khép hẹp độ compa vẽ tiếp hình trịn lớn) b) Giáo viên hướng dẫn tương tự bước hình bên trái cho hình bên trái (Gợi ý thêm học sinh chưa chọn cách vẽ sau: - Hình bên phải có hình trịn có kích thước với bán kính ô vẽ chồng lên góc Ta vẽ hình trịn bên trái có bán kính ơ, sau dịch chuyển compa sang phải chọn tâm hình trịn thứ hai hàng ngang với tâm hình trịn vừa vẽ khoảng cách ơ, tiếp tục vẽ hình trịn thứ hai, chuyển compa xuống hai hình trịn, chọn tâm trung điểm hai tâm hai hình trịn trên, dóng xuống khoảng vẽ hình trịn thứ 3, Ta hình trịn mẫu.) *Củng cố Qua học hơm biết thêm điều IV Điều chỉnh sau tiết dạy có cách vẽ nhóm vẽ, trang trí + Đại diện nhóm trình bày + Các nhóm nhận xét, bổ sung với cách vẽ khác + Hình bên trái hai hình trịn chồng lên có tâm, Hình nhỏ có bán kính ơ, Hình lớn có bán kính Vẽ Hình trịn lớn trước, vẽ hình tròn nhỏ sau Hoặc vẽ đường tròn nhỏ trước, vẽ đường trịn lớn sau Sau chọn màu tơ màu cho hình + Các nhóm thảo luận đưa cách vẽ hình thực hành vẽ, trang trí theo ý thích - Học sinh quan sát hình, thảo luận, nhận đặc điểm hình, thống cách vẽ nhóm vẽ, trang trí + Đại diện nhóm trình bày + Các nhóm nhận xét, bổ sung thêm cách vẽ khác - Học sinh lắng nghe - Biết vẽ đường tròn compa theo mẫu trang trí theo ý thích ... - Tổ chức chơi - HS nêu yêu cầu - Lớp thảo luận nhóm 2, làm vào phiếu học tập: b) 326 < 321 4 326 > 321 c) 24 387 > 24 59824 387 < 24 598 - Đại diện nhóm trình bày + Đại diện nhóm trình bày...- GV yêu cầu HS nêu đề - GV cho lớp chia nhóm thảo luận nội dung a) 43 000 > 38 000 b) 326 < 321 c) 24 387 > 24 598 d) 12 025 > 12 018 - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời nhóm khác nhận